在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是我为大家整理的我的老师作文，希望能够帮助到大家。 我的老师作文1 老师说“师傅领进门，修行在个人。”一二年级就是“师傅领进门”的阶段。许多人长大后远走高飞，就都把一二年级的老师淡忘了。但我没有，一二年的的傅老师给了我无法磨灭的印象，我永远无法忘记她。 傅老师个子高高的，体形偏瘦，扎着马尾辫，是个有耐心又细心的语文老师。她的课总是别有风趣，总能吸引同学们的眼球，爱走神和爱做小动作的同学都情不自禁地严肃认真起来。 傅老师很有耐心，面对小朋友们幼稚的问题，她总是不厌其烦地回答。在上课时，有的小朋友不舒服时他都十分关心，仿佛眼前生病的学生是自己的孩子。在遇到一个有趣的话时有的同学总会忍不住和同桌讨论几句，这师傅老师不会大声指责他，有时是一个小小的动作提醒，有时是一个不经意的眼色提醒，大家总能心领神会。 傅老师课堂上的严谨细致一到了操场立马就化成了泡影。她像我们中的一员，和我们一起玩。和女生一起踢毽子，和男生比跳绳，这就是我们傅老师的另一面！ 许多年过去了，平时只有在学校偶尔碰到傅老师，其他时间很难见面。马上小升初考试了，我即将离开小学部，真的要和傅老师说再见了！但是，傅老师虽然无法天天出现在我们眼前，但却会永远存留于我们心中！ 我的老师作文2 有很多人把老师比喻成辛勤的园丁沐浴着我们，一支蜡烛点亮了自己照亮了别人。我却认为老师如广阔的知识海洋，让我们在这知识的海洋里遨游，让我们懂得许多的知识。 我最喜欢的老师——马燕老师。记得妈妈拉着我的手来报名时，我总是会想，如果我不听话时老师会不会打我骂我。可自从见了您以后我知道了，什么是爱，什么是慈祥。您每天给我们传授知识，让我们懂得怎样以礼待人，做一个文明的好学生。 老师您还记得吗？我们上次徒步回来时，天下起了暴雨。许多人吓得直哭，但您大声对我们说；“男生轮流挥旗，大声喊口号。”经过我们坚持不懈的努力，我们终于到学校了。当来的班里时您看到我们一个个都变成了落汤鸡，忍不住哭了。我分辨不出您额头上是汗珠、是雨水、还是泪水。 每当我我有不会的题时，您总是耐心的给我讲解。您让我知道了老师是怎样的职位，我小的时候相当老师，觉得老师最轻松但我错了。老师是一个伟大的职位，是一个辛苦的事。 光阴似箭，日月如梭。在逃去如飞的日子里我们便和您道别。可我舍不得您，舍不得走，舍不得离开我的母校。老师请您放心在将来我会认真学习，努力把每件事都做好。我一定会把缺点都改正。马燕老师——我爱您。 我的老师作文3 我们的数学老师也是我们的副班主任---赵老师，赵老师带着一副眼镜，扎个小辫子，有一点很神奇，就是赵老师的性格。 赵老师的性格十分古怪，温柔的时候像一团毛线，一点攻击力也没有，幽默风趣，她的课通俗易懂就像白居易的诗。生气的时候像一个火球，炙热的烘烤着我们。 三年级赵老师刚开始教我的时候，我的数学成绩飞速上升，跟窜天猴似的。赵老师说我找到了数学思维，我开心的不得了，课上更是积极回答问题，赵老师见到我都笑眯眯。但这种情况没能一如既往，这学期我的数学成绩飞速下降，跟掉到地洞似的。赵老师问：“最近又有什么活动？忙得作业都不改了？跟我走！”当时我的心都快跳出嗓子眼了，此时空气死一般的寂静，让我想起一句话“真是暴风雨前的宁静”。呼~呼~我舒了一口气，你可能会问：这都死到临头了，为什么还舒了一口气？哈哈，真是天助我也！原来上课铃响了。赵老师说：“你先回去上课吧”！我心里的那块石头总算落了地，这场风波就此结束。 虽然有时赵老师很凶，但我们都知道这是为我们好，我喜欢赵老师，更喜欢上赵老师的数学课。 我的老师作文4 大家都说老师是严厉的，但我这个老师却截然不同。 这个老师姓欧阳，她长得有一双呆萌的大眼睛，额头中间有几颗痘，但这些对于我来说却十分与众不同，她有一个瓜子脸，一张樱桃小嘴，说出来的话有时令人讨厌；有时令人幽默；有时令人哈哈大笑。脸部中间夹着一个“小高粱”，一对小扇子般的耳朵，头发乌黑发亮，一双洁白嫩嫩的手，不胖不瘦的身体，令人十分喜爱。 欧阳老师不仅是老师，还是一个名副其实的大吃货！一到中午她就像饿狼一般扑向食物，准备吃时却十分优雅，但不看不知道，一看吓一跳，无论吃多少，她总说太饿了，总感觉她的肚子是个无底洞！她还命令我们必须吃，光盘，不吃完就会“out”！令人闻风丧胆，但她有时还是挺幽默的，在一节作文课上我们玩一局“官兵捉贼”，当我和她时，她却这么说：“我这么可爱，会是贼吗？”我并没有笑出来，但心里已经是哈哈大笑！最后，老师真的是“贼”！我们都被老师的呆萌天真给蒙骗住了，老师却在那里暗暗地笑。 老师虽然幽默，爱吃，但在讲课时却一本正经。当老师在讲解作文时，我看到她本子上满满的备课资料，我才知道她平时语言幽默，天真可爱，后面却隐藏着满满地辛苦。她讲的作文并不是必须写这个，她总能够听我们的建议更换主题，这种老师真是难遇啊！ 老师的最后特点就是关心他人，为什么呢？因为有一次旭杰有一点感冒了，老师就领着旭杰借纸巾，还嘱咐旭杰回家要告诉妈妈有点感冒，多么关心他人的老师！ 这就是我所谓的“呆萌”老师。 我的老师作文5 从小就对阅读感兴趣，教过我的老师不计其数。其中让我印象深刻的是，学校里的天然老师，五六年级的班主任都是心疼我的。 首先，我想介绍一下我的班主任老师，五年级和六年级的陈老师。陈老师是一位乐观开朗的女老师，30岁左右，一双水汪汪的眼睛，一颗善良慈悲的心。记得有一个月的考试，因为粗心大意，不小心考了最好的一科84分，当时我在哭，同学安慰我也没用。老师跟我说：七味，一次失败没关系，重点是下次不要再犯，今天的错误一定要记在心里，这样才有更大的提升空间。之后就不哭了。这句话还深深的印在我的心里。每当我想偷懒的时候，只要想到这句话，我就会越来越努力的学习。 苏老师，一个天生的老师，也是我心目中的好老师。他是一个又高又瘦的女老师，一头漂亮的黑发。她大约四十岁，虽然有点害羞。但是，她可以把一个看似枯燥的自然练习变成一堂让大家开心的课。真的很神奇！ 有一次我在做实验的时候，不小心打翻了我想用的糖水。我当时很着急，慌得像热锅上的蚂蚁。我想：这次我会被老师骂的。没想到，老师不但不怪我，还关心我的衣服有没有被糖水打湿。我当时真的很感谢老师，现在也还是忘不了。 世界上有许多不同种类的老师。我很幸运，在我人生重要的学习阶段，有一个好老师陪伴。在我看来，班主任和自然老师都是我学习道路上的一盏明灯。以后一定要更加积极努力学习，不辜负两位老师的期望。 我的老师作文6 我有一位教我作文的老师，她叫袁老师，她长得又漂亮又可爱。 袁老师个子很高，头发乌黑发亮，眉毛弯弯的，颜色淡淡的，她的眼睛炯炯有神，眼睛上面有一个又大又圆的眼镜，眼镜下面的鼻子被眼镜压塌了。耳朵大大的，一拿掉眼镜就觉得换了个老师。老师讲话的时候，头动来动去，她的马尾辫就像跳起了舞一样，；老师生气的时候，马尾辫就会甩来甩去。她的口袋就像哆啦A梦一样神奇。 老师有“两面派”，一面是温柔，一面是生气。开心的时候就面带微笑，笑声就像百灵鸟一样；当老师生气的时候，声音就像火山爆发了一样。 老师每次来上课的时候都穿得很奇怪，感觉就像老师上完课，就要去参加跑步比赛一样。 这是我见过最好的作文老师了。 我的老师作文7 有一位老师，令我印象十分深刻，他就是三年级时的李老师。 李老师是一位十分特别的老师，他有时十分幽默风趣，有时却十分爱管小事。 看，课间十分钟，同学们都没有闲着，埋头做着家庭作业，大家都想早点完成。回家后可以多玩一会儿。 不要做了，下课休息一下。高音喇叭在我耳边响起。讨厌！ 我刚想骂出来，抬头一看，呀！是李老师！真是太险了！他让我们把本子合上。又说道：课间出去活动一下，否则脑袋里的'弦会绷断的！大家都笑了，可还是外甥打灯笼一照旧。老师见我们还在写，便是出杀手锏说：再不出去扣你们的分。这句话立竿见影，大家都无可奈何地放下手中的笔，到教室外龙腾虎跃去了。 像这样的小事，简直犹如天上的繁星，怎么数也数不清。 还有一次，在放学后，值日生留下来打扫教室。有一些贪玩偷懒的学生，拿着扫把挥舞，满教室成土飞扬，乌烟瘴气，老师见了，脸一沉，说了许多道理，让他们面红耳赤。然后让他们重新打扫了。 现在回想曾经发生过的事，就像发生在昨天一样，让我记忆犹新。 我的老师作文8 每个老师都有自己的特色，有的严厉，有的温和，还有的幽默风趣。今天就让我用文字给我最喜欢的老师“画”上一幅漫画。 炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，乌黑发亮的齐肩短发随意地搭在耳后，经常穿着牛仔裤，看起来既潇洒又干练。你一定猜出她是谁了，没错，她就是我们的班主任——刘老师。 刘老师是一位和蔼可亲的老师。平日里，她对我们的照顾真可谓细致周到。记得有一次，上学的路上突然电闪雷鸣、狂风大作，下起了倾盆大雨，好几位同学都淋成了“落汤鸡”，全身湿透。虽然那时还是夏天，可刘老师依然心急如焚，生怕他们着凉感冒，一面忙着联系家长，一面又把自己的衣服找出来叫他们先披上。直到干衣服送到学校，刘老师才长舒了一口气。 不过，你以为刘老师这么温柔，如果有同学犯了错，一定挺好说话，那可就大错特错啦。只不过，她批评起人来十分“艺术”。有一次，几位同学犯了错，刘老师在全班同学面前严肃地批评了这种行为，但是从头到尾她都没有指名道姓，只是轻轻用眼神与那些同学交流。事后刘老师私下又与他们谈了话，被批评的同学一下子就明白自己犯了错，心里既愧疚又感动，还好没在全班同学面前丢人呀。 别看刘老师又操心我们上课学习，又要关心我们锻炼身体，忙得不可开交。工作之余，她可十分热爱生活呢。 她喜欢喝香喷喷的咖啡，喜欢打卡祖国的大好河山，家里还养了一只极其可爱的小猫咪，和我们一样喜欢在朋友圈儿中分享生活中的美好瞬间。 这就是刘老师，一个爱工作爱生活爱我们的漂亮姐姐！ 我的老师作文9 现在老师工作量很大很辛苦，很负责任，老师布置的作业很多，老师放学后会把上课不认真的人留下老师有时会批评同学，老师有时也会鼓励同学。 假如我是老师，我会关心，爱护同学。学生书没带，我会借给他。学生在玩危险游戏我会过去制止他们。会给他们讲道理。有人受伤了，我会带他去上药。下雨了时有人没带伞。我会把自己的借给他。学生遇到不会做的题，我会耐心的教他。 假如我是老师，在工作上要认真对待，课前准备要充分。上课讲课要生动，作业要按时改完。 假如我是老师的话，我会对学生很好。当学生犯错了时，我会耐心跟他们谈话讲道理，不会骂他，更不会打他们。每天的家庭作业我不会布置很多但我会检查他们完成的情况。我会跟学生们打成一片，对待他们像自己的孩子一样。 我长大了一定要当一名教师。 我的老师作文10 时间过得真快，转眼间我已经是四年级的学生了，从幼儿园开始到现在，有许多老师教过我，但这些老师中，给我印象最深，教育最大的是我1―3年级的与班主任————叶老师。 叶老师矮矮的个子，小小的眼睛，平时总是笑眯眯的，给人一种和蔼可亲、平易近人的感觉，好象是我们的大朋友。 她为了给我们上好课，每天晚上都认真备课，仔细地批改作业，上课时，她朗读课文特别有感情，逐字逐句地给我们讲解课文的意思，用最简单易懂的方法，让我们尽快理解课文，最后她又丰我们理解的基础上朗读一下课文，这样我们很快就能记住课文的内容。 叶老师不仅在学习上严格要求我们，而且也很关心我们每个人成长。每当我们取得好成绩时，她会和我们一起眉开眼笑，但当我们考得不好或退步时，她也会掉下眼泪。她不光关心我们，而且还时时想着我们。有一次，她到绍兴出差，还特意买了一些茴香豆回来，一边分给我们茴香豆，一边绘声绘色地给我们讲一些绍兴的风土人情、主要特色和风景，使我们如身临其境，感受到了绍兴的美好景色。 今年的教师节又到了，我虽然不能跟叶老师见面我的心里却一直没有忘记整整教了我三年的叶老师，她的音容笑貌时刻记在我的脑海里，是她使我从一个稚气未脱的小女孩变成一个爱学习、懂道理的小学生。她每天辛勤耕耘，不辞辛劳的工作精神，永远是我学习的榜样。有句俗语说得好：老师就像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮的别人，把自己的知识毫无保留地教给了别人，真不愧人类灵魂的工程师。在这教师节来临之际，我想真诚地对老师说一句：老师，您辛苦了！ 我的老师作文11 我有一个数学老师叫仝老师，他的个子矮矮的，长着一双严肃的眉毛。一头乌黑的短发，他就像伟大的爱因斯坦一样做什么事都想着数学。 他给我们讲课的时候非常认真，如果谁不知道这题怎么做，他就会一遍一遍的跟她讲，直到那个同学会了为止，在寒冷的冬天，他能给我们讲的满头满身都是汗，直到懂了才会露出满意的微笑。 当然，谁要是不听课，他就拿起光速粉笔向那位同学扔去，那个同学还不知道怎么回事呢，那粉笔就达到了他的头上，我们都说仝老师扔的又准又狠，非常厉害。 当然仝老师也很幽默，他在上课的时候，时不时的给我们大家讲个笑话，逗得我们哄堂大笑，老师笑的也开心。 可是老师一生气就会变成魔鬼，开始给我们上魔鬼训练，谁做错了就会比别人多写三倍，所以我们都不会去轻易的招惹老师生气。所以这种事情我们很少发生。 我喜欢我这位又幽默又严肃的吴老师，当然我还喜欢听她讲的课。 我的老师作文12 进入中学的第一个学期，我遇到了我中学时代的第一个老师——叶老师。 不得不说，她真的就如她自己立下的座右铭中说的那样：严爱相济教学有方，细处着手大处育人。 她有着一头乌黑发亮的长发，总是扎着马尾辫儿；目光炯炯，总能在这内黑外白的芝麻汤圆般的眼睛里看出那对我们的关爱。她经常带着一副眼镜，但尽管如此，依然不能看出有任何太唐突的瑕疵。 在我们心中，她就是天使。期中考试那天，我们的心因为体育考试即将开始而蹦跳的更加急促。正是叶老师，在队伍面前鼓舞我们，才让我们心中有了一丝微渺而磅礴的力量。 听到体育老师的口令，我们忐忑地步入跑道，做好预备姿势。“三，二，一，跑！”体育老师一声令下，我们都像离弦的箭一样挣脱弓的束缚，冲了出去。这时，叶老师也没闲着，她拿出了秒表帮我们计时！我们仍专心地跑，叶老师竟也跟我们一样卖力地陪跑，口中还喊着：“加油！注意保存体力！”，每跑完一圈，她都给我们报秒数，让我们心中有底，信心倍增…… 到终点了！这次有十二位男同学满分，女生只有两人不满分，相比月考，大有进步！我们一边跟叶老师报喜，一边擦着汗，叶老师也为我们高兴。而叶老师脸颊上晶莹的汗珠也悄然滚落。 她就是这样，不怕困苦，从底线细处与我们亲近，给我们以力量，她那年轻的面孔就这样烙印在我们心中。 在她的“严爱相济”中，我们更多地看到了她爱的一面；从她的“大处育人”中，我们更多的体味到了她在细处的用心。这，就是我的老师，叶老师。 我的老师作文13 我有过许多老师，其中最疼爱我们的就是以前的班主任李老师。 李老师十分年轻漂亮，时不时会把头发染成彩色，可我们一点也不觉得她浮夸，反而觉得和她十分相配。 李老师十分关心我们。有一次李老师发现有一个同学的许多家庭作业都没有写，漂亮的脸上便出现了怒容，说了那个同学几句。下课后给老师细心地给家长打了个电话，让他们晚点来接孩子，不想让家长在校门外等得着急。第二天我们一看那个同学的作业，都吓了一跳，没有做的作业全都补上了，而且没有一个错题。我们都问他怎么回事，他说：“李老师耐心真好，把我留到5点半都不嫌累。”我们哄堂大笑，说道：“不是李老师的耐心好，是老师关心你呀！” 李老师也十分疼爱我们。有一次，一个同学上体育课摔了一跤，膝盖都摔破了。李老师十分着急，便亲自把那个同学扶回教室，拿来紫药水和创可贴。给那个同学上药时，他疼得呲牙咧嘴，李老师还轻声安慰他：“没事的，忍一会就好了，别忘了你可是个男子汉哟。”从那以后我们就更喜欢李老师了。 蜡烛燃烧自己，照亮他人，老师，您何尝又不是如此呢！ 我的老师作文14 我三年级的班主任是于老师。于老师有一头黑发，黑色中还带有一点淡淡的金色，看起来像是城堡里的公主。 她的脸上从来不失笑容，每天总是笑嘻嘻的，每次看到她的时候，之前的难过都会消失不见。于老师每天都会早早地来学校备课，我们来到班级时，她的笑容便会来迎接我们。她的眼神里充满了慈爱，我还记得有一次，一个同学生病了，她显得比谁都着急，马上叫人把那同学送到了医务室。每当我看到这一幕的时候，于老师在我心里的形象便会更加高大几分。 我三年级时写的字很难看，于老师就把我留下来练字。“注意字形。”于老师对我说。我心想：诶！我什么时候才能回家啊！“啪”于老师拍了一下我的头说：“想什么呢？你看，你的字都写歪了，认真写！”我望着于老师，看到了难得的严肃，我不敢怠慢，赶忙完成了任务。于老师看我的字有进步，便让我回家了。但是于老师在我心中的地位一落千丈。 第二天，同学们在后面吵吵闹闹的，我忍不住好奇，过去一看，立即惊呆了：我写的字居然被挂在板报上，上面写着有进步！我的脸像个大苹果，觉得特别内疚，我现在格外想和于老师说：“谢谢您，老师！” 我很高兴，我有一个亲如母亲的老师――于老师。 我的老师作文15 从小到大，我们都会遇到很多老师，这些老师各有特点：有温柔的，严厉的，也有幽默的。但我最喜欢的老师是我们班的语文老师——李老师。李老师留着一头棕红色的头发，弯弯的柳叶眉下嵌着一双明亮乌黑的大眼睛，美丽级了！ 李老师是一位温和细心的人，对我们就像对待自己的孩子一样，让我们倍感亲切。李老师上起课来有声有色，娓娓动听，把一篇篇枯燥无味的课文讲成了一个个生动有趣的故事，同学们都特别喜欢上她的课。 但李老师在学习上对我们也很严厉。记得有一次，李老师正在台上有声有色地上课，坐在后排的几个同学却在交头接耳，窃窃私语，被李老师发现了，李老师大发雷霆，把书扔到讲台上，大声呵斥道：“老师在上面辛辛苦苦上课，你们怎么这么不认真，现在我不上课了，大家都罚坐，下课时间也取消。”看着老师那么生气，我们还真挺讨厌那几个上课讲小话的同学。 这就是我最喜欢的老师——李老师。你也喜欢她吗？
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： 教师资格考试各学科模拟试题|模拟卷考点汇总
注意事项：
1考试时间为120分钟，满分为150分。
2请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1( )在提出把“一切知识教给一切人”的教育目标的同时也找到了一种有效的实施途径，即班级教学。
A斯宾塞
B杜威
C夸美纽斯
D赫尔巴特
2( )反映了我国早期先秦儒家的教育教学思想精华，有“教育学的雏形”之称号。
A《荀子》
B《孟子》
C《师说》
D《学记》
3马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的哲学基础，( )是实现人的全面发展的唯一途径。
A教育与生产劳动相结合
B教育与精神劳动相结合
C教育与物质劳动相结合
D教育与制度建设相结合
4意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己的言行，这体现的是意志( )。
A自觉性
B果断性
C自制性
D坚韧性
5小东在学习了数量的比较方法后，根据“A比B高13厘米，则B比A矮13厘米”，得出“如果甲数比乙数多25%，则乙数比甲数少25%”的结论，这属于( )。
A定势
B功能固着
C酝酿效应
D首因效应
6一般人认为手电筒只能用来照明，而忽略了其它的功能。这属于( )的心理和现象。
A近因效应
B破窗效应
C晕轮效应
D功能固着
7李老师刚成为一名老师的时候，常在一天的教学工作结束后，写下自己的经验，并与其指导老师共同分析,这体验了李老师利用( )进行教学反思。
A反思日记
B单一讨论
C详细描述
D观摩教学
8人的实践活动与动物本能活动的根本区别是( )。
A活动性
B目的性
C依附性
D规范性
9某班不久前更换的语文老师由于缺乏教学经验，在该班的第一堂课讲得不太好，此后该班学生在上这位老师的课时，都认为老师讲得不好，尽管这段时间下来这位老师的教学水平已经有了质的飞跃。这种现象被称为( )。
A社会刻板印象
B晕轮效应
C首因效应
D近因效应
10为培养学生创造性思维，曾老师经常组织学生开展集体讨论，鼓励大家尽可能快地提出各种天马行空的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性的连锁反应，形成解决问题的新思路。曾老师运用的培养学生创造性思维的策略属于( )。
A推理与假设训练
B头脑风暴法
C自我设计训练
D抽象思维训练
11一位老师把大把时间放在维护自己与新同事关系上，说明其处在专业发展的( )。
A关注任务阶段
B关注生存阶段
C关注教学
D关注学生
12强调人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本收益大于物力资本收益。这一观点体现了教育的( )。
A政治功能
B经济功能
C文化功能
D享用功能
13最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是( )。
A孔子
B孟子
C董仲舒
D王阳明
14根据课程管理主体的不同，可把课程分为( )。
A国家、地方、校本
B基础型、拓展型、研究型
C工具性、知识性、实践性
D小学、初中、高中
15神探狄仁杰在破案中常常能当机立断，迅速正确的作出判断，突显了他思维品质的( )。
A广阔性
B独立性
C灵活性
D敏捷性
16我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于( )。
A学科课程
B活动课程
C综合课程
D融合课程
17在感知、记忆、想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式是性格的( )。
A理智特征
B情绪特征
C意志特征
D态度特征
18为了维护自身心理健康，教师不应使用的宣泄方式是( )。
A有氧运动
B向朋友倾诉
C写情绪日记
D批评或攻击学生
19听到“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”的歌声时，头脑中浮现出伟大祖国的美丽画面，这是一种( )。
A幻想
B创造想象
C理想
D再造想象
20人类认识过程的开端是( )。
A表象
B知觉
C感觉
D想象
21根据因材施教的原则，学校需要测试每个学生的现有能力水平，然后再根据每个学生的不同水平，进行分组教学，帮助学生“跳一跳，够得着"，这个现有水平与教学目标所到达的水平之间的差异在教育心理学上叫作( )。
A学生的优势发展区
B学生的最近发展区
C学生的主观能动区
D学生的潜力创造区
二、辩析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22教材编写的直接依据是课程计划。
23母猴带着小猴爬树也是教育。
24心理健康的标准是相对的。
25思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26简述教学过程的基本规律。
27简述操作技能的培训要求。
28简述影响迁移的主要因素。
29班级授课制又称为课堂教学，它的优越之处有哪些
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30赵老师是某学校新任人职的教师，正处于教师专业发展的关注生存阶段，因此总是希望自己可以被学生所接纳，希望自已可以得到学生的喜欢。为此，她提倡民主的师生关系，努力成为学生的朋友，和学生打成一片，对学生提出的要求都会尽量满足，不久赵老师便成为了学生最喜欢的老师，赵老师的课堂氛围也非常活跃。但是最近出现的一些事让赵老师开始有了疑虑，有的学生在校园中遇到赵老师直接喊其为“小赵”，只要是赵老师的自习课，就会有学生迟到或者早退;有时候课堂氛围过于活跃，难以控制，导致课堂进度难以进行，需要三令五申才能有点成效。但每当赵老师严格控制课堂氛围时，有的学生就会低声说到：“赵老师这么凶，有点不喜欢她了。”每当听到这样的声音，赵老师内心都会很失落，不知道自已该如何是好。
问题：
(1)结合材料，谈一谈材料中导致课堂纪律不良的原因。
(2)作为一名教师，应如何认识影响课堂管理的因素。
31材料：
王老师今年刚刚担任五年级(1)班的数学老师,他对提高班里的数学成绩信心十足。在王老师看来，提高数学成绩最好的办法就是让学生多练习、多做题，为此他对学生的学习要求特别严格。每天都要留大量的练习题，中午休息的时候也要在班里巡查、监督学生的作业，并让家长晚上监督孩子把作业写完。学生的作业中一旦出现错误，都要改正好几遍，再默写好几遍，有的还要写检查保障自已不会再犯错误。王老师还会时不时的进行班级小测验，在本应讲授新知识时，突然考试检查学生的学习效果。起初一段时间，班里的数学成绩在全年级提高的很快，但时间一长，王老师发现班里的学习精神头很差，上课总是打瞌睡，学生家长对他的教学工作也有埋怨，甚至有个别家长向校长反映由于数学作业太多，练习强度太大，给孩子们造成很大压力，希望更换数学老师。
问题：
(1)结合案例谈一谈如果你是王老师，你将如何提高学生的学习动机
(2)如果你是王老师，针对家长不理解自己的做法，谈一谈学校教育与家庭教育相互配合的方法。
参考答案
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1答案C。解析：夸美纽斯提出了泛智论，即“把一切知识教给一切人”，同时提出了班级授课制。A斯宾塞提出了教育预备说，即“为完满生活做准备”。D赫尔巴特提出了教育性教学原则、“旧三中心理论”和“四阶段教学”理论。B杜威是现代教育的代表人。故本题选C。
2答案D。解析：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，因此有人认为它是“教育学的雏形”。A《荀子》标志着我国古代说理文趋于成熟，对后世说理文章有一定影响。B《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，属儒家经典著作。C韩愈的《师说》是中国教育史上的宝贵遗产。它阐述了师道的重要性：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”故本题选D。
3答案A。解析：马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：①人的全面发展与人的片面发展是相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分、自由发展的人。②人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。③从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。④现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。⑤马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。⑥教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 故本题选A。
4答案C。解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。
5答案A。解析：定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性。根据题意，受到原有解题方法的影响，得出错误的结论，属于定势。正确答案为A。B选项功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。C选项酝酿效应指有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。D选项首因效应在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。
6答案D。解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干中人们只看到手电筒的照明功能，忽略其它功能，符合功能固着的概念。A近因效应它是指在人际认知活动中，最近的印象对人的评价起着重要作用。这种偏差的产生，客观上是由于最近获得的信息刺激强，给人留下的印象清晰，冲淡了过去所获得的有关印象。B破窗效应，此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。C晕轮效应，又称“晕轮效应”、“成见效应”，是指在人际交往过程中，人们常从对方所具有的某个特征泛化到其他有关的一系列特征上，从局部信息形成一个完整的印象。因此，故答案为D。
7答案A。解析：本题考查教师成长的方法。布鲁巴奇等提出了四种反思的方法：反思日记、详细描述、职业发展、行动研究。A选项反思日记是在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。A项符合题意。B单一讨论为干扰项。C选项详细描述是指教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。D选项观摩教学指观摩和分析优秀教师的教学活动，提高教学技能。综上所述，正确答案为A。
8答案B。解析：人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。人在实践活动之前，头脑中就已经形成一定的观念，人的一切行为都具有目的性。
9答案C。解析：A项社会刻板印象：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异，这种现象称为社会刻板效应。B项晕轮效应：当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应;C项首因效应：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。D项近因效应：指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。题干中学生对于老师最初印象影响了学生对于老师的总体判断属于首因效应，故此题选C项。
10答案B。解析：本题主要考查创造性培养途径。通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力。常用的方法有以下几种：(1)发散思维训练。(2)推测与假设训练。(3)自我设计训练。(4)集体讨论(脑激励法、头脑风暴法)。头脑风暴法在教学中的基本做法是：教师要先提出问题，然后鼓励学生尽可能多地寻找答案，不必考虑答案是否正确，同时教师也不对答案作评论，一直到所有可能的答案都找出来为止。在课堂教学中，贯彻该方法就是采用班组讨论法来解决问题。在遇到问题时，通过集体讨论，要求每个学生先从自已的角度提出解决问题的见解，这样能极大地拓宽学生解决问题的思路。而且在相互说出自己解决问题的见解时，还能在学生之间产生互动，能彼此间激发出解决问题的灵感，迅速提高学生的创造力。本题题干的描述属于头脑风暴法，故选择B项。
11答案B。解析：教师专业发展的阶段包括：关注生存、关注情境和关注学生阶段。教师把大量的时间放在处理和维护新同事的关系上,说明此教师工作的重点在于处理和他人的人际关系，具有社交性质，是典型的关注生存阶段的特点。
12答案B。解析：舒尔茨，美国著名的经济学家,他所提出的人力资本理论重在强调人力资源在社会经济发展中占据重要的地位，更是强调了通过教育促进人力资源发展的重要性，重点在于教育通过促进人力资源的发展对经济发展的贡献。
13答案A。解析：孔子最早提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合的思想， 也是最早提出启发性教学思想的教育家。
14答案A。解析：根据设计开发主体的不同，将课程分为：国家课程、地方课程、学校课程。
15答案D。解析：思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入的指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。
16答案A。
17答案A。解析：性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。
18答案D。解析：教师心理健康的自我维护：合理作息，科学用脑;加强锻炼，劳逸结合;正确对待挫折，提高心理承受能力。
19答案D。解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
20答案C。解析：感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。瑞士心理学家皮亚杰也认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。
21答案B。解析：维果斯基提出了最近发展区的概念，他认为教育教学必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平;另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。因此，学生现有水平与教学目标所到达的水平之间的差异就是所说的最近发展区。
二、辩析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22参考答案
这种说法是错误的。
课程计划是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是课程设置的整体规划。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。
因此，教材编写的直接依据是课程标准而不是课程计划，所以本题说法错误。
23参考答案
此题说法错误。
教育是有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。其具有以下三方面的特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
因此，教育只存在于人类社会中，动物界不存在教育现象。母猴教小猴爬树是一种学习现象，而不是教育现象。综上，题干表述错误。
24参考答案
这种说法是正确的。
心理健康的标准具有相对性，主要体现在两方面：一方面健康与疾病不是完全对立的，它们之间没有明确的界限;另一方面心理健康并不是某种固定、永恒不变的状态，它会因为社会、生物等方面的影响而发生变化。
所以说，心理健康的标准是相对的。故题干的说法是正确的。
25参考答案
此题说法正确。
思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。
综上，思维定势对问题解决的影响可能是积极的、也可能是消极的。故题干表述正确。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26参考答案
(1)直接经验与间接经验相统一的规律;
(2)掌握知识与发展能力相统一的规律;
(3)教师主导与学生主体相统一的规律;
(4)传授知识与思想教育相统一的规律。
27参考答案
(1)准确的示范与讲解;
(2)必要而适当的练习;
(3)充分而有效地反馈;
(4)建立稳定清晰的动觉。
28参考答案
(1)相似性
(2)原有认知结构
(3)学习心向与定势
除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
29参考答案
课堂教学的主要形式(基本形式)是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
班级授课制的优越性主要体现在以下三个方面：
(1)有利于经济有效地大面积培养人才。
(2)有利于发挥教师的主导作用。
(3)有利于发挥学生集体的作用。
(4)有利于学生多方面的发展。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30参考答案
(1)导致课堂纪律不良的原因有以下：
首先，教师没有做到严慈相济，严慈相济原则要求教师即要关心爱护学生，做学生的良师益友,也要严格要求学生,材料中教师一味的 和学生成为朋友,与学生打成一片，没有严格要求学生。
其次，教师没有建立有效的课堂规则，教师应该在课前与学生共同商定建立合理的课堂规则，设置奖惩机制，以约束学生的课堂纪律,材料中的教师为了和学生打成一片，导致原本民主式转变为放纵式。
再次，教师在课堂中没有合理组织课堂教学,教师应该在课堂中灵活组织课堂教学，教师应该具备良好的课堂组织和管理能力，材料中教师课堂中没有合理组织教学导致课堂过于活跃从而影响了课堂进度。
(2)影响课堂管理的因素有以下：
①教师的领导风格：教师的领导风格分为：权威式、放纵式、民主式。
②班级规模：班级的大小是影响课堂管理的一 个重要因素。
③班级的性质。
④对教师的期望。
31参考答案
(1)①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。材料中王老师每天都要留大量的练习题，一旦出现错误，都要改正好几遍，这种高强度的练习作业不符合小学生的身心状态。
②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。材料中教师只是一味的布置练习题，严格要求，但并未对学生做立志教育。
③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。材料中教师在学生获得进步时没有给予及时的奖励，而是一味的严格要求，降低学生的自我效能感。
④培养学生努力导致成功的归因观。材料中教师没有引导学生做积极地归因，导致学生后期学习精神头差，丧失学习动力。
(2)如果我是王老师，可以采用以下办法增强家校沟通，努力形成教育合力：①家访，是班主任了解学生成长环境的重要途径，是查找学生问题行为原因的重要手段。
②班级家长会，是一种传统的家校合作方式，其主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。
③家长学校，是组织学生家长学习进修的教育机构。家长在专业教师的引领指导下，学习 教育学 、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。
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