赏析紫藤萝瀑布

《紫藤萝瀑布》赏析

《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴。在这里，不但那片紫藤萝的大致轮廓你可以从画中加以把握，而且那花的色泽，那花的神采，那花的气味，你也尽可以从画中领略到。也许，在大自然中，当你面对这样一片紫藤萝，你也未必能够如此真切地认识它、感觉它。读着宗璞的这篇文章，仿佛在你眼前，就展现出一条紫色的瀑布，绚丽的色彩曳动你的目光，郁郁的幽香缭绕在你鼻前……这样一幅卓绝的“图画”，除了得力于作者卓越的笔力，亦与作者认真、细致的观察是分不开的。

《紫藤萝瀑布》又是一首深沉的歌。当作者把一幅精致的“工笔画”呈现给读者的时候，也许给人的第一印象是温暖的色调，是一种明快的情绪与生活的欢欣。但是，当随着作者的思绪，回首那不堪的十年动乱，把眼前的美好与过去的黑暗联系到一起，你就会感到一种深沉的悲哀。正如作者所言，那是一种压在心上的“焦虑和悲痛”，那是对往昔被毁坏的幸福生活的追忆。可以说，当作者细致地观察这素朴的紫藤萝时，当作者一笔一笔勾勒着这紫藤萝的神态时，在她心中一定翻涌回荡着一曲深沉的歌。因为，只有经历过黑暗的人，才会在璀璨的生活面前目眩神摇，只有遭受过苦痛的人，才会如此珍视这生活的浪花。因此，尽管在这幅精致的图画之中，作者没有大力张扬、肆意宣泄感情的心曲，但是，当人们观察着《紫藤萝瀑布》的每一个细部时，必然会体味到作者倾注其间的一种深沉而欢乐的旋律自天而降，弥漫于《紫藤萝瀑布》的整个框架之中。

从直观上说，《紫藤萝瀑布》形象鲜明，如在目前，而不肤浅；从情境上说，《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远，不尽于句中。但是，当你阅读过《紫藤萝瀑布》，会感到，在它的字句之外，包含着更深刻、更令人神往的意蕴，而对《紫藤萝瀑布》反复阅读，不可能不对下述见解有会于心：美好的事物（紫藤萝瀑布就是一种象征）是遏止不了，也戮杀不灭的，生活的河流必将冲决各种障碍，日复日、年复年地涓涓流动……“在这闪光的河流上航行”的人们，“加快了脚步”吧，前边就是更加美好的彼岸……

由此，《紫藤萝瀑布》达到了“韵外之致”的极高的意境。

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《紫藤萝瀑布》赏析

文宗

《紫藤萝瀑布》堪称咏物散文精品。文章通过对紫藤萝花的精彩描绘，充分显示了藤萝花的外在形象美与内在意蕴美的和谐、统一。优美的形象，精湛的构思，构成了本文独特的艺术特点。

文章可分为两大部分。第一部分（从开头到“想摘一朵”）着重刻画了紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。

先是对紫藤萝花，站在远处作总体描写：“从未见过”、“辉煌的淡紫色”等具有鲜明色彩的词语，尤其是“瀑布”这个不寻常的比喻：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。把紫藤萝花放在天空的大背景下，一下子无限地拓展了读者想象的空间。进入读者视野的紫藤萝花，是如此生动、如此美妙、如此非凡。在做完对藤萝花的宏观描绘后，然后是对紫藤萝花的驻足观赏，对花进行细节的、细腻的刻画。这里，我们惊叹作者观察的细致、深入，描绘语言的准确、生动，修辞运用地恰当、形象。如：“每一穗花都有是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好象那紫色沉淀下来，沉淀在最嫩最小的花苞里。”如果没有对紫藤萝花精细的观察，这样细微的变化是写不出来的。“每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”。“挑逗”一词用得不仅准确、形象，而且传神。给静态的事物，赋予了生命的活力，让人感到这花是有先命的，是有情感的，是在和人进行着对话交流。此外，比喻、拟人的修辞也新颖别致。如：“花朵一串挨一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。我在开花，它们在笑，我在开花，它们嚷嚷。”这紫藤萝花，也有了生命的灵性，它们是那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。

显然，看着这样赏心悦目花的瀑布，冲荡着如此令人振奋的生命激流，作者的心境也在悄无声息中发生变化，引起作者对生命哲理的深沉的思考。

文章的第二部分（从“但我没摘”到最后）是作者对生命底蕴和意义深刻思考的抒写。说明在奔流不息的生命长河中，挫折、磨难不过是一朵小小的浪花。它是生命中，一段小小的插曲，增加了生命的美丽和充实，但不会阻碍生命长河不息的流动。文章用了一个拈连句，巧妙地完成了由描绘到抒情、议论的自然过渡。“这一条紫藤萝瀑布，不只在我眼前，也在我心上缓缓流过，流着流着，它带走了这些时，一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜手足情的。”插入的一段对十多年前，家乡的另一株紫藤萝花不幸遭遇的回忆，与眼前盛开的紫藤萝花形成了强烈、鲜明的对比。说明生命的长河不会永远风平浪静。以花喻人，以人喻事，以事明理。同时，很自然引出一种质朴、达观的人生哲理：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。这是对生命底蕴和意义的形象阐释，也是一种饱经患难之后，重新坚定起来的，积极健康的人生信念，也是本文的主旨所在。

《望庐山瀑布》白话译文如下：

香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。

高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

原诗摘录如下：

望庐山瀑布

唐代：李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

诗歌赏析：

这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。

首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川” 是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

李白的风格

豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，浪漫主义，立意清晰。

李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，人们称他为“诗仙”。李白的诗歌不仅具有典型的浪漫主义精神，而且从形象塑造、素材摄取、到体裁选择和各种艺术手法的运用，无不具有典型的浪漫主义艺术特征。

李白成功地在中塑造自我，强烈地表现自我，突出抒情主人公的独特个性，因而他的诗歌具有鲜明的浪漫主义特色。他喜欢采用雄奇的形象表现自我，在诗中毫不掩饰、也不加节制地抒发感情，表现他的喜怒哀乐。对权豪势要，他“手持一枝菊，调笑二千石”（《醉后寄崔侍御》二首之一）；看到劳动人民艰辛劳作时，他“心摧泪如雨”。当社稷倾覆、民生涂炭时，他“过江誓流水，志在清中原。拔剑击前柱，悲歌难重论”（《南奔书怀》），那样慷慨激昂；与朋友开怀畅饮时，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”（《山中与幽人对酌》），又是那样天真直率。总之，他的诗活脱脱地表现了他豪放不羁的性格和倜（俶）傥不群的形象。

豪放是李白诗歌的主要特征。除了思想性格才情遭际诸因素外，李白诗歌采用的艺术表现手法和体裁结构也是形成他豪放飘逸风格的重要原因。善于凭借想象，以主观现客观是李白诗歌浪漫主义艺术手法的重要特征。几乎篇篇有想象，甚至有的通篇运用多种多样的想象。现实事物、自然景观、神话传说、历史典故、梦中幻境，无不成为他想象的媒介。常借助想象，超越时空，将现实与梦境、仙境，把自然界与人类社会交织一起，再现客观现实。他笔下的形象不是客观现实的直接反映，而是其内心主观世界的外化，艺术的真实。

李白诗歌的浪漫主义艺术手法之一是把拟人与比喻巧妙地结合起来，移情于物，将物比人。

李白诗歌的另一个浪漫主义艺术手法是抓住事情的某一特点，在生活真实的基础上，加以大胆的想象夸张。他的夸张不仅想象奇特，而且总是与具体事物相结合，夸张得那么自然，不露痕迹；那么大胆，又真实可信，起到突出形象、强化感情的作用。有时他还把大胆的夸张与鲜明的对比结合起来，通过加大艺术反差，加强艺术效果。

李白最擅长的体裁是七言歌行和绝句。李白的七言歌行又采用了大开大合、跳跃宕荡的结构。诗的开头常突兀如狂飙骤起，而诗的中间形象转换倏忽，往往省略过渡照应，似无迹可循，诗的结尾多在感情高潮处戛然而止。

李白的五七言绝句，更多地代表了他的诗歌清新明丽的风格。如《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》等，妙在“只眼前景、口头语、而有弦外音、味外味，使人神远。”（《说诗晬语》上）。

篇一

　教学目的

　诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。

　教学重点

　学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。

　教学程序

　教学方法

　1自读点拨法。

　2诵读法。

　3作卡片，摘抄优美语句。

　媒体设计

　配乐朗读磁带；幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。

　教学时数：1课时

　教学步骤

　同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思(同学们发言。)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

　二、解题

　《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

　三、研习课文

　1速读，整体感知

　①自由散读，根据语境理解字词。

　②紫藤萝瀑布有什么特点从字面上看，作者把它与什么联系起来

　明确：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的喜悦和生的宁静”、“生死谜”、“手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。

　(解说：旨在让学生根据语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”。)

　2具体研习，突出重点，突破难点

　①前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法这样写有什么好处？

　明确：用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，居然能"像一条瀑布在流动，在欢笑"，那"紫色的大条幅上"泛着的"点点银光"，多像"迸溅的水花"，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其"辉煌"!作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。

　(解说：让学生通过诵读、讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写景物的方法。)

　②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事

　明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"，后来连"稀零的花串也没有了"。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看，"藤萝又开花了，开得那样盛，那样密"，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田；抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。

　这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。理解这一段故事，可略为交代背景，设"凋零了的紫藤萝后来怎么样"的思考题，引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。

　③朗读第8段和第11段，体会作者的感情。

　明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了"生死谜"，抚慰着"手足情"。不是吗只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可"生命的长河是无止境的"，暗礁、险滩又怎能阻碍"满装生命的酒酿"的"紫色的花舱"驶向彼岸呢

　(解说：让学生揣摩关键语句，体会作者情感。)

　3品读，体会情景交融的写法

　一切景语皆情语。朗读写景段，让学生图画出景物描写中渗透了作者情感的语句。如"辉煌淡紫色"的"辉煌"抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，"流动""欢笑"传达了生的喜悦。"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"表达了作者失落怅惆的情绪。

　(解说：让学生通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。)

　四、迁移训练

　以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段150字左右的文字。

　五、布置作业

　本文还能给你什么联想和启示课后写一篇练笔。

　(解说：训练联想能力，可类比联想，也可相反联想)

篇二

　教学目标：1、有感情地诵读文章，整体把握文章内容。

　2、品析文章优美语言，了解托物言志的写作方法。

　3、了解作者感情变化的脉络，体会作者对人生、对生命的感悟。

　教学重点：1、欣赏并品析文章优美语言。

　2、理清文章结构，了解作者感情变化。

　教学难点：根据作者的情感变化，结合自己的生活体验，体会作者对人生、生命的感悟。

　课时安排：2个课时

　教学方法：示范朗读、学生自读、情境导入，问题探究，小组合作等。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入：同学们，世界上的美景数不胜数。比如荷兰的郁金香花田（出示），绚烂夺目；普罗旺斯的薰衣草（出示），弥漫着浪漫的气息，让人沉醉；洛阳的牡丹（出示），雍容华贵。美好的事物往往吸引着世人的目光，并让人为之瞩目停留。我国当代女作家宗璞，一天她徘徊在初夏的庭院里，一树紫藤萝让她停住了脚步。那么到底是怎样的紫藤萝挽留住了一位学养深厚、气韵独特的人的脚步？下面我们来学习《紫藤萝瀑布》一课。

　二、教师范读（可配音），使学生正音，初步感知文章。

　重点掌握：嚷、穗、绽、酿、迸溅、伫立、伶仃、盘虬卧龙、忍俊不禁、仙露琼浆

　文章优美语句赏析

　这篇紫藤萝瀑布是一篇文质兼美的写景散文，接下来学生自由、大声朗读课文，并划出自己欣赏的语句，并思考欣赏的理由。

　（首先教给学生赏析语句的方法，使学生有目的、有方向性的赏析文章语句）

　（示例）教师：读完这篇文章，有个句子老师特别喜欢，那就是“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”。理由是这句话用了比喻的修辞，写出了紫藤萝花的繁茂、绚烂，表现出紫藤萝旺盛的生命力和气势美。

　所以在赏析语句时，要注意所运用的修辞，描写对象和对象的特征。接下来同学们再读一读你欣赏的语句，并运用老师的办法赏析一下。

　（板书）修辞+对象+特征

　学生欣赏语句设想：

　“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”其中“紫色、银光”写出紫藤萝瀑布的色彩美，并运用比喻，写出紫藤萝的生机盎然。

　“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”，其中“挑逗”一词用拟人的手法，写出了紫藤萝花的调皮好动，表现出紫藤萝花的生机与活力。

　“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”其中“挨着、推着挤着”不仅写出了花朵的繁密，还运用了拟人手法表现了紫藤萝花旺盛的生命力。

　“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”其中“笑、嚷”用你拟人的手法写出紫藤萝开花时的欢快和热闹。

　“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”运用比喻形象地写出了花盛开时的美丽。

　“香气似乎也是淡紫色的”、“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”，这二句运用了通感，将嗅觉、视觉互相沟通、交错，写出了赏花环境的优雅与温馨。

　（学生赏析时，教师加以点评）

　四、赏析过程中，有感情地朗读。

　在学生回答过程中，及时引导并再让学生带感彩地朗读所欣赏的语句。例如：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长”引导学生要读的欢快，读出生机勃勃的感觉。（可以学生个读，也可齐读。）

　五、在已有赏析的基础上有感情地朗读文章2-7段，分析文章是从哪些方面，是按什么顺序来描写紫藤萝花的？

　花瀑气势磅礴、绚烂多姿

　文章2-7段（板书）：赏花花穗生机勃勃、充满希望（整体到部分）

　花朵活泼热闹、繁密美丽

　赏花感受。

　师：作者赏花时，有什么感受？（第七段）

　生：……

　小结：作者为什么会有这样的感受？作者所说“焦虑和悲痛，生死迷，手足情”指的是什么？作者是怎样得到“精神的宁静和生的喜悦的”？下节课我们继续探讨《紫藤萝瀑布》。

　第二课时：

　一、导入：（根据上节课留下的问题，选择导入以下内容《哭小弟》节选）

　《哭小弟》节选

　我面前摆着一张名片，是小弟前年出国考察时用的。名片依旧，小弟却再也不能用它了。

　小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在怎么轮得到小弟!他刚五十岁，正是精力充沛、积累了丰富的学识经验、大有作为的时候。有多少事等他去做呵!医院发现他的肿瘤已经相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去呵！

　可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊--”。

　可是他去了，过早地永远地去了。

　……

　这样壮志未酬的人，不只是他一个呵！

　我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“肾游走”，……我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！

　了解文章背景，体会作者心理、感情变化。

　文章背景介绍：文作于1982年5月，宗璞此时已54岁，而她的小弟此时身患绝症，宗璞十分的悲痛，此时也正值十年文化浩劫六年之后，时间仍未完全抹平浩劫给文化工作者带来的伤痛。宗璞的小弟也在同年10月逝世。

　（介绍文章背景，有利于学生了解作者感情产生的原因，有利于把握作者的感情脉络）

　有感情地朗读8-10段，了解作者的感情变化，体会作者的人生感悟。

　（板书）

　忆花：稀落--毁掉--繁盛（自衰到盛）

　悟花：遭遇不幸--生命的长河无止境（转悲为喜）

　整体把握文章，感悟人生。

　（板书）

　赏花：色、形、态、香气

　忆花：稀落--毁掉--繁盛（自衰到盛）

　悟花：遭遇不幸--生命的长河无止境（转悲为喜）

　文章通过赏花、忆花、悟花三部分，层层深入地表达主旨。问题：文章的题目为什么是《紫藤萝瀑布》，而不是《紫藤萝》呢？根据以上分析，同学回顾文章，回答这个问题。

　分析：1、“紫藤萝瀑布”带有动态的效果，而“紫藤萝”则没有，“瀑布”化静为动，先声夺人。2、“紫藤萝瀑布”有充满生机与活力之感，体现一种力量、生命之美。3、写出紫藤萝盛开时的壮观，暗示了生命长河的伟大。紫藤萝瀑布是贯穿全文的线索。

　正是由于那一树生机勃发、辉煌灿烂的紫藤萝瀑布在作者心上流过，作者被它的繁茂与顽强的生命力所感染，感悟到“生命的长河是无止境的”，进而“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，留下的“只是精神的宁静和声的喜悦”。所以作者最后“不觉加快了脚步”，决定以乐观向上的态度面对生活。

　最后一段照应开头，深化主题。

　作者笔下紫藤萝已不仅是一种植物，而且带上了作者浓郁的感彩，并以此传达出作者的人生态度，这种表现手法就是“托物言志（借物抒情）”。

　小结：“生命的长河是无止境的”，一时的不幸不足以畏惧，同学们应当像宗璞一样在面对人生的各种不幸时，要以豁达、积极、向上的态度去对待。

　

篇三

　目标：

　1、把握文章脉络，理解文章主旨

　2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力

　3．了解借景抒情，托物言志的写作手法。

　重点：

　1、本文的主旨，作者含蓄的感情

　2、学习生动而细致的景物描写

　难点：

　借景抒情、托物言志的写作手法

　考点、易错点：

　教学过程必须体现的环节：

　一、板书课题、出示目标（1分钟左右）

　二、自学指导

　三、学生先学

　四、检测（15分钟左右）

　五、后教（讨论更正）（10分钟左右）

　六、当堂训练（20分钟左右）

　七、教学反思

　教案集体备课

　修改意见备注

　教学设计

　第一课时

　一、板书课题，出示目标

　同学们，今天我们来一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》（板书课题），本课时的学习目标是：（投影出示）

　1朗读课文，梳理文章内容。

　2体会作者思想感情。

　实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。

　二、第一次先学后教：初读课文，扫除生字词

　1指名朗读课文，其他学生认真听，及时评价，并订正错误，教师板书学生读错的字。

　2学生读完全文后，教师引导学生将正确读音读两遍。

　可能读错的字词：

　忍俊不禁（jīn）仙露琼（qióng）浆（jiāng）

　盘虬（qiú）卧龙迸（bèng）溅

　三、第二次先学后教：二读课文，整体把握文章

　学生自读课文，思考下列问题。

　投影出示“自学指导”

　1试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？

　2作者的思想感情发生了怎样的变化？

　3这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。

　自学要求：

　1自己边读边画，并作批注。

　28分钟后比谁回答的准确。

　生自学，师巡视了解情况。

　师指名回答后，明确：

　1文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）

　看花——繁华似锦

　忆花——思绪万千生命永恒

　思花——振奋精神

　2因为家庭，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。

　3作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

　四、堂堂清训练

　积累课后“读一读，写一写”字词

　3分钟后进行默写。

　第二课时

　一、板书课题，出示目标

　同学们，今天我们来继续学习宗璞的《紫藤萝瀑布》（板书课题），本课时的学习目标是：（投影出示）

　1学习写景状物的方法。

　2．了解借景抒情，托物言志的写作手法

　实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。

　二、第一次先学后教：合作探讨，理解内容

　学生自读课文，思考下列问题。

　投影出示“自学指导”

　1作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？

　2作者是怎样描写紫藤萝花的？

　3文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

　4作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。

　5本文的最后一段有什么深刻含义？

　三、第二次先学后教：朗读语段，品味语言

　投影出示“自学指导”

　朗读2—6段，作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？

　自学要求：

　1边读边画，认真批注。

　25分钟后比谁赏析的好。

　四、第三次先学后教：回顾课文，了解写法

　试归纳本文的写作特点。

　明确：

　借景抒情，托物言志：由“物”及“我”

　情由景生理从情来

　五、堂堂清训练：

　完成《配套练习册》课内阅读

　七、板书设计：

　八、教学后记：

4月赏花让我开始想到了紫藤花，超长的花穗，让人享受超长视觉感受。在上海就有一个观赏紫藤花主题公园，相信大家已经猜到我所说的公园。周末拍照，其实你还有很多可以选择的地方。

嘉定紫藤园

开放时间：早上6：30至下午6：00

门票价格：免费

嘉定紫藤公园里是一片“令世界窒息的美丽”，这里是世界上仅有的3座以紫藤为主题的公园之一。园内种植了由日本大阪府八尾市和气町藤本道生赠送的100余棵紫藤，总共有28个栽培品种，从紫到洁白等各色都有。紫藤的美丽也在于花穗长度，而这里最长的花穗能达到150cm。嘉定紫藤公园的紫藤花3月现蕾、4月盛花、5月绽放、6月飘零。当漫步于紫藤之下，抬头是花顶，低头则是飘落于地面的缤纷花瓣，犹如梦幻世界。

嘉定紫藤园是上海最著名的紫藤花主题公园，坐落在上海市西北郊的嘉定区博乐路环城河畔，为纪念嘉定区与日本冈山县和气町开展友好交往十周年建立友好关系五周年而建。紫藤园的布局既具有中国山水园林的特色，同时也融入了部分日本造园风格。园中有100多株来自日本的紫藤，品种各异，花朵硕大，花色鲜艳，有紫、红、粉红、鹅黄、洁白等各色。

交通指南：

轨道交：11号线——嘉定西站下——嘉定11路——博乐路金沙路站下

地址：嘉定区博乐路45号(近原嘉定南门客运中心)

上海方塔园1982

开放时间：5月1日-9月30日：5:30-17:30，10月1日-次年4月30日：6:00-17:00。

普通票价：12元，登塔5元;

免票政策：70岁以上的老人、现役军人、残疾人凭有效证件免费入园。

地址：上海市松江区中山东路235号

电话：021-57832621

清明节过后，方塔园里的紫藤在不经意间开花了。紫色，最浪漫的颜色。紫藤那灰褐色的枝蔓如龙蛇般蜿蜒在园内的仿古战壕甬道上，别有韵致。串串花序垂挂枝头，每一串都有许多铃铛似的小花绽放，紫中带白，形成渐变，等进入盛花期可似紫色瀑布，香气袭人，让观者神清气爽，十分惬意。

紫藤又名藤萝、朱藤，属豆科、紫藤属，一种落叶攀援缠绕性大藤本植物。民间紫色花朵或水焯凉拌，或者裹面油炸，制作“紫萝饼”、“紫萝糕”等风味面食。

上海植物园

地址：徐汇区龙吴路997号(龙水南路)

门票：15元

电话：021-54363369

上海植物园的紫藤除了拥有紫藤之外，还有一盆特殊的白花紫藤，她羞羞答答的清水芙蓉面貌，让过往的游客纷纷惊呼“小清新”，纷纷拿出相机合影留念。白花紫藤盆景很是珍贵，上海植物园盆景园仅此一盆，被宝贝似的珍藏在精品区。白花紫藤与紫藤花期相差不大，不过白花紫藤一般要早2—3天，在赏花的时候需要注意这一点。

闵行古藤园

在园名上占个“古”字，

但追溯其历史，从建成至今也只有九年。然而园内有一株超过470年树龄的古藤树，据说是上海仅存的最古老的紫藤树。

每年的四月中旬，园内紫藤花开，清风徐来，满园都浮动着淡淡清香;许多人慕名而来，只为赏明朝古藤。

嘉定古猗园

地点：嘉定区南翔镇沪宜路218号

古猗园的紫藤虽没有嘉定紫藤园长廊式的气势，但园内紫藤分布得当，尤其是沿着河畔蜿蜒垂枝的紫藤，又有古朴园林背景的衬托，倒也增添了其独特的韵味。

闵行体育公园

地点：上海市闵行区新镇路456号

莘庄公园

地点：上海市闵行区莘浜路421号

闵行公园

地点：上海市闵行区沪闵路249号(江川路口)

航华公园

地点：上海市闵行区航新路600号