三遇《枫桥夜泊》

　书是有灵魂的，你相信它，它就会给你很多下面是我为大家整理提供的读书交流会发言稿，欢迎阅读。

　读书交流会发言稿1：

　在我发言前，王瑛老师的发言震撼全常我只能自我解嘲，几句话过渡到我的发言!呵呵!引言如下：刚刚王瑛老师为我们创设了一个诗情画意的情境，让我们沉浸其中，无比膜拜哈!但是，我坚信朴素的语言并不影响对真理的表述，下面让我和大家一起回归淡定的理想思考。

　“运用情境课堂，培养学生爱听课的习惯”读书体会。情境课堂，以美陶冶学生的情操，吸引学生的注意，有效地培养学生爱听课的习惯;情境课堂，以情感染着学生的心灵，让学生从内心深处爱听课;情境课堂，以思启迪学生的智慧，让学生通过思考到达爱听课的效果。情境课堂具有独特的魅力，所以每节课我们都在努力地创设这种很容易走进学生心灵，一下子就能激发学生兴趣的情境。尤其对于一年级的学生，这种情境课堂的创设更有着不容忽视的分量。只有孩子的思维被唤醒，被激活的情境下，才能让学生全身心地去听老师的讲课，去思考，去收获!但我们不能满足学生在课堂上表现出来的一种积极的认真地学习状态，我们更应该关注这种爱听课、会听课、会学习的习惯培养!

　其实情境课堂的最直接效果就是要激发学生的学习兴趣。主流教育理念要我们尊重学生的兴趣，一直以来我深信并遵循着这个原则。但是在今年，党我再次走进一年级的孩子，再次用情境课堂带领着他们快乐地学习时，我陷入了一个更深的思考——“兴趣究竟从何而来”兴趣仅仅是天赋或潜能的自然表现吗即使一个具有天赋或潜能的孩子能否自我开发或是通过后天体验、见识启发、调动出来

　从启蒙到体验学习、延续发展、直到形成成熟的兴趣取向，这个过程不会只是一个人在参与，在这里有孩子们自身的寻找和探索，有外界环境的引导和影响，有孩子们的执着和坚持，有外界环境的陪伴和同样持之以恒的协助。所以说“兴趣”的形成，有它的“前世今生”。而我们则是促进这个过程的最有力的外界协助力量，我们任重道远，我们所要做的不仅仅是在每一节课上，创设情境，实现学生与教师，与文本之间的对话，更应该从每一个细小的环节入手，决不能有环节，没细节，真正关注学生内心的体验，让他们产生“爱听课、爱学习”的源动力——对学习的兴趣。相信这一定是一个漫长而艰苦的过程，但我们要对自己有信心，对我们的学生有信心，一定会不断地向着这个目标靠近。有句话说“梦想是用来接近的，而不是用来实现的”，我想让这句话更完满些，我们可以向着梦想无限接近!

　多少年来，我们一直固守着给学生最优异的成绩这个信念，也一直为此而努力。但最终能够成就学生的，却是一些最本质的东西，比如良好的习惯。相信在培养学生形成良好习惯的同时，我们也正在形成某种良好的习惯，证应了那句话——“在付出与收获的同时，成就别人，页成就自己。”这是一件双赢的事!

　读书交流会发言稿2

　尊敬的各位老师、家长们，亲爱的同学们：

　下午好!我是五年级4班周子琪的妈妈。很荣幸也很高兴参加今天这次读书交流会。今天我要与大家交流的是：“多读书读好书 享受阅读乐趣。”

　古人云：“万般皆下品，唯有读书高”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。在书中我们与古人对话，和伟人聊天，与天下有识之士交朋友，书在人的成长中扮演着举足轻重的角色。

　课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。叶圣陶先生说过：“没有课外阅读，就没有广博的知识和源泉，就没有灵活发达的思维和丰富深刻的思想。”常言道：“得法于课内，得益于课外。”同学们，你经常读课外书吗《史记》中有句话“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。”同样的，我们在学习中要注意积累点滴，才能勇攀知识的高峰，畅游知识的海洋。古人说：“书到用时方恨少。”这足以说明，平时的积累十分重要。那么，怎样才能读好课外书呢给同学们三点建议吧!

　首先，选择好的书籍，广泛阅读。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。同学们要多读书，读好书。如杰出人物、伟人英雄的故事;自然界、人和艺术的书籍;中外名著、经典名著，如《弟子规》、《三字经》、四书五经等。宋朝的赵普称“半部《论语》治天下”。阅读经典名著是课外阅读的最高境界。子琪自小我就让她读经典，如《弟子规》、《三字经》、《大学》、《德道经》、《论语》中的“学而第一”。 当然，对于博大精深的传统文化，孩子只是接触了点皮毛而已，更重要的是养成课外阅读的兴趣和习惯，为终身学习奠定坚实的基础。古人说：“读书百遍，其义自现。” 把经典诵读和践行经典相结合，孩子自然懂得了“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒”，也懂得了“学而时习之，不亦说乎”。《论语》中有曾子的“三省”名言：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎” 同学们要学会“吾日三省吾身”：今天，我的学问有没有进步与同学交往是不是真诚、诚实呢老师传授的知识是否复习过了呢最近，我知道一些高年级的同学悄然兴起了看言情小说。同学们，你们认为自己能从这类书籍中学到有利的东西吗我相信大家阅书无数，应该有自己的判断力，也都知道现在还不适合而且没有必要看这个。所以，我们喜欢读书，还要读好书，读那些有利于对我们身心健康、对我们学习、生活都有帮助的书。

　其次，学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。“好记性不如烂笔头”这句话说得一点也不假。今天校园里的“阅读之星”可都是摘抄了一本又一本厚厚的读书笔记呢!你们可真是好样的!

　再次，要边读边思。“学而不思则罔，思而不学则殆。”只要把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。

　冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”同学们，让我们以审视的目光阅读书籍，与书籍为友，以读书为乐，让一缕书香伴你我同行!

　谢谢大家!

　读书交流会发言稿3:

　在迎胜小学这个大家庭里，人人读书，读书活动是学校长期坚持一项工作。从古诗文背诵，到诵读《论语》《弟子规》，到参加省重点课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”的研究，再到“师生同读一本书”活动的开展，读书让每一位迎小人受益无穷。

　在这样一个书香校园里，我更加热爱读书了，年年被评选为书香教师。由于工作比较忙，读书的时间都是我挤出来的。最享受的读书时间就是每天晚上睡觉前的那段时光。坐在床上，手捧一本喜欢的读，在柔和的灯光下静静地阅读。在工作的闲暇时间，静心读一会儿书，随手写写读书笔记，记录一下自己一时的读书感悟，也让我的生活过得有声有色。

　我读卢梭的《爱弥儿》，读魏书生的`《班主任工作漫谈》，万伟的《班主任兵法》，读王崧舟的《诗意语文》，读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读潘新和的《语文：表现与存在》……每读一本书我都会记录读书笔记，读完之后写下自己的读书心得，发表在博客上，和学校老师们共同交流。

　在自己的教学工作中，我有时缺乏应有的耐心，常常因学生的过错而生气、暴躁，既暴露了自己修养上的不足，更损害了自己在学生心中的形象，还有害于自己的身体健康。是读书让我不断地告诫自己要做一名温柔的老师，是读书让我明白微笑着进课堂，努力做孩子们喜爱的老师。我读《给教师的建议》，写下来这样的感想“从书中，我看到的是一位和蔼可亲、慈祥的老人，他对每个孩子都用爱的深情的目光注视着。不管是优秀的还是极差的，每一位学生都在他的关注下健康成长。从关心孩子的身体健康到保护和培养每一个学生的自尊感，再到如何引导学生阅读，怎样使学生集中注意力，字里行间都洋溢着浓浓的爱，深深的情。”

　是读书在指导我的工作，给予我教学工作的智慧，更是读书在提高我的思想意识。读了王崧舟老师的《诗意语文》，我如醍醐灌顶，恍然大悟，教师这一个职业最高境界竟然是生命境界!我作为一名教师和学生们在一起交流，沟通、原来就是在经历着生命与生命最美丽的邂逅!如此真谛，顿悟之后又岂能不静心、用心呢

　读书，让我的心灵永远年轻，畅游在书海中，漫步在文字的海洋里，和学生们一起阅读，我仿佛也回到童年时代，重温美丽的童话故事。我在教学过程中积极倡导学生的课外阅读，每学期我都会给学生推荐优秀的图书和孩子们一起来读。每当看到学生们手捧一本喜爱的图书，或站或坐，或默读沉思或高声朗读，那种幸福感是不读书的人所不能体会的。我们一起读《经典读本》，背诵名家名篇，齐诵名篇名句。我和孩子们一起阅读《爱的教育》，书中的故事深深地感动了每一位学生。我们召开读书交流会，同学们纷纷发表自己的读书心得。会上同学们纷纷把自己读《爱的教育》这本书的感想感受还有自己最喜欢的段落和大家做了交流。学生发言很精彩，听得也十分认真，掌声不断。通过这样一次活动，或多或少的在学生的心里留下爱的印象，留下点点书香，氤氲开来，萌发学生心里那颗热爱读书、积极求知、学会爱人的种子。

　我还和孩子们一起读曹文轩的《草房子》、《青铜葵花》，感受人性纯美的心灵;我们一起读马克•吐温的《汤姆索亚历险记》、高尔基的《童年》，感受不同国家的儿童生活，增长我们的见识，拓宽我们的想象空间。在我的不断带动下，很多学生养成了课外阅读的好习惯，有的读《平凡的世界》、《城南旧事》、《金银岛》、《绿野仙踪》……

　如今我带一年级，开学第一次家长会上我就向家长推荐了两本书《小鹿斑比》和《骑鹅旅行记》。在“师生同读一本书”的活动中，我们一起读《一年级的小豌豆》、《一年级的小蜜瓜》生动活泼的文字、感同身受的故事深深地吸引着孩子们阅读。这学期我们读了《安徒生童话》和《格林童话》。我在班里任命读书组长，负责检查同学们的读书情况。每晚的读书由家长监督并在专门的读书记录本上做记录，第二天交给读书组长检查，三次得一颗星，累计五颗星之后领取红苹果贴画一张，贴在专门的本子上。学期末和其他项目一期结算换礼物。除了这些常规之外，我们还利用学校里的读书课，开展了两次讲故事比赛活动。同学们把自己最喜欢的童话故事绘声绘色的讲给大家听，大家当评委选出自己心中的故事大王。这些活动充分激发了学生读书的兴趣，增强了学生读书的热情。现在我们正在阅读《小布头奇遇记》这一长篇童话故事，布置作业让学生演一演自己最喜欢的情节，同学们自由结合，正在加紧排练。

　感谢读书，让我们的生活富有乐趣，让我们因为有了读书而不再感到生活的贫乏，生命的平庸。感谢读书，让我们的人生有了理想，让我们因为读书而不再感到生活的落寞，生命的无聊。我们的生命因为读书而倍加精彩!

        教育界有许多大名鼎鼎的大咖级的人物，像窦桂梅、李吉林、于漪、贾志敏、斯霞、于永正、王崧舟、薛法根、李镇西等等，他们的教育思想、教育理念、教育情怀感染和启发了无数的普普通通的教师们。

        每年暑假，学校都会安排老师们在家自己进行继续教育学习。这个假期，我们要学习魏书生的《教学工作漫谈》。

        魏书生，30多年前，中国教育界的传奇人物。相信只要是教书的，没有人不知道他的大名的。我也是久闻他的大名，但他写的书，说来惭愧，从来没有看过。这次是第一本。

        魏书生，他以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。无论什么样的班级，经过他指点，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，学习成绩也总是名列前茅。

      《教学工作漫谈》，是他的经典著作之一。全书以教书育人为主体，全面展现了他30多年来的教育、教学思想和具体方法。从细小知识点的学习到能力兴趣的培养，再到学习效率的提高和学习方法的改进，乃至和谐融洽的师生相处模式。一个个真实的事例散发着生动的气息，长者的温厚和师者的智慧充盈其间，感人肺腑，引人深思，是广大教师、教育工作者的必读书。

        这一个星期的时间，每天我都要读这本书，并在笔记本上记下笔记。书的内容非常丰富，有教学方面的，有教育管理方面的，可操作性很强。一个个真实的教育事例，比枯燥的理论更通俗易懂，引人深思。这是一本值得老师们一看的好书。他的一些教育思想，教育理念，教学策略，深深地打动了我，让我获益匪浅，真是有一点相见恨晚的感觉。

      宝贵经验总结如下：

1、上课时，老师唱独角戏，实在是费力不讨好。尽可能多地让学生说，让学生读，让学生写。这样做，学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。

2、六步课堂教学法：定向，自学，讨论，答疑，自测，自结。

3、讲读课，少讲多读。读的多，让学生自己去思考，琢磨，查字典，查资料，问同学，自己学会提高阅读的能力。

4、上完课本以外的时间，查缺补漏，系统复习，强化重点，增学课外知识。

5、学会画语文知识树：基础知识，文言文，文学常识，阅读和写作(中心：鲜明，集中，深刻。选材：围绕中心，具有典型性，新颖，取舍得当。结构：首尾照应，层次清晰，过渡自然。表达。语言：朴素，准确，精练。体裁。)

6、教会学生阅读的方法(划分文章层次，归纳中心思想，分析文章的写作特点，理解词语和修辞。)

7、学习方法的 指导：怎么制定学习计划，整理知识结构，集中注意力听课，单元预习，复习等等。

8、注重学生听说读写能力的培养。

9、教会学生自学的方法。

10、自学一篇文章，“四遍八步”读书法：跳读，速读，细读，精读。

11、语文课，学生自己讲。

12、作文，学生互相批改

13、作业，学生自己留。

14、考试，学生出题评卷。

15、培养学生的效率感：减少犹豫的时间，明确任务；持之以恒，形成习惯；利用生物钟的规律；定计划，做总结。

16、做语文学习的主人。

17、教书与育人并重。

18、教师“学高”还要“身正”。

19、积极乐观，笑对人生。

20、做感兴趣的事情，千方百计发展自己的长处。

21、坚持自学，读写结合。坚持写作，提高科研水平。

……

        名师们的教育理念是在长期的实践研究中逐步形成的。每位名师都是一个巨大的磁场，探讨他们的教育理念有利于我们从自身教学实践出发，寻找适合自己的教学方法，达成教学上的成长与成熟。邂逅一本好书，不仅让我认识了一位名师，还获得了专业成长的智慧。