谷旦的读音谷旦的读音是什么

一、2004年11月16日

太原市尖草坪区谷旦村发生斗殴事件

引出假军校案。

二、刻碑时间为清雍正七年十月谷旦

立碑人为辛村民众

立碑地为大庆关北陕西朝邑上辛、辛村等九村与山西蒲州越城等十五村划界筑墙之处。

三、市质监局杏花岭分局的执法人员来到省城中涧河乡谷旦村

对一家无任何手续而从事农机维修的修理部进行了查处

现场封存该修理部内的“三无”农机配件。

四、一名经纪人带领记者进入谷旦镇的一家养猪场

找到了这种“健美猪”。

五、翌日诘朝

皆言明日;吉时谷旦

悉是良辰。

六、牌匾左边

刻着“康熙五十年仲春月谷旦立”几个字

表明了牌匾制作的时间

也就是公元1711年的农历二月

距今已有300多年历史。

七、碑左竖书“大清咸丰四年六月日谷旦”。[谷旦造句lishixinzhi/1577471]

八、石碑左下侧刻写“民国二十四年十二月谷旦”

“住持:本诚;徒:觉真;孙昌修、昌莲奉记。

九、一名经纪人带领记者进入谷旦镇的一家养猪场

终于找到了这种所谓的。

十、该匾右上角刻着“光绪二年(1876)岁次丙子仲冬谷旦”

左下角则刻着“廿三世孙武举凤藻”等字

石匾中间从右到左刻着四个大字“玉虚家塾”。

十一、河南省孟州市是有名的生猪产区

记者走访了当地谷旦镇和槐树乡、紧邻孟州的沁阳市和温县

发现十几家养猪场都在养这种肌肉发达的“健美猪”。

十二、光绪十八年谷旦韩同茂号庙捐敬献。

十三、记者走访了谷旦镇和槐树乡的几家养猪场

发现家家都在养殖这种肌肉发达的。

十四、一名经纪人带领记者进入谷旦镇的一家养猪场

找到了这种所谓的。

十五、以垂祀云

康熙六十一年

岁次王寅

仲秋谷旦。

十六、盐谷旦弘也是此次行动队的发起人之一

他和同龄的山田从中学开始就是同学

直至东京大学。

十七、康熙三十四年

岁次乙亥

天中后一日谷旦。

十八、河南省孟州市是有名的生猪产区

记者走访了谷旦镇和槐树乡的几家养猪场。

十九、河南省孟州市是有名的生猪产区

记者走访谷旦镇和槐树乡的几家养猪场发现

家家都在养殖一种肌肉发达的。

二十、主持人整理了一下街坊们的答案

大多数人认为

“菊月”指农历九月

“谷旦”是指吉日

“振善堂”是慈善机构的名称。

二十一、碑文由“息贡生候铨教授晋昌梁登显撰并书”

末署“阖镇公立”

时间为“大清道光二十三年岁次癸卯律仲蕤宾(五月)上浣(上旬)谷旦(吉日)”。

二十二、明洪熙一年(1425年)

欣逢五世同堂

上赐'七叶行祥'金额

悬匾谷旦

诸位指挥偕缙绅光临赐贺

乐舞生闻韶率其创练之秧歌

舞唱于庭

其乐融融。

二十三、笔者还了解到

东湖坪下窑背村所立的功名石上刻有“诰授奉政大夫军民府曾履和吉立”、“光绪六年庚辰岁拾月望二日谷旦”文字。

二十四、近日

农行焦作市分行党委记、行长卢跃进带领相关人员深入帮扶对口村孟州市谷旦镇禹寺村进行了调研。

二十五、木匾的上款为“钦命内阁学士兼礼部侍郎提督顺天学院加三级朱嶟为已故处士崔钟璇之妻刘氏立”

下款为“大清道光二十九年岁次巳酉二月谷旦。

二十六、河南省孟州市是有名的生猪产区

这里的生猪出栏以后

一般都是通过经纪人进行买卖和调运

记者进入谷旦镇的一家养猪场

找到了这种所谓的“健美猪”。

同学的同学，男生，杨巨帅

小学同学，男生，薄齐

双胞胎，男生，方香港，方澳门

本科时候的老师，忘了男女了，熊性美

小学同学，男生，帅帅

2还有，见过一本书，作者的名字叫——范建

3据说一人叫子腾，挺好的名字，偏偏老爸姓杜。。。。

据说一人叫吴妍梅，也挺好的，偏偏她烧锅炉。。。。

4初中同学 李今天

高中校友 梅今天

我实在是不知道"今天"为什么能在起名字的时候成为高频词

5南京大学法学院院长，商法

6家乡那边还有几个名字 叫 “别人”的，真不知是什么意思

7小学同学：金不换

8初中时候，班上有兄弟俩，一个叫王孔龙，一个叫王孔虎

9小学同学……付强

高中同学……史记（我们班都很感激的名字，老师点名回答问题时候总是被这个名字吸引而忽略其他名字，尤其是没人回答的难题）上学期体育课同学……付饶

10我认识的叫杨伟的有三个

高中语文老师女儿名字叫殷晶

大学同学以后要给儿子取名夏一跳

11 强 也，初中瘦弱貌美女。

池中玉，高中彪悍矮胖女。

魏巍巍，研究生同班同学。

金静静，高中文科班同学。

12咱们中国的那个。。。海军司令还是什么。。。不是叫吴胜利嘛。。。

13我高中一同学，爸爸姓李，还是语文老师，给他儿子起了个文绉绉的：李公子

高中一校友 ：陶也了

14我们班同学一成绩暴好的同学叫坎坷，老师老点他名字缓解我们回答问题的压力。临班有一个女同学叫诸葛智慧，也老是被老师叫起来回答问题。还有一个同学叫弓力，是我见到过笔画最少的名字

15小学同学 双胞胎哥们——韦小宝、韦大宝

16我们本科班里有个男生叫 霍元甲

每个老师上课都点这名想看看人～

17隔壁班有一个男生叫 戴火轮

18宿舍楼有一个女孩叫 朱可爱

她爸爸的名字更搞叫 朱会飞

19闫石——初中一女同学

邱波——高中同学的爸爸。据这位同学自己说，她爸起名那会儿还没有暗送秋波一说

云霄飞——大学同学。蒙古族，经常被我们叫做云霄飞车

20高中一男性同学叫:朱立业

一个叫:史册

还有一个叫:曾正男

21听同学说的：小学的两个同学，男的叫母建，女的叫龚建。据说两人有段时间还坐在一起。

22老公姓朱，老婆姓牛,儿子叫牛根珠 ,我们班有两个韩国留学生名字叫：朴昌乐 、朴昌范，第一次听把我们全班同学乐得个半死

23我专业有个韩国留学生叫朴宝贝

24俺也听过这个，不过版本不一样，他姓钟，生了一对双胞胎儿子，所以一个起名叫钟共，一个叫钟央，自称是钟共钟央的爹，牛逼啊。不过派出所肯定是不给上户口的。

25本科的时候在楼里看过有个名字，欧烨，挺好听的

26中学时班长的弟弟，钱库

那次新生代表发言，来了一个娇笑玲珑的女生，猜猜叫啥，吴大壮！喷饭～

27老公姓张

老婆姓郭

孩子叫“张郭贴”

28呵呵，中华建筑报某记者：马哲

29以前倒是听说有过叫“陈饭汤”的。。。

30小学同学

一个叫冯爱新

一个叫冯新爱

31吕品

初中同学

32我有同学叫别致

33家乡政协某领导：金老虎（听着像某地主）

大学室友的中学同学：夏健

小学同学：董方红（在方言里就是东方红了）

34黄金老——黄达金融学作者之一

35高中校友：甘延 …

36不是曾有。。。三兄弟叫。。。

张爱国 张爱民 张爱党。。。

37小学有一个男同学叫季南。。

本科同住一楼的两个哥们。一个吴情，一个秦圣~！居然还是一个专业的~！

38高中一个学习巨牛人，叫帅世界，太崇拜他了

39想起我们院胡百精老师讲过的一个笑话,他说他以为自己的名字就够诡异的了,谁知有一天一个哥们来找他诉苦,说他叫"光大",胡老师不解,说这名字不是挺好么,可是对方说自己偏偏姓"庞"

40还有一个女同学,曾经调侃自己的名字,说每一次自我介绍时别人都要笑,她叫"郭丽梅",人家管她叫"锅里没"

41我高中一个老师叫高大宽，班主任老婆叫高俊美

42高中语文老师，男的，叫 甘如琼，第一堂课自我介绍时，说“甜蜜得像美好的琼浆”。。。

43我弟同学，一女生，叫操碧

寝室姐妹的同学叫王寅啸，正着念反着念都搞笑

44我姐姐说她大学有同学叫作别克的

据说他以后要给儿子起名叫别墅。。。

我们现在班里有解放、况山

高中的时候有肜一镭

这个姓名都很奇怪

而且叫容易累

45同班同学两人 女生：苏菲 男生：户翼

46高中老师叫朱国泰，老婆叫朱国美，孩子叫朱国中（谐音）意思就是：一个泰国猪加一个美国猪生了一个中国猪

47我做高中老师时，班里有个学生姓黑，叫黑不了。

haha 我们以前的教导主任叫可爱 更可爱的是 她姓贾~

48高中有个同学叫 欧非亚。。。

49南宫策 ，后来自觉不雅，把宫去掉了……

50原来我们学校一哥们叫“郝彪”，军训两天之后硬要改名。

一女生名“婧”，女生的好名吧？偏偏姓“殷”，有一次她旷课，正赶上老师点名，老师对着话筒连叫三次“yinjing”，全场笑倒，老师还一脸茫然，关切地问：“你们笑什么？这个同学出什么事情了吗？不管怎么样也不应该嘲笑人家啊！”

51我们市原来有个局长叫“曹高潮”，还经常在市电视台新闻里听到他的名字。

52哈哈，笑翻了~

也发个俺至今听说过最牛的一个：麦银妹

53我姐班上一个叫常江，一个叫黄河。

高中月考年级一起考，某次我的桌子上贴的某班一男生名字：帅俊杰。

一高中同级男生名字：温柔。

54朋友高中同学：殷道红

55俺班以前有个叫王希望，还有个叫吴希望

56更绝小学同学，建军节生的，那时好多人取名叫建军，他妈说，我儿子不要和别人同名，取名叫：郭八一

57说这个我又想起来小学的时候有个全国十佳少年叫“包八斤” 货真价实

58我大学同学张鹏没事喜欢给自己未来的儿子取名字，说就取张弛，取文物之道，一张一弛之意，然后我说干脆生个儿子叫张嘴，生个女儿就叫张开腿算了，该同学一天没理我

59本科一老师贵姓 范 师母贵姓 赵 有一个儿子美其名曰——范赵合

科技信息《体育与健康》新大纲要求体育教学要以培养学生终身体育意识为宗旨，强调以学生为本。这就要求我们在教学中，不仅要传授学生体育锻炼的基本知识、技术和技能，更要向学生灌输“健康第一”的思想，以学生现有的身体素质为基础，通过体育教学，培养学生的体育运动兴趣，养成锻炼身体的习惯，为培养学生终身体育意识服务。本文结合多年来的教学实践，对培养学生终身体育意识的途径与方法进行探讨。1．终身体育意识的涵义和意义 11 终身体育意识的涵义终身体育是90 年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念。终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括以下两方面:一是指人从生命的开始至生命结束,在一生中的体育知识和参加的身体锻炼活动,使终身有明确的目的性,使体育真正成为人一生生活中不可缺少的重要内容; 二是在终身体育思想的指导下,以体育的体系化、整体化为目标,在人的不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。 12 终身体育意识的意义中学生通过体育理论学习和运动实践，选择与自己相适应的体育运动，并使这种运动成为自己持之以恒以至终身的运动，为自己终生健康服务。随着现代社会的飞速发展、新世纪的挑战，对人的身体素质要求越来越高。体育运动是保持人体机能、体能处于最佳状态的有效手段。为适应社会的需要，人在一生中必须选择不同的身体运动形式和内容，以增强体质，否则就有被时代淘汰的危险。学生理解了终身体育的这一意义，对培养学生终身体育意识，将起到举足轻重的作用。2．培养中学生终身体育意识的方法 21 激发学生的体育兴趣兴趣和爱好是积极参加体育活动的驱动力。初中以下的学生，往往以满足心理要求为主要倾向，表现为以直接兴趣为主，即体育活动本身所引起的兴趣，如喜欢游戏和球类活动等。高中学生由于对体育锻炼的目的性更明确，间接兴趣逐步成为主要倾向，即对体育活动的结果发生兴趣。如认识到参加耐久跑能改善心血管系统的功能，虽然跑起来感到又苦又累，但仍然能坚持参加长跑。高中阶段要在提高认识的基础上，努力培养间接兴趣和爱好，并且逐步养成锻炼身体的习惯。 22 掌握体育的知识、技能，学会自主的学习、锻炼 221 在体育教学中培养中学生的观察能力与分析能力 观察能力对中学生培养终身体育意识来说，应属于感性认识，是获得这一意识的直接途径。中学生只有具有了观察能力才能建立终身体育意识，因此，观察能力是直接途径，而分析能力就是理性的、内在的了。所以熟练掌握体育的基本知识、技术与技能是中学生进行自我锻炼的基础。教师应通过课堂启发、提问示范，让中学生认真思考和仔细观察了解，熟悉技术动作的要领、特点、作用及注意事项。 222 培养学生的创新能力 现代教育强调的是创新能力的培养。学生能自制锻炼计划与内容，具备了一种创新的能力。在体育教学中指导学生在安排一周或者一天的课外锻炼计划时要考虑自身心理和生理特点，应侧重于考虑锻炼内容的连续性，项目的趣味性，身体练习的全面性，始终应体现出循序渐进及合理运动负荷的原则。每周的课外活动以球类比赛、游戏、趣味比赛为主，互相展开竞赛，评出优胜者，鼓励学生比学赶帮超。 223 培养学生的自我监测能力 脉搏是反映心率的测量指标。学生运动时的适宜心率是120—160 次/min，高于此指标，则对身体无益。从体育保健学的角度来看，教师事先应按健康状况、身体素质和运动能力分组，使练习活动因人而异；要教育学生学会自我测脉搏，根据教师提出的每次练习的脉搏要求，通过改变练习的速度、次数和时间来调节运动负荷。锻炼过程则要求学生自测处理负荷大小和身体功能水平，为改进体育锻炼提供真实依据。只有坚持加强自我医护监督，掌握自身生理规律，才能预防运动伤病，提高身体素质。 224 培养学生的自我管理能力 学生之间的相互管理能力主要指课堂分组或课外练习时让学生学会器械上的相互保护、相互观摩动作的正确与否，能者为师，相互帮助，等等。让学生自选徒手体操，做准备活动和整理活动，自己练习动作技术，自我控制和调节运动负荷，自我保护等。教师要开展“师教生，生教生”的群体练习，使之养成良好的自我锻炼习惯，形成有规律的锻炼机制。为此，要充分发挥体育骨干的作用，让各锻炼小组组长肩负起带操、领跑，交换练习时的召集工作，分组游戏的组织和维持秩序的工作，承担各运动项目比赛的裁判工作，做一些力所能及的示范或帮助，辅导差生学会场地器材的布置和收发送还工作等。 225 培养学生的组织能力 为了调动学生自我锻炼的积极性，培养其组织能力，可采取课堂学生轮流值班制（以小组为单位），在准备部分让学生自编选徒手操，结束部分作整理活动，但要根据具体情况和教材内容，进行必要的指导。在课外活动中注意培养裁判队伍。每当学校举行篮球、排球、田径、拔河等比赛，首先由教师配合校学生会体育部组织裁判学习，在竞赛规则、裁判手势、方法尺度等方面系统强化并进行现场实习。正式比赛时，教师只需巡回指导，一切赛务工作均由学生会体育部承担。这样不仅调动了学生自我锻炼的积极性，而且也培养了学生的裁判工作能力，既锻炼了自己，又丰富了第二课堂活动，使群体工作在学校教育中起到积极向上的推动作用，保证学生能够精力充沛地从事学习。体育的知识、技术、技能，是科学锻炼身体的手段和方法，对增进身心健康、增强体质，不仅具有近期（在校期间）的效果，而且具有长远（走向社会以后）的影响。但是，由于不同年龄段身心发展状况的差异，锻炼身体的目标、内容和方法也相应有所不同。这就需要培养自我学习、自我锻炼、自我评价的能力，以适应和协调不断变化的情况，取得预期的锻炼效果。 23 提高教师业务水平随着时代的发展和多种信息渠道的介入，学生对教师的知识要求已不再是单纯的“一桶水”的量的要求，还对“水”的质量和存在状态提出了要求。每个学生的体育运动兴趣不同，在学习过程中所遇到的问题也不相同，教师要全面解答学生提出的问题，做好正面积极的引导，这就要求教师必须广泛获取体育信息，尤其是相关学科及教育教改前沿理论，不断充实自己，扩大自己的知识面，提升自身素质，以适应不断发展的时代需求和学生的需要。在教学过程中，教师要有熟练运用多媒体和网络技术进行体育教育的能力，把最新的、最前沿的体育运动知识和运动方法传授给学生，提高教学效率。这样对学生终身体育意识的养成也能起到潜移默化的作用。 24 根据学生身心发展特点，选择教学内容和组织教法安排 241 应重视和发挥中学生的主体作用 现代的学校教学应提倡以学生学习为主，教师教学为辅的教育观。体育教育也不例外，必须重视和发挥学生的主体作用。体育教程或教材要重视学生的主体作用，教师逐渐向授课、指导与辅导相结合的形式转化。这样才有利于学生自学、自练和自控能力的提高。要增中课程的总体弹性，合理安排课的时间，在教师辅导下让学生有选择地进行自我发展练习。 242 应将终身体育的目标作为体育课的教材 体育教材中应让学生掌握最基本的体育原理和独立锻炼身体的方法，启发学生的非智力因素，使之能触类旁通，以至能结合实际创造性地锻炼身体。因此建立以终身体育为目标的教材体系是非常重要和十分必要的，应该提倡“你认为最喜欢和最容易进行的就是最好的体育活动”的新理念，因为“最喜欢”就可以激活快乐情绪，而“最容易进行”，则强调了可操作性和实际性，办得到才有可能出成果。 243 体育教材应体现终身体育的思想和意识 课程内容与培养人才的知识结构和能力的形成直接相关，体育教学浅谈如何培养中学生终身体育意识天水师范学院 秦秀红〔摘 要〕本文通过文献资料,对终身体育的内涵结构特征及其意义作简要阐述,并从激发学生学习体育的兴趣,培养学生良好的锻炼习惯等方面入手,对培养中学生的终生体育意识提出了看法。〔关键词〕中学生 终身体育 体育意识 培养（下转第694 页）基础教育 693 — — 科技信息内容应根据课程的目标加大理论内容和时数 [3] 。理论部分教材应选择有利于强化学生健身意识、增强学生健身意识和健身能力、护养身心的原理和方法等方面的内容；实践部分教材要体育化、医学化，多侧重于运动损伤的急救与处理，增强学生安全意识、护养身体的能力和方法。进入中学阶段的学生，体育学习兴趣有所差异。但事实证明，凡是具有特点的体育项目都能够引发他们投入积极的情感和浓厚的兴趣。3．结语提高对“终身体育”的认识，体育运动是保持人体机能、体能处于最佳状态，增强人们的体质的有效手段，在人的一生中都必须选择不同的身体锻练的形式和内容，以增强体质，延缓生命衰老。因而终身进行体育锻炼是提高身体健康的有效方式。由于人的健康状况不是一成不变的，体质的强与弱在一定的条件下可以转化，不进行锻练，强的会变成弱，经常有规律地锻练，弱的可以变强，因而只有经常进行体育锻练，才能长久地拥有健康的身体。现代的学生，学习任务繁重，既是一场智力的角逐，更是一场体力的较量，没有健康的身体，将很难坚持到最后的胜利。参考文献〔1〕姚国伟如何提高学生的终身体育意识〔J〕安徽体育科技,2005, (2)20- 25 〔2〕刘小平,李翔浅谈对大学生终身体育意识的培养〔J〕科技信息, 2008,(34) 〔3〕季新涛,孟庆文关于中学体育与健康教育相结合的研究〔J〕体育成人教育学刊,2007,(06) 〔4〕肖维萍学校体育应重视对学生终身体育思想的培养〔J〕新西部(理论版),2006,(12) （上接第693 页）语义学（Semantics），从研究角度和研究范围来看可以分为三种：语言学的语义学，逻辑学的语义学和哲学的语义学。本文涉及到的是语言学的语义学（linguistic semantics），其研究的是用语言符号体系表达的意义，是符号学的一个重要组成部分，也属于传统的词汇学的一门分支学科。 D·A威尔金斯曾说过：“没有语法，人们能说的话很少；没有词汇，人们一句话也说不出。”在词汇教学过程中，很多教师偏重于知识的讲解，词汇量的扩大成了学生们课余最头疼的事。学生们经常被告知的通过大量阅读来扩大词汇量的方法也不奏效，学生是接触了新词，懂得了词义，但大多数人并没有对文章中的重点的词、短语和句子作深入的研究和学习，一旦付之应用，就会存在很多问题出现很多错误：词汇贫乏：这一现象在口语和写作中最为常见，当要评论某一事物好时，学生只会说，good, very good, nice,却不会经常用已经学过的excel- lent, fantastic, superb 和marvelous 来表达，结果有时会遇到语句重复，句子也显得毫无韵味，无法描述出事物的特有状态或性质，更不能真正表达出本人所想表达的真实感情。汉化影响：中学生学习英语词汇时，会从词义上考虑，他们会把已有的目标语译成自己所熟悉的母语，然后把目标词汇和相应的母语一起输入大脑，加以存储和记忆。而在语言的再生过程中，中国学生受到汉语思维方式的影响，一种带有母语语义的英语词汇就会出现在英语运用中，产生用词不当和搭配错误的现象，也就会成为我们所说的 chinglish 例如I invite a doctor at once I very like to see the evening news- papers Happy Christmas Eat medicine 等等。诸如这些例子，从语法和词义上看，好像没有毛病，那些英语国家的人应该也会理解说话人所要表达的意思，但用词不当。对基本词汇的多种释义了解的不够：中学生在记单词时，往往只记单词表上的单一释义，而对那些即使很简单的基本词的多种词义并不很了解，更不用说熟练的运用了。事实上，越是我们生活中常用的词的释义越多，而词与词的结合搭配还会衍生出新的词义。例如我们经常见到的词plant 当名词时，可以指植物、工厂、庄稼、设备。而white（白色）当与其他词连用时，意思又会有所不同，white paper（白皮书）、White coffee（加牛奶的咖啡）、White lie（善意的谎言）。英语词汇量虽然很大，但它们并非杂乱无章，词与词之间不是孤立的，常见的意义关系有同义关系，多义关系，反义关系，上下义关系和一词多义。利用语义学的意义关系知识来指导词汇教学，有助于解决学生在单词记忆过程中遇到的一些问题，对中学生扩大词汇量有着举足轻重的作用。上下义关系（hyponymy）：指词的包含关系，它包括一个在上面的词来表示总的概念，两个或两个以上在下面的词来表示具体概念。例如图 1。利用上下义之间的语义关系，可有效地扩充词汇量和加大词汇可理解性信息的输入。同义关系指两个或几个发音不同的词意思相同。事实上，词与词之间在真正意义上的同义关系式不存在的。我们说的同义词是指在中心意义上相似，它们之间的感情色彩、语体风格、搭配关系上都存在着差别。Statesman 和politician 都可以用来表示政治家，但后者常常用于贬义。类似的还有Black 和Negro, child 和brat 等。还有警察这个词，我们可用policeman 和cop，前者是中性词，可用于英式或美式英语中，后者是俚语。再有，当我们想表达“腐烂变质”这一概念是，我们可以用ran- cid, addled, sour, rotten,但每个词又都有其固定的搭配。addled egg, rancid bacon/butter, sourmilk, rotten butter/egg。图1 反义关系（antonymy）指词与词之间存在着相反、相对或相矛盾的关系。有着这种关系的词叫做反义词（antonyms）。其中有双向反义(binary) dead- alive, pass- fail, 如果说猪是活的那它就不是死的，同学考试通过了，那就不是没通过，非此即彼。分级反义(gradable)hot (warmtepid cool) cold，在热和冷之间我们可以插入三个表示不同程度的词。逆向反义 (reverse) come- go, ascend- descend。换视角反义(converses)employer- em- ployee, above- below，husband- wife。类别性反义(taxonomic sisters)red- blue, Sunday- Monday。利用反义关系，学生可以在趣味中学习，在对比中掌握单词。一词多义：在语言中，有时同一个词有两个或两个以上不同意义，这样便形成了一词多义现象（polysemy），这样的词就是多义词（polysemic/ polyseme）。例如像head, 它以头这种意义为中心，引申出不少次要意词，像最前面的部分，首脑，才智，源头等。Green, 有与red 对应的绿色之意，具有inexperienced 的无经验之意，还有与ripe（成熟的）相反的未成熟的之意。综上所述，通过对语义学中词与词之间的意义关系的研究，我们可以总结出词与词之间是怎样相互联系，相互区别的。在以后的英语教学中，我们应当遵循词汇系统的内在规律，采用灵活多样的教学方法，帮助学生理解，应用词汇，引导学生细心观察语言现象，使其在学习新词的同时掌握与其相关的词，达到扩大词汇量、准确应用的目的。参考文献〔1〕John ISaeed Semantics 〔M〕外语教学与研究出版社2004 〔2〕贾彦德汉语语义学〔M〕北京大学出版2005 〔3〕王寅语义理论与语言教学〔M〕上海外语教育出版社，2001 〔4〕黄建竾运用语义学理论指导英语词汇教学〔C〕外语教学（西安外国语学院学报）,1995 年第2 期，67 运用语义学理论指导中学英语词汇教学辽宁师范大学外国语学院 任 丽〔摘 要〕词汇在英语学习中有着非常重要的地位。本文通过对语义学理论的阐释，分析中学生英语词汇学习与运用中出现的问题，利用语义学理论指导词汇教学，探索出适合中学生词汇教学的方法。〔关键词〕语义学 意义关系 词汇教学基础教育 694 — — ‍