阎纲简介

　 胖瘦趣谈

　我是瘦子，又属猴，端的瘦猴。

　胖好，还是瘦好？我不知道，不过在人们为减肥而伤透脑筋的时候，我窃窃自喜。可是瘦猴一个，电线杆子一根，又自惭形秽。

　萝卜青菜，各有所爱，“环肥燕瘦”！不论胖子、瘦子，都有可能变成美人。

　赵飞燕，汉成帝皇后，体轻如燕，能歌善舞，可见相当瘦了；平帝即位，废为庶人，后来自杀。杨贵妃，体态丰腴，“可怜飞燕倚新妆”，比赵飞燕还要美，深得玄宗宠爱；安禄山乱，咎在杨家，被士兵缢死在马嵬驿，比赵飞燕死得还惨。当然，历史上两位绝代佳人的死，和胖瘦没有关系。

　胖子劲大能负重、会摔跤，瘦子灵活善弹跳、行如飞；胖子开朗有气势，瘦子变通讲韬略。也不尽然。

　胖好，还是瘦好？要作具体分析。

　从生理健康上讲，胖子膘厚耐寒，瘦子单薄耐热；胖子食大劲大，瘦子精干灵活；胖子脂肪过剩心脏负担沉重，瘦子缺肉少油五脏六腑下垂。可是，常言说得好：“有钱难买老来瘦”，说明在保健问题上瘦人占了便宜。也不尽然。外国医生近年有言：瘦而老未必长寿。

　从审美观感看，胖子富态，瘦子苗条；胖子有领导架势学者风度，瘦子有谋者的睿智灵活的作风；胖子大腹便便大班大款，瘦子风度翩翩飘飘欲仙；胖子气宇轩昂威风凛凛稳如泰山，瘦子轻巧利落风姿绰约卓尔不群。

　胖瘦要适度，适度者美，所谓增之一分则太长太胖，减之一分则太短太瘦。但也难，肥瘦合体、身材匀称、宽窄轻重恰到好处者，天下少有，所以选美活动大行其道。降格以求，或者略胖、略瘦，或者丰满、清俊，像当年的郭启儒和侯宝林，像后来有些发福的孙毓敏和早就有些老俏的吴素秋。殷秀岑太胖，韩南根太瘦。帕瓦罗蒂奇胖但胖得敦实，马三立奇瘦却瘦得滑稽。

　“心广体胖”之说似乎对于“抑瘦”论者有利，这是误会。“心广体胖”之“胖”，乃“安泰舒适”之谓也，与胖瘦不大沾边。

　仅凭胖瘦很难构成人体综合美。

　我是瘦人，74年来，一米七八的个头，体重却在60公斤上下浮动。李商隐说：“瘦尽东阳姓沈人。”又强调说：“余虽无东阳之才，而有东阳之瘦矣。”沈约也说他自己“革带常应移孔。”李、沈二师的尊容余不得见，但像我一样时不时地给皮带打眼儿却是有之，瘦子无疑。

　我是瘦人，美不美暂且不论，起码，瘦没有亏待过我。干校期间，不管插秧、拉车、脱坯、盖房、挑大粪、人拉犁、人海战术，统统干得麻利。我们的假小子班长早就成了泥猴，也没有把我落下。改革开放，日新月异，我住上高楼大厦，有时停电，有时晚归，七十啷当，独上高楼，一十七层，不带喘气，非功夫也，老来瘦也。

　我敢于追赶到站的汽车，敢跟小伙子拼骨头往车上死挤，结果，忘乎所以，左腿髌骨粉碎性骨折。但是，我不后悔，爱瘦不爱胖，爱轻捷不爱笨重，爱小目标不爱众目睽睽，爱轻装简服不爱花团锦簇。60多公斤一贯制我不嫌，挺不起西服打不紧领带拖不稳革履我不吝，只要运动来了顶得住地震来了跑得动瘦不干瘪瘦不卑贱就成。瘦了一辈子，瘦带给我的好处多于坏处。瘦比胖好，我于今不悔。（人民日报2007-01-23)

1关于差生的诗歌

差生手里拿着充满失落的成绩单，耳里听着严厉的批评与刺般的嘲笑，你是否又躲到角落里独自哭泣？面对老师汹汹地喊着“叫你家长来”，面对家长紧皱眉头地看着你的卷子，恐惧与压力是否又来找你做伴？你无助地独自叹气着，一股悲伤与寂寞袭上了你的心头。

你或许也想改变，却总也找不到前进的方向。你或许不想让老师和家长失望，却一次又一次地食言。

你在哭叹：“我该怎么办？”你又一次寂寞地走在放学路上，悲伤地回忆着今天的倒霉事。你渴望得到一丝心灵的安慰。

只见后面一句“看，他今天又没及格”打断了你的思路。天生我材必有用。

你要重组你那破碎的自尊，你要强扶起你那以倒下的坚强。你要记住：跌倒了，爬起来，展开奋战，什么也不可能把你打垮。

2给学生的祝福诗句

给学生的祝福诗句1 《满江红？律转黄钟》年代 宋 作者范飞律转黄钟，尧蓂尚、零星一叶。

人尽道、当年此日，诞生豪杰。我是君家门下士，三年屡献阳春雪。

更此行、骑鹤上扬州，恩稠叠。君有子，文章伯。

君有女，夸才色。更风流酝藉，东床佳客。

婿祝长生儿祝寿，玉杯举罢金杯接。愿年年、长醉腊前梅，梅梢月。

2 《示儿》年代 宋 作者 刘克庄瓜芋村边一亩宫，闭门不复问穷通。生羞奏技伶人里，死怕标名狎客中。

讲学有谁明太极，吟诗无路和薰风。身今老矣空追悔，但祝吾儿勿似翁。

3 《次方咨谋韵贺郑宋英弄璋》年代 宋 作者黄公度渥洼产龙种，筦簟兆熊禧。木星光芒舒紫焰，玉出昆山珠出隋。

徐卿忧何有，于门高可期。啼声已识是英物，成立行看少壮时。

瓦盆盛酒醺四座，我独不许陪宗支。眼穿难望葱牙镪，吻燥不沾荷叶卮。

涓滴於人甘分绝，枯肠强索祝儿诗。祝儿效张良，熟读韬钤为帝师。

祝儿效陈平，磊落胸中吐六奇。天骄捧首遁漠北，岂容郊垒尚累累。

4 《读书》年代 宋 作者陆游先亲爱我读书声，追慕慈颜涕每倾。万事到前心尽嬾，一编相向眼偏明。

致君正使违初志，为己犹当毕此生。更祝吾儿思早退，雨蓑烟笠事春耕。

5 《韩冬郎即席为诗相送》年代 唐 作者李商隐十岁裁诗走马成，冷灰残烛动离情。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。

剑栈风樯各苦辛，别时冰雪到时春。为凭何逊休联句，瘦尽东阳姓沈人。

6 《长儿吉初生日以四十字示之》年代 宋 作者陈著吾年五十五，汝生方九年。虽知得子晚，亦拟寿家传。

立己要庄重，存心无躁偏。人皆可向上，从否勿归天。

7 《示诸儿》年代 宋 作者洪咨夔道大两仪小，身寡万物众，此心能砥柱，斯文即隆栋。书从羲孔来，字字济世用。

愈穷理逾邃，如探无底洞。

3教师给学生的励志赠言诗句

教师对学生的励志寄语

1、你已经站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，你正努力拼搏着。成功属于不畏困难勇往直前的人。相信自己！

2、困难像弹簧，看你强不强；你强他就弱，你弱他就强。

3、滴水穿石，不是力量大，而是工夫深。坚持是成功必白不可少的因素。记住，老师可一直关注着你所走过的每一步脚印哦！

4、蓝蓝天空，阳光在把你灿烂；菁菁校园，快乐在把你召唤。知识的海洋，等着你泛舟博览；梦想的彩虹，等着你仰望赏看。

5、敢于面对困境的人，生命因此坚强；敢于挑战逆境的人，生命因此茁壮。

6、在天才和勤奋两者之间，我毫无迟疑地选择勤奋。她是几乎世界上一切成就的催生婆。

7、相信自己，一次次超越自己，并且坚持到底，你定会收获更多！

8、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

4如何激发学生诵读经典古诗文的兴趣

浅谈如何培养学生诵读古诗文的兴趣睢宁县李集中心小学张辉中国是诗的国度，以《诗经》、《离骚》、唐诗、宋词、元曲等为代表的诗词文化源远流长，意蕴悠远，内涵丰富，名篇佳作、不胜枚举，彰显泱泱大国的文化精髓，它传承着中华民族的智慧和精神，是中华文化的瑰宝。

诵读古诗词，可以使师生耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，在汲取中华文化精华的同时，培养其的高雅气质，使其终生受益。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”

《新课程标准》也明确指出：“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验，心灵的共鸣和精神的陶冶。”如何激发学生诵读古诗文的兴趣，引领学生在中华民族传统文化宝库中畅游呢？我认为，诵读古诗词的关键是动之以趣、晓之以情、践之以行。

一、从改变教育教学方式入手，培养学生诵读的兴趣1、自主式。即充分发挥学生主体地位，让学生通过自读自悟、小组交流合作等形式理解内容浅显易懂的古诗词，如：《静夜思》、《古朗月行》、《春晓》等。

理解起来有一定难度的古诗文，教师可以在疑难处适当地加以点拨，扮演好合作者、引路人、导师的角色，帮助学生大体理解古诗词的意思。2、赏识式。

学生学习古诗词有良好表现时，要及时地给予肯定与鼓励，让学生感到老师对他们的尊重和喜爱，使他们获得心理上的满足，充分感受到学习的乐趣，从而产生喜欢诵读的动力。逐步树立学生学习古诗词的信心。

3、直观式。小学生以形象思维为主，对于直观的事物学生既容易理解也容易记住。

古诗词时空跨度大，语言精炼含蓄，意蕴深沉，这些都给学生学习古诗词设置了巨大的障碍。对于一些很难理解的古诗词宜采用直观手段辅助教学。

如在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师利用多媒体再现送别画面，并通过语言描述、音乐渲染等手段，营造了大诗人李白与孟浩然依依难舍的动人情境。在充满诗意的情境中，孩子们很快进入角色，仿佛自己就是李白，正伫立江边，深情地目送友人远游，学生的情感被激活，产生移情效应，他们思绪飞越时空，神游文本，与圣贤心心相通，充分激活了原本凝固的语言。

二、开展丰富多彩的诵读活动，培养学生诵读的兴趣1、创新诵读形式，不断开展诵读比赛。善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。

如：表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。每学期开展“经典诵读比赛”、“亲子诵读活动”、“诵读擂台赛”等。

通过以上开展的各项活动，使学生真正体验到诵读中华古诗文的快乐，从而对“国学经典”产生浓厚的兴趣。2、开展诗词游戏。

根据小学生的年龄特点，从小学生喜欢做游戏的心理出发，将学习积累古诗词融入游戏活动中，既能调动起学生的学习兴趣，又能极大地提高学生的学习效率，让学生在轻轻松松中积累了古诗词。适合开展的游戏有：①对诗。

前一个学生背诵一首诗中的上一句，指名另一人接着背诵出这首诗，背出者胜一步，可接着自己出一句，让其他学生继续背。②古诗、成语配对。

很多古诗诗句涵义与成语涵义一致，让学生将诗句与成语配对，看谁配得多。③古诗词接龙。

即先出示要求，例如，背诵唐代诗人写的描写自然景观的诗文，或是背诵送别诗，或是出示诗人的名字，要求学生背诵他的诗等等，学生按要求接背。3、开展师生共读活动，要求所有语文教师、青年教师参加诵读活动，学校于期中前后举行青年教师国学诵读比赛。

4、“讲一讲”活动。经常组织学生开展班级、年级、校级“三级”讲故事比赛。

让《推敲》、《黄鹤楼送别》、《每逢佳节倍思亲》等经典小故事，使学生受到熏陶。5、“古诗词创新活动”初步尝试。

为了配合我县创建江苏省“诗词之乡”活动，我校成立了“取虑诗社”，广泛吸纳学生为我校诗词协会会员，要求会员在指导老师的指导下每月创作两首诗歌，择优刊登在校刊上。我校还开展了“据诗作画”的动手做创新体验活动。

如：古诗文中有很多像《村晚》、《山行》、《江雪》、《清明》等写景名篇，学校就组织“为古诗文配画”的活动，并举办了古诗文配画特色画展。另外，还举行古诗文手抄报比赛。

一张张图文并茂的手抄报在孩子们的精心设计下诞生。6、结合传统节日，开展古诗词诵读活动。

我国传统节日很多，有关传统节日的古诗词也非常多，如苏轼的《水调歌头中秋》、杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，诵读这些古诗词，不仅能提高学生的语言素养，还可以使他们接受中国的传统文化教育，是开展古诗词诵读活动的好内容。学生在不同的节日诵读不同的古诗词，不仅兴趣高涨，而且记得扎实，体会地深刻。

7、开展古诗词诵读、创作活动，激发学生诵读古诗词的兴趣。结合我校“国学与教育”课题研究，和我县争创“诗词之乡”活动，多开展古诗词诵读、创作活动，让学生在活动中感悟古诗词文化的丰富多彩，博大精深，培养学生对诵读古诗词的兴趣。

5一位教师给三年级的学生讲古诗,刚刚板书题目,学生就开始背诵起来

一、我觉得不可取，学生会背古诗，说明他们想得到老师的认同和赞扬，可老师却让他们写字，没错，这样是可以体现出老师比学生高一级，可是同时也挫伤了他们的积极性，我敢肯定不少学生不喜欢听这堂课了，就算听，心里也在想，我那么辛苦的背了，还要被你刁难。下次不背了。三年级的孩子是小学中的关键，他们已经会有自己的主见了。老师一个不留神，就有可能把一个天才‘消灭’了

二、可以换种说法，同样是这种思路，“那你们知道这首诗是什么意思吗？”肯定有人懂有人不懂，那就刚好让老师来解说了。讲解完后再问“那里面的字都会写了吗”，再进行生字教学。学生会背诗是件好事，老师可以把课堂时间花在另外的部份，比如诗词的讲解、生字的书写、课后的练习。在课将要结束的时候让大家一起背诵，如果全班都会背了。可以小组比赛，每小组选三名，比赛，小孩子最喜欢这种上课方式了。

一句话，不同的说法，可以得到不同的效果

6老师给学生的毕业祝福诗句

老师给学生的毕业祝福诗句：

1、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 祝你毕业快乐！

2、毕业快乐！你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！

3、明天，这是个美丽灿烂。辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽。无限灿烂。无限迷人！老师祝你毕业快乐！

4、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！ 祝你毕业快乐！

5、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！ 毕业快乐！

6、如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。 老师祝你毕业快乐！

7、祝你毕业快乐！愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

8、假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。 祝你毕业快乐！

9、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 祝你毕业快乐！

10、五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅！老师祝你毕业快乐！

其一

十岁裁诗走马成，冷灰残烛动离情。

桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。

其二

剑栈风樯各苦辛，别时冰雪到时春。

为凭何逊休联句，瘦尽东阳姓沈人。

第二首意思如下：

经过剑阁的栈道，乘坐乘风破浪的江帆，各有艰辛，分别正值冰天雪地时候现在又是春暖花开。

韩偓的诗才就像是何逊一样，请别和我再联句吧，如果再要联句，只怕我会像沈约一样变瘦了。