新乡学院函授大专语文教育是师范生吗

是。新乡学院是一所公办全日制普通本科院校，截止到2022年9月9日，根据查询该学校官方信息得知：函授语文教育属于非全日制成人学历的类型，是属于师范生的。语文教育专业培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养，能够适应社会主义现代化建设和基础教育课程改革需要。

　1在表现手法上你最欣赏的是哪一点为什么

　探究学习：这一环节的设计是让学生在理解课文的基础上寻找美点。教师千万不要越俎代庖，因为鉴赏能力的提高是学生在实践中潜移默化得到的，所以，教师要放开手，让学生说，同时要多肯定学生，让他们尝到鉴赏的甜头，坚定地走下去。当然在学生不知从何说起时，教师可抛砖引玉。

　2全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义

　探究学习：在风云变幻， 剑门

　险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。

《蜀道难》公开课教学设计

　一、导入

　余光中先生曾经写过一首诗，其中有这么几句，请大家一起朗读一下。

　多媒体课件展示：(余光中《寻李白》片段)

　酒入豪肠，七分酿成了月光

　余下的三分啸成剑气

　秀口一吐就半个盛唐

　[提问] 写的是哪位诗人

　[明确] 李白。这首诗就叫《寻李白》。

　[提问]　我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么请几位同学来谈。

　[参考] ①李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸张成分非常多。给人感觉非常豪放，他说的东西看了以后让人过目不忘。

　②李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情，他的诗向来直抒胸臆，狂放不羁，非常奔放，倾斜着浪漫主义的激情。李白的有些诗歌在我们读来虽然不能理解它的真正含义，但李白诗歌的字里行间都充满了自己的浪漫主义激情。我们欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。

　③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象写他的诗，我们读起来会很生动、具体，印象特别深刻。

　[小结] 豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。今天我们一起来学习李白的一首《蜀道难》。再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。

　二、整体感知

　多媒体课件展示：《蜀道难》封面。

　1[活动] 下面先请大家听一遍课文录音，听的时候注意字词的读音。另外，把你预习过程当中遇到的不能理解的字词划下来。

　[提问] 朗读非常的精彩，听完以后，你们有什么感觉，最大的感受是什么感到非常的恐惧、害怕，甚至毛骨悚然。

　[活动] 我们先看字词，你们在预习的过程当中还有哪些问题可以提问。

　[参考] “扪身历井仰胁息”。解释为“屏住呼吸”，为什么解释为“屏住呼吸”

　[明确] 作者写这篇文章的目的，是要向友人说明蜀道是很艰险的、路途是险峻的。人们在这种状况下会产生恐惧的心理，所以作者说要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的险峻有关系，是害怕。

　“乒崖转石万壑雷”的“乒”字：发出很响的声音。

　2下面我问大家几个字词。

　多媒体课件展示：

　危乎高哉 危：和后面的高是反复，同义复用。李白还有诗，“危楼高白尺，手可摘星辰。”

　西当太白有鸟道当：阻挡，挡住。

　以手膺坐长叹 膺：胸。成语：义愤填膺。

　剑阁峥嵘而崔嵬 峥嵘：山石突兀、高峻的样子。

　所守或匪亲 或：倘若，如果。表假设。

　3[提问] 大家初读这首诗，感受最深的一句话，记得最牢的一句话是哪一句

　[明确] 难于上青天。

　多媒体课件展示：“蜀道之难，难于上青天”。

　这句话在全诗里面反复出现了三次，可以说是贯穿全诗始终的一句主旨句。由这个主旨句我们可以基本上把握住这首诗的基本内容和情感，感叹蜀道之难是这首诗的基本内容和情感。为什么作者要感叹蜀道难呢我们一起来看课文。

三、具体研习课文

　1赏析第一小节

　(1)感悟

　[活动] 首先看第一小节，先把第一小节自由朗读一遍。找出第一小节中叙述的句子、描写的句子。看看它叙述了哪些内容，又描写了哪些内容。

　[活动] 请一位同学找叙述的句子。

　[明确] 叙述的句子：蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝娥眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。

　[提问] 叙述了什么内容请一位同学概括。

　[明确] 叙述了蜀道长期闭塞的状况，以及蜀道间重山叠岭的地貌和蜀道的由来。

　[小结] 交代了蜀道的由来，以及秦蜀之间不通人烟，长期阻隔的情况。

　[提问] 描写的句子有哪些请一位同学回答。

　[明确] 描写的句子：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息。以手抚膺坐长叹。

　[提问] 描写了什么

　[明确] 描写了蜀道山势的险峻。

　[小结] 这些叙述和描写都非常生动。之所以生动，是和诗人那种浪漫主义激情有着密切的关系的。请大家自由朗读其中的句子，选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下。

　[参考] ①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行。写出了山势之高，绵延接天。万仞之深，极望回旋。把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。

　[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇。

　②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难。写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难。这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩。而且这句话还运用了传说故事。极富有浪漫主义的色彩。

　③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”——押韵，读起来朗朗上口。第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样。突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点。

　④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘。”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻。猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻。

　[小结] 通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高。实际上是一种以虚衬实的写法。由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果。充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点。

　(2)诵读

　[提问] 如果要通过朗读来体现他的这种浪漫主义激情，该怎样表达

　[活动] 首先看看叙述的句子。怎么读比较好请一位同学范读。(生读)

　[提问] 为什么这样处理

　[参考] “蚕丛及鱼凫，开国何茫然……娥眉颠”是做叙述，就是做了一种铺垫。读得要相对平一点。“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”讲了蜀道的由来，这部分是这一段最重要的句子。因为文章的第一段主要就应该是介绍了蜀道的由来。语气应该读得比较重。

　[活动] 全班齐读。从“蚕丛”到“然后天梯石栈相钩连。”

　[提问] 下面描写的句子又应该怎么处理呢为什么

　[参考] 下面描写的句子首先应该读得比较缓慢。因为这一段描写蜀道的高和险，让人有一种处身于蜀道之中，可攀而不可及的想法。特别是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”这句更应该读得比较缓慢，让人想象出蜀道有一种盘旋情形。

　“黄鹤之飞尚不得过”的“尚”，猿猱欲度愁攀缘的“愁”应该重读。因为这两个字强调了蜀道的高和险，连黄鹤之飞都过不去。“尚”和“愁”是修饰这两句话的重点。所以当重读。

　[点评] 师范读纠正。(比较读，①重点强调尚、和愁。②拉长“尚”和“愁”，到两句诗后面略慢，稍轻。)

　[活动] 让学生比较哪种更好。简说原因。

　[明确] 第二种。“尚”和“愁”拖长，起到强调两个字的作用。而且语速使人感觉到重点是在“不得过”和“愁攀缘”上面。完全符合要突出山势的高和险峻这个重点。

　[小结] 正因为山势险峻，连黄鹤和猿猱都过不去，人当然更过不去。所以有时候要突出一个意思，不仅仅是用加重语气的方式。有的时候反而降低声调，读慢一些，更能突出这个词句的含义。

　[活动] 生齐读。(“上有六龙回日之高标”……“以手抚膺坐长叹”。)

　[小结、提问] 这几句表现人难以攀越蜀道的无可奈何之感觉。最后剩下开头的两句话，这两句应该怎么读

　[参考] 开头两句读得应该比较有气势。因为“蜀道之难，难于上青天”在全文出现了三次，是全文的主旨句，读得比较有气势就可以突出全文的这个重点。

　[提问] 怎么读才能有气势，怎么读

　[参考] 语序要缓慢一点。应该抓住重点“难”。(师范读)结构比较紧凑。(生范读)

　[明确] 应该读快一点，强调“难于上青天”。再重点强调“青天”。因为上蜀道比上青还难。突出蜀道的高。前面两句直抒胸臆的话，最前面三个叹词“噫吁曦”稍微拖长读。(师范读)后面一句“危乎高哉”“呼”和“哉”要读慢一点，突出前面的“危”和“高”。

　生范读。

　[活动] 全体学生齐读。(从开头……难于上青天。)

　[点评] 难于上青天还应该读得声音高一点。更果断一些，有力一些。充分突出这首诗的主旨。因为一开始它就奠定了这首诗的豪放的基调。我们应该通过朗读把它体现出来。

　[活动] 生再齐读。

　[活动] 生再齐读整个第一小节。读的时候注意体会李白浪漫主义的激情。

　2赏析第二小节

　[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下。接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来。

　②这一段的鉴赏我要交给大家，请大家先选择其中一处改写成散文并体现出这首诗歌的浪漫主义风格。(不要扩展，只在原来的基础上稍做拓宽就可以了，并且要能体现出他浪漫主义的风格。)

　③(几分钟后)，先将写的东西在四人小组里交流，然后每个小组推举出一名写得最好的同学在全班交流，

　[改写参考一] 只见在那个沧桑的千年古树上，一只单薄的鸟儿站在最单薄的那根树枝上用劲啼叫，仿佛心中充满哀怨。成对的鸟儿一前一后穿梭在林子里，好不自在。一片的空山寂寥、肃静，只听见杜鹃在夜色中啼血。

　[改写参考二] 连绵的山峰高大险峻，仿佛耸入云霄。一棵枯松倚挂在悬崖上，似乎即将跌进深谷。湍急的流水与大有“飞流直下三千尺”之势的瀑布像是在互相较量。它们使出最大力气撞击山崖。发出雷鸣般的声音。

　[改写参考三] 只见鸟儿在高高的古树上悲哀的鸣叫着，雌鸟紧跟着雄鸟在林间盘旋。又听见杜鹃在朦胧的`月光下悲哀的鸣叫，似乎在为空无一人的山峰悲鸣。

　[改写参考四] 接连不断的山峦直耸入天，在夜色中更显得可怖，崖边的几棵松树机警地挂在绝壁边，鬼魅而妖冶。奔腾的激流与瀑布相撞，发出雷鸣般的巨响，冲击着山崖，一块块碎石沿着几乎垂直的崖面滚入了涛涛的江水中，转眼便不见了。

　其他同学评一下，哪个同学改得最好，为什么请两位同学。]

　[点评] 第一处描写营造的是让人惊恐，非常凄凉的氛围。第一段写好不自在，和原文的意境不相切合。改写不仅仅是扩展、想象就可以了，还要忠于原文。

　[提问] 这一段如何通过朗读体现诗人的浪漫主义风格首先看第二段，描写有两部分，这两部分描写处理是否相同，为什么

　[明确] 不相同，因为第一段是讲“悲鸟”和“子规”，体现了一种比较悲凉的气氛。应该读得稍微慢一点。显得气氛比较悲凉一些。下面一句描写的是山势的险要和情景的可怖，要读得快一点，气势要稍大。使人能体会到险要的感觉。

　[活动] 生示范读。(从“但见悲鸟号古木”……“又闻子规啼夜月，愁空山”，“连峰去天不盈尺”……“乒崖转石万壑雷万壑雷”。)

　[点评] 第二处读得快一些。语调再加重一些更好。

　[活动] 全班学生齐读这两处描写。(从“但见悲鸟号古木”……“又闻子规啼夜月，愁空山”，“连峰去天不盈尺……乒崖转石万壑雷”。)

　[提问] 这段里面还有几个抒情的句子，应该怎么念

　[明确] 这段里的抒情句念得表示出对朋友的担心，劝告他不要去蜀地的感情要表现出来。

　[活动] 齐读。把它和两个写景的句子和在一起。(从“问君西游何时还”……“嗟尔远道之人胡为乎来哉”)

　3赏析第三小节

　[提问] 第三段的句式和前两段有什么不一样这样写有什么好处

　[明确] 前两段都是以长句为主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多数都是短句，以四字句为主。好处：与前两段形成了一种语言上参差不齐，整散结合的特点。更加自如地表达出作者奔放热烈的感情。也反映出诗歌语言富于变化。

　[小结] 由此可见李白诗歌的浪漫主义风格不仅仅体现在诗歌的内容上，还体现在诗歌的语言上。语言上灵活多变，句式参差不齐，自如地表达诗人的情感，这也是浪漫主义风格的一种特征。

　[提问] 一起来看第三自然段，这一段的韵脚有什么变化首先把压韵的字找出来。

　[明确] 第一个：开、豺压ai韵。

　第二个：麻、家压a韵

　第三个：嗟

　[小结] 前面几段，第一段和第二段韵脚的变化比较少，基本上比较一致基本上是压an韵。第三段韵脚变化一共发生了三次。为什么要提出这样一个问题呢因为第三段主要讲的内容是感叹蜀中战祸之烈。主要表达了作者的一种强烈的情感。韵脚多变也就更加灵活自如地表达出作者强烈的情感。换句话来说，就是作者强烈的情感通过韵脚的变化表现出来了。

　[小结] 由这两个问题，我们可以知道浪漫主义的另一个特点是章法灵活多变。

　[提问] 第三段四字句比较多，这些四字句应该怎么读

　四字句应该读得节奏比较快一点。因为它表现出蜀地战祸比较多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一种比较真心诚意和确实希望这样的劝戒。应该读得比较快、坚定一些。

　四字句节奏短促而有力，读时两字一顿，要稍快一点。

　[活动] 齐读(从“剑阁峥嵘而崔嵬”……“侧身西望长咨嗟”。)

　[提问] 这两段分别从什么角度来突出、咏叹蜀道之难的呢

　[明确] 第二段咏叹蜀道之险。第三段突出蜀道经常发生战乱。突出蜀地之乱。

　多媒体课件展示：

　叹蜀道之高(第一段)

　蜀道难 叹蜀道之险(第二段)

　叹蜀中战祸之烈(第三段)

　通过一个咏叹句反复出现，使得咏叹的感情逐步加深。

　多媒体课件展示：

　前人对蜀道难的高度评价：

　逼真纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。

　——沈德潜《唐诗别裁》

　《蜀道难》等篇，可谓奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体也

　——殷番《河岳英灵集》

　首二句以叹词开其端，末二句以叹词结其尾，首尾相应，关键之缜密也。白此诗极其雄壮，而铺叙有条，起止有法，唐诗之绝唱者。

　——朱谏《李诗选注》

　[活动] 这些是前人对《蜀道难》的评价，我想请一部分同学对这篇课文也来评点一番。用很精简的一句话。把你阅读的感受、理解都可以写出来。其他同学也思考，在书上写一下。

　[参考] ①感情豪放，笔法飘逸。

　②气势雄伟，引人入胜。

　③句不拘长短、声不拘高下、韵不拘同异、笔随兴至、自然真切。

　④文句参差、笔意纵横。如天马星空，非太白不能为也。

　[小结] 1李白浪漫主义诗歌的特色

　(1)李白的诗具有非常强烈的思想感情。

　(2)鲜明的个性。

　(3)具有丰富的想象，奇特的夸张，并借助非现实的神话和奇丽惊人的幻想来描绘五彩缤纷的现实世界和幻想世界，抒发美好的理想愿望和强烈的感情。

　(4)结构上跳跃多变。

　(5)风格多样，但以雄奇、飘逸为主。语言热情奔放，而又清新自然。

　2[课堂小结] 这节课我们主要鉴赏了李白的浪漫主义诗风的特点。至于这首诗的内容，比如说它的主旨，他的写作的目的，甚至写作的时间历来众说纷纭，未有定论。我希望大家在下课以后能够多去翻阅一下这方面的资料，形成自己的看法。

　[活动] 齐读课文。 

　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都看到过标语吧，标语在一定程度上反映了社会经济制度的本质和社会的文明程度，它的意义十分重大。标语的类型有很多，你都知道吗？下面是我精心整理的大学宣传标语（精选235句），欢迎大家分享。

大学宣传标语1

　一、暨南大学、博学多才循循善诱，忠信笃敬沉沉履步。

　二、北京大学、进步思想的发源地，大学精神的守护者。

　三、云南大学、低调勤奋明远力行，历史悠久百花齐放。

　四、温州大学、厚培德本深濬智源，求学问是敢为人先。

　五、湘潭大学、伟人故里才辈出，数化法学续辉煌。

　六、武汉大学、自然学科名列前茅，樱花校园飘香中华。

　七、三峡大学、水电求索创新发展，绿色开放学子铮铮。

　八、淮海工学院、勤勤恳恳脚踏实地，建设特色海洋大学。

　九、湖南师范大学、麓山脚下桃李芬芳，湘水之滨底蕴流长。

　十、兰州理工大学、奋进求是不忘初心，红柳精神代代相传。

　十一、南京工业大学、材料化工生物协同，柔性电子光机建先。

　十二、华中科技大学、机械公卫国内称雄，顶天立地改革先锋。

　十三、昆明理工大学、情系有色，烁爚四方，孕育西南翘楚。

　十四、大连理工大学、理工实力响彻寰宇，卓越联盟傲视群雄。

　十五、湖南大学、书院学脉绵延千年，传统工科实力强劲。

　十六、哈尔滨工程大学、三海一核独具特色，军工传承国防名校。

　十七、北京大学、自由思想独立精神，文法医管享誉中外。

　十八、昆明理工大学、云大分出历史厚重，有色冶金独具特色料。

　十九、湖南大学、岳麓书院千年传承，土木机械工科强项。

　二十、西交利物浦大学、东西融合独树一帜，理工商管国际认证。

　二十一、南昌大学、人杰地灵格物致新，物华天宝厚德泽人。

　二十二、同济大学、土木规划海内知名，德人首创持续发展。

　二十三、南华大学、国防核工俊杰频现，白衣天使享誉湘江。

　二十四、西安电子科技大学、汉唐古都IT名校，电子通信实力顶尖。

　二十五、哈尔滨工业大学、俄式传统严格训练，航天制造成就不凡。

　二十六、华侨大学、五洲四海遥遥相望，会通中外并育德才。

　二十七、黑龙江中医药大学、国重药学发展迅速，中医优博后独一校。

　二十八、山西师范大学、建校尧都历经甲子，语文英语周报驰名。

　二十九、东北师范大学、勤奋创新为人师表，天之骄子甘为绿叶。

　三十、同济大学、百年名校工科不俗，城轨土建国内独步。

　三十一、中国地质大学（北京）、艰苦朴素地学一流，求真务实为国奉献。

　三十二、西安建筑科技大学、传统土建环境强校，专业领域行家摇篮。

　三十三、陕西师范大学、部属师范教师摇篮，文史学科争创一流。

　三十四、中国矿业大学、筚路蓝缕弦歌不辍，特色鲜明矿业娇子。

　三十五、山西大学、山西百年老牌名校，物理科哲国重学科。

　三十六、东南大学、建筑电子声誉卓著，交通艺理首屈一指。

　三十七、华侨大学、会通中外并育德才，能文能武能人辈出。

　三十八、华侨大学、会通中外并育德才，人才引入强劲发展。

　三十九、西北大学、深居内陆省属翘楚，经济地质誉满业界。

　四十、华中科技大学、强势工医看机械同济，实用人文属经管教育。

　四十一、吉林大学、中共首创综合大学，学科众多基础雄厚。

　四十二、华侨大学、厦泉侨乡花园学府，土木建筑名震东南。

　四十三、中北大学、航天兵器实力雄厚，省部共建兵工一校。

　四十四、中山大学、文理医管门门出色，综合实力比肩九校。

　四十五、东南大学、低调务实不显张扬，特色学科傲立东南。

　四十六、泰山医学院、泰山雄风风靡校园，影像临床出众拔尖。

　四十七、中国地质大学（北京）、地学摇篮艰苦求真，院士总理人才辈出。

　四十八、燕山大学、机械材料国内一流，电器信息小有名气。

　四十九、怀化学院、厚德博学，唯实求新，风景独好，学子莘莘。

　五十、西南交通大学、西南蜀地英才辈出，交通运输甲冠天下。

　五十一、中山大学、红砖绿树学问精深，文理医工特色鲜明。

　五十二、西北工业大学、公诚勇毅熏陶三航，三实一新孕育英才。

　五十三、西北师范大学、西北联大薪火相传，文理融合教师摇篮。

　五十四、西南大学、依山傍水大好风光，师范生农更胜一筹。

　五十五、北京科技大学、不负科技大学内涵，稳步扎实迈向世界。

　五十六、健康是最大的财富，知识是永恒的追求。

　五十七、西南大学、师范农桑蜚声四方，缙云嘉陵环抱簇拥。

　五十八、大连理工大学、化学力学不输清北，坡陡风狂低调科研。

　五十九、福州大学、工科为主多科发展，扎根东南就业便利。

　六十、华侨大学、汇通中外，并育德才，为侨服务，争创一流。

　六十一、三峡大学、长江三峡美景如画，水利水电实力突出。

　六十二、甘肃农业大学、黄河之畔农业名校，草学实力首屈一指。

　六十三、暨南大学、四海声教万般气象，五洲学子无限未来。

　六十四、佳木斯大学、明德励学崇尚实践，复兴之路众志成城。

　六十五、大连理工大学、工学管理赫赫有名，水利化工实力拔尖。

　六十六、安徽大学、英才集聚笃行之身，博学广识诚坚之魂。

　六十七、安徽大学、人才济济博学笃行，综合前沿上进前行。

　六十八、燕山大学、渤海之滨景色宜人，材料机械实力不凡。

　六十九、太原理工大学、太工矿院互补合成，材料采矿工科强项。

　七十、石家庄铁道大学、军魂永驻、勇于创新、精心育人、志在四方。

　七十一、深圳大学、改革开放前沿阵地，工学商学突飞猛进。

　七十二、华中农业大学、历史悠久农学闪亮，勤读力耕立己达人。

　七十三、兰州大学、扎根西北独树一帜，物理化学世界知名。

　七十四、河北地质大学、地经相融河北地大，达观博物又一征程。

　七十五、大连理工大学、工科人才生生不息，理性浪漫并驾齐驱。

　七十六、武汉大学、珞珈樱花远近驰名，测绘马论名列榜首。

　七十七、西北工业大学、航空航天航海立校，科技服务贡献卓著。

　七十八、西南交通大学、铁路交通时代摇篮，城市轨道人才不断。

　七十九、吉林大学、雪国春城求实创新，万人学子励志图强。

　八十、西南科技大学、厚德博学启智育人，莘莘学子大展宏图。

　八十一、北京科技大学、材料冶金名列前茅，钢铁摇篮行业支柱。

　八十二、福州大学、理工兼修文艺，潜心聚力东南之强。

　八十三、上海理工大学、百年沪江历史悠久，机械能源人才辈出。

　八十四、吉首大学、武陵翠秀凤飞千仞，民族扶贫薪传八方。

　八十五、石河子大学、综合发展兄弟支援，兵团特色中亚一流。

　八十六、西藏大学、日光城中蓝天之下，徜徉书海信步天涯。

　八十七、湖南师范大学、湘江北去师道传，人文社科展锋芒。

　八十八、山西大学、九州现代百年老校，三晋大地第一学府。

　八十九、华南农业大学、拥五湖四海一片林，品酸奶果汁一园花。

　九十、哈尔滨工业大学、航天精英唯我哈工，国之脊梁舍我其谁。

　九十一、中国地质大学（武汉）、登峰探极特色鲜明，地学摇篮学科顶尖。

　九十二、务实苦干、奋发有为、激情干事，为振兴石嘴山作出新贡献

　九十三、聚精会神抓落实，一心一意谋发展，为振兴石嘴山、发展石嘴山作出新贡献、再创新辉煌

　九十四、以新思想、新理念、新思维、新视野引领转型振兴、兴市富民

　九十五、增强“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”

大学宣传标语2

　1、欢迎新同学！

　2、金秋送爽喜迎八方学子 丹桂飘香共祝美好明天！

　3、青春列车，今日重新出发；新的起点，我们携手努力！

　4、 努力实践 “三个代表”，坚持教育为人民服务的思想，一切为学生发展着想!

　5、做武生院人，铸武生院魂!

　6、新生活新希望新辉煌从这里起航

　7、全面贯彻党的教育方针 培养具有创新精神的高素质人才

　8、迎接新学年，迎接新同学！

　9、珍惜新起点,笑迎新生活

　10、因为年轻，未来属于我们

　11、提升教育质量,建设和谐校园

　12、携手武生院 共创辉煌

　13、今天我以母校为荣，明天母校为我骄傲

　14、建设先进文化 打造优良校风

　15、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

大学宣传标语3

　1、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

　2、好少年=文明+价值+爱心+力量

　3、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

　4、和文明是我们共处的金钥匙。

　5、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

　6、文明是快乐的源泉。

　7、我们的心灵像花一样美丽。

　8、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。

　9、校园是学习之所，文明是成功之本。

　10、让我们一起来、关心集体，爱护公物，保护环境！

　11、让我们告别不文明的行为。

　12、微笑是彼此沟通的桥梁。

　13、手下留情花似锦，脚下留情草如茵！

　14、大气是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！

　15、文明是希望，让我们一起来播种希望吧！

　16、我们的素质及文明展现在一言一行中！

　17、勤奋是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

　18、阳光为我们贡献灿烂，天空为我们贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢？

　19、跟老师说声"好"，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声"好"。

　20、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。

　21、花草用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

　22、给我一片洁净的天空，我才能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆起航！

　23、留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

　24、向不文明的行为说、“NO！”

　25、别让坚强的生命，成为足下阴魂。——草坪

　26、以滥用水为耻，以节约水为荣。——水资源

　27、拐弯处，人生的转折点。

　28、你的青春，奔洒你的热情。

　29、珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。

　30、绿色的生命需要我们的共同呵护。

　31、“播种文明、收获温馨”、

　32、“美是文明、美是智慧、美是奉献”、

　33、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、

　34、“礼貌是人类文明共处的金钥匙”、

　35、“今天,你微笑了吗你问候了吗你礼让了吗你帮助别人了吗”

　36、千教万教教人求真，千学万学学做真人——陶行知

　37、辅教楼南墙(进校门醒目位置为校训)、勤俭、博学、诚毅、创新

　38、主雕塑座基拟石刻、生命的哨竹总在奋飞中奏出信仰

　39、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生

　40、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

大学宣传标语4

　1、教育贵于薰习，风气赖于浸染。

　2、勤学苦读，求真知；深思明辨，建学功。

　3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　4、博学睿思，严谨治学，明智拓新。

　5、多思以修身，勤勉以治学。

　6、好学思辨晓理，勤奋求实建功。

　7、造烛求明，读书求理。

　8、愿学、勤学、善学。

　9、在学习中，思索人生；在思索中，享受学习。

　10、专心听课、安心读书、潜心思考。

　11、学风关系你我他，建设学风靠大家。

　12、吾生也，有涯；吾知也，无涯。

　13、业精于勤，勤而能奋；行成于思，思则必学。

　14、学以修身，学而思进。

　15、以德为行，以学为上。

　16、丰富知识，完善自我，服务社会。

　17、勤学善学，以知识浇灌岁月；好学乐学，以学习充实青春。

　18、学海无涯，奋揖者先。

　19、丰富知识，完善自我，服务社会。

　20、以学为荣，学优为荣；关注生活，规划人生。

大学宣传标语5

　1、投身军营，尽显英雄本色。

　2、年轻投身军旅，老来无悔一生。

　3、踊跃参军，保家卫国，献身国防。

　4、少时立志尚武，长大报国从军。

　5、当兵最光荣，参军是真英雄。

　6、绿军装，真精神，青年参军做榜样。

　7、履行公民应尽义务，积极参军。

　8、当兵不后悔，后悔不当兵!

　9、响应祖国号召 接受祖国挑选，

　10、保家卫国终不悔 绿色军营献青春。

　11、好男儿，就去当兵，全家光荣。

　12、大学生参军，立志报效祖国。

　13、莘莘学子投笔从戎，积极参军报国建功立业!

　14、当兵是大志，好青年当有大志。

　15、建设强大国防，振兴中华民族。青年参军忙。

　16、优秀青年立志从军 热血男儿精诚报国!

　17、一生当兵一次，受益终生全社全都要积极，

　18、携笔从戎锤炼男儿本色，建功军忠诚报效祖国。

　19、志不真则心不热，心不热则功不贤。

　20、学习是素质的修炼，读书是知识的积累。

大学宣传标语6

　1、兄弟姐妹们，冲啊，去图书馆！

　2、做一个着调的姑娘，哆来咪发，秀外慧中！

　3、做一个靠谱的青年，赤橙黄绿，德才兼攻！

　4、读书永不过时，学习永不过势，拼搏永不过气，捍卫“学在聊大”美名！

　5、学上三四年，学问有没有，特长有没有，成果有没有，拒绝平庸！

　6、让学习与分享成为快乐，让优秀与高尚成为习惯！

　7、怀学不浅 抱问不薄 怀才不庸 抱德不俗；学问彰显大学，才德造就人生！

　8、长得美帅，全靠天赐；活得精彩，才是本事！

　9、宁愿跑起来跌倒多次，也不愿浑浑噩噩过四年！

　10、不靠天不靠地，奋斗常记心头；不懒惰不放纵，未来紧握在手！

　11、我们是来自五湖四海的种子，一同在聊大开出最美的花朵！

　12、做一只凌风的凤，做一只傲雪的凰。在聊大，我们蜕变，我们升华！

　13、 质量立校 学术兴校 特色亮校 人才强校，全力建设应用型特色名校！

　14、转，强，干！全校一盘棋，上下一条心，师生一股劲，爱我聊大，锐意发展！

　15、 学在聊大，奠基人生！德才兼备，拥有未来！

　16、教育求真，管理求善，服务求美；聊大，我们温暖的家！ 10米

　17、求发展，求内涵，求质量，求特色；聊大，咱们成长的摇篮！10米

　18、敬业，博学，求实，创新。师以业立，生以学成！8米

　19、崇教，尚学，敦厚，奋进。学在聊大，步步维新！8米

　20、“秀美聊大”醉北国，“好学聊大”鸣江南，“实干聊大”誉齐鲁，“书香聊大”沁古原！

　21、新生家长，你们辛苦了！把孩子交给我们请你们放心！

　22、解放思想、凝聚共识，振奋精神、开拓创新，苦干实干、兴市富民

　23、在解放思想中统一思想，在统一思想中振奋精神，在振奋精神中兴市富民

　24、弘扬担当实干精神，努力推动“两个转变”

　25、振奋精神、凝心聚力、担当实干，奋力开创我市转型、兴市富民新局面

大学宣传标语7

　1、在这，你的理财能力会得到锻炼，实干精神会得到提升。

　2、你擅长外联，自认有实力架好社团与外部沟通的桥梁吗

　3、你擅长画画，想让自己的海报吸引万众的目光吗

　4、你擅长运动，想尽情释放你的激情与活力吗

　5、你很细心，愿意加入秘书部，为会员资料整理出一份力吗

　6、你很热心，愿意加入办公室，为社内大小活动出谋划策吗

　7、吾辈之道，未入岂能知晓，东大社联，来了才知道。

　8、追不到女神社联助你成功。当不了女神社联教你成长。

　9、你擅长策划，希望你的方案有一天能让大家耳目一新吗

　10、你很专心，愿意加入财务部，为大小财务输入输出把好关，为社员节约每一分钱吗

　11、你认为自己无一专长却有一颗热忱的心，愿意为社团运作贡献出自己的力量吗

　12、你认为自己最大的优点就是有责任心，愿意成为我们的'一份子吗

　13、生活部做为学生会的一个组成部门，一直在竭诚为同学提供一个丰富生活的平台。

　14、年华里的倒影，你的生活将会在哪里加入我们吧!在这你将得到最美丽的诠释。

　15、这里是你的始点，更是你的出发点。坚持心中的微光，梦想在这里起航。

　16、有人的地方就会有生活，有生活的地方就会有我们。我们真诚期待你的加入!

　17、求萌妹，求御姐，求正太，求大叔·云集各类精英，社团联合会，期待你的加入

　18、加入我们，我们会帮你发现自己的闪光点，让你发现美并创造美，让你的大学生活如理想般充实，快乐。

　19、生活的真谛就是站在浪尖上欣赏最美的风景。来自生活部的我们将用无微不至的工作态度为你铺一条舒适的生活知道。

　20、我们“想同学之所想，急同学只所急”本着全心全意为同学服务的宗旨给大家献上我们是微薄之力，用爱感动校园。

1 大学基础写作知识点

写作行为特点

个体性，创造性，综合性，实践性，社会性 三，构成写作行为的基本要素 写作主体，写作载体，写作受体，写作客体

写作载体的要素

（写作载体主要指作者进行写作活动的工具，以及写作成果的凝聚物。亦即文章。） 1写作最直观的工具是纸和笔。 2语言是思维的工具，载体。 3另一个重要载体是在语言文字基础上形成的“篇章结构”及“文体”。

文学语言与实用语言的区别

1文学语言具有内指性，实用语言具有外指性。（内指性表现的是艺术的真实，服从的是一种诗意的，情感的逻辑。外指性指向语言符号之外的现实世界，必须符号现实生活的逻辑，经得起现实生活的检验。）

2文学语言具有诗意的心理蕴含，实用语言则语意明确单一。 3文学语意讲究不断地更新，实用语言则要求规范。

主体心灵建构的途径：阅历 阅读 历练

客体是如何进入主体心灵的

1 注意是座门；注意是认识的开端、认识的基 础。

2 “需要和兴趣”是内在的驱动力，并字节控制 着认识的目标指向。 3 “知识和经验”是认知的基本条件，并影响到 认识的深度和广度。 4 “思想、观念与情感”对认知产生巨大的影响 。 5 “思维程度”影响到认识的深度 6 “心理定势”给认识以潜在影响

写作材料是如何生成的：心灵化，价值判断，感觉具体，有所发现

特点：多义性，可塑性，主观性，客观性，要求：贴切，新颖，真实，典型。

体验的特点：1体验是真历性与假想性的统一 2内省性与外察性的统一 3主观性与客观性的统一

2 怎样学习自学考试师范类专业《文体写作》课程

一、了解课程性质和考试目标 《文体写作》是高等教育自学考试师范类汉语言文学专业（本科段）的必修课，是为培养和检验自学应考者的文体写作知识和能力的一门专业课。

在我国高等教育自学考试师范类汉语言文学专业中，写作类课程是重要的专业能力课程。在写作类课程里，《基础写作》是专业基础课，在专科阶段开设；《文体写作》是专业提高课，在本科阶段开设。

《基础写作》课的内容是写作和基础知识和常用文体写作，《文体写作》是在这个基础上开设的课程，它是《基础写作》的提高，它的内容是我国现代主要的文学体裁写作和学术论文写作。 高等教育自学考试师范类汉语言文学专业（本科段）设置《文体写作》课程的目的，就是使已经具备汉语言文学专业大专程度的自学应考者，进一步掌握主要文学体裁写作的学术论文写作的知识，提高主要文学体裁写作和学术论文写作的能力。

《文体写作》是一门专业的知识和能力的课程，这门课程的性质可以归纳为能力性、理论性、综合性和实践性四个方面，其中的能力性是主要性质。《文体写作》的主要教学目标是提高学生的写作能力，使学生学会主要文学体裁的写作和学术论文的写作，所以能力性是这门课程主要的特点。

同时，《文体写作》有自己的理论知识体系，学习《文体写作》需要掌握必要的文体理论知识，所以它有理论性的特点。写作是思想、感情、阅历、学识和文字表达技能技巧等多方面综合的心智活动，文体写作理论也涉及到许多学科的知识，所以，这门课程无论是知识还是能力都带有综合性的特点。

最后，能力的获得要经过反复练习，没有自己的写作实践，不可能提高写作能力，也不可能深刻理解写作理论，所以这门课要求在课内安排写作训练、在课外参加写作实践，这就是这门课的实践性特点。总结上述的四个性质，可以说，《文体写作》课是一门是理论与实践结合，知识的获得与能力的提高结合，文体写作知识的学习和文体写作能力的训练结合的课程。

根据课程设置的目的和课程的性质，《文体写作》的考试目标，是测量考生掌握主要文学体裁以及学术论文写作理论知识的情况和写作主要文学体裁以及学术论文能力的水平。具体包括下列三项： 识记和理解小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、杂文和学术论文等文体的主要理论知识。

这项其中对文体的概念、分类、含义等的识记大约占考试内容的20%；对文体的特征、写作方法、写作要求等的理解大约占考试内容的30%。 会运用小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、杂文和学术论文等文体的理论知识，对上述各种文体的作品进行分析和评价。

这项大约占考试内容的10%。 有较高的文体写作能力，会写小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、杂文和学术论文等体裁的文章，尤其要求会散文、小说和杂文等体裁的文章。

这项大约占考试内容的40%。

3 《基础写作》的重点是什么

分2个部分：1是基础写作部分。

2是应用写作部分。 基础写作部分是一般文章写作的基本理论，基础知识和方法，以培养学生写作一般文章所必须的基础能力以及文章写作中的一些基本问题，如：如何确立写作的目的，如何搜集和使用材料，如何组织安排好这些材料，如何组段，造句，措词，经过推敲修改，以完美的文字表达出来等问题。

应用写作部分，讲授常用应用文体文章写作理论知识和方法，以提高学生工作中实际应用的各种文体文章的写作能力 据我所知的基础写作考试没有名词解释这一说，叫你写上一篇应用文到是有，比如立一个合同什么的。

4 文学基础简述

文学基础包括现代汉语、古代汉语、写作、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学等内容

1现代汉语：包括绪论、语言、文字、词汇、语法、修辞六章。绪论简介语言文学的基础知识及现代汉语的基本特点。其它五章，分专题阐述有关理论，交联系实际分析各方面具体的语言文学现象。

2写作：包括主题、题材、结构、表达方式、语言等基本理论与基础理论与基础知识。写作文体论：消息、通讯、散文等记叙类文体、思想评论、文学评论、杂文等认识论类文体，以及科普小品、调查报告等应用类文体的写作理论和操作技巧。

3中国现代文学：根据中国现代文学自身发展和我国新民主义革命形势展的特点，分三个时期。第一编：“五四运动”和第一次国内革命战争时期的文学（1917-1927）；第二编：第二次国内革命战争时期的文学（1927-1937）；第三编：抗日战争时期和人民解放战争时期文学（1937-1949）。先概述每个时期的文学史，然后重点讲述每个时期的主要作家和作品。

4文学概论：包括导论、文学活动、文学生产、文学消费与接受五大部分，导论论述了文学理论的性质以及中国当代文学理论的建设问题。其余四部分分别对文学的性质及文学现象各环节进行论述，从不同侧面揭示了文学及文学现象的基本特征。

5中国当代文学：以1949年建国以来的中国文学为主要研究对象，重视文学自身的发展变化规律与文学自身的特点，着意通过文学观念的演变，对诗歌、散文、报告文学、小说、戏剧文学、影视文学这六大文学体裁各自的文本，在当代中国40多年的历史进程中作面面观，从而形成纵横交织的开放式史论构架。

6古代汉语：古汉语语音、语法、词汇、修辞、古书的标点、注解、翻译、古代文化常识。按时代和文体讲授先秦诸子的散文、韵文、唐宋诗词等文选，要求掌握一千多个常用词，掌握古汉语语音、语法知识，能阅读古代汉语文献。

7中国古代文学：了解中国古代文学发展的历史及其规律，掌握中国古代文学基本理论和基础知识，选讲各个历史时期主要作家的代表性作品。

8外国文学：分欧美与亚非两部分，以欧美文学为主。分上中下三篇。上篇从古代到十九世纪初浪漫主义文学；中篇为十九世纪中、后期批判现实主义文学；下篇介绍二十世纪前半期的欧美文学。该课程以略古详近，重点突出为讲授原则，着重讲授从文艺复兴时期开始的欧洲近代文学，对其中成就较高的批判现实主义文学又给以更多的篇幅；在注意介绍文学史的单位知识的同时，着重分析重要作家及其代表作品，以培养学生理解、分析文学现象和文学作品的能力。

5 怎样学习自学考试师范类专业《文体写作》课程

一、了解课程性质和考试目标 《文体写作》是高等教育自学考试师范类汉语言文学专业（本科段）的必修课，是为培养和检验自学应考者的文体写作知识和能力的一门专业课。 在我国高等教育自学考试师范类汉语言文学专业中，写作类课程是重要的专业能力课程。在写作类课程里，《基础写作》是专业基础课，在专科阶段开设；《文体写作》是专业提高课，在本科阶段开设。《基础写作》课的内容是写作和基础知识和常用文体写作，《文体写作》是在这个基础上开设的课程，它是《基础写作》的提高，它的内容是我国现代主要的文学体裁写作和学术论文写作。

高等教育自学考试师范类汉语言文学专业（本科段）设置《文体写作》课程的目的，就是使已经具备汉语言文学专业大专程度的自学应考者，进一步掌握主要文学体裁写作的学术论文写作的知识，提高主要文学体裁写作和学术论文写作的能力。 《文体写作》是一门专业的知识和能力的课程，这门课程的性质可以归纳为能力性、理论性、综合性和实践性四个方面，其中的能力性是主要性质。《文体写作》的主要教学目标是提高学生的写作能力，使学生学会主要文学体裁的写作和学术论文的写作，所以能力性是这门课程主要的特点。同时，《文体写作》有自己的理论知识体系，学习《文体写作》需要掌握必要的文体理论知识，所以它有理论性的特点。写作是思想、感情、阅历、学识和文字表达技能技巧等多方面综合的心智活动，文体写作理论也涉及到许多学科的知识，所以，这门课程无论是知识还是能力都带有综合性的特点。最后，能力的获得要经过反复练习，没有自己的写作实践，不可能提高写作能力，也不可能深刻理解写作理论，所以这门课要求在课内安排写作训练、在课外参加写作实践，这就是这门课的实践性特点。总结上述的四个性质，可以说，《文体写作》课是一门是理论与实践结合，知识的获得与能力的提高结合，文体写作知识的学习和文体写作能力的训练结合的课程。 根据课程设置的目的和课程的性质，《文体写作》的考试目标，是测量考生掌握主要文学体裁以及学术论文写作理论知识的情况和写作主要文学体裁以及学术论文能力的水平。具体包括下列三项： 识记和理解小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、杂文和学术论文等文体的主要理论知识。这项其中对文体的概念、分类、含义等的识记大约占考试内容的20%；对文体的特征、写作方法、写作要求等的理解大约占考试内容的30%。 会运用小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、杂文和学术论文等文体的理论知识，对上述各种文体的作品进行分析和评价。这项大约占考试内容的10%。 有较高的文体写作能力，会写小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、杂文和学术论文等体裁的文章，尤其要求会散文、小说和杂文等体裁的文章。这项大约占考试内容的40%。

6 结合自己实际,谈一谈学习论文写作课程的体会

毕业论文答辩的目的，对于组织者——校方，和答辩者——毕业论文作者是不同的。校方组织毕业论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力；进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度；审查毕业论文是否学员自己独立完成等情况。

第一，进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力是高等学校组织毕业论文答辩的目的之一。一般说来，从学员所提交的论文中，已能大致反映出各个学员对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因，有些问题没有充分展开细说，有的可能是限于全局结构不便展开，有的可能是受篇幅所限不能展开，有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的；有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节，有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的，从而了解学员对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。

第二，进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度是组织毕业论文答辩所要达到的目的之二。通过论文，虽然也可以看出学员已掌握知识面的深度和广度。但是，撰写毕业论文的主要目的不是考查学员掌握知识的深广度，而是考查学员综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，培养和锻炼进行科学研究的能力。学员在写作论文中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通的运用；有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识；还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本涵义都没搞清楚。在答辩会上，答辩小组成员把论文中有阐述不清楚、不祥细、不完备、不确切、不完善之处提出来，让作者当场作出回答，从而就可以检查出作者对所论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。

第三，审查毕业论文是否学员独立完成即检验毕业论文的真实性是进行毕业论文答辩的目的之三。撰写毕业论文，要求学员在教师的指导下独立完成，但它不像考试、考查那样，在老师严格监视下完成，而是在一个较长的时期（一般为一个学期）内完成，难免会有少数不自觉的学生会投机取巧，采取各种手段作弊。尤其是像电大、函大等开放性大学，学员面广、量大、人多、组织松散、素质参差不齐，很难消除捉刀代笔、抄袭剽窃等不正之风的出现。指导教师固然要严格把关，可是在一个教师要指导多个学员的不同题目，不同范围论文的情况下对作假舞弊，很难做到没有疏漏。而答辩小组或答辩委员会有三名以上教师组成，鉴别论文真的能力就更强些，而且在答辩会上还可通过提问与答辩来暴露作弊者，从而保证毕业论文的质量。

对于答辩者（毕业论文作者）来说，答辩的目的是通过，按时毕业，取得毕业证书。学员要顺利通过毕业论文答辩，就必须了解上述学校组织毕业论文答辩的目的，然后有针对性的作好准备，继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究，把论文中提到的基本树料搞准确，把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。

7 写作类论著必读书目

提供一个，不知道能不能用 [1]刘镐应著 基础写作学 北京：中央广播电视大学出版社，1985 [2]裴显生 写作学新稿（修订本） 南京：江苏教育出版社， 1994 [3]黔达主编？应用写作？成都：四川人民出版社，1998 [4]刘锡庆著 写作通论 北京：北京出版社， 1983 [5]朱伯石主编 现代写作学 北京：人民日报出版社，1986 [6] 显生主编 写作学新稿 南京：江苏教育出版社，1987 [7]张振昂编著 应用写作教程？广州：中山大学出版社， 1996 [8]孟宇，萧德明主编公务文书写作 北京：中国人事出版社， 1991 [9]费思编著？现代经济写作？兰州：兰州大学出版社，2000 [10]文斌，褚国刚主编？公务员实用写作？北京：中国人民大学出版社，1997 [11]欧阳周，彭小平编著？现代实用经济写作？长沙：中南工业大学出版社，1997 [12]马正平著 写作行为论 成都：西南师大出版社，1995 [13]张寿康 文章学概论 济南：山东教育出版社， 1983 [14]继良编？新编公文写作大全？南宁：广西人民出版社，1998 [15]路庆主编 写作教程 上海：华东师范大学出版社， 1984 [16]路德庆主编 普通写作学教程（修订版）北京： 高等教育出版社， 1994 [17]翁世荣等主编 文学写作教程，上海：华东师范大学出版社 1984 。

[18]孙泽文、王晓冬著 大学生写作与范例 汕头：汕头大学出版社，2004 [19]于冰主编 新编应用写作教程 沈阳：辽宁人民出版社1995 [20]朱伯石主编 现代写作学 北京：人民日报出版社， 1986 [21]林可夫主编 基础写作概论 福州： 福建人民出版社， 1985 [22]马正平著 现代写作教学：原理与设计 成都：西南师大出版杜1995 [23]黎赐锦等编著？秘书职业技能标准训练指南？广州：广州经济出版社，1999 [24]王守勋著 写作大观 对外贸易教育出版社，北京： 1987 [25]杨国春主编？公务员实用文书写作？北京：警官教育出版社，1993 [26]杨荫浒主编 文章结构论 长春：吉林文史出版社，1990 [27]王光祖、杨荫浒主编 写作 上海： 华东师范大学出版社， 2000 [28]叶太平著 写作能力学 济南：山东文艺出版社，1989 [29]刘世剑 文章写作学：基础理论知识部分 上海： 东北师范大学出版社， 1989 [30]彭思毛等编著？文章写作学？长沙：中南工业大学出版社，1998 [31]金振邦 文体学 长春：东北师范大学出版社， 1994 [32]董小玉主 现代写作教程 北京： 高等教育出版社， 2000 [33]罗奇红主编？实用商务文书？南宁：广西人民出版社，1998 [34]杨润辉主编 财经写作 北京：高等教育出版社，2001 [35]刘雨 写作心理学 长春： 东北师范大学出版社， 1990 [36]李福林、朱若茜 论文写作导论 海洋出版社， 1993 [37]杨文丰主编 现代经济文书写作 北京：中国人民大学出版社，2002 [38]王力、朱光潜 怎样写学术论文 北京： 北京大学出版社， 1981 [39]高瑞卿 文学写作概要 长春： 东北师大出版社， 1988 [40][美] 威廉 W 韦斯特 提高写作技能 福州： 福建教育出版社，1984 [41]杨文丰主编 实用经济文书写作 北京：中国人民大学出版社，2004 [42]张德实 应用写作 北京：高等教育出版社， 2003 [43]陶东风 文体变异的策略 昆明： 云南人民出版社，1994 [44]任愫主编？公务员应用文写作？长春：吉林人民出版社，1989 [45]杨文丰主编 实用经济文书写作 北京：中国人民大学出版社，2004 [46]华主编 实用商务文书写作 北京：首都经济贸易大学出版社，2002 [47]胡明扬主编 财经专业写作 北京：中国人民大学出版社，2003 [48]卓朝军主编新编法律文书写作 北京：中国人民公安大学出版社，2002 [49]邱平主编？《公文写作教程》练习与指导？广州：中山大学出版社，1999 [50]有和主编？大学写作教程？北京：高等教育出版社，1987 [51]王松涛主编 新编应用文写作技法 北京：中国社会出版社，1997 [52]林可夫主编 高等师范写作教程 福州： 福建教育出版社，1999 [53]程大荣主编 现代应用写作 杭州：浙江大学出版社， 2002 [54] 韩国海主编 现代应用写作教程 杭州：浙江大学出版社， 2002 [55]杜福磊、孔繁芳 现代应用写作 北京：中国人民公安大学出版社， 2003 [56]孙泽文主编 应用写作教程 汕头： 汕头大学出版社，2004年 [57]程大荣 现代应用写作 杭州： 浙江大学出版社，2002 [58]陈少夫、丘国新 应用写作教程 广州：中山大学出版社，1990。

学教育学、小学教育、基础心理学专业的都是师范类，毕业会自动发个教师资格证给你。不过教育学的教师资格证是教育学的，心理学的教师资格证是心理健康教育的比如你想去学校教语文或数学，有时候学校会要求你必须由语文或数学的教师资格证，那就要重考。甚至现在很多学校对专业要求的很严，你不是学中文也就是汉语言文学的根本就不能应征语文老师。应用心理学不属于师范生，教师资格证要自己考，不过找工作的时候如果对方指定要应用心理学专业毕业的话，就有优势。