第一次见大体老师是什么感觉?

一、第一次见到时，感觉还挺震撼的，不太敢靠近大体老师，腊肉一样的干瘦干瘦，还有刺鼻刺眼的福尔马林气味。

二、第一次上解剖课时的我走进实验室，以为自己会非常害怕，于是不断地跟我的朋友有一搭没一搭地聊天，缓解略微有些紧张的感觉，后来小心翼翼地瞥了几眼大体老师，发现好像不是那么害怕，于是走近看了看，令我不禁感叹人体结构的奥妙，复杂。

三、第一次见大体老师，就是眼泪流不停，福尔马林的刺激性实在太大。那时候非常佩服上局部解剖的老师，天天在那样的环境，一讲课几个小时，有的老师还要给处理标本。

四、在解剖教室，那些标本是浸泡过福尔马林、呈棕色的，一个器官一个肢体或一个头颅地摆在那里的，并不可怕，也不恶心，更不臭，只是刺鼻的药水味很呛人。记得最清楚的是老师说我们可以不戴手套，尸体是最干净的，也需要我们尊重。

五、第一次去解剖室上课也没有多害怕，就是福尔马林味道重，熏得难受。然后那个学期，不能吃肉，看到肉就想吐。后来就慢慢好了。

从这些遗体捐献者的躯体上，医学界的学生们掌握和丰富人体基本知识，让学生们去感受救死扶伤的深刻内涵。这些遗体是医学生第一个手术的“患者”，也是医学生的老师，他们被尊称为“大体老师”，亦被尊称为“无语良师”。

《那个静默的阳光午后》导演陈志汉特别出席国仁医院映后分享

今日于屏东国仁医院举办「那个静默的阳光午后」特映会，吸引除了国仁医院以外各界人士参与，共同欣赏这部直接挑战完整记录捐赠大体过程的纪录片，播映后引起现场观众的共鸣，频频拭泪。导演陈志汉表示：很多人以为「大体老师」是教解剖课的老师，不知道其实是指躺在那边用自己的身体给学生上课的遗体。在台湾的医疗教学中，大体与学生比例严重不平衡，或许是受传统观念影响，社会上愿意死后捐出身体作教学使用的人非常少。

屏东县 卫生局副局长李佳芳特地亲临现场观片，李副局长表示，此类的纪录片非常少，台湾风土民情的确相对保守，拍摄此类生命教育的纪录片十分有意义，影片的内容完整地表现整个大体捐赠家属内心的曲折，捐赠大体这种奉献精神十分伟大，而许多坚守在第一线临床的人员也是一样，期望就医民众能对于临床人员有更多的鼓励。屏东大仁科技大学黄国庆董事长更是亲率多位学校一级主管及生命关怀事业学系的学生一同观片，这些未来即将从生命礼仪事业的学生纷纷表示：看完了「那个静默的阳光午后」这部**，对于他们在未来从业上的心态实在太有帮助了。

国仁医院执行长钟佳蓉表示，多年前导演在拍摄这部纪录片时和导演结了善缘，国仁医院更是全体响应这类极具生命意义教育的课题。也钦佩其对于拍摄题材的坚持与执著，如今，看到导演和旧视界文化艺术团队能用那么精准又细腻的手法完成这么棒的作品，带领观众探讨生命存在与消逝的意义，真的很为他们感到高兴。生死是医院每天都在上演的，面对亲人的往生更是难以避免的一个过程。大体老师的大爱令人钦佩，但大体老师的家属更是令人觉得伟大。面对亲人成为大体解剖课程教材的启用，这过程的煎熬非常人所能体会。而对于每天都要面对生死交关的医护人员，这部纪录片更是将大家的记忆拉回到当初上大体解剖学实验课的点点滴滴，「自己是否没有辜负这些人的大爱」这是国仁医院为何当初参与共同制片的初衷，我们期许自己的员工能够因此而领悟还活着的人，能够更尊重生命，把握当下，回到临床的岗位上更加热情的付出。因此钟佳蓉执行长希望这类医学伦理议题的纪录片有机会能够到各大医院及戏院放映，推广相关的生命教育，让更多人在从事相关行业遇到瓶颈和盲点时，能够从心燃起对生命的热忱及使命。

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订阅健康爱乐活影音频道，阅读健康知识更轻松 加入，天天关注您健康！LINE＠ ID：@ ： /beauty/article/31574 关键字：国仁医院, 那个静默的阳光午后, 大体捐赠, 陈志汉, 大体, 解剖

捐献遗体有以下要求：

1 捐献人必须是具有完全民事行为能力的自然人，或者限制民事行为能力的自然人且其监护人书面同意。

2 捐献遗体必须自愿且无偿。

3 捐献人需要办理遗体捐献登记手续，并填写登记表并签字盖章。登记表需载明捐献人的基本情况、捐献执行人的有关情况、同意执行的意见、遗体接受单位等事项。

4 捐献人可以到登记机构进行登记，或者要求登记机构上门登记。

具体信息需咨询当地的遗体捐献机构。

张雪峰说的大体老师是什么如下：

大体老师就是大学体育课的老师。

体育课（Gym class）是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。

课的类型是根据具体教学任务来划分的。由于体育教学任务较复杂，而每课的时间有限，形成课的多种类型。一般分为下列 5种：引导课、新授课、复习课、综合课、考核课。

课程结构：

课的结构是指构成一节课的几个部分、各部分的教材顺序、组织教法和时间分配等。在体育课中，主要是从事各种身体活动。

有机体要承受一定的生理负荷，也有一定的智力活动。因此，体育课的结构不仅要遵循人的认识活动的一般规律，而且还要遵循生理机能活动的规律。生理机能活动的规律，一般分为上升—稳定—下降 3个阶段，它反映了人体工作能力变化的总趋势。

扩展资料：

张雪峰的简介

张雪峰出生于1984年，黑龙江齐齐哈尔，作为一名东北人，从小的生活环境造就了张雪峰大大咧咧、风趣幽默的性格。

张雪峰毕业于郑州大学，毕业后受朋友邀请去给考研学生做辅导。一开始张雪峰的授课能力并不好，很多学生反映讲得无趣、无用、浪费时间。

这一现象让自尊心强的张雪峰备受打击，决定好好研究一下高校的信息和报考要求，用专业的语言进行讲课。讲课次数多了，张雪峰总结出来经验，花34秒解读了35所985高校，这短短的34秒内，张雪峰用风趣幽默的语言吸引了广大考研学子们。

张雪峰本人也被邀请参加了很多节目，在节目中张雪峰有点口不择言，说道：“毕业生们要求五险一金其实是一种不思进取的表现。”

首先，张雪峰在网络爆红后，受到了很多人的关注，频繁的活跃在各大节目上，名气在一时之间达到了一个很高的高度，这时候他也许是被成功冲昏了头脑，在很多节目上直接揭示了一些内幕，可以说得罪了不少的人，而且还有违社会的稳定，所以，他个人也就被封杀了。

其次，张雪峰作为考研名师，并不是他自己个人在考研指导上有多么的强悍，他的成名是因为自己独特的讲课方式，他并不是像其他老师一样，千篇一律地去讲如何学习，怎么样去复习，而是帮助学生们先下决心，告诉学生们考研是为了什么，帮学生坚定考研的决心。

大体老师是指在中国传统文化中，具有教化人心、引导修身齐家治国平天下的重要角色。

一、大体老师的来源和概念

大体老师这一概念最早可追溯到《尚书·大禹谟》中，大禹所言的“大体者，民之所主也”被认为是大体老师思想的渊源。大体老师的主要任务是以道德教化为核心，培养人们的高尚品质、正确价值观和社会责任感。

二、大体老师的作用

1、整体教育：大体老师具有整体教育的功能，不仅注重个体的修养和学识，还关注个体与社会的关系，以及对社会的贡献。

2、人格塑造：大体老师通过言传身教，引导学生修身齐家治国平天下，培养出品德高尚的人才。他们注重品德教育，提倡忠诚、诚实、勤奋、谦虚等优秀品质。

3、引导价值观：大体老师致力于培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值追求。

4、社会责任感：大体老师强调个体与社会的关系，鼓励学生承担社会责任，培养学生的公民意识、社会责任感和社会公益精神。

5、文化传承：大体老师承载着中华传统文化的延续和发展，他们在教育中注重传承优秀的中华传统文化，提倡儒家思想和道德伦理观念。

三、大体老师的特点：

1、知识广泛：大体老师需要具备广泛的专业知识，包括解剖学、生理学、康复学、心理学等相关领域的知识。他们了解不同身体障碍的特点，能够根据学生的具体情况制定个性化的教育计划。

2、个性化教学：大体老师注重个性化的教学方法，根据学生的身体状况和学习需求，采用适合的教学策略和教学资源。他们能够灵活地调整教学内容和方法，为每个学生提供最适合的学习环境。

3、教育与康复结合：大体老师不仅仅是传授知识，还注重身体障碍学生的康复训练。他们会与康复治疗师、医生等专业人士密切合作，制定综合性的康复计划，促进学生身体功能的恢复和发展。

4、情感支持与关怀：大体老师在教学过程中注重给予学生情感上的支持和关怀。他们了解身体障碍学生可能面临的困难和挫折，鼓励他们克服困难，建立自信心和积极的学习态度。

关于如何成为大体老师相关如下：

体老师是一项非常重要的职业，他们为医学教育做出了巨大的贡献。但是，成为一位合格的大体老师并不是一件容易的事情，需要满足一定的条件和注意事项。

首先，大体老师需要具备一定的身体条件。他们需要年龄在18岁至60岁之间，身体健康，无传染病、遗传病等。此外，他们还需要具备一定的身高、体重和体型，以便更好地为医学生提供教学服务。

其次，大体老师需要具备一定的教学经验和对医学知识的了解。他们需要掌握一定的医学知识和教学技能，以便更好地为医学生提供教学服务。此外，他们还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，以便更好地与医学生和医护人员合作。

在成为大体老师之前，还需要注意一些事项。首先，需要了解大体老师的职责和义务，包括为医学生提供教学服务、维护教学材料的完整性和准确性等。其次，需要了解大体老师的薪酬和工作时间，以便更好地规划自己的工作计划和生活安排。

大体老师是什么

大体老师是解剖医生对遗体捐献者的尊称称为老师的。大体老师意为捐献者用自己的身体为医学、科学作出了贡献。之所以称呼其为大体老师是因为医学上很多课程以形态为主，主要分为肉眼可见的人体器官被称为大体结构，和肉眼无法分辨需要借助显微镜等仪器才能看到的形态，被称为显微结构。

所以，遗体准确来说应该叫做大体标本，但为了对这些捐献者表示尊敬，才称呼他们为大体老师。大体老师是医学界对遗体捐赠者的尊称。

这些遗体捐献者用他们的躯体，让学生们掌握和丰富人体基本知识，让学生们去感受救死扶伤的深刻内涵，他们的无私精神深深地感动着一批又一批医学院校的学子，因此他们被尊称为大体老师，亦被尊称为无语良师。

当大体老师有补偿吗

有的，当大体老师有补偿的。大体老师是解剖医生对遗体捐献者的尊称,称为老师,意为捐献者用自己的身体为医学、科学作出了贡献。

之所以称呼其为大体老师是因为医学上很多课程以形态为主,主要分为肉眼可见的人体器官被称为大体结构,和肉眼无法分辨需要借助显微镜等仪器才能看到的形态,被称为显微结构,所以当大体老师是有补偿的。但实际上“大体老师”大部分都是捐赠的。

中国的“大体老师”数量很少，而且大部分都是老迈年高的，如果能有一个中青年的都会非常珍惜，一般一个医学院学生从入学开始直到他毕业，都是用同一个“大体老师”来上课的。