《项链＞的主要内容，最好几句话概括

女主人公是一个小公务员的妻子一次,接受了部长举办的晚会的邀请罗瓦赛尔太太由于虚荣心作祟,向一个贵妇人借了一条项链后来这条项链不慎在舞会上丢失,罗瓦赛尔太太为了赔给朋友一模一样的项链,落入高利贷的陷阱,就此开始了艰辛的生活,葬送了十年的青春最后,当她在还清欠款后,偶遇那位贵妇人时,妇人却告诉她那条项链其实是假的

《项链》写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事

作者对女主人公虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定

小说也对女主人公的虚荣心进行了批评同时,对贵族阶级的穷奢极欲和不惜弄虚作假的生活方式作了抨击和暴露

FABE模式是由美国奥克拉荷大学企业管理博士、台湾中兴大学商学院院长郭昆漠总结出来的。FABE推销法是非常典型的利益推销法，而且是非常具体、具有高度、可操作性很强的利益推销法。它通过四个关键环节，极为巧妙地处理好了顾客关心的问题，从而顺利地实现产品的销售。

中文名

FABE销售法

F代表

特征(Features)

A代表

优点(Advantages)

B代表

利益(Benefits)

E代表

证据(Evidence)

领域

经济学

收起

百科精英编辑招募

期待专业的你加入…

具体含义

F代表特征

F代表特征(Features)：产品的特质、特性等最基本功能；以及它是如何用来满足我们的各种需要的。例如从产品名称、产地、材料、工艺定位、特性等等方面深刻去挖掘这个产品的内在属性，找到差异点。特性，毫无疑问就是要自己品牌所独有的。

每一个产品都有其功能，否则就没有了存在的意义，这一点应是毋庸置疑的。对一个产品的常规功能，许多推销人员也都有一定的认识。但需要特别提醒的是：要深刻发掘自身产品的潜质，努力去找到竞争对手和其他推销人员忽略的、没想到的特性。当你给了顾客一个“情理之中，意料之外”的感觉时，下一步的工作就很容易展开了。

A代表优点

A代表由这特征所产生的优点(Advantages)：即(F)所列的商品特性究竟发挥了什么功能？是要向顾客证明“购买的理由”：同类产品相比较，列出比较优势；或者列出这个产品独特的地方。可以直接，间接去阐述。例如：更管用、更高档、更温馨、更保险、更…

B代表利益

fabe销售推广流程

B代表这一优点能带给顾客的利益(Benefits)：即(A)商品的优势带给顾客的好处。利益推销已成为推销的主流理念，一切以顾客利益为中心，通过强调顾客得到的利益、好处激发顾客的购买欲望。这个实际上是右脑销售法则时候特别强调的，用众多的形象词语来帮助消费者虚拟体验这个产品。

一个圈的项链有很多品牌，其中比较知名的有：

1 潘多拉（Pandora）：Pandora徽标圆环项链是潘多拉品牌旗下的一款产品，采用陶瓷系列，质感出众，不挑皮肤百搭。

2 周大福：其环环相依18K金项链E111457将浓浓的爱意化为环环相扣的圆环，让爱意永伴萦绕在颈间，圆环上雕刻着LOVE英文字母，寓意着爱情的忠贞，优质的18k金材质精心打造，并用以玫瑰金的色调，使其折射出璀璨的光彩。

3 CIRCLE：其圆钻锁骨链采用了简约的款式设计，经典又大方，不那么花哨，散发着雅致的味道。钻石的元素设计，熠熠生辉，流淌着璀璨又迷人的光芒。O字链的设计，纤细又迷人，衬托出你的无限魅力。

此外，还有Tiffany、Charms、Chrome Heart等品牌也有圈形状的项链。

　《项链》是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。下面是我为大家整理的九年级语文上《项链》教案设计，欢迎参考~

《项链》教案设计

　一、教学目的：

　1 以项链为线索，理清小说的情节结构。

　2 分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。

　3 分析玛蒂尔德悲剧产生的原因(个人、社会)。

　4 接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。

　二、教学设想：

　通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略《项链》精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。

　安排一课时。

　三、教学过程：

　(一)导入新课

　在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的《变色龙》，法国莫泊桑的《我的叔叔于勒》。还有一位是美国的欧。亨利，代表作《警察与赞美诗》。引出莫泊桑的《项链》。(或者：因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括《项链》，由此引出课文)

　(二)分析课文

　1、品析情节，体会情节的作用

　1) 小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系(小说原题是“首饰”。)

　“项链”是小说情节结构的线索。

　2) 小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节(用三个字概括每一个情节)

　借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链

　3) 品读小说的重要情节

　“失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么“失项链”是偶然的还是必然的。(结合文中的有关片断来谈)

　明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。

　孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文(尤其是前文)，可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她;另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。

　4) 其实，这篇小说中只有“失项链”这一个“偶然”吗小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也出人意料”，它合理吗前面作者有没有暗示为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难

　明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果;另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。如果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。 丢项链  识项链

　2、当然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的原因，还有其社会原因：

　开头“她也是一个美丽动人的姑娘”，在妇女，美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪明、优美的资质、温柔的性情是她们唯一的资格。女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观原因，是制约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁。

　个人原因和社会原因合在一起就是文章的主题。

　3、作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度(用三个词语概括)

　讽刺(主要是讽刺) 同情 赞赏

　作者在讽刺她的同时，又倾注了同情与赞赏。

　4、玛蒂尔德到底是个什么样的人观点应该是多种多样，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：

　“诚实守信”观。有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千法郎买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”“要钱没有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观非常值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。

　“勤劳坚强”观。马蒂尔德勇敢面对生活中的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定主意，偿还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。

　“纯洁高尚”观。晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒所有的女宾。所有的男宾都注视她，连部长也注意她了这应该是她利用美貌改变命运的最好时机。然而，她只是“沉迷在欢乐里”“陶醉于自己的`美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣……”这表明，玛蒂尔德来参加晚会只是为了展示美貌，让自己唯一的“价值”得到承认。在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有这样做，她不愧是一朵高洁的荷花。

　“热爱生活”观。玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘于现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心里始终充满了对生活的热爱。

　5、讨论小说的主题

　小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说 的主题，历来有较大的争论，目前还在进行之中，尚无权威定论。综合这些争论，大概有以下五种观点(投影出示)，你同意哪一种，理由是什么

　A、“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点，“预习提示”中也是这样表述的，这是一般认可的看法。

　B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想

　C、小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种尴尬处境的同情。

　D、小说表现了人生的无常、命运的无常。

　E、对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

　点拨：关于小说主题，明确从三个维度去综合把握

　A、作品本身：情节、环境、人物、作者对人物的态度

　B、作品的创作背景

　C、生活实际

　可用以下问题进行引导

　女主人公的命运是悲剧还是喜剧造成其命运变化的原因是什么(从自身性格和社会原因是什么)

　联系生活，说说女主人公十年的艰苦值不值得她得知事情真相之后的生活会是怎样的

　示范：小说通过玛蒂尔德的命运，形象地表现了人在社会生活中找到正确的人生定位的过程，揭示了正确的人生定位的重要性。

　6、题目——“项链”的再度审视

　“项链”是文章的物线索，同时又富有深刻的内涵：爱慕虚荣，追求享乐是套在玛蒂尔德脖子上的一挂“项链”。其实，又何尝不是栓在我们人类精神上的一根“项链”或者说是一根绳索!

　一波一澜，假假真真 “大家”戏剧;三起三落，悲悲喜喜“小资”人生

　四、练习：

　(1)小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个《项链后传》，不少于200字。

　(2) 合玛蒂尔德的经历，谈谈女人的成功观，或以“追求”为话题写篇作文。

　五 五、板书设计

　主题 内容 情节

　贪图虚荣(但得) 一夜的欢乐 借项链

　讽刺 丢项链

　情感倾向 同情 赔项链

　赞扬 还债务

　恪守诚信(不惜) 十年艰辛 识项链

教学总结

　作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的能力打下良好的基础。同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。

　一、选好角度，打开小说艺术之门。

　《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。为此，可以设计以文本的精巧的构思布局和细腻深刻的心理描写对刻画人物的作用作为重难点。在此基础上整体把握，精心设题，深入体会。如先让同学用自己的语言把故事情节简略复述一下，理清线索，再品味“欧亨利”的笔法和空白艺术的奥妙。进而理解情节发展和人物性格的关系，那么对小说的主题进行探讨和理解就会顺利成章了。

　二、解读文本，沐浴文化阳光。

　1随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”+“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。我充分利用多媒体这一有利资源，精心制作了《项链》的课件，调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，进入文学的殿堂。

　2让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思考，随之感悟，其中关键的一个环节是设计问题导入，启发学生的思维，激发创造能力。比如在探讨小说女主人公玛蒂尔德的悲剧原因时，可以佛来思节夫人为例设题， “为什么路瓦栽夫人看望佛来思节妇人会如此痛苦”“借项链时，佛来思节妇人为什么不告诉路瓦栽夫人拿的是假项链她为什么要装假项链”等，从大方向把握社会文化气候的因素。

　3在重点品析人物的心理描写这一教学环节时，我把小说第一部分的七个“梦想”——得请柬后的复杂心理——借项链前后的心理变化——舞会部分的四个“陶醉”——十年艰辛部分中的一个“回想”这五部分作为解决的教学策略。八班的宋健和刘永两位同学还根据课本的部分情节，自导自演了一段精彩的短剧，不仅让大家欣赏到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫妇，而且有利于帮助学生更形象深刻地理解小说的人物形象，感受文学的艺术魅力。

　二、迁移拓展，引发文化反思。

　通过这篇小说我们了解了小说中心理描写对刻画人物的重要作用。古今中外许多艺术大师都十分注重对人物的心理刻画，在此可以把心理描写的分类和方法做一下归类和对比，从优秀作家笔下那些精湛独到异彩纷呈的心理描写片断中，我们可以获得对这一表现手法的较为全面的认识和宝贵的艺术启迪。我把心理描写归纳为直接心理描写和间接心理描写两种，前者分心理剖析、内心独白、梦境幻觉几种方法，后者有神态暗示、动作暗示、语言暗示、环境烘托几种方法。把本文和《陈奂生上城》、高尔基的《母亲》、契诃夫的《凡卡》、鲁迅的《药》的有关片断做拓展和对比，可以看出中外小说惯用的心理描写手法的差异，可以感受把握作品通过人物形象所反映的特定社会生活的某些本质，这应该成为我们打开小说进而一切文学艺术之门的一把金钥匙。

　课堂应该让思维飞扬，张开想象的翅膀，诱发和培养学生的创造思维，可以结合所学进行本课续写心理描写片断练习，实践证明这是提高学生习作的一有效途径。

　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的《项链》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《项链》教案 篇1

　 一、教学目的：

　1． 以项链为线索，理清小说的情节结构。

　2． 分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。

　3． 分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。

　4． 接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。

　 二、教学设想：

　通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略《项链》精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。

　安排一课时。

　 三、教学过程：

　（一）导入新课

　在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的《变色龙》，法国莫泊桑的《我的叔叔于勒》。还有一位是美国的欧。亨利，代表作《警察与赞美诗》。引出莫泊桑的《项链》。（或者：因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括《项链》，由此引出课文）

　 （二）分析课文

　1、品析情节，体会情节的作用

　1） 小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系？（小说原题是“首饰”。）

　“项链”是小说情节结构的线索。

　2） 小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节？（用三个字概括每一个情节）

　借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链

　3） 品读小说的重要情节？

《项链》教案 篇2

　 教学目标：

　1用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

　2能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

　 教学重点：

　识字、写字

　 教学过程：

　第一课时

　 一、激发兴趣，导入新课

　1播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么

　2激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩

　3出示课题。

二、尝试学习识字读文

　1自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

　2小组合作交流识字、组词。

　3检查学习效果。

　4课件出示生字，学生抢认生字。

　5组织学生开火车认字。

　6自由朗读课文，随文识字。

　 三、再读课文，整体感知

　1组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么用铅笔做上记号。

　2教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

　3自由、流利地朗读课文。

　四、指导写字

　1课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

　2请学生分析字形结构及笔顺。师范写。

　 五、课堂小结

　说说本节课学到了哪些知识

第二课时

　一、复习识字，朗读课文

　1复习认字。

　2做游戏，识字。

　3比赛组词。

　4齐读课文。

　 二、品读课文，读中感悟

　1自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子

　2再读课文，说一说：大海的项链是什么

　3朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

　4小组展示读。

　5边听边欣赏。

三、再读课文，加强训练

　1组织女生赛读第一段。

　2自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……

　3自由练读第二段。

　4谁来品评最后一段。

　5评读。

　 四、积累短语，拓展练习

　1出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

　2拓展练习：填一填。

　( )的大海 ( )的沙滩 小小的( ) 彩色的( )

五、课堂小结，布置作业

　1本节课学习了哪些知识

　2布置作业。

《项链》教案 篇3

　设想：

　在把握形象的基础上多角度探讨主题

　1、梳理情节，构成项链式板书。

　2、从末节入手，溯源而上，落实对结尾及女主角的形象把握

　1）、结尾意料之外情理之中的探讨

　2）、作用

　3）、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生？

　抓第一、二……段细腻的心理描写加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“梦想”

　4）、经历过这样的事后，她怎么样了？

　结合真相大白前的几段文字加以讨论，基本归结到从错位到复位，从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。

　5）讨论一难点和争议点：是否虚荣依然？

　她坐窗前怀念的那段描写很有味道，值得咀嚼。就我看，从后文的议论来说，这是人之常情，符合艺术和生活的真实。

　3、归纳主题一：人生是多么奇怪啊，成全与败坏尽在一念间

　4、发现路瓦栽

　1）、再次跳读课文，找其语言、动作诸细节感受这是怎样的男人。

　如喝汤时夸张的话语、面对落泪的妻子“惊慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比较、如舞会带衣叫车、如镇定面对突发事件、无怨无悔还债……

　2）、十年后，她会如何评价他？想象发挥。可和十年前比较

　3）、

　用一两句话写“爱就是……”

　（……付出，为了让你爱的人幸福；容忍，包容你爱的人的种种缺陷；责任，撑起一个叫家的地方……）

　5、归纳主题二：一曲爱的赞歌

　6、面对这样的突发事件，假如你为当事人会如何？（逃、离、跳……）

　但他们选择了还债，而且决然毅然，在他们眼里，什么东西最重要？那是不能突破的道德底线！

　（诚信、尊严、信用）

　7、|归纳主题三：……无价

　8、作业

　1）、两篇作文，一是续写，二是假如舞会后，项链没丢，情节如何？合理想象。

　2）、对下联：一夜风光项链成锁链

　板书：

　丢

　赔

　借

　爱

　项链

　人生

　……

　识

《项链》教案 篇4

　 教学目标

　了解作者相关知识。

　分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。

　探讨小说的主题。

　 教学重难点理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏能力。

　 教学方法讨论探究等

　 教学工具多媒体、常规教具

　 教学准备关于小说人物形象和主题问卷调查

　 教学课时1课时

　 教学过程

　 一、导入

　略

　 二、作者介绍

　幻灯片展示

　 三、情节简要回顾与结尾猜想

　问：整个故事围绕什么展开？

　项链

　问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。

　借――丢――赔――假

　问：哪个情节最为震撼人心？

　结尾

　问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链！真相大白了以后，会发生什么事情？请你大胆推想，同组讨论。

　估测可能结果：

　a、得到全部赔款（可能性不大）

　b、得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大欢喜

　c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了（可能性不大）

　d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款（可能性不大）

　e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之

　估测玛蒂尔德情感表现：

　a、伤心难过，感到命运不公。

　b、非常生气，抱怨对方未能提醒（可能性不大）

　c、感到震惊，但很快调整过来，明白了生活的一个幽默，淡然处之。

　d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。（可能性不大）

　 四、人物性格分析

　过渡：刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解，下面我们就一起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德。

　1、问：在借项链之前，莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看，她长相如何？

　她也是一个美丽动人的姑娘。（让学生1读）

　问：莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格”，从这句话可以看出，“美丽动人”意味着什么？

　是通往上层社会，过上奢华生活的敲门砖。

　问：文中有没有现成的例子？

　佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”，而自己则连陪嫁的资产也没有。

　问：长相是美丽动人，那么为什么作者用一个副词“也”？

　主人公欲望与处境的反差，虽然具有这一资格，但是她缺少机遇、确切地说是门第和金钱，因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。（让学生1重新读）

　问：一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了？

　只得、只好

　问：当我们心有不甘，内心自然会充满对未来的各种想法，那玛蒂尔德在梦想什么？思考三、四、五段，总结为几类。

　豪华的住宅、精美的饰品、与男子闲谈、美味的食品――――“物质享受”

　问：对于这些物质享受作者用了“梦想”一词，却没有用“幻想”或“想象”之类的词语。为什么？

　“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是显而易见的。但玛蒂尔德的'社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。

　问：当梦想不可得，玛蒂尔德感到怎样？用文中话来说。

　“伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一个“常常”，表现出这种苦痛的“绵绵无绝期”。

　过渡：在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会，那就是可以参加教育部部长举行的夜会。接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了。乐极生悲，在慌忙赶回家的时候，丢失了项链。

　2、我昨天作了一个问卷调查，我发现同学们有一个观点惊人地相似。这些同学的观点都是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节。

　展示幻灯片：

　玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺

　玛蒂尔德为虚荣心付出了青春

　话题：你是否也认为是“虚荣”，为什么？如果不是，你认为应该是什么？

　话题准备：

　什么是虚荣？虚荣应该是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一种虚幻的荣耀，这种荣耀在汉语中指得是虚幻的、不切实际的。

　玛蒂尔德虚荣吗？我认为这肯定是有一点的，例如“她一向就是向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”。这种虚荣我们有没有？这是人的一种正常心理，只要不是在虚荣里面迷失自我，就无可非议。

　但是仅仅认为她虚荣是浅显的。

　理由是：

　一、玛蒂尔德七个“梦想”侧重于物质生活，很显然，她极度渴望能进入上层社会，过着一种高贵奢华的生活，这在中国传统思想中似乎是被人鄙弃的，因为中国人讲究“安贫乐道”。而西方则讲人权，每个人都有追求幸福的权利，这是无可非议的。特别是在十九世纪资本主义经济高速发展时期，对物质生活的极度渴望是整个社会的特点。因此，我们能否说，玛蒂尔德有着对梦想的渴望，不甘于现状。刚开始这种渴望仅仅停留于幻想之中，而不是以辛勤劳动来换取，这就是她人性的弱点了！

　二、舞会时候的陶醉是不是强烈虚荣心的暴露呢？

　是暴露了，但仔细分析似乎有些浅显。她“得到成功”，她“狂热”、“兴奋”地跳舞，疯狂地陶醉了！那她成功的表现是什么？因为什么而兴奋？文中写道“所有男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”，很显然，他现在正在享受上流社会的生活，他当初的“梦想”得以暂时的实现了，她证明了自己可以在上流社会中获得尊重。

　总之，虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。

　渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点。她输给了自己性格的弱点。

　4、过渡：中国人说“乐极生悲”，项链丢了。经过十年辛苦，玛蒂尔德终于还清了债务，十年后的玛蒂尔德有什么变化？

　外貌和性格都发生了变化

　外貌变苍老了：由一个“一个美丽动人的姑娘”变成了“显得老了”“她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”“胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露出一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板”（学生2读出来）

　问：那性格有变化吗？

　性格变化1、变得勤劳了。过去停留于幻想中，后来的她能够以“英雄气概”面对，变得非常勤劳。

　性格变化2、敢于面对现实。由过去的舞会后“逃跑”，到现在勇敢面对佛来思节夫人。

　问：玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？文中哪句话有表现？

　“他一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”（学生3读）还是很向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一次，他还会选择参加舞会，但是悲剧也许不会重现。

　总之，玛蒂尔德外貌变得苍老了，但是她得性格却变得现实了，成熟多了。具有了更多美好品质。

　5、照应课堂开头：

　根据以上分析，玛蒂尔德听到假项链的消息时会怎样呢？可能是获得部分赔偿，皆大欢喜，赔偿方式可能是多样的。

　五、主题分析

　过渡：小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？

　幻灯展示学生观点

　总结：幻灯片

　主题1、从哲理角度概括，也许就是莫泊桑本人所说的：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”

　主题2、从情节角度看，对玛蒂尔德遭遇表示同情，赞颂了玛蒂尔德的美好品质。

　主题3、结合作者作品看，莫泊桑作为一位现实主义作家，关注生活细节与人物精神的结合。（幻灯展示《羊脂球》等故事梗概）结合这些作品和时代背景可以看出，这篇《项链》主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断完善自己的性格，并歌颂了玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本主义社会，经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引。

　六、引申拓展

　通过鉴赏这篇小说，我们有很多收获：

　1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。

　2、小说人物，是立体的、发展变化的，我们要深入到人物内心世界，追寻人性发展轨迹。

　七、课外思考

　尝试以性格的全面观、发展观去分析其它文学作品中的人物形象。

钻石项链相对于其它类型的首饰，更能直接关系体现一个人的气质与格调，可以更好地提升自己的颜值与魅力。因为项链处于人体的黄金分割点，给人的视觉留下最直接的印象！那么，对于WithLove钻石项链款式有哪些？今天就给你详细介绍一下，请看下文内容的讲解！

WithLove钻石项链款式有哪些

WithLove品牌作为一家专业经营珠宝首饰的商家，对于钻石项链的款式，有着不同的价位，不同的风格，各有其个性与魅力！其材质不同，裸钻的多寡与钻石等级不一样，价位差距比较大！少则有几千元的，多则有十几万元以上的。而且GIA钻石证书的项链要比GTC钻石证书的项链价格更贵。下面给你介绍一下不同款式的钻石项链！

1、幸福蜜语

对于幸福蜜语这款钻石吊坠，属于单钻设计的风格，有一颗70分的圆形裸钻，具有G级别的颜色和VS2级别的净度，中国GTC的钻石证书，可以任选各色18K金或Pt950铂金材质的链圈，价格为27000元左右。

2、镜花水月

对于镜花水月这款钻石吊坠，主钻的大小达到40分，圆形的切工样式，E级别的颜色和SI1级别的净度，属于美国GIA的钻石证书，可以任选各色18K金、Pt950铂金的链圈，其价格为9660元-10160元左右。

3、甜心爱恋

对于甜心爱恋款式的钻石吊坠，属于排钻设计的风格，由3颗公主方或半月形的裸钻组成，总共大小达到28分，属于中国GTC的钻石证书，可以任选18K金、Pt950铂金的链圈，价格为3000多元左右！

4、星语心愿

对于星语心愿这款钻石吊坠，它由16颗小的圆形裸钻和1颗70分的主钻组成，主钻具有H级别的颜色和SI1级别的净度，属于美国GIA的钻石证书，可以任选各色18K金或Pt950铂金材质的戒托，价格在25000元左右。

5、奇妙恩典

对于奇妙恩典这款钻石吊坠，它由84颗小的圆形裸钻组成，大小共计1克拉的大小，属于中国GTC的钻石证书，具有各色18K金或Pt950铂金材质的链圈，其价格大约在11130到13030元左右。

在上文的内容讲述中，已经给你讲解了各种款式的钻石项链，所以，你对于WithLove钻石项链款式有哪些，现在也都比较清楚了吧！自己可以浏览WithLove的品牌官网，自由挑选自己喜欢的项链款式就可以了！