动物儿歌怎么画

动物儿歌是孩子们非常喜欢的一种儿歌，因为它通常旋律简单易唱、歌词生动有趣。因此，动物儿歌怎么画就成了很多家长和老师关心的问题。下面，我来为大家分享一些关于怎样画动物儿歌的经验和技巧。一、选择合适的儿歌

首先，我们需要选择适合孩子的儿歌，最好是孩子们熟悉的，有趣的，可以唱、可以跳的。

                                   

例如，有“小毛驴”、“两只老虎”、“小鱼儿”等经典的儿歌。这些歌曲都非常容易上手，歌词也较为简单，适合孩子们练习和学唱。此外，儿歌的主题通常都是动物，涉及到许多可爱的小动物，是绘画的好素材。

二、了解动物特征

在画动物的时候，我们需要了解动物的外貌特征。比如，老虎有橙色的毛皮，黑色的条纹，尾巴很长；小鸭子有圆圆的头，**的羽毛，喜欢在水中游泳等等。

只有了解了动物特征，我们才能更好地画出小动物的形象，让孩子们更容易认出。

                                   

三、使用简单的线条

在画动物的时候，我们要尽可能的使用简单的线条和形状，这样更容易让孩子们理解和记忆。

例如，画小鸭子可以用一个半圆形做头，两只椭圆形做身体和翅膀，一条弯曲的线条做脖子。如果你想画的更逼真些，还可以在身体上加上细节，比如用一些短线表示羽毛。

四、配上适当的颜色

最后，在画动物的时候，我们需要注意配上适当的颜色，让动物看起来更加生动有趣。

例如，老虎通常是橙**的，所以我们可以用橙色和**混合来填充老虎的身体；小鱼儿则是蓝色的，我们可以用浅蓝色来画它的身体和鳍。

总之，在画动物儿歌时，要注意让画面简单明了，颜色鲜艳可爱，这样才能更好地吸引和引导孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆儿歌。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的一年级语文《动物儿歌》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文《动物儿歌》教学设计1

　教材分析

　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

　课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

　学情分析

　一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

　学习目标

　知识与技能

　1会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

　2正确、流利地朗读儿歌。

　情感态度与价值观

　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　教学重难点

　重点：识字、写字。朗读儿歌。

　难点：理解字词的意思。

　教学准备：教学课件、小动物的

　教学流程

　一、激趣导入，引入新课

　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

　预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

　学生2：蝴蝶在跳舞。

　学生3：蝌蚪在水里游泳。

　学生4：……

　学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

　二、读儿歌，识生字

　1同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

　如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

　学生2：可以问老师，问同学。

　2这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　学生自由读书。

　（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）

　在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

　“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）

　蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的'网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　教师：你还知道什么网？

　学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

　学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）

　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

　学生一人读一句。

　3还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

　（1）检查：你都画出了哪个词？

　预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

　4小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

　（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

　一名同学读词语，其他同学跟着读。

　男生、女生比赛读。

　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

　学生自由朗读。

　（3）拼音不见了，还认识吗？

　分小组读词语。同学之间互相帮助。

　5排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　6同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

　12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

　三、感悟方法，培养能力

　1（根据黑板上展示的小动物名字）

　同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

　学生：都有虫字旁。

　2你们还发现了什么？

　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

　预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

　（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

　（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

　学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

　3小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　四、指导书写

　1今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

　范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

　2迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

　3提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　4播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。

　5评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

　五、拓展延伸，仿写儿歌

　1今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

　同学自己练习读书，再读给同桌听。

　齐读。指名读。

　2哪些同学愿意为大家读一读呀？

　分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

　3除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

　预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

　学生2：小猫房前喵喵叫。

　学生3：小狗屋里汪汪叫。

　学生4：大象河边在洗澡。

　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

　六、教师小结，推荐阅读。

　1课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

　2．推荐网站：

一年级语文《动物儿歌》教学设计2

　《动物儿歌》课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本，分享了 《动物儿歌》的教学设计,欢迎大家借鉴!

　教学目标

　1认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

　2正确、流利地朗读儿歌。

　3了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　教学准备

　课件、生字卡片。

　教学过程

　一、激趣引入

　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗能说说你为什么喜欢夏天吗(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

　(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　(三)教师有感情地范读儿歌。

　二、学习字词

　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　1借助拼音认读词语。

　2去掉拼音认读词语。

　3(点击)调换词语位置认读。

　(三)观察生字特点，找认字规律。

　1这些字都有一个虫字旁。

　2这些字都是写动物的。

　3蚂蜻只要读半边的字就行了。

　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字让我们走进识字加油站吧!

　4出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)

　(四)检查识字效果。

　(五)指导书写。

　找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)

　三、学习儿歌，感受快乐

　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢

　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

　(二)学生质疑。(随机解决)

　1出示：蚯蚓土里造宫殿。

　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　2出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动)

　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀

　生：捕捉飞来的小虫。

　3学习网字。

　师：谁能从句子中找出网这个字(学生上台找字)你是怎么知道的(点击：网字放大飞到蜘蛛网的旁)你还知道哪些网(上网、网吧、渔网、电网)

　(三)合作学习，多种形式读儿歌。

　1指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读

　2学生合作学习。

　3学生汇报合作成果。

　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗谁能建议一下，我们怎么配合比较好

　四、小结

　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

　五、作业

　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物或资料，明天带来一起交流。

　板书设计

　蜻蜓 半空 展翅飞

　蝴蝶 花间 捉迷藏

　蚯蚓 土里 造宫殿

　蚂蚁 地上 运食粮

　蝌蚪 池中 游得欢

　蜘蛛 房前 结网忙

　教学反思

　本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

小猫咪啊小猫咪你个坏东西是一首儿歌，是一首流传很广的童谣。这首儿歌旋律轻快、简单易记，非常适合孩子们学唱。它的歌词主要描述了一个调皮可爱的小猫咪，但是它常常捣蛋，比如说把鱼钩藏起来、把姐姐的红花摘掉、把妈妈的线头咬断等等。虽然它行为有些叛逆，但人们对小猫咪仍然充满爱与耐心，这也是歌曲所要传达的教育意义。让孩子们通过歌曲的编排，学会爱护小动物，与它们和平相处。小猫咪啊小猫咪你个坏东西，虽然节奏欢快，但是也提醒了我们在与宠物相处时需要保持安全，拥有责任感。总的来说，这首儿歌对孩子们的成长和启迪非常有帮助，也是一首经典的童谣。

矮矮的鸭子儿歌赏析可以这样写：

《矮矮的鸭子》是一首节奏轻快、旋律优美的儿歌，适合儿童演唱。这首儿歌以矮矮的鸭子为主题，通过对矮矮的鸭子的描写，形象地表现了小鸭子的可爱和天真。

歌词中的“矮矮的鸭子身材小，不会唱歌不会跳舞”，让人感受到小鸭子的天真和可爱。同时，歌曲中的旋律轻快、活泼，让人听了之后心情愉悦，仿佛置身于一个美丽的童话世界。

总的来说，《矮矮的鸭子》这首儿歌具有很高的艺术价值，它不仅适合儿童演唱，也可以让人们感受到小动物们的可爱和天真，是一首优秀的儿童歌曲。

　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？下面是我精心整理的《动物儿歌》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《动物儿歌》说课稿1

　一、说教材《动物儿歌》

　选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。

　二、说教法

　（一）教学目标

　学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。

　知识与技能

　1‘学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。

　2、在理解课文内容的基础上背诵课文。

　3、能够认读本课生字词，理解意思。

　过程与方法

　通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的

　情感、态度、价值观

　提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯

　（二）教学重点与难点

　以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下：重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。

　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合复述课文内容。

　（三）教学方法

　根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。

　三、说学法

　新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。

　四、说教学过程

　（一）师生问好

　为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。

　（二）复习导入新课：

　多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。

　（三）朗读课文

　本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。

　1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。

　教师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。

　学生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。

　2、根据课文内容回答问题

　熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，

　并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。

　（1）、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。

　（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？

　3、学生在小组中交流。

　学生边读边理解，并思考问题的答案。

　4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。

　（四）认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。

　（五）课堂小结：这节课你学会了什么？

《动物儿歌》说课稿2

　一、说教材

　1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。

　2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。

　二、说活动目标

　活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出"要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：

　1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞

　2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容

　3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。

　本次活动的重点：《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美"，因此将活动重点放在"欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞"上。

　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是"能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。

　活动准备：

　活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：

　1、物质准备：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、)雨声录音

　2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的`感受和体验。

　三、说教法学法

　洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的"自主化、生活化"学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。

　四、说活动过程

　实物导入，引发兴趣

　本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。

　1、教师出示雨伞：小朋友，瞧，这是什么呀这是一把什么样的雨伞呀雨伞有什么用处呢

　2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢(幼儿猜想)

　(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)

　自主探索，了解内容

　本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识，从而初步了解内容。

　(一)、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。

　(二)、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导

　给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、，让幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中，要深入到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。

　(三)、分享交流

　教师请不同组别的幼儿来交流内容

　1、师：你看到了什么它是怎么躲雨的呀(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀(大树伞)那她心情怎么样我们一起来学一学"哈哈!大树伞!"(重点学习"飞"这一动作)

　2、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)

　(四)、出示乌龟和松鼠的(着急样的)

　1、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。

　2、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。

　(本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在学习时，重点关注"飞"字和"哈哈"的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句教师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)

　完整欣赏，学习诗歌

　本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。

　1、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听

　(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)

　2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话它是怎么说的我们一起来说一说

　(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学习和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清晰明了，又直观呈现。可谓是"一举两得")

　多元朗诵，巩固练习

　1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)

　2、玩"躲雨"游戏：教师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物

　3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)

　(游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)

　情感提升，结束活动

　1、教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀你们喜欢吗你最喜欢哪一把雨伞呢

　2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢他们又会去哪里找呢开动你们的小脑筋，谁来说说看注意也用我们今天学到的句式来说哦!

　3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!

　(《纲要》中指出"幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续……)

　说活动延伸

　活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。

　1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来

　2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。

　以上就是我对本次活动的分析、理解和说明。本次活动我觉得我的亮点在于能够在体现"生态课堂"的这一理念下，又不忘使教师处于主导，去带领幼儿朝着活动目标的方向学习和探索。如有不到之处，请评委老师多提宝贵意见。谢谢!

《动物儿歌》说课稿3

　说教材：

　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。

　说设计理念：

　本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

　说学习目标

　1会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

　2了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。

　3正确、流利地朗读儿歌。

　说教学内容：

　1、“一主”教材：《动物儿歌》；

　2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

　说重难点： 学习运用形声字特点认识生字。

　说过程设计：

　一、课前导入环节

　小小模仿秀

　可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）

　设计意图：动物模仿情境导入，勾起学生的学习兴趣。

　二、“一主”教材自主识字环节

　1、识字攀登晋级表，初测。

　2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）

　3、我读你指读（老师范读课文）

　伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿

　4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。

　5、名称重重读

　6、师生承接读。（有拼音）

　师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞……

　7、我问你答读。（加大难度，无拼音）

　问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞……

　8、滚雪球读

　读：飞

　诵：飞飞展翅飞

　读蜻蜓半空展翅飞

　9、师生问答读

　10、填补空白读

　11、开火车读词语

　蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网

　设计意图：运用多种形式的读不仅增加生字出现频率，加深印象，达到识记目的，而且让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，积累语言，体会小动物们的和谐生活

　三、部首识字环节

　1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）

　2、观察形声字的构字特点（左形右声）

　3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

　设计意图：通过观察讨论分析，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。

　四、学习书写生字“运、迷”

　1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

　2、教师范写学生练写。

　设计意图：再次理解形声字的特点，联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。

　五、“以文带文拓展识字”环节

　1、自学提示：

　借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。

　2、开火车读词语

　3、你读我诵，我问你答读

　设计意图：在短文中进一步识记虫子旁的生字，巩固形声字的识记方法

　六、“识字晋级攀登我能行”再测

　七、课后作业

　给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。