走进青春,走进生命.走进春的浪漫夏的奔放,秋的惆怅冬的遐想.仿句

走进青春，走进理想，走进笔的奉献墨的包容，纸的单纯砚的坚实。笔墨纸砚

走进青春，走进人生，走进风的幽情花的浪漫，雪的婆娑月的皎洁。风花雪月

走进青春，走进生命，走进琴的抒情棋的守望，书的臆想画的风情。琴棋书画

浪漫主义：

说一个人很浪漫主义，就是说这个人的生活态度和人生目标，往往以自我为中心，而且是个人的心理想象为中心，有意无意地躲避现实。

现实主义：

生活中会听到这样对于某个人的评价：“这个人太现实了！”这种人生活中与人相处，感情归感情，除此之外一丝不苟，分得清清楚楚。

理想主义：

这种人很容易和浪漫主义者混淆。区别在于浪漫主义者是从自我出发，知道现实，却为自己营造一个美好的世界；理想主义是从现实出发，认为现实会变得更加美好。所以，***人是理想主义者，但不应该是浪漫主义主义者。前者是有立足点的，后者往往是凭空臆想。

卢梭的浪漫主义贯穿于其思想学说中的各个领域，他的这一思想使他超越启蒙运动，并因首开浪漫主义运动之先河而成为“浪漫主义运动之父”。

具体来说：

①首先，个性自由的解放。这是浪漫主义最重要的特征之一。而卢梭一生却都在致力于此。从他的第一篇论文《论科学与艺术》开始，他就吹起了解放人性与自由的号角：“科学、文学与艺术由于它们不那么专制因而也就更有力量，就把花冠点缀在束缚着人们的枷锁之上，它们窒息人们那种天生的自由情操。”在《社会契约论》的开头，他又提到了人性解放的迫在眉睫：“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”这后来无论是思想界还是在政治学界，无论是在人类学还是文学中都成了伟大的名言。而在剖析自己心灵的《忏悔录》、《孤独漫步者的遐想》著作中，更是直观的发出了对个性自由解放的呐喊。

②其次，主观精神与对感觉的近乎夸张的描写。这是浪漫主义的另一核心特征。浪漫主义者多数都特别注重个人的主观臆想的世界。他们特别擅长于为所欲为的给主人公塑造出一个理想化的典型化的环境。卢梭的思想中的浓重的主观臆想的这种味道在他的开创了自然主义教育的《爱弥儿》以及罗曼蒂克式的《新爱洛伊丝》两部小说中体现的十分明显。《爱弥儿》的自身结构——教育的五段式的分期就是一种理想化的模式。我们是不可能把德育、智育、体育、美育以及情感教育截然分立开来的。然后，就是卢梭为爱弥儿设定的理想主义的教育环境。小说中的情节都是完全合理化的按照他的主观意愿有条不紊的发展下去的。当然，这种主观精神最适合于对强烈感情的抒发，尤其是狂热的爱情。这尤其体现在他的罗曼蒂克的爱情小说《新爱洛伊丝》中。其中有很大的篇幅在对朱莉与圣普乐那让人心醉神迷的爱情进行着热情的讴歌。

综上所述内容，我们其实可以看出，卢梭在启蒙运动时期，提倡理性主义的时代背景下，开创了浪漫主义的精神和色彩，因此被誉为“浪漫主义之父”。