七年级下册语文第22课在沙漠中心课后生字词拼音和意思

硌（ge 四声）：触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤

噎（ye 一声）：食物塞住了嗓子

辐射（fu 二声 she 四声）：指热，光，声，电磁波等物质向四周传播的一种状态

筛糠（shai 一声 kang 一声）：文中比喻因惊吓或受冻而身体发抖

遮蔽（zhe 一声 bi 四声）：遮挡；挡住某物不易显露

幻影（huan 四声 ying 三声）：幻想中的景象

疲倦（pi 二声 juan 四声）：疲乏；困倦

协奏（xie 二声 zou 四声）：指一个独奏者或几个演奏者合作演奏；协助演奏

躯壳（qu 一声 qiao 四声）：肉体（对“精神”而言）

脐带（qi 二声 dai 四声）：连接胎儿与胎盘的带状物，由两条动脉和一条静脉构成。胎儿依靠脐带与母体联系，是胎儿吸收养料和排出废料的通道

犁铧（li 二声 hua 二声）：翻土用的农具

真谛（zhen 一声 di 四声）：真实的意义或道理

卷土重来（juan 三声 tu 三声 chong 二声 lai 二声）：比喻失败之后重新恢复势力

芸芸众生（yun 二声 yun 二声 zhong 四声 sheng 一声）：佛教指一切有生命的东西。一般也用来指众多的平常人

死得其所（si 三声 de 二声 qi 二声 suo 三声）：形容死得有意义、有价值

希望可以采纳！

如果还有什么不懂，我可以教你（我读初二，版本相同）

哈哈！！！努力学习，加油哦！！！

#课件# 导语课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 整理分享的小学语文课件：《三只白鹤》，欢迎阅读与借鉴。

小学语文课件篇一：《三只白鹤》

　教学目标

　1．学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。

　2．听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。

　3．看懂图意，理解句子，知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方？知道哪只白鹤能找到鱼，另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。

　4．能正确、流利地朗读课文。

　教学重点

　1．学会本课的9个生字和由生字组成的词语。

　2．理解句子的意思。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。

　3．正确、流利地朗读课文。

　教学难点

　知道那两只白鹤为什么找不到鱼。

　教学时间二课时

　教学设计

　第一课时

　一、教学目标

　（一）学会本课9个生字和由生字组成的词，会用“午、空、明、记”口头组词，能听写词语。

　（二）朗读课文，初步理解课文的内容。

　二、教学重点

　（一）学习本课的生字和由生字组成的词语，会用“午、空、明、记”口头组词，并且能听写词语。

　（二）朗读课文。

　三、教学难点

　快速识字。

　四、教学过程

　（一）导入新课，板书课题。

　同学们，你们去动物园看见过白鹤吗？你看见白鹤是什么样子呢？今天我们要认识三只白鹤。（板书课题，齐读课题。）

　（二）范读。

　1．听老师范读课文。

　2．边听边想，想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。

　3．听老师读完后回答。

　（本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。）

　（三）学习生字。

　1．在课文中画出由生字组成的词语。

　2．借助汉语拼音读准生字的读音，再读一读由生字组成的词语。

　（1）先让学生自己读。

　（2）老师利用卡片检查自学效果。

　3．读一读带有生字词的句子。

　（1）先由自己读。

　（2）然后指名读一读。边读边体会生字词在句中的意思。

　4．识记生字：在此过程中利用一字多组帮助学生理解字义，利用多种识字方法快速识记生字。

　（1）利用熟字记字。

　午：熟字“干”加一撇。笔顺是第一笔先写撇，再写“干”。中午，午饭，午休，下午，午后。

　饱：熟字“包”加食字旁。吃了饭肚里才能饱，所以用“食”旁。

　埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。

　明：左边日旁，右边月，太阳和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。

　住：熟字换偏旁。“往”去掉双人旁换成单人旁。住：当停下不走讲，住宿，记住。

　记：熟字“己”加言字旁。记住，笔记，牢记，记忆。

　空：熟字“工”加穴宝盖。天空，高空，空中，空着手。

　第：熟字弟去掉上面的一点一撇加上竹字头。第二天，第一个。

　升：熟字“开”换一笔，把“开”的第一笔横换成撇。升起，升旗，升高。本课全能够利用熟字来记字，有的需要熟字换偏旁，有的是两个熟字合在一起，有的是熟字换一笔等，总之比较容易掌握。

　（2）利用词语卡片巩固字词。

　中午，天空，明天，第二天，记住，升起，吃饱，埋起来。

　5．指导书写生字。

　（1）重点指导。

　第：上下结构，不要写得太长。

　升：写第三笔竖撇的时候，要和第一笔的横撇接住。最后一笔的竖要写得长些，收笔低于第一笔的撇。

　记：右边是“己”最后一笔不露头，不要写成“已”。

　（2）其它的字让学生看范字写字。

　（四）借助汉语拼音，朗读课文。

　1．让学生自己读。

　2．小组内互相读一读。

　3．指名读课文。其他同学边听边注意观察插图，看哪幅图与哪段文字对应。初步了解课文的内容。

　（五）以最快的速度熟悉一下生字及词语，读一读课后作业第2题中的词。然后听写词语。看哪些同学，能够当堂把生字词听写下来。

　（六）作业。

　1．朗读课文。

　2．边读边看插图，能理解图意。

　第二课时

　一、教学目标

　（一）理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另两只为什么找不到鱼？

　（二）使学生受到做事要开动脑筋，注意事物变化的教育。

　（三）正确、流利地朗读课文。

　（四）能按课文内容填空。

　二、教学重点

　（一）理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另外两只白鹤为什么找不到鱼？

　（二）使学生受到做事要动脑筋，要注意事物变化的教育。

　三、教学难点

　另两只白鹤为什么找不到鱼？

　四、教学过程

　（一）启发谈话，引入新课。

　通过上节课的学习，我们知道本课是写三只白鹤埋鱼、找鱼的事，它们记得把鱼埋在哪儿？找到鱼了吗？今天我们继续学习课文。

　（二）指名同学，每人读一自然段接读全文。其它同学想一想，三只白鹤分别记住鱼埋在什么地方？

　1．指名读。

　2．读后回答，老师板书。

　（三）逐段学习课文。

　1．学习课文第1自然段。

　（1）指导学生看第一幅图，说一说这幅图是什么意思，哪一段课文描写了这幅图的内容？

　（2）指名读第1自然段，共有几句话？每句话告诉我们什么？

　①第一句话告诉我们三只白鹤捉了很多鱼。“许多”是很多的意思。

　②第二句话告诉我们，它们想把吃剩下的一条大鱼埋在地下留着明天再吃。

　（3）再看第一幅图，三只白鹤正在埋那一条大鱼。

　（4）老师小结本段内容，过渡到下一段。

　这段告诉我们故事发生的起因。是三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在地下准备明天再吃。那么第二天它们找到埋的鱼了吗？

　2．学习课文第3段。

　（1）小声读第2段，边读边标出这段共有几句话。

　（2）再读这一段，对照插图，一句一句地想一想各是什么意思。

　（3）指名逐句读课文，逐句理解。

　（4）说一说三只白鹤分别记住鱼埋在哪儿啦？

　①第一只白鹤记住鱼埋在了太阳底下。

　②第二只白鹤记住鱼埋在了白云底下。

　③第三只白鹤记住鱼埋在了柳树旁边。

　（5）从图上指出哪是第一只鹤？第二只，第三只？

　（6）指导朗读。

　三只白鹤记住大鱼埋在哪儿的词要重读，让别人听出来，每只鹤记住鱼埋的地点。

　（7）看着图说一说三只鹤分别怎样记住鱼埋在什么地方的？

　（8）老师小结本段内容过渡到下文。

　三只白鹤埋好了鱼，抬起头来记住鱼埋在什么地方，那么第二天，它们能否找到埋在地下的鱼呢？

　3．学习课文第3、4自然段。

　（1）自己小声读这两段。想一想：什么时间，它们去干什么？

　第二天，太阳刚刚升起，说明是早晨，从埋鱼到找鱼过了多长时间？联系生活实际想一想，过了一个下午和一个晚上。

　（2）指名读一读三只白鹤怎么找鱼的句子，其他同学边听边看插图。想一想：它们各自埋鱼时的标记记得准吗？没错，它们都各自按照自己记住的标记去找鱼。

　（3）指名读第4自然段，要读出问话的语气。边听边想象：到底哪只白鹤能找到鱼呢？课文没有告诉我们，是让大家想一想，谁能找到鱼？为什么？另外两只为什么找不到鱼？

　①自己想一想。

　②小组内互相说一说。

　

小学语文课件篇二：《三只白鹤》

　教学目标：

　1．正确、流利地朗读课文。

　2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

　教学重点：

　1．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

　2．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：

　1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

　2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。

　教学过程：

　一、揭题引趣

　1、出示课题：三只白鹤

　齐读课题教认生字“鹤”

　2、有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？

　二、初读课文

　1、听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？

　2、学习第1自然段

　是啊！白鹤很喜欢吃鱼。有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼，他们吃得饱饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。

　出示句子：有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼，他们吃得饱饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。

　教认生字“剩”

　齐读第1自然段

　3、学习第4自然段

　三只白鹤把鱼埋在地里，留着明天吃，三只白鹤，哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？出示句子：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

　自由说

　我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的？

　4、学习第3自然段

　（1）出示第3自然段生自由读

　（2）三只白鹤是怎么找鱼的？

　（3）再读课文，完成下列填空：

　①第一只白鹤朝()飞去。

　②第二只白鹤朝()飞去。

　③第三只白鹤落在()。

　5、学习第2自然段

　想一想：三只白鹤为什么各自这样找鱼呢？

　（1）轻声读第2自然段，在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方的词

　（2）三只白鹤怎么做的？

　（3）学生说，出示课文句子

　三、讨论：

　1、第一、第二只为什么找不到鱼？

　2、第三只白鹤为什么能找到鱼？

　用“因为于是所以”练习说话

　3、另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？会怎么做？

　4、这三只白鹤你最喜欢哪一只？为什么？

　5、假如你是第三只白鹤，你想对另外两只白鹤说什么呢？

　四、课外延伸

　《刻舟求剑》的故事

　1、师说故事

　2、为什么找不到宝剑呢？

　3、说说怎么样才能捞到？

　五、小结

　　石狮这十年看教育强市

　厚积薄发 优质均衡

　百年大计，教育为本。教育，寄托着学子的梦想，承载着家庭的希望，背负着一个地方的未来。十年来， 石狮市 委、市政府高度重视教育，提出“逐梦·家门口的优质教育”新梦想，持续加大财政投入，深化教育综合改革，推动教育质量提升，致力于以更高的站位、更大的格局、更开阔的眼界，打造石狮区域教育品牌，让孩子们在家门口就能享受到优质均衡教育。

　优化布局 “一元”发展

　厦门外国语学校石狮分校、石狮市第五实验小学、石狮市第七实验小学、石狮市第八实验小学、世茂实验小学、信义实验小学、鹏山实验学校、市教师进修学校附属小学、石狮市第五实验幼儿园、石狮市第六实验幼儿园、琼林中心幼儿园、幸福中心幼儿园……近十年来，石狮一下子多了几十所新学校，增加了许多优质教育资源，让孩子们在家门口就能享受到良好的教育。

　石狮市委、市政府立足城市发展进程与人口结构变化，实施强基扩容工程；聚焦优质均衡，谋划全市教育高质量发展的时间表和路线图，力推城乡教育“一元”发展。近十年来，各类教育资金投入近80亿元，新建中小学幼儿园51所、改建98所，新增学位63万个；将民办幼儿园学位购买及普惠性幼儿园补助项目列入为民办实事项目，全市幼儿教育普惠率达9091%，充分满足群众上好学的需求。同时，充分发挥石狮“侨”“商”优势，积极通过市、镇、村三级调动社会力量，多方筹措资金助力教育，全市先后成立各级各类教育基金会、促进会、校董会60个，基金总额达42亿元，助力教育优质均衡发展。

　外引内联 塑造品牌

　石狮市教育局与泉州第五中学合作，创办泉州第五中学石狮教改基地校；厦门外国语学校石狮分校与石狮市永宁中学合作办学，创建厦门外国语学校石狮分校永宁校区；厦门外国语学校石狮分校与石狮市鹏山实验学校合作办学，在石狮市鹏山实验学校加挂“厦门外国语学校石狮分校合作学校”牌子……

　市委、市政府高度重视优质教育资源的布局发展，通过“外引内联”方式，不断扩大优质教育受众面。2014年9月引入厦门外国语学校在石狮设立分校，之后，我市还引入泉州幼儿师范学校附属幼儿园，在原万祥幼儿园的基础上设立石狮校区，真正将优势教育资源辐射到石狮的学前教育，实现从“手拉手”帮扶向深度融合转变。市政府与 泉州市教育 局协商合作，将祥芝镇古浮小学改造扩建为泉州师范学院附属小学石狮校区。

　在大力引进外部优质教育资源的同时，我市不断整合优质资源，积极推动内部优质资源协作、共享、联合发展。今年来，推行“名优校+”行动，组建二小、三小、五小、七小、永宁中心小学等5个小学教育集团，把优质学校办到群众家门口。推进学前教育普惠优质发展，创建各级示范性幼儿园56所，示范园在园幼儿比率505%。全市80%以上的中小学幼儿园学生可享受优质教育资源。

　大力聚才 锻造名师

　建设好一支优秀教师队伍是提升教育教学质量的前提。市委、市政府在推进教育改革发展工作中，高度重视师资队伍建设，成立市级教育引才小组，增加1356个教师编制，今年引进700多名优秀教师，其中来自北师大等6所部属师范院校及省内师范类优秀毕业生超过250名。

　大力实施“三名工程”，制定“校长行动计划”，成立校长领航成长工作室，组织33名校长和67名后备校长开展为期两年的专项培训；积极搭建各种平台，按照专业教师“入门—合格—骨干—学科带头人—名师”的基本发展路径，加强教师队伍培训和管理，实行阶梯式培养；加强名优、骨干教师培养，常态化开展师德养成、异地挂职、跟岗学习、名师送教、技能比武等活动，年投入教师培训专项经费超过500万元，现有正高级教师6人，特级教师、福建省学科教学带头人、泉州教学名师等名优教师391人。

　一校一品 全面育人

　日前，教育部基础教育司下发《关于推广第五批学校落实“双减”典型案例的通知》，遴选了第五批学校落实“双减”工作的27个典型案例，石狮市实验中学附属小学的《“五有”措施关爱教师》典型案例榜上有名。

　我市全面落实好“双减”政策，成立市级工作领导小组，将“双减”工作纳入中小学办学行为综合目标考评。把“全面推广课后服务”列入为民办实事项目，强化学校教育主阵地作用，推行“阅读、体育”2种基本看护服务和“艺术、技能”多种特长培养的“2+N”课后服务模式，破解职工子女课后监管难题，惠及全市61万名学生，占全市义务教育阶段学生总数的9372%，“课后服务”管理经验在全省作典型介绍。深化校外培训机构治理，强化常态监管，完善技防体系，对全市81家培训机构实行24小时监控全覆盖，完成全市63家营利性学科类校外培训机构转型。在全市小学组建“教研联合体”，将优质实验小学与乡镇小学“同步课堂”管理，采取“线上+线下”结合形式，推动优质教育资源由市区向乡镇延伸，确保同步实现“减负”和“增效”。

　石狮这十年看电商活力

　网红城市 狮城好货

　在商业综合体内，市民享受着吃喝玩乐购“一站式”服务；在专业市场，络绎不绝的客商在此参观、洽谈、交易；在网批中心或直播基地，部分头部网红主播一场专场直播的总成交额达上百万元……

　党的十八大以来，石狮市把做活商贸流通业作为推动经济高质量发展的重要举措。围绕“全面建设现代化商贸之都”发展战略，加快培育市场主体，通过打造核心商圈、建设专业市场、发展电商等一系列措施，推进传统商贸企业、市场转型升级，活跃商贸经济，为石狮经济社会持续发展注入新的活力。

　市场活力迸发

　激活商贸流通新引擎

　打造专业市场，是石狮发展商贸的一大“法宝”。10年来，得益于改革开放先行优势、工业经济快速发展优势，石狮集中培育和建设了国际商贸城、国际食品城和校园服饰专业市场以及网批中心等，激活商贸流通新引擎，带动交通运输业、商贸业、金融业、信息业等其他多种服务型产业联动发展。

　市场是商贸流通集聚和辐射的重要载体之一。2019年4月18日揭牌的石狮国际商贸城，由 石狮服装 城、石狮国际轻纺城组成，包括纺织面辅料、服装鞋帽、地方特色产品、国际采购集贸等四大业态，日均客流量约为2万人，产品辐射面遍及全国，远达东南亚及RCEP国家。其中，石狮服装城总建筑面积80万平方米，共有8座交易区，入驻商户3200多家；石狮国际轻纺城总建筑面积816万平方米，共有店铺3526间，市场区入驻商户2000多家。

　“在店门口就可做国际贸易，可享一次报关、一次检验、一次放行的政策，货物可快速走向国际市场。”石狮国际食品城于2020年10月1日开城融市。借助全国首家市场采购贸易方式预包装食品出口试点的有利条件，在石狮国际食品城做生意，符合条件的可享受市场采购预包装食品出口试点的诸多优惠政策。

　做强城市商圈

　集聚高端消费资源

　石狮现代商贸流通体系的日趋完善，购物广场、综合体作为城市商业的重要载体，给市民带来了便利。

　2012年以来，是石狮商贸流通实现新跨越的10年。近年来，为推动商贸流通业快速发展，石狮出台系列鼓励发展商贸业优惠政策，继德辉广场、石狮步行街之后，先后建成了泰禾广场、世茂摩天城等标志性的购物广场、城市综合体，打造石狮城市核心商圈。大卖场及本土超市星罗棋布在城区各个角落，构建便捷的15分钟便民生活圈，为市民圈出满满的幸福感。

　“十三五”期间，石狮商贸流通业总体呈现持续快速发展的良好态势，特色商贸发展迅速，现代商贸市场持续繁荣，加快建设了一批专业市场、购物中心和特色街区，打造都市特色商圈群，商贸辐射效应不断增强。社会消费品零售总额年均增长98%，2019年达到55948亿元，全市商贸流通业实现增加值30270亿元。

　回首十年，石狮大力发展商贸，专业市场齐头并进，带来了大量的人流、商流、物流和资金流，进一步增强石狮作为商贸之都的集聚和辐射功能。

　搭乘电商快车

　“狮城好货”畅销全球

　线下商业旺，线上消费火。在“越夜越精彩”的石狮电商园区和各直播基地里，主播们与来自五湖四海乃至海外的“采购者”相聚“云端”，专业主播直播带货的一幕幕热闹景象，正精彩演绎着“购在石狮”的实力、活力与魅力。

　“做电商来石狮，来石狮做电商”，这是中国休闲服装名城石狮向全国电商人发出的诚挚邀请。十年来，作为“中国直播电商发展示范城市”、福建省“互联网+”先行试点城市，石狮市委市政府抓住电商发展机遇期，打造“超千亿规模的电商网红区域中心”，先后启动“直播电商年”“跨境电商年”“品牌电商年”，提前谋划在新兴平台上的商业布局，持续深入实施“一十百千万”网红城市发展计划，以“一月一活动”“一季一展会”高效推动线上营销模式创新，形成庞大的电商产业集群，为电商发展提供了广阔的空间。

　快递小哥们每天穿梭于工厂、车间、街巷，收货、封箱、打包，石狮的品质好货以“快递包裹”方式畅销海内外。石狮邮政管理局统计数据表明，今年8月，全市快递业务量达253393万件，同比增长52%。

　近年来，我市依托在地产业带基础，打造“中国石狮电商谷”，培育形成“一网一总部十二园区”电商行业发展格局，先后培育了海西电商城、青创城、双奇智慧电商园、石狮（国际）女装网批市场等百亿级别的专业线上市场；目前，石狮拥有超4万个电商卖家、20个超千平方米的直播基地；淘宝镇全城覆盖，有32个淘宝村，电商从业人员超20万人；电商日均发货量超过120万件，连续5年在全国网络零售额中保持福建省首位，电商竞争力在全国排名第3位。“2021年，石狮全市网络零售销售总额1258亿元，比增43%，而这个数据在十年前是想都不敢想的。”市商务局相关负责人说。

　商贸兴则城市兴。石狮商贸流通活力迸发的十年，从产业单一到市场活跃、流通繁荣，从沿街为市到各类专业市场，商贸流通的每一次前进与飞跃，都与全市经济发展同频共振、一脉相承。

　石狮这十年看生态和谐

　青山绿水 第二故乡

　9月4日，极少涉足泉州地区的流苏鹬现身石狮湿地公园，被观鸟爱好者清晰记录， 泉州市 林业局联合泉州市观鸟学会将之记录为泉州市第333种鸟类。蓦然回首十年间，位于东亚—澳大利西亚候鸟迁飞区的石狮内陆湿地、沿海滩涂、丛林峡谷，早已成为万千候鸟常来常往、常聚常新的“第二故乡”。

　从“与鹭为邻”

　到“远方来客”

　十年回眸，不得不提位于祥芝古浮澳口的大山屿。这座岛屿面积仅约2公顷，与古浮村隔海相望，高空俯瞰呈“爱心”形状，又被当地村民称为“藏龙岛”，是2012年国家公布的首批无居民岛之一。不过，这座“心”形岛屿成为“网红”并非因为“藏龙”，而是因为万千白鹭。2011年年底，林业部门观测发现上万只鸟在大山屿栖息，以白鹭为主，还有苍鹭、牛背鹭、白胸苦恶鸟生存，甚至还记录到濒危鸟类岩鹭的踪迹。

　设置禁猎警示牌、增派护林员巡岛、安装入口围挡、建设视频设施……近年来，石狮林业部门加强大山屿鸟类生态环境保护，《石狮日报》刊发连续报道、编辑摄影专版，祥芝镇、古浮村广泛宣传发动，与中国野生动物保护协会共建“爱鸟护鸟文明乡村”，鼓励群众自觉保护白鹭，村民至今遵循“轻易不上岛”的约定，还白鹭一片安宁。如今，大山屿从一座名不见经传的无居民岛，成为万千鹭鸟栖息繁衍的“白鹭岛”，“圈粉”众多来自本地甚至省内外的摄影师、观光客。

　石狮人与鹭为邻，也不断迎来“远方的客人”。2016年10月，以黑腹滨鹬、环颈鸻、黑尾塍鹬为主的鸻鹬类候鸟，从遥远的西伯利亚开启长距离跨国迁徙，不远千里来到泉州湾南岸石狮湿地过冬，至当年12月其种群数量达到高峰，其中以黑腹滨鹬最多，超过1万只，它们栖息于滩涂湿地处安逸觅食，静如处子，动如脱兔，稍有惊扰，瞬间跃出湿地，如同蜂群一般呈现漫天飞舞景象，令人叹为观止。至今，西伯利亚候鸟的“石狮之约”已至“第七季”，其足迹也从最初的石湖红礁，延伸至如今的水头外线湿地、石狮湿地公园等区域。

　国家一级重点保护动物

　相继造访

　“客路如天远”，缘何选择石狮？我们不妨从全球候鸟迁徙路线的宏观视角来分析。最新的研究成果显示，全球主要有九大候鸟迁飞区，四个经过我国，分别是：“西亚—东非迁飞区”“西太平洋迁飞区”“中亚迁飞区”以及“东亚—澳大利西亚迁飞区”。其中，“东亚—澳大利西亚迁飞区”途经22个国家，每年迁徙的候鸟有492种，仅水鸟就达5000万只，是9条路线中拥有的候鸟种类和数量最多，也是最“拥挤”的一条迁徙通道。中国东部，尤其是沿海地区，就处于东亚—澳大利西亚候鸟迁徙路线上，而泉州湾河口湿地自然保护区以及石狮湿地公园，便在其中。

　有宏观更有微观。2019年，石狮市委、市政府坚决落实上级决策部署，短短三个月即完成生态保护红线内14167公顷海域的所有围垦围堰拆除和清理整顿工作，使水头外线湿地生态环境得到休养生息。同年9月30日，石狮湿地公园竣工。占地约270公顷的石狮湿地公园，保留基本农田约200公顷，拥有宽广的稻田、嫩绿的菜地、连片的荷塘及鱼塘，为不同鸟类提供了充足的食物及良好的栖息场所。值得一提的是，石狮湿地公园在建设中对现有湿地进行保护性修复，依托现有田埂、水塘等自然条件，来隔绝、缓冲人类活动对野生鸟类带来的不利影响。2020年以来，在泉州湾南岸这处海陆相接的角落里，不断孕育并发生着生态奇迹——

　2020年11月，白鹤首度造访石狮湿地公园，留下惊鸿一瞥；翌年1月14日，白鹤再度访石，并驻留了62天。此前，白鹤从未在福建被记录到，白鹤两度访石，改写了“白鹤不入闽”的观测历史，“一只鹤牵动了一座城”。春天白鹤惜别石狮，五个月后又有彩鹮来访，并在石狮湿地公园驻留约两周。“才与白鹤邂逅，又见彩鹮归来”，不到一年间，两种国家一级重点保护动物相继来访，让石狮湿地公园“C位出道”，成为福建生态省建设的一张亮丽名片。

　生态环境向好

　鸟类屡屡“上新”

　“远方的客人”常来常新，珍稀鸟类造访石狮的脚步从未停止，并以2021年这个年份最甚。2021年11月17日，石狮湿地公园记录到国家一级重点保护野生动物黑脸琵鹭，以及国家二级重点保护野生动物白琵鹭、小天鹅、白额雁。同年12月9日，素有鸟界“国宝”“鸟类大熊猫”之称的东方白鹳，首次造访泉州，并于12月10日来到石狮湿地公园。2020年以来，石狮湿地公园已记录到4种国家一级重点保护野生动物。

　近年来，随着石狮市生态环境保护力度的不断加大，来石越冬的候鸟种类越来越多。根据泉州市观鸟学会观测，石狮湿地公园记录到的鸟类超100种，这一数据比两年前增加近20种，鸟类“朋友圈”不断壮大。

　位于泉州湾南岸的石狮湿地公园“高朋满座”，宝盖山与双髻山之间的峡谷旅游路的鸟儿也“崭露头角”。2022年5月，国家二级重点保护野生动物栗喉蜂虎在峡谷旅游路一带筑巢安家，那段长约200米、高约10米的土质岩壁密集分布着300余个拳头大小的鸟穴，观测计算有超过100只成鸟。石狮市检察院召开“圆桌会议”，相关部门、辖区乡镇、人大代表、公益诉讼员、新闻媒体记者以及泉州市观鸟协会负责人各方共商共议谋良策，保护石狮栗喉蜂虎及其繁殖地。同年7月底，栗喉蜂虎首次在石狮峡谷旅游路育出新鸟，立秋过后，栗喉蜂虎雏鸟跟随亲鸟前往东南亚一带越冬。

　爱鸟护鸟，万物和谐！从守护大山屿“白鹭岛”到迎接西伯利亚候鸟，再到白鹤、彩鹮、黑脸琵鹭、东方白鹳等国家一级重点保护野生动物相继到访石狮，再到“中国最美小鸟”在石狮峡谷旅游路“安家产子”，在这不经意的寒来暑往、日升月落的十年间，候鸟“不负”石狮，石狮“不负”候鸟！

　（综合《石狮日报》 整理：邱育钦）

《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗,虽没有华丽迷人的词藻,也没有浓妆艳抹的渲染,显得那么朴素无华但是,它正是运用了如白鹭一般朴素的句子,让我们感受到平常事物中蕴含的美!作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘,就揭示了它平常的美先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照,彰显了白鹭“全身的流线型结构”,这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美,颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了不是吗白鹤“增一点儿则嫌长,减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑”文末说“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”“白鹭是诗”,这一不寻常的比喻,特别是结尾具体化为“散文诗”,突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美

这是作者在比较。

有比较才能辨别出‘白鹭’的完美。

“白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”

你把“白鹭”写成了“白鹿”。一个是飞禽、一个是走兽。这差别可是不小。

不了解‘白鹭’这篇散文的人，是不会知晓其中的错误。真心的希望你今后点击发送前，能再检查一遍。如果真是在考试，这会为此减掉不少分数的。

进行对比，突出白鹭的特点。同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。

扩展资料：

文学鉴赏：

白鹭“孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白却处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面是写白鹭，其实是在写人。

这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，于攀登，永远给自己一个坚强的笑。这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。

全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。

白鹤的寓意和象征：

白鹤寓意着吉祥长寿：洁白一身体现白鹅纯真之雅，也代表着吉祥如意。

白鹤象征高洁品德：丹顶鹤性情高雅，形态美丽，素以喙、颈、腿“三长”著称，直立时可达一米多高，看起来仙风道骨，被称为“一品鸟”，它跟仙道和人的精神品格有密切的关系。鹤雌雄相随，步行规矩，情笃而不*，具有很高的德性。

人们将鹤精神化、人格化，用白鹤来比喻高尚的品德。古人多用翩翩然有君子之风的白鹤，比喻具有高尚品德的贤能之士，把修身洁行而有时誉的人称为“鹤鸣之士”。

鹤也常和松被画在一起，取名为“松鹤长春”、“鹤寿松龄”；鹤与龟画在一起，其吉祥意义是龟鹤齐龄、龟鹤延年；鹤与鹿、梧桐画在一起，表示“六合同春”。鹤、凤、鸳鸯、苍鹭和黄鸽的画，表示人与人之间的五种社会关系。

鹤文学：

鹤是一些美丽而优雅的大型涉禽，鹤科分为鹤亚科和冕鹤亚科2亚科，4属，15种，除南美外广泛分布于世界各地。

鹤类中形态最美丽者为丹顶鹤，外形显著特征为朱顶露眼、雪翅修趾，形貌潇洒、飘逸脱俗，鸣中律、舞应节，古人称之为“仙人之骐骥”；国人对鹤类习惯称呼为“仙鹤”，原型也正是丹顶鹤。

从这些美誉中可以看出古人对鹤的喜爱，因此在我国古代文化中随处可见鹤的身影。更由于仙鹤高洁的形象，被人们赋予了极多的内涵，或象征君子，或表达离意，或隐喻神仙，或征兆祥富，形成了十分繁荣的鹤文学。

　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的二年级语文《三只白鹤》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《三只白鹤》教案1

　 教学要求

　1学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。

　2正确、流利地朗读课文。

　3理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。

　 教学重点难点

　重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。

　难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

　 课前准备

　1教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。

　2生字生词卡片。

　3朗读课文的录音带。

　 教学时间

　 2课时

　 教学过程

　 第一课时

　 一、看图导入新课

　指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。

　 二、初读课文

　1听课文录音。

　2学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。

　3指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。

　 三、再读课文

　1以问引读，学习第一段。

　(1)什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。

　(2)他们——学生接读第二句。

　学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。

　(3)连起来练习朗读第一段。

　2三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢

　(1)自由朗读第二段。

　(2)指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空

　(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。

　3第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢

　(1)学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么

　(2)大家交流讨论。

　(3)教师利用活动挂图帮助理解：

　①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。

　②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

　③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同)，利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

　④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。

　4朗读课文。

　 第二课时

　 一、朗读课文

　 二、复习生字，指导识字、写字。

　1开火车读生字卡片。

　2学生自己分析，大家交流记字方法。

　3指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展，托住上边的“已”。

　 三、课堂练习

　1完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。

　2完成练习4。先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。

　 四、扩展练习

二年级语文《三只白鹤》教案2

　 一课时

　 教学重点难点把握

　重点：进行识字教学，指导朗读。

　难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

　教法、学法等建议

　教法：尝试指导

　 教学过程或典型问题设计

　 一、课件展示，导入新课

　①小朋友，老师最近看到一些特别漂亮的。你们呢，可都是我的'好朋友！所以我特意带了几张最喜欢的送给你们。想不想看看？

　②让我们伴着音乐静静地欣赏。 瞧！多美的鸟呀！羽毛雪白雪白的，腿细细长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告诉大家你是怎么认识的吗？还有别的办法吗？你的办法也很棒呢！这就是白鹤。

　③今天我们就来学习《三只白鹤》，大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。

　④你们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？

　 二、初读课文

　1 、真会思考！接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？

　2 、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题，最后通过自己努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发现问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！）

　3 、 相信这一遍你们一定会读得更好！和同桌一起比一比吧！

　4 、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？

　 三、再读课文

　埋鱼：

　原因：

　（1 ）你们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？

　（2 ）有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不但读出了它们白鹤们捉鱼的本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！）

　（3 ）带着这些感受我们再来读一读第一自然段！相信一定会读得更棒！

　（4 ）启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会怎么想？是呀！第二天他们一定会去找那条小鱼吃的。）

　出示第四自然段：那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

　怎么记：让我们一起去读读第二自然段吧！

　（1 ）大家看看这段共有几句话？那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句，好吗？你们三个人来吧！请其他同学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的？

　（2 ）你们都知道啦？别急着回答！老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。好吗？

　“第一只白鹤……一起！”

　教师板书：第一只太阳底下；第二只白云下面；第三只柳树旁边。

　（3 ）谢谢你们精彩的朗读，让老师一听呀就明白了。

　找鱼：

　怎么找：

　（1） 那他们怎么去找鱼的呢？谁又找到了那条大鱼呢？我们一起去学习第三第三自然段。

　（2） 请女生来当当白鹤“第二天，太阳刚刚升起。一起！”男生也来找一找鱼“第二天，一起！”

　（3） 谁上来指一指哪是第一只鹤？第二只？第三只呢？

　（4） 请同桌讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼，为什么？

　（5） 大家交流汇报。教师利用活动挂图帮助理解：

　① 你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗？为什么？原因说不出来没有关系，我们一起来想想傍晚的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移？

　现在谁能用“ 因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式回答一下它为什么找不到鱼？

　② 你觉得第二只白鹤很有趣。那先来判断一下它能找得到鱼吗？为什么也不能？你能上来边展示边说说理由吗？比老师说得还精彩呢，不但理由说对了，而且还能马上用上“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式来说明！太了不起了！

　③ 很多小朋友都很想说说第三只白鹤了。哇，那么多的手都很自信地高高举起！那一起来告诉我它找到鱼了吗？也能用“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 来说说你们的理由吗？

　④ “是啊，这真是一只聪明的白鹤呀！也许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢！”

　4 ．我们一起再来读一读这篇有趣的课文。

　 四、小朋友，学了课文你想对哪只白鹤说说话呢？是呀，凡事都要动脑筋，只有这样才能收获你想要的。

　 五、老师特别想知道如果你是第四只白鹤，你又会怎样埋鱼，怎样找鱼呢？（我们班的小白鹤呀！都好聪明呀！）

　 六、指导写字。

　我们一起来重点学习下面三个生字，拿出手和老师一起写一写！

　“ 第” 的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要写得扁宽些。“ 底” 不要漏写，最后一笔“ 点” 。“ 起” 的“ 捺” 要长需舒展，托住上边的“ 己” ，不要写成“ 已” 。

　字写得真漂亮，真是一个个小书法家呀！

　板书设计

　29 三只白鹤

　第一只 第二只 第三只

　太阳底下 白云下面 柳树旁边