学前儿童家长在考察孩子社会情感的发展水平时，可用投射测验法和

学前儿童家长在考察孩子社会情感的发展水平时，可用投射测验法和____________来进行。

查看答案解析 正确答案 移情测验法

答案解析 学前儿童家长在考察孩子社会情感的发展水平时，可用投射测验法、移情测验法来进行。参考教材P158。

本题知识点：学前儿童家长教育能力的类别,

　　Sixteen Personality Factor Questionnaire(卡特尔十六种人格因素测验)，简称16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授(R B Cattell)经过几十年的系统观察和科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十六种主要人格特征，凡具有相当于初三以上文化程度的人都可以使用。　本测验在国际上颇有影响，具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。该测验已于1979年引入国内并由专业机构修订为中文版。　十六种人格因素是各自独立的，相互之间的相关度极小，每一种因素的测量都能使被试某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能对被试人格的十六种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面评价其整个人格。　《卡特尔十六种人格因素测验》（16PF）是用来测量人格特质的。该测验由美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所的卡特尔教授所编制的。16PF与其他类似的测验相较，能以同等的时间（约四十分钟）测量更多方面主要的人格特性。　具体来说，16PF直接测量的16种人格特征包括：　1．乐群性：描述是否愿意与人交往，待人是否热情；　2．聪慧性：描述抽象思维能力，聪明程度；　3．稳定性：描述对挫折的忍受能力，能否做到情绪稳定；　4．支配性：描述是否愿意支配和影响他人，是否愿意领导他人；　5．兴奋性：描述情绪的兴奋和活跃程度；　6．责任性：描述对社会道德规范和准则的接纳和自觉履行程度；　7．敢为性：描述在社会交往情境中的大胆程度；　8．敏感性：描述敏感程度，即判断和决定是否容易受到感情的影响；　9．怀疑性：描述是否倾向于探究他人言行举止之后的动机；　10．幻想性：描述对客观环境和内在的想象过程的重视程度；　11．世故性：描述是否能老练、灵活地处理事物；　12．忧虑性：描述体验到的烦恼和忧郁程度；　13．开放性：描述对新鲜事物的接受和适应程度；　14．独立性：描述独立程度，亦即对群体的依赖程度；　15．自律性：描述自我克制，自我激励的程度；　16．紧张性：描述生活和内心的不稳定程度，以及相关的紧张感。　除直接测量这16种人格特征外，卡特尔教授等人还发展出了一系列公式，利用前面16个量表的分数以及这些公式，还可以计算出一些二元人格特征，主要包括：　1．焦虑性：描述对现在环境的适应程度，是否感到焦虑不满；　2．外向性：描述性格特征的内向或者外向程度；　3．安详机警性：描述个体的情绪困扰程度，以及进取精神；　4．果敢性：描述做事情时的犹豫或者果断程度；　5．心理健康因素；　6．专业有成就者的个性因素；　7．创造能力个性因素；　8．在新环境中有成长能力的个性因素；　《卡特尔十六种人格因素测验》已被译成多种文字，是世界上使用非常广泛的人格测验。我国研究者也对测验进行了修订，使之更适合我国的国情，经检验，该测验具有良好的信度及效度。可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导等各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。15岁以上中学生和所有具备小学阅读水平的青年、壮年和老年人都可以适用

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　　卡特尔人格测试因素分析

　　A：乐群性　低分解释：缄默、孤独、冷漠　技术名称：分裂情感　一般名称：含蓄　特征描述：通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，宁愿独自工作，对事不对人，不轻易放弃已见，为人工作的标准常很高，严谨而不苟且。　高分解释：外向、热情、乐群　技术名称：环性情感，或高情感　一般名称：开朗　特征描述：通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应能力特别强；喜欢和别人共同工作，愿意参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评；萍水相逢时也可以一见如故。　B：聪慧性　低分解释：思想迟钝，常识浅薄，抽象思维能力弱　技术名称：低3　一般名称：智能较低　特征描述：低者通常理解力不强，不能“举一反三”　高分解释：聪明，富有才能，善于抽象思维　技术名称：高8　一般名称：智能较高　特征描述：通常学习能力强，思维敏捷、正确。　C：稳定性　低分解释：情绪激动，容易产生烦恼　技术名称：低自我力量　一般名称：情感影响　特征描述：低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折，容易受环境支配而心神动摇不定，不能面对现实，常常会急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、恶梦、恐怖等。　高分解释：情绪稳定而成熟，能面对现实　技术名称：高自我力量　一般名称：情感稳定　特征描述：高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题；行动充满魄力；能振作勇气，有维护团结的精神；有时高C者，也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。　E：恃强性　低分解释：谦虚、顺从、通融、恭顺　技术名称：顺从性　一般名称：谦虚　特征描述：低者通常行为温顺，迎合别人的旨意；也可能即使处在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。　高分解释：好强固执，独立积极　技术名称：支配性　一般名称：主观武断　特征描述：高者通常自高自大，自以为是，可能非常武断，时常驾驭不及他的人，对抗有权势者。　F：兴奋性　低分解释：严肃、审慎、冷静、寡言　技术名称：平静　一般名称：严肃　特征描述：低者通常行动拘谨，内省而不轻发言，较消极、阴郁；有时可能过份深思熟虑，又近乎骄傲自满；在工作上，常常是一位认真而可靠的工作人员。　高分解释：轻松兴奋，随遇而安　技术名称：澎湃激荡　一般名称：无忧无虑　特征描述：高者通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，但有时也可能过份冲动，以致行为变化莫测。　G：有恒性　低分解释：苟且敷衍，缺乏奉公守法精神　技术名称：低超我　一般名称：自私自利　特征描述：低者通常缺乏远大的目标和理想，缺乏责任感甚至有时会不择手段地达到某一目的。　高分解释：有恒负责，做事尽职　技术名称：高超我　一般名称：有良心　特征描述：高者通常细心周到，有始有终，是非善恶是他的行为指南，所结交的朋友多系努力苦干的人，不十分喜欢诙谐有趣的场合。　H：敢为性　低分解释：畏怯退缩，缺乏信心　技术名称：威胁反应性　一般名称：胆小　特征描述：低者通常在人中羞怯，有不自然的表现，有强烈的自卑感；拙于发言，更不愿和陌生人交谈；凡事采取观望态度；有时由于过份的自我意识而忽视了对社会环境中的重要事物的认识。　高分解释：冒险敢为，少有顾忌　技术名称：副交感免疫性　一般名称：冒险　特征描述：高者通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精神，能经历艰辛而保持毅力；有时可能粗心大意，忽视细节；也可能无聊多事，喜欢向异性献殷勤。　I：敏感性　低分解释：理智，着重现实，自恃其力　技术名称：极度现实性　一般名称：硬心肠　特征描述：常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题；并不重视文化修养，以及一些主观和感情之事；可能过份骄傲，冷酷无情。　高分解释：敏感，感情用事　技术名称：娇养性情绪过敏　一般名称：软心肠　特征描述：高者通常心肠软，易受感动，较女性化；爱好艺术，富于幻想；有时过份不务实际，缺乏耐性和恒心；不喜欢接近粗鲁的人和做笨重的工作；在团队活动中，由于常常有不着实际的看法和行为而降低团体的工作效率。　L：怀疑性　低分解释：依赖随和，容易与人相处　技术名称：放松　一般名称：信任别人　特征描述：低者通常无猜忌，不与人竞争；顺应合作，善于体贴人。　高分解释：怀疑、刚愎、固执已见　技术名称：投射紧张　一般名称：多疑　特征描述：高者通常多疑心，不信任别人，与人相处常斤斤计较，不顾别人利益。　M：幻想性　低分解释：现实、合于成规，力求妥善合理　技术名称：实际性　一般名称：实际　特征描述：低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事，在关健时刻，也能保持镇静，有时可能过份重视现实，为人索然寡趣。　高分解释：幻想、狂放任性　技术名称：我向或自向性　一般名称：空想　特征描述：高者通常忽视细节，只以本身动机、当时的兴趣等主观因素为行为的出发点，可能富有创造力，有时也过份不务实际，近乎冲动，因而容易被人误解。　N：世故性　低分解释：坦白、直率、天真　技术名称：朴实性　一般名称：直率　特征描述：低者通常思想简单，感情用事；与人无争，心满意足；但有时显得幼稚、粗鲁笨拙，似乎缺乏教养。　高分解释：精明能干，世故　技术名称：机灵性　一般名称：伶俐　特征描述：高者通常处世老练，行为得体；能冷静分析一切，但近乎狡猾；对一切事物的看法是理智的、客观的，甚至有时是刻驳的。　O：忧虑性　低分解释：安祥沉着，有自信心　技术名称：信念把握　一般名称：安静　特征描述：低者通常有自信心，不易动摇，信任自己有应付问题的能力；有安全感，能运用自如；有时因缺乏同情而引起别人的反感。　高分解释：忧虑抑郁、烦恼自扰　技术名称：易于内疚　一般名称：忧惧　特征描述：高者通常觉得世道艰辛，人生不如意，甚至沮丧悲观；时有患得患失之感；自觉不如人，缺乏和人接近的勇气。　Q1：实验性　低分解释：保守、尊重传统观念和标准　技术名称：保守性　一般名称：保守　特征描述：低者通常无条件地接受社会中许多相沿已久的、而有权威性的见解，不愿尝试探新，常常激烈的反对新思想以及一切新的变革，墨守成规。　高分解释：自由和激进，不拘泥于现实　技术名称：激进性　一般名称：试探性　特征描述：高者通常喜欢考验一切现有的理论和事实，而予新的评价，不轻易判断是非，愿意了解较先进的思想与行为；可能广见多闻，愿意充实自己的生活经验。　Q2：独立性　低分解释：依赖、随群、附和　技术名称：团体依附　一般名称：依赖集体　特征描述：低者通常愿意与人共同工作，而不愿独立孤行；常常放弃个人主见，附合众议，以取得别人的好感；需要团体的支持以维持其自信心，但不是真正的乐群者。　高分解释：自立自强，当机立断　技术名称：自给自足　一般名称：自恃　特征描述：高者通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，也不受社会舆论的约束；同样，也无意控制和支配别人；不嫌恶人，但也不需要别人的好感。　Q3：自律性　低分解释：矛盾冲突，不顾大体　技术名称：低整合性　一般名称：无原则　特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能新生礼欲，更不愿考虑别人的需要，充满矛盾，却无法解决。　高分解释：知已知彼，自律谨慎　技术名称：高自我概念　一般名称：克制　特征描述：高者通常言行一致，能够合理支配自己的感情行动，为人处事能保持自尊心，赢得别人的重视，有时却太固执成见。　Q4：紧张性　低分解释：心平气和，闲散宁静　技术名称：低能量紧张　一般名称：松懈（驰）　特征描述：低者通常知足常乐，保持内心的平衡，也可能过分疏懒，缺乏进取心。　高分解释：紧张困扰，激动挣扎　技术名称：能量紧张　一般名称：紧张　特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不安，过度兴奋，时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱以求宁静，在集体中，对人对事都缺乏信心，每日战战兢兢生活，不能控制自己。

　　编辑本段二元分析结果

　　1：适应与焦虑型　低分者：生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和认为重要意义的事；但极端低分者，可能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。　高分者：通常易于激动、焦虑，对自己的环境常常感到不满意，高度的焦虑，不但会减低工作的效率，而且会影响身体健康，易患神经系统方面的疾病。　2：内向与外向型　低分者：内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然；内向性格无所谓利弊，而以工作条件为准，如内向者较专心，能从事较精确性的工作。　高分者：通常善于交际，不计小节，不受拘束；外向性格也无所谓利弊，也以工作条件为准，有些工作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有利。　3：感情用事与安详机警型　低分者：情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。　高分者：安详警觉，通常果断，刚毅，有进取精神，但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难时，有时欠考虑，不计后果，冒然行事。　4：怯懦与果断型　低分者：常常人云亦云，优柔寡断，受人驱使而不能独立，依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取别人的欢心。　高分者：独立、果断、锋芒必露，有气魄，通常主动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创能力。　5：心理健康因素　心理健康总分介于4～40之间，平均值为22分，一般低于12分者占百分之十左右，这种人情绪不稳定的程度颇为显著　6：专业有成就者的个性因素　从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但其个性因素也是重要的。　7：创造能力个性因素　8：在新环境中有成长能力的个性因素　总分介于4～40之间，平均值为22分，不足17分者仅占百分之十左右，在工作和学习上的成功可能性较小；27分以上者则有成功的希望。

员工素质测评中的能力测评一般包括。考试的《职业能力倾向测试》是什么

1，人员一般能力测评包括哪些方面？

3， 基本能力的测试能力 “基本能力”测试应以高中新课程的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域的学科课程标准为依据，着 眼于不同学习领域、不同科目间的有机整合和内在联系，借助一定的生活、生产和学习情境综合考查学生的各种基础知识、基本技能、学 习能力、实践能力以及情感态度和价值观。“基本能力”测试的目标主要包括以下九项内容：1搜集、分析、组织信息并进行概括、推理、判 断与策划的能力。2观察社会生活，分析、解释政治、经济、文化等社会现象，参与社会实践的能力。3观察自然现象，解释、说明生活中 的科学问题，动手设计实验，运用科学方法探究自然规律的能力。4在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探究、解决问题、撰写 研究报告、以适当方式展示研究结果的能力。5与现代生活密切相关的信息交流与处理、技术设计与应用的能力。6基本的艺术感受、想 像、体验、比较、欣赏、表达与评价能力。7增强体质、健全心理、规划健康人生的能力。8尊重生命、认识自我、孝敬父母、关心他人 服务社会、保护环境、热爱祖国、尊重民族传统的意识与情感。9主动求知、敢于质疑、合作探究、勇于实践的科学创新精神。