人教版高中语文《雨巷》课件【三篇】

#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 无 整理分享的人教版高中语文《雨巷》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

人教版高中语文《雨巷》课件篇一

　一、教学目标

　知识与能力

　正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。

　过程与方法

　通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

　情感态度与价值观

　树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。

　二、教学重难点

　重点

　感受现代诗歌的语言特点。

　难点

　体会文章深邃的寓意。

　三、教学方法

　朗读法、设置情境法。

　四、教学过程

　(一)情境创设，激发兴趣

　播放《》，并顺势导入新课《雨巷》。

　(二)知人论世，整体感知

　1简介作者以及写作背景、

　2教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。

　3学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。

　4感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。

　(三)深入研读，体会情感

　学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。

　1本文描写了哪些意象创造了怎样的意境选取这些意象有怎样的表达效果

　2姑娘象征着什么

　3本首诗歌的情感主题是什么

　4赏析本诗的艺术特色。

　(四)拓展延伸，发散思维

　再一次一起聆听《雨巷》。

　(五)小结作业，巩固提高

　1师生共同总结。

　2举办诗朗诵比赛。

　

人教版高中语文《雨巷》课件篇二

　教学目标

　知识与能力：有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向诗外,或展读或创作。

　过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。

　情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。

　教学重难点

　品味本诗的情感与意象。

　教学时间

　1课时

　教学过程

　一、美读走进雨巷

　1教师范读，营造氛围;学生静静聆听，静静感受。

　2你听出了什么(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)

　可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”

　3学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。

　(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)

　4配乐朗读。

　小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂”(板书)。

　二、品读感悟雨巷

　1请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象(雨巷丁香或丁香一样的姑娘)

　2请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香

　△可不可用莲花替代(没有愁怨)

　△可不可用芭蕉替代(没有高洁)

　插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)

　芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》

　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《浣溪沙》

　含春雨。结愁千绪，似忆江南主。——王十朋《点绛唇素香丁香》

　小结：因此，选择意象时，一定要做到“象情并茂”(板书)。

　3请你想一想：为什么要让“我”与“姑娘”在“雨巷”中而不是别的什么地方邂逅“雨巷”象征了什么

　▽“雨巷”换成车水马龙的大街如何(太快)

　▽“雨巷”换成灯红酒绿的ktv如何(太闹)

　小结：由此观之，“雨巷”是一种意象，更是一种意境，这种意境有利于作者抒发感情，达到“境情并茂”(板书)。

　4请你猜一猜：老师会把上面的板书勾勒成什么(一把雨伞或者一个雨字)

　5请你议一议：《雨巷》，有人说它是爱情诗，有人说它是政治诗，还有人说它是哲理诗你的观点呢

　“一千个读者，一千个哈姆雷特”，不同的读者，不同的解读，期待你的个性解读……

　姑娘==姑娘爱情诗;姑娘==我政治诗;姑娘==理想哲理诗

　插入：作者简介、写作背景。

　学生讨论探究，言之成理即可，不求好答案，只求会思考。

　6请你写一写：

　①请你根据《雨巷》内容，改写《青玉案•元夕》最后一句“灯火阑珊处”。

　②描述你心目中的“丁香般的姑娘”的形象。

　③从“雨巷、丁香、油纸伞、篱墙”4个意象中选择一个，写一首诗。

　(任选一个，此处机动处理)

　插入片段作文：《丁香般的姑娘》(吴品云)

　《丁香般的姑娘》(邓桃芳)

　三、展读领取雨巷

　《雨巷>对话版》(吴品云)(朗读此诗机动)

　《泪中雨巷》(吴品云)

　《邂逅雨巷》(赖广祥)

　《走过人生的雨巷》(赖广祥)

　《》(歌曲唐磊演唱)

　结语

　湿漉漉的天气，湿漉漉的雨巷，湿漉漉的心情，撑着油纸伞的我，丁香一样的姑娘……

　戴望舒的雨巷，美丽而浪漫，朦胧而忧伤，让我们回味绵长，久久难忘……

　配乐诗朗诵视频欣赏：《雨巷》吴品云朗诵(机动)

人教版高中语文《雨巷》课件篇三

　学习目标：

　1、知识目标

　⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

　⑵能有感情地诵读诗歌。

　2、情感目标

　领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

　3、能力目标

　通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

　教学重点：

　诵读、意象分析、感情把握。

　教学时间：

　1课时。

　教学过程：

　一、导入

　细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这一段录音。

　二、整体感知，确立诗歌感情基调

　1、好，听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢(《雨巷》)(教师板书)大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你烈的情感体验是什么它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样子的感情基调去朗读呢(教师板书：基调——忧郁、哀怨)，那么我们读的时候要用什么速度来读啊(生回答)，对了，一般来说，如果是表达比较热烈奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，但是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情(手指黑板)，我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢我们班哪位同学是朗诵高手(生朗诵)

　2、读得怎么样(好)掌声鼓励。

　读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。在一些你觉得需要重点突出的地方，就应该适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，一定要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。

　三、品味诗歌意象

　1、好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物(两位)分别是谁呢(“我”和“姑娘”)没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢(意象)(板书)，所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”(板书)，那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘待会我请同学来回答。一节一节地找。

　2、好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。

　第一节：丁香一样地/结着愁怨;第二节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨;第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅;第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过(“太息”什么意思啊叹息的意思);第五节：静默/走尽这雨巷;第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅;第七节：丁香一样地/结着愁怨;

　3、我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方(雨巷)好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么你的心情怎么样(朦胧的、阴沉的)所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。

　4、我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗(看不到)。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。(电视中)，对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点(单独提问)，这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。

　5、而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书：丁香)。丁香是一种(花)，没错了，。那假如这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊(不行)为什么不行啊

　要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。

　丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。

　在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。

　回到我们这首诗歌中，丁香般的姑娘并不仅仅指这个姑娘有着丁香一样的愁怨，还说明了这个姑娘有着丁香一样地美丽，丁香一样的高洁，丁香容易凋谢，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

撑一把油纸伞，相约雨巷，

纵然是红尘之外还有红尘，纵然是路的尽头已没有尽头。纵使我枯瘦如叶，我都要择路而来。只因半个世纪的情缘，我早已相思成疾。还是用当年的纸伞挡雨，却怕你的名字湿成深深浅浅的泪痕，以勾起我心灵的惟一伤痛。从此再也无法紧握你的身影取暖，甚至走尽这雨巷。

巷已成墟，亦如我破碎的心，有的只是一池雨打芭蕉的寂寞，一地风吹落叶的惆怅，一种对月独酌的凄清，还有一个结着淡淡愁怨的姑娘所勾勒的凄婉，凄婉又迷茫的故事，一段没有结尾的雨中曲。

不管你是否已化蝶而去，那刻骨铭心的回忆早已在心头择荒而憩，汲取我的血液。待到哪一天我猝然老去，入土而眠，你依然清纯如往昔，倚我灵魂轻盈而舞。日月轮回，斗转星移，哪怕是千年之后的千年，而相遇之初的美丽，那颜色，那芬芳，那忧愁，甚至是那太息的目光仍会如约来袭。如诗，如词的音律在我的心头鸣起。

我相信在那人海茫茫中的邂逅和相遇，或许早已注定了我今生的牵挂与等待的维系。我要在生命终结前，了却未竟的心愿--撑一把油纸伞，相守于悠长悠长又寂寥的雨巷。你不来，我不走。

等待是一种痛苦的欢愉，我发觉我成为一棵枯干的树时，已能听到风吹树皮剥落的声音，仿佛遥远的绝响，那么悲壮那么凄凉。嘎然而至时，我将轰然倒下，将痴情演奏为千古绝唱。待到来世，用我的残骸和灵魂化为一生只能梦你一次的花--丁香，仍在此处为你苦苦守侯。

或许你终有一天姗姗来迟，或许会讶异，身旁竟有一花孑然而立。清纯如你，芬芳如你，甚至还带有你忧愁的回忆。那似曾相识的感觉，会否让久违的怦然心动濡湿于你，隐约忆起那："丁香空结雨中愁"的诗句。

然你终究淡淡一笑之后，翩然离去，不再回首。身后的花在微笑过后，悄然枯萎、隐去，只留下几滴绝望成灰的眼泪和那个紫陌纤尘里不老的回忆在空气中慢慢回味……

相约雨巷 文 / 塞外雪逸

　　我沉睡在这条千年的雨巷中

　　只为了那个来世的约定

　　我被那丁冬丁冬的声音唤醒

　　轻轻的抬眸

　　眼前是一片雨的世界

　　你从世界的另一端走来

　　改了前世的模样

　　但那依然儒雅的外表

　　那清冷的眼神

　　分明就是我前世的约定

　　匆匆地；你匆匆地穿过这条雨巷

　　忽视了周围的一切‘

　　还有那伫立在雨中的我

　　伸出手

　　我想抓住匆匆而过的你

　　我却怕你已经忘记

　　忘记那个和你前世相约的我

　　轻轻的，一阵风儿吹过

　　它扬起了我的长发

　　柔柔地拂过你的脸颊

　　它拂去了你的清冷

　　拂醒了你沉睡的灵魂

　　就这样

　　你凝视着那一脸泪水的我

　　满眼的酸楚

　　满脸的怜惜和惊喜

　　我知道；我知道

　　你已经想起我们前世的相约

这个夏天，什么都变了……

每次，忆起回忆，总是苦味。抱着那颗感恩的心，我不知道自己还能走多久。也许，我真的很软弱。

你回头的一瞬间，好像就能感动我似的。我很满足，你还能看的见我。

我找到了一种让自己快乐的方法。用嘴里的甜味来代替心苦，让那一丝丝的甜，慢慢的、慢慢的融到自己的生命里。看到你受伤的眼神，我也尝到了久违了的滋味。心是苦的，眼泪亦是苦涩。

你曾经的想念像粒尘埃消失在风里，那是我的宿命，我很幸福，我能为我爱的人哭泣。

熟悉的人、熟悉的路，熟悉的剧情。

美丽的意外，我微笑的一脸苍白。