1、魏玛时期
第一阶段(1919—1925年),魏玛时期。格罗皮乌斯作为总统,提出了“艺术与技术的新统一”的崇高理想,肩负着培养20世纪设计师和建筑师的神圣使命。格罗皮乌斯广泛吸收人才,聘请艺术家和工匠授课,形成了艺术教育与手工业生产相结合的新型教育体系。
2、德绍时期
第二阶段(1925—1932年),德绍时期。包豪斯在德国德绍重建,进行课程改革,实行设计与生产相结合的教学方法,取得了优异的效果。1928年,格罗皮乌斯辞去包豪斯的总裁职务,由建筑系主任汉斯·迈耶接任。
这位共产主义建筑师将包豪斯的艺术激进主义扩展到政治激进主义,这使包豪斯面临越来越大的政治压力。最后,梅耶本人不得不在1930年辞职,由(L MIES VAN DE ROHE)接任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力,竭尽全力维持着学校的运转,终于在1932年10月纳粹党占据德绍后,被迫关闭包豪斯。
3、柏林时期
第三阶段(1932—1933年),柏林时期。L·密斯·凡·德·罗将学校搬迁到柏林一座废弃的办公楼,试图重建。由于包豪斯精神不被德国纳粹所容忍,面对新的纳粹政府,米斯终于无力回天,并于当年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月,包豪斯关闭,不得不结束14年的发展。
扩展资料:
工业设计的设计理论:
(1)艺术与技术的新统一;
(2)设计的目的是人而不是产品;
(3)设计必须遵循自然规律和客观性。这些观点对工业设计的发展起到了积极的推动作用,使现代设计逐渐从理想主义走向现实主义,即用理性的、科学的思想来代替艺术的自我表达和浪漫主义。
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