曾做过幼儿园教师的张莹（化名），想拿到云南大学硕士学位后继续从事幼教工作，然而，她却惊讶地发现，很多同学已经改行了。幼儿教师流动现象已非新闻，近年来，相关报道时见报端。为了对该问题有一个更加具象的认识，中国教育报针对131位幼儿教师进行了问卷调查，其中，3130%的教师有了离职的想法，或已经离职。何以有如此之多的幼儿教师想要离开岗位？在他们的离职原因中，排在前两位的分别是“工资低”和“工作压力大”。工资编制：幼师不能承受之痛对于“身边同事的离职原因”，8397%的教师给出的答案中，都包括了“工资低”这一选项。问卷显示，认为自己工资水平能够与工作强度相匹配的教师，仅有992%。“我园合同制教师比较多，他们离职的原因涉及许多方面，但最主要的，还是工资和编制问题。”江苏某市一幼儿园教师胡晓梅（化名）告诉记者，她所在的幼儿园，以新聘教师为例，在编教师工资超过了4000元，而合同制教师，只能拿到2000多元。即使是非一线城市，2000元的工资也并不宽裕，由此造成了这部分教师流动率高。其实，不仅是工资，两类教师的待遇差别还体现在退休年龄、保险金额等诸多方面。某位教师在问卷中写道：“合同制教师的付出，大家有目共睹，但福利待遇方面的差别，令我们心灰意冷！”胡晓梅说，仅去年一年，她所在的幼儿园就有5位教师相继离职，除一位是身体原因外，其余4位都去考编了。从问卷数据来看，非在编教师离职的可能性更大。在编教师中，有离职想法的有2195%，这个数据在合同制教师中是4082%。目前，我国民园占据半壁江山，大多聘用合同制教师；即使是公园，也未必人人有编。以江苏省为例，南京六区县在编教师占比仅1122%，其中最低地区只有4%。此外，“户口”是很多幼师选择去留的重要因素。北京师范大学学前教育专业应届毕业生李然（化名）正在北京找工作，当被问及是否会去幼儿园工作时，她说：“如果有户口就去，先拿到户口再说，大不了过两年跳槽。”抱着如此心态的毕业生不在少数。有些初入职场的新人，选择幼师并非源于热爱，只是将其作为一个“过渡期”。然而，一些真正热爱幼教的人，却不得不因户口这一现实问题离开岗位。中国教育报随机调查了北京10所幼儿园，在民园中，许多教师都是工作二至四年后离开的，他们大多来自外地，无法拿到户口，到了一定年龄，只好回家结婚。“在学前教育跨越式发展的过程中，幼儿教师处境尴尬。”四川省成都市教育科学研究院基础教育研究所副所长刘敏说，幼师学历普遍偏低，从业后也缺乏专业成长平台，而在招聘方面，专业要求越来越高的同时，幼儿园教职工整体待遇却并不高，月平均工资甚至与城镇居民最低生活水平接近。师资是学前教育面临的紧迫问题，同工同酬的待遇体系亟待建立。工作压力：想说热爱不容易与上述形成鲜明对比的是，一些教师有编制，有不错的薪水，却依然选择离职，问题出在哪里？大多教师表示：“工作压力太大。”幼儿教师频繁流动，并非简单的待遇问题，作为一个复杂的社会现象，离职往往是多种因素综合作用的结果，“压力”也是来自多方面的。单就工作时间来说，超过半数的教师表示，他们的工作时间在8—10小时，而有2214%的教师表示，工作时间超过了10小时。工作时间过长的原因之一是师资缺乏。许多地区的师幼比都远低于国家规定的全日制幼儿园全园保教人员与幼儿比1:7至1:9的标准，在一些农村幼儿园，这个比例甚至达到了1:30。说起工作压力，张莹给记者讲述了她的同学董莉莉（化名）的故事。受舅母影响，董莉莉从小就对幼师职业充满向往，毕业后来到北京一所幼儿园工作。初入职场的她，虽有一腔热情，却有些不适应，感觉自己的职业不受重视，加之工作强度大，工资待遇方面却远不如其他行业的同学，她动摇了。但那时，出于对职业的热爱，董莉莉经过一番思想斗争，坚持留了下来。真正让她萌生离职想法的是两年后，没有成就感，对职业前景感到迷茫，让她最终下定决心离开，跳槽到一家教育机构做教研。“董莉莉的故事让我很受启发，我选择离职深造，也是受她的影响。”张莹认为，教师的压力不仅来自工作强度，园所管理不成熟，也会给教师带来心理压力。幼儿教师在职过程中，每个阶段有不同的表现：入职半年到一年，是工作适应期，更追求职业环境的安全感；到了两三年后，工作已经得心应手，教师开始追求专业上更高层次的发展，但由于许多幼儿园缺乏对教师的关注和培养，缺乏提升专业能力的通道和平台，他们的价值得不到体现，感到工作前景迷茫，并由此产生职业倦怠，选择离开。“如果园所能及时发现并解决这些问题，对遏止教师流失现象会很有帮助。”张莹说。外部环境：纯粹做教育很难“我超喜欢和孩子们在一起，如果只让我带孩子，我绝不走！”一位年轻教师辞职时的一句话，让甘肃某市幼儿园教师张文丽（化名）倍感惋惜。她说，这道出了很多教师的心声：“带孩子再累也不觉得累，应付乱七八糟的检查、考核和家长，才是最累的。”前段时间，中国教育报发起的一项调查“校长和教师的时间都去哪儿了”表明，教师的时间，很大一部分都花费在各种检查、评估、开会上了。幼儿园教师也未能幸免。年前，张文丽所在的幼儿园进行了年底考核，包括目标责任书、教育技术考核、师德师风、群众路线等十几项，每项都要有过程性资料……张文丽表示，各种检查、考核太多，导致精力分散，真正踏实搞幼教的时间越来越少。调查问卷显示，在众多可能给教师带来压力的因素中，“检查、考核名目繁多”占第一位。对此，有教师提出：“园长要有应对策略，不要把这个‘累’转嫁给教师。”然而，园长也有自己的苦衷。一位曾做过一线教师的园长，深知各种考核给教师带来的压力，但谈及给教师减负问题，她无奈地表示：“一方面想给教师松绑减负，另一方面各项检查也得应对，难！”除考核外，幼儿教师所面临的压力，还来自家长和社会。在问卷“我感觉我的职业能够受到社会的尊重和欣赏”一栏里，选择同意的教师，仅有2901%。“干了20多年了，越干越心寒。”家园合作问题，让从教多年的张文丽感到很无力。近年来，幼儿园事故等负面报道增多，加之部分家长不讲理，幼教工作难题重重，教师们的社会认同感逐渐下降。“以前，孩子尿湿裤子，教师帮忙更换，还能听到家长说声‘谢谢’，可现在，却嫌教师没有及时给孩子脱裤子。有些家长干脆把教师当保姆。”校园安全问题是幼儿教师的另一块心病。由于担心家长责难，教师在带领孩子户外运动时，常采取保守做法，生怕孩子磕到、碰到。然而，这种做法下，最终“受伤”的只能是孩子。有教师呼吁，相关安全法规应早日建立，成为教师合法行为的坚强后盾，否则，教师只能是“带着镣铐跳舞”。面对重重社会压力，许多教师不禁感叹：“纯粹做教育很难。"
工资编制：幼师不能承受之痛
对于“身边同事的离职原因”，8397%的教师给出的答案中，都包括了“工资低”这一选项。问卷显示，认为自己工资水平能够与工作强度相匹配的教师，仅有992%。
“我
园合同制教师比较多，他们离职的原因涉及许多方面，但最主要的，还是工资和编制问题。”江苏某市一幼儿园教师胡晓梅（化名）告诉记者，她所在的幼儿园，以
新聘教师为例，在编教师工资超过了4000元，而合同制教师，只能拿到2000多元。即使是非一线城市，2000元的工资也并不宽裕，由此造成了这部分教
师流动率高。
其实，不仅是工资，两类教师的待遇差别还体现在退休年龄、保险金额等诸多方面。某位教师在问卷中写道：“合同制教师的付出，大家有目共睹，但福利待遇方面的差别，令我们心灰意冷！”
胡晓梅说，仅去年一年，她所在的幼儿园就有5位教师相继离职，除一位是身体原因外，其余4位都去考编了。
从问卷数据来看，非在编教师离职的可能性更大。在编教师中，有离职想法的有2195%，这个数据在合同制教师中是4082%。目前，我国民办园占据半壁江山，大多聘用合同制教师；即使是公办园，也未必人人有编。以江苏省为例，南京六区县在编教师占比仅1122%，其中最低地区只有4%。
此
外，“户口”是很多幼师选择去留的重要因素。北京师范大学学前教育专业应届毕业生李然（化名）正在北京找工作，当被问及是否会去幼儿园工作时，她说：“如
果有户口就去，先拿到户口再说，大不了过两年跳槽。”抱着如此心态的毕业生不在少数。有些初入职场的新人，选择幼师并非源于热爱，只是将其作为一个“过渡
期”。然而，一些真正热爱幼教的人，却不得不因户口这一现实问题离开岗位。中国教育报随机调查了北京10所幼儿园，在民办园中，许多教师都是工作二至四年
后离开的，他们大多来自外地，无法拿到户口，到了一定年龄，只好回家结婚。
“在学前教育跨越式发展的过程中，幼儿教师处境尴尬。”四川省
成都市教育科学研究院基础教育研究所副所长刘敏说，幼师学历普遍偏低，从业后也缺乏专业成长平台，而在招聘方面，专业要求越来越高的同时，幼儿园教职工整
体待遇却并不高，月平均工资甚至与城镇居民最低生活水平接近。师资是学前教育面临的紧迫问题，同工同酬的待遇体系亟待建立。
工作压力：想说热爱不容易
与上述形成鲜明对比的是，一些教师有编制，有不错的薪水，却依然选择离职，问题出在哪里？大多教师表示：“工作压力太大。”
幼儿教师频繁流动，并非简单的待遇问题，作为一个复杂的社会现象，离职往往是多种因素综合作用的结果，“压力”也是来自多方面的。单就工作时间来说，超过半数的教师表示，他们的工作时间在8—10小时，而有2214%的教师表示，工作时间超过了10小时。
工作时间过长的原因之一是师资缺乏。许多地区的师幼比都远低于国家规定的全日制幼儿园全园保教人员与幼儿比1:7至1:9的标准，在一些农村幼儿园，这个比例甚至达到了1:30。
说
起工作压力，张莹给记者讲述了她的同学董莉莉（化名）的故事。受舅母影响，董莉莉从小就对幼师职业充满向往，毕业后来到北京一所幼儿园工作。初入职场的
她，虽有一腔热情，却有些不适应，感觉自己的职业不受重视，加之工作强度大，工资待遇方面却远不如其他行业的同学，她动摇了。但那时，出于对职业的热爱，
董莉莉经过一番思想斗争，坚持留了下来。真正让她萌生离职想法的是两年后，没有成就感，对职业前景感到迷茫，让她最终下定决心离开，跳槽到一家教育机构做
教研。
“董莉莉的故事让我很受启发，我选择离职深造，也是受她的影响。”张莹认为，教师的压力不仅来自工作强度，园所管理不成熟，也会给
教师带来心理压力。幼儿教师在职过程中，每个阶段有不同的表现：入职半年到一年，是工作适应期，更追求职业环境的安全感；到了两三年后，工作已经得心应
手，教师开始追求专业上更高层次的发展，但由于许多幼儿园缺乏对教师的关注和培养，缺乏提升专业能力的通道和平台，他们的价值得不到体现，感到工作前景迷
茫，并由此产生职业倦怠，选择离开。
“如果园所能及时发现并解决这些问题，对遏止教师流失现象会很有帮助。”张莹说。
外部环境：纯粹做教育很难
“我超喜欢和孩子们在一起，如果只让我带孩子，我绝不走！”一位年轻教师辞职时的一句话，让甘肃某市幼儿园教师张文丽（化名）倍感惋惜。她说，这道出了很多教师的心声：“带孩子再累也不觉得累，应付乱七八糟的检查、考核和家长，才是最累的。”
前段时间，中国教育报发起的一项调查“校长和教师的时间都去哪儿了”表明，教师的时间，很大一部分都花费在各种检查、评估、开会上了。幼儿园教师也未能幸免。
年前，张文丽所在的幼儿园进行了年底考核，包括目标责任书、教育技术考核、师德师风、群众路线等十几项，每项都要有过程性资料……张文丽表示，各种检查、考核太多，导致精力分散，真正踏实搞幼教的时间越来越少。
调
查问卷显示，在众多可能给教师带来压力的因素中，“检查、考核名目繁多”占第一位。对此，有教师提出：“园长要有应对策略，不要把这个‘累’转嫁给教
师。”然而，园长也有自己的苦衷。一位曾做过一线教师的园长，深知各种考核给教师带来的压力，但谈及给教师减负问题，她无奈地表示：“一方面想给教师松绑
减负，另一方面各项检查也得应对，难！”
除考核外，幼儿教师所面临的压力，还来自家长和社会。在问卷“我感觉我的职业能够受到社会的尊重和欣赏”一栏里，选择同意的教师，仅有2901%。
“干
了20多年了，越干越心寒。”家园合作问题，让从教多年的张文丽感到很无力。近年来，幼儿园事故等负面报道增多，加之部分家长不讲理，幼教工作难题重重，
教师们的社会认同感逐渐下降。“以前，孩子尿湿裤子，教师帮忙更换，还能听到家长说声‘谢谢’，可现在，却嫌教师没有及时给孩子脱裤子。有些家长干脆把教
师当保姆。”
校园安全问题是幼儿教师的另一块心病。由于担心家长责难，教师在带领孩子户外运动时，常采取保守做法，生怕孩子磕到、碰到。然而，这种做法下，最终“受伤”的只能是孩子。有教师呼吁，相关安全法规应早日建立，成为教师合法行为的坚强后盾，否则，教师只能是“带着镣铐跳舞”。
面对重重社会压力，许多教师不禁感叹：“纯粹做教育很难。”
文 | 蒲亮
在景洪，告庄的一天是从傍晚六七点钟开始的。当夜幕降临，藏在棕榈树下的道路和客栈开始躁动起来，路边的小摊陆续摆满各种商品，随着人流漂游到大金塔下，一切归于沉寂。当你绕至大金塔的另外一面，一切又豁然开朗。在塔边有一个下沉广场，上千个摊档从广场延伸至江边，站在塔上眺望，就像看见漫天繁星璀璨，所以这里也被叫做“星光夜市”。
阿英的摊子就在大金塔的阶梯边，是夜市最好的位置。两个月前，在温州同乡的怂恿下，阿英只身来了这里。在同乡口中这里“人多钱多”，她来了之后才发现“上当”。“游客是不少，但是卖家也多，竞争太大，不好做。”尽管这样，阿英拿下中心地段，凭借自己的穿搭品味和亲和力，生意还是比其他同伴高出一截。
告庄的夜市，有上千个摊档，大部分是外地人来开的，有东北的，有江浙的，也有少部分当地人。玉香是土生土长的傣族姑娘，她在丽江打过几个月的工，最后还是决定回家乡西双版纳，在一家外地老板开的手鼓店上班。她说，本地年轻人很少出去，即便出去了最后还是会回来，因为过惯了本地的慢生活，适应不了外面的节奏。
这里就像一个另类的“围城”，城里的人不想出去，城外的人想进来。除了中国人，夜市还吸引了来自泰国、老挝、越南、柬埔寨等东南亚国家的摊贩，甚至连欧美国家的年轻人也慕名而来。
对于拉斐尔和加比这对来自委内瑞拉的学生情侣来说，来西双版纳的理由更加简单，这里的气候非常暖和。他们在大理学了一年的普通话，但是清冷的大理冬天让这两个南美人逃之夭夭。
这些外国青年除了一些简单的数字外，基本不会讲中文。我问他们怎么和客人交流时，他们拿手机摆了摆，给我看了看里面的翻译APP。
在告庄夜市里，上千个摊档也许有上千个不同的愿望，这些愿望促使世界各地的人在此聚集。这里就像一个小小的联合国，来自天南地北的人，不管是看中这里的市场潜力、自然环境，还是温暖气候，都在这里找到了自己的理想生活。
晚上10时，来自大金塔的诵经声响彻整个广场。像约定俗成一般，夜市进入了尾声。世俗的喧闹和信仰的平宁千百年来保持着一种微妙的平衡，或者说是智慧的默契。
有的人选择离开，有的人会留下来。留下来的人里面，法国人格雷算是最本土化的。他时常以景洪人自居，在去成都办签证的飞机上能成功游说身边的同机乘客到西双版纳 旅游 ，到他的湄公咖啡坐坐。他介绍版纳，如同在介绍自己的家乡。他不仅把自己当成本地人，还“嫁了”一个傣族姑娘，按照傣族的传统，男女结婚讲的是男嫁女，女娶男。
50多岁的格雷，娘胎时在越南，出生在非洲塞内加尔，成长在喀麦隆，工作在东南亚各地，曾在菲律宾开过餐厅，在柬埔寨做过大厨……这位一度四海为家的资深旅行者，在15年前因为一次“路过”和西双版纳结缘。
2004年，格雷从昆明前往老挝时路过西双版纳，他被这里丰富的民俗和多样的文化吸引，无法自拔。格雷擅长人文摄影，在浮华世界游走惯了之后，版纳依然保持原生态的村寨、民俗令他痴迷难舍。这次路过最终变成了定居，他在西双版纳一待就是数年，期间深入版纳各地拍摄了大量傣族、布朗族、哈尼族的民俗照片。
2007年初，傣族姑娘段丽娟因为一个中德合作项目回到了家乡，两人在现在的“湄公咖啡”相遇。段丽娟喜欢户外运动，格雷喜欢摄影，相似的爱好让两个人慢慢走到一起。后来，他们骑摩托车去泰国旅行，去了一个月，然后就结婚、生子、开店。关于爱情，丽娟满脸幸福地笑道，她和格雷谈不上是一见钟情，只是合适的时间遇到了合适的人。
格雷曾在菲律宾、泰国、印尼等东南亚国家待过，但还是最喜欢西双版纳。他觉得中国文化和法国文化很像，中国之于亚洲就像法国之于欧洲。中国人和法国人都热爱 美食 、美酒，都非常好客。他把这里比作他的故乡，“我想我更愿意把西双版纳称作为我的‘第一故乡’，这儿就是我的家。”
格雷痴迷中国少数民族文化，经常自己开车或徒步走村访寨。“拍摄少数民族地区人物肖像并不是一件容易的事，你首先必须成为那些村民的朋友。一般我都是带游客过去买他们的茶，次数多了就渐渐熟悉起来。每次过去我都和他们喝喝茶，聊聊天，逐渐就成为他们的朋友。村民们办婚礼也邀请我过去，并且说要是不去，以后就不理我了。”
段丽娟说，如果要从跑过的地方多少来看，格雷可能比很多西双版纳本地人更本地，他已经用双脚行遍了西双版纳。几年时间，他的镜头几乎扫遍西双版纳各地，其中包括大量交通不便的山区村寨。淳朴的布朗山民，传统的拉祜少女，最具民族特色的干栏式建筑，以及难得一见的山村节庆场景等等，都被囊括入镜头之内。格雷的作品通常信手拈来，构图简单直接，却带有法国人骨子里具有的文艺范儿。部分作品就挂在他的酒吧，每面墙上都有他解读的西双版纳。
离开景洪向西南出发，一路上是河流纵横的开阔平坝。过了勐海县城，不时可以看到傣族妇女集体耕作的场景，各色筒裙点缀在稻田间，这是西双版纳最大的坝子勐遮。从勐遮继续向南就是中缅边境打洛口岸。打洛江由东向西穿过打洛坝，西侧是缅甸，东侧就是有“中缅第一寨”之称的勐景来。当地人戏称，“出国比出县容易”，水位低的时候走几步就可以出国了。
“勐”在傣语中一般是用来称呼比寨子更大的地方，比如县一级的勐海、勐腊，乡镇级的勐罕、勐仑，通常村寨只能称“曼”，但这里以“勐”命名可见其地位。当地人介绍，这可能跟一个传说有关。
传说古代傣族首领打猎时追逐一头金鹿来到这里，发现一条龙的影子，于是就命人在这里守候真龙的出现，可是守了很久都不见踪迹，于是干脆在这里建起了村寨住了下来，取名“景来”，意思是“龙的影子”。
在傣族的传说中，总有一头金鹿的影子。如今一位江浙女子也踏着这条追逐金鹿的路径开始了自己的生命旅程。傣族人喜欢逐水而居，依莲而居，作为佛教的重要圣物，莲花在全民信佛的傣族人心中也有不可或缺的地位。在勐景来寨子边上有1700亩的香水莲花稻田庄园，不过这些莲花的长成过程并不容易。
2009年，在辗转重庆、海南、福建等地，经过几次失败的试种之后，张文丽终于在勐景来为她钟爱的莲花找到了归属地。冬无严寒，夏无酷暑，雨量充沛，雨热同期，听起来像天堂才有的气候条件成为莲花生长的最优环境。
但当张文丽带着莲花种子来到勐景来时，却发现由于长时间种植香蕉和橡胶，这片土地沙化和漏水严重。要种植莲花，土地需要进行轮种恢复肥力，这个过程十分漫长。有一年，张文丽种了油菜花，有游客过来游玩时说，你们这地方真有意思，人是瘦瘦的，种出来的花也是“瘦瘦”的。
张文丽爱莲花，甚至为了它放弃了在地产和金融行业搏杀多年换来的成就。在商场混战多年，见了太多尔虞我诈和资本的血腥，她觉得莲花就像一艘船，将她从腥风血雨的此岸渡到安定祥和的彼岸。
张文丽曾想过移民美国，事实上也有行动，但就在去了美国的第三年，阳光将她带回了西双版纳，“这里的阳光，这里的一切让我的心能定下来”，这就是张文丽的彼岸。
经过几年时间的反复轮种后，一池池的香莲终于开出了色彩斑斓的花朵。张文丽仿照寨子中傣族的传统民居，设计建造了一座“香莲主屋”，住在里面，推窗见莲，风携稻香，蛙声鸟鸣，伴人入梦，仿佛一瞬间回到儿时的田园时光。
“高潮、低谷，人的一生必须经历很多事情，但最后都应该回归田园，回归没有污染的地方，这是我们一辈子梦寐以求的一种生活方式。”张文丽说，这是她从傣族人的生活中领悟到的对待生命的应有态度。
幼儿教师流动现象已非新闻，近年来，相关报道时见报端。为了对该问题有一个更加具象的认识，中国教育报针对131位幼儿教师进行了问卷调查，其中，3130%的教师有了离职的想法，或已经离职。 何以有如此之多的幼儿教师想要离开岗位？在他们的离职原因中，排在前两位的分别是“工资低”和“工作压力大”。
工资编制：幼师不能承受之痛
对于“身边同事的离职原因”，8397%的教师给出的答案中，都包括了“工资低”这一选项。问卷显示，认为自己工资水平能够与工作强度相匹配的教师，仅有992%。
“我园合同制教师比较多，他们离职的原因涉及许多方面，但最主要的，还是工资和编制问题。”江苏某市一幼儿园教师胡晓梅（化名）告诉记者，她所在的幼儿
园，以新聘教师为例，在编教师工资超过了4000元，而合同制教师，只能拿到2000多元。即使是非一线城市，2000元的工资也并不宽裕，由此造成了这
部分教师流动率高。
其实，不仅是工资，两类教师的待遇差别还体现在退休年龄、保险金额等诸多方面。某位教师在问卷中写道：“合同制教师的付出，大家有目共睹，但福利待遇方面的差别，令我们心灰意冷！”
胡晓梅说，仅去年一年，她所在的幼儿园就有5位教师相继离职，除一位是身体原因外，其余4位都去考编了。
从问卷数据来看，非在编教师离职的可能性更大。在编教师中，有离职想法的有2195%，这个数据在合同制教师中是4082%。目前，我国民办园占据
半壁江山，大多聘用合同制教师；即使是公办园，也未必人人有编。以江苏省为例，南京六区县在编教师占比仅1122%，其中最低地区只有4%。
此外，“户口”是很多幼师选择去留的重要因素。北京师范大学学前教育专业应届毕业生李然（化名）正在北京找工作，当被问及是否会去幼儿园工作时，她说：
“如果有户口就去，先拿到户口再说，大不了过两年跳槽。”抱着如此心态的毕业生不在少数。有些初入职场的新人，选择幼师并非源于热爱，只是将其作为一个
“过渡期”。然而，一些真正热爱幼教的人，却不得不因户口这一现实问题离开岗位。中国教育报随机调查了北京10所幼儿园，在民办园中，许多教师都是工作二
至四年后离开的，他们大多来自外地，无法拿到户口，到了一定年龄，只好回家结婚。
“在学前教育跨越式发展的过程中，幼儿教师处境尴
尬。”四川省成都市教育科学研究院基础教育研究所副所长刘敏说，幼师学历普遍偏低，从业后也缺乏专业成长平台，而在招聘方面，专业要求越来越高的同时，幼
儿园教职工整体待遇却并不高，月平均工资甚至与城镇居民最低生活水平接近。师资是学前教育面临的紧迫问题，同工同酬的待遇体系亟待建立。
工作压力：想说热爱不容易
与上述形成鲜明对比的是，一些教师有编制，有不错的薪水，却依然选择离职，问题出在哪里？大多教师表示：“工作压力太大。”
幼儿教师频繁流动，并非简单的待遇问题，作为一个复杂的社会现象，离职往往是多种因素综合作用的结果，“压力”也是来自多方面的。单就工作时间来说，超过半数的教师表示，他们的工作时间在8—10小时，而有2214%的教师表示，工作时间超过了10小时。
工作时间过长的原因之一是师资缺乏。许多地区的师幼比都远低于国家规定的全日制幼儿园全园保教人员与幼儿比1:7至1:9的标准，在一些农村幼儿园，这个比例甚至达到了1:30。
说起工作压力，张莹给记者讲述了她的同学董莉莉（化名）的故事。受舅母影响，董莉莉从小就对幼师职业充满向往，毕业后来到北京一所幼儿园工作。初入职场
的她，虽有一腔热情，却有些不适应，感觉自己的职业不受重视，加之工作强度大，工资待遇方面却远不如其他行业的同学，她动摇了。但那时，出于对职业的热
爱，董莉莉经过一番思想斗争，坚持留了下来。真正让她萌生离职想法的是两年后，没有成就感，对职业前景感到迷茫，让她最终下定决心离开，跳槽到一家教育机
构做教研。
“董莉莉的故事让我很受启发，我选择离职深造，也是受她的影响。”张莹认为，教师的压力不仅来自工作强度，园所管理不成
熟，也会给教师带来心理压力。幼儿教师在职过程中，每个阶段有不同的表现：入职半年到一年，是工作适应期，更追求职业环境的安全感；到了两三年后，工作已
经得心应手，教师开始追求专业上更高层次的发展，但由于许多幼儿园缺乏对教师的关注和培养，缺乏提升专业能力的通道和平台，他们的价值得不到体现，感到工
作前景迷茫，并由此产生职业倦怠，选择离开。
“如果园所能及时发现并解决这些问题，对遏止教师流失现象会很有帮助。”张莹说。
外部环境：纯粹做教育很难
“我超喜欢和孩子们在一起，如果只让我带孩子，我绝不走！”一位年轻教师辞职时的一句话，让甘肃某市幼儿园教师张文丽（化名）倍感惋惜。她说，这道出了很多教师的心声：“带孩子再累也不觉得累，应付乱七八糟的检查、考核和家长，才是最累的。”
前段时间，中国教育报发起的一项调查“校长和教师的时间都去哪儿了”表明，教师的时间，很大一部分都花费在各种检查、评估、开会上了。幼儿园教师也未能幸免。
年前，张文丽所在的幼儿园进行了年底考核，包括目标责任书、教育技术考核、师德师风、群众路线等十几项，每项都要有过程性资料……张文丽表示，各种检查、考核太多，导致精力分散，真正踏实搞幼教的时间越来越少。
调查问卷显示，在众多可能给教师带来压力的因素中，“检查、考核名目繁多”占第一位。对此，有教师提出：“园长要有应对策略，不要把这个‘累’转嫁给教
师。”然而，园长也有自己的苦衷。一位曾做过一线教师的园长，深知各种考核给教师带来的压力，但谈及给教师减负问题，她无奈地表示：“一方面想给教师松绑
减负，另一方面各项检查也得应对，难！”
除考核外，幼儿教师所面临的压力，还来自家长和社会。在问卷“我感觉我的职业能够受到社会的尊重和欣赏”一栏里，选择同意的教师，仅有2901%。
“干了20多年了，越干越心寒。”家园合作问题，让从教多年的张文丽感到很无力。近年来，幼儿园事故等负面报道增多，加之部分家长不讲理，幼教工作难题
重重，教师们的社会认同感逐渐下降。“以前，孩子尿湿裤子，教师帮忙更换，还能听到家长说声‘谢谢’，可现在，却嫌教师没有及时给孩子脱裤子。有些家长干
脆把教师当保姆。”
校园安全问题是幼儿教师的另一块心病。由于担心家长责难，教师在带领孩子户外运动时，常采取保守做法，生怕孩子磕
到、碰到。然而，这种做法下，最终“受伤”的只能是孩子。有教师呼吁，相关安全法规应早日建立，成为教师合法行为的坚强后盾，否则，教师只能是“带着镣铐
跳舞”。
面对重重社会压力，许多教师不禁感叹：“纯粹做教育很难。”
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