统编教材使用心得体会

写作思路：首先可以开篇点题，直接给出文章的主旨，接着表达自己的想法以及观点，用举例子的方式来进行阐述论证自己的看法，中心要明确等等。

特殊阶段，能够进行线上培训，我特别期待，期待专家老师的小学三年级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进行了详细的讲解。使我对教材有了更深的认识。

1、备课方面要从整体上把握教材，认真研读教材，包括教材的处理，重难点的把握，对不同课型的处理等，要达到一定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性学习或是观察作业等要早些布置给学生。以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。

2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培养学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。

工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明了如何学习本单元以及学什么。以前有时自己不知道要教些什么，这次培训专家为我指明了方向，只要有主题，方向就能明了。

3、三年级开始就安排了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系，他们都各承担着不同的功能，精读课文学习方法，略读课文运用方法，快乐读书吧，使课外阅读课程化，引导学生大量阅读，促进学生的阅读能力的提升。

以前的教学中我也说过，让学生读书，但是没有特别的重视学生的阅读，通过这次培训以及大语文观，我知道了，要加大力度重视学生们的阅读和自己的阅读。

4、专家还向我们分享了他们团队的一些优秀做法，案例等等。在自己的教学中，也会尝试一些新的比较好的适合本班学生的做法。

这次聆听我觉得自己要终身不断学习，要想给学生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培训学习的机会，以求丰富自己，提升自己，每一次培训真的都是一次身心的旅行。

朱老师的讲座注重实效，在讲解时注重与教材内容的结合。如阅读教学、朗读教学、写作教学和综合实践教学都结合教材的作了具体的阐释，给了思想，给了方法，给了指导。

朱老师全面而深入地解读了统编语文八下教材的内容和二元组合的特点。对老师的教学适时给出中肯、合理的建议，引领与会教师走进统编语文教材，理解统编教材的编写目的，把握语文教材的体系和体例特点。在教学中做到：1建立单元教学概念。2以内容为主进行语文教学。3教学中真正做到落实课标，以法施教。4强调基础，习惯建立。5研究抓好广泛阅读与多样活动。希望全体语文教师深入研究语文教学的方法，用好语文统编教材，教好语文课。

八下教材呈现的主要特点有（一）主线：文体学习（阅读：散文、说明文、演讲词、游记、“记”、“说”等。写作：说明文、读后感、游记、故事等。）

（二）亮点：活动·探究单元和口语交际专题

活动·探究单元：改变了单元组织方式和学生学习方式。

口语交际专题：为“说”的教学提供了抓手。

（三）自读要求提高，探究色彩增强

自读课文每单元两篇，其中一篇不设旁批，推荐篇目增加。

题目探究色彩增强，以拓宽视野，深化思考，提升素养。

（四）学习方式重视活动、任务、探究

强调活动式学习、任务式学习、探究式学习等，体现在综合性学习（三个活动）、活动·探究（三个任务）、名著阅读（三个专题探究）、写作（写作实践）、口语交际（口语实践）等方面，有利于激发学生学习的自主性。

（五）学习目标指向提升学生语文核心素养

语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

我们可以采用的教学策略

（一）建构基于学生感受和疑问的语文新课堂

（二）放眼大语文，聚焦小语文

（三）把握好四种思路，处理好明线与暗线、起点与终点的关系

四种思路：作者的思路、编者的思路、教的思路、学的思路。

暗线：教师备课和教学预设；明线：学生学习活动和学习方式。

起点：学生；终点：文本。

朱老师的讲座，旁征博引，深入浅出，虽以统编七年级语文教材的解读为重点，但对八、九年级的语文教学和中考备考具有很好的指导意义。

　　邂逅是一种难得的缘分，这一份缘把两个原本陌生的人相连在一起。邂逅是一个美丽故事的开始，也是一个友情与缘分交织的过程。有了这平常的邂逅，让我们平静的生活增添了许多美好而感动的情愫，点缀着淡淡的岁月。

　我们相识在博客，邂逅在诗园。一次无意进到她的博客，被她充满灵性与美妙的诗情吸引。于是，常常彷徉在她蔓妙的诗句里，久久不忍离去。她的诗是能播撒爱的种子，能启迪人的心智，能感化人的灵魂。常在静寂的夜晚，缱绻在她的诗行里寻求一种写作的灵感。诗园的邂逅，我们成了好朋友，成了虽末谋面，但彼此相牵着的好姐妹。从此心里多了一层牵伴；多了一种美妙的情愫；多了一个让我倍感珍惜的影子。

　感动着她的热情与细致，品味着她的知性与智慧。她宛如一个美丽的精灵，畅游在爱与美的诗园。情真意切的情感尽在字里行间，曼妙的诗情打动着人们心里最柔软的那根弦，让心灵得到净化，让精神境界得以升华。从她的诗里，读出了她深深脉脉眼神里的情寐，她圣洁空灵的心，旋着深深的情，那凄美柔婉的诗意，已深入人心。

　因为牵挂，让彼此的思念缠绵。在第一次的QQ聊天中，当同时打出那句“我好想你”时，俩人不禁失笑：“哈哈，我们不会是同性恋吧。”幽默的笑语拉近了彼此的距离，心有灵犀的默契加深了我们的友谊，于是，温馨的情丝迷漫在彼此心里。人世间有男女之恋，有亲情之恋，还有同性恋。我的好友：我们不妨来场姐妹恋吧，其实一直在恋着你，恋着你的真诚与热情，恋着你的智慧与灵性，恋着你曼妙的诗情。你宛若一朵开放在春天的花，一缕夏天的风，一片秋天的叶，一阵寒冬的雪，盈满四季！

　虽然相隔遥远，但我们心心相通，我们彼此关爱，我们是永远的姐妹。我们的友情像不凋的花，永远美丽芬芳，似永恒的烛光，永远温暖明亮。那弯弯的弘月，是我深深的思念。期待着相聚欢畅的日子，我们相约，在枫叶红了的时候，我们再倾叙相思之情。

      暑假期间邂逅何捷老师，被他幽默风趣的教学理念所打动，后来，找来他的这本新书《一篇一篇解读统编》这本书开启了这个寒假的阅读之旅。

      这本书分为两部分，第一板块，教学解读，是针对统编教材中，老师们的疑惑，进行细致入微的分析，他所提出的各项问题都是教学中经常遇见的一些难题，非常接地气。第二板块，教学实录，针对统编教材经典内容进行课例展示。

      第一板块的好多教学问题，值得老师们深思，其中“如何让教学设计新颖有效”这篇引起了我的注意，因为教学当中，最重要，也是最头疼的要数教学设计了，要是遇上公开课更是一筹莫展，何捷老师从三点入手，分享了如何拥有一个与众不同的设计。

      第一步，指向认知势能，这是设计前应有的总体思路。听起来比较难懂，说的简单点就是在设计上要有一个明晰的主题（主题具有包容性，起到统领全局、辐射各部、牵连细节的作用），还有有一条主线（体现顺势性，让教学按线索一环扣一环，各自关联。），另外，各个环节之间要由浅入深，逐级递进，体现层次性。把握住了主线，整个设计不会跑偏。

      例如，在设计四上《蝙蝠和雷达》一课中，这是阅读策略单元中的第二篇课文，教学的主题就是——探索提问的角度，根据主题，设计了五步，认识批注中的问题，认识批注中的问题——学习批注中问题的提问角度——切换各种角度不断追问——总结归纳提问的角度——运用不同的角度尝试提问。

      抓住了要点，教学设计才不会跑偏。

      二、设定清晰的学习项目，这是设计方式的重大改变。

      在整个教学设计中，设定清晰而明确的学习项目，将会带来课堂结构上的重大优化。在设计时要设计有挑战性需要学生动用多种能力才能完成的问题。项目式学习过程要牵涉到三类知识的交替出现，陈述性、概念化知识的补充，这一点主要是让学生知道“我要做什么”；第二类，程序性知识的运用，主要告诉学生“我该做什么”，第三类，策略性知识的形成。

      比如，在教学《草船借箭》一课中，提出一个问题——评述诸葛亮其人，发现了什么？虽然问题简单，但要完成这个问题确不容易，需要学生完成课文内容的阅读理解，需要关联文中诸事件统筹思考，需要联系《三国演义》《三国志》综合考量，还要倾听同伴发言。

      三、形成教学的关联之链，这是设计理念的硬核。

      设计中不仅要打磨好每个步骤，还要关注每个步骤的细节联系才行。例如三上《胡萝卜先生的长胡子》在设计时这样设计。第一步，讲故事；第二步，讲解故事（解读故事的大概内容，发现故事中的可贵细节）；第三步，编故事；第四步，读原文。课堂就是按照这个步骤一步步的推进。

      这三点教学设计就是我们青年教师在讲课时可以遵循的要点，可以不断实践。

人与书产生的情，是不经意间的，我们也许会在人生的某个岔道口与一本书美丽地邂逅。一见倾心，爱之弥笃，直到白头偕老，美丽的书本如同驭风飞过的青鸟一样，带走了我们生命中太多沉重……

我总喜欢在下雨的周末窝在床上看书，觉得别有一番滋味。窗外的雨正淅淅沥沥地下着，而读书的心却沉静得如同一汪波澜不惊的湖，一切浮躁或不安的困于此时全都销声匿迹，整个人间仿佛只剩下我自己，没有束缚、没有羁绊……只有飞扬的思绪如精灵般跳跃在自由的文字里，巧妙地演绎着出人意料却醉人的浪漫……此时的书如同拂柳的二月风，是温柔的。

世上没有神话，而屈原却是个例外，读《离骚》，我们看到了当时的屈原清高的操守和无奈，展现在眼前的还有超越于世外的灵魂在一声声呐喊，而屈原就在这呐喊声中呼啸而过，超越了生与死的界限。他拂着他的忠诚、慷慨和无奈，而身体留在了生的左岸，灵魂却已穿过冥河，到达了永生的右岸，我们读《离骚》，也读屈原，收获的不仅仅是知识，还有思想的升华。

读书，不仅仅可以让我们了解情节和逻辑，还可以让我们了解文字构架间和书页空白弥漫的那些被称作“天使的微尘和恍若一旁神光的东西”。《简爱》，让我们明白自立坚强。三毛的散文使我们身心解脱，刘墉的短文使我们明辨生活懂得本质……

韶光易逝，逝者如斯，游走在人生的原野，感情被剥离，心境慌乱，但如果想要使心灵永葆青春，办法只有一个那就是常常读书。读书成就了生命的奇迹。思想的更新和生命的升华，创造了美好的未来，仿佛女娲的纤手，书照亮世界，如同自由女神的火炬。