手语怎么打出来？以及其他。

你好吗？如果用打拼音，则要不光把

ni

hao

ma

一个一个的打出来，还要在一个音节打完后再打出声调。这只是聋校在课堂上用于学习生字的发音。另外，中国手语中，还有许多手势是借助拼音的声母打出来的，毕竟纯模拟事物或有指事象征意思的手势太少，不得不借用拼音来当手语的语素。即使如此手语的词汇还是太少。

你好吗？用手语打是这样的：一般先打你，用食指指向对方，表示你，再打出好不好的手势，好不好，手握拳，再用大拇指和小指轮流竖起表示，大拇指就是好，小指就是说不好，同时，脸部还做出询问的表情。

在中国，手语只有一种，即中国手语。

聋人居住在全国各地，各自的交往圈子不同，因此，也形成了“方言”手语，主要是部分词语的手势打法不同，中国手语是规范的手语词汇，就是手语中的普通话。

一般认为手语的表达顺序要按汉语的语序，就是所谓的汉语手势，这是为了聋生学习阅读和写作的需要。事实上聋人在打手势时，为了快捷清楚，往往只打重要的词汇，且顺序和汉语不同，有人称之为自然手语，自然手语既不是自然而然的手语，也不是原创的未经加工的手势，只不过是表达比较随意而已。与交流当时的环境情绪当有很大的关系。如他把球投进篮筐里去了。按手势汉语打则意思矛盾，让人摸不着头脑，而自然手势只要做一个投篮的动作就行了。

自然手语的特殊性使得聋生在书面的学习上困难重重，词语颠倒，语句不通，是聋生作文的通病，我吃饭，写成

“饭我”

或“饭吃我”

或“吃”

的都有，找、而于他们所处的特素的语言环境有很大的关系。

基础手语知识：

手语在性质上有打意（自然手势）与打字（文法手势）两种，而实际使用中基本字词是以打”意”为主，打”字”为辅。如果加以分类大约可分为如下：

01、指物本身就是手语：

例：头、鼻、耳、嘴

02、描写或解释形状的手语：

例：太阳、月饼、小河

03、代表某一动作的手语：

例：跑、来、去、洗、看

04、指东西或某一事物的某一部份的手语：

例：鸭、鸟、房、牛、狗、羊

05、指与东西本身有关的手语：

例：想、记得、聪明

06、文字手语：

例：人、工、王

07、模仿或象徵的手语：

例：写、床、冷、热

08、方向手语：

例：告诉你、爱你、问他

09、反方向表示相反词的手语：

例：进步、退步、知道、不知道、会、不会

10、英文手语：

例：WC（厕所）

11、名字手语。

12、打不出来的手语就直接用食指写出指文字：

例：“了”

手语不可能一个手势带表一个字，有时一个手势就能带表一句话，例：不知道、告诉你，相反的也有一个字须打出两三个手势方能表达清楚的，例：恩，也有几个辞汇使相同的手语，甚至还有些字无法用手语打出来，只能拿现有的有限手语来解释，或使用指文字手语，通常具体的较易表达；抽象的、形容词较难，这也是各国手语共同的阻力现象。

听觉障碍者沟通的方式有口语法，手语法及并用法，虽然目前世界潮流系以口语法为主干，但无可否认的手语仍不失其正实的价值。聋生要一口气才发一个单音很累，所以聋生不爱讲话而喜欢手语，除了养护训练课（上课时戴上助听器，便於口语教学）外大部份是手语教学为重，或采并用法，由其初、高中生、或全聋者都必须仰赖手语沟通。

聋人之间为了简便，往往喜欢打自然手语，但文法欠顺。例：〃我聪明不是〃〃我收到有〃〃她漂亮很〃〃你衣穷〃（你穿的衣服太少了），还有一些聋人之间的专用语，於是造成语文程度较差或词句颠倒的现象，因此在校时我们尽可能的指导他们打出文法手语，或配上口语以弥补语文能力的短缺。目前推广的手语都是统一的新手语，但愿学员带动扭转聋人的语文。但初与聋人沟通时的话语仍要〃简短、具体〃方能引起共鸣，因听障全赖眼力看手势易疲倦，还有千万别问一些文绉绉的抽象话，例：你们学校风气如何？学生的气质怎麼样？聋人往往以打手语的好坏来评价对方，因此长官莅校一定先学会一、二句打招呼用语，视察时很受聋生敬爱。所以最好以对方能接受的手语程度来沟通较好，万一有一些打不出来手语就宜用谈，但也以简短、易懂为主。

学手语并不只是便於与聋者沟通，常人间也可以使用，如吵杂的工厂，公共场所等，用手语沟通要方便得多。

手语你好的正确表达方式如下，具体操作步骤：

1、上手自然握于胸前，正视对方表示尊重。

2、右手伸出，食指指向对方，这个动作代表你。

3、在表示手势同时，嘴型也要发出你形状。

4、再次伸出右手，大拇指向上，这个动作表示好。

5、此时口型成圆形，发出好的声音。

1、多练习打手语是学习手语最基本的，不管你是自己在家练习还是和聋人朋友一起交流，这都是练习的一个好方法。手语和其他语言也一样，需要语境，一旦不用了，忘记的概率也就越大。但它又不同于其他语言，手语是视觉语言，它并不是要你抠词，讲究语法，只要你能把意思表达清楚，让人理解就是好的。手势动作可以自创，但是你的创作必须符合逻辑。还有最重要的一点是要学会用表情、动作来丰富自己的手语内容，让别人更清楚地知道你要表达什么。

2、练习手语的时候对着镜子练习，这样可以让你看到自己的动作，记忆会更深刻的。

3、打手语歌，是很多朋友接触手语，并爱上手语的第一个选择。练习手语歌可以让你手语更流畅 ，更有节奏感。而且学会一首手语歌可以让你更有信心去学好手语。

翻译旨在表意，手语亦如此。

“天道酬勤，志存高远”，我的理解是：上天会厚报那些勤奋的人，人的志向高远。所以，可以这么打：

天：一手伸食指，指尖向上，在头侧上方转动一圈。

报答：（一）双手并排，掌心向上，一齐向前伸，表示交出自己的心意。（二）一手握拳，伸出拇指弯曲两下，表示感谢。

勤劳：（一）手指字母“Q”的指式。（二）双手握拳，手臂边交替转动边互敲手臂，表示“劳动”。

志向：（一）手指字母“ZH”的指式。（二）一手侧伸，指尖向前，手臂向前伸一下。

高：一手平伸，掌心向下，向上举过头。

远：一手拇指暗于食指跟部，向前方移动，表示“远”的意思。

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首先是，“好久”的打法：一手伸出拇指，左手侧立，右手伸拇、食指，拇指尖抵于左手掌心，食指先向下转，然后再向右移动。有种时钟指针转动的感觉，手掌是表盘，手指是指针，时针转动便是过了很久，也是很长时间。

之后是“不”的打法：一手伸直，左右摆动几下。

最后是“见”的打法：双手食、中指微屈，指尖相对，从两侧向中间，表示双方目光相接。

手语分为两种：一种是手势手语，另一种是自然手语，自然手语是聋人群体中常用的表达方式，所以一般也要把汉语翻译成自然手语的表达语序，然后打出来，让聋人朋友们理解起来更容易。

不好学。

手语：会打容易，会看难，而且，随时间，地域的不同，各地的手语会不同，而且生活中的手语（就是说交流时候）和手语书上的会在有的地方不同。

第一是表层接触，也就是初级的看手语，跟着打手语，这一时期比较适合学习指语和简单的手势手语。

第二是深入认识，要明确每个动作的意思，尝试组成句子，这一时期比较适合学习场景对话。

第三是寻找学习乐趣。手语游戏，比如猜手语，一个词，看谁的手语打得最准确，再有手语歌曲和排演小型话剧，这些都是在前面两个基础之上，这一阶段是非常能够提高手语水平的阶段。

第四，是营造手语环境，学一种语言，环境是很重要的，手语也是一样，如果有了手语环境，学习起来会轻松许多。创造环境，在日常学习生活中，说出的话，都可以想想如何用手语表达出来。

第五就是要和聋人朋友多接触。

正常人可以学手语的。

学手语并不只是便于与聋者和哑巴沟通，常人间也可以使用，如吵杂的工厂，公共场所，用手语沟通方便多多，手语研习班中的年长者表示，年纪愈大，听力愈差，因此想及时学手语，以便教会家人，便于沟通。

教儿童手语歌（童谣），可以促进儿童唱游表演创造能力。人人可学，老少皆宜，各行各业人士皆可使用手语，还有无法说话的人也可以使用手语表达自己的意思，当然他也可以写字，但是写字相对来说比较限制，聋哑人亲人表示学手语可以减少误会，增进情感。

手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和聋哑人是否以手势进行思维。语言学家根据语言的语音属性认为手语是一个符号，而非语言；耳聋教育专家、特殊教育工作者和聋哑人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言，它是语言的一个分支，是一种特殊的语言形式。