西师大版四年级下册语文第十五课聪明的使者

　西师大版四年级下册语文第十五课《聪明的使者》中聪明的使者禄东赞运用不同的方法，解决了不同的问题，圆满地完成了赞普松赞干布交给的任务。我在此整理了西师大版四年级下册语文第十五课《聪明的使者》资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

西师大版四年级下册语文第十五课《聪明的使者》

　唐朝时，吐蕃赞普松赞干布，派了大臣禄东赞到长安求婚。皇帝的女儿叫文成公主，传说她既漂亮，又能干，好多地方都派使臣去求婚。唐朝皇帝决定让求婚的使臣们比赛智慧，说：“哪个最聪明，就把公主许配到他们那里去。”

　第一次，皇帝叫人牵来一百匹马驹、一百匹母马，让使臣们分出哪匹马驹是哪匹母马生的。别的使臣便把毛色相同的马驹和母马分在一起，结果都弄错了。禄东赞把马驹同母马分开关起来。隔了一夜，才把母马一匹匹地放到马驹中去。马驹见到自己的妈妈来了，急忙扑上去吃奶。就这么一匹匹地放，一匹匹地找，不一会儿全分出来了。

　第二次，皇帝叫人扛来一根两头削得一样大小、一样光滑的檀香木棍。皇帝问使臣们：“哪一头是根，哪一头是梢”别的使者你望望我，我望望你，谁也答不出来。禄东赞用一根绳子系在木棍的中央，然后把它放在花园的池塘里。他指着水中的木棍说：“那下沉的一头是根，浮着的一头是梢。”说得皇帝连连点头。

　最后，皇帝叫人拿来一块玉石，玉石有一个洞眼，他要使臣们用丝线穿过去。玉石上的洞眼很小，而且里面的孔道是弯弯曲曲的。使者们一个个试着用线去穿，可怎么也穿不过去，大家感到很为难。禄东赞一边看一边动脑筋。忽然，他见到地上有只蚂蚁在爬动，心里想出了一个主意。他把线拴在蚂蚁的腰上，然后把蚂蚁放到玉石的洞眼上去，在眼的这一头慢慢吹气，又在那一头放了一些蜜糖。蚂蚁扭动着腰肢，努力地向前面爬去。就这样，丝线穿过了玉石洞眼。

　皇帝见三道题全让禄东赞解了，心想：一个使臣都这么聪明，那赞普一定更加聪明能干。于是，皇帝答应让文成公主嫁到吐蕃去。聪明的禄东赞终于完成了赞普的使命。

西师大版四年级下册语文第十五课《聪明的使者》教材分析

　很多问题都有办法解决，但需要开动脑筋，运用智慧。聪明的使者禄东赞就是这样，运用不同的方法，解决了不同的问题，圆满地完成了赞普松赞干布交给使者的任务，促成了一桩美好的婚姻。

　学习这篇文章，教师可以指导学生和同伴合作学习。在体会人物的智慧方面，可以让孩子们结合自己的生活经验，和同伴一起探究禄东赞在解决问题时针对不同的问题，抓住哪一个关键环节，运用什么方法，如何解决问题的。在学习的过程中，想一想你还有哪些方法同样可以解决这些问题。培养孩子们解决问题的能力、探究精神和创新意识。第一段交代了事情的起因。智慧是个永恒的话题，你看，唐朝皇帝嫁女也考智力，赛智慧。

　解读与提示

　吐蕃：我国古代民族，在今青藏高原。

　第二、三、四段用浅显易懂的文字讲了三个小故事。第一道难题是分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。禄东赞抓住动物的本能属性：孩子要吃妈妈的奶，饿极了就会去找奶吃。他采用的方法和其他使者的方法就是本质和表面的区别。

　第二道难题是分辨木头的头和梢。同样大小的物体，物体的密度越大就越重，这是物理基本知识之一。禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力来区分檀香木棍的轻重，从而分辨出头和梢。第二个难题就这样迎刃而解了。

　第三个难关其他使者没法攻破，而聪明的禄东赞在冥思苦想后急中生智，凭借巧力，用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。问题一个比一个难，其他使者的无能和禄东赞的聪明能干形成鲜明的对比，越发衬托出禄东赞的机智。教学时教师要引导学生从禄东赞解决问题采用的方法去体会人物智慧，并说出自己的感受。

　第五段总结禄东赞圆满地完成了任务，促成了一桩具有深远的历史意义的婚姻。

　生字教学注意引导学生利用形声字的特点识记生字。本课生字都是左右结构，提醒学生在写字时恰当安排左右两部分的比例。默读课文，引导学生思考：面对难题，禄东赞是怎样去解决的。

　第二题可以仿照对第二段的归纳写出第三、四段的主要意思。

　鼓励学生用自己的话讲这个故事。

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学生在课堂上应注意哪些礼仪

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一、课前准备：下课后，值日生应擦净黑板，整理好讲台；其他学生应在课前作好下堂课的学习准备，整齐地把书本和学习用品摆放在课桌的左上角。在上室外课、艺术课、实验课、信息技术课之前，各班学生应于预备铃响之前到达指定地点或场地，听候老师的安排。

二、课前静息：预备铃响以后，学生应安静、有序地返回教室；进入教室后，应立即归座，静息（面向正门反方向），等待老师上课。整个过程动作要轻，避免课桌椅移动而发出响声。

三、上课仪式

1．老师进教室后，先扫视全体学生，检查静息状态、学习用具的准备情况和学生的到位情况，发现问题，立即照章解决。（体育课由体育委员完成好整队、报告人数等程序）

2．上课准备工作完成后，老师喊“1——2”，全体学生应立即坐端正，向老师行注目礼。

3．老师在确定学生已经作好了上课准备的前提下，才发出“上课”的指令；班长（值日生）随后喊“起立”，全体学生应随班长（值日生）的口令整齐地起立（在原位）；待学生站好后，老师应庄重地向学生敬礼，并说“同学（小朋友）们好”；等老师问好以后，学生须整齐、亲切、甜美地答“老师，您（鞠躬）好（起身）”；最后，老师说“请坐”，学生随后轻灵地归座，尽量避免课桌椅移动而发出响声。礼成，学生方可坐下上课。

舞蹈就是按照某些动作跳下来吗？并不是这么简单。我们常常会听到“韵味”这个词，那么什么是“韵”，什么是“味”，你真的理解吗？舞蹈除了要有韵味还要有哪些关键点呢？

韵——我们指的是在舞蹈动作规格基础上的协调感觉。就是要掌握动作快慢的性质特点、用力的时间火候、运动路线、呼吸与动作起伏一致、头眼躯干四肢配合好，使每个动作、整个舞蹈顺畅、自如、优美。要大到现实的效果，必须有内在的感受。“你要真正知道在做什么？如何做才是对的。”当你把腿伸出去的时候，你的神经中枢很清楚的支配发力肌肉的力量、所到方位，支配感觉一直到末梢。别的部位配合好，使之成为完美的整体。

味——指舞蹈种类的风格特色，它的一招一式，有的甚至经过几百年的锤炼，而别具一格。味就是强调掌握“原汁原味”，地道而货真价实。味，一定要从小培养，就象学语言一样，儿童时期的生理对此接受力强，能学的纯正，年纪大了再学第二种语言，多少都会有痕迹。所以舞蹈的味，也是区分专业、半专业、业余水平的重要分水岭。教一种舞蹈不是简单地教会一些动作，而同时要使学生们了解此舞蹈的民族性格、地区的特点、时代的特征、动作的性能和内涵等，把味灌注到具体的舞蹈动作中。

舞蹈除了要有“韵”和“味”之外，还要有“乐”和“情”。

乐——有人说：音乐是舞蹈的灵魂。我们认为这话虽不够确切，但同意它所强调的——音乐对舞蹈有至关重要的影响。很多舞蹈，都是先有了音乐，再按照音乐去编舞。在舞蹈专业课上，教师也要特别注意培养学生的音乐素养，不能把伴奏当作单纯的伴奏，教师首先做到所编的组合或舞蹈要与音乐曲目协调，才能要求学生理解音乐的性质，合好节拍，动作韵律与音乐节奏融会贯通，追求丝丝入扣。好的伴奏音乐，确实能帮助学生发挥想象力和表现力。

情——不论什么艺术种类，它的表现力都离不开情，有情才有血有肉，才有感染力。舞蹈又不象话剧、歌剧和戏曲，可以用语言来传情，它是纯粹的形体表演艺术。舞蹈的情不仅要用脸部表情，身体其他部分都同样地要参与表现；情的出发点是内心感受，内心有感才洋溢出情。有些人性格内向，不敢于表现，就要突破心理障碍，树立自信心。如果老想着“我是在表演”，那么就会做作，要把自己融入到舞蹈中，就会觉得我应该是这样，成为自然的流露。

中影人艺考舞蹈培训课堂

舞蹈是身体的动作，学跳舞的人一般身体灵活健康，但是并不是有些人所认为的四肢发达头脑简单。相反，学舞蹈的人，因为经过专业的训练，对艺术的理解比较深刻，对感情的把握也更加到位，乐理知识也有一定的基础，身体的灵活性也远非不跳舞的人能比。总之，不管是从艺术的角度，情感的角度，还是身体的角度去看，学舞蹈的人相比其他人都更有优势，完全不是“四肢发达，头脑简单”。最后再强调一遍，学习舞蹈一定要掌握上面所提到的四个关键点，这样才能够把舞蹈练好。

1、点燃学生的学习激情，学生若有了学习激情，则能实现让学习发生在学生身上，才能真正做到由要我学变成我要学；

2、教会学生如何学习，教学生学习方法是教师的根本任务；

3、给学生搭建攀登知识高峰的梯子，教师须按照学生认知规律和知识本身发展的逻辑规律编制导学案，才能在课堂上都能够获得自己需要的东西；

4、教会学生通过自主学习解决不了的问题，教师的任务是，组织，引导，点拨，让学生学会自己不会的东西；

5、构建班级的学习小组和竞争文化， 高效课堂必须以小组学习为