大名鼎鼎的寒号鸟根本就不是鸟类，为什么呢？

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”这这几句话，大家是不是觉得很熟悉呢？是的，这几句话来自大名鼎鼎的寒号鸟。拿现在的话来说，故事中的寒号鸟就是一个严重的“拖延症患者”，这只可怜又可悲的动物，最终为它的懒惰和拖拉付出了生命的代价。

《寒号鸟》这个故事相信大家在很小的时候都学习过，通过寒号鸟的悲剧，年少的我们早早地就知道了做人不能鼠目寸光，凡事都要做长远打算，也懂得了只有通过辛勤的劳动才能拥有美好的生活。在很多人的心目中，虽然不知道寒号鸟具体长什么样，但通常都会认为它至少应该是一种鸟吧，比如说下图中的这个样子。

假如你真的是这样想的，那么恭喜你就要涨知识了，因为事实上，大名鼎鼎的寒号鸟根本就不是鸟类。为了说明这个问题，我们先来上一张现在小学生课本里《寒号鸟》这篇课文的插图。

图中的那只勤劳的喜鹊我们是知道的，那另外的一只懒洋洋地躺在岩石缝隙里的动物是谁呢？没错，它就是寒号鸟。怎么样，就问你惊不惊喜，意不意外？说实话，当笔者第一次看到这幅插图的时候，第一反应就是编辑是不是搞错了，转念一想，又觉得不应该啊，于是就去查了一下资料。

查询的结果是，寒号鸟还真不是鸟类，相关资料显示，寒号鸟的学名叫做复齿鼯鼠，是一种标准的啮齿类动物，主要分布在海拔大约在1200米的森林里，值得一提的是，它的模样还非常的可爱。

那么人们为什么会把这种动物归为鸟类呢？答案就是，复齿鼯鼠的四肢之间有着独特的肉质皮翼，凭借着这种构造，它们就能够从高处往低处滑翔，远远看上去，它们就像鸟类一样在飞翔。

在古代的时候，由于复齿鼯鼠本来就非常罕见，再加上它们昼伏夜出又难以捕捉，因此人们很难对这种动物进行仔细观察，于是就胡乱地把这种动物归为了鸟类。而人们之所以将复齿鼯鼠称为寒号鸟，则是因为复齿鼯鼠生性畏寒，一到冬天就叫个不停的缘故。

可以想象的是，最早发现复齿鼯鼠的人根据这种动物的特性，随便给它起了寒号鸟这个名字，在此之后，尽管人们已经发现了寒号鸟根本不是鸟，但大家都叫顺口了，也就懒得再去想其他的名字了。

最后讲一下，复齿鼯鼠并不是大家想象中的那么懒惰，它们本来就不是鸟，不需要像鸟那样的窝。事实上，复齿鼯鼠还是要筑巢的，它们喜欢将巢筑在那些陡峭的岩石缝或者高大的树木上。

《寒号鸟》让我们明白，做事情不能只顾眼前，得过且过只会落得一个可悲的下场，应该着眼未来，从现在做起。

《寒号鸟》故事讲的是：有一只很懒惰的寒号鸟，冬天快要到了，喜鹊们都忙着垒窝准备过冬，而对面的寒号鸟却在睡大觉，喜鹊们来提醒他，他却让喜鹊赶快走开。

冬天来了北风呼呼吹着，可怜的寒号鸟冻得直打哆嗦，自我说明天必须垒窝。第二天，天气很好可寒号鸟并没有垒窝，当晚寒风更猛了，只见寒号鸟的身体越来越虚弱，第三天喜鹊看到寒号鸟被冻死了。

这个故事告诉我们做什么事都要尽快做完，不要这天推明天，也不能只顾眼前的享乐，明天推后天，也不要像寒号鸟那样懒惰。

扩展资料：

相关故事：

说有一种小鸟，叫寒号鸟。这种鸟与众鸟不同，它长着四只脚，两只光秃秃的肉翅膀，不会像一般的鸟那样飞行。

夏天的时候，寒号鸟全身长满了绚丽的羽毛，样子十分美丽。寒号鸟骄傲得不得了，觉得自己是天底下最漂亮的鸟了，连凤凰也不能同自己相比。

但是它又不愿辛勤劳动，仍然是整日东游西荡的，还在一个劲地到处炫耀自己身上漂亮的羽毛。冬天终于来了，天气寒冷极了，鸟们都归到自己温暖的窝巢里。

这时的寒号鸟，身上漂亮的羽毛都脱落光了。夜间，它躲在石缝里，冻得浑身直哆嗦，它不停地叫着：“好冷啊，好冷啊，等到天亮了就造个窝啊！”

等到天亮后，太阳出来了，温暖的阳光一照，寒号鸟又忘记了夜晚的寒冷，于是它又不停地唱着：“得过且过！得过且过！太阳下面暖和！太阳下面暖和！”

寒号鸟就这样一天天地混着，过一天是一天，一直没能给自己造个窝。最后，它没能混过寒冷的冬天，终于冻死在岩石缝里了。

　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家整理的《寒号鸟》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《寒号鸟》说课稿1

　一、说教材

本文是一 篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

　二、说教学目标

　1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，理解新词。

　2．能按事情发展顺序，把几句话 整理成一段通顺的话。

　3．能分角色朗读课文。

　4．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

　三、说教学重点与难点

　教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　教学难点：准确领会寓意。

　四、说教学准备

　1．寒号鸟的挂图或投影片。

　2．课文录音。

　五、说教学过程

　（一）复习巩固，整体切人。

　1．根据简笔画，说话导入。

　2．整体回顾，说说这是一只 （）的寒号鸟。 （）的喜鹊。

　（二）学习第1自然段。

　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。第一自然段有关。（指导看插图）

　（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　（3）齐读第1自然段。

　（三）学习2～5自然段。

　1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

　2．检查，，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，

　寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉”。（板书：寒号鸟：玩睡喜鹊：垒巢）

　4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　b．喜鹊怎么劝告？（结合指 导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

　c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指 导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

　d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指 导读“悲哀地叫”的句子）（板书：直打哆嗦住暖窝）

　5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

　（四）学习6～8自然段。

　1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。（课件出示13）

　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　b．谁怎么劝告？

　c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　3．学生轻声自读，思考上述问题。

　4．四人一小组讨论，准备汇报。

　5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　点拨要点：

　①问题b，比较喜鹊说：“……”

　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

　体会感情变化→指 导读好语气。

　②问题c，结合理解“得过且过”，指 导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指 导读好第八自然段。（板书：最后的哀号熟睡）

　（五）返顾全文，深化认识。

　1．齐读第九自然段。（课件出示14）

　2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

　3．随机 小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒惰喜鹊：勤劳）

　4．学习了课文，你懂得了什么道理？

　（现在懒惰，将来难过）

　5． 小结学法，（课件出示15）

　1、抓重点词提问解答

　2、展开想象感情朗读

《寒号鸟》说课稿2

　对于本科的教学目标，我根据以上内容和本班学生的阅读能力确定为：

　1、能正确、流利地朗读课文。

　2、通过多种形式读以及观察图河课件来理解课文。

　3、体会寒号鸟得过且过的最后下场，懂得懒惰不会有好的结果。

　本课的重点、难点，我确定为：知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了，能分角色朗读课文。

　根据本科的教学内容我准备了：多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰，住处简笔画等。

　在教学过程上，我这样设计：

　（一）谈话导入，回忆课文

　根据一年级课文《树和喜鹊》引出新邻居寒号鸟，并介绍寒号鸟是鼠类的`一种，因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。

　（二）初读课文，整体感知

　1、通过我的范读引出学生的思考：喜鹊和寒号鸟分别住哪？为什么？

　2、根据学生的回答，我在黑板上简笔画画出出处：山脚下的牙缝中住着寒号鸟，对面大杨树上住着喜鹊。

　3、齐读第一自然段

　（三）细读课文，理解内容

　1、学生自由朗读，找出描写季节的句子。（冬天快要到了，冬天说到就到，寒冬腊月，大雪纷飞）。

　2、通过对词语：躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语，进一步理解课文内容。

　3、分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。

　4、体会寒号鸟回答喜鹊态度，指名读，男女生对读。

　5、从喜鹊的两次劝告与寒号鸟的态度来感知懒惰不会有好的结果。

　（四） 小结课文， 总结填空

　在《寒号鸟》这首歌中出示两组填空：喜鹊————，能住在————的窝里。

　寒号鸟———，————在————的夜里。

　与教学目标相呼应，体会懂得的道理。

　（五）拓展练笔，新编故事

　在《劳动最光荣》这首欢快的儿歌中思考：寒号鸟怎么做不会死，新编故事，对课文理解更深一步。

　五、在学法和教法上，我是按抓重点词的方法理解全文，又按观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。

　以上是我对《寒号鸟》这 篇课文的理解和教学，谢谢大家！

《寒号鸟》说课稿3

　一、背景分析

　低年级孩子拖拉现象普遍，日常生活拖拉：具体表现在起床上学拖拉，吃饭拖拉，睡觉拖拉，游戏活动拖拉；学习生活拖拉：具体表现在 写作业拖拉，上交作业，各种通知拖拉，搞卫生拖拉，放学拖拉等等。这种现象，一方面源于孩子自身的心理成长特点，自我意识和自我控制能力较差，比较随心所欲；另一方面，孩子没有品尝到拖拉带来的苦果，而学校和家庭教育上，很多时候又没有给学生一个良好的规范。因此，在学生行为习惯养成中，容易因为身心发展的不平衡性，以及教育的实效性落实不到位，而导致拖拉行为。针对这种现象，结合低年级学生感知发展特点：需要具体形象，有趣而又直观的生活原材料给他们去感知，领悟。我设计的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》

　二、教学目标

　根据拖拉的成因，结合低年级学生的心理特点，我确定本节课的教学目标为：

　1、通过寒号鸟的故事，让学生知道拖拉是一种会遭受苦果，并且产生不好影响的行为。

　2、通过模拟生活小场景，让学生表演吃饭拖拉，作业拖拉，游戏拖拉，睡觉拖拉；体会自己身上存在有拖拉现象。

　3、了解拖拉行为的坏处，如何做一个不拖拉的小学生。

　三、教学方法设计

　基于小学低年级学生的认知特点，对做事拖拉不一定能深刻认识到。并且也不清楚，做事拖拉会产生不良后果。通过借助故事，视频，游戏等形式向学生传递做事拖拉是一种不好的行为习惯，以及怎样做才能做到不拖拉。

　四、教学过程

　为了实现本节课的目标，我设计了以下四个环节

　（一）环节一寒号鸟故事揭示拖拉主题

　播放寒号鸟的故事，结合二年级学生心理特点，一开始，通过故事视频的形式，吸引孩子们的注意力，并且在故事中去感悟寒号鸟为什么冻死。通过故事，让学生悟出，懒惰，拖拉是一种不好的现象，会产生不良后果。从而引出我们的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》

　（二）环节二大事小事话拖拉。

　情境表演，给出四组画面：吃饭拖拉，被妈妈骂；作业拖拉，被妈妈强烈要求做到深夜，打瞌睡；放学拖拉，赶不上公交，要等下一趟；课间游戏拖拉，上课铃声响了，被老师批评惩罚。

　设计意图：通过模仿表演，让学生在情境表演中，发现自己身上的拖拉现象；除此之外，还可以让学生借助情境延伸，找 出自己在学习，生活中还有那些拖拉小毛病。

　（三）环节三生活，学习怕拖拉

　播放故事，盼盼梦游拖拉国。通过让学生，闭上眼睛，认真聆听故事，感受故事中的主人公的心情。让学生说一说，这次梦游拖拉国，他的具体感受。紧接着，展示两组视频，一是医生抢救病人；二是消防官兵灭火救人。分组讨论：（1）“120”送病人时假如拖拉了……医生抢救病人时假如拖拉了……（2）消防队员奋力灭火时假如拖拉了……

　设计意图：通过让学生以投射的方式去感受盼盼的着急心情，更能让学生懂得拖拉带来的负面情绪。另一方面，通过由小到大，把生活中学生不常遇见和经历，但是却与我们生活息息相关的例子来进一步说明拖拉的不良后果。通过视频，讨论的方式，让学生的自主去发现拖拉不良后果，相对于说教来说，更加有说服力。

　（四）环节四榜样示范不拖拉

　播放闻鸡起舞的故事。让学生体会，珍惜时间，做事不拖拉是成功者的良好品质。

　设计意图：通过这个故事，告诉大家，珍惜时间就是不拖拉的一种表现，同时也是一种良好的品质，是成功人士大部分拥有的特质。

　（五）环节五一起比赛去拖拉

　出示，让学生写数字，比比谁最快。没有提前告诉学生要做什么准备，有的学生可能课前，练习本，笔都没有 整理好，所以翻找本子，笔记的速度不一样。通过小组内比赛，分享一下，动作快的原因。从而，让学生体会，做事不拖拉，除了要珍惜时间外，还要集中注意力听从指令，以及做好分配合作工作。

　设计意图：通过学生的亲身体验，让他们知道在生活，学习的很多场景中常常会因为拖拉而导致自己的失败。从而让他们知道做事不拖拉，应该可以怎么去解决问题。

　（六） 总结升华

　体验卡：你们想当小蜗牛还是小兔子啊？

　刚才我们做游戏的时候为了得第一，要和别人比，我们动作很快，可平时我们有些事，如 整理书包、吃饭、起床穿衣时并没有人和我们比，只能自己跟自己比，该怎么办呢？出示：体验卡。你们想当小蜗牛还是小兔子啊？

　让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧！请爸爸妈妈给你们当裁判，一周后我们来比一比看谁的小兔子多。

　设计意图：一节班会课收到的效果是很难持久强化学生的行为的，通过家校的共同努力。一起把这个拖拉的坏习惯去掉，坚持好的习惯。