安迪小时候经历了什么

问题一：安迪生的成长故事，是什么？ 爱迪生是世界闻名的发明家．他是美国人, 小时候因为家里穷, 只上了3 个月学, 十一二岁就开始卖报．他热爱科学, 常常把钱节省下来, 买科学书报和化学药品．他做实验的器具, 是从垃圾堆里拣来的一些瓶瓶罐罐．

爱迪生试制电灯, 为了找到一种价钱便宜、使用时间长的灯丝, 不知做了多少次实验．他常常在实验室里一连工作几十个小时, 实在太累了, 就躺在实验台上睡一会儿．他这样不懈地努力, 终於找到了合适的灯丝, 发明了电灯．后来, 爱迪生又发明了**、留声机他一生中发明的东西有2000多种。

爱迪生12 岁的时候, 在火车上卖报．火车上有一节给乘客吸烟的专用车厢, 车长同意他在那里占用一个角落．他把化学药品和瓶瓶罐罐都搬到那里, 卖完了报, 就做各种有趣的实验．

有一次, 火车开动的时候猛地一震, 把一瓶白磷震倒了．磷一遇到空气马上燃烧起来．许多人赶来, 和爱迪生一起把火扑灭了．车长气极了, 把爱迪生做实验的东西全扔了出去, 还狠狠打了他一个耳光, 把他的一只耳朵打聋了

问题二：欢乐颂上哪集安迪回忆小时候 有很多集忘了，打完佩恩后一直在回忆和第500集后纲手要拦住鸣人后回忆了火影忍者回忆的太多了，快集集回忆

问题三：欢乐颂 安迪回忆小时候的姐弟俩 是谁演的 安迪小时候是由刘涛女儿扮演的。名叫王紫嫣。 王紫嫣，7岁， 妈妈：刘涛。 弟弟：王子京，6岁。

问题四：欢乐颂安迪父母童年留下的阴影有哪些 童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅；童年是一朵朵白云，承载着希望与欢乐；童年是一朵含苞未放的花骨朵，虽然没有绽放但以开始成长；默默的回首童年我笑了。

问题五：安迪生的童年 爱迪生的童年故事：人为什么不能飞

爱迪生因为有强烈的好奇好，所以，对什么事物都爱不停地思考，并想法设法找到答案。有一次，他看着天空中飞翔的小鸟，好奇地问：“为什么人不能飞呢”经过观察思考，他总结出了：鸟有翅膀，而人没有。于是，他又想：为什么气球没有翅膀，也能升上天空呢如果让人体内充上气是不是也能飞了

于是，他给小伙伴吃了能让体内产生气体的黄药粉。结果，小伙伴服下后不久便肚子疼痛难忍，险些送命。爱迪生而因被父亲狠狠地揍了一顿。

而爱迪生却委屈地说：我不做实验哪会知道人能不能飞呀!

爱迪生的童年故事：2+2为什么等于4

爱迪生是个好奇心特别强的孩子。有一次，老师问：2+2等于几同学们说等于4。而爱迪生却站起来大声问：“老师，为会么2+2=4呢”老师感觉他是在故意捣乱，就把他赶回家中。母亲却没有责怪他，发现他喜欢做实验，搞创造，于是就买书在家教他识字，并买很多科学书，让他按照书上的做实验。可以说，爱迪生的伟大成就与他母亲的赏识、鼓励与辛勤付出也是分不开的。

问题六：欢乐颂安迪小时候是谁演的 立春扮演者资料曝光 安迪小时候是由刘涛女儿扮演的。名叫王紫嫣。

王紫嫣，7岁，

妈妈：刘涛。

弟弟：王子京，6岁。

问题七：名人故事安迪生100字 童年故事

爱迪生在1847年2月11日一个风雪中的凌晨三点钟诞生了，爸爸还把他带到街上去向别人夸耀，大家都叫他阿尔，小时候的爱迪生很爱发问，常常问一些奇怪的问题让人觉得很烦，家人也好，路上的行人也好，都是他发问题的对象，如果他对于大人的答复感到不满时就会亲自去实验，有一次阿尔看到了鹅舍里的母鹅在孵蛋，他就问妈妈为甚么母鹅总是成天坐在那里呢？妈妈就告诉他母鹅在孵蛋，阿尔便想如果母鹅可以那我也一定可以，过了几天爸爸妈妈发现阿尔一直蹲在木料房里，不知道在做甚么，当家人发现阿尔在孵蛋的时候每个人都大笑起来。

八岁的时候爱迪生上小学了，可是他只上三个月的课就退学了，阿尔在上课的时候，妈妈常被叫到学校去跟老师说话，这是因为阿尔常常提出一些老师认为很奇怪的问题，老师认为他是一个低能儿童，于是妈妈就决定自己来教导阿尔，并决心把阿尔教成一位伟大的天才，就这样阿尔便开始了他的自学课程，阿尔被妈妈教的很好，后来阿尔也得到了允许，可以在地下室里设置一个实验室，为了不让别人乱动他的实验品阿尔还想出妙计，就是在每一个实验品的瓶子上贴上毒药标签。

十二岁的一个早晨，爱迪生突然对妈妈说妈妈我想去卖报纸好不好？妈妈听了之后吓了一大跳，爸爸听了也很生气，可是经过了阿尔再三的请求他的父母终于同意了，他高兴的跑到铁路公司，也获得了在火车上卖报的允许，从休轮港到底特律有一百公里的路程，阿尔在车上当了几个月的报童后，他在底特律开了两家店，其中一家是卖杂志的，另一家是卖蔬菜、水果、奶油等，他也雇用了两个少年帮忙看店，并约定和他们分享红利，不久铁路通又增加了一班车，他便派一位报童随车贩卖，就这样一个十二岁的报童已经不知不觉得成为了一个少年资本家。

生活趣事

爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、**机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

问题八：欢乐颂安迪为什么怕接触 安迪童年阴影曝光 欢乐颂中安迪为什么不喜欢和别人有肢体接触原因揭秘，小说中安迪小时候生活在农村，因为妈妈是个疯子所以她也天天被欺负，很多小孩子大人在她身上威胁，所以不管男女都不想让别人碰她，更因为看到妈妈野合所以才有了心理阴影。　相信很多人都注意到，安迪不喜欢被人触碰，甚至是害怕，奇点一次又一次的想亲热安迪，但都被安迪找借口推开了。那么，安迪为什么害怕被别人触碰呢安迪后来想起来了小时候的事情，这件事也是安迪不想和奇点结婚的原因，安迪甚至不敢当面告诉奇点，只能用电话跟奇点说，自己小时候亲眼看见母亲在荒郊野外被人 了，后来安迪也被猥亵了。安迪自爆，从幼儿园到高中，自己一直没人保护，在这段时间中，安迪一直遭到其他人的骚扰。

总结是被人骚扰然后产生的这种恐惧心理！

问题九：欢乐颂里扮演安迪弟弟小时候的演员是谁，哭的太让人心疼了。。。 石云鹏

baikebaidu/39

课程编号： GS077

核心理论： 别去奖励那些错误的行为

故事寓言： 渔夫看到船边有条蛇，口中正衔着一只青蛙。渔夫动了恻隐之心，把青蛙从蛇的口中救了出来。但渔夫又为蛇将挨饿而难过，便拿出一瓶酒，往蛇的口中滴了几滴。蛇高兴地游走了，青蛙也为重获新生而高兴，渔夫则为自己的善举而感到快乐。他想，这真是皆大欢喜！没料到，仅仅过了几分钟，渔夫听到有东西在叩击他的船板。他低头一看，那条蛇又回来了，而且嘴里咬着两只青蛙——它来讨要更多酒的奖赏！

  再讲一个企业版的故事：一家企业制定了一个规定，如果该企业的员工加班到晚上7点可以获得10元钱的晚餐补助，如果加班到8点可以打出租车回家(平常5点下班)。该奖励制度执行了一段时间之后，公司管理者竟然发现，有很多员工在正常下班前或者很早就已经完成了工作，但是他们居然不正常下班而是留下来继续加班，有的待到七点，有的待到八点以后。一个管理者亲眼看见一个员工在下午4点前就完成了文档整理，然后一直在那里上网聊天一直到晚上8点。

管理解析： 渔夫的本意是希望蛇不再捕捉青蛙，但是由于怜悯而给了它几滴酒——这是奖励而不是惩罚，结果事与愿违。你奖励了什么行为，就会得到更多这样的行为。所以，这则寓言要告诉我们的是，别去奖励那些错误的行为。在第2个故事里，你也行会认为这些员工钻公司的空子有些不太好，但是这不能完全怪他们，因为早早的完成工作不见的会得到公司的奖励，相反有意把工作拖到晚上8点之后就可以拿到打车费，并且能免费获得一顿饭钱，多划算呀!

管理训练： 管理者一定要牢记住这句话"受到奖励的事情人们都喜欢去做" 为此管理者应该仔细检测奖励制度，哪些是积极的 ，哪些可能带来消极的影响，修改掉哪些不合理的部分，通过奖励正确的行为来获得自己想要的结果。

学习启示： 学完本篇有何感悟, 请写出你的真实想法

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资源内包各类儿童有声故事读物（绘本故事、四大名著、英文版读物、睡前各类故事、各类经典儿童故事等）、个人学习提升有声故事（中小学学习方法、经典课程、学习课程、励志、著名读物等）、娱乐书籍有声故事（一些广播剧）等，而且后面会不断汇聚更多优秀学习资源。

Ⅰ 小区里还多小朋友都在听凯叔的故事，有谁知道凯叔讲故事课程有什么亮点吗

首先肯定是由凯叔独家打造的原创改编经典故事，每一个故事都是凯叔在浩瀚的儿童故事里精挑细选出来的。是符合现代儿童喜好的儿童故事。故事朗读节奏清晰、平仄顿挫，包括背景音乐都很出色。

Ⅱ 爸爸让你报名参加各种兴趣辅导班从爸爸的角度说明

第一种理由，是站在孩子的未考虑问题的。作为一个有思想，有远见的家长说。让孩子学一些兴趣班，对将的生活和工作都是有帮助的。现代化的生活是多一个技能，将来就会多一条路。

当然这个爸爸，一定要有度，不能什么兴趣班都让孩子去上。应该按孩子适合的情况而言，也就是按自身的爱好和特长而定。因为毕竟孩子的时间和精力有限，学兴趣班也要专一点有好处，不专一广泛学那将来也没有什么用处。

(2)讲故事课程扩展阅读：

培养孩子的品德，是教育的首要问题，也是早期教育的首要问题。孩子在3岁以前，以培养良好的道德行为习惯为主，以说理为辅。3到7岁之间，是少儿品德教育的重要阶段，一个人的思想品德、道德习惯及性格特征等，基本上都是在这时奠定的。

智育是早期教育的核心，对少儿进行智育培养，除了传授知识外，还包括智力的开发。当孩子会坐以后，要让孩子适当地坐着玩，这样有利于孩子手眼协调地活动，让孩子辨认各种颜色和事物，经常用优美的乐曲和歌声锻炼孩子的听力。

1到3岁的少儿，要注意孩子的模仿能力和求知欲望，对孩子的优点和成绩要给予表扬，提供多种玩具，以提高孩子的想象力。孩子到4至7岁时，要经常同孩子一同散步，边走、边讲，要经常讲故事。而且要开始让孩子认字、数数和学习绘画、唱歌、跳舞等。

Ⅲ 品德与生活课程常用的教学活动形式有哪些

1、讨论法：是最常用的儿童学习交流活动形式，可以是小组的也可以是全班的，可以是随机的，也可以是专门安排的，讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。

2、情景模拟与角色扮演：这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动得关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。

3、教学游戏：这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等是有用的。这一方法能极大地吸引学生的学习兴趣，取得良好的效果。

4、讲故事：讲故事是以故事情节或主人翁得形象去感染、教育儿童的活动方式。作为教学活动的讲故事可以有多种形式，如可在课堂教学中穿插一个或几个故事；把讲故事与角色表演相结合等。故事要有趣味性和教育性，让儿童能通过故事激 感，领悟道理。如：教学《现在和以前不一样了》，学生通过讲故事既锻炼了口语表达能力，又从愉快的气氛中知道了生活与以前不同了，并以自豪、愉悦的心情面对新的变化。

目前比较推崇的是社会实践活动形式的教学方法，尤其是在家长开放日，让家长一同参与进来。

Ⅳ 主题课程包括讲故事吗

是的，主题课程很多也是以讲故事为主的，所以包括讲故事！

Ⅳ 幼师为了提高师 谈质量,必须学会的技能有

知与行

党的十九大报告把教育放在优先发展的战略地位，明确提出要“办好学前教育”“幼有所育、学有所教”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。近年来，我国学前教育取得跨越式发展，但幼儿教师的数量与质量仍是发展的瓶颈。要破解这一难题，必然要进行学前教育专业人才培养工作的改革创新，为实现“幼有所育”培养优秀幼儿教师。

爱心、责任心、童心，幼儿教师应当有“三心”

有爱心、责任心、童心的“三心”幼儿教师是幼教本真的守护神。爱心与责任心是从事教育工作的前提和基础，是所有教育工作者从教必须首先扪心自问的问题。

“没有爱，就没有教育”，爱是幼儿教育工作的基础，富有爱心是幼儿教师的基本素质和必备品德，也是赢得幼儿喜爱的关键。

责任心是对儿童和幼教事业负责任的情感、信念和认识，是承担责任、履行义务、遵守规范等自觉的态度。要想成为优秀的幼儿教师，更要具备爱心和责任心。

童心是幼儿教师的特质，是高质量师幼互动的前提。童心是人之天性，是儿童教育的根。陶行知先生说“我们要懂得儿童的心灵，要用儿童的大脑去思考，要用儿童的情感去体验，还要用儿童的兴趣去爱好”。幼儿教育中教师与幼儿心灵的连接点就是童心，拥有童心的教师更具有靠近幼儿心灵的亲和力，具有亲和力的教师也必然会赢得幼儿和家长的信任和爱戴。

能做、善教，幼儿教师要有“双技能”

幼儿教师的职业能力是提升幼儿教育质量的重要性因素，而能做、善教是幼儿教师最重要的职业能力。根据幼儿园保教活动的特点，幼儿教师应该具备两种职业技能，即本体性技能与条件性技能。本体性技能是指要传授给幼儿的技能，如舞蹈、美术、音乐、体育、讲故事等方面的技能，即“能做”；条件性技能是指将本体性技能用于保教工作的教育教学技能技巧，即“善教”。比如会跳舞是本体性技能，会教幼儿跳舞或者会利用舞蹈开展幼儿园保教活动则是条件性技能。

我国知名幼教专家张雪门先生曾说过，“会骑马的人是从马背上学会的”，指出了幼儿教师职业能力的形成之道。他还特别注重学生的实践，“一种真实知识的获得，是应该以直接经验作基础，再来扩充间接的经验”。因此，我们要扎根实践教学土壤，培养“双技能”幼儿教师，必须要以工作任务、工作过程、证书标准为导向的筛选办法，构建“两种经验”（直接经验和间接经验）、“两种知识”（显性知识和隐性知识）、“四种形态”（学科知识、技术方法、知识与技能融合、职业活动）的课程内容，为学生职业能力的形成与发展提供有效载体，全面提高学前师范专业学生的社会能力、专业能力、发展能力。

事业心、幸福感，让幼儿教师常有事业理想

每个人都有自己的职业追求，优秀的幼儿教师更要具备强烈的事业心和职业幸福感。著名心理学家弗洛伊德说过，“工作”和“爱”是人生最重要的两件事，工作得是否愉快，关系到我们人生的一半幸福。培养小小孩的幼儿教育是天底下最光荣、最纯真、最美好、最阳光的事业，一名优秀幼儿教师，只有具备坚定的事业理想，才能真正投入到幼教事业中去，热爱教育事业，愿意为幼儿的发展贡献自己毕生的精力，把幼儿教师职业当作人生追求，作为自己生命价值的体现。

培养“有事业理想”的幼儿教师，要坚持立德树人，把事业理想教育信仰贯穿于教育教学的全过程、全环节，构建完善的幼儿教师事业理想教育体系。从认知教师职业，开展新生入学的专业教育、职业生涯教育等，到认同教师职业，开展师范生演讲比赛、“我的教师梦”主题教育，以及师范生技能大赛、顶岗实习和毕业实习等，着力树立学前教育专业学生的忠于学前教育的事业理想。

人生百年立于幼学，民族振兴始于幼教。强国必先强教，强教必先强幼教，育好小小孩，国家才有大未来。

Ⅵ 启蒙英语该怎么教

建议一：为孩子提供一个学习英语的良好环境。

建议二：在英语启蒙过程中保持孩子学习的兴趣。

Ⅶ 朗读，踢足球，讲故事，写字，练琴，画画那些是语文课上的活动呢

朗读，讲故事，写字是语文课上的活动。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。也就是听、说、读、写、译语言文字能力和知识、文化知识。朗读，讲故事，写字属于读、写范畴。而踢足球，练琴，画画则不属于听、说、读、写、译范畴。

(7)讲故事课程扩展阅读：

语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

Ⅷ 凯叔讲故事里的课程怎么样，像学数学这些课

线上课程，课程期间有专门的群来督促学习，然后每个课程有打卡区，和其他线上的优点都是一样的。课程品质不错，值得上。

Ⅸ 上早教对宝宝到底有什么帮助啊

早教的重要性已经被许多生理研究结果所印证。经研究发现，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。

其中0到3岁是宝宝早教的黄金时期，这时候给宝宝进行早教是非常必要的。而且，0-6岁期间，宝宝会经历口唇敏感期、手脚敏感期、空间敏感期、否定敏感期、物权敏感期、身份确定的敏感期、语言敏感期、感官敏感期、动作敏感期等等，早期的教育对孩子度过各种敏感期非常有帮助。

早期教育不等同于提前学习，专业的早教机构会根据儿童的能力发展选择适龄有益的活动，通过孩子与环境、教玩具及父母、同伴的互动促进儿童的健康成长，优质的早教课程 有以下益处： 帮助家长更好地了解孩子，读懂孩子的敏感期，因材施教；塑造孩子的良好个性，提高人际交往能力和环境适应能力；引导家长如何优化亲子互动和亲子关系；培养孩子良好的行为习惯，为入园及入学做准备。

精选幼儿园小班数学教案9篇

　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是我整理的幼儿园小班数学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园小班数学教案 篇1

　 活动目标：

　1在游戏活动中，区分物体的“高矮”。

　2在不同数量的基础上学习按高矮规律进行排序。

　3对有趣的数学排序现象产生兴趣。

　4培养幼儿对数字的认识能力。

　5让幼儿懂得简单的数学道理。

　 活动准备：

　操作纸板人手一张(上面贴有双面胶)，操作卡片人手一份(美工第11页，活动前剪好);高矮不等的瓶罐四组，分别为：三个一组两份，四个一组一份，五个一组一份。

　 重点：

　幼儿能够按照物体的高矮特征，从高到矮或是从矮到高进行排序。

　 难点：

　在排序物体的“量”有所增加的基础上，仍然能够进行高矮排序。

　 活动过程：

　一、游戏：高瓶子矮瓶子，为幼儿做好概念的铺垫。

　师：宝贝们!熊宝宝那个高高的瓶子和矮矮的瓶子都不见了，你们见到过吗

　谁记得高高瓶子的样子，请你学一学。谁记得矮矮瓶子的样子，也请你学一学。

　二、自由探索瓶罐的玩法，尝试排序。

　师：我这里有几个瓶子，不知道哪个是高的，哪个是矮的请你帮忙分一分。

　1请个别幼儿找一找指定要求的瓶子，集体做确认。

　2教师邀请幼儿用瓶罐尝试排序。

　①请幼儿第一次尝试排序。

　师：我又请来了一个瓶子，我们一起数数看现在有几个瓶子了(三个)谁会给他们排排队呢你是怎么排的谁排最前面，谁排最后面

　②再次请幼儿排序，并与上一组排好的瓶罐作对比，寻找相同或不同之处。

　师：我这里还有一组瓶子，谁会给它们排出跟它(指前一组排好的瓶子)不一样的队伍呢请你说说你是怎么排的

　小结：原来排队可以随意排，还可以按照物品的高矮顺序来排排队，这样的排队方法叫做按高矮排序，这样可以让我们的队伍看起来更整齐，更漂亮。

　三、提升经验，学习排序。

　1教师示范操作排序，幼儿观察交流。

　①从矮到高排序。

　师：老师这里有许多高矮不同的瓶罐，我要找出最矮的瓶子，把它排在第一个，谁来帮帮我(后面的依次类推)

　②从高到矮排序。(可以请个别幼儿操作)

　2根据幼儿的经验给予不同量的瓶罐组合(4个，5个)，并进行排序。

　师：我这里还有许多瓶瓶罐罐，谁愿意来挑战一下，给他们也按高矮排排队呢

　3经验迁移：请5个高矮差距较明显的幼儿作为示范，其余幼儿对其进行高矮排序。

　小结：不仅仅是瓶瓶罐罐、小朋友可以按照高矮排序，还有许多东西，只要它们高矮不同，都是可以进行排序的。

　四、加深认识，练习排序。

　1幼儿操作桌面排序材料，教师巡回指导。

　师：老师给每个小朋友都准备了高矮不同的瓶罐卡片，请你轻轻的回到位置上也给它们按高矮排排队吧!

　2教师邀请个别幼儿(操作正确的与操作错误的)讲述自己的操作经验，其余幼儿将自己的操作结果与之作对比。

　师：你是怎么排序的谁排第一个谁排最后一个

　五、感受排序的多样性，如：大小、胖瘦等。

　1瓶罐除了有高矮不同还会有哪些不一样呢让我们来听听、唱唱《瓶子瓶子倒下了》你就知道了。

　2教师与幼儿随音乐做歌曲表演结束活动。

　 延伸活动：

　1投放高矮不等的瓶罐、积木等至区域活动中，供幼儿继续练习。

　2提供其他特征不同的物品供幼儿探索，如：大小不等的瓶罐、粗细、长短不同的物品等，一种特征一组摆放好，请幼儿探索排序。

　 教学反思：

　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

幼儿园小班数学教案 篇2

　 活动目标：

　1、感知物体排序的规律，学习按物体的形状或颜色规律排序。

　2、建立初步的有关序列的概念。

　 活动准备：

　1、《小朋友的书·数学》

　2、红黄绿三种颜色的三角形、圆形和长方形串珠若干；按颜色、形状规律排序的几条串珠项链。

　 活动过程：

　1． 教师谈话引出活动内容

　小鸡要过生日了，送什么礼物给它呢？

　2． 按颜色规律排序

　出示一条按颜色规律排序的项链。教师说，小鸭想给小鸡准备一条五彩的项链，可是它不知道怎么穿项链才漂亮，我们来帮助它好吗？（引导幼儿观察已穿好的项链，找出它们的排序规律，接着往下穿）

　3． 按形状规律排序。

　出示一条按形状规律排序的项链。教师说，这是小狗给小鸡准备的礼物。我们来帮助小狗把项链穿好吧。（引导幼儿观察、分析已穿好的部分，找出规律，接着往下穿）

　4． 请个别幼儿练习排序。

　谁也想给小鸡送礼物呢？（教师按一定的规律摆出项链的一部分，请个别幼儿上来完成穿项链的任务，其他幼儿帮助检查）

　5． 操作活动。

　翻开《小朋友的书·数学》第12页“小动物的脚印”，让幼儿练习按图示的规律继续往下排脚印。

　 活动反思：

　幼儿对此课比较感兴趣，但是由于教具准备的不够充分，导致幼儿自己动手操作的就很少，基本上都是老师在操作，小班的课程（数学）还是第一次上，个人感觉，引题是采用动物引题，但没那么生动有趣，整堂课幼儿都对小鸭小狗送给小鸡的项链比较有兴趣，对于排序这一方面还没全部掌握，简单的颜色还是能够掌握齐全，对于形状的掌握还缺乏一点。个人对整堂课的熟悉程度还欠缺点。一堂小班课，感悟也蛮多的，对于课前准备和课前的安静下来都有不同的方法。小班的孩子比较好动，不怎么好控制，中班的孩子还是比较容易安静下来的。

幼儿园小班数学教案 篇3

　 教学目标:

　1、在游戏中尝试用重叠对应方法比较两组物体的多少。 教学过程：

　 一、搭车游戏

　幼儿扮演小动物（任选一个动物贴纸贴在胸口），小椅子当作小汽车。

　1、“车”与“乘客”一样多

　所有的“车”排成一列，然后按一位“乘客”乘一辆“车”的规则上“车”，比较“车”多还是“乘客”多（一样多）。

　2、“车”与“乘客”不一样多

　所有的“车”排成圆形，然后也按一位“乘客”乘一辆“车”的'规则上“车”，比较“车”多还是“乘客”多（“车”多，“车”比“乘客”多一辆）。

　思考：要使“车”和“乘客”一样多，该怎么办？（吧“车”拿掉一辆或再请一位动物乘上“车”）

　 二、搭车练习

　1、 幼儿操作：将练习纸右边的小动物撕下来，贴到左边的小汽车车厢上方，看看是车多还是小动物多

　2、 老师提醒：一个小动物乘一辆汽车

　老师观察：撕纸是否仔细，抹浆糊是否薄、满

　是否一个小动物乘一辆车

　老师了解：是否能用语言表述（汽车多动物少，汽车比动物多一辆）

　 三、整理学习用品

幼儿园小班数学教案 篇4

　 设计意图

　生活中鲜艳亮丽的颜色对小班年龄段的幼儿是十分有吸力的，但是他们有时候会叫不出这些颜色的名字或者是叫错名字。这个时候就需要老师慢慢引导幼儿正确认识这些常见的颜色，并说出相对应的名字以及进行分类。用故事和小游戏引入教学活动过程，激发幼儿的兴趣，并在这个轻松的氛围中学习、游戏，积累生活经验。

　 活动目标

　1情感目标：愿意帮助动物宝宝回家

　2能力目标：能够分清红、黄、蓝三种颜色，并正确说出他们相对应的名称。

　3认知目标：能对红、黄、蓝三种颜色进行分类，让动物宝宝回到正确的家。

　 活动准备

　1知识经验：编一个森林警察帮助迷路的动物宝宝回家的故事。

　2物质准备：红黄蓝三种颜色卡纸分别制成的房子和动物头饰(红色的小鸡、**的小鸭、蓝色的小兔)。

　3情境创设：集体活动情景(找三个人分别饰演红黄蓝三座房子)。

　活动重难点重点：幼儿能清楚说出所看到的颜色。

　难点：对相对应的颜色进行分类。

　 活动过程

　一、以悬念情景导入，激发幼儿兴趣

　1"小朋友们，今天啊，我遇到了动物王国的警察叔叔，他说他现在需要小朋友们的帮助，小朋友们，你们愿意帮助它吗"

　二、引出三个动物宝宝：认识红黄蓝三种颜色

　1"警察叔叔说他手里有一个迷路的案子，有三个小宝宝在森林玩耍的时候迷路了，找不到回家的路了，只知道他们身上穿的衣服和家的颜色是一样的。(小鸡、小鸭、小兔分别穿着红色、**、蓝色的外套)"

　2"小朋友们，让我们来看看，他们身上穿的是什么颜色的衣服吧!"

　三、开火车，送小动物回家

　1"嘟嘟嘟······火车出发了。"(一个带着红色头饰饰演房子的人站出来)"看见面有一所红色的房子，那应该是谁的家呢"(小鸡)，"好了，小鸡找到家了，我们和小鸡说再见吧。"

　2"嘟嘟嘟······火车又要出发啰。"(一个带着**头饰饰演房子的人站出来)"看，前面有一所房子，那应该是谁的家呢"(小鸭)，"好了，小鸭回家了，我们和小鸭说再见吧。"

　3"嘟嘟嘟······火车又要出发啰。"(一个带着**头饰饰演房子的人站出来)"看，前面有一所房子，那应该是谁的家呢"(小兔)，"好了，动物宝宝们都找到家了，我们和小兔说再见吧。"

　四、任务完成，小朋友们也要回家了

　1"好了，小朋友么今天都做了些什么呀"(送动物宝宝回家)"怎么送的呀"(引导他们说出红黄蓝三种颜色)

　2"那我们来看下，哪些小朋友身上穿的衣服是这些颜色呀。"(加深小朋友们对红黄蓝三种颜色的印象)活动延伸"小朋友们今天都认识了哪些颜色呀，我们可以在外面玩的时候看看有哪些东西的颜色和我们认识的是一样的呢，回家也可以仔细观察下家里哪些物品是这些颜色呢。"

幼儿园小班数学教案 篇5

　 活动目标：

　1、感知、区别3个物体的大小、长短，并能按大小、长短等量的差异给3个物体排序。

　2、学习整理物品，在尝试、操作活动中学习按序摆放物品。

　3、积极参加排序活动，初步体验活动的有趣。

　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　 活动准备：

　1"娃娃超市"的场景布置，分3~4个区域。每个区域中摆放物品的柜台（桌面或台面）上均有一条横线，横线左边有一个红旗

　2、提供幼儿熟悉的大小、长短不一的多组物品。

　 活动过程：

　1、教师创设游戏情境，提出问题。

　⑴教师："娃娃超市"的东西真多啊，可是，超市物品摆放不整齐，我们来帮忙整理物品吧！

　⑵幼儿尝试给一组物品排队。

　教师：瞧，这里有瓶子、娃娃……每种物品都有好几个，它们都一样大吗？试试拿出一种物品，比比它们的大小，再把它们排在"超市"的柜台上。

　⑶教师引导幼儿观察柜台上的排序标记，明确物品在横线上的，且排在红旗后面。

　教师请幼儿找出一组物品，然后按大小或长短的顺序给物品排队。

　2、幼儿扮演营业员，按序整理物品。

　⑴教师：我们来当"娃娃超市"的营业员，一起动手整理这些物品吧！

　(2)幼儿当超市营业员，自主选择整理的区域，尝试在"货架"上摆放一组物品。

　3、分享成功，体验快乐。

　（1）幼儿介绍自己摆放的物品。

　（2）教师与幼儿一起欣赏" 娃娃超市" 摆放的物品。

　 教学反思：

　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

幼儿园小班数学教案 篇6

　 设计背景

　布置一个池塘，一块萝卜地。

　 活动目标

　1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多。

　2、培养幼儿活泼开朗的性格。

　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　 重点难点

　采用角色游戏，让幼儿掌握：小猫多还是鱼多，小兔和小猫一样多。

　 活动准备

　小猫，小兔头饰12个、狮子头饰1个，萝卜、小鱼若干，布置一个池塘，一块萝卜地，2只小篮子。

　 活动过程

　1、听琴声幼儿入教室，教师扮演狮子大王，幼儿扮小猫，小兔。

　2、用角色的口吻启发幼儿比较小动物的数目一样多：狮子只有1只，比小兔（小猫）少，小兔（小猫）比狮子多。

　3、狮子大王带小动物做游戏：

　（1）抓鱼：小猫轻轻地到池塘里抓鱼（鱼比猫多若干），要求猫先抓一条鱼，而后有2只猫再各去再挂1条鱼，比一比：小猫多还是鱼多。（鱼比猫多，猫比鱼少）

　（2）拔萝卜：小兔到萝卜地里去拔萝卜（萝卜比小兔少），要求每只小兔拔一个萝卜，最后有2只小兔子没拔到萝卜，要比一比：小兔多还是萝卜多。

　（3）比一比：小猫抓的鱼和小兔拔的萝卜谁多、谁少。（鱼比萝卜多，萝卜比鱼少）

　（4）找朋友：音乐起，小猫和小兔互相找朋友，找到后比一比：小兔和小猫一样多。

　 教学反思

　1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多

　2、培养幼儿的活泼开朗的形格。

　3、活动中存在很多不足之处，有待完善

　4、幼儿由于年龄小还不能掌握这节课要达到的目标。

　5、听取专家、老师们的见意后，完善到教学活动中，使这节课更完美。

幼儿园小班数学教案 篇7

　 活动目标：

　1观察和发现圆形、正方形、三角形等不同形状的饼干，能按形状对饼干进行分类。

　2会用视觉、触觉等感官感知饼干的形状。

　3乐于参加数学活动，能够边送饼干边讲述"给你吃圆形（正方形、三角形）饼干"。

　 活动准备：

　1饼干（圆形、正方形、三角形饼干的小包装）若干，食品盘子5-6个。

　2几何图形若干（幼儿用书第7页），小盘子若干（每个盘子里有3-4个几何图形片），瓶子宝宝（雪碧瓶子制作的瓶宝宝或纸箱做得，嘴巴分别是圆形、三角形和正方形的）若干。

　3活动前请幼儿将手洗干净。

　 活动重点

　能按形状对饼干进行分类。

　 活动难点

　乐于参加数学活动，能够边送饼干边讲述"给你吃圆形（正方形、三角形）饼干"。

　 活动过程

　一、认认、尝尝饼干。

　1、教师出示有小包装饼干的盘子。

　教师：瞧，这个盘子里有许多好吃的饼干，请每人拿一袋饼干，摸一摸、猜一猜里面是什么形状的饼干。

　2、教师：饼干宝宝真多呀！看看饼干宝宝长得 一样吗？（鼓励幼儿打开小包装饼干，仔细观察）

　3、请幼儿说说自己的发现：饼干有各种各样的，有大的、有小的；有圆形，有正方形……

　4、教师：闻一闻，饼干香不香？尝一尝，饼干是什么味道的？饼干吃在嘴巴里有什么变化？

　二、瓶宝宝来做客--幼儿观察瓶宝宝嘴巴的形状。

　教师出示瓶宝宝。

　教师：我们班来了许多可爱的瓶宝宝，看看这些瓶宝宝有什么地方是不一样的？（引导幼儿观察瓶宝宝，发现瓶宝宝嘴巴的形状有圆形的，还有三角形和正方形的）

　三、瓶宝宝吃"饼干"--按形状分图形片

　1、观察"饼干"。

　教师出示图形片：瓶宝宝肚子饿了，我们一起喂它们吃"饼干吧"！这是瓶宝宝吃的"饼干"，看一看、摸一摸、说一说，这些"饼干"是什么形状的？

　引导幼儿观察、发现"饼干"有圆形的，还有三角形和正方形的；引导幼儿摸一摸"饼干"，着重让其感受圆形、三角形和正方形的不同。

　2、一起喂瓶宝宝吃"饼干"。

　请幼儿自主地选取一个小盘子和几块饼干，引导幼儿根据瓶宝宝的嘴巴形状，喂其吃相同形状的"饼干"。

　鼓励幼儿边喂边说：瓶宝宝，给你吃ⅩⅩ饼干。（提醒幼儿把小盘子里各种形状的"饼干"喂完）

　小结：小朋友我们到走廊上找找有没有正方形、圆形、三角形的物体。

幼儿园小班数学教案 篇8

　 一、活动目标

　1、能手口一致点5以内的数，并按点卡上的点子数匹配同样多的物体。

　2积极参与活动，感受操作中学习数学的快乐。

　 二、活动准备

　1、1~5的师用大点卡一套，幼儿用的小点卡若干套大范画一副（缺花朵花 瓶) ，若干彩色花朵。

　2、自制足量彩色面泥，小盘子若干(幼儿数+桌子张数) ，大盘子三个。

　3、邀请五名幼儿参加。

　 三、活动过程：

　(一) 、整理课堂教学环境。

　游戏： 《我的小手骨碌碌》

　（二) 、点物匹配示范教学

　师：今天，我们要邀请几位小朋友到班上来做客，我们先把教室装饰得漂亮 一些。(出示范画)

　师：花瓶了的花怎么了( 凋谢了) 我们把它变出来，好吗 要变几朵呢 你怎 了

　师幼点数花瓶上的点子数。请幼儿示范，按花瓶上的点子数自由选取 花朵粘贴上。师幼点数花朵与点子数是否一致，表扬幼儿的能干。

　(三) 、物点匹配，等量匹配示范操作。请出小客人，欢迎小客人。

　师：小朋友数一数来了多少客人 可以用那张点卡表示 请一幼儿选择、出示 相应的大点卡，师幼点数客人数与点子数是否匹配，表扬幼儿的能干。

　师：一个客人一把椅子，5个客人需要几把椅子 请幼儿给客人匹配椅子，师幼点数客人数与椅子数是否匹配。表扬小主人的热情 。

　(四) 、幼儿操作实践点物匹配。

　1、小朋友来做客，我们怎么招待他们呢 家里有彩色面泥，小朋友们想搓元 宵招待他们么 你想搓几个呢 你想搓几个"元宵"你就选有几个点子的点卡，好 么

　2、幼儿自选点卡，数一数点卡上有几个点子，说一说要搓几个元宵。

　3、按桌分发面泥，幼儿每人一个小盘子。放音乐律动CD。幼儿在音乐律动。幼儿在音乐律动中根据点卡上的点子数搓"元宵"装在小盘子里。幼儿互相观察、点数搓的"元宵"是否与点子数一样多。

　 四、活动结束：

　教师总结本次活动中幼儿的具体表现，表扬和鼓励那些表现积极的幼儿，使幼儿在获得发展的同时并获得快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养幼儿对教学活动的兴趣。

幼儿园小班数学教案 篇9

　活动目标：

　1、通过观察初步感知长方形(四条边、四个角)的特征。

　2、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

　活动重点： 初步感知长方形的特征

　活动难点： 正确粘贴相应大小的长方形

　活动准备： 课件 房子图形 若干和空格大小相等的长方形 香糊

　活动过程：

　一、初步了解、感知长方形的特征

　1、看课件。师：今天有个图形宝宝来给小朋友表演节目。想知道是谁吗(长方形)

　以游戏口吻介绍长方形的特征。

　2、小朋友记住我了吗现在我们来玩个变魔术的游戏看我变出什么来(接着看课件)说说哪些是长方形

　3、在找找教室里的长方形

　4、现在长方形宝宝要表演节目了看看它做什么(转呀转 翻跟头)

　二、感知不同的长方形

　长方形宝宝翻跟头翻到了长方形的家里去了，看看长方形的家里都有哪些长方形

　(有大的有小的，有红的，绿的……,)这些长方形宝宝有相同的地方吗

　三、动手操作

　1、现在长方形宝宝听说有小动物需要他的帮助，他要和小朋友说再见了。

　2、小动物遇到什么困难了。我们去看看。

　3、出示房子图。原来是小动物的房子被风吹坏了，有的地方要补上，小朋友你们愿意帮小动物吗(提示幼儿选择合适的长方形补房子)。

　活动结束

　 活动内容及投放材料

　 指导要点

　 聪明屋

　引导幼儿寻找、发现不同的瓶瓶罐罐适合装不同的东西。

　鼓励幼儿与同伴合作完成作品，并认识世界的`名胜。

　 数学屋

　引导幼儿通过游戏、练习等方法，加深对2、3的加法的认识

　引导幼儿在操作中进一步巩固2、3的组成。

　 巧手屋

　引导幼儿通过欣赏易拉罐作品，感受瓶子的艺术美，并能装饰各种瓶子。

　引导幼儿用果壳及树叶拼贴出各种图案，并加以添画。

　 童话屋

　让幼儿通过资料，对瓶子、罐子有进一步的了解

　引导幼儿根据的内容进行创编。

　 表演屋

　“小熊请客”投放：小熊、公ji、狐狸、猫、狗的木偶、头饰、尾巴等，增加辅助材料。

　引导幼儿能根据故事内容，用木偶或头饰来扮演动物，并复述故事中的对话，进一步理解故事内容。

　 建筑屋

　幼儿园”投放各种积塑、积木、花片及辅助材料。

　引导幼儿拼搭出幼儿园中的各种建筑物及游戏设施。

概念、特点和意义三部分

一、“课程故事”的概念

以叙事、讲故事的形式记录自己在教育、教学实践中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的有价值、有意义的故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育教学的理解感悟。

“课程故事”有别于“教育故事”，它主要取材于教师课堂教学生活，反映教师对自己即时的、有目的的教育实践的反思。（“教育故事”更宽泛）

二、“课程故事”的特点

(一)情境性

课程故事的对象是已经发生的故事，具有鲜明的情境性和真实性，它不是对未来教育过程的设想或规划，不像经验论文那样只强调自己的作法，并雄心勃勃，试图建立一个具有普遍意义的教学模式。

课程故事必须有教育意义，值得认真探究。既然是故事，那自然离不开详细的情节和细节，有了跌宕起伏的故事情节和精彩细腻的细节，也就使得你的课程故事具有了生动性和可读性的特点，容易引起阅读者的共鸣与讨论。

课程故事中的“场景”指的是课程故事发生的环境。在理解“场景”时要注意，课程故事中描述的“场景”并只是为故事的展开提供一个“空间”，而要从“引发、促进或阻碍课程故事发生发展的因素以及支持或挫败教育教学的条件”这个角度去理解“场景”。

课程故事的价值在于“情节”打动人、感染人、教育人，而不全是以“理”服人。情节再现了具体而丰富的教育教学过程，在 “情节”中，故事的主角经历的情感的震动，使得教师意识到自身思想的误区，便抛弃陈见，转变教育观念。倾听、阅读故事的教师会感到这些故事似曾相识，仿佛就发生在自己的身边，因而倍感亲切、真实，认为可以从中获得启示。

(二)探究性

课程故事记录的是教师思考课程问题、寻求课程实施出路、谋划课程实施策略、实施课程设计的探究过程。课程故事往往始于教学现实与课程设计的矛盾冲突之时。教师要善于捕捉课堂上有价值的问题，善于分析问题的根源，思考问题如何有效解决。带着问题意识，“叙”的虽然是已经发生的事，思考的却是“未来”。

(三)自我实践性

在课程故事中，“我”是组织者，是故事的建构者和故事中的实践者，是“我”在讲述自己课堂上的亲身经历。 “我”在故事中躬身践行自己的“个人课程哲学”，建立自己的故事经验，提升自身的专业水平。再者，课程故事渗透着故事主人公──“我”的情感历程。“我”在故事里以我有限的精神生命与他者相遇，师生演绎人与人之间的情感故事。“我”在故事里苦闷、彷徨、忧虑、冲突、兴奋。“我”作为一个情感真挚的完整的人

教学生活方式与历程。课程故事包括参与课程设计与开发、课程实施、课程评价与课程研究的过程中所经历的真实往事、感受或体验，是教师的教学生活方式与历程，在这一过程中，教师以叙事的方式看待教学问题，践行自己的课程理想，促成自身教学经验的生长。