买了隐私的东西,快递员或者菜鸟驿站收件的时候和我取件扫码的时候不会显示买的什么东西。
隐形快递单从2016年便开始投入使用了。研发、推出此项业务的主要是各大快递公司(圆通、顺丰等)和拥有物流链的电商公司(比如京东)。
隐形快递单,是将收件人姓名、手机号码和详细地址等信息隐藏起来,使快递单的泄密风险大大降低,快递员需要通过内部App才能联系到客户。
重要意义:
隐形快递单是快递业保护公民个人隐私的一种尝试。传统的快递面单能够显示完整的用户信息,在快递流转过程中,各个工作环节的参与者,甚至是捡到快递单的人,都能接触到用户个人信息,泄露的风险大。
这些信息一旦被不法分子获取,就有可能对用户进行电话骚扰、精准诈骗等,对用户财产安全乃至人身安全造成损害。如今,隐形快递单上承载的个人信息只有快递员通过内部界面或手持终端才能获取,减少甚至杜绝了外部窃取用户信息的可能性。一旦确定用户个人信息是因收发快递而泄露的,也可以快速追责到人。
自信来自实力,但同时也认识到自身还存在缺点和不足,要不断适应社会的发展,提高开拓进取,能在不断变化发展的社会洪流中乘风破浪。下面是我为大家带来的教师个人发展 自我评价 五篇,希望大家喜欢!
教师个人发展自我评价1
我很荣幸这几年能参加学生组织的校本培训,开展一年来,给我最大的感受是理论得到提升,观念得到转变,教学方式多样化。下头我简单谈谈几点收获:
一、转变 教育 观念,营造良好氛围。
观念转变是课程改革重中之重的问题,是课程改革的重要目标和资料,是推进基础教育课程改革的重要条件,教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的,是一条布满艰辛和汗水的道路,是一项长期的任重道远的艰巨任务。每一天我热情地投入到教育教学中,与孩子们共同体验成功的喜悦,与同事共同应对课改在教学的实施中带来失败的困惑。经过一年的实践,我的教育观念得到了更新, 教学 方法 有了突破,课堂上师生互动,生生互动的场面已经构成。在钻研教材中,发掘教材中的情感和情趣因素,根据不一样的教学资料设计和运用不一样的教学方法,根据不一样的教学方法设计不一样的教学活动,根据不一样的教学活动制作不一样的教具和道具、图像和幻灯片,以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而到达梦想的教学效果。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会将学生带入简便愉悦的学习境地。
新课程倡导的“确立学生主体地位,尊重学生、关注学生的个性差异,让学生体验获得知识的过程”的理念已经落实到位,“自主探索,合作交流”已成为学生学习的主要方式。学生学习兴趣浓,逐步从“要我学”的心理向“我要学”的欲望转变。
二、学习方式上倡导自主、合作、探究。
新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念,力求使学生在职责感、自主学习与生活本事、创新意识与创造本事等方面有卓越的表现,努力追求创造相对宽松的发展环境,构建开放的基础教育体系,倡导学生在选择中学习选择,在尝试中学会负责,在参与中发展自我,强调教育教学与生活及 社会实践 相结合,使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习,把课堂与社会,把课堂与家庭结合起来,在更大更广的天地中获得发展,全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上,倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性,以我要学的状态投入学习。在教学中倡导让学生在游戏中学习,在实践操作中学习,在模拟情境中学习,在合作交流中学习。
在教学中我经常设计课堂竞赛游戏,将小学生好胜心强的特点引入竞争机制的游戏中。如:在进行话题学习时,让学生比一比谁是最佳创意搭档;在巩固新授资料时,设计各种擂台赛。
三、校领导进取聘请专家来校讲座,供给理论支柱。
一年多来,专家们多次对我们进行新课程教改理论的培训,同时,我们还提出了许多在教学中的困惑与专家进行探讨、交流。进而帮忙我们解决教学过程中所遇到的各种问题。此次,师大的专家到我校深入课堂进行听课。课前,我对此做了精心准备,反复推敲,研究教法,课后,专家对我上的课给予了好评,并提出了具体提议,在校领导和专家的指导帮忙下,作为年轻教师的我更能够迅速地成长起来。
四、自我 反思 ,不断积累 经验 和材料。
反思如同前行路上的驿站,休整再出发才能精神百倍,方向正确。进取撰写反思型教学案例,不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料,有利于教学工作的深入进行,有利于不断提升自身的理论水平和教学本事。每教完一节课后,我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处,写出改善之法;想应做之法,留下瞬间感悟,不断积累成功的经验。
总之,经过一年来的教学,在上级领导和有关专家教授的指导下,我虽然取得了一些点滴的经验,但仍存在必须的问题,在今后的教学中,我将加强扎实的教学,及时反思,认真评价,在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。
教师个人发展自我评价2
时间总是来去匆匆,转眼三年就要过去了,在这三年的工作当中,我工作起来更踏实了,经过努力。作为一个班的班主任,任务更加艰巨了,可是经过三年的努力,学生的学习也渐渐上了轨道,教学的同时也加强了学习。
读书反思:
1、读书方面。我每一天用“让读书成为习惯”来提醒自我。作为年轻教师,除了平时多向别人学习之外,最好的一个 学习方法 就是多读书,多与网络交流。我虽做不到每一天读书,但这学期我已努力做到每周至少有5天或多或少的来读一点,看一点,不断填充着自我。我也体会到了读书的好处:书的确是心灵的雨露,是精神的家园,也是发泄烦闷的最好朋友,是医治心灵创伤的最佳良药,在高兴时我能够读书,在心烦时我也也能够读书。
2、反思方面做得还不够。还不能完全做到及时反思,或反思后并没有根据反思及时改善。打开这学期的“粉笔岁月”,记下的工作困惑或失误不少,而有困惑,解决了吗有失误,改正了吗只是去反思,但真正能改正到位的却寥寥无几。我看这一点是我以后最需要反思,最需要坚持做到的,还是先把发现的问题解决了吧。
课堂教学:
1、认真备课。不但备学生,并且备教材、备教法。根据教学资料及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出评价。
2、增强上课技能,提高教学质量。在课堂上异常注意调动学生的进取性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得简便,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的本事。
3、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情景,将他们在作业过程出现的问题做出分类评价,进行透切的讲评,并针对有关情景及时改善教学方法,做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不一样层次的学生进行相应的辅导,以满足不一样层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
5、不足之处:
1)、虽努力在做后进生工作,但效果还不够明显,下学期要从转化后进生方面再多下点功夫。
2)、课堂教学还要继续完善,提高教学基本功,应努力提高自我的课堂教学,构成自我的教学风格。
其他方面:
1、思想态度方面。我始终自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,自觉遵守学校的各项 规章制度 。 爱岗敬业 ,进取参加学校组织的各项活动和学习,认真执行领导分配的各项工作任务。做为一名教师,我也不断提高自我的师德修养。相信我必须会做一名关心爱护孩子,对学校有贡献的人。
2、教研方面。教研活动不够,所以我十分注意去听一些其他学科教师的课。我认为听课是提高自身教学本事的一个好方法,尤其是像我们这样的年轻教师,仅有多听课才能够逐渐积累经验,所以对我校每一次听课的机会我都十分珍惜,在听课中找出自我差距和不足,并有幸参加了南京教学经典的课程。
3、课题研究方面。作为课题研究人员之一的我,只是和其他教师一样,一学期只上交过一个课例、一篇论文。
在个人成长方面,读书反思有所提高,但做得还需加强。相信付出就会有收获。
教师个人发展自我评价3
“教师”,一个光荣的名字。都说我们从事着天底下最光辉的职业,都说我们经营的是不可估量的精神企业,所以“无私奉献”、“默默无闻”是我们的代名词。我们承载着国家的期望、社会的希求、家庭的期望。走到哪里我们都将职责背负于肩、深埋于心。那么,我们如何做新常态下的人民教师呢
首先要学会自我反思。从以往的实践中评价经验与得失。有人说教师的成长等于经验加反思,可见反思的重要性。在教育教学的过程中,我们认真工作,却没有取得相应的教学质量,着无疑是一种打击。可是我们却不能只是一味的埋怨学生的不好学,我们应当学会评价与反思。在评价与反思中找寻原因,更是在其中享受慢慢成长的乐趣。
其次要不断学习。韩愈在《师说》中写道:师者,传道、授业、解惑也。那么我们怎样能够成为学生知识的传授者、为人处世的指导者呢仅仅靠我们当年从书本上所学习的知识是远远不够的。古人云:读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了,我们要不断学习,成为长流水。
再者就是学会交流。“闭门造车”不如“集思广益”。我们都是从初进教坛的新人一点一点成长为驾驭课堂的老手。而在这个过程中,多听听前辈的意见和提议,多和前辈们讨论交流教书的心得,这无疑是对我们有帮忙的。不断交流的过程就是不断学习的过程,不断学习的过程就是不断成长的过程。
最终就是要“以德育人”。社会对教师之所以有高要求,是因为我们教育工作者肩负神圣的使命。我们教书,不是教书本,而是教学生;我们育人,不是育知识,而是育人格。我们不单单只是为国家、为社会、为人民培养出为大众服务的人才,我们更是要为国家、为社会、为人民教育出有德之人。德才兼备才是社会所望。我是一名人民教师,我也是一个孩子的母亲,在教学的路上,我追求好成绩,但在教育的路上,我更期待孩子能有健全的心理,能有完善的人格。所以,作为学生风向标的我们更应当彰显自我的人格魅力,做一名有德之师。用自我的“德”去影响和感染着孩子们,为他们的成长指明正确的方向。
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。如果学生是船,那么教师就是帆;如果学生是干涸的大地,教师必然是润物的 雨水 。我们必须是着眼于未来,采取科学的方法应对随时出现的新问题,努力使自我适应新时代的教育。适应教育改革的新常态,我们的教师必须要有新状态。在今后的工作中我会给自我定好位。
我宣誓:我愿意以进取地思想状态终身为教育事业奉献,我愿意以饱满地精神状态成为学生的灵魂之师。
教师个人发展自我评价4
一、转变教育观念,营造良好氛围。
教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的,是一条布满艰辛和汗水的道路,是一项长期的任重道远的艰巨任务。每一天我热情地投入到教育教学中,与孩子们共同体验成功的喜悦,与同事共同应对课改在教学的实施中带来失败的困惑。经过一年的实践,我的教育观念得到了更新,教学方法有了突破,课堂上师生互动,生生互动的场面已经构成。在钻研教材中,发掘教材中的情感和情趣因素,根据不一样的教学资料设计和运用不一样的教学方法,根据不一样的教学方法设计不一样的教学活动,根据不一样的教学活动制作不一样的教具和道具、图像和幻灯片,以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而到达梦想的教学效果。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会将学生带入简便愉悦的学习境地。
新课程倡导的“确立学生主体地位,尊重学生、关注学生的个性差异,让学生体验获得知识的过程”的理念已经落实到位,“自主探索,合作交流”已成为学生学习的主要方式。学生学习兴趣浓,逐步从“要我学”的心理向“我要学”的欲望转变。
二、学习方式上倡导自主、合作、探究。
新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念,力求使学生在职责感、自主学习与生活本事、创新意识与创造本事等方面有卓越的表现,努力追求创造相对宽松的发展环境,构建开放的基础教育体系,倡导学生在选择中学习选择,在尝试中学会负责,在参与中发展自我,强调教育教学与生活及社会实践相结合,使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习,把课堂与社会,把课堂与家庭结合起来,在更大更广的天地中获得发展,全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上,倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性,以我要学的状态投入学习。在教学中倡导让学生在游戏中学习,在实践操作中学习,在模拟情境中学习,在合作交流中学习。
在教学中我经常设计课堂竞赛游戏,将小学生好胜心强的特点引入竞争机制的游戏中。如:在进行话题学习时,让学生比一比谁是最佳创意搭档;在巩固新授资料时,设计各种擂台赛。
三、校领导进取聘请专家来校讲座,供给理论支柱。
一年多来,专家们多次对我们进行新课程教改理论的培训,同时,我们还提出了许多在教学中的困惑与专家进行探讨、交流。进而帮忙我们解决教学过程中所遇到的各种问题。此次,师大的专家到我校深入课堂进行听课。课前,我对此做了精心准备,反复推敲,研究教法,课后,专家对我上的课给予了好评,并提出了具体提议,在校领导和专家的指导帮忙下,作为年轻教师的我更能够迅速地成长起来。
四、自我反思,不断积累经验和材料。
反思如同前行路上的驿站,休整再出发才能精神百倍,方向正确。进取撰写反思型教学案例,不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料,有利于教学工作的深入进行,有利于不断提升自身的理论水平和教学本事。每教完一节课后,我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处,写出改善之法;想应做之法,留下瞬间感悟,不断积累成功的经验。
总之,经过一年来的教学,在上级领导和有关专家教授的指导下,我虽然取得了一些点滴的经验,但仍存在必须的问题,在今后的教学中,我将加强扎实的教学,及时反思,认真评价,在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。
教师个人发展自我评价5
时间过的很快转眼,我已经是在这个平凡的岗位上奋斗了将近30年了。愉快地送走一批又一批学生。作为一名教师,我深感荣幸。然而,应对竞争激烈的教师队伍,我感到了身上的压力。作为新教师的我务必对自我今后的发展有一个计划,在这段时间里,我也不能放松自我的学习,仅有不断的学习,才能有所发展,有所提高。为了使自我能不断地成长,让自我的业务水平日渐成熟,学到更多的有利于自身发展和教学研究的经验和方法,结合学校的理念,我将在今后的工作中,在以下几个方面中努力提高。
1。思想目标:
首先加强师德师风的修养,构成高尚的人格,有一颗进取的心。要热爱学生,对学生有博爱之心,要以诚相待,要宽容和有强烈的职责感。热爱教育事业,热爱教育,尽心尽责,教书育人。与家长建立良好的家校关系,并努力做到学生在校开心,家长放心。
2。职业道德目标
为人师表最重要的就是要有良好的道德品质,用心向上的精神和坚韧不拔的毅力。在这方面我要严格要求自我,从每一件小事做起,培养敬业爱岗,为人师表和全身心投入教育事业的精神,提高自我的职业道德素质。
善于思考,在实践中探求,感悟。要坚持用脑子工作,力争做到:
反思昨日——在反思中扬长;
审视这天——在审视中甄别;
前瞻明天——在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。
3、潜心钻研,打造个性课堂。
(1)、树立强烈的目标意识,认真学习、研究课程和教学大纲,明确本学段学习资料以及知识、技能、潜力等方面的要求,并有机分解到每一个单元、每一个教时,落实到每一个学生身上。
(2)、认真上课,注重课堂教学的有效性。认真对待自我的每一堂课,每一堂课争取有一个亮点,要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。提高40分钟的教学效率。(3)、认真研究训练。按照教育学、心理学的基本原理,科学地、有针对性地安排有效的训练,每次作业全部批改,做错的作业必须要订正并且批改,大面积出错的必须要讲评。同时,认真拟定辅导学生计划,使学习困难学生在原有水平上得到提高。
(4)、用心组织开展各类课内外活动。认真的、切合实际的评价学生。
(5)、在自我的班级中,努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系,加强师生的对话交流,构成个性的教育艺术。
4、同伴互助,碰撞思维火花。
5、、勤于反思,促进自我完善。
(1)、“想大问题,做小事情。”学会思考教育问题,用心把先进的教育理念转化为自我的教育行为,从反思中提升教学研究水平。
(2)、对每堂课的成败及时地进行评价和反思,是对自身教学工作的检查与评定,是适时评价经验教训,找出教学中的成功不足的重要过程。
(3)、经常反思自我做人、做事中的不足,一步一个脚印,踏踏实实。
(4)、本期撰写教育 随笔 。撰写或发表有质量的教学论文。
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建筑是人们的生活空间,其中蕴含着某个特定时代的文化气质。闽南建筑历史悠久,富有独特的地方艺术风格和高超的建筑技术。经历了千年发展的闽南建筑文化,对于生活在闽南地区的幼儿来说,正是教育的好教材,活教材。大班幼儿已有极强的求知欲望,他们爱学,好问,表现与表达方式呈现多样化,因此,在大班幼儿中进行闽南建筑文化教育,继承、丰富、发展这份珍贵的文化遗产是可行的,它不但可以扩大幼儿的视野,丰富他们的知识,还能保持和发扬本土民族文化,进而“弘扬民族文化,振奋民族精神”,培养幼儿从小树立民族自豪感和自信心,为自己是一个闽南人、中国人而自豪。一、在查找、收集相关闽南建筑文化资料中,了解闽南建筑的特色 新《纲要》强调让幼儿在主动探索中学习,闽南建筑方面的资料身边、网上颇多。在激发了幼儿了解闽南建筑的兴趣、好奇心及求知欲后,可给幼儿一段时间进行资料的查找、收集、整理。在这个过程中,幼儿是主动地了解闽南建筑的特色,而非教师的单调灌输。首先幼儿讨论着,去哪里收集资料,有的说去网上找;有的说“到鼓浪屿拍照片”;有的说问建筑师;家在农村的小朋友则说“到我奶奶家玩,她住的就是以前的大厝”……在幼儿懂得获取答案的方法后,他们就各自行动起来了。对于,幼儿收集来的、照片、文字资料等,还要引导幼儿进行分享、整理,归纳共识。于是,我们设立了“闽南建筑资料库”,幼儿对闽南民居建筑最感兴趣,特别是对山区民居、石筑民居、番仔楼、宫殿式大厝、土楼最喜欢。教师在了解幼儿的兴趣点后,可进一步引导幼儿深入地进行探索闽南民居建筑。在探索中,我们知道了,闽南的红砖墙反映着其地域的风格特性,形成了所谓的闽南风格,闽南民居特别是砖石混砌和墙面的装饰及色彩纹样在中国建筑史上有它独特之处,因而有学者认为这个区域的民居是属于“红砖文化区”。因此,从教师激发幼儿探索的好奇心和求知欲到幼儿的主动查找、收集资料,再到教师组织分享、整理资料,提升共识,是一个幼儿与家长、幼儿与幼儿、幼儿与教师互动的学习过程。在这个过程中,幼儿初步了解了闽南建筑的特色,而且还体验了自主学习的乐趣。二、在参观、欣赏闽南建筑活动中,进一步感知闽南建筑文化,激发热爱闽南建筑文化的情感兴趣是最好的老师,培养幼儿对闽南建筑文化的热爱之情,是开展闽南建筑文化教育的重要基础。在收集、整理、分享有关闽南建筑的资料后,根据幼儿的认知是以具体形象思维为主,可以通过系列的参观、欣赏活动,让幼儿进一步形象地感知闽南建筑文化,激发热爱闽南建筑文化的情感。如:参观闽南民俗博物馆、参观祖厝、红瓦厝、观看DVD短片、欣赏闽南建筑工艺品等。在参观、欣赏中幼儿发现了许多闽南建筑的特色,如:屋顶四角有龙、麒麟的雕饰;勒脚多用白石和青石来作为装饰,图案图像大部分是虎脚造型、马踏祥云、狮子戏球;窗的种类繁多,有砖构窗、石构窗、瓷构窗、木构窗等,知道了浪式翻滚的浮雕,代表水火相融的和谐境界;八角喻吉祥,圆形喻圆满,钱纹喻财富;红砖所呈现的红色是一种宫廷色、喜庆色;民居外观体现了居住者经济和文化上的身份和地位等等闽南建筑所蕴含的文化。三、在身如其境的闽南建筑环境中,模仿古代人们的生活,演绎着闽南传统文化 皮亚杰的相互作用论告诉我们,儿童的认识发展是其不断地与环境的相互作用中获得的。是的,环境就像是一位不会说话的老师,默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。在教学实践中,我也有相同的感受,环境的创设有着对幼儿的教育和促进幼儿发展的价值。在带幼儿实地参观“大厝”后,幼儿对古代房子的兴趣更浓了,于是我们发动家长、幼儿一起创设体现“闽南建筑”的环境。首先我把环境分为三大部分,一是空中的二是一米下的墙面三是供幼儿活动的地面空间。在开展闽南建筑文化教育的这个主题中,可把收集的各种闽南建筑的、照片按种类分板块张贴起来,如:我们设计张贴了“房子的发展史”、“闽南民居建筑”、“蔡氏古居”、“鼓浪屿建筑博览”、“我家的大古厝”、“土楼建筑群”等。还把幼儿的绘画、装饰、制作的房子展示出来,有些悬挂起来。把活动室划分、布置为:土楼区、红砖坊、手巾寮、天宝寨、诒安堡。在走廊游戏区,设置农家小院、大厝角、茶庄、闽南小吃馆、能工巧匠坊,让幼儿在模拟的古建筑中,进行模仿古代人们的生活,演绎着闽南传统文化。四、在形式多样的活动中,按幼儿的学习方式传承、发展、创造闽南建筑文化 (一)建构游戏:游戏是幼儿园的基本活动。建构游戏是幼儿园三大游戏之一,建构游戏动手操作性强,思维构思丰富,深受大班幼儿的喜欢。当对闽南建筑有了一定的了解后,幼儿很喜欢通过自己的操作来建构这样的传统建筑。在材料准备方面,我们要准备些能体现闽南建筑的材料,如:小石头、鹅卵石、土包、方形的红色插塑、大小不一的红色纸砖、积木、长短不一的木板;还可以是一些幼儿按闽南建筑装色彩纹样装饰好的墙面(纸板)等。在建构时,可从单个的建筑房到整体的建筑群加深,如一间山区民居、一间石筑民居,到整个红砖区建筑群、土楼建筑群、宫殿式大厝、鼓浪屿建筑群等。当然我们不能要求幼儿建构得惟妙惟肖,只要幼儿在其乐融融的动手操作中,更喜欢古代的建筑,更乐意用构建来表现自己对古代建筑的认识,目的就达到了。(二)美工活动:用美工的方式来呈现闽南建筑也是幼儿喜欢的方法,除了展示些闽南建筑方面的范画、拍摄让幼儿欣赏、绘画外,还可以提供各色颜料,调色板、毛笔、喷刷、白布等,让幼儿调试闽南建筑墙面的色彩纹样;还可以提供各种废旧材料如纸卷、饮料管、包装纸,各种颜色的色纸、吸管、蛋壳等等,让幼儿自主地尝试、操作,大胆地想象、创造。如:幼儿提出要把“聊天吧”改造成具有闽南建筑风格的“房子”,叫“小驿站”,让小朋友可以在“房子”里面聊天、看图书或听故事等。经过讨论后,幼儿决定主要在墙面及屋顶突出闽南建筑的风格,他们找来大纸箱当“墙”,全刷成红色,在条形色纸上画纹理,贴在“墙”面上,使墙划分成一块块红砖,即模仿蔡氏红砖厝的红砖镶嵌风格,幼儿觉得这种方法,比装饰一块块的“纸砖”后,再进行叠高建构“墙”快多了。在屋顶的装饰上,幼儿采用“绿瓦”,在檐角上做起夸张的“起翘”,并创造性地在“起翘”处悬挂用“纸筒”与橡皮泥结合制作成的浮雕挂饰。看着这座“红砖绿瓦”的“小驿站”一幼儿提出,“如果这种漂亮的古代房子能够像现代的高楼大厦一样,建很多很多层,就好了”…尊重幼儿的想法,让幼儿用自己喜欢的方式,表达对闽南建筑的理解,并捕捉契机激发幼儿的想象,能更好地促使幼儿传承、发展和创造闽南建筑文化。建筑是一种凝固千年而又有着灵动生命的语言,可以让任何一个时代的子民去解读,闽南建筑更是这种语言里的天籁之音。闽南建筑文化的教育,任重而道远,幼儿教育是基础教育之基础,作为幼教工作者,有义务来宣传本地民族文化,让本地民族文化走进幼儿园,但闽南建筑作为一种古老的建筑风格如何与现代建筑相结合,如何让传统建筑文化更贴近幼儿的生活值得我们继续探索。(作者:陈晓霞 福建省厦门市海沧实验幼儿园 编辑:ls)
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