一名优秀教师应具备哪些条件

一名优秀教师应具备哪些条件

　一名优秀教师应具备哪些条件，现在很多人都是希望能够成为一名教师的，优秀教师这一光荣称号，想必对每一位人民教师来说，都特别喜欢，也特别爱听。下面看看一名优秀教师应具备哪些条件及相关资料。

一名优秀教师应具备哪些条件1

　 一，优秀教师必须德才兼备

　教师肩负重任，为国家培养新时代的人才，付出汗马功劳，功不可没。代代英才都是在教师的培育下茁壮成长的。德才兼备的优秀教师，培养出来的都是一代代的英才，不仅能为国做出巨大的贡献，又能为新一代的人做出榜样!代代传承，代代优秀。无德又才的教师只能误人子弟，培养出一个个的害人之才，祸国殃民，成为国家人民的悲哀。

　 二，优秀教师必须爱岗敬业

　爱岗敬业是优秀教师的前提条件。一位教师，不爱学生，不爱岗位，又不敬业，这样的教师，不是好教师，也教不出好的学生。爱心是师德的灵魂，爱心是力量的源泉，拥有爱心，才能热爱自己的职业，才有力量去爱学生。

　爱心能让教师全身心地投入到职业工作中，爱心能使教师在平凡的岗位上，做出不平凡的业绩。爱心能够融化冰冷的心，爱心能够感染学生，激发学生的学习热情。爱还要平等，一视同仁，毕竟孩子是天真无邪的。不能因教师的势利眼，直接影响孩子。

　伤害孩子们那颗稚嫩的心。对孩子不能有等级之分，看到有权有势家长的孩子，教师一定要管好自己的心，不能心动，如社会上的人一样去特意讨好，趋炎附势。要明白自己的神圣职责。

　要一视同仁，给孩子们一个平等快乐干净的校园生活，这样环境下培养出的学生，才能够给社会带了来一片净土。

　 三，优秀教师必须拥有强烈的责任心

　强烈的责任心能够促使教师不断进取，刻苦钻研，以务实的精神，持之以恒地去做好每一天的工作。如果没有强烈的责任心，教师就会，满足现状，不思进取，敷衍了事，消极被动，把每项工作都当成苦差事，失去教书育人的本职。

　事业心是优秀教师更高层次的师德要求。一份职业不但是人们用以谋生的一项工作，也是一个人的精神寄托，是一个人执着献身的目标。有了事业心的教师，就会把工作当作生命中不可或缺的一部分，就会兢兢业业，尽职尽责。

　全力以赴，从事业中感受到真正的快乐。只把职业当成赚钱工具的教师，就会钱迷心窍，不择手段，想方设法的去赚取学生的钱，违背这一神圣教书育人的职业，教师一旦把学生当成赚钱的工具，就是教育事业的悲哀。

　 四、优秀教师必须知识渊博

　知识渊博的教师，才能教出知识渊博的学生。一个教师，具有渊博的文化知识，高尚的个人文化素养，才会显得更加丰满。优秀教师要具备足够的学科知识和专业技能，就要彻底的掌握自己所教学科的基本内容。

　深入了解学科的架构和学科理念以及掌握学科时代性的进展。教师掌握知识的'深浅多寡，对教学有必然性的影响。因此渊博的知识，是一位优秀教师的必备条件。

　 五，优秀教师必须积极向上乐观豁达

　良好的心理素质是优秀教师必备的心理条件，心理健康不仅是教师个人的事情，他还直接影响学生的心理健康。心理健康的教师才能带出心理健康的学生。教师工作的这一特殊性，决定了教师心理素质的重要性。

　要让学生具有良好的心理素质，教师要先有良好的心理素质。教师要用积极的心态去对待各种问题，宽宏大量，善待他人，对生活充满信心，对人生充满盼望，世间一切的美好，源自我们每一个人的努力。

　 五，优秀教师要有远大的理想

　理想就是自己的远大目标，有多大的目标，就有多大的动力。有目标的老师，就会向着标杆努力面前。没有理想目标，无以至千里。就会在自己的岗位上大打转，裹足不前，不思进取，安居现状，这样就慢慢被冻结淘汰，这样的老师也教不任何出色的学生。

　 六、优秀教师要大胆实践、勇于创新

　教师只有在课堂教学中不断实践，不断更新，才能提升教学质量。在教学实践中不断发现问题，解决问题，在课堂教学实践中去开拓进取。将课堂当作实验基地，积极投身于教学研究，不断将教学研究的成果进行归纳和提升。

　优秀教师不是天生的，是后天努力得来的。在自己的实际工作岗位上踏踏实实，是一步一个脚印的走出来，是用心血和汗水铺出来的，想成为优秀老师并不难。

　拥有上面所说的，德才兼备，爱岗敬业，知识渊博，积极向上，充满信心，充满盼望，优秀教师的称号就非您莫属!甚愿天下所有的教师，都是优秀的教师!为21世纪培养出更多优秀人才!

一名优秀教师应具备哪些条件2

　道德素养是指一个教师在道德修养方面所达到的程度，它往往外现为教师的人格特征和人格追求。一般而言，要成为一名合格乃至优秀的教师，其道德素养必须干净、纯洁、高尚、健康。一个道德素养低下的人是绝不能进入教师这一塑造人的精神的行列中的。

　教育素养是指一个教师必须具备的教育学、心理学方面的素养，这是一名教师之所以成为教师的本色素养，这个素养体现着教师教书育人的策略、智慧、基本能力和责任担当。

　专业素养是指一个教师所从事的学科课程方面的素养。比如语文教师必须具备相当的语文素养，数学教师必须具备相当的数学素养等等。如果说一个教师的教育素养主要体现着这个教师的教育策略和教育智慧。

　那么，专业素养则体现着一个教师学科功底的深浅，学识见解的高低，学术能力的强弱等。专业素养是一个教师的灵魂，是一个教师安身立命的根本，是一个教师必须花一辈子的时间去修炼的东西。

　教师，是播撒知识的种子，是传递文明火炬的使者，是塑造学生精神的导师。而一个教师要能肩负起这三种使命，不具备上述四种基本的素养，是绝对不可能做到的。所以，已经做了教师的，正在想做教师的。

　如果你不想是你的这个称号仅仅是一个称号，那么，从现在起，就下功夫在政治素养、道德素养、教育素养和专业素养上去修炼吧。因为只有这样，你才能当得起教师这一光荣而神圣的称号，你才能在你教书育人的岗位上不致误人子弟。

一名优秀教师应具备哪些条件3

　1、教师证有初中高中和中职高级这几种划分，其中分学前教育、小学教育、初中教育、高中教育。如果已经是高中老师可以选择报考高中教师，如果本身就是中职高级老师可以选择报考中职高级教师。

　2、具有高中、中职称分别获得高、中职称证书的人员，从事学前教育工作可以直接参照中级教师处理(中级教师可以参照本省下达的报考资格条件，但高级教师必须参加省考后，取得省级证书)

　3、具有高职高级职称的人员(或取得中级职称：高级工、称职熟工、优秀熟工、高级技术工、技师、实习指导教师)可以参照本省下达的报考资格条件，但获得高级工的可以报考高级职称考试。

　4、具有中专技师职称或取得技师职称证在高中(含中专高级中学)、初中任教的教师，在从事学前教育工作时，可以直接参照初中教师资格报考。具有技师职称(本省无对应职称条件的中级职称人员。

　可按技师级技工院校同等条件人员执行)、取得大专及以上学历，可报考大专学历学段师范教育、高级技师职称的学前教育教师，高级技师职称的中小学一线教师、中小学班主任教师，可直接参照同等学历的高级技工院校相关学历教师。

　6、具有中专教师职称（不含中专高级教师，高级教师条件由省教育厅根据本省中职教师的情况统筹规定）可参照中级职称报考的学前教育、小学教育、初级中学、高级中学、初级高级职业技术学校同等级别教师资格，但高级中学、高级职业技术学校及初中或中职系列不能报考小学语文教师资格。

　7、不受教师招聘计划数限制的高校、中学专任教师，可根据自己的实际条件报考相应学段、职称、岗位学历条件：报考幼教、幼儿教师资格的条件：具有本科及以上学历；具有幼儿师范学校大专及以上学历；具有中等专业学校大专及以上学历。

　报考小学、中学教师资格的条件：具有本科及以上学历；具有幼儿师范学校专科学历；具有中等专业学校大专及以上学历；学历条件以及其他教师招聘入编条件可咨询一般教育教育部门。

　报考初中或高中教师资格的条件：具有本科或本科以上学历；具有中等专业学校大专及以上学历；具有大专及以上学历；学历条件以及其他教师招聘入编条件可咨询一般教育部门。

1、有智慧。

作为教师有智慧，优秀的教师教给孩子的一定不止是一本书上要传授的那点知识，重要的是启迪孩子的智慧。

2、有师德。

要树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

3、有奉献精神。

要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给教育事业，献给学生。

4、有爱心。

不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。

5、有公正的心。

公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子。

一个教师的最高荣誉就是被评为优秀教师。要评为优秀教师首先自己必须是一个优秀教师，那么要满足哪些条件才是一名优秀教师？让我们一起来细说。 

注意细节

现在的教育有一种浮躁的现象，人人都在追求结果而忽略过程。教育是一个灵魂影响另一个灵魂的过程，需要润物无声，细致入微的工作。比如老师都认为常规工作没用，如果你认真做好了你会发现结果真的不一样，你会快速成长。

具有扎实的业务水平和能力

教师既是一种职业，也是一个事业。做好职业也需要教师有过硬的业务知识和能力，这也是学生能信任你、尊重你、佩服你的基本条件，也是你本人安家立命的基础，是你的饭碗。教师如果作为一种事业来做，业务水平则是你事业的基础。同时，更需要你的理想和追求，需要你为之奋斗的目标。而只有作为一种事业来做，方使教师的职业更加神圣，才使教师本身更加受人尊敬，也才能真正体现出教师是太阳底下最光辉的职业，是蜡烛，是星星，是航标灯，是人梯，燃烧自己，照亮别人。所以说，教师事业成功的基础首先是教师本身的能够和业务水平能力，离开了业务基础，其他也就不能存在。皮之不存，毛将安附。

不偏心

学生成绩有好有坏，这是正常的，但是作为老师不能偏心对待学生，对于成绩不好的，要给他们补课，鼓励他们学习，对于成绩好的，不能溺爱，也不能过分表扬，要告诉他们要谦虚 。

总之，教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的学生，都是一个个前程不可限量的个体，他们当中可能会有今后的政治领域，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能会有各种各样的可能。

1、丰富自己的知识储备。

一个优秀的老师应当有丰富的知识，学生是吸收知识的海绵，如果没有足够的知识去教授给他们，无法为他们传道受业解惑，那么也丧失了成为一名优秀的老师资格。因此作为一名老师，要时刻去学习新的知识，接受新的技能。

2、正确的为人处事之道。

老师，是学生的一个标杆，如果不能给学生树立一个良好的榜样，就没有资格让学生去遵守自己的规则。因此良好的师风师德是一个优秀的老师所必需有的。只有老师正了，学生自然就正。

3、关爱学生，平等对待每个学生。

不因学生的家庭贫富、也不因学生的外在条件、更不因学生学习成绩的好坏去区别对待学生。学生是平等的，每一个学生都有自己的自尊心，作为老师，用心去对待学生，要了解学生的需要，平等去对待每一个学生。

4、尊重学生的隐私。

每个人都拥有自己的隐私，作为老师，如果将学生的隐私公之于众，这是对学生的伤害，更是一种侵犯学生权利的表现。

5、与学生成为好朋友。

在新的时代，良好的师生关系既有利于学生学习成长，同时有利于老师教学工作的展开。成为学生的良师益友是一个优秀的老师所需要去掌握的。

6、不要把成绩看作一切。

虽然说学生成绩确实重要，但是成绩并不是一切标准。要是过于看重成绩，反而会给孩子带来负担。

7、认真对待每一次备课。

不管自己讲过多少次课，请记住每一次上课时自己都是“新人”，认真对待每一次备课，不忘初心。

要求从事教育工作5年以上，无任何违法违纪问题等。

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，模范遵守国家法律法规，忠诚人民的教育事业，带头培育和践行社会主义核心价值观，模范履行岗位职责，求真务实，开拓创新，甘为人梯，传播知识，充分展现新时期人民教师的光荣形象。

从事教育工作5年以上，无任何违法违纪问题，并具备下列条件之一的，可推荐作为“全国模范教师”坚守教育教学一线，切实履行教师岗位职责和义务，高质量地完成教育教学工作任务，努力推进教育创新，在教学改革、教材建设、实验室建设、提高教育教学质量等方面成绩突出。

扩展资料：

优秀教师准则要求规定：

1、要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神。

2、以德立身、以德立学、以德施教，当好青年学生健康成长的指导者和引路人，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。

3、加强和改进高校思想政治工作、办好中国特色社会主义大学实践中涌现出来的先进典型，是立德树人、为国育才的教师楷模。

教育部-关于评选全国教育系统先进工作者的通知

1一名优秀的教师应该首先具有深厚扎实的专业基础知识。教师负责教给学生专业的知识和能力，所以教师自身首先必须具有过硬的专业知识。

2一名优秀的教师还应具备先进的教育思想、较强的适应能力和渊博的知识。一名优秀教师必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务。

3一名优秀的教师必须注重终身学习，利用各种机会多学一点其他教师的长处，逐步形成自己的教学特点和风格，并且更多地运用心理学和科研知识指导教育教学工作。

4一名优秀教师必须以人为本。 所谓“以人为本”就是要尊重人、理解人，一切从人出发，着眼于人的自我完善。

最近6年，我每年都被区教育局评为先进教师，我来说说先进教师是怎么评上的？

有的网友认为，优秀教师的名额是掌握在校长手里，谁与校长的关系好，这个优秀名额就给谁，老师再怎么努力也与优秀无缘。实际上，这种想法是在为自己没有评上优秀教师而找借口。每所学校在上报优秀教师的时候，都要对老师的德能勤绩进行综合考核，并将考核评比的综合量化分进行排名，然后按照教育局评选优秀教师的比例进行确定优秀教师人员，并在学校张榜公布，若有异议，可以向学校提出意见。

老师要评上优秀教师，需要满足以下几个条件：

一、师德师风要优秀。

在评优秀教师的过程中，师德师风建设实行一票否决制。如果一位老师的教育教学业绩非常优秀，但老师的师德师风存在问题，比如有体罚或者变相体罚学生的行为，这都会取消老师的评优、评先和晋级。所以，老师在教育教学过程中，要不断加强职业道德建设。

二、教育教学业绩要优异。

老师的主要任务是教书育人，教育教学业绩占综合考核分当中的比值很大，一般情况下都会占到70%左右，所以，老师要想评为优秀教师，就要不断提高自己的教育教学业绩，这样才会在综合考核得分中取得不错的成绩。

三、要撰写教育教学论文或课题研究。

一提到撰写教育教学论文或者课题研究，有的老师很反感，认为那是教研室工作人员的事，与老师没有多大关系。事实上，这些在年度考核综合评比中，要占一定分值，也为自己评优创造了有利条件。老师在教育教学过程中，可以将自己的教育教学经验撰写成论文，发表在正规刊物上，这样会让自己离优秀教师更进一步。

老师在评职称的过程中，也需要有优秀证书，机会总是留给有准备的人的。不要认为优秀教师离自己很远，只要老师肯努力，教育教学方法得当，同样会变得很优秀。

转述一下我一个同学的聊天：

我不知道是怎样评上的，但是每一次结果出来都出乎大多数人的意料。更多的优秀是一种表象，我记得有一年我路过某一个办公室，听着有个老师在训学生，好像说了一句你这些农村来的，就这个样子，烂泥扶不上墙，大概意思就这意思，因为话语比较这个难听。但是这个完全不影响他被评为优秀老师或者师德标兵。

我总觉得老师的工作是什么，主要服务是学生对不对，老师的工作是否得到认可，应该由学生或者家长来认可。如果你三天两头都在开会或者外出办事情，学生课落下了很多，这也能够被评为优秀老师吗？

我也曾看到有些老师天天就在准备自己的评优秀教师资料或者职称资料，高级教师资料。还给我说出一些，你一天辅导学生有什么用啊？一点用都没有。我这些东西才实在，才能给自己带来好处的。我也听某一个孩子说，某一个老师，那个老师可能有一些行政职务，这个老师的课经常就上自习，老师做其他的，结果人家还是优秀老师，或者优秀教育工作者。

我知道的优秀教师如何产生的

首先明确，我觉得全校所有老师都是优秀老师，但是名额有限制，所以只能部分作为代表，也算是树立典型，大家有学习的榜样。

一般学校会把相应的政策通过微信群或者教师会议宣读。参选所需要的条件是什么？然后各位老师根据自己的条件和这一学年的业绩考虑申报。特别是这一年当中获得荣誉证书，参加各项活动的奖励，这些是必须的材料，根据我看到的现象，如果你的荣誉证书，各项奖励资料没有一本书大概200页左右的话，你真的就不好意思去申报。如果申报人数超过名额限制，需要进行全校进行无记名投票决定。

如果你想评优秀教师，你就必须准备很多获奖证书，赛课活动证书，越多越好，同时这也是评审职称所需要的材料，你一定就是优秀老师。

其实优秀是没有标准的，也许是某人说了算，也许是某个文件说了算，也许是某个政策说了算。

从大部分学校情况看，基本都是校长拟定人选，然后让中层领导们“评”选。结果，基本都被“评上优秀教师”了。

现在，绝大多数学校，评选优秀教师，根本没有什么标准要求，全凭领导校长一句话，就被“评上优秀教师”了。当然，被“评为优秀教师”的教师，都吹嘘自己如何的“优秀”，忽视自己的不足，而真正的优秀教师，对此骚之以鼻，摇头叹“服”。

我市的某所重点学校，就有个这种现象。教非重点班的班主任，把本班学生的纪律好，成绩好(当然是同级非重点班比较)，班风好。而重点班的成绩当然好，但是却出现多宗打架现象。在期终教师评优中，这个非重点班主任没有“被评优”，而那个重点班主任却“被评优”。

当然，这只是冰山一角。在绝大多数学校，基本上都是校长拟定名额，再由中层领导“民主评选”。还欺骗性口吻曰“民主评优”，再把“评上”的教师公榜，要求有异议都用真实姓名书面汇报。试想，这个情况下，那个教师会有“异议”呢？除非，她不想在学校干了。

基本是领导说了算，不用教师评。即使走过场评了，结果也是白评。大家都习惯了，又有谁会计较呢！

先进教师一一所有老师的梦想，有了这个头衔之后老师评职称，涨工资就有希望啦，那么一年一度的先进教师是怎样评选出来的呢？

我们学校的老师，从来没有参与过我们学校的先进教师的评选，但是等教育局文件公布的时候，就会发现我们学校的某个老师赫然在列。老师们都很诧异，根本就不知道这个文件是什么时候发放的，也没有这个评选过程，那先进教师是怎么被推选出来的呢？

我观察了两三年之后发现了，根本没有什么评选先进教师的规定，具体的评选完全都是人为的。

具体来说以下，以下三种教师最有可能被评为先进教师。

教学成绩在同年级里出类拔萃的。

质量就是学校的生命线。所以各个学校的校长总是会想办法提高学校的教学成绩，那么老师也会卯着劲儿提高学生的学习成绩。学生的学习成绩是校长进行考评老师的一个重要因素。如果一个班级学习成绩差，那么就会被校长直接排除掉评选先进教师的名额。

如果一个班级 学生的成绩特别优秀，那么这个班级的老师就会被领导重视，学期结束之后的各种评先评优活动 也会降临到这些老师的头上。

学校里需要晋级的教师，会被特别照顾。

一所学校里总有一些老师需要晋级，特别是年龄已经大了，教育教学能力平平的。这些老师的工作业绩也是很平庸，那么在晋级的时候，必须有市级优秀教师或区级优秀教师以及县级优秀教师的证书。那么这些老师就会千方百计的和校领导搞好关系，要求校领导照顾一下。

记记得有一年，我所带的班级因为成绩特别优秀， 校长决定把先进个人这个名额给我。当时我特别开心，因为这是市先进个人。如果拿到了这个证书之后，就等于为自己以后晋级拿到了一个相当好的砝码。

就当我暗自窃喜自己的努力没有白费的时候，副校长找到我，对我说先进个人这个名额还是让出来给他家属吧，因为他家属今年需要晋级，还差一个证书。我的天哪，当时我真的是很不情愿，但是毕竟是副校长，我怎么敢得罪呢，让就让吧。

虽说不情愿也没办法呀，就这样我的市级先进个人让了出来。唉，想一想我当时为什么要让给她呀，真的太傻了，后来我又奋斗了一年才拿到了市级先进个人这个证书。

和校领导关系较好，而且自身就是校领导的，特别容易获得优秀教师的称号。

有一年，学校竞聘副高级教师，学校里当时有两个年龄稍微大一些的教师符合条件。

其中有一项是把所有的获得的证书拿出来加分儿，看哪位老师的分儿多，然后哪位老师就参与今年的高级晋级。

有一位教师把所有的证书拿出来之后把老师们都惊到了。原来这位老师连续三年我们学校的所有的区级先进教师、市级先进教师全部都是他一人。这怎么可能呢？虽然老师们都有异议，但都没有明说，毕竟在同一个单位。

后来终于知道了， 原来这位老师对电脑管理这一块特别熟悉，学校里所有的文件都是他通过教育网站下载。

当学校下发文件的时候，他总是把自己的名额提前报上去了。因为他当时也是学校的一个小领导，所以校长也没有提出特别大的意见。普通老师根本不知道，教育局一年一度会对老师进行哪些表彰，他利用了老师不知道这一点，把所有的荣誉都加在自己身上了，想一想真的是太自私了。

先进教师的评选，各个学校都有规定。有的 学校评选不太规范， 有的学校评选特别严谨。这充分说明了一个重要的问题，一所学校的校长的管理水平决定着一所学校的发展。校长一定要制定科学的评选先进教师的方法，不要让广大一线教师寒了心。

优秀教师分为好几类，今天我们来理一理，顺一顺。

第一类：学生心目中的优秀教师。

学生心里其实也有一把尺子，各科教师中，哪个老师的课通俗易懂、哪个老师的课幽默风趣、哪个老师肚子里有水却吐不出来、哪个老师课堂上任由学生打闹不组织纪律，想知道哪位教师是 学生心目中的优秀教师，期末来个评教，让学生给各科教师无记名投票，立刻就能知道结果。笔者所在的学校，每学期都有一次学生评教活动，评出来的，自然都是学生心目中的优秀教师。

第二类：同行心中的优秀教师。

在一起工作久了，谁的业务能力强，谁对学生负责任，谁爱学生胜过自己的子女，评价标准也就这么几条，谁是优秀教师大家心知肚明，也都心悦诚服。

第三类：学校通过一系列标准评价出来的优秀教师。

每年教师节前夕，学校都会评选县级或乡级优秀教师。标准虽然有很多，可是有些教师该评职称了，有些教师年龄大了，人都是有感情的，于是有些人论实力评不上，论人品或资格评上了，这类优秀教师里，虽然有确实优秀者，但也鱼龙混杂。

第四类：领导心中的优秀教师。

很多是学校领导“心腹”，教学能力不一定强，但这些教师会投其所好，深受领导青睐，自然是领导心中的优秀教师。

反正评选过程中 学生没投票权，家长也没投票权，同校老师也没投票权！

优秀不优秀问校长……

先进教师是干出来的。

我们的学年考核都是实行量化积分。量化的项目涉及了教育教学工作的方方面面。比如：师德考核、工作量、教学成绩、班主任、教科研、考勤、宣传、竞赛活动、兼职工作等等，都赋予一定分值，以教学成绩为主，最后累计总分，根据总分高低评优树先。

所以，先进教师说是干出来的更为确切。

每一个学年度学校都会对教师的工作进行一个评定，不同的学校评价体制都会有所不同，而一个学校对教师的评价体系是否科学合理，是否公平公正，体现了一个学校的教师凝聚力，更体现它的办学质量。

评价分以下四种类型：

第一种：民意测评

这种评价方式实则最为落伍，很容易出现拉帮结派和拉票的嫌疑，如果某个教师平时跟大家关系打得不错，那么这个教师就比较容易在民意测评中取胜。如果某个教师在民意测评前先跟几个要好的教师朋友打招呼，俗称拉票，那么也会在民意测评中获得较高的票数。这时评先进就与教学成绩没有了任何关系，全凭人缘就能获得先进称号，这其实是对认真工作的教师的不公正对待。

第二种：领导指派名额

这种评先进的方法比第一种更为可怕，会滋生贿赂和贪污等不良现象。领导主观意识对教师评优，如何能体现公平公正？如何能服众？领导的这种行为严重打击努力工作的教师积极性，给教师一种只要给领导好印象，只要让领导满意，就能获得先进称号，长此以往，还有谁会认真研究教学，提高教学成绩？

第三种：轮流评先进

有些学校为避免教师之间的矛盾，和谐同事之间的关系，把先进当成一种福利让每一位教师轮流享受。这种做法虽然看起来很公平，实则已经磨掉了教师的竞争意识，大家都觉得无论努力与否都不会评上优秀，因为今年还轮不到自己，轮到自己的时候已经是五年之后的事情了。这样的学校犹如一潭死水，学生能有好成绩吗？

第四种：以综合成绩评先进

这种评价体系相对来说是最公平的。综合成绩不仅仅看最后的统考成绩，还应该把教师的各种教学活动都包含在考核范围内，综合考虑教师的成绩，成绩最高者评为当个学年度的先进代表。一切以成绩说话，避免了很多的人为因素，这样才能充分调动教师的积极性。

大家还遇到过哪些评先进的奇葩方法？在留言区里交流一下吧！

年年先进，估计并不太可能吧。

我们这评优秀教师一个条件就是，五年内评过的不再考虑。所以一定程度上不可能有老师年年先进。

但是我们在工作中确实发现，某些老师就是年年先进，那是什么原因呢？

第一：评审过程不公开，不公平。

好多学校对老师的优秀评选，基本都是领导说了算，领导说谁是优秀，谁就优秀。还有的学校压根就不会公示，都上报到局里了，老师们才知道。这样的评审方式，一般老师是没机会的，和领导关系近的机会更多。

第二：有些荣誉是用荣誉换荣誉，所以荣誉越多，机会越大。

像一些骨干名师的评选，都是有老师们先拿证书，然后学校根据证书积分，这样证书多的胜算的机会就大，没有什么荣誉证书的根本就没机会。

这样循环下去，证书多的老师可能年年可以用证书换证书，没有证书的永远也没机会。

第三：优秀标准各校都不同，还可能年年变。

以我校为例，一般评优标准就是看一年的考试成绩，但这几年变了，要看老师们的综合考评积分，不单单看成绩。就算你成绩第一，如果你请假了，如果你听课少，积分上不去，优秀照样没你的份。

这些标准，解释权归领导，反正怎么解释都有理由，老师们有什么办法？

年年优秀的老师，可能自身很优秀，也可能人家原来证书本来就多，还可能和领导关系极不一般，一般老师，也绝对不可能年年优秀的。

中国人喜欢搞荣誉，喜欢把老师人为的评为三六九等，但实际上，评上优秀的老师们有几个被认可的，连他自己恐怕也不认可。如果不是为了评职称，所谓的证书有什么用？

作为普通老师，心态一定要平和，真想争取荣誉，就要做出牺牲，妄想某一天荣誉自己掉头上，绝对是在白日做梦！