古希腊神话管理情感的是谁

狭义的情感还是广义上的七情六欲，我这里罗列希腊神话十二位主神

宙斯：（罗马又称朱庇特）Zeus，天神之父，地上万物的最高统治者。

赫拉：（罗马又称朱诺）Hera，宙斯的姐姐与妻子。是女性的代表，掌管婚姻和生育。性格特征是嫉妒。

波塞冬：（罗马又称尼普东）Poseidon，海王，海洋和水域的一切主宰。

得墨忒耳：（罗马又称赛尔斯）Demeter，大地女神，司丰收。

哈底斯：（罗马又称普鲁通）Hades，冥王，司掌冥界，统治阴暗的世界。

雅典娜：（罗马又称米诺娃）Athena，起初被视为女战神，后逐渐变为智慧女神和雅典城的守护女神。

阿波罗：（罗马也称阿波罗）Apollo，在诗与艺术中表现为光明、青春和音乐之神，又是太阳神，与阿尔忒弥斯是孪生姐弟。

阿尔忒弥斯：（罗马又称狄安娜）Artemis

，月神，又是狩猎之神、妇女之神，是女性纯洁的化身，与阿波罗是孪生姐弟。

狄俄尼索斯：（罗马又称巴克科斯）Dionysus，酒神与狂饮欢乐之神。

阿佛洛狄德：（罗马又称维纳斯）Aphrodite，爱情女神。她的忠实随从小爱神爱罗斯Eros（罗马又称邱比特）手持弓箭，被其金箭射中者即与随后见到的第一个人坠入情网，而被其铅箭射中者会对另一个人产生莫名的仇恨。

赫斐斯托斯：（罗马又称乌尔肯）Hephaestus，火神和锻冶之神。

阿瑞斯：（罗马又称玛尔斯）Ares

，战神。

十二个主神都有鲜明的性格与七情六欲。他们具有人的性格和情绪，具有超人的特殊本领。

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hi，大家好，今天给大家送来小福利，普通心理学的名词解释汇总，希望可以帮助到大家

在距离考研仅剩的时间里，给大家分享一些小知识，祝大家考个好成绩哦~

第一章 绪论

一 心理学研究的对象：（心理过程 & 个性）

心理学的研究对象是人的心理现象的规律

1 心理活动过程(规律和共同性)/心理过程

心理活动过程包括三个过程：1)认识过程(知) 感觉，知觉，记忆，思维，想象 2)．情绪情感过程 3)意志过程(意) 从内到外

2 个性心理特征/个性(独特性 导致 差异性)

1）个性心理倾向性/个性倾向性

2）个性心理特征：I．能力 II．气质 III．性格

第二章 生理部分

1 操作条件反射：p57通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。

2 反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。

3 条件反射：是非条件反射基础上建立的，是暂时性的神经。

4 感觉适应：是感觉系统对连续无变化的刺激反应减少的倾向。

第三章 意识

1 反映：物质与物质相互作用后，双方留下痕迹的过程。

2 意识：人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己省心状态与外界环境变化的知觉与认识。

3 几个意识水平在p78

第四章 注意

1．注意定义：人的心理活动对一定对象的指向和集中。是人的心理活动(心理过程)的共同特性：动作或行为(心理特性)

2（98 02考题）有意后注意：事前有预定目的，不需意志努力的注意。

3（99 考题 ）有意注意：事前有预定目的，需要意志努力的得注意。（以目的与努力为两个维度）

4（00 考题 ）注意稳定性：人的注意保持在同一对象（狭义）上或活动（广义）上的时间。

5（96 考题 ）注意广度：同一时间中能清楚地把握对象的数目。

6 注意的分配：同一时间内把注意指向不同的对象。

7 注意的转移：更具新任务，主动把注意从一对象转移到另一对象或广义上的。

第五章 感觉

1 感觉：物体个别属性通过感觉器官作用于人脑在人脑中引起的心理活动。

2 感受性（02考题）：人对刺激物的感觉能力．说明心理量与物理量之间的对应关系。

3 感觉阈限：测量人感觉系统感受性大小的指标。

4 绝对感觉阈限：刚能引起感觉的最小刺激强度。

5 差别感觉阈限：能察觉的刺激物的最小差异量，与之对应的是差别感受性。

6．心理物理定律：(1)韦伯定律：⊿I/I=K (2)费希纳定律 S=klgI + C (3)史蒂文定律 Φ=ks(b次方) b由被试给出

7 感觉阈限测量方法：(1)最小变化法t=Σ(T↑+T↓)/2n (2)正误法 (3)平均误差法 (4)信号质差法（p137)

第六章 知觉（重点章节）

1 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各部分和属性的整体反映（在感觉基础上产生，对感觉整合后的反映）

2 知觉特征：1）知觉整体性：人根据自己知识经验把直接作用感官的客观事物多种属性整合为统一整体的组织加工过程。

格式塔定律 a：接近律 b 相似律 c连续律

2）知觉选择性：人更具当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象经行组织加工的过程。

3）知觉理解性: 人以知识经验为基础对感知的事物经行加工处理，并用语言加以概括说明的组织加工过程。

影响知觉理解性的因素 ：a已有的知识与经验 b言语指导

4）知觉恒常性（02考题）：人在一定范围内不随知觉条件改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工过程。

分类：大小、明度颜色、形状、方向 p180

3 空间知觉（98考题）：对物体形状、大小、距离、方位等空间特性的知觉。

1）距离知觉：人对物体远近距离或深度的知觉。（又分为三种）

一、单眼视觉线索：（考点）1 遮挡 2 线条透视 3空气透视 4运动级差 5结构级差 6明度 7上下

二、双眼线索：1，水晶体调节 2双眼视轴辅合 三、两眼视差

2）方位知觉：人对物体的空间关系位置和对自己在空间所处位置的知觉。（可用视觉及听觉）

4 双耳线索：由双耳获得引起空间知觉的听力线索（1时间差 2 强度差 3声波位相差）

5 运动知觉：人对物体在空间位移的知觉。p197

6 似动知觉：在一定时间和空间下把静止的物体知觉为运动的，或把没有连续位移的知觉为又连续位移的）

7 错觉：人脑对客观事物的不正确的歪曲了的知觉。 8 时间知觉：人对客观物质现象延续性和顺序性的反映

第七章 记忆（重点章节）

一记忆的涵义

1定义．是人对过去经验的保持和再现，是人脑对过去经历过的事物的反映，记忆是一个过程。

2记忆过程(三环节)

(1)实记(学习) ~~ 辨别和记住事物，从而积累总知识经验的过程

(2)保持 ~~ 巩固已获得的知识经验的过程强化(复习)

(3)再认或记忆 a再认：过去感知的事物再次出现在面前，感到熟悉，确知从前实记过的过程．

b回忆：过去经历过的事物不在面前，打它们在头脑中呈现出来的过程

二．其他名词解释

1 语义记忆：以概念，判断，推理等为形式以事物的关系及事物本身的意义和性质为内容的记忆。（97考题）

2 情景记忆：以个人亲身经历的发生在一定时间地点的时间为回忆内容的记忆（97考题）

3 情绪记忆：以曾经体验过的情绪情感为内容的记忆 。 4 运动记忆：以过去经历过的动作或身体的运动为内容的记忆。

5 形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。

6 陈述性记忆：p246(长时记忆中）是一种事实记忆，人对事实性材料的记忆。程序性记忆：人对技能的记忆，对具有先后顺序活动的记忆。

7 前摄抑制：业已存在的旧信息影响到新信息的提取。倒摄抑制：新信息干扰旧信息的提取。

8 短时记忆的特点：主动；容易提取；储存顺序与呈现顺序相同；容量有限。

9 提取：从长时记忆中找到信息。回忆，是即刻从长时记忆中提取材料；再认，指清楚地了解某些事物原先是否遇到或学习过。

10 遗忘，不能从记忆中提取信息，其原因包括：记忆痕迹衰退，干扰，压抑（动机情绪）。

11 在信息加工模型中，感觉登记，指知觉的刺激消失之后保留非常短暂（不到1秒）的心理表征（表象，声音等）。心理表征，是刺激或一类刺激的内在模型。

第八章 表象和想象

1 表象：人脑中出现已感知过的事物的形象。想象：人脑对已有表象经行加工改造而创造出新形象的过程。（97考题）

2 创造想象：不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。（96考题）

3 再造想象：人根据别人言语描述或图形示意在头脑中形成相应新形象的过程（98考题）

4 随意想象：是有目的，自觉经行的想象，是意识活动的一种形式。（99考题）包括了：再造与随意想象及幻想

5 记忆表象：基本上是过去感知过的事物形象的简单重现。 想象表象：旧表象经过加工改造、重新组合创造出的新形象。（00考题）

6 幻想：一种与生活愿望相接合并指向未来的想象。（01考题） 有三种形式：科学幻想，理想，空想

7 理想：符合事物发展规律、有可能实现的积极幻想。

8 灵感：是指创造活动接近突破时出现的心理状态（是发展创造想象的条件之一）

第九章 思维（重点章节）

一 有关思维的名词

1 思维：人脑对客观现实的间接的概括的反映。是借助言语实现的能及时事物本质特征及内部规律的理性认识过程。

认知角度定义：指对事物进行心理表征，并且对这些表征进行心理操作。

2 动作思维：以实际动作为支柱的思维。 形象思维：以事物具体形象和表象为支柱的思维。

抽象思维：以概念、判断、推理等形式经行的思维 （按依据物分）

3 聚合思维：把问题各种星系聚合起来，朝一个方向给出一个真确答案的思维。

发散思维：从一个目标出发，沿不同途径，探求多种答案的思维。（按探索目标分）

4 创造性思维：以新颖独特的方法解决问题的思维过程。 常规思维：用已有经验固定模式来解决问题的思维（第三种分类）

二 概念的有关内容&其他名词

1 概念：人脑对现实对象或现象的一般特征和本质特征的反映，是思维的基本单元。

认知定义：是一类具有共同属性的客体、观念或事件的心理表征 。

2 形成过程：（1）抽象化 abstract（2）归类classify(3)辨别 distinguish （简记 CAD)

3 问题：蕴涵着个人面临障碍的目标，既不能认知，又不能用过去的知识或模式去解决。

4 问题解决：是将一种情境转换为另一种符合某种目的的情境的认知过程。

特点：（1）明确目的性（2)具有一系列操作程序（3）有思维认知程序参与

5 问题空间，三种状态总和。问题解决过程就是从初始态经中介状态最后到达目标状态的过程。

第十章 言语（可能非重点，只考名词）

1 言语 ：人在交际中对语言的运用，是个体借助语言传递信息的过程。（96考题）

2 言语的功能：1）交流功能2）符号功能3）概括功能

言语的特点：1）目的性 2）开放性 3）规则性4）离散性5）社会性和个体性 （简记:社（射）开目（五）个（公）离）

3 言语与语言的区别：详见笔记（97考题）

4 言语理解：在感知语言的物质外科基础上通过个人经验对语义加以理解的过程。（词义、句义、对表达意义的理解三级）99考题

5 言语感知：（可能的考点）人通过视觉系统接受文字材料提供的信息，对字词作出真确判断与分辨。

6 独白言语：一个人独自经行的言语活动。要求（1连贯，严谨完整有逻辑2无人支持3事先有一定计划准备）02考题

7 内部言语：（可能考点）一种自问自答及自己思考时的言语活动（隐蔽 简略）

第十一章 情绪&情感

一 综述

1 情绪&情感：情绪情感是人对客观事物的态度的主观体验，是人的需要是否得到满足的反映．

2．(1)情绪的狭义与广义解释

a狭义情绪：指有机体/个体受到生活环境中的刺激时，生理需要是否得到满足而产生的暂时的强烈的态度体验

b广义情绪：人对客观事物的态度体验(包括情感)

(2)情感的狭义与广义解释

a狭义情感：人(动物物情感)与社会性需要相的，复杂的，稳定的态度体验

b广义(包括情绪)的情感：人对客观事物的态度体验(定义同上广义情绪)

二 情绪典例

1 心境：人的心境是一种持续的，微弱的会影响人的整个情绪活动的情绪状态。（特点：long;微弱;非定向的，具有弥散性）

2 激情：（00考题）是人一种强烈的，短暂的，爆发式的情绪状态（特点：有明显的外部表现;发作短促，冲动，但会迅速弱化;指向性较明显)

3 应激:（96考题）指人在出乎意料的紧张与危急情况下出现的情绪状态．往往是当遇到危险情境而且要做出重大决策的时候发生应激．

三 情感典例

1 道德感：02考题 一个人根据一定的社会行为标准评价自己或他人行为举止，思想言论和意图时产生的一种情感体验。

2 理智感：98考题 人对认识活动的成就进行评价时，即在人的智利活动过程中，产生的情感体验。

是与人的认识成就的获得，需要和兴趣的满足，对真理的探索和追求，以及思维任务的解决紧密相连。

3 美感：对美的主观体验，是人对客观事物或对象的美的特征的主观体验，是具有一定审美观点的人对外界事务的美进行评价时，

产生的一种愉悦，肯定，爱慕，满意的情感

第十二章 意志（非重点） 不过到时要看一下

1 意志：一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。

2 意志行动：（00考题）由意志支配的行动。（大体时谈及到主观能动性，多吹一点p369)

3 动机斗争：动机之间互相矛盾时对各种动机权衡轻重，评定其社会价值的过程及解除意志内部障碍的过程。

4 几种动机斗争的形式：a双趋冲突(接近~接近型)：一个人同时被两个事物所吸引，两个具有大致相同吸引力，冲突介乎两个目标之间．

b双避冲突：一个人同时被两个事物所排斥，但必须在这两个回避的目标之间进行选择。

c趋避冲突：被同一事物所吸引且排斥，一方面好而趋之，另一方面恶而避之。

d多重趋避冲突：一个人同时被两个事物吸引和排斥，即面临两种选择不管选择哪一个，都有喜欢和不喜欢两面。

5 叶克斯 ~ 多德逊定律(p381考点)：中度动机水平效率高。

第十三章 技能（应该非重点）

1 技能：人运用已有经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。

2 认知技能：是借助于内部言语，在头脑中进行认知活动的心智（智力）活动方式系统。98考题

3 动作技能：p396是有一系列外部动作所组成的系统。（待看书加深认识）02考题

4 开放性动作技能：动作随外界环境变化而相应变化的技能。封闭自然指可不参照环境因素执行的技能。

5 练习：以掌握一定动作或活动方式为目的所进行的反复操作的心理活动过程。

6 练习曲线：是指在连续多次的练习种所发生的动作效率和思维活动效率变化的图解。

7 心理运动能力：感官与手脚协调能力。

第十四章 个性与个性倾向（最重点）后面几章常考大题!!

1．个性： 一个人整个的心理面貌是具有一定倾向性的各种心理特征的总和。97、01考题

2 个性倾向：是人经行活动的基本动力，包括需要、动机、兴趣、理想等，但需要是源泉。

3 需要：指个体的生理的和心理的要求在头脑中的反映，是个体的行为和活动的基本动力p445

1) 社会性需要:人在社会中形成为维护社会存在和发展而产生的需要。

2) 生理性需要：个体维持生命和延续后代而产生的需要。

4 动机：为实现一定目的而行动的原因。（98考题）

动机产生的条件：（1）内在条件是需要；（2） 外在条件是环境（诱因）

5 社会性动机：起源于社会需要，与人的社会性需要相。

1）高层次 ： 成就动机（满足自尊的需要）交往动机（满足归属与爱的需要）

2）低层次 ： 好奇 探索、操弄（这几个定义在p462)

6 兴趣：兴趣是个体力求认识某物或从事某项活动的心理倾向，是需要的延伸。00考题

间接兴趣是指对活动结果感兴趣，需要意志努力。

7 理想是个人对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求。

8 信念是坚信某种观点正确性，并支配自己行动的个性倾向。

9 世界观是信念的体系，是人对世界的根本看法。

第十五章 气质（这几章中相对考得较少的，但也是重点）

人格指表现于不同情形中的，持久的思维、情感和行为模式。（包含气质、个性、性格）

狭义上指情侣之间的爱：是没有血缘关系的情感，那种不舍是很强的，异性间的情感，互相吸引，付出。相恋要信任，真心 ，珍惜，责任。

而广义上还包括朋友之间的爱情和亲人之间的爱情。”这个指亲友的依赖，生活需要的物质，情趣，一家人，在困难，精神上的支柱，，是需要责任，关系，不能自私。 而情侣间的爱情，是需要自私的。

1)情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应。是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。情绪包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分。

2)情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情绪和情感由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成。

情绪和情感统称为感情。情绪指感情过程，情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性。情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情。情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

情绪和情感都具有适应功能、动机功能、组织功能、信号功能。

3)情绪的动力性有增力和减力两极。激动性有激动和平静。情绪还有紧张和轻松两极。

情感的释义:

1心情感动。 汉 王粲 《柳赋》：“枝扶疏而覃布，茎森梢以奋扬。人情感于旧物，心惆怅以增虑。” 南朝 宋 傅亮 《为宋公求加赠刘前军表》：“金兰之分，义深情感，是以献其乃怀，布之朝听。” 2人受外界刺激而产生的心理反应，如喜、怒、悲、恐、爱、憎等。 晋 陆云 《与陆典书书》：“且念亲各尔分析，情感复结，悲叹而已。” 唐 白居易 《庭槐》诗：“人生有情感，遇物牵所思。” 魏巍 《东方》第六部第二章：“但是这种情感也以对英雄的景仰居多。” 心理学的定义 情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。 《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。但实际上，这一结论一方面将大家公认的幸福、美感、喜爱等等，较具有个人化而缺少社会性的感受排斥在情感之外；而另一方面又显然忽视了情绪感受上的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，和社会性情感感受上的爱情、友谊、爱国主义情感在行为过程中具有的交叉现象，例如一个人在追求爱情这一社会性的情感过程中随着行为过程的变化同样也会有各种各样的情绪感受，而爱情感受的稳定性和情绪感受的不稳定性又显然表明了爱情和相关情绪是有区别的。基于这两点，将情感和情绪以基本需要、社会需求相区别，或者是将情感和情绪这两者混为一谈都显然不合适的。 情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性，在生理反应上的评价和体验，包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。行为在身体动作上表现的越强就说明其情绪越强，如喜会是手舞足蹈、怒会是咬牙切齿、忧会是茶饭不思、悲会是痛心疾首等等就是情绪在身体动作上的反应。生理反应是情绪存在的必要条件，为了证明这一点，心理学家给那些不会产生恐惧和回避行为的心理病态者注射了肾上腺素，结果这些心理病态者在注射了肾上腺素之后和正常人一样产生了恐惧，学会了回避任务。情感也是一样，比如没有性欲当然不会有爱情的，而当人吃了春药以后，伴随着性欲的旺盛一见钟情的可能性也就会随之加大了。所以，由不同的药物刺激引发的行为过程也表明了，情绪和情感显然是有区别的两种不尽一致的心理生理过程。 实质上，在行为过程中态度中的情感和情绪的区别就在于：情感是指对行为目标目的的生理评价反应，而情绪是指对行为过程的生理评价反应。再以爱情举例来说，当我们产生爱情时是有目标的，我们的爱情是对相应目标的一种生理上的评价和体验，同时当我们随着爱情的追求这一行为过程的起伏波折我们又会产生各种各样的情绪。

[编辑本段]情感的作用

概括而言，情感的重要作用主要表现在四个方面： －情感是人适应生存的心理工具， －能激发心理活动和行为的动机， －是心理活动的组织者， －也是人际通信交流的重要手段。 从生物进化的角度我们可以把人的情绪分为基本情绪 和复杂情绪。 情感在社会交往中的常见作用 人非草本，孰能无情？每个人在交往中都会产生情感，不同的情感会对交往产生不同的影响。了解情感在交往中的作用，有利于交往互动中获取他人的情感信息并把握自己的情感，运用自己的感情，分析他人的感情。 当自己的行为引起对方情绪激动时，总是怀疑是不是自己做得太过分了。此时应注意分辨是自己确实太过分了，还是对方情绪过敏了，或是对方故作激动等，然后调整自己的行为。 愤怒往往能使对方丧胆而让步。在社会交往中，要敢于见义勇为，敢于同恶人做斗争，如小偷在公共汽车上行窃，人们见义勇为，小偷往往被群众震慑而图谋难逞；有人软弱退让，小偷得寸进尺，抢了钱还要金首饰。大到政治交往也是如此，如近几年日本舆论界要求敢于对美国说“不”字，日本也做了一些尝试，证明邪不压正，对不讲理的人，态度强硬一些，对方往往会退让。 流泪能够换得对方的同情。《水浒》中有一则故事，李鬼冒充李逵打家劫舍，遇到真李逵，李鬼垂泪谎称家有老母需供养而换得宽恕。交往中，流泪加忏悔之辞，往往使听者心软，大事化小，小事化无。应注意分辨是真诚的眼泪还是鳄鱼的眼泪。 恐惧能将人们的心拴在一起。应激环境中尤其如此，如唐山林西商店火灾证实，遇难者是在恐惧中挤成一堆因一氧化碳中毒而窒息身亡。当恐惧事件将人们联系在一起时，需临阵不慌，急中生智，果断地寻找应变措施。 对他人爆发的激烈的情感，能够处变不惊，心平气和，往往令人尊敬。如作为领导和管理者，当下级因故发泄脾气或个别人胡搅蛮缠时，处变不惊，心平气和可防止问题激化，留下回旋余地。 情感冷漠常使交往者打退堂鼓。一般说来，“来而不往非礼也”，但是有些情况下，当不需要这样的交往时，态度冷淡是中止交往的最好办法。 感情相同时往往会得到双方的共鸣。俗话说“同病相怜”便是如此，就狭义讲，患同样疾病的人，在一起时很容易谈病史及用什么药较好等；就广义讲，当人感情相同时，很快便能寻找共同语言，一见倾心。 坦诚和坦白可以获得人的同情。社会交往中，诚实地承认错误，胜于强词夺理，狡辩令人讨厌并使问题更加复杂。毫不掩饰错误，常常得到谅解。如司法实践中，从来都是坦白从宽，抗拒从严；谈恋爱时，坦诚地告诉对方自己的坎坷经历，或者明言自己曾失身失足，往往引起对方同情、理解而获得爱情。 多轮谈判当中，先由一个唱黑脸再由一个唱白脸，更容易达到预期目的。如唱黑险者先提出一些强硬的条件和要求，经过多个回合，再换唱白脸者做出某些“缓和”与“让步”，对手会认为比黑脸方案要好而最终接受白脸方案。 喜欢原则。当你喜欢某人时，你就会自动撤除障碍，去接近他，爱屋及乌，包括赞扬他的观点和所作所为，或者有求必应；反之，你会隐蔽自己，建立藩篱，远离你不喜欢的人。 嘻笑怒骂往往能达到目的，使对方难以抵抗，不战而降。常见于商业谈判及辩论。如抓住对方的弱点或犹豫不决时，选择对方意想不到的问题，四面出击，真真假假，虚虚实实，使之屈服。 大智若愚常能得到对方更多的让步。常见于买东西和商业谈判中，装作不懂规则行情，提出傻乎乎的问题来讨价还价，对手觉得笨拙可爱而作出让步。

[编辑本段]情感成熟的标志

情感成熟指人在个人需要无论是否得到满足的情况下，能够自觉地调节情感使之适度的一种心理状态。如需要得到满足不狂喜，需要未满足不怒不卑等。情感成熟标志着人的心理是健康的。每个人要社会化就应该使自己“情有节”，陶冶情操，尽快成熟自己的情感。赫洛克（EHurlock）认为情感成熟包括四个方面： 能够保持健康。自己可以管理好自身的健康，长期不懈地坚持锻炼身体，有效防止因身体疲劳、睡眠不足、头痛、消化不良等疾病引起的情绪不稳。当有疾病时，具有战胜疾病的乐观心理。 能够控制环境。个人行为要受社会环境约束，克服想干什么就干什么的我行我素的思维方式；个人利益不违背集体利益，个人行为要符合行为规范，不能出口伤人、脏话连篇、一触即跳、打架斗殴、小偷小摸等。 能够使紧张的情绪化解到无害的方面。人的情感是有两极性的，两极性情感不仅掼害自身健康，而消极性强的情感如愤怒、暴躁等可能伤害他人。要增强情操的调控作用，化解和防止产生过度的情绪，转化被压抑的情绪，使情绪具有社会感、责任感。 能够洞察理解社会。洞察和理解社会，可使人的智力不断增长，社会经验不断积累。社会不是以自我为中心，而是以大家为中心、以集体利益为中心。洞察和理解社会，会使自我更加自律、更加宽容、更加融合，情感更加成熟，与集体同呼吸共命运。 概言之，情感成熟就是要求心理成熟。它要求每位即将或已经成人的年轻人，告别在家靠父母、完全依赖父母的生活方式，逐渐进入社会，依靠自我独立和修养，在社会风风雨雨的大课堂中摔打自己、锻炼自己，要在工作、学习、生活中学会自我管理，同时也要学会管理他人（如让你做部门的领导），组织建立家庭并教育好自己的子女，从社会的单一消费者成为社会的合格建设者、生产者。

[编辑本段]情感的分类

人的情感复杂多样，可以从不同的观察角度进行分类。由于情感的核心内容是价值，人的情感主要应该根据它所反映的价值关系的不同特点进行分类。 1．根据价值的正负变化方向的不同，情感可分为正向情感与负向情感。正向情感是人对正向价值的增加或负向价值的减少所产生的情感，如愉快、信任、感激、庆幸等；负向情感是人对正向价值的减少或负向价值的增加所产生的情感，如痛苦、鄙视、仇恨、嫉妒等。 2．根据价值的强度和持续时间的不同，情感可分为心境、热情与激情。心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等；热情是指强度较高但持续时间较短的情感，它是一种强有力的、稳定而深厚的情感，如兴高采烈、欢欣鼓舞、孜孜不倦等；激情是指强度很高但持续时间很短的情感，它是一种猛烈的、迅速爆发的、短暂的情感，如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。 3．根据价值的主导变量的不同，情感可分为欲望、情绪与感情。当主导变量是人的品质特性时，人对事物所产生的情感就是欲望；当主导变量是环境的品质特性时，人对事物所产生的情感就是情绪；当主导变量是事物的品质特性时，人对事物所产生的情感就是感情。例如，脏、乱、差的工作环境使人产生不愉快的情绪；那些清正廉洁、全心全意为人民工作的领导干部会引发人的尊敬与爱戴的感情，那些贪污腐化、以权谋私的领导干部会引发人的仇视与嘲笑的感情；当机体缺乏食物时，人就会产生饥饿的心理体验，并形成对于食物的欲望；当儿童成长发育到一定阶段，就会自发地产生对于“独立”的欲望。 4．根据价值主体的类型的不同，情感可分为个人情感、集体情感和社会情感。个人情感是指个人对事物所产生的情感；集体情感是指集体成员对事物所产生的合成情感，阶级情感是一种典型的集体情感；社会情感是指社会成员对事物所产生的合成情感，民族情感是一种典型的社会情感。 5．根据事物基本价值类型的不同，情感可分为真感、善感和美感三种。真感是人对思维性事物（如知识、思维方式等）所产生的情感；善感是人对行为性事物（如行为、行为规范等）所产生的情感；美感是人对生理性事物（如生活资料、生产资料等）所产生的情感。 6．根据价值的目标指向的不同，情感可分为对物情感、对人情感、对己情感和对特殊事物情感等四大类。对物情感包括喜欢、厌烦等；对人情感包括仇恨、嫉妒、爱戴等；对己情感包括自卑感、自豪感等。 7．根据价值的作用时期的不同，情感可分为追溯情感、现实情感和期望情感。追溯情感是指人对过去事物的情感，包括遗憾、庆幸、怀念等；现实情感是指人对现实事物的情感；期望情感是指人对未来事物的情感，包括自信、信任、绝望、期待等。 8．根据价值的动态变化的特点，可分为确定性情感、概率性情感。确定性情感是指人对价值确定性事物的情感；概率性情感是指人对价值不确定性事物的情感，包括迷茫感、神秘感等。 9．根据价值的层次的不同，情感可分为温饱类、安全与健康类、人尊与自尊类和自我实现类情感四大类。温饱类情感包括酸、甜、苦、辣、热、冷、饿、渴、疼、痒、闷等；安全与健康类情感包括舒适感、安逸感、快活感、恐惧感、担心感、不安感等；人尊与自尊类情感包括自信感、自爱感、自豪感、尊佩感、友善感、思念感、自责感、孤独感、受骗感和受辱感等；自我实现类情感包括抱负感、使命感、成就感、超越感、失落感、受挫感、沉沦感等。

感觉剥夺实验是一个有趣的实验，它证明了人类是不断的需要来自环境的刺激的，马斯洛认为它是一种高级的需求，在他的需要层次理论中自我实现是最高级的需要，而人只有在满足了低层次的需求后才会去满足高层次的需求，仓廪足而知礼节就和这个意思差不多。

（百度而来）早期感觉剥夺是一个非常专业的学术词汇，通俗一点讲，就是指剥夺孩子分享愉快情绪的体验，如好奇、喜悦、快乐和情爱等，而让孩子体验许多不愉快的情绪，如生气、害怕、猜忌等。狭义的情感剥夺可解释为情爱的剥夺。在情感剥夺的环境下成长的孩子是“情感饥渴”的，他们不仅得不到爱，而且缺乏助长情感和爱的亲密的社会关系。 狼孩的故事可谓家喻户晓，电视、报刊上也时有此类悲情的事发生。

情感剥夺的一般原因有：父母或父母之一死亡；父母不能满足孩子的需要；父母与孩子的关系紧张；父母缺少教育责任，孩子缺少父母的关爱；父母与其他家庭成员关系紧张以及孩子不受同伴欢迎等。 情感被剥夺的孩子，身体发育和心智发展都会受到伤害。

具体表现在：延缓了孩子的正常发展，使儿童的运动能力和神经肌肉发展迟缓；语言发展差，甚至可能发展为口吃及语言失调；不能集中注意力，干扰了记忆、学习和理解；妨碍孩子的学习和与他人相处，以消极的态度来对待客观事物和现象，使心智发展的水平低于一般孩子。 对于爱的剥夺的危机期是6个月到5岁，5岁后的情感剥夺对智力发展影响较小。

看完这一段其实明白了很多东西，虽然在很久之前我就知道童年时期有多么重要，以及在学习发展心理学的时候也重提了，只不过始终没有这样如当头棒喝的感觉，人的一生会面临许许多多的问题，我只希望每个人都要知道人是具有主观能动性的，你可以决定你成为怎样的自己。

情感是很抽象的，想要准确的表达很难，我只能根据我的理解来表达我的看法，仅供参考。

情感是一种情绪加工，是对当前事物引起你情绪波动的记录，当再次回想该事物时，你的情绪依然可以被调动起来。

每个人对事物引起的情绪波动是不一样的，同样的事物不一定都能引起每个人的情绪波动。

所以对于同一种事物，每个人的情感表达也会不一样。

举个例子，有位老奶奶在卖鞋，有的人看到了毫无反应，有的人看到了泪流满面。

没反应人的脑中的画面很简单就是一位老奶奶在卖鞋。

泪流满面的人有可能想到了自己的奶奶或者是同情心泛滥，觉得这么大年纪了还在摆地摊挣着微薄的收入。

有的人看着觉得没什么那我给你描述一个画面你应该就会有感觉了。

外面天气很冷，风在呼呼地刮着，老奶奶还在摆着地摊，拿着颤颤巍巍地手去收钱，由于年纪太大了，眼睛也花了，要把钱拿到离眼睛很近的位置才能看到清。。。

到后面你一想到老奶奶卖鞋的画面你的情绪就会被调动起来了，这就是情感。

亲爱的楼主：

很高兴回答您的问题

爱情是一种情感依赖，爱的文化进程就是博弈，它的结果是情，爱与情是一个象物又象魂的物势影像，定义为爱情通常是指人们在恋爱阶段所表现出来的特殊感情。爱情也是人际之间吸引的最强烈形式，是指心理成熟到一定程度的个体对异性个体产生有高级情感。爱情是男女间基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的倾慕，渴求发展亲密关系并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈纯真专一的感情。性爱、理想和责任是构成爱情的三个基本要素。女性通常会爱上健康、平和、有趣、善良和大度的男性。而男性选择短期伴侣的时候则倾向于忽略女性的智慧，以及教育程度、忠诚度、幽默感和年龄；但男性选择长期伴侣则看重基本的美德。爱情观在人生的不同阶段，特别是婚姻的不同阶段也会产生变化。男性容易爱上女性的年轻美貌，而女性容易爱上男性的财富地位。但是，每个人需找的爱情是不同的，青少年时期的经历对一个人选择爱人的影响最为重大。

　　爱情的本质是化学反应，由激素和荷尔蒙所散发出特殊的气味由大脑识别，知其喜好，而产生的一种感觉。有些感情是与生俱来的，比如父母对孩子的感情，有些感情是后天发展的，比如战友情，手足情，爱情，爱国情等。

　　爱情是一种相互依偎，是付出而不是一种单向索取。

　　爱情（狭义）：男女之间相互爱恋的感情，是至高至纯至美的美感和情感体验。

　　爱情（广义）：人与人之间相互爱恋的感情，包括柏拉图式的更为真挚和纯粹的感情，超越了性别、地域、时空。有关系到爱的情感都叫爱情。父子之情，亲友之情，师生之情等。

　　爱情（法律定义）：是男女双方之间基于共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈的、纯真的、专一的感情。

　　爱情（好坏定义）：好的爱情是双方以自由为最高赠礼的洒脱,以及绝不滥用这一份自由的珍惜。

爱情大可分为4个阶段：

　　第一阶段爱之初恋，这个阶段是对异性的选择，这是一种动物本能,在产生择偶观念后,人开始了选择找配偶来繁衍后代,选择异性中包括朋友，同事或者陌生人,其实这时的选择是一种潜在意识，你会把你选择的异性一一对照你想象中的配偶来进行对比，从外貌和气质上更多的去选，如果哪一个符合或接近你的标准，就会去关注他，这时候就是爱之初恋

　　第二阶段：爱之迷恋，当你在气质和外貌上选择一些异性后,会开始关注他们,希望得到对方的好感或者试探对方是否也同样对自己有好感,这是一种原始的冲动如果对方没有关注到你,你会试着展示自己,让对方发现自己,如果对方对你也同样关注,这时就会出现爱之迷恋,在这个阶段是一个互相展示的原始动力当双方都有好感时就会进入第三阶段

　　第三阶段:爱之热恋,　

　　第四阶段:爱之依恋,

如果本团的回答有不准确的请见谅！