女孩儿早恋，是家长的哪些原因导致的？

小梅是一个看起来温温柔柔的小女孩，非常懂事，今年已经13岁了，在上初中这段时间，妈妈觉得她非常的奇怪。因为小梅总是抱着手机，成天笑哈哈的妈妈去看一下手机，女儿就大发雷霆，平常特别温柔的女孩如今变成了这个模样，妈妈感觉到身边的困惑，于是偷偷看女儿的手机，这一看不要紧，妈妈竟然发现女儿早恋了。

妈妈也是大发雷霆，然而女儿非但不羞愧，反而理直气壮的告诉妈妈，这都是因为你们。女儿哭着告诉妈妈，因为爸爸和妈妈老是吵架，女儿决定非常的难过，想要脱离这个家庭。在这个家庭当中，他感受不到爱，总是感受到满满的矛盾。

有时候爸爸甚至发脾气，扔家里面的东西孩子都感觉特别的痛苦，每天只能躲在自己的房间里面默默的哭泣。而女孩之所以早恋，是因为早恋的那个男孩子能够陪伴女孩，并且当女孩儿感觉到痛苦的时候，男孩子能够安慰女孩儿。

从这个故事当中我们可以看出来女儿早恋很大，一部分责任在于家庭，从家庭当中缺失的安全感，她从男朋友身上找到了，所以才会产生早恋的行为，但是这种行为真的是正确的吗？在生活当中经常争吵的家庭对孩子的影响是非常大的，会造成很多的负面效果。

让孩子性格变得懦弱

如果孩子经常生活在不断争吵的家庭当中的话，那么孩子的性格就会变得很扭曲，长时间以来他就会变得特别的懦弱，胆子特别的小，因为他们对这个世界还没有信心，认识的时候就会活在恐惧当中，特别的害怕父母的争吵，在父母的争吵过程当中很有可能去摔东西，这样孩子就会担惊受怕，这像是在笼子里面的小鸟。

孩子最开始的时候可能会选择去让爸爸妈妈不要吵架，但是这种办法是没有效果的话，孩子就会感觉到非常的无助，对外界非常的无力。在上述这个案件当中，孩子之所以早恋，也是因为对这个家庭非常的无助，然后从别的人身上得到了爱，所以才会产生这种行为。

没有安全感

孩子之所以会有安全感，大部分的因素都来源于父母，比如说一个女孩之所以自信，是因为他的父亲给他满满的爱，在生活当中如果孩子缺少安全感的话，他们就会想办法去从外面的生活当中找到安全感。

孩子早恋也会产生很多的不好因素，如果他遇到了一个对他不好的男生或者快速的迈入了恋爱当中的，不应该去迈入的地方，那么对于他以后的人生都会产生很大的影响，孩子还很小，不懂得这些事情，家长也不给孩子说，那么孩子就会越来越堕落。

孩子越小，对外面的世界又不了解，所谓的安全感有时候就是如履薄冰，冰下面藏着非常多的危险，很有可能让孩子在这个社会上走上歪路。

对婚姻产生恐惧

如果孩子对生活当中的婚姻产生了恐惧的话，那么一定是因为家庭当中经常的争吵，或者爸爸妈妈这段婚姻非常的不幸福，那么孩子就会产生一种正常的心理影响，就是婚姻是非常恐惧的，一旦结婚就会像爸爸妈妈一样经常争吵，那么他们就会不愿意结婚，对婚姻产生非常大的恐惧感。

有的孩子结婚之后也会产生非常大的矛盾，就是因为在原生的家庭当中，父母的婚姻是非常不幸福的，孩子在潜移默化之中就把父母的这种影响嫁接到自己的生活当中了，这种影响是非常不好的。

所以在生活当中，如果夫妻遇到了很多的麻烦和困难的话，一定要和平的去对待这件事情，无论遇到什么样的事情，尽量选择最温柔的办法，尤其是在孩子面前的时候不要去争吵，不要采用暴力的办法，以暴制暴，最后的结果只会更坏。

总而言之，我们想的是孩子生活的幸福的话，那么就给他营造一个充满了爱的家庭当中，那么孩子成长的就会非常的自信，在以后的生活当中也会非常的顺利，一个从小就缺乏爱人生家庭非常痛苦的孩子，他以后的生活多半也是会很痛苦的。为了孩子也为了我们自己，让我们的生活更加温馨一点。

为什么中学生会早恋

学生在青春期缺少与父母的沟通,得不到父母的关爱和理解,他们很容易被同龄异性的关心所打动,陷入早恋中学生为什么会早恋呢？我认为原因有以下几个方面： 第一，孩子们已经长大了，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），难免对异性产生“爱恋之情”。少男少女之间的特殊感受，每个成年人都经历过，因为它更多的是“自然属性”，正因为如此，苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”。对于这种“人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择。 第二，缺乏远大的理想和坚定的信念。由于现在国家高等教育的蓬勃发展，高校的扩招，那种“千军万马过独木桥”“高考一锤定音”决定考生命运的高考现象日渐“淡化”，若青春期阶段的学生没有明确的理想和目标，就很容易丧失学习动力，容易受到青春期成长的冲击。 第三，家庭环境。学生在青春期缺少与父母的沟通，得不到父母的关爱和理解，他们很容易被同龄异性的关心所打动，陷入早恋。 第四，文艺作品的影响。有不少学生受部分文艺作品中那些风花雪月、缠绵悱恻的浪漫影响，热衷歌星、影星等的花边新闻，耳濡目染，潜移默化，追求好奇，对恋爱行为进行简单模仿。 第五，家庭及学校忽略了学生适度的性知识和性道德教育，还有青春期学生因不同程度产生的性困惑、性忧虑而得不到家庭、学校的关心和理解，致使学生产生强烈的反叛心理。 现在老师和家长们面对早恋的态度颇让人担忧，媒体曝光的一个个案例更使人思考：老师和家长们该怎么办？例如：青岛晚报2004年4月报道“因早恋问题遭老师劝退两孩子离奇失踪”。“早恋”被班主任老师发现后，即墨三中两名学生不但被要求写保证书，同时被告知要么自动退学要么要被学校勒令退学，不堪压力的俩学生离校出走。云南宣威一中女生“被当众体罚 早恋风波击溃少女”，班主任由于得知小月的“早恋”问题，当众体罚，造成小月精神失常；内蒙古赤峰市“早恋受阻女儿精神分裂 谋杀亲女父母双双被捕”，四年前女儿因早恋受到父母阻拦，患了精神分裂症，父母不堪其累，竟然将亲生女儿勒死。早恋是多方面的产物，我认为应从一下几个方面着手： 第一，帮助家长正确看待子女的早恋。目前80％有“早恋”行为的青少年都与家长教育不当或父母关系出现问题有关，因此，防止孩子出现真正的“早恋”应先从家长做起。据青苹果热线近两年青春期心理咨询表明，近年热线接到的有上千条电话都是就“早恋”等思想问题进行咨询。电话中孩子反映家长不能与自己沟通而产生逆反心理或报复心理出现“早恋”，或因家庭出现问题而寻求异性温暖的电话占大多数。其中，因家庭破裂、父母关系不和、父母长期不在身边等情况出现“早恋”的情况占大多数。了解到子女的早恋情况以后，父母不要让孩子背上心理包袱，因为恋爱是由我们无法控制的荷尔蒙决定的，跟道德、年龄无关。平时要使孩子感到父母是可以亲近和倾诉的物件，使他们心情放松，自然就不会只把心思放在某个异性朋友身上了。 第二，帮助早恋的中学生正确看待早恋。由于早恋带有隐蔽性和神秘性，一些早恋的中学生往往都是在私下接触和往来，他们自身也有一种负罪感，生怕被家长和老师知道，这对他们的健康成长十分不利。班主任和家长要让孩子知道，早恋固然不对，但一旦发生，也并非做了什么坏事和错事。一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事，只不过处在青春期的中学生生理和心理都尚不成熟，现在还不具备处理恋爱、婚姻各方面的条件。如果真正的喜欢一个人，你应当在各方面完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，更应该为对方着想，不能因为早恋而影响对方的学习和发展。还要要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意志和精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标。社会、学校和家庭应该积极帮助青春期学生树立远大的理想和抱负，建立积极向上的人生观和世界观；关心青春期学生的成长，组织开展丰富多彩的文体活动和社团文化，广泛地培养青春期学生的兴趣爱好，尽量提供他们参与实践，服务大众的机会。也可以告诉他们：这是你们在真正的恋爱开始以前进行的热身。你们可以当它是一颗糖果，但绝对不能代替你们眼下的正餐。生活里有很多比爱情重要的东西等着你们去做。有一个比喻，现在你们正在一列高速行驶的列车里，窗外的景色很美，但是如果你下车浏览景色，你就再也赶不上这趟列车了。 第三，帮助学生学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大。家长应该采取宽松的态度，让孩子自然地选择，是否跟着感觉走，还是不进入恋爱的状态，在选择中确立自我。老师和家长应该为孩子提供充分的资讯和建议，帮助孩子自己判断：这样做究竟对不对、该不该、值不值。比起他律，自律的效果会更显著、更持久，也是孩子们乐于接受的方式。所以在指导男女生交往的过程中，我强调了三点：一是强调男女生的集体交往，反对个别交往，个别约会。二是在交往过程中注意掌握一个“度”，既不必过分拘谨，也不可过分随便；不可过分冷淡，也不可过分亲暱；不可过分严肃，也不可过分卖弄。总之应该与同性交往一样，做到真诚坦率、落落大方，同时也注意男女有别。 第四，帮助早恋的孩子走出困境。处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想，他们的内心世界很精彩，可是又不愿表露。这时如果得到积极的引导，他们便会开启美好而神秘的心灵之窗，让热情、才智源源不断地流淌出来；如果受到强制的压服，他们便会把受了伤的心灵深藏起来，让压抑、困惑相伴左右。所以，成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段，多教给他们必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面又增加理智的意识，学会自我感情的调节与控制。我在处理这些事情的时候遵循了以下几点：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可灵活多样；四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。 为了孩子的一生，让“早恋”正常发育并得到教育者的合理引导吧！尊重“人”的教育，才是科学的好的教育。

希望采纳

社会，教育，都有问题。

你看现在有一部分比较出名的韩剧，日剧， 有一部分都是什么高中生谈恋爱，例如流星花园（花样男子）还有一些日本动漫宣扬这些恋爱的不在少数，本来15、6岁的男女生就处于青春期，看了这些**动漫后难道就不想尝试一下？

现在中学高中的课业也不是一般的重，有些学不下去的当然就整天能怎么玩怎么玩了。现在这些早恋的都太常见了

应该说是找到了一个互相吸引的同伴罢了，是那些言情小说，电视剧看多了～～

我觉得初中的爱情不叫爱情，那时大家都是小孩子～恋爱应该是在高中吧，大家的心里也成熟了些，思维也明智了些，在学校大家一起为自己的目标前进，互相鼓励，相互扶持～

但父母的心里总是想的和我们想的不一样～

为什么中学生会早恋捏

随着人类社会文明程度的提高，社会成员必须具备的生存技能越来越多，越来越难，达到社会成熟的年龄越来越晚。因而学生时代的努力与刻苦就为未来的生活质量打下了一定基础。但是，由于性生理和性心理的成熟，中学生愿意甚至渴望与异性交往，这是正常的生理和心理变化过程，但如果没有必要的疏导，学生自我把握不好就容易在学生时代陷入情感漩涡也就是我们通常说的“早恋”；而要“先立业”，孩子们就必须专心致志地学习，不能谈情说爱，否则学业必然半途而废，美好的前程也就付之东流。这种矛盾往往在走过年龄之后才会自我认识理解，然而，时间不等人，错过最佳的人生储备和选择的阶段之后，只能对当初的那段美丽错误一声长叹，而我们做教师的则要对学生的那美丽的错误深深思考。<br> 客观地说，人的恋爱是由生理、心理和物质三方面构成的，而影响这些条件的则是社会、家庭和学校三方面。而从心理学角度来说，不应该有早恋这个词汇的，因为没有绝对的时间限制着恋爱的早晚，只能说具不具备、合不合适。而对于现在的高中生来说，生理已经具备恋爱的一切条件，但却没相应的心理和物质条件。在我们不能解决社会和家庭问题的情况下，教师只能从学校教育入手寻求策略与方法，从心理和社会物质角度进行分析，寻找个性根源和方法。<br> 现在的中学生恋爱大致可以有这几个方面：女生更主动，交往更直接，行为更大胆，逆反更强烈。形成这些的原因多是在于家庭和社会教育，可在客观上却成了中学教育的一个承受家庭和社会教育不成熟结果和骂名的工作重点。简单分析中学生恋爱，大致可以发现以下原因：<br> (1)外界环境如**书刊、**录影、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入"早恋"的误区。<br> (2)贪玩、贪吃，爱慕虚荣，追求物质享受。<br> (3)受社会上一些不良风气的影响，以"早恋"为荣，甚至随便发生两性关系。<br> (4)家庭教育不当引起，如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的压力过大；溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养，追求享受，目中无人的恶习；以上几种家庭教育不当的型别都会给教育孩子带来极不良的影响，导致她们离家出走，或做出"偏激"行为。<br> (5)缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于"早恋"之中<br> (6)来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都使她们厌恶学校生活，牴触老师的教育。<br> (7)年幼无知，缺乏青春期的生理、心理知识，遇到坏人容易受骗上当。<br> (8)由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。

为什么中学生早恋

中学生早恋主要还是好奇心重。

为什么现在这么多中学生会早恋？

首先我也是一个中学生，关于早恋我想我们应该比其他人更有发言权，我们只是想找到那种纯真、甜蜜蜜的感觉而已，并且去体验一下，都说我们现在男女之间的恋爱关系是SB，他们错了，我们的爱都是单纯的，不会考虑过多的物质的，而到了20多后，就是自己想体验爱的感觉都没机会了，因为这社会很现实，物质社会。。。

中学生为什么会早恋

异性相吸 是一种爱慕 或者说是对异性的好奇心吧

如果把持好的话 就没有所谓的早恋了

不过这种心态很正常

中学生可以早恋吗为什么

谈恋爱六大好处：

第一，人地无我有，物以稀为贵，见到人地既羡慕眼神，会有一种陶醉既感觉；

第二，有种爱同被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种甜蜜的幸福感；

第三，有了固定既异性朋友，生活中好多烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充；

第四，单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种天地焕然一新的感觉，心里常常阳光灿烂；

第五，有一种成熟既幸福，甚至还有一点逆反既快感；

第六，对父母发发脾气，父母不会计较，父母依然是父母，但对恋人耍脾气，恋人恐怕不理你了，于是你会十分珍惜这份感情，学会了对感情负责。

谈恋爱七大坏处：

第一，青年人应广交朋友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功既垫脚石，你依家谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。

第二，你们天天卿卿我我，不企一起果阵仲要牵挂对方，仲要猜测对方心理，咁样要浪费几多时间、精力，你仲有几多时间用于学习，用于发展自己？你仲未健全的头脑，充满了爱情，咁功课、学业点会唔受影响？

第三，中学生谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你仲可以做到专心致志，聚精会神咩？

第四，爱情系人类情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要，高尚既情感可以张扬，应该受到祝福，但系你可以张扬吗？可以领他（她）回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福咩？ 回答如果是否定的，咁呢种偷偷摸摸既早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？

第五，人唔系动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，你思考过没，你依家先十六七岁，离法定的婚龄还有五六年，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育仲未健全既你，能保证会比距幸福？如果唔可以保证，咁唔系儿戏？

第六，或者你本来就唔想太认真，剩系玩玩，度过人生空虚。咁你就太不自爱，感情轻浮、游戏人生，品位太低啦！

第七，如果恋爱ing把握唔到自己，铸成大错，会伤害两个人，造成终身遗憾！

中学生为什么要早恋

因为学校禁止 越是禁止的事情 你不让我做 我就偏做 还有就是青春期发展 异性相吸

中学生为什么会容易早恋 早恋有哪些

在小学任教，对那些跨入青春期的男女孩子的早恋倾向见过几例，一般都是偶然中才发现，然后私下劝戒。因为是“地下情”，多不了了之。现在到中学任情况就不一样了，如今遇到学生早恋的事已经是习以为常 ，并且“中学生恋爱”出现低龄化、普遍化和公开化的趋势，这绝不是危言耸听，而是现实。原来因为没当班主任与学生接触得不够多，对学生的内心世界也了解得不深，很少能听到或知道班上有学生早恋的事。可是轮到我当班主任时，却遇到很多关于中学生早恋方面的事例，班主任的责任让我不能等闲视之。因此，必须客观地去面对，决不能掉以轻心。有人说：“早恋现象，就像是希腊神话里的潘多拉盒子，开启它，种种灾祸就会纷纷飞出，所以，有必要将它锁紧。”不管愿意与否，青少年学生“早恋”问题的教育研究，一直是中学教育者中最敏感但又无法回避的话题。那么怎样才能帮助中学生理智地锁紧这个“魔盒”，顺利地走出这个情感的“危险区”呢？下面浅谈一下自己的做法和体会。

一、存理解之情。正确的态度是解决早恋现象的关键。教育家布贝尔说：“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。”因此，教师首先要在学生心中建立可信任的形象，而要进行教育关键就是要端正教育者自己对学生早恋问题的态度。向往异性本是青春发育期的一种正常生理反应和性心理现象，是人的情感世界中美丽而珍贵的内容。教师应以客观的、冷静的态度去对待学生的情感问题。对男女生之间的交往，不要大惊小怪，不要把早恋看成是“十恶不赦”而大加鞭挞。而应当耐心、宽容，只有这样，才能更容易接近学生，提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。在一次日记中，班上两个学习成绩很不错的学生直接告诉我自身关于这样的事情，让我给他们主意。其中一个女孩子说，有个男孩子说喜欢她，而她却还不知道什么是喜欢的感觉，现在又不知道如何回复对方。另一位是个男孩子他说有个女孩子给他写信，说是很喜欢他，要和他做朋友，他问我该怎么办？这下可难住了我这个班主任。也使我突然惊觉：这些孩子正处在青春发育成熟期，对异性同学产生一种神秘和朦胧的好感，很容易导致早恋，做班主任的不容忽视。当然学生一般是不会把这些事情主动告诉老师的，即使有这样的事情，老师知道了也很难使他们承认事实。可这两个学生现在却求我拿主意。既让我高兴，又感到棘手。高兴的是学生对我如此信任，连最大的“隐私”都愿意让老师知道，棘手的是，这样的事情处理不好会影响学生的一生。好几天思来想去就是找不到感觉特别好的办法，就在日记中让这两位同学告诉对方相互之间做好朋友，在学校上相互帮助与竞争，共同进步。当时连我自己都觉得这说教似乎显得很苍白，很难相信会有什么作用。但是没想到这效果不错，这两个学生都表示我的建议很好，也照我说的去做了，过了一段时间我在日记中询问另两个学生的情况，结果让我感到很满意，他们不仅没影响学习，关系也一直是维持得比较友好。从这件事处理以后，我认识到了必须心存理解之情，对学生在这方面进行必要的正确的教育和疏导，让班上的学生都能正确认识并处理好男女同学之间的关系。

二、怀宽容之心。采用“自己人”策略。多与学生交流，与学生进行沟通，特别是女生情感较细腻、敏感、丰富、脆弱，心理较微妙、复杂，故在进行心理辅导时，教师除要有丰富的心理学知识、生理知识、法制知识外，更要有诚挚的爱心，尊重理解学生，同情她们的不幸，把学生当作自己人来看待，而不是管教的物件，时刻注意“自己人效应”的运用，让学生切实感觉到老师是她们的贴心人，能够帮助她们解决困难，让学生切切实实地喜欢你，消除学生对老师所抱的戒心，缩小师生间的心理距离，从而使学生乐意接受教师的观点、态度，提高心理辅导的成效。美国社会心理学家大卫和利比兹曾作过一次调查，了解父母对恋爱中的男女进行干涉的作用。他们惊奇地发现，父母的干预程度愈高，男女双方竟会产生愈强烈的爱。他们把这种现象命名为“罗密欧与朱丽叶效应”。此“效应”不仅表现于父母的干涉对孩子恋爱态度的影响上，也表现于教育者的粗暴行为对学生早恋等行为的负面影响上。因此，从教育学、心理学角度看，对学生的早恋行为，除进行思想教育，教育她们树立崇高的理想信念，培养正确的人生观、价值观、审美观、道德观外，还在于加强心理辅导，开展心理健康教育，增强学生的自我控制能力。要防止中学生早恋，还要加大情感教育的力度，指导中学生理解：恋爱是怎么一回事？爱情的真正意义是什么？为什么中学生不适宜谈恋爱？被人追求怎么办？如何与异性交往？等等，帮助他们树立起正确的恋爱观、交友观。对那些已经被我发现，而又怕被别的同学和老师知道而难堪的学生给予保密。这个经验是从在小学当班主任时经历的类似事例中得到的。在小学时，一个偶然的机会，使我看到了她写给一位男同学的信，信中的文字内容，无不告诉我，这个女孩子有早恋的倾向，当时我没说什么，只是拿走了那封还没写完的信，当我正在想怎样处理这件事的时候，她却主动找到我，哭着向我保证，以后一定用功读书，坚决不再犯这样的错误，也许是当时被这个女孩子的泪水所打动，我只告诉她希望她能把心思都用到学习上，因为她很聪明，以后长大了再想这事才正确，我还向她承诺：永远不向任何人说起这事，当一切都没发生过。这位女生今年正上初三，在学校楼道多次遇到她，她都特别激动的和我打招呼，有时候还询问我的身体和工作情况，那感觉就像是自己的女儿。我也多次问过她的老师们，都说她的成绩一直非常好，而她在小学成绩并不突出。这学期也遇到了这样的一个女孩子，也是一次不经意中发现了他写给别的男孩子的信，为了不让别人发现后让她难为情，我把对她的劝戒和希望用纸条的形式，夹在作业本中，并且亲手发到她手中，不几天，她在日记中感谢我对她的宽容和教育，说自己一定处理好与同学之间的关系，一心向学业。

三、架沟通之桥。日记中谈心，让学生能及时把心理困惑表达出来，这样可以做到对症下药，并且也可以防微杜渐。班上一个女孩子，已经三次向我提出要另与一男同学同桌，说是和现在的同桌老合不来，而刚好那个男孩子特别顽皮，很少有女学生愿意和他同桌的，已经换过三个女学生了，现在这个也是和我诉苦了好几次，不想和他同桌。经过多次教育，这个男孩子就是顽劣难改，谁知道这个女孩子却说他如何优秀，心地如何的善良。这个男同学也希望和她同桌，并表示一定好好相处，在学校上互相帮助。于是我通过日记对二人进行“撮合”，并立下“军令”：不能超过同学界限，学习成绩只能进不能退。二人都在日记中做了保证。于是达成了协议，已经过去三个星期了，这俩孩子真的说到做到。

四、树榜样之策。可以采用“榜样教育”和“自我教育”策略。不少班主任感受到，良好的班集体是一个巨大的教育力量，对学生的心理发展产生著不可忽视的功效。不少富有经验的中学班主任，他们在维系良好集体风气的做法上，共同之处就是重视榜样的力量作用，坚持把树立身边的先进典型作为班集体建设的介入点，使学生们学有榜样。在处理中学生的早恋现象时，班主任也可发挥榜样教育的作用，通过树标兵，学先进，使女孩子们认识到什么才是中学生的美和追求，从而净化她们的心灵，掌握与异性同学相处的分寸，不使异性友谊变为爱情。苏霍姆林斯基说“真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时方可能实现”，“只有促进学生自我教育才是真正的教育”。在处理早恋现象时，要充分指导、调动学生的主观能动性，通过自我“内省”、“慎独”、“溯行”，自觉接受积极的科学的恋爱观、交友观、道德观，克服消极错误的思想行为。

五，与家庭教育巧妙配合。孩子早恋倾向对家长更是敏感话题，为了达到理想的教育效果，又必须取得家长配合，如何做到既不将问题扩大，又能起到良好的教育效果，班主任要采取正确巧妙的策略，比如，让家长经常和孩子交流交友的意义和方法，平时注意孩子的变化，周末教孩子做些力所能及的家务，让孩子知道家庭生活的意义，增强家庭的责任感的意识；并且侧面要求家长用自己的亲身体验告诉孩子恋爱和婚姻、家庭之间的关系，让孩子认识到早恋对人生的影响，帮助他们树立正确的价值观。

综上所述，中学生的早恋问题并不可怕，可怕的是我们没有正确地对待这些问题，没有加以正确的引导，我认为对待中学生早恋问题，应当心存理解之情、常怀宽容之心、善搭沟通之桥、巧树榜样之标兵，耐心宽容的对待，合理的加以引导，结合他们心理发展的特点，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育的质量。只有提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。

一说起进入青春期的孩子，不晓得您自己的感受是什么？每一次我这样子问爸妈家里的孩子进入青春期了，最大的感想是往往听到爸妈用两个词来回答：一个是 “搞不懂” ；另一个是 “搞不定” 。意思就是爸妈觉得孩子变了，变得自己不认识了，而且特别难相处、难理解和难沟通。孩子为什么变了呢？

您觉得自己的孩子进入青春期之后，他究竟是个孩子还是大人了呢？很多爸妈就说：“这明明就还是一个孩子，可是偏偏想装大人，所以不听话，有自己的想法，很叛逆，很难理解。”这就是第一个需要沟通的地方。

我常提醒爸妈的是，你的孩子还是你的孩子，然而当他们进入青春期之后，其实他们就已经是个成人了，这时候爸妈如果能够用对待成人的态度来对待青春期的孩子，很多紧张的亲子关系其实是大可不必的。这是什么意思？他们明明就还没有办法独立，怎么就是个成人了呢？

心理学上有一个学派叫做 “演化心理学” ，演化心理学家人是把人类当成千千万万动物的一种，而用这样的视角来研究人类所有的行为。如果各位把我们人类当成一种动物的话，那么这情况就明朗了，任何其他一个动物，等到他可以繁衍子孙的时候，其实就成年了。也就是说，只要生理成熟，能做爸妈了，其实他就是个成年的动物了。

人类也应该如此。当孩子进入青春期，生理开始发生剧烈的变化，已经有能力繁衍子孙，其实就已经成年了，接下来还得承担照顾自己孩子长大的责任。所以这样想一想，你就会发现，“”青春期”其实是人类发明出来了一个伪概念，就好像觉得你你在小孩跟大人之间的一个过渡期。事实上，青春期的孩子本来就应该是一个成年人了。

而我查了一下，有 “青春期” 这个概念，这个名词大概也是过去一百年才被叫出来的。这个跟人类 社会 的演化很有关系，例如现在我们人类的寿命明显延长了，所以就觉得孩子成长的时间也相对可以拉长，再加上人类设计的这些教育体系，长大了以后还得在学校待到20多岁，现在念完博士都快30了才离开学校，才开始进入 社会 ，才开始有所谓在 社会 上的独立。

创造了“青春期”这样的一个概念，结果就把爸妈觉得孩子到了这个年龄段还是个孩子，还没长大，但是孩子会觉得明明自己就已经变大了，而这也往往导致亲子之间关系很紧张。

因此，我往往建议爸爸妈妈当你的孩子身体开始有改变的时候，请你记得他已经是个成年人了，这时父母亲该做的就是用对待成年人的方式来对待他。而如果您这么一想，也会理解为什么我一直说“早恋”其实也是个伪概念。每次做亲子教育，听到爸妈很焦虑的心情，说“我的孩子进入初中、高中，开始早恋了，怎么办？很担心因此会影响他的学习”。

许多爸妈都认为早恋就是个错误的行为，孩子是万万不可以出现的，一旦出现，就代表你做错了。然而事实上，对异性有好感，想要靠近其实是一种生物行为，当身体准备好的时候，自然而然就会出现这样子爱恋的想望。因此，早恋，就是过早谈恋爱这个概念，其实是不成立的。

爸妈如果能够理解这一点的话，您就可以用比较开放的心态来看待青春期孩子这些方面的一些表现。所以每次我都会跟爸妈说：我们要做的不是要他们不可以早恋，不可以这样做，不可以那样做，而是跟孩子说，恭喜你现在你已经是成年人了，接下来你会有一些这个年龄段会有的新的感受或者是新的挑战，而老爸老妈非常乐意跟你一起来研究一下该怎么做才能够把方方面面都处理的很好，能够做一个各方面都出色而且能够让自己满意的大人。

我记得有一个初二男孩的爸爸回去之后，给我的一个反馈，他说他从来没有想过要把初中的孩子当大人看待，老是把他当小孩，所以自己觉得好累，他怎么都不听话，不懂事，很多是一个做的不好。当他回去意识到自己的孩子已经是个大人了，然后用另外一种方式来看待这个孩子的时候，他觉得自己轻松了很多，因为如果他能够跟一个成年的孩子沟通的时候，他觉得就可以用商量的方式，而不是教训跟命令的方式来跟孩子互动了。而他们的亲子关系因此缓和了不少，后来这个原来都不跟他讲话的儿子居然也开始跟他说起一些心里话了，包括他在学校喜欢什么样的同学，讨厌什么样的老师等等。

在重新认识的青春期，以及该怎么样看待青春期的孩子之后，接下来，

1、荷尔蒙的改变

这个原因是大家比较能够想象的，在青少年时候，性荷尔蒙以及压力荷尔蒙都比之前来得高，因此孩子身体不断的变的同时，情绪也容易比较不稳。

2、大脑神经回路修剪

在这个时间段，大脑神经也开始进行生命当中第二次的高速修剪，这是什么意思？意思是说，其实这个时候孩子的大脑神经体系也正在进行一个升级换代。如果学到的、常用的，就会被大脑神经留下来；而那些不被需要的、会因为环境而因此改变的，大脑神经回路就会被修剪而消失。

所以我常常跟青春期的孩子说，青春期其实是很怪异的，因为在这个时候，你有可能让自己的大脑升级换代，如果你做得对，你的大脑就此完全不同。

3、前额叶大脑皮质发育成熟

如果各位可以摸摸自己额头的话，就在额头后面这一块的大脑皮质，这块是掌管我们的自控力，这个部分叫做前额叶大脑皮质，是我们在整个大脑里面脑区里最晚发育成熟的脑区，但要到20多岁才比较发育成熟。

所以，在青春期的时候其他大脑的部分，基本上履行功能都很完善，就是自控力这块还没有完全到位，也因此就会出现很多情绪化很冲动，动不动就脱口而出一些难听的话，甚至做出一些非常冲动的行为，主要原因跟这个有关系。

4、跟心理任务有关

其实每个年龄段，我们都有各种不同的心理任务要完成，到了青春期的心理任务是什么呢？这个任务可大了，基本上是在想两个大问号： 我是谁？我想做一个什么样的成年人？

而想明白这两个问号，其实非常重要，会有助于规划自己未来的人生，比如，我要做什么工作呢？我要找什么对象？什么样的人生对我来讲才会是幸福而有意义的？

为了要找到这两个问题的答案，年轻人想的方法就会是做跟别人不一样的特立独行。所以如果老爸老妈说这个好，我就偏不要做那个；你说这个不准做，我就非做不可。这个做法爸妈觉得孩子是故意跟自己唱反调，其实对孩子来说他并没有那么讨厌父母，他更想做的是找自己。

所以老爸老妈如果能够理解孩子心里面的那个重要的心理需求和任务的话，就会比较释然，不会把孩子的每一个“不”都当成是冲着自己来的，千万不要火冒三丈，觉得孩子“不孝顺，不听话”；反而这时候，你应该有能力安静下来说：“真好，你开始努力找自己了，而爸爸妈妈是有责任陪伴你一起去找到最好的你自己，未来你想做的，理想的你自己。”

事实上，青春期的孩子也许看起来说话很没礼貌，也许看起来情绪很不稳定，然而他们内心深处是最需要爸爸妈妈在此刻给他们一些引导的。因此也许有时候您会觉得被这个孩子气到实在很不想管他，这时候请提醒自己千万别放弃，因为孩子这时候最需要您。

1、原因：初中学生出现早恋现象不是偶然的，而是必然的，有因可循的，归纳起来主要有三个方面。

2、社会原因。随着改革开放的不断深入，西方资产阶段腐朽没落的文化也悄无声息地潜入我们的祖国大地，遍及各个领域，渗入学生的心田。影视、书刊、录像、网吧等宣传不时有**的毒素污染。特别是**书刊，不仅写了做什么，而且还写了怎么做，更重要的是写了作者的感受与感悟，这些描写极富挑逗性，令学生云里雾里，想入非非。

3、家庭原因。改革开放以来，随着打工潮的涌起，迫于生活的压力，更为了创造新生活的渴望，越来越多的年轻父母走出家庭，离开村庄，奔向遥远的繁华之地，去寻求改变生活的机遇，然而却苦了这些留守的孩子们。他们有的由爷爷、奶奶抚养；有的由外公、外婆照顾；有的由亲朋好友或邻居代看。毕竟他们是替代不了孩子的父母的。在家里得不到爱，在学校就千方百计寻找爱。影响更为严重的莫过于离异家庭与父母感情出现裂痕家庭的孩子，父母的所作所为给孩子的幼小心灵造成了极大的创伤，于是他们只得在其生活的空间寻找感情的依托。

4、个人原因。初中学生一般年龄在13——16岁之间，在这一年龄段，孩子正值青春期，身体和生理都在发生巨大变化，他们开始对异性产生好感、向往，且相互吸引，甚至互诉衷肠。但这一年龄段，身体、生理的发展与心理的发展极不同步，即身体、生理发展迅速，心理发展缓慢，把握不好自己，极容易上当，受到伤害，留下终身悔恨。

5、对策：初中学生中的早恋现象大可不必视为洪水猛兽，只要我们正确诱导，是能够让他们度过这一危险期，并健康成长的。

6、个别谈话，晓之以理。发现学生早恋的苗头、现象，作为班主任不应该在班上大加指责，极尽谩骂、挖苦之能事，而应该找学生个别谈话。如告诉他（她）：中学生正值青春期，对异性的好感、向往那是正常的，但一个有远大理想的人，应该把精力用在学习上，刻苦学习、奋发图强，用辛勤的汗水去浇灌成功之化。或用富有哲理的语言去激励他：“花朵含苞，惹人喜爱，如果它过早地盛开，当然叫人青睐，然而等待它的只能是痛苦的早衰。岁月给我们每人一粒种子，如果你随意去播撒，不去精心护理，等待你的只能是无获的秋天”。还可以更深一层次地告诉他们：今后，你还要走出家乡，走向更广阔的天地，到那时，你会见到更多优秀的人，未来的生活无人知晓，无法知晓，如果现在我们就把自己固定在一个点上，到那时岂不遗憾了。

7、知识讲座，相互了解。初中学生开设了生理卫生课，班主任老师还可以根据自己已有的生理卫生知识或聘请专家给学生进行专题讲座，使学生了解两性的生理特点，消除他们彼此的神秘感、好奇感，培养他们健康的心理品质。

8、针对性的座谈，言明早恋的严重后果。有些学生沉迷早恋，情感上不能自拔，行为上不能自已。如：手牵手，肩并肩；幽会；偷尝禁果。对此，班主任老师必须义正辞严地告诉学生此举的严重后果。有损自己的形象；有损自己的身体有损自己的身心；毁掉自己一生的幸福。还可以列举上述方面的典型事例为前车之覆，后车之鉴，警醒学生。