温州各个中学的校服是什么样子的？

温州各个中学的校徽如下：

1、温州市实验中学

校标中的亭子图形为“怀籀亭”，承载着“传习讲送如坐春风”的独特人文记忆，字母“W”是温中首字母拼音，意为“敞亮式教育”，图形组合形似汉字“中”，取自《中庸》的“中也者，天下之大本也”。

2、温州市第二中学

温州第二高级中学校徽以书本、文字“温”、数字”2”为主要设计元素，巧妙变形成书山的造型，将”书山有路勤为径”的古诗意境融入其间，整体产生“温”、“二”的视觉效果，突显学校的专属性。

抽象的2字是一条曲折的路径，代表学校笔路蓝缕的百年发展，同时希望二高学子只有通过勤奋刻苦的学习，才能到达知识的高峰，诠释了”品德须修、学术是竞”的校训。校徽以暗红色为主色调，代表学校百年的悠久历史和厚重的文化积淀。

3、温州外国语学校

校徽主体部分是校园内欧式典雅建筑群屋顶变异形成的西方“皇冠”图案。图案的元素是“文”和“外”的首字母“W”的线条与阿拉伯数字“2”的完美结合。“冠”象征“至高无上”，比喻品德和学术巅峰，也指学校“博纳、中西、雅行”的培养目标。

标志上部的“W”形由三个手拉手的人形图案抽象而成，倡导“三向”文化，寓意师生在教学中相互学习，师生相互促进，共同提高，家庭、学校和社会形成教育合力。

5、温州市第二外国语学校

校标主体部分由校园欧式典雅建筑群屋顶变体而成的西方皇冠图案。图案构成元素是温外汉语拼音首字母W及阿拉伯数字2的线条完美结合。皇冠象征至高无上，借喻品德和学术高峰，也寓指学校博纳中西雅行天下的培养目标。

标识上半部分的W造型由三个手拉手的人形图案抽象而成，倡导三人行文化，寓意师生教学相长，师师、生生相互促进、共同提高，家庭、学校、社会形成教育合力。

标识下半部分由阿拉伯数字2演变而成，是浪花及河流的抽象变形，代表学校所处的南湖、塘河小桥流水的江南水乡地域特征，象征学校海纳百川、刚柔相济、持之以恒的文化精神。　　　

最佳答案

肚子要是有赘肉的话就先减肥，

推荐慢跑，快走和游泳

没有赘肉的话各个部位的腹肌可以用不同的方式来练

一般的仰卧起坐练起腹肌是不太明显的

因为只练上腹肌，也就是上面的两块

上腹肌和下腹肌要分开来练效果才会明显

上腹肌：仰卧起坐

这种仰卧起坐可不是你平常看到的仰卧起坐。节奏要比正常的仰卧起坐快得多。

具体姿势是，躺平，把两条小腿在空中交叉式的蜷起来，从横面看的时候，膝盖和腰最好要保持90°角。

双手腾空，放在哪里都好，就是不要着地就行，然后就开始做啦！用力让肩膀抬起来,

但是不要太高,大概10厘米就好,

然后每组30个,

每天做3-4组(ps:节奏一定要快

一定要注意的一点就是千万别用脖子用力,

只台脖子的话根本就练不到腹肌了)

这种仰卧起坐跟一般的比起来有两个优点,

一个就是比一般的来的简单,做30个不会感觉到太累,只有上腹肌酸酸热热的感觉,

第二就是有针对性,

比一般的仰卧起坐效果更好

下腹肌:抬腿运动

这个比上面的难度要大一些,是针对下腹肌的运动

具体姿势是:

平躺,

双臂伸直,压在腰或屁股的下面,

双腿闭紧伸直,

膝盖尽量不要弯

然后把双腿向空中慢慢的举起来,

大概举到90°以后,

慢慢的将腿放下来

再放下来的同时,

双脚千万不要着地,放到离地大概5厘米的时候停下来,再做第二个

这个运动比前一个的节奏要慢的多,

大概保持在5秒钟一个

每天同样做3-4组,

每组20个

另外如果你想练侧腹肌,

就是腋窝下面那几块肌肉的话,

也是有办法的,

而且不难

侧腹肌比上下腹肌要难练,

因为很难看出来

侧腹肌的运动和练上腹肌的仰卧起坐差不多,

只不过是将整个身体侧躺,

蜷腿,手抱头,

然后开始向侧面用力而已,

每边的侧腹肌同样是每天3-4组,

每组30个

这几种运动统统不需要什么运动器材,

自己在家就能练,

而且并不比在健身房差!

省钱又实用!

加油吧,

如果是瘦人,

肚子上一点赘肉没有的话,

腹肌是最容易练的

不过要坚持,

每天这样做,一个月之后再不锻炼的情况下也可以看到腹肌了

胖人想练腹肌,

只有四个字:

歇了吧你!

你好！校服属于制服！有别于休闲服、工作服。

制服是指一群相同团体的人所穿著的服装，用以辨识从事各个职业或不同团体的成员，像学生、军队、医师、护士和警察等职业的人经常穿著制服。

在人类文明早期，像宗教的神职人员已经开始穿着起了制服以表明他们的身份，直到现在，某些宗教的（像佛教和天主教）神职人员依然穿著著特殊的服装以表明自己的身份。

有些职业的制服有约定成俗的统一样式，例如海军、厨师、飞机驾驶员的制服等。

制服作为词语也有另一层含义，意思是用强力压制使驯服。就是把某人擒住的意思。亦作制伏。

答题人：心向善美而行从仁义

藏青色的西服裤。

根据查询百度爱采购显示，石屏一中学生校服为正装，由厂家设计人员、教师代表、学生代表、家长代表共同参与设计。正装以藏青色为主色调，给人以严谨干练、坚毅、稳重之感。

1、防止学生之间的攀比

家庭的贫富差距会带来学生之间的攀比，从而造成学生无法全心全意的投入学习中去。穿校服可以在一定程度减少学生间的攀比，促进孩子的形成健全的人格。

2、方便外出学生安全的身份识别

比如放学回家，校服比较显眼，假如在回家途中发生什么不测，可以更快识别身份。再比如学校组织外出活动，同一校服有利于学校对于外出学生的管理，也不容易造成学生走失。

3、使学生保持学生的正气

学生正处于青春期，容易被社会上一些不良风气影响，比方说一些受非主流或者一些混混们的影响，穿衣打扮会受到他们影响，穿校服可以让学生保持一个学生应有的正气。

4、强化学校精神和集体感

校服是一个学校精神面貌的体现，可以彰显学校精神；另一方面，统一校服，可以增加全校学生间的集体感，提高学生间的凝聚力。

扩展资料：

普通校服样式：

中国大陆的校服主要是运动服和统一制服，只有少数学校的校服已更新为西式制服。台湾、香港的校服通常为水手服、制服或旗袍。

中国大陆的小学、初中、高中基本上都是以运动服为校服，颜色常以蓝色、黑色和红色居多，搭配一小部分白色或**。夏天的校服通常是短袖衬衫，有些学校的女生夏季校服是裙子。

多数则为男女统一的裤子。对于一些冬季校服比较薄的学校，可在校服内增加毛衣等保暖衣物。部分学校还有春秋季校服，其厚度介于夏季校服与冬季校服之间，增加学生的选择余地。对于不同季节的校服，除特定场合外，学校一般允许学生自由搭配。