3．在绘本阅读活动中应该注意哪些问题？

绘本是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体。根据儿童的年龄特征与认知心理，作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低龄儿童阅读的。 它能给孩子一种视觉的冲击，和一般的语言活动有相似之处，但却又有着不同的教育价值取向。俗话说“教无定法。绘本阅读教学的原则——是分享而不是教导。阅读是幼儿的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视幼儿独特的感受、体验和理解。”在绘本阅读的实施中,要充分尊重儿童读书的主体性,与幼儿平等地分享自己阅读的独特感受和内心体验,而不是居高临下地灌输和教导,也不是冷漠地旁观,或者权威地讲述和评判。绘本阅读活动带给孩子们是快乐的，轻松的、愉悦的。就绘本阅读而言,教师未必一定比孩子有更多的感悟和发现。所以,在绘本阅读中教师定位为组织者和参与者。教师的作用主要体现在:用多种手段调动孩子的阅读兴趣。那么，在绘本教学活动中要注意： 一、组织方式1、参与式。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。比如，指导阅读《漏》时，教师让孩子也来猜猜，“碗”有什么用，为什么故事中出现这个碗，老爷爷、老奶奶抬头看什么？接着会发生什么事情……你看完故事后把自己的理解与朋友一起来分享。孩子很自感受故事，思考故事。2、开放式。⑴教学地点开放：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以根据需要在教室，在阅览室，在学校的花园或别的地方，不要固守教室，可以让孩子无拘无束地席地而坐，营造一种宽松的、积极的阅读氛围，拉近书与孩子的心之间的距离。⑵教学人员开放：授课者不必都是同一位教师，可以是不同班级教师的交流，或与学校图书教师、家长、图书管理员，有条件的话能邀请到一些小有名气的作家就更好了，和他们一起演绎故事，诠释故事，分享故事。⑶阅读内容开放：不必都读作家所写，等孩子对绘本有一定了解后，也可以让他们以小组为单位创编绘本故事，激发孩子的创作欲望。3、互动式。因为优秀的绘本价格相对就比较贵，要孩子购买很多也是不现实的，因此就需要在班里开展“绘本漂流”活动，大家可以把自己购买到的认为好的绘本互相传阅，用有限的资金看更多的绘本。⑴班级孩子间互动：孩子间互相交流图书，交流读后感。⑵师生间的互动：教师向孩子推荐优秀绘本，轮流借给孩子；学孩子也可以把自己看到的优秀绘本推荐给老师，让老师来推广。⑶亲子间互动：号召家长和孩子一起开展亲子阅读，在家和孩子共读绘本，或请家长来学校为孩子朗读绘本，和孩子一同走进图画书的世界。4、拓展式。结合阅读内容开展拓展延伸活动，可以为父母读故事、讲故事，可以和朋友一起演故事、画故事、续编故事，可以在扉页处写前言等。有的绘本有空白处，可以直接在绘本的留白处写写画画。从头到尾读图画绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。二、教学方法1、深情导读，在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣 不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在我们的绘本阅读教学中，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，永远地留在幼儿的记忆当中。2、指导看图，通过生动形象的画面教给幼儿绘本阅读的方法 绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出其中大意。手捧绘本，机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙一一跃入眼帘。在童话世界里，它们和孩子们一样高兴的时候眉开眼笑，伤心的时候哇哇大哭，愤怒的时候暴跳如雷，烦恼的时候眉头紧锁。生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引了孩子的眼球。3、巧妙设疑，鼓励幼儿大胆地猜想，培养幼儿绘本阅读的能力 好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。“游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之所以具有永久魅力的哲学依据，是儿童文学之所以特别需要幻想、拟人、夸张和变形等艺术手法的根本原因，也是‘小儿科’永远需要小花小草（动植物形象）、蛇狼鹿虎、山精树怪（神魔形象）的直接注脚。”简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。 4、创设情境，引发幼儿在游戏中充分感受绘本阅读的快乐 在阅读绘本的过程中，我们应当预设一些游戏的情节或是安排游戏的方式引发幼儿主动探究，当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。在游戏的情境中幼儿理解故事相对而言会比较容易些。如果设置了游戏的场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情、动作，幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。游戏的情境随幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。5、迁移经验，感悟内涵，在阅读绘本中得到情感的升华 在绘本里，虽然没有什么深奥的道理在里面，但娓娓道来的却是犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心一笑。在这里，孩子们能够找到自己生活中的影子和情感的共鸣点。通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。总之，我们在教学前一定要仔细的研读，分析，并根据自己对绘本内容的理解，根据幼儿的年龄特点来确定活动的目标、重点与难点，设计教学方法、提问内容和教学环节，要充分认识其特点与优势，理性地开展绘本阅读实践，体会和感悟绘本阅读的快乐和奥妙，使幼儿学会阅读并爱上阅读，并把握好时机，在绘本阅读中培养幼儿多方面的能力与良好的品质，让幼儿在阅读中快乐成长。

活动目标：

　　1、仔细观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享自己的想法。

　　2、初步了解小树成长的过程，激发幼儿探索生命成长过程的兴趣。

　　活动准备：

　　1、《长大是怎么一回事》人手一册

　　2、成长过、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、

　　3、轻柔音乐、课件

　　活动过程：

　　一、出示绘本，引发幼儿阅读兴趣。

　　第一次活动的时候，当老师说到有一本有趣的书时，幼儿都以为还是《鸟窝里的树》， 所以当出示绘本的时候幼儿还没完全能反应过来是一本新的书，直到把书发到幼儿跟前了，幼儿有点愣愣的。

　　二、自由阅读

　　1、提出阅读的要求。

　　2、播放音乐，幼儿自由阅读。

　　图为幼儿自由阅读

　　这一部分的孩子相对来说比较调皮一些，所以当这些孩子进行自由阅读的时候，不少孩子会大声的把自己看到的画面说出来，互相影响，变成有点幼儿互相讨论，老师巡回引导，引导幼儿基本上都能说出图中的重点来，有的小朋友说：“我看到了一个种子，还有小朋友在吃饭”等等。这个环节幼儿观察得还算仔细。

　　引导幼儿交流看到的内容。

　　在这个环节里引导幼儿积极发言，因为每次幼儿说出小树的画面教师就会相对应的贴出小了图，引起了幼儿很大的兴趣，但是说的过程中教师发现，幼儿观察比较多的，比较感兴趣的还是人物，一直会说看到小朋友干什么，很少去关注到小树。

　　三、出示课件，引出主题

　　提出问题，引导幼儿发现《长大是怎么一回事》说的就是小树的成长过程。

　　出示课件以后幼儿马上很热心的为小鸟们解答，在幼儿回答问题的过程教师发现，幼儿不能总结出这本书就是在说小树是怎么长大的，但是幼儿会无意识的看着黑板上的小图来回答问题，所以教师只能帮幼儿点出：唉，为什么你们一直看着这些图，是不是这本书里面说的就是小树是怎么长大的呢，这时候幼儿才反应过来。

　　四、师幼共阅绘本p1—29，理解画面内容。

　　1、仔细阅读第一页，通过提问引导幼儿了解小树过程。在师幼共同阅读的过程中，将小树成长完整化。

　　师幼共同阅读中，引导幼儿积极地发言，认真地观察绘本，但是教师在这个环节中忘记了把幼儿没有说出的小树成长阶段完整化，变成在阅读完以后没办法马上互动环节，还要花费时间重新解释一遍。

　　2、互动环节

　　五、幼儿操作，师幼共同复述绘本p1-291．

　　1、请幼儿将小树成长的过程按顺序排放正确。

　　2．师幼一起检查，共同复述绘本p1-29。请幼儿上来把摆在黑板上的小图按顺序排放整齐。与幼儿一起检查作为这个环节孩子还是比较感兴趣的，都非常积极地举手来参与，没有上来动手操作的孩子甚至会着急的提醒操作的两位孩子。完整的情况非常好。师幼共同检查的时候幼儿基本也能跟着教师一起阅读，但是教师一开始还是把小朋友给掺和进来，这个环节最好只是复述小树的成长过程就好了，突出教学重点。

　　六、播放音乐，师幼共同阅读绘本剩余部分。

　　“春天来了，夏天来了，小树变成了大树，又结了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了吗？怎么又有啦？答案就在书里，请小朋友们翻开p30这个环节的氛围很好，配合上音乐，幼儿也都非常配合的翻阅，嘴巴轻轻的跟着教师一起阅读。

　　延伸活动：1． “这是一本关于小树长大的书，其实每种生命都有自己的成长过程，就好像我手里的这个鸭蛋，现在让我们一起写一本小鸭子长大的书吧？”2．出示记录，请幼儿在接下来的时间里继续观察小鸭子是怎么长大的。这节课总的来说到最后幼儿都能够掌握了小树的成长过程，知道每种生物都有自己的成长过程，但是整节课的过程中还是稍显沉闷，一半因为选材原因，这本书里德内容大多为科学性的知识，幼儿相对来说，跟有故事情节的绘本对比的话，幼儿的兴致就没有那么的浓厚了，但是因为课中增加了小鸟来信，为小鸟整理，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸环节里，结合了幼儿近期较为感兴趣的小鸭子，使这节课有了个推向高潮的结尾。

08104—王祖德

        这是一本感动过我无数次，而且还将继续感动我的绘本。我相信，每一位看过这本绘本的人都会被感动到。因为，有一天，你一定会懂

        本书的文本作者艾莉森·麦基，是美国优秀的畅销书作家和童书作家，曾荣获普利策奖提名。图画的作者彼德·雷诺兹，同样也是著名的童书作家和插画家。他的绘本作品风格独特，富有创意，代表作还有《点》《味儿》《北极星》。译者是国内有名的作家——安妮宝贝，把这本绘本的文字翻译如诗歌般柔美。

        蝴蝶页上只有飞翔的鸟儿。扉页上有个少年躺着山坡的草地上，仰望天空，看鸟儿划过天际

        那一天，我数算你的手指，轻轻把它们亲遍。

        那一天，初雪飘落，我把你高高举起，看雪花在你柔软的肌肤上融化。

        那一天，我们一起穿过街道，你紧紧抓住我的手。

        曾经，你是我的婴孩。

        现在，你是我的女童。

        有时，当你睡着，看着你入梦，我也开始畅想

        有一天，你会跃入一面冰凉清澈的湖水。

        有一天，你会独自走进一座幽密的森林。

        有一天，你的眼眸会被深刻的喜悦充满 而闪闪发光。

        有一天，你会飞快地奔跑，感受心的跳动如同火焰。

        有一天，你会荡起秋千，越来越高，前所未有。

        有一天，你会因为那些忧伤的事，而被苦痛包围。

        有一天，你会在风中大声歌唱，让歌声随风而逝。

        有一天，我会站在门廊，眺望你向我挥动手臂，渐行渐远。

        有一天，你会望着我们的家，诧异记忆中它的巨大，和此刻看起来的渺小。

        有一天，你会感受到坚强的脊背上，所负担的小小重量。

        有一天，我会看你给你的孩子梳头。

        有一天，很久很久的以后，

        你的头发也会在阳光下闪烁银光。

        当那天到来的时候，我的爱，你一定会记起我。

        最后一幅画面中，桌上相框里的照片正是:那一天，妈妈“数算女儿的手指，轻轻把它们亲遍”的画面。这一前一后的映衬，正是生命的延续和爱的接力。

        妈妈陪着女儿一天天长大，女儿从抓住妈妈的手穿过街道到独自走进森林，从飞快的奔跑到风中吟唱。从妈妈远眺孩子离家的背影，渐行渐远。我们能感受到妈妈的不舍和强忍泪花的目送。这一刻，平凡的母爱因细腻而温暖，因无私而伟大。女儿洒脱离开家时的背影，可见，她是感受不到母亲当时的心情，有一天，女儿也成家有了自己的女儿，她给她梳头，陪她成长，等到女儿也变老了，躺在椅子上晒着一头银发的时候，她应该在怀念她的母亲，这一刻，她应该是懂了“临行密密缝，意恐迟迟归”伟大母爱。

        我第一次看到这本绘本，是我的爱人用A4纸打印出来的黑白的中英文版本！虽然有些模糊，但还是被深深的吸引，继而感动。几年后我找到了这本译成中文的绘本。在我女儿出生的那一天，我把这本绘本当我送她的第一件礼物，送给了她和她的妈妈。我想，总有一天，她一定会懂

        这本寓意深刻，又富有亲切感的绘本。首先感动的，不一定是那个听故事的小孩，可能是读绘本的妈妈，亦或是爸爸。也许是因为孩子们还太小，还不懂得父爱母爱的全部含义。中国有句古话“养儿方知父母恩”，估计要等到他们有了自己的孩子，在给女儿梳头的时候，才会唤起儿时的记忆，才能体会到父母无私的爱！

        所以啊！不管你是初为人母，还是孩子已经长大，也不管你多大年龄，读这本绘本都会产生共鸣，都会被深深的感动。

        如果，你是女儿，或是儿子，请把这本绘本读给你的父母听吧！他们一定会喜欢，也一定被感动的！

        如果，你是妈妈，或是爸爸；如果，你有女儿，或是儿子，请带着她(他)一起阅读这本绘本吧！因为，即使是孩子，总有一天，她(他)也一定会懂得你对她(他)的爱。这时，你也一定会更加懂得父母对你的爱！

        母亲节快要到了。愿天下的母亲和孩子们，一切安好！