神舟十二号航天员首次出舱全过程？

第一步：出舱

7月4日7时30分左右，北京飞行控制中心大屏幕上，刘伯明、汤洪波身着舱外航天服出现在节点舱。轨道舱舱门、节点舱前舱门、节点舱与小柱段之间的双向承压舱门都已关闭，两人现已被节点舱“包裹”起来。此刻，聂海胜正“坐”在大柱段的计算机前，时刻关注着两人的状态，并不时发出操作指令。

出舱准备工作继续，给节点舱泄压、航天员吸氧排氮、开展通信测试……这套流程与神舟七号载人飞船航天员出舱时相似，却又有所不同。“此次应用了气体复用技术，通过舱间抽气泵将节点舱的空气抽到大舱，空气复用率较高。”航天科技集团五院空间站系统总体副主任设计师汤溢介绍。

8时11分，舱内气压接近真空状态，刘伯明打开节点舱上方的出舱口舱门，第一次亲眼见证舱外环境，不禁脱口而出：“外面是黑的。”

在两人配合给舱门装上保护罩后，刘伯明一个跃身来到了浩瀚宇宙。节点舱高清摄像机、航天服摄像机以及舱外全景摄像机全程拍下了这一过程。

“哇，这外面太漂亮啦！”刘伯明惊叹道。

在此之前，空间机械臂已经来到了出舱口，进入整臂待机制动状态。就像我们熟知的云台车一样，它将是航天员在舱外的移动工具和临时工作站。

第二步：在机械臂上“搭积木”

刘伯明出舱门后，汤洪波并没有紧随其后。接下来一段时间，他们要以一上一下的姿态，打好第一场配合战——在空间机械臂上安装脚限位器和操作台。就像地面建筑施工队似的，汤洪波负责“搬砖”，刘伯明负责“搭建”。

一场太空“搭积木”正式上演。

刘伯明接过汤洪波从舱内递上来的脚限位器，将其安装在空间机械臂的一端。这是底座，也是用来固定航天员双脚的，航天员“站”在上面可以随机械臂“爬行”而移动。舱内，汤洪波正在对操作台组件进行初步安装，随后用带挂钩的绳传递给刘伯明，由刘伯明安装在脚限位器一侧。这就是舱外工作用的操作台。在刘伯明的腰间，还有一个微型工作台，这是他在舱内就已经戴好了的。

“没有看到满天繁星吗？”9点30分左右，操作台安装完成，聂海胜忍不住问。

10点20分左右，刘伯明上机械臂，机械臂移动到接设备点。最后传递上来的是此次舱外工作要用的把手、抬高支架和一些专用工具递上来，刘伯明把它们一一挂在操作台上。有了它们，航天员将展开第二项舱外工作内容。

两人配合默契，一环扣着一环，第一项舱外工作顺利完成。

第三步：给摄像机装个“自拍杆”

“天和”内，聂海胜“坐”在计算机旁，细心操作、准确指挥；机械臂缓缓移动，刘伯明“站”在脚限位器上，他继续移动，准备开展第二项工作。

汤洪波就没那么轻松了。11时左右，他跃身出舱，开始借助舱表扶手，用手“爬行”。每走一步，他都要把身上安全绳的另一端挂在扶手上，防止飘走。他速度很快，率先达到目的地——大、小柱段之间偏右的位置。

他们的第二项工作是将安装在此处的一个全景摄像机进行抬高。“通俗地讲就是给全景摄像机安装一个‘自拍杆’，使其在原来的位置上抬高一段，具备更佳的视场。”航天科技集团八院全景摄像机主任设计师徐起形象地描述。

汤洪波到达目的地后，徒手拔掉全景摄像机的电缆插头。很快，刘伯明也到了，在汤洪波的配合下，他拿出通用电动松不脱螺钉拆装工具，给全景摄像机装上把手、卸掉安装脚，小心翼翼把它取下来。据悉，研制人员为全景摄像机设计了一款舱外专用把手，既可在拆装全景摄像机时保护4个镜头，又可以方便航天员携带全景摄像机。

随后，刘伯明将一个圆柱形加长支架装在摄像机原来的位置，装摄像机、插电缆插头、拆把手。每一步操作，刘伯明都小心翼翼。这样的动作，他在水下预演了很多次，早已将要领熟记于心，但真在太空中操作，还是相当困难。

“安装好，辛苦啦，你们！”聂海胜说。随着全景摄像机开始工作，透过它的镜头可以看到，在白云的衬托下，蓝色的地球像海洋一样，非常漂亮。

紧张有序，第二项舱外工作也顺利完成。

第四步：应急返回演练+组装舱外工具箱

太空环境异常复杂，科研人员把航天员生命安全放在首位，设计了多种安全保障措施，例如各类相机或摄像机实时监视等。尽管如此，逃生技能也是一堂必修课。为此，第三项舱外工作就是应急返回演练，主角是汤洪波。

在这项工作中，汤洪波要徒手爬到“天和”核心舱最远处。接到撤离指令后，他第一时间折回，以最快速度返回舱口，并直接进入节点舱。

“舱外活动非常考验航天员的臂力，人在失重环境下很难控制自己，轻轻移动就出去了，可要想停下来就得花很大力气。”汤溢说，这种应急返回场景，航天员在地面时就曾多次在水中演练，为的是必要时刻为自己赢得一线生机。

“03感谢所有科技工作者，祝中国航天事业越来越好。”汤洪波快速爬到出舱口时，没有再等自己的队友，说完这句话就迅速进入节点舱。

刘伯明随着机械臂的移动，也很快来到舱口。他把工具一一取下来递给汤洪波，最后把操作台和脚限位器卸下来，并在汤洪波的配合下，完成舱外工具箱和脚限位器的安装。

“感谢所有参研参试的科研人员，感谢全国人民的大力支持，后续我们还会出舱，还会飞得更高，空间站还会越建越大。”刘伯明对着摄像机镜头挥手致意。

15时左右，刘伯明进入节点舱后，关舱门、复压、脱舱外航天服，打开节点舱前往大小柱段、神舟十二号飞船的3道舱门。

一系列收尾工作后，来自核心舱空调的风进来，神舟十二号飞船又能“呼吸”了。身处地面的神舟十二号飞船总体副主任设计师高旭终于松了一口气。“这几个小时，我们一直紧张地关注着神舟飞船内的温度变化，舱门关闭后，没有了核心舱带来的空调环境，飞船存在结冻风险，很可能损害科学载荷。”高旭说。

首次出舱活动很圆满。

神舟十二号航天员首次出舱意义重大：

这是继2008年神舟七号载人飞行任务后，中国航天员再次实施的空间出舱活动，也是空间站阶段中国航天员的首次空间出舱活动。

此次出舱活动，天地间大力协同、舱内外密切配合，圆满完成了舱外活动相关设备组装、全景相机抬升等任务，首次检验了我国新一代舱外航天服的功能性能，首次检验了航天员与机械臂协同工作的能力及出舱活动相关支持设备的可靠性与安全性，为空间站后续出舱活动的顺利实施奠定了重要基础。

以上内容参考 北京日报客户端－班师回宫！首次“走出”中国空间站的他们做了三件事

北京时间 2021 年 4 月 29 日11时许，中国自主建设的天宫空间站的“天和”核心舱与长征五号B遥二运载火箭组成的“长天CP”，在中国文昌航天发射场点火升空，拉开了我国空间站建设的序幕。

本次发射搭载的是我国空间站的重要组成部分， 为了让航天员在太空中的长期生活能够更加舒适，核心舱在设计上较过去有了很大的突破，不仅变身成了50平的“大房子”，还连接上了太空WiFi，可支持3名航天员长期在轨驻留。

中国空间站总体构型是三个舱段，一个核心舱，两个实验室，整体呈T字构型。 本次发射的“天和核心舱”，将成为21世纪最大吨位单体航天器。

趁着这份发射成功的喜悦，宇宙之路的小伙伴们按捺不住内心的激动，想要对我们正在开发的新产品做一波小剧透~！

产品监修中，以最终实物为主。

由航天风采监制，宇宙之路 x 也造联合出品

宇宙之路携手联合多位艺术家共同发起「大圣与天宫」积木系列计划，助力航天文化创意产业。

经过三个多月的创意构思、平面设计、结构设计、反复调整与确认，我们将即将在2022年建成的国之重器“天宫空间站”与中国耳熟能详的神话故事>中的“天宫”巧妙的进行融合，让威风凌凌、神通广大的大圣成为我们空间站的宇航员，带领我们遨游外太空。

西游记经典场景展现，以最终实物为主。

由航天风采监制，宇宙之路 x 也造联合出品

为了确保积木产品的的质量，我们还联合了在积木玩家中的认可度非常高，行业内具有全链条能力的积木产品团队 也造 进行产品制作，品质可以得到完全保证。

产品制作过程中双方团队不断沟通与碰撞，将天宫空间站的功能、形态在不断的推敲与打磨中一次次修改，力争为大家带来既能科普又具趣味的文创产品，也是我们在 探索 航天文化的过程中新的思考与尝试。

剧透到这里，你一定想问

“这个产品什么时候正式发售呢？”

更多的信息会在后续的更新中一一揭秘

关于我们

冲破万有引力束缚，一起移民火星吧！

可以。告白气球宇航员积木是以浪漫为主题的积木，送朋友是可以的。积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。

　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的幼儿园大班小小宇航员优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班小小宇航员优秀教案 篇1

　活动背景

　本次活动内容来源于“我是中国人”的主题活动，在主题实施过程中，“宇航员”是幼儿热衷讨论的话题，他们非常羡慕、喜欢宇航员。因此本活动通过让幼儿“学做宇航员”，对幼儿的运动能力提出挑战，积累新的运动经验，同时促进运动能力的发展。

　活动目标

　1尝试快速穿越滚动的圈，锻炼身体的敏捷性。

　2提高合作活动的能力。

　活动准备

　直径为90厘米左右的呼啦圈若干，并放置在场地的四周。

　过程与指导

　一、模仿宇航员在太空中的动作

　引导语：“宇航员的本领很大，你们想不想学宇航员(想)那我们一起来把身体锻炼得棒棒的，把本领练得大大的，今天我们就用圈来练本领好吗7请你们找空的地方，动脑筋用各种方法玩圈，可以一个人，也可以和好朋友一起锻炼。”(幼儿自由玩圈，教师观察幼儿有哪些玩圈的方法。)

　小结：展示幼儿各种玩圈的方法――双人互相滚接圈、转Ⅱ乎啦圈、助跑跨跳过多个圈、双人握圈炒黄豆、合作转圈、2～4名幼儿套在一个圈中按顺时针或逆时针方向转圈跑等。

　二、游戏穿越大气层一两人合作尝试穿越竖着的和滚动的大圈引导语：“今天我们要想办法两人合作穿越竖着的和滚动的大圈，这个圈代表大气层，穿越的时候大家朝一个方向(并用手势提示)，小心点不要碰撞。”(教师的观察要点：幼儿穿过大圈的方法。)

　小结：展示幼儿穿越各种大圈的方法――穿越多个原地竖着的圈、穿越高度不断提升的塑料圈、快速穿越多种组合的大直径塑料圈、穿越一开一合变化着的圈、穿过滚动着的圈等。(小结后，可让幼儿继续活动，尝试各种穿越大圈的方法)

　三、游戏：乘火箭上太空

　幼儿用圈自由组合成“火箭”，模拟火箭升空发射的样子。

　活动点评

　1在这一活动中，教师针对大班幼儿身体活动时动作已基本协调、灵活，在运动中能比较好地控制自己的身体，并已积累了多种玩圈的方法，但对空间距离和快速运动的经验还比较缺乏等特点，设计了“尝试穿越滚动的大圈”这一活动。活动过程的设计将“尝试穿过滚动的圈”这一目标进行了难度分解：先让幼儿尝试快速地穿过原地摆放着的大直径的圈，帮助幼儿积累快速穿过物体的经验，提高幼儿身体的灵敏性，然后再尝试穿越滚动的圈，从而让幼儿“体验运动的方向，根据运动中对象的空间位置和距离，调整自己的动作”。活动环节的设计体现了教师对有效教学的思考，即在达成目标的过程中，如何循序渐进地为幼儿搭建多层次的活动台阶，帮助幼儿在具有挑战性的活动中由易到难地获得运动经验，提高运动能力。

　2在活动中，教师较好地把握了教师主导性和幼儿主体性之间的关系。整个活动过程由自由探索大直径圈的多种玩法一交流分享多种玩法一从原地摆放着的竖着的圈中穿过一尝试穿过滚动的大直径圈这几个层层递进的活动环节组成。在前三项活动环节中，教师给了幼儿充分自主活动的空间，不仅为幼儿提供了数量充足的圈，满足幼儿自主选择的需要，而且在活动过程中一直鼓励幼儿别出心裁地玩、与众不同地玩、合作互助地玩，使幼儿在整个活动中始终处于积极投入、自主快乐的运动状态。

　在最后一个环节中，教师充分挖掘、利用了材料的特点，很有创意地设计了对幼儿自身经验和运动能力都颇具挑战性的环节，即两人合作穿越滚动的大圈。对于这一幼儿从未玩过的新方法，教师运用了和幼儿合作玩的方法进行演示和提问，引导幼儿观察教师和同伴的行为，了解玩大圈的新方法，从而激发了幼儿尝试新方法的兴趣和完成新任务的欲望，运动的经验得以拓展，运动的潜能得以开发。

幼儿园大班小小宇航员优秀教案 篇2

　活动目标：

　1、引导幼儿自主探索各种器械的不同玩法，体验运动的乐趣。

　2、培养幼儿自主运动的能力，鼓励幼儿克服困难，挑战自我，培养合作精神。

　3、引发幼儿对太空的兴趣，激发他们的探索和求知欲。

　4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　5、了解多运动对身体有好处。

　活动准备：

　1、幼儿观看太空及宇航员上天的相关录像、，了解一些关于太空的相关知识及有关的太空音乐磁带一盒。

　2、在操场上为幼儿提供不同层次、不同类型的棉垫、海洋球池、蹦跳床、攀登墙等各种模拟太空场景。

　3、在场地各处摆放各种不同材质的物品，为“太空宝物”。

　活动过程：

　1、幼儿扮演宇航员，引起兴趣：

　师：小朋友们都知道杨利伟叔叔和美国的一位叔叔乘坐飞船去了月球，在月球上发现了许多和我们地球不一样的宝物，真了不起!今天我们也向这些叔叔学习，当一名小小宇航员到月球上去探险。

　2、准备活动：幼儿模仿宇航员的各种动作，活动身体。

　如：走太空步，转圆圈等等。

　3、区域性体育活动：幼儿自主选择运动区域，探索玩法。

　师：小宇航员们，在乘坐飞船上天前，请你们到各个区域去锻炼好身体，把身体练得棒棒的，才能更好地在月，球上探险，找到月球上的宝物。锻炼时要注意安全。

　各活动区

　平衡区，攀爬区，探索区

　走棉垫，攀爬墙，蹦跳床

　摇摆椅，小土坡，海洋球池

　4、游戏：月球寻宝

　师：小宇航员们的本领都练得棒棒的。现在我们准备乘坐宇宙飞船去月球探险寻宝了。宇航员们注意：到了月球后因为失去重力，走路会走不稳，飘起来，而且轻轻一跳会跳得很高，不知道落在什么地方，你们怕吗月球的各个地方都有宝藏，你们一定要找仔细。早找宝物的时候会遇到许多困难，也很危险，你们一定要注意安全，互相帮助。现在就请进宇宙飞船，准备出发!

　(放音乐，进入情景游戏)

　幼儿在教师提供的不同难易程度的环境中探险寻宝。要求幼儿在遇到困难时能互相帮助，合作完成任务。

　5、返回地球，欢庆胜利：

　颁发奖章，对小宇航员勇敢、安全、出色得完成任务给予肯定。

　整理场地，整队退场。

　活动反思：

　太空一直是人类想要探究的神秘地带，而在孩子的眼里，太空是个有许多宝物、玩具的地方，他们对那里充满了好奇，经常幻想自己长了一双翅膀飞到太空去遨游。而不久前我国宇航员杨利伟乘坐载人飞船成功遨游了月球，孩子们更是对太空、对宇航员产生了极大的兴趣，我们及时地开展了一系列“遨游太空”的主题活动，如：我们人类的家――地球，地球的朋友――月亮和太阳等等;通过开展这些活动，我发现幼儿特别喜欢模仿宇航员去太空探险，为了满足孩子的求知欲，尊重孩子的情感需要，根据大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，喜欢模仿成人战斗的特点，我设计了大班体育活动――小小宇航员。

　由于大班幼儿体能的发展是很显著的，在身体方面更壮实、精力更充沛，动作更加协调，而在对游戏的兴趣上有较明显的变化，竞赛意识较强，对游戏的效果非常关心，在完成任务过程中能表现出明显的主动性、积极性、创造性和坚持性，行动的盲目性减少了，提高了分析和选择能力，对个人承担的任务有较强的责任感，因此我在制定目标时，在充分满足幼儿受保护、受照顾需要的`基础上，尊重和满足他们不断增长的独立要求，引导幼儿自主探索各种器械的不同玩法，体验运动、竞赛的乐趣，并且要求他们能自主游戏，克服困难，培养合作精神。

　本次活动是以幼儿模仿宇航员到月球探险寻宝的游戏形式组织幼儿对身体个方面的练习和活动。在“遨游太空”系列活动中，幼儿通过看录像、，对太空已经有了一定的了解，都幻想自己能成为宇航员到太空去遨游，。在游戏中，幼儿都是在想像活动，小小的场地变成了浩渺的太空，自己成为探索太空奥秘的宇航员。在完成任务、争取优胜的过程中锻炼幼儿体力与思维紧密结合，全神贯注，耳听眼看，机智灵活，果断行事，在各种变化条件中适应周围环境，从而能在活动中，促进幼儿注意力、观察力、思维力、想像力、创造力的发展，在寻宝探险游戏中能培养幼儿勇敢、坚强、爱护同伴及团结协作的优良品质。，在活动准备方面，为了让幼儿更好地投入游戏，融入角色，我把整个场地布置成“太空”模样，让幼儿有身临其境的感觉;为了每个幼儿提供表现自己长处的机会，在器械准备方面分为了难易不同的程度，使每位幼儿都能找到自己游戏的器械，获得成功感，赢得自信心。

　本次活动共分为三个部分，让幼儿以宇航员的身份在太空中探险这一情节贯穿于整个主题活动当中。首先是导入及准备活动，教师以谈话法导入让幼儿明白自己是小宇航员，增强其自豪感，并学习宇航员叔叔做几个太空动作，如走太空步，坐摇摆椅等等。一方面从生理上幼儿做一些基本身体准备活动，逐步提高幼儿身体的机能活动并为展开较大活动量的身体运动做好准备;一方面从心理上充分调动幼儿参与活动的积极性和愿望，使幼儿精神振奋，情绪饱满，跃跃欲试。这部分占整个活动的10%~20%。

　第二部分为基本部分，是这节课的重难点。全课的运动负荷高峰都在这个环节，且出现高峰的次数也多。为了掌握好基本部分的节奏，合理安排好幼儿的运动负荷，我把幼儿主动探索器械玩法放在前面，等幼儿运动高峰逐渐稳定后，再把情绪易激动的游戏“宇宙探险”放在后面。在幼儿自主探索器械玩法时，充分发挥幼儿的自主能动性，运用操作练习法让幼儿自己去探索，去实践，去发现。如：在走棉垫区，看似一样平坦的棉垫，走着却会突然陷下去，失去平衡;在高空跳中幼儿从跳台跳到海洋球池中，不知道到底有多深，这都需要幼儿通过自己的实践、探索才能明白;在实践探索中去克服困难、锻炼意志品质。

　而游戏部分是整节课的高潮。教师以讲述讲解的方法把游戏的要求简单、明了的传达给幼儿让幼儿明白自己的任务及要注意的事项。语言准确精练，并充分调动幼儿的积极性。整个游戏围绕太空寻宝，需要坐摇摆椅、走棉垫、爬过攀爬墙，在各个角落找到宝物。在此我为幼儿准备了两条遨游太空的路线，一条较难，一条较容易。幼儿需要了解自己的能力，来自由选择一条符合自己能力的游戏线路，这样就避免了因幼儿能力差异使有些能力较弱的幼儿在活动中有挫败感，尽量让每个幼儿都能愉快游戏。在游戏中幼儿要克服困难，学会与同伴协作解决，锻炼幼儿的意志品质。在准备好的太空场景、音乐中幼儿愉快游戏，而教师作为幼儿游戏中的支持者、合作者、引导者，随时密切关注幼儿的活动，使他们尽量能在游戏中高度兴奋，万成活动量较大的游戏活动。这部分占总课程的70%~~80%。

　最后的结束部分我以简明扼要的语言小结了本次活动，并安排给每位幼儿颁奖，使他们获得成功感、满足感，也让幼儿的身体和情绪从高度紧张、兴奋、激动的状态过度到相对平稳的状态。这部分活动时间约为总课程的10%。

　在本次活动中我遵循循序渐进性原则及发展性原则，使幼儿在活动中从易到难、从简到繁;根据大班年龄特点及幼儿体育课的特点，在运动负荷上做到了强度较小、密度较大、时间较短、激缓结合，动静结合。使幼儿在活动中身体得到了很好的锻炼，心理上也得到了满足;培养了他们克服困难，与同伴合作的精神。我希望通过这次活动更激发幼儿对太空、对宇航员的兴趣，对科学的兴趣，为孩子以后走上科学的道路奠定基础!

幼儿园大班小小宇航员优秀教案 篇3

　活动目的：

　1、发展幼儿各种钻的基本动作，提高幼儿灵敏、协调能力。

　2、在运动中发展幼儿的想象力及合作能力。

　3、激发幼儿从小热爱科学、热爱祖国的情感。

　动作重点与难点：

　重点：尝试各种钻的动作（正面钻、侧面钻、蹲着钻、仰面钻、爬着钻等）

　难点：侧面钻与仰面钻——掌握侧面钻和仰面钻的动作要领。

　运动环境与材料创设：

　1、活动前，让幼儿了解我国航天飞机上天的感人事迹，并积累相关经验。

　2、钻爬网、塑料钻圈等若干运动器械、海棉球、纸球若干

　3、运动背景音乐

　活动流程：

　教师启发引导、幼儿扮演角色——活动身体、调动身心——教师提供器械，明确活动指向——幼儿尝试运动，教师观察——幼儿展示交流，再次尝试运动——听信号做集体游戏——放松运动

　运动过程：

　（一）教师启发引导、幼儿扮演角色

　1、教师出示启发引导：（出示第一张）你们看这一张是谁？宇航员的本领可大啦！你们知道宇航员架着飞船到哪里去？（讨论）

　2、（出示宇航员架飞船的）这张在干什么？他们到月球上去干什么？（讨论）

　3、（出示宇航员出仓的）你们再来看看这张宇航员在干什么？（讨论）

　宇航员在出仓，宇航员出仓后，他的身体会怎么样？（飘）为什么会飘？（讨论）好！我们来学学人失去引力会飘的动作，幼儿和教师一起做飘的动作。

　4、教师扮演宇航队队长，幼儿扮演小小宇航员

　教师（队长）说：“在去月球前，要把身体练好，学习各种驾驶宇宙飞船的本领，你们说对不对？现在我们小小宇航员做好准备，准备起飞”。

　（二）活动身体、调动身心

　幼儿模仿飞船起飞动作在场地上蹲下准备起飞：

　1、教师（队长）发出信号：“飞船起飞啦！”幼儿（小小宇航员）则起立在场地上自由飞行，当教师（队长）发出“登月球啦！”

　幼儿（小小宇航员）模仿各种在月球上的动作（启发幼儿发挥想象做各种走、跳、跑等夸张动作）。

　2、教师（队长）又发出信号：“请你们找一个或两个战士搭飞船飞行”，幼儿（小小宇航员）自由组合搭建飞船飞行。当教师（队长）发出“回地球啦！”

　幼儿（小小宇航员）迅速返回地球，做慢慢飞，走、蹲下等动作。

　活动要点：

　1、幼儿在做各种模仿动作时，场地上摆放的各种运动器械钻爬网、塑料钻圈等不要碰撞。

　2、能用很快的时间两人、三人合作搭飞船，并进行飞行。

　（三）教师提供器械，明确活动指向

　1、刚才我们锻炼了身体，现在我们要来练练钻的本领，这里有许多钻的“洞洞”和“通道”，小小宇航员都可以去钻一钻，看看谁钻的办法最好最多最安全。

　2、幼儿（小小宇航员）自选器械尝试钻的本领，教师（队长）进行观察指导。

　教师重点观察与指导：

　（1）观察幼儿钻的方法。

　（2）指导幼儿能在各种器械中钻，会用多种方法钻，并注意安全。

　（四）幼儿展示交流，再次尝试运动

　1、幼儿集合，交流示范各种钻的方法。

　2、找出难点：在幼儿交流中找出难点

　3、幼儿再次尝试钻的动作

　（鼓励幼儿进行尝试，教师随机指导）

　要点：引导幼儿每个地方都去钻一钻，会尝试各种办法钻。

　（五）集体游戏：“小小宇航员”

　将幼儿分成两队，一队幼儿扮演“小小宇航员”，另一队幼儿扮演“宇宙飞物”。

　1、教师介绍游戏内容与要求。

　小小宇航员从地球出发，一一绕过障碍，钻过山洞，然后登上大型运动器械到达“空间站”，途中需躲避“宇宙飞物”投来的飞弹，若脚部被飞弹投中两次，就表示受伤，到场地一处暂停游戏一次。“宇宙飞物”以投准腿部为胜。第二次游戏两组交换角色。

　游戏规则：

　扮演“宇宙飞物”的幼儿应站在指定处向“小小宇航员”投掷，不可击“宇航员”头部，“宇航员”可用手阻挡投向头部的飞弹。

　2、幼儿进行游戏，教师随机指导。

　结束活动：

　1、幼儿整理运动用的器械，

　2、活动结束。

幼儿园大班小小宇航员优秀教案 篇4

　目标：

　1、通过活动帮助幼儿掌握正确的俯卧滑板的姿势，锻炼身体的平衡及协调能力。

　2、在活动中初步培养幼儿的竞赛意识和合作能力。

　3、激发幼儿对祖国的情感。

　准备：

　音乐磁带、国旗、滑板、各类积木、纸团

　关于宇航知识的经验丰富

　过程：

　一：热身运动

　1、引入主题：小朋友们你知道我们的神舟六号火箭吗？

　神舟六号带着我们两名宇航员已胜利返回地球，今天我们也来做小小宇航员。

　2、听音乐做律动

　二：玩滑板

　1、引导幼儿讨论各中种玩法，并请幼儿进行演示。

　2、幼儿自由玩滑板，尝试各种玩法。

　3、鼓励幼儿互相介绍学习各种玩法：前行、后退、转圈、两人或三人前行等

　4、幼儿再次常识新玩法，教师指导小结。

　三：游戏：采集标本

　1、火箭发射，登陆月球：鼓励幼儿自由创编各种发射登陆动作。

　提问：宇航员在月球上是怎样行走的？

　2、开月球去采集标本

　分组比赛：从坡道上冲下，冲过线者才能采集到标本。

　3、集中讲评，幼儿介绍滑地远的方法，再次比赛

　四：活动结束

　带上标本返回地球，幼儿听音乐放松

积木熊航天员由来寓意积木熊，也叫里克小熊或者百变布里克，英文名为Bearbrick，是由日本MEDICOM公司出产的一款玩具，创作灵感来自乐高积木小人。日本公司早在2001年8月就正式推出了第一代产品。一直到最近两年，积木熊在中国火到出圈，成为年轻人的消费新宠。2021年上半年，在某购物平台上，一些积木熊发售价从几万到十几万元不等。

单从物质层面衡量这款商品的价值，显然不会出现如此火爆的情况。事实上，年轻人如此喜欢积木熊，是因为它不只是一个简单用来娱乐的玩具。艺术家的独特设计为积木熊附加了独特价值，加之品牌发行“限量款”的经营策略，增加了稀有性，使其在IP价值之外，还具有收藏、娱乐、情感传递的价值。所以，积木熊被赋予了比物质本身拥有更高价值的精神内涵，而年轻人追捧它实际上是在为自己的圈层文化买单。

谈到当代年轻人，当下流行一个词叫“Z世代”，一般是指1995-2009年间出生的一代人，他们一出生就与网络信息时代无缝对接，从小就接触网络，所以也被叫做“网生代”“互联网世代”“二次元世代”“数媒土著”等。这群年轻人追求个性和自我表达，在生活消费工作学习等方面的观念与自己的父辈产生了巨大差异。所以，对这群年轻人而言，积木熊身上有着比普通商品更多的价值意义。

积木熊是一种精神标签，是“Z世代”文化的一张号码牌。心理学家马斯洛曾经提出过需求分级理论，认为人的需求是分等级的。作为人最基本的需求是活着，满足了这个基本需求后，人便开始追求更高等级的需求，像安全、求知、尊重和自我实现等。作为从小就开始享受中国发展和改革红利的年轻人，他们早已不再为生存费心竭力，自我关注、自我表达、自我创造成为了年轻人更普遍的追求。而以“积木熊”为代表的商品成为了年轻人为了满足悦己减压、个性彰显的心理需要，用来取悦自我，为快乐买单的新宠。

积木熊在年轻人圈层中还有着自己的社交价值。就像公园沙滩经常看到两个小孩子互换“挖掘机”玩具用来增进感情一样，积木熊在年轻人这里也可以发挥和小朋友的“挖掘机”一样的价值，而这种独特的社交体验是虚拟社交等其他方式不能提供的。因为喜欢“积木熊”，一群爱好相同、标签一致的年轻人聚集在一起，他们共同分享因为“积木熊”带来的欢愉和满足，这种价值在成年人忙碌的快节奏社会里甚至显得比小孩子的“挖掘机”更加难能可贵。

从这些角度看，积木熊已经不再只是普通的玩具，年轻的圈层文化以及玩具本身所带的社交属性，赋予了这个玩具更多的情感意义。时代的环境培养起来了这样一群希望展现个性、表达自我的年轻人，他们通过积木熊这种商品把自己的认知、想象和精神需求投射到玩具身上，构建着属于自己的精神家园。