伏尔加河的水文特征

伏尔加河是欧洲第一长河，发源于东欧平原西部的瓦尔代丘陵，注入里海，干流全长3，690公里，流域面积为138万平方公里（另有资料认为其长度为3，350公里，流域面积136万平方公里）。伏尔加河是一条平原河流，自河源（海拔仅228米）至里海海面（低于大洋面28米）河道平均落差仅007米/公里，故河道平坦，流速非常缓慢，河道宽阔弯曲，河中多沙洲和浅滩，河漫滩上多牛轭湖和废河道。伏尔加河有大小支流3，000多条，其中以源于中俄罗斯丘陵的奥卡河（长1，480公里）和源于乌拉尔山西坡的卡马河（长2，030公里）最重要。支流分布多集中在中上游，自北纬50°到河口段的800公里内完全没有支流，形成典型的树状水系。伏尔加河流量很大，河口年平均流量达8，000立方米/秒，每年约有255立方公里的水注入里海，占里海流域总径流量的70％，对里海的水量平衡起有关键性作用。伏尔加河的补给来源主要是春季的融雪，冰雪占55％，其余是地下水占41％，雨水占4％。春季流量最大，所占比重愈往下游愈大，如在雅罗斯拉夫尔为54％，切博克萨雷为60％，古比雪夫为64％。冬季结冰，封冻期长达90～140天，上游长，中下游短。伏尔加河在苏联水运上占重要地位，货运量占全苏内河航运量的一半，其上游可通过白海—波罗的海（斯大林）运河与波罗的海和白海相连，下游可通过伏尔加—顿河列宁运河与黑海相通，在干流上还建有古比雪夫和伏尔加格勒水电站，可发电、调节流量、灌溉土地。故伏尔加河目前已是一条可通外海的外流河了。

伏尔加河上的纤夫》（俄文名：Бурлаки на Волге ，英文名：Barge Haulers on the Volga）是俄国批判现实主义画家伊里亚·叶菲莫维奇·列宾于1870年至1873年间创作的一幅油画，现收藏于圣彼得堡俄罗斯博物馆。

伏尔加河上的纤夫该画描绘了被烈日炙烤的焦黄的河岸上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拖着沉重的脚步拉着货船，在酷日下精疲力竭的向前挣扎。他们中有老有少，个个都衣着破烂、面容憔悴。领头的是一位胡须斑白的老者，眼睛深陷，坚毅的面孔透出饱经风霜的智慧，但愁苦的表情仍然显示了他对于艰苦生活的无奈。走在最后的纤夫低着头垂着手，麻木地随着队伍向前挪动，似乎已经习惯了这样日日苦役般的生活。队伍中还有一个较为突出的形象，是处在队伍中部的一位少年，可以看出他才开始这样的工作不久，皱着眉头还不太习惯，他直起腰想用手松一松肩头紧勒的纤绳，毕竟年轻，还不甘心忍受这样的苦楚。其余的纤夫都弯着腰低着头，似乎已没有多余的力气再来表现点什么，在他们身上剩下的，惟有贫苦、艰难与无奈。[3]

创作背景

随着资本主义的发展，俄国农奴制严重地制约了经济的发展，新兴资产阶级强烈要求进行社会改革，废除农奴制。1861年2月，沙皇亚历山大二世迫于强大的社会压力，终于签署了废除农奴制的法令。亚历山大二世的废奴法令规定，农奴是具有人身自由的自由人，他们有权拥有财产，也可以担任公职和从事工商业。任何人都不能买卖农奴和干涉农奴的生活。这个规定极大地提高了农奴的社会地位和劳动积极性。但是，这个法令同时规定，土地仍归地主所有。在理论上，农奴虽然可以通过出钱向地主赎买一定数量的土地，但实际上赤贫的农奴根本无力承担买地的费用，这又极大地阻碍了资本主义的发展。所以废奴法令虽然签订了，但是根深蒂固的封建剥削势力丝毫没有让步，广大农奴的生活也没有因此获得多大的改善。

1869年，正在彼得堡绘画学院学习的列宾来到涅瓦河河畔游玩，他无意中看到一群黑色的、闪着油光的物体艰难地向前移动。他的好奇心顿起，等到他靠近之后，才发现原来那是一群套着绳索在拉平底货船的纤夫。纤夫们蓬头垢面、衣衫褴褛的形象在列宾的心中留下了极深的印象。列宾从小就生活在社会的底层，他对劳动人民的悲惨命运非常熟悉。但是他没有想到纤夫们的生活比他印象中的还要悲惨很多倍。从此，列宾就想创作一幅表现纤夫苦役般的劳动景象的作品。1870年夏季，列宾与同班同学华西里耶夫一起来到伏尔加河河畔写生。俄罗斯的母亲河那美丽的风光给列宾极大的震动。他从来没有如此亲近地看过自已的母亲河，但是随之而来的一幕却使他的心阵痛起来。涅瓦河河畔的那一幕再次上演了，一群蓬头垢面、衣衫褴褛的纤夫拉着沉重的平底货船，艰难地向前移动着。列宾的创作激情被触发了，在随后3年时间里，他专门到伏尔加河旅行了两次，他采访纤夫，和纤夫们交朋友，并进行了大量的观察和写生。1873年，《伏尔加河上的纤夫》终于完成了。[4]

艺术鉴赏

主题

画中列宾画了11个饱经风霜的劳动者，他们在炎热的河畔沙滩上艰难的拉着纤绳。纤夫们有着不同的经历和个性，他们生活在社会的最底层，但这是一支在苦难中练成坚韧不拔，互相依存的队伍。背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤苦、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处，亦是画家心境的真实写照，这对画旨的体现，情感的烘托起了极大的作用。[3]画中人物形象真实而深刻，且是一个民族苦难灵魂的集中展现。列宾在这件作品中深刻刻画了11位纤夫的鲜明形象，这是当时社会底层劳动人民生活和命运的真实写照，更是画家对沙皇吃人制度的无声控诉。[5]

形象

画中的纤夫共有11个人，约略分成三组。每一个形象都被列宾仔细推敲过，画过人物写生。他们的年龄、经历、性格、体力以及他们的精神气质各不相同。画家把这些性格作了高度的典型化，又都统一在主题之中。现据画家本人的记述，分别来详细介绍这里的每一个人物的情况：

共7张

伏尔加河上的纤夫局部图

最前一组共四人，领头的名叫冈宁，他的表情温顺，然而性格坚韧，具有一种内在的意志力，此人约有四五十岁。他那双深陷的眼睛使他的前额更加突出，显出了他的智慧。列宾在他的头上添画上一块包头的破布，似乎要把他塑成古希腊哲学家的样子。他原是个神父，后来被教会革职，一度充任过教堂唱诗队的指挥。他身体结实，两手下垂。胸前那一条纤索绷得很紧，而身上的麻布衫却满是补丁。这是一个俄罗斯农民长者或智者的典型，他忍受着肉体与精神的痛苦，是这些纤夫形象中的悲剧性主角。在他右边的一个是身材魁梧的憨直的农民汉子，他赤着脚，头发蓬乱，满脸浓密的胡子，似乎在低低地向冈宁絮叨着什么。这个形象起着衬托冈宁的前倾的身子的作用。在他后面是一个细长的瘦子，年近40，身子大部分被挡住了。他头戴麦秆帽，叼着一只土烟斗，头显得尖小一些。他挺直着身子，这样可使纤索松弛，好像是想省点力气。这个瘦子的左侧，则是一个躬背弯腰的纤夫，他原来是个水手，叫伊卡尔。他的两手向下握拢，神色严厉，眼神凝注，直对着前方。显然，他的脾气一定很倔强，是个农村硬汉子。汗水已把他的上衣腐蚀得百孔干疮，结实的肩膀正从破洞处显露出来。

中间一组也是四个人：穿一身粉红色破衫裤的少年名叫拉里卡。看来这个少年是初加入这支行列，他那还未晒黑的皮肤，紧蹙的眉头告诉观者，这种劳动对他来说是负荷过重了。他正用于在调节压在自己肩头那根锯痛了皮肤的纤索。画家在这个新的受压迫者身上似乎要找到一种希望，那就是不甘心受剥削，要反抗。令人注目的是，在这个少年颈上还挂着一只十字架，这是父母给孩子的信物，祈求上帝能保佑他路上平安。列宾为画这个少年纤夫，曾从他熟悉的孩童形象中挑选了一个作模特儿。少年拉纤这种现象，也如资本家利用童工榨取劳力一样残酷，这是沙皇俄国的农奴制度的罪恶，也是画家所要抨击的主要目标。紧靠在拉里卡后面的，是一个受尽风霜之苦的秃顶老汉，他皮肤助黑，脸色阴沉，一边斜倚在纤索上，一边在打开自己的烟袋，想偷闲抽口烟来缓解一下自己的苦闷。他和前面的少年，在色彩上构成了强烈对比。两代人，不同的命运，却系在一根绳索上。少年右边是个羸弱有病的纤夫，他步履艰难，全身虚弱，正在用袖口擦汗。头发露在无檐帽的外边，颧骨耸起，泪囊水肿，他未来的路程意味着更大的厄运，我们似乎可以听到他那急促的喘息。在拉里卡与老汉之间，露出了另一个纤夫的脑袋顶，此人的脸庞发黑，鼻孔朝外，嘴唇很厚，看样子是个鞑靼人。

最后一组三人，走在前面的是个退役军人，白色的衬衫外面加了一件坎肩，帽子压得很低；背后一个皮肤黝黑，巡回展览画派评论家斯塔索夫说他是个流浪的希腊人。最后一个人只见到了他的低垂的头顶，此人似乎走得更加吃力，他正在往一个小坡上移动。全画以淡绿、淡紫、暗棕等色调来描绘上半部的空白，使这条伏尔加河流显得更为惨淡了。这是为了加强人物的悲剧性，烘托干燥炎热的天气，列宾在冈宁和伊卡尔两个人物身上曾作过一些改动，尤以伊卡尔缠着白布的头改动得是最多的。[3]

名家点评

俄国评论家斯塔索夫：就这幅画的布局和表现而论，列宾是出色的、强有力的艺术家思想家。[6]

俄国评论家波波诺娃：画面上重叠着的密集的人群，以宽阔的凄凉的大河为背景，天空配上灰色的调子。这种创作思想暗示了那些祖祖辈辈世代生活在伏尔加河畔的纤夫，他们都将倒在这块用自己血汗灌溉的土地上。他们不论走到何方，都摆脱不掉悲惨的命运。[7]

后世影响

创作该画时，列宾只有27岁，这幅尺寸不大的画不仅揭示了现实的矛盾，同时肯定了社会的积极力量，画家以现实主义手法呈现了工人阶层的辛苦劳动，获得广泛的国际赞誉，称得上是19世纪70年代批判现实主义艺术的高峰，奠定了俄罗斯19世纪绘画在世界美术史上的地位。

重要展览

在画作完成后不久，弗拉迪米尔・亚历山德罗维奇大公就把画买走，当做俄国现实主义绘画的标志性作品，在全欧洲巡回展览。

作者简介

伊里亚·叶菲莫维奇·列宾

伊里亚·叶菲莫维奇·列宾（1844～1930），19世纪末俄国现实主义画家，“巡回展览”画派的杰出代表。出生于俄国边境省份哈尔科夫的楚古耶夫镇。列宾在故乡接受了初步的美术教育。后进入圣彼得堡美术学院学习，打下了良好的绘画基础列宾是极有责任感的民族画家，他的作品饱含激情，对人物的刻画极有深度．深刻地展示了俄罗斯人民的苦难生活，鞭挞了沙皇制度的腐朽和没落。他的代表作还有《祭司长》、《查波罗什人给苏丹王回信》、《拒绝临刑前的忏悔》等。

关于 《伏尔加河上的纤夫》人物的引出 《伏尔加河上的纤夫》教学建议

关于《伏尔加河上的纤夫》人物的引出

仲伟功

在《伏尔加河上的纤夫》这幅画上，列宾精心描绘了十一个纤夫的形象。课文抓住了人物的特点，对每个人都用恰当的文字作了介绍，每个纤夫都有自己的特点，读后，使人感到有条有理，秩序井然，但又不显得雷同、呆滞，而是十分活泼跳跃、富于变化，这与作者巧妙引出人物的手法不无关系。

从整幅画面的位置角度引出人物，并以此作为基本的比照点。本文是按照前后顺序对十一个纤夫逐一介绍的，所以一开始先介绍了“领头的”老头儿，兼及“头发胡须都很浓密”的中年人，并用“这两个人走在行列的前头”一句强调一下，又为下一句“他们”明确了先行词，前后文章承接更为紧凑、缜密。然后，依次引出了“高个子”农民和“肌肉结实”的小伙子。如果文章再这样延伸下去，说什么小伙子后面又是谁，再后面又是谁，免不了给人呆板、枯乏的感觉。作者却又从全面出发，抓住衣着最醒目的少年，“在这一群人中有个穿着红上衣的少年”，以此作为新设的基本比照点，这真为异军突起，奇峰矗立。然后，依次引出了“有病”老头儿、“秃顶”老头儿、退伍不久的士兵和“愤怒”和高个子。在此，开头以“领头的”老头儿作为基本比照点的线似乎掐断了，使文章顿挫有致、跌宕和姿。但是，在介绍第十一个纤夫时写道：“走在最后的是一个神态沮丧的老头儿”，又是从全画面的位置角度引出的，不仅与上文“行列的前头”呼应，结构完整，归结全段，而且明白无误地显示有新变化，但顺序并没有紊乱。

从人物之间的关系角度引出人物，并以此作为承接的比照点。一种是从位置关系引出的，即前后左右是谁，连带而来，这当中由一人引出多人，如上文所述“领头的”老头儿，即引出了他“右边”的中年人和“后面”的高个子农民。“红上衣的少年”即引出了“右面”是士兵，士兵“后面”是愤怒的高个子，一个接一个，很有次序。这样通过数量变化，使行文不致呆滞。本文又有从感情关系上来引出人物的。如“秃顶”老头儿，便是从黑汉子“用同情的目光看着……”，然后引出对“秃顶”老头儿装烟动作的介绍。值得一提的是，在引出人物时多为宾语，如“高个子旁边是个肌肉结实的小伙子”“士兵后面是个高个子”，但是在引出黑汉子时，句式却一反常态，“一个皮肤黝黑的汉子在少年后面”，这里以后面的人物为主语，这也是值得仔细玩味的。

《伏尔加河上的纤夫》教学建议

翟书烈

《伏尔加河上的纤夫》是一篇看图学文。这篇课文是根据俄国著名画家列宾的同名油画撰写的，文从图来，是一篇典型的看图学文。

学生观察这幅名画有三个困难：其一，这幅画描绘的是旧俄时代劳动人民悲惨生活的情景，离现代学生的生活实际较远，学生缺乏感性认识，对其深刻的主题思想不易理解。其二，画家在这幅画里描绘了十一个年龄、外貌特征、性格、神态都不相同的人物，是小学生所接触人物最多的看图学文。如何观察众多的人物，学生缺乏办法。其三，画家采用了背景跟前景对比的艺术手法，烘托主题思想，使主题思想表达得更加突出、鲜明。这一点学生不会欣赏，难以理解。

我是这样指导学生观察《伏尔加河上的纤夫》这幅画的。

一、根据特点灵活安排课堂教学结构。

看图学文的课堂教学结构，一般是先指导学生看图，在大体上弄清图意之后再学文。

教学这篇看图学文的时候，我是根据课文的特点安排课堂教学结构的。在学生未接触图画之前，先组织学生学习课文的第三段。结合学习这一段，很自然地介绍这幅画的作者和这幅画的现实意义，然后再指导学生看图。这样的安排，一方面可以激发学生的观察兴趣，另一方面，省去了介绍时代背景的过程。

二、由粗到细，由表及里指导学生观察。

1．粗观

这幅画我是用幻灯配合指导观察的。我先用强光在屏幕上打出了《伏尔加河上的纤夫》整幅画清晰的画面，同时用字幕在旁边出示了以下思考题让学生边观察边思考：

（1）这幅画中天空是什么样的？你觉得伏尔加河怎样？

（2）远处画了些什么，近处画了些什么？

（3）画面上的人在干什么，一共有多少个？

（4）看了这幅画，你初步觉得反映了什么内容？

学生通过对以上问题的思考，对这幅画的内容有了初步的了解。

2．细看

在学生初步了解画面内容之后，我接着用“遮影法”（用硬纸片挡住幻灯中暂时不要学生观察的画面，以突出要观察的部分）指导学生仔细观察画面的主体部分：十一个纤夫。

因为小学生所掌握的绘画知识少，还不能欣赏这幅名画里的每一个人物形象，我采用图文结合的方法，引导学生一边观察，一边看书，两相对照，弄清形象。为了帮助学生掌握具体的观察方法，我先典型引路，在屏幕上放映出领头的老头儿的形象，同时出示三道题指导学生观察。

（1）老头儿的外貌特征是什么？课本上哪个词最能概括他的特征？

（2）老头儿的神态、动作是什么？从什么地方看出他的神态？

（3）从老头儿的动作和神态，想象一下这个人物的心理活动是什么？

组织学生按照这些思考题边观察、边阅读、边想象、边讨论。让学生明白，“肩膀宽阔”是这个老头儿的外貌特征，从他“领头”，不紧不慢地一步一步往前走的动作，可以看出，他拉纤的时间已经很长、很长，已经饱尝了纤夫生活的艰辛。从他“漠然”的眼神里，可以知道，这个老人对他的这种苦难生活看不到尽头，对改变这种苦难生活不存在希望。

接着概括出观察人物画的方法：抓住外貌特征，抓住眼睛看神态，抓住神态和动作想象人物的心理活动。

然后，我按照画面的顺序，放映出一个一个的人物，让学生学习上面的方法“举一反三”，把观察、阅读、想象结合在一起，把人物的特征、神态、动作、心理活动都搞清楚，从而达到理解画面内容的目的。

最后，我要求学生说出这幅画的含义是什么，让学生懂得，这幅画反映了俄国劳动人民生活的痛苦，揭露了沙皇统治下俄国社会的黑暗。

3．深思

这幅画的背景是晴朗的天空下辽阔美丽的伏尔加河，前景是冒烟的轮船、无帆的货船和一群在沙滩上拉着纤绳、拖着沉重步子、衣衫破旧的纤夫。画家为什么要这样安排画面上的景物？在学生观察了十一个纤夫的形象之后，我又引导学生深入思考这一个问题。

通过讨论，学生知道，画家这样摆布画面上的景物，是经过精心思考后安排的：晴朗的天空和辽阔美丽的伏尔加河告诉人们，俄罗斯的国土是美丽富饶的。冒烟的轮船，是告诉人们在伏尔加河里靠水上运输可以不拉纤，而货船则是资本家为了榨取更多利润剥削廉价劳动力纤夫的象征。“无帆”说明无风，纤夫们要付出更多的汗水。“衣着破旧”表明其穷困，“沉重的步子”说明其疲劳，“踏着沙滩”烘托了画的主题。学生明白了画家的构思之后，就能深刻地领会画的主题。

三、放手观察，努力实践，培养观察能力。

为了巩固和培养学生观察人物画的能力，在教完这篇课文之后，我选择了一幅“雨花台群塑”的由九人组成的画面，让学生练习观察，并根据这幅画模仿《伏尔加河上的纤夫》的写法，写一篇看图作文《革命先烈永垂不朽》，以巩固这一课的教学成果。

参考资料：

中小学教育资源网

伏尔加河的解释

[the Volga River]

欧洲最大河流。位于前苏联境内。长约 3690公里,流域面积136万平方公里。河上建有多座水利 枢纽 工程,有古比雪夫、伏尔加格勒水电站。经伏尔加- 波罗 的海运河、莫斯科运河、伏尔加-顿河通航运河,已把伏尔加河与前苏联欧洲地区水系相 沟通 , 交通 便捷 详细解释 欧洲第一大河。在俄罗斯欧洲部分。源于瓦尔代 丘陵 ，注入里海。长3530千米。是俄罗斯最 重要 的内河航道，通过运河连接白海、波罗的海、黑海、亚速海和里海，实现五海通航。货运量占俄罗斯内河货运总量的大部。沿河多水库和水电站。

词语分解

伏的解释 伏 ú 趴，脸向下，体前屈：伏卧。 伏案 读书。 低下去：此起彼伏。 屈服 ， 承认 错误 或 受到 惩罚 ：伏法。伏输。伏辩（伏罪的供状，亦作“伏辨”）。 使屈服：降伏。降龙 伏虎 。 隐藏 ：伏兵。 埋伏 。 农历划分夏季最 河的解释 河 é 水道的通称：河道。河沟。河谷。河流。河滩。河沿。河鲜（供食用的新鲜河鱼、河虾等）。河港。河湾。河网。河运。内河。 特指 中国 黄河 ：河套。河防。 指“银河系”：天河。 河汉 。 笔画数：； 部首 ：氵

伏尔加河，又译窝瓦河，位于俄罗斯的西南部，全长3692千米，是欧洲最长的河流，也是世界最长的内流河，注入里海。伏尔加河在俄罗斯的国民经济和人民的生活中起着非常重要的作用。

伏尔加河、贝加尔湖的特点分别是( )

A欧洲最长、世界最深

B世界最长、欧洲最深

C内流河、咸水湖

D外流河、世界最大淡水湖

答案：A

伏尔加河

水量：伏尔加河河口年平均流量达每秒8000立方米，平均每年有255立方公里的水注入里海

水能：有14座大型水利枢纽，各电站总发电量达400多亿度。水力资源丰富

汛期：夏季，大量的积雪融水流入伏尔河！水量丰富

冰期：冬季河面封冻，上游冰期长达140天，中下游在90至100天左右。

航运：平原河流，经过人们的开发，有健全的航道网！