经典暖心的情感语录

　　在乎久了会崩溃，沉默久了会受罪，想念久了会流泪。下面是我搜索整理的暖心的情感语录65句,感兴趣的一起来看看吧。

1、那些我曾经泼出去的水，我连盛水的盆都一起丢了。

2、曾经的路过，曾经的定居，曾经的强拆，最后的搬迁。

3、期待明天和好友一起疯，一起闹，一起回忆过去。

4、我爱你爱的越深，你伤我伤的越深。

5、轻吻你的眼睑，迎来灿烂的朝霞；轻吻你的双手，呵护今生的情意；轻吻你的脸颊，继续难舍的情愿；轻吻你的双唇，永沐爱的甘泉。亲吻情人节到了，只想每天都轻轻地吻你，让这份爱绵绵无期！

6、当你向他诉说过后，又常常怕属于自己的那份忧伤打扰他平静的生活，你不想让他同你一起承担痛苦，只是热切的希望他的世界里只有阳光沐浴。你或许会因为一首怀旧的老歌、一幕恋人的牵手想起他。

7、因为你的一句轻浮的话，很可能悲伤另一个人一段时光。

8、天色已晚，黑夜悄悄来袭。一男孩如承诺般拨通了那根弦，海边潮潮的，海风凉凉的，但男孩的心暖暖的……电话两端谈论着彼此的喜怒哀乐，讲着传说中的缘分……

9、其实你已经不爱我了，只是还看不惯我与他在一起。

10、这个世界的生存法则是物竞天择，适者生存，而非强者生存。恐龙高大，够强，可它却灭绝了。相对于强者来说，弱者有更多的选择与妥协，因为懂得适应，就有更多的生存机会。所以，不必感叹自己的弱，退一步，妥协一下，来日方长，只要你时刻准备着，见机行事，而非得过且过。

11、至于情感，许多人可以陪你谈情说爱，可以和你上床，游戏而已，有多少愿意和你共担风雨？有几个会陪你相守白头？

12、有些的时候，正是因为爱才悄悄离开，躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀！

13、有时候不喜欢的人也要勉强的喜欢。

14、如果可以，我想和你一起走过着落英缤纷的路。

15、人生的旅途，没有人是应该要陪你走到最后的。

16、别指望将来，不管它多么迷人！让已逝的过去永久埋葬！行动吧——趁着现在的时光。

17、啊，友情，人间怎能没有你！没有你，即使在阳光下，也会感到心寒；即使在人群中，也会感到孤寂……

18、友谊是我们所知道的事情中最重要的一种。一个人没有朋友就是他一生中最悲惨的时候，一个人一生中有一个好朋友，就是够了。

19、我不去读那些与我有关的报道，我不介意这世界觉得我多么怪异。当你在千万人中站起来时，你会不由自主地变得与众不同起来。——迈克尔杰克逊

20、那一瞬间的幸福，我以为是幻觉。

21、男人给不了我幸福，请别许诺。

22、最幸福的事，牵你手的日子。

23、没有人可以带走你的痛，所以也别让任何人带走你的幸福。世界不完美，生活也就是难免有缺憾。

24、对女朋友，对爱情是捧在手心上的，如果连对自己最心爱的女人，你都缺乏信任的话，你这种人还配拥有什么爱情。

25、清风徐来，雨滴便如一种情感，平平仄仄的游走在诗人的笔尖，最终绽放出灿烂的芳华。

26、过去的缘分是水，今生的怜爱是泥土，然后开出情感的莲花。人的情感如果是莲花，就不应该有任何的染着。

27、情感那就是心的眼睛。人那是须要知理、知趣、知足。

28、感情羁绊着双方的理智，让坏毛病都看起来没那么糟，因为只要是那个人，就什么都喜欢。

29、相爱的人感情纠结了千百世，怨恨越深，爱的越狠，那我们的前世该有多少仇恨。

30、最恶心那种欺骗别人感情的人，这种人根本不道德，不配爱更不配被人爱。

31、我这段时间心情不太好，无论是在工作与感情上，我都遇上了问题。

32、我走了，连一句挽留都没有，就这样，一年的感情结束了。

33、工作、生活、感情，都和身体的经络一样，不通则疼。

34、他说：时间可以帮你遗忘，没有什么能抵得过时间的力量。可是，为什么我付出了时间，却还是忘不了你。

35、做女人真好。我们可以毫不扭捏地装扮自己，骄傲地展现上天赋予的美丽；可以自然地流露情感，释放天性，表达爱憎。

36、我怀念曾经，却已忘了我们都已不是曾经的自己。

37、真正的朋友，一起去旅游，一起去逛街，一起在高兴的时候喝着酒，一起疯，喝醉了一起哭，一起笑的人，彼此能说心里话的人。

38、美德是这个世界上惟一永不凋谢的花朵。它美丽、持久。

39、一味的寻找爱情的荷尔蒙，却不知道它已经失去。

40、流星划过天际，我许愿：傻瓜，你要过得比我幸福。

41、不要去嘲笑一个年轻人的做作，他只是一次又一次地在找寻真正的自己。

42、敛翩珠冠，公主贵妃嫁服。舞绿茵、凌波微步，绿云仙子西行祝。岂就彩妆，百色凝暇玉。碧梨压海棠，月衣星雨。黯光华、紫红黄绿。羞百花，恨着霓裳，雪叹冬无翠，雅减三分素。

43、投射就是把自己的不良品质投射给别人。比如说一个人对他女朋友说："你其实不爱我的。"他或许爱上别人了。为了让自己不会那么不安，他就找一个借口离开你。

44、如果你相信等待真爱就像等待奇迹，那么请相信会有奇迹。真爱不需要哈利波特的魔法，给自己一次机会就好。不要怀疑，内心倍受感动的这一刻，爱吧。

45、懂得放弃的人，得到更多，懂得舍取的人，珍惜更多。

46、朋友不是越多越好，而是知心能谈得来，有相同的价值观。

47、已经到手的，就要明白，爱是付出，不是索取。你对他要求的越少，你得到的爱就越多。

48、我在她心里我没有脾气性格好，就这样一次一次又一次都很任性的在一起，每次都很憋屈，我脾气不好但我怕失去她，忍住了。一个对你好的人不去珍惜，走了就不会回来。

49、独立生存你试试，把你现在有的一切东西全剥夺，住处，钱，尊严，你现在吃了上顿没下顿，晚上就要露宿街头了你还会这么堕落吗？一切都是因为你过得太舒服了，有人替你负重前行。

50、在未来的日子里，愿你们在，愿你们长安，愿你们闪闪发光，愿你们有我没我都快乐，愿你们前程似锦。

51、越来越沉默寡言，倒也不是不合群，只是因为没人懂我，尬聊不如不聊，我希望能早些遇到和我聊的投机的人吧。

52、我有一只小燕子，每次开玩笑说把你养胖就飞不走了，可是她越来越瘦最后飞离我而去，要飞走的时候千言万语在嘴边一句都没说出口，生怕多说一句放声哭出来。这辈子都调养不过来了。

53、成长是一场失去，不论你得到多少，永不及失去的多，所以我们要好好珍惜眼前的人。

54、想我妈烧的饭，已经不记得上一次吃她烧的饭是多少年前了，我在旁边帮她打杂，剥蒜，择小葱，洗大白菜。

55、你不相信你爱的人，所以永远得不到真爱。 ——叶念琛 《十分爱》

56、原来，只要分开了的人。

57、能够心满意足地回首往事，相当于活了两辈子。

58、学会知足，可以使生活多一些光亮，多一份感觉，不必为过去的得失而后悔，也不会为现在的失意而烦恼。

59、必须有自信，这是成功的秘密。晚安！

60、别拿爱情说事，古今中外哪个那爱情说事的有好下场，罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台，霸王别姬，最后还不是罢了王别了姬。

61、一场跳格的戏里，我扮演说的角色，你扮演听的角色。唇齿手倚，明枪暗箭。我们就这样在平行线的两端相互厮杀，僵持不下。直到一方弱势，于是便促成了相交的局面。这就是爱情。

62、让我们站定，用双脚插入意见，偏见，流言，欺骗和幻想的淤泥烂浆，插入覆盖地表的这些冲击物，直到触及坚硬的石块底层。对此，我们称之为现实。

63、我荣耀过，落魄过，轻狂过，堕落过，挥霍过，窘迫过，漂泊过，稳定过，深爱过，幸福过，放纵过，悔恨过，醒悟过，失落过，一切都过去了。现在清醒了，释然了，看透了，放弃了，离开了，一切都是默默的，接受了。保持一份清醒，拥有一份淡定从容，每一段人生都有独特的风景。

64、好的爱情，应该让我们更爱这个世界，而不是只爱对方；好的爱情，应该让更豪放地盛开，而不是困在狭窄的爱里；好的爱情，不会消耗我们的活力，而是让我们活得更有元气；好的爱情，让我们体验的不是爱情的好，而是生活的好；而最好的爱情，则能让我们一起走到最后，安详在那个不只叫爱情的地方。

65、不得不说，有些苦头你得亲自去吃，你才会变得智慧；有些累你得亲自去受，你才会变得豪迈。

写作思路：做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情，使读者受到启迪和教育。这样的文章有了哲理，给予读者的感受也就更加丰富了。

新课标明确指出：我们在教学中不仅要重视学生的知识和能力过程与方法，还要重视对学生的情感、态度与价值观的培养，特别是第三个维度尤其重要，这是我们语文教育要充分体现人文精神的根本保证。苏霍姆林斯基曾说过:“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。”

那么如何培养学生的情感、态度和价值观呢应该看到，情感、态度与价值观，不是一一种具体的客观事物，可以直观感受和量化，而是属于人的心理意识方面的东西，具有不可捉摸性。但他在一个人的生命历程中却是不可或缺的。

可以说，情感是人性的基础，态度是人性的表现，而价值观则是人性的高级状态。要培养这些东西，靠强输硬是完全不能有所作为的，笔者尝试着从学生心理出发，在培养学生心理品质的过程中，漕移默化地进行培养，从而达到教学活动的人性化，以实现人文精神的回归。为此愿就发展学生心理品质的过程，谈谈情感、态度与价值观的培养理念与策略。

在一个人的成长历程中，最有影响的除了固有的亲情之外，就是在学习生活中建立起来的同学情、师生情了，后者尤其深远。因为这是一个群体，在教师的组织下，共同学习，共同生活，互相交流，若千个家庭的亲情在这里得到溶合，若千个孩子们的灵性在这里得到了升华，从而培养了学生更多的健康的情感，小到互助互爱、尊老爱幼，大到集体荣誉感、高尚的爱国主义情感等。

这些情感不仅需要师生共同来完成，而且必须是在师生的共同学习中，通过对知识的不断更新，在文化的熏陶和感染下孕育而成，这就要求我们的学习活动必须是有效的。要想教学活动有效，就必须让学生真正成为学习的主人、教学活动的主体。

随着新课标的出炉，教学活动中“学生主体”的观念得到进步的突出，教师就有理由利用和创造一切可能的条件让学生大胆地说、纵情的想、放开去写:俗话曰:“酒逢知已千杯少，话不投机半句多”，这其中关键在于有良好的师生关系。

以增强师生间的亲合力，激活学生的思维，让学生畅所欲言。这就是在师生间营造亲密无间、和谐共处的情感空间。正如李镇西所说:“我们对学生的爱不是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱，从而让学生享受到被人关爱和关爱别人的情感快乐。

价值观分析：

价值观，是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或价值取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用;在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。

任何一种思想在没有被绝对的否认之前，这种思想所形成的视角、背景、判断以及它所述说的意义，都会有着一定程度上的客观价值所在，而这种思想的价值则在于它所被认可的程度跟意义，就是人对于这种思想的理解感知，这是人性思维里最简单、也是最真实的评定所在，这也就评定出一种思想是否伟大，而这种思想又是否可以成为价值观的由来。

情感与价值观的联系与区别

　　1、情感与价值观具有相同的层次结构，且每一个层次之间具有相同的逻辑关系。

　　2、情感是对事物价值特性的间接反映，而价值观是对事物价值特性的直接反映。

　　3、情感是人对事物价值特性的相对性认识，而价值观是人对事物价值特性的绝对性认识。

　　4、由于事物的实际价值率会随着环境条件的变化而变化，因此人的情感通常是多变的；由于价值观所反映的事物的价值率通常基于基正常的环境条件或平均的环境条件，因此人的价值观通常是相对稳定的。

5、人的中值价值率是一个相对稳定的值，其情感系统与价值观系统通常“平行”、“同向”地运动与变化。

6、人的情感在平时是处于“沉寂”状态的，以便于节省能量与价值的耗费，只有到了事物的价值率偏离主体的中值价值率时，人的情感才开始激发，而人的价值观则一直处于“觉醒”状态。

7、人的行为驱动力是通过情感为直接诱因产生的，价值观不直接为主体的行为和思维活动提供驱动力，而是通过影响人的情感来间接地对行为驱动力产生影响。