书法技巧

你说的这两种笔法各个时期的叫法不同，但结果却是一个：横向的笔画要细而韧，纵向的笔画要粗而实。横向的笔画一般在字中起平衡作用，因此需要细，但是细就有“单薄”之弊，因此需用“she”行笔，这个技巧很难口述，所以讲求师承，一律“耳提面命”。 纵向的笔画要粗而实。因为纵向的笔画在字当中是一字的“支架”，所以需要粗而实来表现力量。具体为向下行笔时要“带劲儿”而走笔，这样才能使笔画如“枯藤老树”、劲鞘挺拔。同时可使笔画有“毛瑟”之感，正是古人所谓“光滑俗、毛瑟雅”者。

今人多不受“技法”所累，任意挥洒，孰不之此“技法”是入书法殿堂的钥匙，是“会”与“不会”的分水岭。所以今之“大家”离古人永远“只差一步”。呜呼——

2010年全国各高校书法高考试题

2010年湖南书法统考试题

临摹：《张迁碑》《曹全碑》《张玄墓志》《麻姑仙坛记》《雁塔圣教序》《妙严寺》

创作：《望洞庭》唐-刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

哈尔滨师范大学书法专业考试题

楷书默写：碧阑干外绣帘垂，猩色屏风画折枝。 八尺龙须方锦褥，已凉天气未寒时。

隶书临摹：曹全碑选字36字

书法创作：陇西行 (唐)陈陶 誓扫匈奴不顾身, 五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨, 犹是深闺梦里人。

2010年佳木斯大学考试试题（黑龙江省）

上午《曹全碑》临摹 36字《雁塔圣教序》临摹 40字

下午创作 任选书体

内容：明月几时有，把。。。。。高处不胜寒。

河南省2010年高考统考试题！！

临摹元羽墓志

创作:识曲知音自古难，瑶琴幽操少人弹 紫茎绿叶生空谷，能耐风霜历岁寒。

印稿设计的是《妙笔生花》！篆刻临的是《刘苞印信》！

2010年鞍山师范书法考题—辽宁卷

临摹 楷书 禇遂良 《伊阙佛龛》

隶书 《张迁碑》

行书 吴踞手札

创作，20字，三开纸，

南京艺术学院2010年书法专业考试考题南京考点省外

上午临摹楷书《九成宫》《妙严寺》《张猛龙》《张玄》

行书《兰亭序》《蜀素帖》

下午非楷书创作

约客

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花

泰州师范学院

上午临摹《张黑女》，《乙瑛碑》 下午楷书创作

2010年鲁迅美术学院书法本科招生考试试题

上午临摹，篆书：《宋武帝》行书：《集王圣教序》

下午创作内容与落款 楷书隶书任选

上善若水 水善利万物而不争 处众人之所恶 故几于道 老子语己丑冬书于鲁美

南京艺术学院2010年广州考点书法试题

上午临摹楷书:褚遂良<雁塔圣教序>,<倪宽赞>(传)智永<千字文> 还有一个是魏碑(当时忘记抄下来是什么碑)

行书:王羲之<兰亭序>米芾<高氏三图>

下午创作:题金陵渡 张祜

金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。 潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。

聊城大学2010年湖南考点考题

创作自选书体

内容《寄令狐郎中》作者：李商隐

嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。休问梁园旧宾客，茂陵秋雨病相如。

临摹《要求背临》自选字帖但考生不得将贴带入考场考生按照字帖内容依次背临30个字不得增减字数和调整顺序

广西师范学院湖南考题

隶书临曹全36字。楷书临柳公权玄密塔30字。创作出自鸟鸣涧

（唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 全部是四尺整张

曲阜师范太原考题

创作是毛泽东的诗 还有就是背临碑帖 米芾的蜀素帖居然写第一页的字

2010年湛江师范湖南考点考题：

上午素描：画相片 头像 中年妇女 微胖 三个小时

下午书法： 临摹 欧阳询《九成宫碑》内容：乃承以石 引为一渠。。。。。24字

创作 杜牧 繁华事散逐红尘, 流水无情草自春。日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。 宣纸是四尺竖式三裁的 也就是说比对开的纸还小 要求是 横着写

广西艺术太原考题

临摹 史晨前后碑和柳公权

创作是　卢纶《塞下》和王维《青溪》　二选一　楷　行

2010年商丘师范学院湖南考点考试试题

非楷书创作：三小时送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流

临摹：张迁碑乙瑛碑多宝塔碑

2010 南京艺术学院 石家庄考点试卷

创作 闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

2010南京师范大学太原考点创作试题

峨眉山月歌 唐•李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州

西安工业大学2010年书法专业试题

临帖试魏碑！不知名！行书临圣教序！

创作是

乐殊贵贱　礼别尊卑： 上和下睦　夫唱妇随：外受傅训　入奉母仪：诸姑伯叔　犹子比儿：孔怀兄弟　同气连枝：

2010年河南大学山东考题

临摹：魏碑

创作：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

幅式：四尺对开条幅

2010年中国美术学院书法专业本科招生考试试题（完美版）

上午篆刻：白文刻章: 博文约礼

朱文印稿: 有志事竟成

下午书法创作：楷隶篆行4个创作：

白云生高原,忽渡南湖去。遥知隔溪人,应与云相遇。

古汉语1。篆字辨识

塞，风，下，得，至，无，莫，为，起，边

2。加标点并翻译

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣

2010年山东工艺美术学院山东考题

临摹：楷书 颜真卿多宝塔碑 40字

创作：王若虚《论诗诗》

信手拈来世已惊，三江滚滚笔头倾。莫将险语夸（京力）敌，公自无劳与若争。

篆隶楷行草五种书体中任选两种书体创作

2010年杭州师范大学书法专业文言文考题〔湖南长沙考点〕

给古文《师说》第一段添加标点…

翻译第二段

第一题，师说写第一段的标点符号：八分。第二题，翻译第二段十四分。

解释加点词语：传道，授业，固，庸之，孰，必，是故，之徒，（九个）八分。

小篆辩识:革，音，汾，要，信，莫，奉，共，画，为。篆译简。

临摹行书和篆书自带字帖，二十字以上。

隶创：韦应物《滁州西涧》繁体已给出；

楷创对联：板凳要坐十年冷，文章不写一句空。

全部是四尺三开的纸，八张纸，交四张，三个小时。

太原师范长沙考点试题

理论：民国四楷书家 名词解释：书卷气 晋唐遗韵

问答：历代被称为“书圣”的是？代表作及特点？

论述：《兰亭序》和《祭侄文稿》的差异

临摹：赵之谦篆书，乙瑛碑，还有一个行书

2010吉林艺术学院 石家庄 考点 考题

临摹 曹全 创作 陆游诗 古人学问无余力 少壮工夫老始成 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行

2010湖南人文科技学院考题（太原）

临摹 自带字帖 《书体不限》

创作 向吴亭东千里秋，放歌曾作昔年游。青苔寺里无马迹，绿水桥边多酒楼。

国画 山水、花鸟小品一副

2010年浙江大学书法专业本科招生试题

临摹：楷书 虞世南《孔子庙堂碑》隶书《西狭颂》行书 王羲之《兰亭序》

创作：醉墨淋漓兴未阑 满堂烟霭坐来寒 道人不托梅花胜 仙骨全偷董巨丹

2010淮阴师范学院山东考题

临摹：张猛龙碑 圣教序 史晨碑临摹三种

创作：五言绝句和七言绝句各一首，自选一首自由选择书体创作

幅式：四尺三开纸

2010 湖北美术学院山东考题！！

1白描：224 8:30-11:30 送子天王图 一个仕女~~

2印稿设计 224 13：30-14：30 奋发~ 兰亭墨迹（给出篆字写法）

3临摹创作：224 14：30-17：00 四尺纸横用：分三部分，上半临摹，下面创作

上面临摹分两部分：右面30个颜字，左面60个兰亭！！！！

创作节选自兰亭一部分，共84个字

2010年曲阜师范大学本校考题

临摹：背临自选划定范围的字帖32个字。（三尺宣纸）

创作：出自孔子论语，53字。（四尺宣纸）自选书体创作

内容：子禽问于子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻其政，求之与？抑与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？”

杭州师范大学在太原考试试题

隶书创作 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

楷书创作 白马秋风塞上，杏花春雨江南

临摹小篆和行书都要超过20个字。

上午考的归去来兮辞，第一段加标点，第二段翻译。篆书识别 省，收，自，鲁，寇，卜，春，器，贞，用。

2010临沂师范学院本校考题

临摹：张猛龙碑、礼器碑、邓石如篆书三选一

创作：1、《题画梅》 清•李方膺 挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。

2、 幅式：四尺三开

2010年兰亭书法艺术学院考题

上午临摹《雁塔圣教序》

创作是： 缀叶归烟晚 乘花落照春 边城琴酒处 俱是越乡人

下午临摹《玄秘塔碑》

创作 惠风荡繁囿，白云屯曾阿，景昃鸣禽集，水木湛清华。

2010年西安交通大学城市学院山东考题

上午临摹：于右任 孙善述墓表 三尺整张宣纸临摹时间三小时

下午创作：《逢雪宿芙蓉山主人》唐代•刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。

要求：1、用纸为三尺整张。

2、创作临摹各两个半小时。（实际上午临摹是三个小时）

2010年徐州师范大学书法专业本科招生试题潍坊考点

上午临摹 四尺三开 隶书:<<张迁>>行书:<<丧乱帖>>

下午创作 四尺三开 自选书体

野幕敞琼宴,羌戎贺劳旋醉和金甲舞,擂鼓动山川

2010年佳木斯大学山东考题

上午临摹：第一场临摹柳公权《玄秘塔碑》（时间一个半小时）

第二场临摹《曹全碑》（时间一个半小时）

下午创作：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

落款内容：唐贾岛诗 庚寅初春（时间一个半小时）幅式：四尺对开 自选书体创作

2010年中央美术学院书法专业招生试题

书法

1、书法临摹：

临摹一：简书

临摹二：米芾竹前槐后诗帖

2、书法创作：

1正书创作：年代：唐 作者：翁承赞 题 ：书斋谩兴二首 池塘四五尺深水，篱落两三般样花。 过客不须频问姓，读书声里是吾家。

2行草书创作：夏日书依上人壁 唐五代 李中 门外尘飞暑气浓，院中萧索似山中。最怜煮茗相留处，疏竹当轩一榻风。

篆刻:松 风 阁

2010年陕西咸阳师范学院山东考题

上午临摹：1、楷书 颜真卿自书告身 要求临摹不少于40字 2、行书 王羲之圣教序 要求临摹不少于20字 临摹要求落款

下午创作：望岳 杜甫 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。造化钟神秀， 阴阳割昏晓。荡胸生层云， 决眦入归鸟。会当凌绝顶， 一览众山小。

幅式：四尺整张

湛江师范考题

上午：画中年妇女！！下午：临张玄24个字，创作古诗！！都是四尺三裁！！

淮阴师范学院2010年书法专业试题

临摹 1：魏元显俊 2：宋米芾蜀素帖 3：汉史晨碑 创作：五言绝句 七言绝句

创作：众鸟高飞尽，20字

淮北煤炭师范考题（变态）

上午：画五分之三侧男青年带手！！下午：一个半小时创作两幅！！楷书一张，行书一张！！

楷书（千字文）行书（古诗）！！都是毛边纸,没有草稿纸！！注明！！！考题考生自己抄写！！

就一份，考生轮着抄写下来！！

2010年广西师范学院山东考题

上午临摹：1、颜真卿《自书告身》40字

2、曹全碑 32字

写在四尺整张的纸上。

2010年南京师范大学泰州学院山东考题

上午临帖：《张黑女墓志》中12字•

《乙瑛碑》中15字

下午创作：江雨菲菲江草齐,六朝如梦鸟空啼 最是无情台城柳,依旧烟笼十里堤

（在行书和隶书中任选一种书体创作）

南师泰州不能用楷创 限隶书和行书

、

鞍山考题

临石鼓文和米芾

天津美术学院2010本科招生书法专业考试试题（题）

创作芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。

广西艺术学院山东考题为…

四尺三开临摹柳神策军碑和史晨前后碑…在一张纸上…

西安交大书法创作试题

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。还有四个大字，莲花泛水。四尺对裁。

2010年大同大学书法考试试题临摹三张 第一张楷书（自书告身10个字还有不知那位大家的自创书体＜黑女，颜体，褚体三体结合＞10个字）第二张隶书（礼器碑十个字曹全碑十个字）第三张篆书（赵之谦篆书十个字）---格式都是斗方！

中国人民大学

考试共三小时，四尺三开纸，临帖、《…元氏墓志》（魏碑）八十字，创作，墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。宋 王安石 梅花 庚寅春书

2008书法专业（高考）考试科目一览

　注意：是考试科目不是考试具体内容！

南京艺术学院

　　①楷书临摹：根据所提供的四种碑帖范本，任选一种，四尺三开竖式

　　②命题创作：行书、隶书、篆书、草书各体任选一种，四尺三开竖式

　　

徐州师范大学

　　临帖、创作

　　

南京师范大学

　　①临帖(规定字帖)a 楷书b 行书

　　②命题创作a 楷书b 行书或隶书任选其一

　　

鞍山师范学院

　　①楷书（含魏碑）100分

　　②行书、草书100分

　　③隶书、篆书100分

　　④理论卷（侧重中国古代书法史中的书家、作品，题型以选择、填空、判断等为主）50分

　　参考教材：《书法教程》（王登科著，辽海出版社2007年4月出版）

　　⑤创作卷（根据所提供的内容，创作作品，书体任选）50分

　　总分400分。

　　

中国人民大学

　　素描（含速写）、书法。

　　

上海师范大学

　　书法、篆刻

　　

中央美术学院

　　①书法临摹

　　②书法创作

　　③篆刻创作（工具自备）

　　

哈尔滨师范大学

　　临贴、楷书、书法创作

　　

兰亭书法艺术学院

　　（1）临帖（占50%）

　　学校提供临帖复印件，考生按复印件原有章法临写。命题范围为：

　　①

褚遂良《雁塔圣教序》

　　②

颜真卿《自书告身帖》

　　③

柳公权《玄秘塔碑》

　　④

欧阳洵《九成宫醴泉铭》

　　⑤《张猛龙碑》

　　⑥《张黑女墓志》

　　（2）创作（占50%）

　　考生按指定的文字内容(古诗一首)，自选书体进行创作．

　　

中国美术学院

　　书法创作，篆刻（含古汉语）

　　

淮阴师范学院

　　（1）临摹：历代经典碑帖临摹。要求：实临；结构准确，见笔法、有笔意。

　　（2）创作：规定内容创作。要求：书体不限；有章法，见笔法、有笔意。

　　（3）试卷规格：四尺三开。考试时间：临摹：3小时；创作：2小时。考试工具自备。

　　

山西师范大学

　　(一）临

摹 1、楷书临摹

（15%） 2、行书临摹

（15%）

　　（二）书法创作1、命题书法创作（限楷书、四尺宣以内）

（25%）2、自由创作（书体不限，四尺宣以内）

（30%）

　　（三）中国书法常识和文史知识测试

（15%）

　　

西安工业大学

　　1：创作 2：临摹

　　注：临摹分两部分，一部分为临摹楷书（内容不定），另一部分为临行书（内容节选“怀仁集王圣教序”部分）。

　　

广西艺术学院

　　1、色彩，2、书法临摹，3、书法创作（广西考生）

　　1、书法临摹，2、书法创作（山东、河南、湖南考生）

　　

太原师范学院

　　1、临楷书(四尺斗方、限定书写内容、字数)（10%）

　　2、临隶书(四尺斗方、限定书写内容、字数)（10%）

　　3、临篆书(四尺斗方、限定书写内容、字数)（10%）

　　4、楷书创作(四尺对开、限定书写内容、字数)（25%）

　　5、自选书体创作(四尺对开、限定书写内容、字数)（30%）

　　6、中国书法常识测试（15%）

　　

西安交通大学／西安交通大学城市学院

　　临摹和书法创作，每科满分为150分

　　（西安交通大学本部：单科语文成绩不得低于150分制的90分、英语成绩不得低于150分制的80分；数学成绩100％计入文化课总成绩。）

　　贵

州民族学院人文科技学院

　　（尚未公布）

　　

北京师范大学

　　(A)临帖（对临指定碑帖，300分）

　　(B)创作（将指定文字内容写成书法作品，300分）

　　(C)面试（书法常识，150分）

　　

广西师范学院

　　书法临摹、书法创作

　　

南京航天航空大学

　　（1）书法或中国画任选；

　　（2）带手半身人像素描(明暗素描、结构素描、白描、速写任选) 。

　　

天津美术学院

　　素描、速写、书法、素质测试

　　（素质测试为笔试简答题，旨在考察考生的综合素质。素质测试只做参考，不计入总分。）

　　

浙江大学

　　①

书法方向：

　　a、主项：书法临摹与创作：满分为750分，占70% 。

　　● 临摹：临摹规定的三种范本。占50%。要求：能准确把握范本的笔法、结构特征；临作完整；形神兼备。

　　● 创作：按规定文字内容，用一种书体书写。占50% 要求：注意传统基础；作品完整。

　　b、副项：素描、色彩、国画命题创作(报名时选一）。满分为750分，占30%。

　　②

中国画方向：

　　a、主项：中国画命题创作与临摹：满分为750分，占70%。

　　● 创作：人物、山水、花鸟任选一种。占70% 。要求：a、构图完整 b 、紧扣题意 c、体现笔墨。

　　● 临摹：对给定一种范本进行临摹。占30% 。要求：能准确把握范本的笔法、结构特征；临作完整；形神兼备。

　　b、副项：素描、色彩、书法临摹（报名时选一）。满分为750分，占30%。

　　

暨南大学

　　美术学（中国书画鉴赏方向）

　　一、书法创作（3小时，200分）：

　　1、楷书、隶书、篆书三体任选一种，四尺对开竖式（13235cm）；

　　2、行书、草书两体任选一种，四尺对开竖式（13235cm）

　　二、中国画创作（100分），四尺三开（7035cm）

　　三、中国书画常识笔试（100分）

　　

　　× 中国画创作与书画常识笔试同时进行，共3小时。

　　

曲阜师范大学（招140人）／曲师大杏坛学院（招120人）

　　美术学（书法）：创作、作文及古文翻译（书法：创作：70%，作文及古文翻译：30%）

　　美术学（篆刻）：创作、作文及古文翻译、篆刻（篆刻：篆刻40%，创作30%，作文及古文翻译30%。）

　　1作文及古文翻译考试说明：作文为记叙文、议论文两种文体之一，古文翻译所考内容为中学教材范围。

　　2美术专业外省考生参加本省统一测试。书法专业：河南省考生参加省统考，山西省考生采用太原师范学院书法专业测试成绩。

　　3美术学（书法）、美术学（篆刻）专业可兼报。

　　

临沂师范学院

　　⑴碑帖临摹⑵书法创作

　　

河南大学

　　古代碑帖临摹(150分)、书法创作(150分)。

　　

杭州师范大学

　　河北、山东、陕西、湖北考生

　　古文出题范围为高中语文课本（30分）

　　小篆辨识出题范围为《说文解字》（10分）

　　4尺3开书画纸

　　临摹自带字帖（小篆、行书）

　　创作为命题隶书、命题楷书

　　浙江省除参加省美术统考外，要加试，如下：

　　4尺3开书画纸临摹自带字帖（小篆、行书）

　　创作为命题隶书、命题楷书

　　

聊城大学

　　美术学（书法）专业考试内容：

　　1、临写：考生须在以下指定的临帖范围内，按要求完成一张试卷。指定临帖的范围为：

　　钟繇小楷、王羲之王献之小楷、黄庭坚松风阁、米芾蜀素帖、米芾尺牍九种、赵孟兆页　妙严寺记、颜真卿自书告身祭侄稿墨迹、王羲之传本墨迹、集王羲之兴福寺半截碑、颜真卿勤礼碑、衡方碑、石门颂、柳公权神策军碑、虞世南孔子庙堂碑、崔敬邕墓志、乙瑛碑、礼器碑、史晨前后碑、曹全碑、张迁碑、王羲之十七帖、集王羲之圣教序、张猛龙碑、张黑女碑、欧阳询九成宫碑、褚遂良雁塔圣教序、李邕李思训碑、怀素小草千字文墨迹、智永真草千字文墨迹、郑文公碑下碑、石门铭、急就章、褚遂良阴符经、散氏盘、毛公鼎、石鼓文、苏轼黄州寒食帖、秦峄山刻石、吴让之吴均帖、元略墓志、元怀墓志、隋龙藏寺碑、隋等慈寺碑、柳公权玄秘塔碑、颜真卿多宝塔碑、李邕古麓山寺碑。

　　2、创作：考生必须按指定的文字内容在规定的时间内创作一幅作品。

　　

湖北美术学院

　　书法（临摹、创作）篆刻（印稿设计）

　　白描（写生）

　　书法专业考生参加我院组织的书法专业考试，高考文化成绩占总分60%，专业成绩占总分40%。

　　

山东工艺美术学院

　　临摹碑帖和书法创作

　　

三峡大学

　　1、考试科目：素描、色彩

　　2、书法方向的考生需要参加书法作品加试

　　

佳木斯大学

楷书、隶书

新手如何开始学插画

新手学插画入门先学临摹。

临摹是指按照原作仿制书法和绘画作品的过程。临,是照着原作写或画;摹,是用薄纸(绢)蒙在原作上面写或画。广义的临摹,所仿制的不一定是字画,也可能是碑、帖等。临和摹各有长处,也各有不足。

尤其体现在书法上,古人说:“临书易失古人位置,而多得古人笔意;摹书易得古人位置,而多失古人笔意。“意思是说,临容易学到笔画,可是不容易学到间架结构;摹容易学到间架结构,可是不易学到笔画。从难易程度来说,摹易临难。

插画

插画在中国被人们俗称为插图。今天通行于国外市场的商业插画包括出版物配图、卡通吉祥物、影视海报、游戏人物设定及游戏内置的美术场景设计、广告、漫画、绘本、贺卡、挂历、装饰画、包装等多种形式。延伸到现在的网络及手机平台上的虚拟物品及相关视觉应用等。

插画艺术的发展,有着悠久的历史。从世界最古老的插画洞窟壁画到日本江户时代的民间版画浮世绘,无一不演示着插画的发展。插面最先是在十九世纪初随着报刊、图书的变迁发展起来的。而它真正的黄金时代则是二十世纪五六十年代首先从美国开始的。

当时刚从美术作品中分离出来的插图明显带有绘画色彩,而从事插图的作者也多半是职业画家,以后又受到抽象表现主义画派的影响,从具象转变为抽象。直到70年代,插画又重新回到了写实风格。

适合新手临摹的插画

适合新手临摹的插画如下:

推荐一些适合临摹的黑白花朵。

工具/原料:白纸或者本子、铅笔、橡皮、黑色记号笔。

1、先画出瓶子的大概形状,再确定花朵的在瓶中的位置,然后将细节一点点丰富上去。

2、可以先确定一朵花的位置,以这朵花为中心,将其他的花朵画出来,最后画上托底的冰淇淋筒,当然外面的一圈黑色也不能忘记。

3、可以先将最复杂的花朵画好,其他的花朵按照这朵花来确定位置,看着调整位置,最后画上烟盒,丰富细节。

4、先画一个圆圈,再将最主要的花朵图案画出来,注意位置,最后画上壶嘴,上色,点缀白色圆点即可。

5、先在白纸上画出一个大小合适的圆形,再将边缘最大的花朵画上去,再画旁边的花朵,最后画上面的花朵。上色,丰富细节。

6、可以先将咖啡杯给画出来,再画第一朵花,然后依次画出相邻的花朵,最后用记号笔勾勒线条,上色。点缀一些细节。

拓展:

临摹是指按照原作仿制书法和绘画作品的过程。临,是照着原作写或画;摹,是用薄纸(绢)蒙在原作上面写或画。广义的临摹,所仿制的不一定是字画,也可能是碑、帖等。

零基础怎么学插画

零基础学插画方法如下:

1、挑一个顺手的软件,首先需要挑一个用得顺手的软件。

2、开始临摹打基础,去看大量的插画作品,建立自己的素材库。然后挑自己感兴趣的去临摹。在临摹过程中思考这幅画好在哪里,是配色还是构图还是风格特征,以便于之后能够更好地去借鉴。

3、插画课程可以帮助更系统地学习,在度过临摹期以后,对插画也有一定程度的了解,可以选择去报一个插画培训班学习。在老师的带领下,自控能力差的人也能获得较高的学习效率,在这一阶段能学到理论实操,对插画有更加深入的了解,开始输出一些较不错的作品。

4、补缺补漏,经过前期的学习训练,可以察觉到自己有哪些薄弱的地方没有掌握。可以靠一段时间的集中训练弥补自己缺陷。比如造型能力不是特别好,就集中一段时间练习抓型,可以根据自己的实际情况,找到自己薄弱的地方,一个一个地攻克。

在学习插画的时候,可以搜集和选择不同类型的插画并且建进行分类,然后选择自己比较感兴趣的一个方向进行研究,这样的学习效果会更好一些。

另外在训练画技的时候最好有一个人指导自己,这样自己在绘画的过程中才会知道那个方面是需要修改的,能够知道自己的不足之处并且加以改正,这也是学习的进步。反之想要在插画方面进步快,就要接受别人的批评并且能够及时的改正。

总而言之在学习插画的过程中,重视每一个学习的步骤,能够及时的改正自己的错误,选对学习的方向,确定自己的目标,那么成为优秀的插画师是指日可待的事情。

　　论文关键词 大学　书法 教育 审美观　人格塑造

论文摘 要 书法教育不仅在于提高学生的书写能力和审美能力,更要注重以德育为先,培养学生的人格品质和个性发展。通过课堂带领学生走进汉字书法的美学世界,并通过感观的欣赏与亲身体验养成书法审美取向,潜移默化,塑造高雅的审美观,培养高尚的人格精神。

随着社会的发展,科学的进步,意在提高全民素质的教育改革,已成了时代的呐喊和教育的主旋律,如何使当代大学生成为活生生的、有智商、有情商,而且还有“美商”的全面发展的人,探索出更多更有效的 方法 和途径,是摆在我的教育工作者面前的问题。

近些年来,伴随着素质教育的开展与深化,书法高等教育蓬勃兴起,书法本科、硕士、博士相继开设,国家教育部也成立了全国书法等级考试委员会,相当多的学校设置了公共书法选修课。这不但表明中国作为书法原创国,重兴国粹。再创辉煌的 文化 自信力和体制保证,更重要的是认识到大 学书法 教育不仅在于提高学生的书写能力和审美能力方面,更在培养学生人格品质和审美观确立方面的重要作用,认识到书法教育是素质教育中的一个切入点。

在大学书法教育的过程中,随学生逐步提高鉴赏能力。从古今名家的作品中汲取美的精华和神韵,感悟自然之美、生活之善、情感之真,在学生学习书法技法的同时,训练心的智慧、眼的敏锐、手的灵巧,从而形成自己的审美体验和审美观念。并经过提炼、想象和再创造,把自己的审美体验和观念,注入到书法作品之中。使自己人格得以塑造与升华。正如台湾美学家蒋勋在书中写道“许多年来,汉字书写,对于我,像一种修行。”

一、大学书法教育是审美教育的最佳选择

林语堂认为“书法提供给了中国人民以基本的美学”。因为,书法的“韵律、形态、范围”等基本概念,给予了中国艺术的各门类,比如诗歌、绘画、建筑、瓷器和房屋修饰,以基本的精神体系。法国的著名学者和艺术家熊秉明先生提出书法是一门哲学的艺术,是中国文化核心的核心。

书法之美是建立在汉字之上,更是建立在中华文化五千年的演变之上的。汉字与书法艺术携手穿越了几千年的繁华与风尘被沿用、创作至今,成就了独特的东方美学。“汉字是人类文明里唯一传承超过五千年的文字,唯一的非拼音文字,唯一还可以在现代科技的电脑中方便使用的古文字。它是最古老的文字,也是最年轻的文字。”[1]在教学过程中,通过对历代书法碑帖的介绍与欣赏,引导学生进行个体的审美体验。不同于“私塾”书法教育,大学书法教育中书法史的讲述介绍也是重要一环,书法史也是一部汉字演变史,从结绳记事到象形文字,从石鼓铭文到由篆入隶,从正楷尚法到狂草尚意。让学生从不同时期的碑帖演绎着各自时代的特点的体会中,感受到书法是一个时代美学乃至思想最集中的表现。书法是靠黑的线条白的纸面来体现书法家的审美情思和审美理想的。所谓“文须数言乃成其意,书则一字已见其心”[2],“情动行言,取乎风骚之意;阴舒阳惨,本乎天地之心”[3],在这字里行间,总闪耀着书家智慧的光芒。“无色而具有图画的灿烂,无声而具有音乐的和谐”[4],有人比之为“纸上的舞蹈”、“凝固的音乐”等,都是很形象地揭示出书法的审美元素是多方面的,都说明了造型艺术的视觉冲击力对人的直觉性,在龙蛇的飞动中,令欣赏者产生种种意象,浮想连翩,从而构成美妙的意境。

大学书法教育在审美教育中可使学生获得道德的、心理、身体的、文化的多方面良性素质,促进全面发展,实现书法教育的审美和非审美功能。书法美育可有几个方面的特点,对大学生的审美素质的培养功效甚大:

1、审美观照

在老师的引导和诱发下,使学生在对古今佳作的静观中,捕捉审美意象,使理性与感性合一,对色彩、线条、构成、章法、比例等知识在感性空间建立起印象,感悟形式美法则,建立优秀的时空观。

2、心灵对照

随着作者的情绪起伏而起伏,与作品交流,以“心斋”、“坐忘”的虚静状态,“潇散怀抱,驱弥内障”,让学生在手心配合,练习用毛笔的过程当中实现一种独特的心性训练,让内心沉静下来克服涣散习性。

3、情感体验

挥毫走笔,阴阳虚实,刚柔枯润,莫不随其性情,塑造意象,开拓意境,体会真、善之性,在教学中,很多学生是第一次使用毛笔,从教育心理学的角度激发学生的最初对学习对象的兴趣和美感,将使学生产生强大持久的求学动力,让学生在老师的示范中发现新奇和美感,“情瞳胧而弥鲜,物昭析而互进”在线形的粗细、肥瘦,线构的疏密、欹正、线律的节奏、韵律等方面给学生以实际的操作,让学生的学习书法技法的同时,感受到毛笔在运行中的速度,墨色的枯湿,感受腕力和运气,在流动的情感历程中,动情的投入使观念性内容在形式中获得感性的深切的感受,培养对现实功利的超越,培养审美的敏感能力和完形知觉能力。

4、培养情趣

在观赏和体验中培养鉴赏力,创造力,实现自我的价值。以新、奇、特为特点的笔墨形象,在时间的沉淀中升华为理性的评判,通过接受者的想象、联想去补充、完善原作品的形象,进行审美再创造,培养一种雅逸的情怀。

美学家宗白华先生认为:“中国古代的书家要想使字也表现生命,成为反映生命的艺术,就须用他所具有的方法和工具在字里表现出一个生命体的骨、筋、肉、血的感觉。”因为在宗先生看来书法技法只能是传达美的一种方式,书法美最终取决于作为主体的人。所以中国人这支笔,开始于一画,界破了虚空,留下了笔迹,既流出了人心之闰,也流出来万象之美。[5]

书法教育以其自由把握和创造形式的审美观照,呈现为一个多样统一的意象世界,这种功能渗透或融入科学活动,有助于科学认识真理。艺术审美与科学认识可以相融不悖。现在许多理工科大学都在开设全校书法选修课,以人文情感来弥补科学理性的单一性,使学生个人素质的陶冶和塑造在艺术教育审美效应中落实,个体素质走向全面协调而自由的发展。书法审美和非审美功能的融合为一,感性与理性的交融互渗,使书法教学在素质教育中获得理智与情感的统一,欲求与伦理的统一,使个体和群体的统一,精神、意志激发体能体魄,获得生命和艺术的同构价值。

二、大学书法教育有助于大学生之人格塑造

中国文化实际上是人格文化,儒、道、释对人格文化均有要求,传统文人是在人格文化中的环境里成长起来的。书法艺术是一种饱含人文精神的艺术,从事这门艺术的人都强调一个问题就是人格修养,六朝以后,禅宗文化兴起,对人格文化影响很大,佛家提出“放下”放下是一种境界,完全是人格的自我修养和自我完善,不是做给别人看的,这在作品中就能体现出来,这样一来远离了功利,远离了一些干扰,作品就会纯粹些,在隋唐尤其是中晚唐的书坛,书僧引人注目,他们偏爱 草书 ,卓有成就,他们的草书透射出浪漫的激情和悠远的禅气,他们从“经禅”中得到证悟,书法能表现禅意,又能表现艺境,由此可见,书法对人本身修养的陶冶使用以及对人格塑造的影响力。

艺术教育作为一种潜移默化的情感教育,它是教育、教学原则和规律的灵活性、创造性的运用。[6]大学书法教育应是大学生全面提高素质的艺术教育,不仅仅是单一的技法训练,也不仅仅是单一的审美教育。国外的艺术教育为中国高校的艺术教育提供了很好的范例,书法美育可培养完满的人性,早已被中外美学家所证明。而学生本身的修养对于书法习得提升又起着相辅相成的作用,书者的人格品行决定着其书法境界的高低。古来历有“形学”、“心学”的理论观念,“形”“心”相合,有“形”有“意”,才是中国的书法艺术,而书法是凭借独特的“形”态,使得人在浸染书法的认知过程中而对前人留于笔迹的“心”得到了情感的、身心个性的认同和扩张。那么,实现或完成书法和人的双向运动,这就是人学习书法的过程,归根到底也就是书法教育的过程。在临摹古代名作、完成作业、创作书法作品直至比赛中,学生大量接触积极向上的经典诗词、 名人 名言 、智人睿语,在履践躬行中汲取有益的营养,陶冶高尚的情操。在书法教学时,教师有意识介绍历史上顶天立地坚贞不屈、勇于抗争外辱敢于为民请命且书法上有一定造诣的人物,他们有君子风范,把君子作为理想人格的典范,以仁义道德作为核心价值观念,以文质彬彬和真善美统一作为最高目标。书法的品鉴往往成为对书法家本人品德的伦理甄别和道德评判。这些教学都有利于激发培养学生崇高的精神气节,形成良好的思想品德。

书法教育对学生人格形成有很多好处,是生态文化的表现,这种文化不仅包括个体修为而且包括个体心理的平衡,今天为什么那么多学生空虚寂寞,那么多学生出现严重的心理问题,还有学生违法犯罪,尽管物质生活条件提高了,但学生越来越缺少幸福感,书法犹如“参禅”它能够平息内心,我们知道古人写书法的时候就像练气功一样“纳天地之正气”于心中。那么我们的书法教育就应该回到这个正道上来。

书法艺术是超越表象而直指心性的艺术。书法通过黑白线条和空间的运动产生出无穷的变化,酣畅淋漓地表现出书者的胸襟怀抱,表现生命的活力、意志以及无限的情愫。不同的书体也传递给人们不同的情感信息。欣赏者、学习者在欣赏学习时,与艺术家产生一种心灵的交流,情感的共鸣,情感得到愉悦,情操得以培养,精神得以升华。一位心理学家讲:调整学生的心理素质、规范其行为有两个好办法,一是练平衡木,二是练习书法。这两种练习均能使学生进入到一种相对静止的心理状态。经常进入这种静止状态,性格就可能有所改变。练习书法,必须全身心投入,持之以恒,就能养成逢字不苟、动笔必矩、严谨认真的好习惯。写字前,要求用较短时间就把笔、墨、纸、砚等用品放得有条不紊;下课后离开座位,要求手和桌上不留一滴墨渍和水迹,这对培养学生动作的准确迅速及谨慎细致的习惯很有好处。学习书法不能急功近利,欲速而不达。书写时要心静气和,端正姿势。如果没有长期刻苦的磨炼,就难以敲开艺术之门。历来书法家勤学苦练的 故事 举不胜举。正是在一笔一画的书写练习中,学生能够获得韧劲与耐力,形成了精力专注、耐心细致、锲而不舍、不怕困难的优良品质。

正如前国务院副李岚清所说“中国人写好中国字,是继承和发扬我国优秀 传统文化 应尽之历史责任,同时也有助于陶冶情操,提高修养和发展形象思维能力。这对于不论学哪一门类的,做何种工作的,都有帮助”。[7]尤其在今天迅猛发展的信息时代,我们更不能丢掉汉字这个国宝。现在我们高等院校开展艺术教育,尤其是书法教育,提高学生的书写能力和审美能力,更要注意德育为首,培养学生的人格品质发展和审美观的确立。

注 释

[1] 蒋 勋汉字书法之美广西师范大学出版社,2009,227

[2] 潘运告,张怀书论美术出版社,1997,228

[3] 李 早初唐书论湖南美术出版社,1997

[4] 季伏昆中国书论辑要上海书画出版社,1995

[5] 高 译中国书法名家讲演录北京大学出版社,2008,531

[6] 曹桂生论艺术教育与素质教育西安交通大学学报,2000,3

[7] 李岚清李岚清教育访谈录人民教育出版社,2003