关于描写老师上课的作文,描写老师很投入，讲得很生动，同学们都很入迷

篇一：小李老师上的一节英语课

唉，英语笨了就不好，提起这节英语课又让我更加惭愧！

数学老师今天没来，来了一位和我们班同学大部分同龄的女孩子，给我们上英语课。刚来时我们还看不起她，心想：他能教好我们吗？“小个”。不过加了真是另我们大家刮目相看。

叮叮叮上课了，我们像板凳上一坐，等着这位小老师给我们讲课。大家的眼齐刷刷钉着这位小老师，别说，他真的像模像样的，先在很班上写了几个月份，然后叫我们大家领读，读了一会，他说：“我给大家5分钟的时间，一会我找人上来默写。”5分钟到了。她说着第几排第几行的那位同学，上来的是王梦雨，别说，只错了一个。不一会就下课了，真快。

大家对这位小老师真是赞不绝口啊！我也是佩服的不得了啊。加油吧！！！

篇二：老师上课时的作文

今天，卓老师又来给我们上语文课了。

卓老师是我们学校的校长，四年级时担任过我们班的语文老师。卓老师的上课很生动，她的语言似乎有魔力，可以让平时上课一向沉默的同学活跃起来，并屡屡发言。所以，我们一直很喜欢卓老师给我们上的语文课。

这不，一听说卓老师又要来给我们上课了的消息，大家都兴奋得大叫起来，热情地欢迎她。

卓老师上的课文是《用心灵去倾听》。在研读课题以后，卓老师让我们试着概括文章的主要内容。我理来理去还是没有理出头绪，望了望四周，竟也没有一个人举手。卓老师见状，说：“这篇文章的确很难概括，我们来一段一段地看吧。”她真是善解人意啊!果然，没有多长时间，在卓老师的步步指引下，我们很快就概括好文章的主要内容了。这样，上课就方便多了。她声情并茂地给我们讲课，并不时地用目光与我们交流。同学们也是非常地配合，积极地回答着一个又一个的问题。卓老师和我们都深深地被文中的主人公苏珊和作者之间那种美好的情感深深的打动了。

下课铃很不是时候的响了起来，我们只好极不情愿的结束了这堂课——因为卓老师的课实在是太有意思了!

没想到中午，卓老师放弃了休息时间来到教室里，给我们批改她布置的小作业，并且还进行了讲评。

我感到很吃惊，同时不由得对卓老师产生了敬佩之情——以前仅仅是喜爱。中午这段休息时间，卓老师完全可以放松一下，休息一会儿。或者作为一校之长，学校里一定有许多事在等着卓老师的安排和打理。可卓老师却从百忙之中抽出身来，为我们批改作业。她的敬业以及对学生的热爱让我的心受到了极大的触动。也许这也是我们喜爱卓老师的原因之一吧!

卓老师上的语文课真好，卓老师真好，希望以后卓老师还来给我们上课!

篇三：新老师上课

第一节课后，郭老师对我们说：“你们的郝老师出去学习了，两个星期后回来，这一段时间一位新老师来代她的课。”我们听了后，有了一些小骚动。同学们小声议论着新老师长什么样，会不会是男老师？我也迷惑不解，想新老师上课是什么样，会不会和郝老师一样上课风趣幽默呢。

我想等到第二节课一上完，我心中的疑问就会消失了。

“叮铃铃”，随着清脆悦耳的上课铃声，我们的新老师迈着稳健的步伐来到了教室里，我险些晕倒，我们的新老师竟然是个男老师。以前我们的正课老师可没有男老师，今天来了个男老师，也算是个新鲜事了。

我着意地看了看新来的老师，他大约40岁左右，有一张黝黑的脸，中等身材，不胖也不瘦。他还有一头蓬松的黑发，竟然没有一丝白发。天这么冷，他却只穿着毛衣和夹克，我估计他是从体校来的，身体素质好，居然不怕冷。

上课了，老师三步并做两步地走上讲台。老师刚一上讲台，我就有一种亲切感，因为他和我们的科学老师差不多，一样的黝黑脸庞，一样的中等身材。开始讲课了，他说了一声；“大家好”，唉，好没创意的一句话呀。然后他就在黑板上写下了自己的尊姓大名；李德全。我们以后就叫他李老师了。李老师告诉我们数学很简单，只要用心听讲，多动脑，多练习就会掌握所学的知识。李老师讲课的时候，爱举例子说明，他一举例子，我们就明白了。李老师写字一点也不潦草，很工整。而且，他和我们郝老师也不一样，郝老师讲课时，在黑板上写字时，是哪里有空写哪里，而李老师写字很有规律，一样的问题放在一起，一竖行一竖行地写，很有顺序。不知不觉中，一节课就上完了，我们也喜欢上了李老师。

我们喜欢上李老师的课，我们也期待郝老师快点回来！

篇四：写老师上课的作文

老师，你会说英语、会有情感地朗读文章，会唱动听的歌曲，会画画，还会算难度很高的数学题，会……但你有一样不怎么会，而且是最重要的一点——笑。

你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得 牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。

下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！

“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？

老师，我们知道你严厉是为了我们好，我们经常会惹你生气，但如果你时时刻刻都调整好心情的话，这点小事你不会在意的。

今后，我们会好好地学习，拿出良好的表现和最好的成绩给老师看，让老师开心，让老师微笑！

篇五：美国老师上课的日子

　　可爱的读者，现在我要跟你们回味我所经历的美好时光，我真是迫不急待跟每个人分享这一切！这经历清晰如昨，而我也津津乐道！那就是美国老师为我们上课的日子。

　　我的老师叫Linda（琳达），刚上课，她就噼哩啪拉说开了。我竖着耳朵在听，就感觉浑身每一个细胞都在那么专注地倾听！因为那是地道的美式英语，听着感觉很过瘾！没想到事后听其他同学讲起，居然说害苦他们了，太快了，理解不了。说这话的同学就干脆闪人了，一直都在翘课！我晕！他们以为学校给这个机会他们干嘛来了，真是的，还翘课！就是翘课，也不能夸张到一直就不来了，直到最后一天领结业证书时才露面。我是不能理解这样的做法的！至少得像我一样，只翘一次！拜托，千万不要向我扔鸡蛋或西红柿之类的！请听听我的理由先！那可不是Linda的课，是师院一老师的讲座。我就不明白，那教材上都写着，这老师居然能一字不落地再给完完整整地读一遍！我能猜到这老师的座右铭，应该是：“我读故我在！我读我精彩！”那好，我就回家读去了！（跟大家开这么个玩笑，基实也是将中西方课堂模式作个对比！）

　　嫌Linda语速太快，这理由现在居然变得可以接受！因为更有甚者，光从外貌长相上去妄自评价，说是视觉效果不怎么样嘛！也冠冕堂皇地给了自已一个翘课的理由！真可恶！

　　我觉得Linda不错的，中等个头，皮肤比较白皙，头发一直留到下巴。一双眼睛很深遂，蓝蓝的，长长的，像极了我的偶像席琳迪翁的眼睛！她的穿着大方朴素，一点都不花哨。我注意到她的耳环，造型也挺别致的，而且每天会换着样式的！当时我就有了想法，我以后也学她这样！

　　哇噻！我这整个一追星的了，就当Linda为我的偶像了！

　　其实我这可不是盲目地崇洋媚外，当然是有原因了！没有无缘无故的爱嘛！听我接着说好了！

　　第一节课开始，Linda就毫不忌讳地公开了她的年龄，岁。事实上，我们都没有做好心理准备听她介绍自已的年龄的。小时候就被英语老师强化过：“外国人最不愿提起自已的年龄，尤其是女性。”你问她时，她会觉得很不礼貌，还会说：“Oh，it’s a secret!”（噢！那是个秘密！）事实上，Linda看上去根本就像是四十岁左右，接着她又拿出相册，满脸幸福地向我们介绍了她的全家：爱她的丈夫和可爱善良的孩子们。

　　从家庭到学校工作，Linda娓娓道来，我们听得是那么入神，让我们完全忘了我们是来自两个不同的文化国度的，相处还不到半小时的老师和学生！于是，我的心被释放了，我大胆地跟她交流起来。从她脸上那么夸张生动的表情，我看出来了，她非常高兴，评价我的口语很好。我能感受到她对我很关注，但同时我也敏感地发觉，别的同学的脸上也荡漾着这种幸福，其实她是对每位同学都有着关爱！

　　说到其他同学，得给班上一位男同学Jack一个特写！除了两个在中学教外语的男老师外，这个来自大丰的小学英语老师Jack显得有些耀眼！

　　搞不清为什么，也许是长得比较帅气的缘故吧！这位Jack同学似乎特别能吸引我们Linda老师的眼球！老师对Jack好像格外关注。具体表现在:每次上课点名，她会着急地问：“Is Jack here ”（Jack来了吗？）若还没来，就问：“where’s Jack （他在哪？）Can he come today ”(他今天能来吗？)没有人回应，下面坐着的我们脸上都写着：“拜托！我们又不是Jack的保镖！”

　　上课前需要打开讲台前的多媒体设备。Linda偏偏每次都不去叫工作人员，她会叫道：“Oh! Jack ， please ， please !”（Jack请你帮忙打开）而那会儿我们分明都成了透明或隐形的了！晕！

　　在一次walk and talk，边走边说环节中，话题是讲讲每人最开心的一件事。当我们几个都不苟言笑，规规矩矩地说完自已最高兴的事之后，轮到Jack了，他用他那不太溜的英语挤出了两句。我们费了力，总算能听懂了他的意思：他最高兴的事就是自己喜欢的漂亮女孩能深情地看着他！他说完之后，我们都笑疯了，Jack满脸的自信实在不能和那憋脚的口语配合默契，居然还臭美！我们笑完了，急着去看Linda的表情，没料到，她超兴奋地说：“Oh，great ! Let me be the girl ，OK ”（太棒了，让我来当这个女孩，怎样？）说着就立即摆了个够靓的pose，眼睛眨巴眨巴的，故作含情脉脉状。Jack这时也消除了尴尬，大伙一起笑得更欢了。

　　都说“乐极生悲”，这话挺有道理。大爱被逗乐的同时，却又会产生一些莫名其妙的想法，不约而同似的，都有几分觉得Linda会不会太过偏心于Jack同学，这之中会有什么玄机呢？不可否认，有时女人关心起这类事和/男人专注于军事或武器具有一样高的激情，所以，这种不着边际，而又无从证实的想法就成了那一些人的困扰，一个所谓的悬念！

　　笑着，乐着，学着。短短的十天培训很快接近尾声。

　　最后一天，Linda真的要走了。大家意外地发觉眼里竟然都含着泪，没办法，眼泪这东西是极具传染性的。我是属于一发不可收拾的那种，好像洪水决堤了。

　　Linda也哭了，说真的，她哭的样子真的很难看，可能是她的心真的很痛吧！她对我们每人都说了几句，我记得我当时就想大声说：“我不想让你走！”可话到嘴边，又咽下去了，是觉得这样太煽情了，搞得跟演戏一样，会显得不真实。Linda走到了Jack跟前，Jack的脸僵住了，是在挣扎，是要不顾一切地哭出来，还是假装坚强。Linda缓缓地对Jack说：“Jack ， your English has improved a lot ! You’ve made a wonderful challenge ! come on !”（Jack，你的英语进步非常大，你已经接受了最大的挑战，加油！）

　　悬念终于在最后一刻解开了！所有的阴霾都在一瞬间被这朴实而又炽热的话语驱散了！顿时，一个如此令人尊敬的老师形象变得那么高大，又是那么可爱！大家也同时明白了泪水肆意流下来的真正原因！我的头脑被炸开了，血液开始沸腾。原来那个口语太烂，又死要面子的Jack，Linda早就看出来了，为了让他能真正地做好一个小学英语老师，锻炼口语，所以一直对他用心良苦，自始至终都没放弃过！

　　Linda已回美国很久了，但我已经将这位触动我灵魂的老师珍存在我的记忆中。

篇六：谢老师上课

谢老师是我们创新作文集训营的老师。谢老师四十多岁，很英俊，眼睛圆圆的，像小泪珠；鼻子尖尖的，像动画片里的人物。平时，谢老师看起来很严肃，但我们发现，其实谢老师也常常是笑口常开的。

谢老师是小学特级教师，还是中学的高级教师。他的文章常常获奖。能听谢老师讲课，我感到非常的荣幸。

今天，谢老师给我们讲的课是怎样写作文。他先给我们讲了以前他的学生的文章：什么谢老师来给我们上课，突然老师晕到了，我们齐心协力把老师送到医院，又把老师抢救回来了；还有什么那天下雨，学校旁边有一条小溪，老师为了背我们过小溪，被波涛汹涌的大浪给冲走了，我们两个小时才找到老师，把老师救了回来……这样的例子很多。听到这些，我们全都笑了起来，其实我们写作文也常常这样。谢老师告诉我们，写作文就是把自己想到的，想说的用嘴巴说出来，把自己看到的，听到的，想到的用笔真实，具体，生动的写下来。这一堂课我被这两句话深深的启发了，让我感觉写作文不那么可怕了，我也能写好作文了。

我喜欢这位好老师，更喜欢这位老师教的作文课！

篇七：

我的语文彭老师的眼神常常吸引着我。每当彭老师走进教室时，眼睛里总是会闪过一丝的兴奋、愉悦。但上课时，她的目光却变得犀利起来，黑黑的眼珠一直在不停地转动着，似乎在说：“要提起精神来认真听课，绝对不能开小差。”上课时，如果有人说小话，彭老师先是严厉地盯着他，但数秒后，那眼睛里又透露出了担忧的神情。每当彭老师捧着语文书为我们朗读时，眼睛里常常会带着几许坚定与专注。每当我们的学习成绩进步时，彭老师的脸上总是会出现灿烂的笑容，眼睛里闪耀着温馨的、欣慰的目光。正是这样的眼神，常常会给我们增加无穷的动力。

篇八：老师上课真有趣

要是天下有这样的老师，那该多好啊！

今天，我到王老师家上课，我发现，他的语文课非常有趣，原本我都想在那里睡觉的，可是，他那好似返老还童的样子使我们一下子喜欢上了他上的课，不知怎么的，王老师还‘治‘好了，我的睡觉病，让我一下子打起精神来，高高兴兴的上着课！我真佩服他！

王老师，你真好！这句话，我至今还不敢告诉他，因为，我喜欢他教学的种种精神例如：他用那小孩子气的口气对我们说：“现在的作业太多了，压得我们喘都喘不过气来！就像一个炸药包，压在我们的身上！边说还边比动作，笑得我们一个个东倒西歪王老师就是用现实生活中的一些对大人来说是微不足道的小事，让我们以自己的角度来写出一篇文章，对我们小孩来说，最喜欢用这种方法来写文章，可是，现在，几乎没有一个老师能够理解我们，总是让我们以他们的角度来写出一篇文章，而且，我们还必须加上一些不真实的语句

要是天下有很多老师像王老师一样，体谅学生，而且能够多一些为学生的考虑，那该多好啊！

篇九：戴老师上课真有趣

我们的戴老师是个情感丰富的人，上课的表情可多啦，有神秘、开心、悲伤、幽默……不信？我给你讲两个故事，你不得不信。

记得在四年级第一学期圣诞节那天，戴老师拿着一个小箱子神秘地走进教室，走到讲台后，从箱子中拿出一顶圣诞帽，戴在头上，笑眯眯地对我们说：“祝同学们圣诞快乐！”

我们异口同声回答：“戴老师圣诞快乐！”

后来，戴老师把箱子放到讲台上，神秘地说：“这是一个百宝箱哦！”接着叫我们猜猜里面装着什么，同学们猜得五花八门。后来还让我们上台伸进手去箱子里摸一摸。当我们猜过、摸过之后，没想到老师从里面拿出一袋形状各一、包装颜色不同的巧克力，还发给我们每人一颗，让我们观察巧克力内、外的形状、颜色，最后居然还让我们在课堂上吃巧克力。原来这节课是作文课，我们一边品尝着甜蜜、香气四溢的巧克力，一边愉快地写着作文。

听了这个故事，相信了吧。还不太相信，我再给你说件事。

那是四年级第二学期里的一节语文课。预备课铃响了，同学们陆陆续续地回到了教室，戴老师捧着一些试卷，迈着轻盈的脚步，笑盈盈地走进了教室。

师生互相问好后，戴老师神秘地说：“同学们，今天我们进行一次综合能力竞赛，好吗？”同学们兴奋得连声说好。

“这次竞赛有三个要求。”戴老师清了清喉咙，清晰地说，“第一，任何同学在考试的过程中不准讲话。第二，看完所有的题目以后再做题，一定要审清题。第三，时间只有6分钟。”

“啊！什么？只有6分钟？不可能吧！”全班同学顿时大叫起来。

老师笑笑说：“别急，听清楚三个要求的请举手。”同学们毫不迟疑地举起了手。

接着老师又把要求说了一遍，同学们充满信心地又举了一次手。等大家安静下来后，戴老师才把试卷发下来。

我一拿到试卷，就迫不及待地做了起来，哪管刚才老师说的几个要求。教室里安静极了，甚至连掉下一根针都能听到。后来老师还在黑板上写了什么，我都没看到。

时间一分一秒地过去了，大家在紧张地算着、写着。突然，老师提醒大家只有1分钟了，教室的气氛更加紧张了，有的同学还在嘀咕：“怎么办 怎么办？我还只做到第三题。”我的心里就像揣着一只兔子，怦怦直跳。

“时间到，请停笔！”老师干脆有力的话语把我们吓了一跳。同学们很不情愿地停了笔。我望着自己才完成四道题的试卷，真不知道自己能得几分。

“请同学们齐读要求二。”不知什么时候，老师把刚才再三强调的三个要求写在黑板上了。

“请同学们先读试卷的第12题。”

“12、说明：本次竞赛有14大题，但只要做第四大题的第5小题、第八大题的第3小题和第十三大题，其余题目做了不算分。总分17分。” “啊！原来是这样！”全班同学大呼小叫起来，有的敲桌子，怪自己没看清题；有的唉声叹气，看着试卷好像要掉眼泪了；有的在和老师争辩，怪老师出这么怪的题目给我们做，害得自己考0分……我对天长叹，问自己为什么没看好题目再做。而老师只是笑眯眯地看着我们。

老师让同桌互相交换试卷，带着我们一起把要求做的几道题批改好、记好分。全班只有十个同学得了分，最高的才12分，大多数同学得了一个大大的鸭蛋——“0”。

后来老师要我们把这次竞赛记录下来，告诉我们这次竞赛其实是为作文课做准备，是让我们有体验，有话说，得多少分并不重要。

这次竞赛，我虽然得了一个0鸭蛋，心里却很开心，同时我还明白了：今后干什么事，都要听清要求；做题前，一定要审清题，不能再这么稀里糊涂了。

听了这个故事，你肯定相信了吧。其实，我们在语文课上还玩过画嘴巴、击鼓传球等游戏呢，还开展过激烈的辩论会……我们的戴老师上课就是有趣！

篇十：冯老师上的一节课

虽然冯老师只是来给我们上了二节课，但是我觉得好像给我们上了许多课一样，留下了深刻的印象。冯老师上的课既生动又有趣，真让人难忘。冯老师在上课的时候脸上总是挂着微笑。可是只要有一位同学在低声说话或者在做小动作，那他就会睁大眼睛看着他，提醒那位学生上课要专心绝对不允许做其他的事情。直到那位学生回神来上课的时候，冯教师才会又露出了微笑。

下午的第二节课又是冯老师来给我们上。这是他给我们上的第二节课，也是最后一节课，以后可能不会再来给上课了。因此，我们都十分珍惜。在我们做眼保健操的时候，冯老师在黑板上面写字出题目。做完了眼保健操，冯老师就直奔主题，给我们说明这一节课的内容。然后，冯老师就给我们五分钟时间做准备。同学们纷纷离开座位找伙伴一起讨论。我找了钱琪锋、李芳红一起讨论。我对他俩说：“前面三道题目比较难，我们还是先做第四题，否则五分钟是来不及的。那前面的做不出就听听别人是怎么说的好了。”另外两人都说好。于是，三人就一起想日字加一划可以组成哪一些字。在三个人一起讨论的时候，我还不忘扫视了一下全班，看到许多学生都在津津有味地讨论着，甚至在争论着，非常热烈。有的同学在用笔写着，画着。有的在别的小组之间走动着，好像侦察员在探听着什么情况。

五分钟到了，我们三个人一共找到八个日字加一划的字。在前面三个问题讨论的时候，我们静静地听着，同时考虑与自己的看法有什么不同。

现在讨论最后一个问题了，这可是我们精心准备的一个问题。我信心十足地站起来准备发言。可是，老师改变了回答的方法，采用淘汰制，我们只写出八字，因此也被淘汰了。后来，老师请了能够写出九个字的学生中间的两人到前面去公布答案。他们很快就写出来了。因此老师发给他们每个人一张红星卡。啊，他们真好，引起了我们的羡慕。

一、用自己的话描述两首诗里的想象世界。

天上的街市：我们仰望星空，群星璀璨，感觉很神秘，很美妙，令人星驰神往。

静夜：对祖国、家乡、亲人的思念和忧虑。

二、仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下面的句子。

示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

1牵牛花开放了，……

2笼中的小鹦鹉，……

3月光照在地上，……

4我不在父母身边的时候，……

回答：1牵牛花开放了，像五颜六色的小喇叭，一齐奏响了晨曲。

2笼中的小鹦鹉，像一个小小的音乐家，不时地唱着动听的歌曲。

3月光照在地上，像给大地披上了一层洁白的薄纱。

4我不在父母身边的时候，像旋转飘飞的落叶，自由美丽但却无傍无依。

望采纳！、、

1 每当想起教师这个伟大的名字时，我心里不禁油然而生的想起我的语文老师蔡梓楠，他是我心目中最理想的老师。他从不严厉指责和训斥犯错的同学，他总是循循善诱地做好思想工作，使同学们自觉的认识错误。

来自：作文大全　　我们班是学校编的慢班，调皮捣蛋的同学较多。记得他刚来教我们班的时候，我们班某些同学上课前还在那边“起舞弄清影”，刚好被老师撞个正着，同学们都以为“难逃此劫”了，老师肯定会大发雷霆。出乎意料的是老师却微笑地说：“同学们有此雅兴，怎么不请老师分享呢？”听完这番话，同学们都大笑起来了，我心里好像也有一股暖流穿过。老师抓住这个机遇说：“课前准备是否充分，会直接影响到上课的效果……”老师说完这番话后，同学们自觉认错了。此后，这种现象在我们班销声匿迹了。我过后回想，老师善于抓住机遇，引导教育同学，又不会使同学产生一种“逆反”的心理，老师真的是用心良苦。

来源：作文网 zuowenchazidiancom　　思想上蔡老师对我们循循善诱，教学上更是尽职尽责。在秋冬交际之时，老师感冒了，咳得很厉害。但他还始终坚持给我们上课，虽然他在讲课时声音很小，但我们还是听得津津有味。几次我看见他那憔悴的脸庞，显得疲惫不堪。而老师却不以为然的继续讲课，直至课完。后来，我从其他老师那里了解到蔡老师已经连续打了三、四针了，但他还是坚持给我们上课，我心里不禁想起那句：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”春蚕、红烛—是老师最好的象征啊！

作为教师，我觉得蔡老师是一个成功的教育者。他像一盏明灯照耀我前进，启迪我走向成功，把我从一名“坏学生”，教育成优良生。初一、二的时候，我思想没有开窍，做什么都为所欲为，结果什么都“坏”，一无所长。但蔡老师并不这么看我，而是教育和引导我，并且努力的挖掘我的“闪光点”，给我做了大量的思想工作。从上他的第一课时，他就让我出尽了风头。渐渐的，在老师的“重拳之下”，我终于“甘败下风”了。学习成绩突飞猛进，各方面都表现不错。还有谁说我一无所长，是“坏学生”呢？我今天有这样的成绩，都是老师引导我的结晶啊！

蔡老师在作文方面给我们很大的鼓舞和帮助。在他的悉心引导下，我们惊喜地发现，那被同学们视为洪水猛兽的作文，竟是如此的美妙与新奇，它就如一幅人生的画面，我们只有不断地吸取与创作，才能在画面上留下自己所满意的图案。于是大家奋笔疾书，同学们交上去的作文，老师都会精心给我们批改，好的在班上公布姓名给予肯定，或者打印出来，张贴到班级的宣传栏里，并把最优秀的推荐到报社去。这使同学们的写作热情倍增，同学们的作文水平很快提高，第二次月考就是最好的证明。而我在老师的指导下，作品参加全国《白桦林》文学大奖赛，现已进入了决赛，这多亏了蔡老师。我有这样的成绩，老师，你功不可没啊！

蔡老师，你把全部的心血都付在我们身上，你为了我们，为了这群不太懂事的孩子们，呕心沥血。蔡老师，你是我们心目中最理想的老师，我们敬重你，我们永远祝福你　

2 孤独地站在这讲台，掌声还没有响起来，我的心中充满了期待。姐妹弟兄们，别说你的掌声我无所谓！

俗话说，好戏在后头，但愿不出丑。我是最后一位选手，来自新盛中学的冉启兵。我演讲的题目是：我向往的课堂。

曾经年少爱追梦，在我很小的时候，我就有一个伟大的梦想，我梦想长大后能成为一个伟人，后来高考时只考了一个师专，残酷的现实无情地击碎我的伟人梦；之后我又梦想成为伟人的丈夫，可我没有姚明那样高大威猛，又没有刘德华那样英俊潇洒，没有彼尔．盖茨那样富甲天下，结局可想而知，黄粱美梦再次灰飞烟灭。最后，1998年的第一场雪还没有下的时候，我只能无可奈何地被赶上讲台，当上一身平价布，两袖粉笔灰，三顿吃不饱，四堂要你吹的老师。

当爱已成往事，我不能不面对现实，既然做不了太阳，只能做一个星星，我就要做一颗最耀眼的星星；既然做不了长江黄河，只能做一条村头的小溪，我就要做一条最快乐的小溪；既然做不了参天大树，只能做一棵小草，我就要做一棵最顽强的小草；既然做不了伟人，只能做一个普通的教师，那么我就要做一个最优秀的教师。怀着这种理念，我开始我的漫漫求索之路。我梦想着我的课堂能像春风化雨，滋润学生那干涸的心灵；我梦想着我的课堂能像初升的太阳，照亮学生心中的阴影；于是我废寝忘食，虚心勤奋。从魏书生那里我学到了课堂的浓浓的民主气氛；从霍懋征那里，我学会淡泊名利，默默耕耘；从于漪那里，我学会了不但要教书，而且要育人。就这样几年如一日我苦苦追寻，痛并快乐着。

追梦者人生的道路上总是那样坎坷不平，既有成功的经验，也不乏失败的教训。一次我正在绘声绘色地讲诉着鲁迅和藤野先生的故事，居然听到的课堂上有人唱歌的声音。原来是我班的一个成绩比较好的同学在唱歌，我勃然大怒，当面讥讽道：原来这位同学唱歌的声音比猪叫还要动听。当时同学们哄堂大笑，那位同学羞愧难当，无地自容，我的脸上挂着胜利者满足的微笑。不过接下来，我马上尝到了冲动的惩罚。此后这位同学再也没有来上学了，是我亲手伤害了一个学生宝贵的自尊，我追悔莫及。在一个血色的黄昏，我怀着深深地忏悔和无比的眷念给那位同学写了一封信：没有告诉我一声，你走了，这些日子又增添了对你的怀念，我想对你说，回来吧，我会好好爱你，可所有的语言都显得那样的无力，我又想干脆把你忘记，可我不能欺骗我自己。

过了很久，在一个秋风萧瑟，落叶飘零的日子，我收到的他的回信：“其实不想走，其实我想留，留下来陪你每个春夏秋冬，可是你伤害了我，还一笑而过……

我含着泪，读完了他的来信，心中愈加自责。从此我真正懂得了什么才是真正理想的课堂。理想的课堂应该没有责骂，没有讥讽，有的是欢笑和和谐；理想的课堂应该没有高高在上，有的是平等与民主；理想的课堂应该没有任何偏见与歧视，鲜花和小草都能拥有阳光；理想的课堂没有任何的急功近利，应该为学生一生的发展着想。

老师们，姐妹弟兄们，书山有路勤为径，教海无涯艺作舟，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我携起手来一同追求理想的课堂吧。相信在山的那一边一定有我们心中的海洋。

3天刚破晓，淡青色的天际还镶嵌着几颗稀落的残星。周围一片静寂。阵阵清风，扑面而来，似乎夹杂着泥土的气息，似乎蕴含着花朵扑鼻的芬香，又似乎想要唤醒万物。我和伙伴们踏着露珠的痕迹，迎着朝阳的气息，来到校园中的草地上，开始我们的早读，渐渐的，草地上的人越来越多，朗读声越来越响。学校没有严厉死板的校规，因为唯一可以限制学生的不是校规而是每个学生心中的自觉性。 　

　　学校有一座历史悠久的图书馆，这是一座回字形的建筑，四面错落，中间有一个音乐喷泉，正面有长长的台阶，干净而宽阔，在平时可以坐在上面发呆、看校园里来来往往的人群，偶尔会有鸽子飞落，停在你面前悠然的散一小段步，当你伸出手时它会歪着脑袋看看你，然后飞走。图书馆的里面宽敞明亮，安静自由。午饭后，学生们可以在浩如烟海[注: 浩：广大；烟海：茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。]的图书中畅游。如果有静不下心来看书的学生，可以去科技生态馆。这个科技生态馆就好似王子与公主的城堡，它有三层，第一层是展览大厅，它分为两部分，一个是陆地厅，它向学生介绍了地球上各种的植物与动物。另一个是海洋厅，它如同一个迷你的海洋馆，数不清的海洋生物在里面繁衍生活着。第二层是实验大厅，里面有许多不同的实验器材，供学生们使用。第三层是天文台，里面有各类的望远镜。 　

　　下午，我和伙伴们在干净舒适的教室里，专心的听着老师的谆谆教诲。 　

　　夕阳西下，学校沐浴在余晖中，同学们三三两两[注:

三个两个地在一起。形容人数不多。]地在校园内漫步。晚风徐徐，送来阵阵花草的清香，使人心旷神怡[注: 旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。]，更觉夕阳无限好。 　

　　在晴朗的夜晚，小星星眨着顽皮的眼睛出现在黛色的夜幕上。我们安静地坐在教室里写作业，没有老师的督促。 　

　　夜是静的。明月飘在深蓝的天空中，渲染出一圈冰冷的清辉。群星璀璨。星光在屋顶上、草地上跳跃着。一切是那么的可爱静谧，如同神话般浪漫。我与伙伴们漫步在古韵悠悠的小桥，在这桥上我们将带着真诚，怀着希翼，揣着梦想，走过人生的风风雨雨[注: 不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。]

4我想修建一座美丽的、功能完备、现代化的学校。使到这里学习的同学都生活愉快，心情美好，学到更多的知识。

门面是主要的。迎接我们的不再是那又大又厚重的铁门，大家可以通过常春藤缠绕的拱形门，穿过好几条绿茵如带的小路，通向校园内的各个角落。校园中央是一个宽阔的操场，操场上铺上了绿色环保型地板，当我们在上面奔跑、游戏、做操时，脚底感到柔软舒适，即使摔上一跤，也不再头破血流了，大风吹来时，也不会灰尘满天。

大门正对的是一座高大宏伟的教学楼。大家不再在那拥挤的小教室里了。一个个宽敞明亮的阶梯教室，就是我们的班级。黑板是一块大大的电视屏幕墙，四周是连成片的电视网，老师通过电视给同学们上课。每个学生桌上都有一台电脑，同学们不再背着那沉重的书包了，因为你想要什么，电脑里就有什么。在做作业时，它就直接可以给你判定正误。老师也不再那么辛苦忙碌了，同学们在课后还可以利用电脑和世界各国的小朋友通话、聊天、交朋友，也不必担心语言不通。教学楼里还有舞蹈厅、音乐室、美术画廊、实验室等等。

教学楼的后面，就是我们的后花园。花园的面积很大，只要你愿意，你就可以找到一块十分安静的地方独自呆在那里休息看书。花园里还有一片真正的“林区”，长着松树、榕树、梧桐树，草木茂盛，古树参天。在花园一边我开辟出一块小果园，里面栽满了桃树、李树、香蕉，还有我最爱吃的——橘子，当它成熟时，黄澄澄就像一只只灯笼挂满枝头，那样子多逗人喜爱，摸上去软软的，闻起来有一种沁人心脾的清香。剥开外表，里面水灵灵的，真让人垂诞欲滴。不过这些可要靠大家辛勤劳动的、浇水、施肥、杀虫、除草可不能少。劳动是人类的第一活动，这可不能让机器人干。老舍先生不是告诉我们：“有花有果，有香有色，既须劳动又长见识吗？”课余可以安排大家劳动，享受劳动果实，多么有意义呀！

另外还要有一大片的绿茵草地，上面种满了毛茸茸的马尼拉草，躺在上面可舒服了。在四周种子上了丁香花、茉莉花、红玫瑰以及许多的名贵花卉，排成各种优美图案和造型，当花儿含苞欲放时，整个校园都充满了令人陶醉的芳香。

凉亭、楼房错落有致，被五颜六色的鲜花环抱着，弥漫着花香果香。相信在这样的学校里读书，同学们一定会好好学习，掌握更多的科学文化知识。

5语文是什么我曾经这样干百次地问过自己。

曾经以为，语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章；

曾经以为，语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练；

曾经以为，语文就是训练学生学会听、说、读、写；

曾经以为，语文就是培养学生爱语文的情感，用语文的习惯，培养学生的情感体验。

这是著名特级教师王崧舟在“语文的审视”中的一段话。语文是什么或许一千个语文老师就有一千种答案；或许昨天、今天、明天的语文会有着不同的答案。这不是永恒不变，但却是我们每位语文老师都无法回避的问题。对此，谈谈我理想中的语文课。

一、预设与生成相得益彰

我们说凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，这是上好一堂课的关键。但是在语文课上会遇到许多不确定的因素，需要教师巧于应变，用智慧启迪，用妙语点拨，使课堂充满生成的魅力。

打个比方，预设与生成就如同做一盘菜，材料准备好了，步骤酝酿好了，但在操作过程中火候掌握得怎么样，调料放多少，要根据出现的种种情况随时调整。只有两者相得益彰，才能烧出可口的菜肴。

如一位教师上《卖火柴的小女孩》。大家都沉浸在对小女孩悲惨命运的无限同情中，整个教室气氛凝重，很切合这篇课文的学习。突然，一位学生站起来说：“我旁边的同学在给卖火柴的小女孩涂口红。”教室里一片哗然，先前创设的氛围全没了……这位教师用和蔼的语气说：“在这又冷又黑的大年夜晚上，你们想，光着脚卖火柴的小女孩会涂口红吗小女孩盼望的是口红吗她最需要的又是什么呢？”这位教师此一问又把学生拉回到了课文中，而且直楔文章的主旨。

如果以上案例让我们看到的是教师的教学机智，化干戈为玉帛，那么，孙建锋老师在教《做一片美的叶子》时抱起孩子的那一刻，已不能用教学技巧、教学机智来概括，它饱含着孙老师对孩子深深的爱。

在对话交流中，孙老师突然示意大家放下高举的小手，走到一个孩子面前。

师：刚才我发现你一直没有发言，现在给你一个机会，你想说些什么

生：每片叶子都为大树做出自己的贡献，我的爸爸妈妈……(孩子话未说完就泣不成声)

(这一举措让在场的老师都呆住了。孙老师好像立刻明白了什么，他把这个三年级的孩子抱起来，尽管有些吃力)

师：孩子，我要讲一个珍珠蚌的故事。在海边，有一些很不起眼的蚌，它们的体内钻进了泥沙，特别的痛苦，但它们用自己的宽容和毅力将这些泥沙一层层地包裹，一直把它们变成璀璨的珍珠。孩子，我还要对你说，你的心灵可能受到了伤害，但是，你现在的不幸正是你人生的一笔巨大的财富。

孙老师轻轻放下孩子，用自己洁净的手帕擦去孩子脸上的泪水，并送他回到自己的座位。(整个礼堂掌声雷动)

孙老师没有为了完成教学任务而忽视孩子的感受。关注孩子的异常表现，主动询问孩子，直至抱起孩子，对孩子喃喃细语。这一举措完全出平孙老师的预设，课堂上这一不和谐的音符，在孙老师和谐动情的伴奏下，生发出让人回昧的美。如果说，这是一堂理想的语文课，怎能不让人信服！

二、语言与精神齐飞共舞

语文课通过鲜明、生动、准确、有力的语言以及语言所承载的内容，为学生打开了一个个广阔而深邃的人类精神世界。语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着学生的情感，影响着学生的感受和思考，并最终积淀成为学生的价值观、人生观。

综观我们的语文教学，多年来始终坚持以“实际应用”为本，随之产生了支离破碎的阅读分析，或人为地将课文肢解成字、词、句、段，一味地进行语法、写法的指导。我们的语文课是”戴着镣铐跳舞”，少了真正的心灵自由。很多时候，学生不是在阅读，而是在做一门高深莫测的“学问”。

其实，“语言”与“精神”是合二为一的，它们共生共长。语文内容本从生活中来，离开了人文的文章就不再是文章，离开了人文的语文也不再是语文了。语文就是以语言为载体，生动形象地反映生活，揭示人生真谛，陶冶学生情操。学生通过阅读走进课文，与作者交流、与文本交流，从而不断地提高自己的语文素养和人文素养。但是有的语文教师为了所谓的“尊重学生独特体验”，而置文本价值于不顾，这是不能让人接受的。

一位教师在总结《乌鸦喝水》一文时问：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

生1：乌鸦爱动脑筋，它很聪明，自己想办法喝到水，他想的办法真好。

生3：乌鸦不讲卫生，小石子放进水里多脏呀!

生4：乌鸦不太会动脑筋，找根吸管喝水多方便。

生5：乌鸦的叫声烦人，还上过狐狸的当，真笨。

这位教师对每种答案都给予了肯定，特别是对后三种意见大有赞赏之意，这不得不值得我们深思：我们说每篇文章都有它的教育意义，难道《乌鸦喝水》的作者是想告诉小朋友乌鸦不聪明，乌鸦的叫声烦人吗这根本就是本末倒置!这样的“创新”，这样的”尊重学生的独特体验”，完全背离了文本承载的教育价值，与《课标》相悖——新课程非常重视培养学德情操和健康的审美情趣，培养学生形成正确的价值观和人生观。

再如，浙江省第四届”教改之星”宣敏老师上《田忌赛马》时提的一个问题也有此嫌疑。师出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少。

教师首先让学生对“快不了多少”进行了理解，然后问，田忌有没有听懂孙膑的话(没有)师：田忌真是——(生答：真笨，真傻。教师补充：真不动脑筋。)有几个同学还在小声议论着田忌真没脑子。我们说田忌笨，田忌傻吗根本不是。教师这一问题真是多此一举，不仅没对领悟课文主旨有帮助，反而把学生领进了一个岔道，背离了文本承载的教育意义。

三、感悟与对话使课堂闪现智慧

感悟，是语文教学活的灵魂。学生对文本没有感悟，那么一切的文本对话，都将成为无本之木，无源之水。新课程提倡“生本”意识，于是课堂上就由教师的“一言堂”，焕然成了学生的“多言堂”，学生在课堂上成为主角，这本没有错。但随之而出现的是学生想的少，没有真正做到静心思考、认真感悟，那又怎能有效地进行对话呢面观现在语文课堂中的感悟，一是没有给足时间让学生感悟，二是感悟不够深入。众所周知，学生对文本的内化有个过程，需要磨合的时间，思考越充分，个性感受才会越深入。另外，在大多数学生还没有深刻感悟时，个别学生的观点对多数学生近乎空白的思维会起到一定的诱导作用，思维或多或少地会受到限制，不利于整体感悟。

教师要想让孩子们在课堂上妙语连珠，大胆地进行交流、对话，同时又能切入要害，言之有理，除了平时大量的语言积累外，还必须有深刻的感悟作基础。让我们来看看《我的战友邱少云》的两个教学案例。

我对新课程改革的看法

新课程改革在农村偏远山区,其实还是难以推进,速度较慢的一项工程但是有些老师和管理者始终认为,我们实施新课程从根本上没有摆脱旧的教育思想和方法但是新课程是在旧教育思想与观念中不断继承发扬与创新的结晶加拿大教育专家迈克富兰有一句名言：“变革是一个过程,而不是一个事件”新教育的“新”,并不是否定原教育,并不是否定原有的教育思想,并不是赶时髦,也不是标新立异,而是一种承传,一种呼唤朱永新教授说：“当一些理念渐被遗忘,复又提起的时候,它就是新的；当一些理念只被人说,今被人做的时候,它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承发扬和创新的时候,它就是新的……”强调更新教育观念,树立新教育理念,我认为不是要否定过去的一切,丢掉我们的传统有继承,才有创新；没有继承,哪来创新在我看来,任何抛弃传统的实验,割断历史的实验,都是没有生命力的,最终必将走向失败新教育实验在继承和发扬上是结合得最好的教育实验之一,正因为新教育思想既有继承,又有创新,在继承的基础上创新,在创新的过程中发展,所以全国上下才提倡新课程改革,才会吸引了千千万万教师自觉地参与进来,才具有旺盛的生命力新教育实验这棵在新世纪破土而出的小树,因为扎根于中国传统教育的肥沃土壤,吮吸着几千年中国丰硕教育思想作养料,才会根深叶茂,最终长成参天大树

我们的老师就是没有信心,认为我们这些偏远地方实施新课程,不合适吧,总是找一些客观原因,教学条件不具备,设施落后,这些固然存在但是我们只要有信心和激情,有理想,就会成功当生活没有了理想,生命的意义也就结束了；当教育没有了理想,教育的希望也就消失了无数事实告诉我们,谁能保持梦想,谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想,谁就能不断地实现理想朱永新教授曾经满怀激情地写过一首诗,诗的题目就叫《教育的理想与理想的教育》,其中有这么两段：

教育需要激情,需要全身心投入与无私奉献；

教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀；

教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇；

教育需要活力,需要以年轻的心跳昂奋地工作；

教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求与持久探索；

激情、诗意、机智、活力、恒心的源头活水是崇高理想

理想产生激情,激情使理想的主旋律铿镪有力；

理想产生诗意,诗意使理想的调色板光彩照人；

理想产生机智,机智使理想的追求充满智慧的美感；

理想产生活力,活力使理想的实现拥有了源泉；

理想产生恒心,恒心使理想的探索成为快乐的进程；

激情、诗意、机智、活力、恒心使理想变为美好的现实

这是我看了朱教授的诗,这首为新世纪新教育而作的激情澎湃的诗,作为我们教育工作者,其实在刚刚实施新课程改革的时候,许多老师也在质疑,究竟新课程能够走多远呀特别又是在农村教育中我想给他们一个答案,那就是在农村更要实施新课程,实施过程中固然有这样那样的困难,但是只要我们有梦想,只要我们在行动,我们就会不断的前行,只要我们不断的前行就会实现梦想我们也并不是仿效西方的教育模式,我认为是在传承和发扬中国悠久与古老的文化与历史,所以我们不论是在大城市,还是在我们农村,都要坚持走,与理想同行,演绎精彩,享受喜悦,收获永恒