求大神帮忙打一下普通心理学的的名词解释！！！可以另外加分！！！

但请先踩呐完城，立马发你资源，不踩不发资源哦！

hi，大家好，今天给大家送来小福利，普通心理学的名词解释汇总，希望可以帮助到大家

在距离考研仅剩的时间里，给大家分享一些小知识，祝大家考个好成绩哦~

第一章 绪论

一 心理学研究的对象：（心理过程 & 个性）

心理学的研究对象是人的心理现象的规律

1 心理活动过程(规律和共同性)/心理过程

心理活动过程包括三个过程：1)认识过程(知) 感觉，知觉，记忆，思维，想象 2)．情绪情感过程 3)意志过程(意) 从内到外

2 个性心理特征/个性(独特性 导致 差异性)

1）个性心理倾向性/个性倾向性

2）个性心理特征：I．能力 II．气质 III．性格

第二章 生理部分

1 操作条件反射：p57通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。

2 反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。

3 条件反射：是非条件反射基础上建立的，是暂时性的神经。

4 感觉适应：是感觉系统对连续无变化的刺激反应减少的倾向。

第三章 意识

1 反映：物质与物质相互作用后，双方留下痕迹的过程。

2 意识：人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己省心状态与外界环境变化的知觉与认识。

3 几个意识水平在p78

第四章 注意

1．注意定义：人的心理活动对一定对象的指向和集中。是人的心理活动(心理过程)的共同特性：动作或行为(心理特性)

2（98 02考题）有意后注意：事前有预定目的，不需意志努力的注意。

3（99 考题 ）有意注意：事前有预定目的，需要意志努力的得注意。（以目的与努力为两个维度）

4（00 考题 ）注意稳定性：人的注意保持在同一对象（狭义）上或活动（广义）上的时间。

5（96 考题 ）注意广度：同一时间中能清楚地把握对象的数目。

6 注意的分配：同一时间内把注意指向不同的对象。

7 注意的转移：更具新任务，主动把注意从一对象转移到另一对象或广义上的。

第五章 感觉

1 感觉：物体个别属性通过感觉器官作用于人脑在人脑中引起的心理活动。

2 感受性（02考题）：人对刺激物的感觉能力．说明心理量与物理量之间的对应关系。

3 感觉阈限：测量人感觉系统感受性大小的指标。

4 绝对感觉阈限：刚能引起感觉的最小刺激强度。

5 差别感觉阈限：能察觉的刺激物的最小差异量，与之对应的是差别感受性。

6．心理物理定律：(1)韦伯定律：⊿I/I=K (2)费希纳定律 S=klgI + C (3)史蒂文定律 Φ=ks(b次方) b由被试给出

7 感觉阈限测量方法：(1)最小变化法t=Σ(T↑+T↓)/2n (2)正误法 (3)平均误差法 (4)信号质差法（p137)

第六章 知觉（重点章节）

1 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各部分和属性的整体反映（在感觉基础上产生，对感觉整合后的反映）

2 知觉特征：1）知觉整体性：人根据自己知识经验把直接作用感官的客观事物多种属性整合为统一整体的组织加工过程。

格式塔定律 a：接近律 b 相似律 c连续律

2）知觉选择性：人更具当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象经行组织加工的过程。

3）知觉理解性: 人以知识经验为基础对感知的事物经行加工处理，并用语言加以概括说明的组织加工过程。

影响知觉理解性的因素 ：a已有的知识与经验 b言语指导

4）知觉恒常性（02考题）：人在一定范围内不随知觉条件改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工过程。

分类：大小、明度颜色、形状、方向 p180

3 空间知觉（98考题）：对物体形状、大小、距离、方位等空间特性的知觉。

1）距离知觉：人对物体远近距离或深度的知觉。（又分为三种）

一、单眼视觉线索：（考点）1 遮挡 2 线条透视 3空气透视 4运动级差 5结构级差 6明度 7上下

二、双眼线索：1，水晶体调节 2双眼视轴辅合 三、两眼视差

2）方位知觉：人对物体的空间关系位置和对自己在空间所处位置的知觉。（可用视觉及听觉）

4 双耳线索：由双耳获得引起空间知觉的听力线索（1时间差 2 强度差 3声波位相差）

5 运动知觉：人对物体在空间位移的知觉。p197

6 似动知觉：在一定时间和空间下把静止的物体知觉为运动的，或把没有连续位移的知觉为又连续位移的）

7 错觉：人脑对客观事物的不正确的歪曲了的知觉。 8 时间知觉：人对客观物质现象延续性和顺序性的反映

第七章 记忆（重点章节）

一记忆的涵义

1定义．是人对过去经验的保持和再现，是人脑对过去经历过的事物的反映，记忆是一个过程。

2记忆过程(三环节)

(1)实记(学习) ~~ 辨别和记住事物，从而积累总知识经验的过程

(2)保持 ~~ 巩固已获得的知识经验的过程强化(复习)

(3)再认或记忆 a再认：过去感知的事物再次出现在面前，感到熟悉，确知从前实记过的过程．

b回忆：过去经历过的事物不在面前，打它们在头脑中呈现出来的过程

二．其他名词解释

1 语义记忆：以概念，判断，推理等为形式以事物的关系及事物本身的意义和性质为内容的记忆。（97考题）

2 情景记忆：以个人亲身经历的发生在一定时间地点的时间为回忆内容的记忆（97考题）

3 情绪记忆：以曾经体验过的情绪情感为内容的记忆 。 4 运动记忆：以过去经历过的动作或身体的运动为内容的记忆。

5 形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。

6 陈述性记忆：p246(长时记忆中）是一种事实记忆，人对事实性材料的记忆。程序性记忆：人对技能的记忆，对具有先后顺序活动的记忆。

7 前摄抑制：业已存在的旧信息影响到新信息的提取。倒摄抑制：新信息干扰旧信息的提取。

8 短时记忆的特点：主动；容易提取；储存顺序与呈现顺序相同；容量有限。

9 提取：从长时记忆中找到信息。回忆，是即刻从长时记忆中提取材料；再认，指清楚地了解某些事物原先是否遇到或学习过。

10 遗忘，不能从记忆中提取信息，其原因包括：记忆痕迹衰退，干扰，压抑（动机情绪）。

11 在信息加工模型中，感觉登记，指知觉的刺激消失之后保留非常短暂（不到1秒）的心理表征（表象，声音等）。心理表征，是刺激或一类刺激的内在模型。

第八章 表象和想象

1 表象：人脑中出现已感知过的事物的形象。想象：人脑对已有表象经行加工改造而创造出新形象的过程。（97考题）

2 创造想象：不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。（96考题）

3 再造想象：人根据别人言语描述或图形示意在头脑中形成相应新形象的过程（98考题）

4 随意想象：是有目的，自觉经行的想象，是意识活动的一种形式。（99考题）包括了：再造与随意想象及幻想

5 记忆表象：基本上是过去感知过的事物形象的简单重现。 想象表象：旧表象经过加工改造、重新组合创造出的新形象。（00考题）

6 幻想：一种与生活愿望相接合并指向未来的想象。（01考题） 有三种形式：科学幻想，理想，空想

7 理想：符合事物发展规律、有可能实现的积极幻想。

8 灵感：是指创造活动接近突破时出现的心理状态（是发展创造想象的条件之一）

第九章 思维（重点章节）

一 有关思维的名词

1 思维：人脑对客观现实的间接的概括的反映。是借助言语实现的能及时事物本质特征及内部规律的理性认识过程。

认知角度定义：指对事物进行心理表征，并且对这些表征进行心理操作。

2 动作思维：以实际动作为支柱的思维。 形象思维：以事物具体形象和表象为支柱的思维。

抽象思维：以概念、判断、推理等形式经行的思维 （按依据物分）

3 聚合思维：把问题各种星系聚合起来，朝一个方向给出一个真确答案的思维。

发散思维：从一个目标出发，沿不同途径，探求多种答案的思维。（按探索目标分）

4 创造性思维：以新颖独特的方法解决问题的思维过程。 常规思维：用已有经验固定模式来解决问题的思维（第三种分类）

二 概念的有关内容&其他名词

1 概念：人脑对现实对象或现象的一般特征和本质特征的反映，是思维的基本单元。

认知定义：是一类具有共同属性的客体、观念或事件的心理表征 。

2 形成过程：（1）抽象化 abstract（2）归类classify(3)辨别 distinguish （简记 CAD)

3 问题：蕴涵着个人面临障碍的目标，既不能认知，又不能用过去的知识或模式去解决。

4 问题解决：是将一种情境转换为另一种符合某种目的的情境的认知过程。

特点：（1）明确目的性（2)具有一系列操作程序（3）有思维认知程序参与

5 问题空间，三种状态总和。问题解决过程就是从初始态经中介状态最后到达目标状态的过程。

第十章 言语（可能非重点，只考名词）

1 言语 ：人在交际中对语言的运用，是个体借助语言传递信息的过程。（96考题）

2 言语的功能：1）交流功能2）符号功能3）概括功能

言语的特点：1）目的性 2）开放性 3）规则性4）离散性5）社会性和个体性 （简记:社（射）开目（五）个（公）离）

3 言语与语言的区别：详见笔记（97考题）

4 言语理解：在感知语言的物质外科基础上通过个人经验对语义加以理解的过程。（词义、句义、对表达意义的理解三级）99考题

5 言语感知：（可能的考点）人通过视觉系统接受文字材料提供的信息，对字词作出真确判断与分辨。

6 独白言语：一个人独自经行的言语活动。要求（1连贯，严谨完整有逻辑2无人支持3事先有一定计划准备）02考题

7 内部言语：（可能考点）一种自问自答及自己思考时的言语活动（隐蔽 简略）

第十一章 情绪&情感

一 综述

1 情绪&情感：情绪情感是人对客观事物的态度的主观体验，是人的需要是否得到满足的反映．

2．(1)情绪的狭义与广义解释

a狭义情绪：指有机体/个体受到生活环境中的刺激时，生理需要是否得到满足而产生的暂时的强烈的态度体验

b广义情绪：人对客观事物的态度体验(包括情感)

(2)情感的狭义与广义解释

a狭义情感：人(动物物情感)与社会性需要相的，复杂的，稳定的态度体验

b广义(包括情绪)的情感：人对客观事物的态度体验(定义同上广义情绪)

二 情绪典例

1 心境：人的心境是一种持续的，微弱的会影响人的整个情绪活动的情绪状态。（特点：long;微弱;非定向的，具有弥散性）

2 激情：（00考题）是人一种强烈的，短暂的，爆发式的情绪状态（特点：有明显的外部表现;发作短促，冲动，但会迅速弱化;指向性较明显)

3 应激:（96考题）指人在出乎意料的紧张与危急情况下出现的情绪状态．往往是当遇到危险情境而且要做出重大决策的时候发生应激．

三 情感典例

1 道德感：02考题 一个人根据一定的社会行为标准评价自己或他人行为举止，思想言论和意图时产生的一种情感体验。

2 理智感：98考题 人对认识活动的成就进行评价时，即在人的智利活动过程中，产生的情感体验。

是与人的认识成就的获得，需要和兴趣的满足，对真理的探索和追求，以及思维任务的解决紧密相连。

3 美感：对美的主观体验，是人对客观事物或对象的美的特征的主观体验，是具有一定审美观点的人对外界事务的美进行评价时，

产生的一种愉悦，肯定，爱慕，满意的情感

第十二章 意志（非重点） 不过到时要看一下

1 意志：一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。

2 意志行动：（00考题）由意志支配的行动。（大体时谈及到主观能动性，多吹一点p369)

3 动机斗争：动机之间互相矛盾时对各种动机权衡轻重，评定其社会价值的过程及解除意志内部障碍的过程。

4 几种动机斗争的形式：a双趋冲突(接近~接近型)：一个人同时被两个事物所吸引，两个具有大致相同吸引力，冲突介乎两个目标之间．

b双避冲突：一个人同时被两个事物所排斥，但必须在这两个回避的目标之间进行选择。

c趋避冲突：被同一事物所吸引且排斥，一方面好而趋之，另一方面恶而避之。

d多重趋避冲突：一个人同时被两个事物吸引和排斥，即面临两种选择不管选择哪一个，都有喜欢和不喜欢两面。

5 叶克斯 ~ 多德逊定律(p381考点)：中度动机水平效率高。

第十三章 技能（应该非重点）

1 技能：人运用已有经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。

2 认知技能：是借助于内部言语，在头脑中进行认知活动的心智（智力）活动方式系统。98考题

3 动作技能：p396是有一系列外部动作所组成的系统。（待看书加深认识）02考题

4 开放性动作技能：动作随外界环境变化而相应变化的技能。封闭自然指可不参照环境因素执行的技能。

5 练习：以掌握一定动作或活动方式为目的所进行的反复操作的心理活动过程。

6 练习曲线：是指在连续多次的练习种所发生的动作效率和思维活动效率变化的图解。

7 心理运动能力：感官与手脚协调能力。

第十四章 个性与个性倾向（最重点）后面几章常考大题!!

1．个性： 一个人整个的心理面貌是具有一定倾向性的各种心理特征的总和。97、01考题

2 个性倾向：是人经行活动的基本动力，包括需要、动机、兴趣、理想等，但需要是源泉。

3 需要：指个体的生理的和心理的要求在头脑中的反映，是个体的行为和活动的基本动力p445

1) 社会性需要:人在社会中形成为维护社会存在和发展而产生的需要。

2) 生理性需要：个体维持生命和延续后代而产生的需要。

4 动机：为实现一定目的而行动的原因。（98考题）

动机产生的条件：（1）内在条件是需要；（2） 外在条件是环境（诱因）

5 社会性动机：起源于社会需要，与人的社会性需要相。

1）高层次 ： 成就动机（满足自尊的需要）交往动机（满足归属与爱的需要）

2）低层次 ： 好奇 探索、操弄（这几个定义在p462)

6 兴趣：兴趣是个体力求认识某物或从事某项活动的心理倾向，是需要的延伸。00考题

间接兴趣是指对活动结果感兴趣，需要意志努力。

7 理想是个人对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求。

8 信念是坚信某种观点正确性，并支配自己行动的个性倾向。

9 世界观是信念的体系，是人对世界的根本看法。

第十五章 气质（这几章中相对考得较少的，但也是重点）

人格指表现于不同情形中的，持久的思维、情感和行为模式。（包含气质、个性、性格）

1文学小常识

文学常识的范围 1作家作品。

包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。 2古代文化常识。

如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。 3文体知识与类别。

包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。 4有关作品内容的知识。

如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句；等等。

2名词解释,文艺复兴

文艺复兴（Renaissance）是盛行于14世纪到16世纪的一场欧洲思想文化运动。

文艺复兴最先在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪达到顶峰，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。文艺复兴是西欧近代三大思想解放运动（文艺复兴、宗教改革与启蒙运动）之一。

11世纪后，随着经济的复苏与发展、城市的兴起与生活水平的提高，人们逐渐改变了以往对现实生活的悲观绝望态度，开始追求世俗人生的乐趣，而这些倾向是与天主教的主张相违背的。在14世纪城市经济繁荣的意大利，最先出现了对天主教文化的反抗。当时意大利的市民和世俗知识分子，一方面极度厌恶天主教的神权地位及其虚伪的禁欲主义，另一方面由于没有成熟的文化体系取代天主教文化，于是他们借助复兴古代希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张，这就是所谓的“文艺复兴”。

意大利最早兴起资本主义萌芽且较多的保留了古希腊、古罗马的文化，所以文艺复兴最先起源于此。

3艺术概论名词解释

艺术概论 名词解释 1、客观精神说 艺术史上关于艺术本质问题的一种主要看法，艺术是“理念”或者客观“宇宙精神”的体现。

主要代表人物是古希腊哲学家柏拉图、德国古典美学集大成者黑格尔；柏拉图认为，理性世界是第一性的，感性世界是第二性的，而艺术世界仅仅是第三性的。 2、主观精神说 是艺术史上关于艺术本质问题的一种主要看法，艺术是“自我意识的表现”，“生命本体的冲动”。

代表人物有德国古典美学的开山祖康德、尼采。康德认为，艺术纯粹是作家艺术家们的天才创造物，这种“自由的艺术”丝毫不夹杂任何利害关系，不涉及任何目的。

3、模仿说或再现说： 艺术史上关于艺术本质问题的一种主要看法，认为艺术是对现实的“模仿”，到后来，更认为艺术是“社会生活的再现”。古希腊亚里士多德认为艺术是对现实的“模仿”。

他首先肯定了现实世界的真实性，从而也就肯定了“模仿”现实的艺术真实性。 俄国19世纪革命民主主义者车尔尼雪夫斯基从他关于“美是生活”的论断出发，认为艺术是对生活的“再现” 4、模仿说 起源于“模仿”。

这是最古老的一种说法。主要代表人是两千多年前古希腊哲学家德谟克利特和亚里士多德，他们认为模仿是人的本能，所有的文艺都是“模仿”，不管是何种样式和种类的艺术。

5、游戏说 起源于“游戏”。这种学说的代表人是 18 世纪德国哲学家席勒和 19 世纪英国哲学家斯宾塞，称为“席勒一斯宾塞理论”。

这种说法认为，艺术活动或审美活动起源于人类所具有的游戏本能 6、表现说 起源于“表现”认为表现情感的艺术是所谓“真正的艺术”，艺术是艺术家的主观想象和情感的表现。代表人物意大利美学家克罗齐。

7、巫术说 此种学说的代表人物是英国著名人类学家爱德华？泰勒。他在《原始文化》一书中，最早提出艺术起源于“巫术”的理论主张。

8 、生产劳动说 在我国文艺理论界占据主导地位的理论，是认为艺术起源于生产劳动。代表人物俄国普列汉诺夫和恩格斯 9、艺术教育： 艺术教育是美育的核心，其根本目标是培养全面发展的人。

艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。 10、美育： 由18世纪德国美学家席勒正式提出。

席勒不限于仅仅从道德教育特殊方式的角度来看待美育，而是从自然与人、感性与理性等基本 哲学命题出发，从改变近代人的存在方式，使人重新获得自由、和谐、全面的发展，实现人性的复归这一更加广阔的领域来论述美育。 11、实用艺术 指实用与审美相结合的表现性空间艺术，主要包括建筑艺术、园林艺术、工艺美术与现代设计等。

实用艺术最基本的特征就是实用原则与美观原则相结合，既有实用价值，又有审美价值。 12、建筑艺术 按美的规律，运用建筑艺术独特的艺术语言，使建筑形象具有文化和审美价值，具有象征性和形式美，体现民族性和时代感。

13、园林艺术 是在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形 （或进一步筑山、叠石、理水） 、种植花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美自然环境和游憩境域。 14、世界三大园林体系： 包括东方园林 （以中国园林为代表）、欧洲园林（以法国园林为代表），以及 式园林。

15、工艺美术 ： 是指在造型和外观上具有审美价值，与人类的生活用品或生活环境相关的一类工艺美术品的总称。 16、现代设计： 狭义上讲也被称作工业设计或工业美术。

现代设计包括：一是产品设计，二是环境设计，三是视觉设计 17、造型艺术 “造型艺术”是指运用一定的物质材料 （ 如颜料、纸张、泥石、木料等） ，通过塑造静态的视觉形象来反映社会生活与表现艺术家思想情感。它是一种再现性空间艺术，也是一种静态的视觉艺术。

它主要包括绘画、雕塑、摄影艺术、书法艺术等。？ 18、绘画艺术 运用线条、色彩和形体等艺术语言、通过构图、造型和设色等艺术手段，在二度空间 （即平面） 里塑造出静态视觉形象的艺术。

19、中国画 ：简称国画，在世界美术领域中自成体系，独具特色， 20、雕塑艺术 是立体（三度空间）的空间艺术和视觉艺术，它是用一定的物质材料制作出具有实体形象的艺术品，主要是雕刻和塑造两大类 21、摄影艺术 是一种现代的造型艺术。是摄影师运用照相机作为基本工具，根据创作构思将人物或景物拍摄下来，现经过暗房工艺处理，塑造出现视的艺术形象，用来反映社会生活与自然现象，并表达作者思想情感的一种艺术样式。

22、书法艺术： 书法艺术是中华民族特有的一种传统艺术形式，它主要通过汉字的用笔用墨、点画结构、行次章法等造型美，来表现人的气质、品格和情操，从而达到美学的境界。 23、表情艺术： 是指通过一定的物质媒介（ 音响、人体） 来直接表现人的情感，间接反映社会生活的这一类艺术的总称。

主要指音乐、舞蹈。 24、音乐艺术： 通过有组织的乐音在时间上的流动来创造艺术形象，传达思想感情，表现生活感受的一种表现性时间艺术。

25、交响乐 ：有音与音之间和谐结合的意思。这个词早在文艺复兴时期就被大量使用，但其内涵和现在全无共同之处。

现代关于交响乐的概念，。

4艺术发现名词解释

艺术发现是文艺理论中的术语，是指作家在社会生活中积累了一定的感性材料的基础上，无意识地依据自己认识和评价生活的思想原则和审美趋向，对外在事物进行观察和审视时所得到的独特领悟。

艺术发现对于整个文学创造过程具有极其重要的意义，它决定了作品的独创性，可以说没有艺术发现就没有富有特色的作品。虽然学生写作文与作家的创作具有很大区别，然而要想写出新颖而深刻的文章，没有独特的艺术发现也是不行的。

尤其在新课程标准下，语文教学的过程更加注重对学生创新精神的培养，注重在教学中培养学生的创新意识，而艺术发现本身就体现了一种独创性。因此，在作文教学中进行艺术发现的训练，不仅有助于学生作文水平的提高，而且有益于学生创新精神的培养。

时序的解释

[seasonal change order]

季节变化的次序;先后的 顺序 草木 随着 时序的变化而 枯荣 时序刚刚过了秋分,就觉得突然增加了一些凉意。——《秋色赋》 详细解释 (1) 时间 的先后；季节的次序。 《史记·苏秦列传论》 ：“吾故列其行事，次其时序，毋令独蒙恶声焉。” 《文选·陆机＜赠尚书郎顾彦先＞诗》 ：“凄风迕时序，苦雨遂成霖。” 李善 注：“ 《庄子》 曰：阴阳四时运行，各得其序。” 宋 梅尧臣 《冬雷》 诗：“天公岂欺物，若此汩时序。” (2)节候；时节。 唐 李益 《合源溪期张计不至》 诗：“霜露肃时序，缅然方独寻。” 元 郑光祖 《智勇定齐》 第二折：“这些时慵怠粧梳，正遇着务 农忙 养蚕时序。” 曹靖华 《 飞花 集·穿着细事且莫 等闲 看》 ：“春夏秋冬，时序更迭。” (3)时间； 光阴 。 《北史·赵文表传》 ：“后自发彼蕃，已淹时序，途经沙漠， 人马 疲劳。” 唐 韦 应物 《寄柳州韩司户郎中》 诗：“怅望城阙遥，幽居时序永。” 宋 苏舜钦 《晚泊龟山》 诗：“每伤道路销时序，但屈心情入酒杯。” 郭沫若 《文艺论集·文学的本质》 ：“这 单纯 的 或者 复杂的感情如不加以时序的延长，那是不能发生出诗的表现的。” (4)犹时世。 南朝 梁 刘勰 《文心雕龙·时序》 ：“故知文学染乎世情，兴废系乎时序。” 元 秦简夫 《赵礼让肥》 第四折：“贤臣良将保銮舆，正遇着得收成太平时序。” 明 王文昌 《南绣停针·夏景》 套曲：“良辰美景天付与，正四海太平时序。” (5)犹承序，承顺。言有条理。 《史记· 五帝 本纪》 ：“ 舜 举八恺，使主后土，以揆百事，莫不时序。” 汉 蔡邕 《汉太尉杨公碑》 ：“敬揆百事，莫不时序。” 《旧唐书·文苑传下·吴通玄》 ：“今 四方 无事，百揆时序，制书职分，宜归中书 舍人 。” 参见 “ 时叙 ”。

词语分解

时的解释 时 （时） í 一切事物不断发展变化所 经历 的过程：时间。时不我与。 较长的时间：时代。古时。 泛指一段时间：时光。时令。时分。 现在的，当前的：当时。时下。时务。 时宜 。 常常：时常。学而时习之。 一年 序的解释 序 ù 次第 ：顺序。 秩序 。次序。工序。程序。序数。 排列次第：序次。序列。 开头的，在正式内容之前的：序言。序跋。 序曲 。序幕。序论。 古代指送别赠言的文字。 指季节：四序。 古代地方办的学校： 庠序 。