男生不光在事情上多偏向理性，感情上也是一样。可能跟男生的生理结构和思维方式有关。女生多偏向感性。
我个人认为，男生在对待感情时，会偏向于分析这段感情的利弊，是否适合自己，是不是自己想要的，能为自己以后带来什么，以后会出现什么问题。如果遇到问题，男生大脑会飞速旋转，便会分析这个问题为何存在，由什么产生，该如何解决，有什么后果等。
女生的话就很感性，偏浪漫主义，她可能因为你一个动作，一个眼神，就暗自决定与你私定终身，完全不管你的其他缺点，不管外在因素，不管父母的反对，这也造成了女生不顾反对嫁给喜欢的男生的现象比男生不顾一切迎娶喜欢女生要多。
男性和女性对待感情是有很大差别的。我们就从一段感情的不同阶段来分析下男性和女性的不同吧。
通常一段情感的发展会经历，相识，倾慕，热恋，起伏期(磨合期)，平稳期。大多人都选择在这个阶段考虑婚姻。
有人说男女差别是男人理性，女人感性。听上去似乎有道理，但我不太认同。我个人认为男人理性是过了热恋期在进入婚姻后。说白了就是当真正面临实质性问题时男人开始逐步理性。
男人喜欢一个女人时，其实也不是理性的，会用尽各种方式投其所好，穷追猛打。这个时期的男性其实是女人最想要的况态。可是错了，女性朋友你们真的错了。因为过了这个阶段男人就会变得。敏感的女人们很快就感知到男人的变化，所以女人常抱怨男人结婚和恋爱时判若二人，是不是不爱了这样的疑虑。有一部分男人变得更快，在进入婚姻前立马理智了。开始迟疑了。遇到这种请女人们小心了，因为这时的男人清楚地知道自己要什么，你，决不是他心中想要的伴侣。
女性是长情的，男性是多情的。女性常问你爱我么？男性常想我到底爱谁。男人可以不为爱而建立家庭然口在外面寻爱。所以男人的理性是清楚知道自己要的。男人们清楚知道爱和婚姻是二件事。而通常女人们都把爱的归宿理解成婚姻。结果导致女人在婚姻里不断想掌控。男人不断想摆脱。
摘要 高中历史教师应加强课堂教学改革，将微观教学与宏观教学结合起来，发挥出教学最大的功能。这样做可以让学生对微观知识进行整合与运用，并从更大、更广的视域来认识和评价历史，从而有利于学生宏观价值目标的达成。就高中历史教学来说，从微观着手与宏观着眼的视角来进行历史教学，并不是每堂课都适合，需要教师根据学科特点和学情要求来适时选择，而且要有这种渗透意识。
关键词 宏观角度 微观角度 高中历史教学 课堂教学改革
10 宏观教学和微观教学的概念
11微观教学
微观教学更强调具体到各个细节上， 可以适当引用史料， 如今在中学历史教学中史料的运用越来越普遍， 细微之处见真知。 人教版课文《新文化运动与马克思主义在中国的传播》 为例： 讲述新文化运动的背景时，针对思想文化方面可以引用材料“孔子之道，自古常新，与天无极……政体虽取革新， 而孔俗要当保守”。 ――袁世凯《大总统祭圣告令》，并展示袁世凯孔庙祭孔子的。从材料中可以引导学生得出袁世凯的思想出现了尊孔复古的逆流。 微观角度的教学，还强调把视线放到小人物、群众百姓的身上。学生便能深刻体会到 20 世纪初封建的国民心理以及陈独秀针对此等现象所提出的应对方法。
12 宏观教学
在历史概念学习的基础上，教师要扩大视野，引导学生探索历史规律，从纵横两方面去比较、分析和归纳，这便涉及到宏观教学。《多极化趋势的加强》的内容属于人教版必修一专题九第三节。《多极化趋势的加强》，从教材内在关联上说，属于前一节内容的一个重要的结论。前一节的内容是《新兴力量的崛起》，倘若一定要多加一点的话，就是伴随着苏联大国的解体，这一趋势明显加强了。从宏观角度，多极化在发展也在振荡，我们的国家真真切切地面临着诸多挑战：经济发展中地区之间的不平衡、贫富悬殊、环境破坏、资源枯竭、人口数量过大、人均排名滞后、国际势力搅动钓鱼岛、南海摩擦不断、台湾问题等等。这样，我们就锻炼了学生的发散性思维和逆向思维的能力，实现了生成问题的新高度。不要忘记，面对复杂多变的国际格局，培养学生内心的民族忧患意识，往往会比激起学生民族自豪感重要百倍千倍。
20 微观角度与宏观角度在在高中历史教学上应用
宏观历史以微观历史为基础，两者相互补充。如果我们探索历史的意义， 必须深入了解细微的、详细的、具体的史实，才能从宏观的角度考虑问题，跨越时期、跨越国家、跨越学科将历史现象进行比较、分析，并探索它的规律以及影响。共性指从各个特性里寻求，所以说， 宏观历史以微观历史为基础。
因此，教师在教学中应该努力通过视频影像、历史故事、地方史内容的增添等多样化的途径来创设情境。但无论哪一种途径，都需要注重依托精选的史料，将微观叙事与宏观叙事相结合，让学生既能体会细节，又能把握方向。实现情感的生成与引导的有机统一。在历史教学重构中要处理好两者的关系。在教学课堂内容呈现中，教师应当致力于立足宏观向度，从微观的历史人物、历史事件等历史叙事的小切口入手，让学生一步步去深入历史、揭示历史的本质，涵养出家国情怀所指向的种种“应然”。例如，在“近代中国交通和通讯”一课的教学中，教师可以逐一讲述冯如“成一艺以归飨祖国”的飞行家情怀、李鸿章“裱糊匠”的困扰彷徨、詹天佑攻坚克难的倔强等历史人物生平事迹，让学生去思考影响近代交通和通讯进步的因素，从而提升学生的责任感和参与意识，让学生进一步明了：“兼济天下”的大同目标，是家国情怀的最终理想，是一种个人与国家紧密相连的命运共同体意识。在宏观体系下，从细微处入手，以小见大，以情动人，从感性到理性，用细节的吸引和宏观的理性，共同叩击学生心灵，这样的家国情怀培养一定能拨动学生心弦。
就宏观角度与微观角度在历史教学中的具体运用来说，要从知识、能力立意的角度来教学，要注重知识的学习和方法的传授。作为中国近代史开端的鸦片战争，要在教学中从情感价值立意角度来引导学生，把握宏观角度与微观角度。这节课的尾声，教师引用美国学者马士作品《中华帝国对外关系史》中的一段话：“鸦片是被放在骆驼背上带到中国，而它最终折断了这个民族的脊梁！鸦片，不过是压在这个民族脊梁上的最后一棵稻草！”接着提出问题：鸦片，真的折断了这个民族的脊梁吗？要求学生以小组为单位进行讨论，从多种角度进行论证。在教师的引导下，有的学生运用近代的抗争与探索史实来论证，如林则徐领导虎门销烟、太平天国与义和团运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等等;有的学生从新民主主义革命视角来论证，如中国***人领导下的革命新道路的探索与实践、以国共合作为基础的抗日战争的胜利等等;有的学生还联系到改革开放、中国梦等等。如此设计，学生既把本节课所学知识通过梳理作为史实材料来进行论证，同时还在教师的引导下把教材后面关于近代探索、革命新道路探索等知识和当下的改革开放、中国梦等联系起来。这样做可以让学生对微观知识进行整合与运用，并从更大、更广的视域来认识和评价历史，从而有利于学生宏观价值目标的达成。
在教学中，笔者一直在思考这样一个问题：高中历史课堂，教师会怎样去引导学生达成情感、价值观目标？要在教学过程中以一些历史人物或事件作为载体来进行引导和教育。比如， 在讲述虎门销烟时，上课教师既要引导学生概括性地对这一历史事件进行讲述，还要花大量时间让学生去讨论如何评价虎门销烟或林则徐。在讲述鸦片战争的经过时，对于战争过程中涌现出来的一些爱国将领或英雄人物，如关天培、葛云飞等，需要花很多时间去引领学生该如何向这些人物学习。
30 现行历史教学现状问题产生原因以及跟进措施
31 从学生和教师两个层面分析。
实际教学中，一些老师没有从宏观和微观去处理，而一些学生的理解也是表面。顺着这个问题再细挖，我们就会发现，仍有许多潜藏原因导致学生无法形成历史宏观与微观的学习习惯，融入到史料研读的课堂之中。在这里，笔者主要从学生和教师两个维度进行简要分析。
首先，从教师端进行分析，大多数史料研读的形式是教师自己先整合资料，而资料的来源或是来源于习题的材料，或是从专著中进行节选。同时，由于一般教师习惯于拼凑资料整合史料，对专著本身的整本书阅读太少，导致教师对史料的分析解释都偏向于浅层化、模糊化、教条化，讲解中过于粗糙且不系统，很难让学生获得体验到，通过阅读分析，提升历史认知的畅通之感。
从学生端来说，从初中起就积攒下的学史陋习，死记硬背快速突击，导致学生根本没有建立基础历史逻辑的意识和能力习惯，进入高中后，如果没有切身有效的感受通过历史阅读，提升历史认知的学习体验，学生则根本无法理解高中历史老师进行宏观和微观角度的教学，很难让学生有好的学习体验。
32 问题的解决方法：指导阅读是第一要务。
在笔者看来，进行宏观和微观教学，历史阅读的第一要务，首先是要让学生在基础级的阅读中，灵活掌握基础知识，这里的基础知识不是单指一个具体知识点或者历史概念，而是一个清晰明了的基本历史逻辑，对于高中生来讲，完全可以通过自主阅读去建立这样的一个逻辑，但是这种阅读资料的选取需要教师精心筛选，非常考验教师自身的阅读量和资源储备及整合能力。但在很多教师的教学中，完全跳过了这一环节。一上来就让学生去阅读讨论某个知识点或历史概念的对应史料，在缺乏必要基础常识的情况下，学生怎么可能读的进去，无法建立宏观和微观的学习观念！
针对上述问题，笔者给出的建议是，教师一定要适度增加学生的课前自主阅读，在课前的自主阅读当中，提供直观且易于理解的阅读材料，材料内容要注重对历史的线性逻辑叙述，将具体的概念与知识点进行感性直观的呈现。
课堂之上教师的史料呈现，则可以重点围绕知识概念进行构建，同时通过课堂中使用的材料呼应课前学生自主阅读的材料，细化历史逻辑主线。但是，教师平时的精力与相关教学资源，很难达到上述阅读资料的制作要求，在这里我们可以借助一些教学工具进行辅助。例如，在讲到《中外历史纲要》上册，战国时期的变法时，笔者会使用《历史阅读理解》专刊，让学生在课前进行阅读，在行课过程中也会将其他材料与其进行对照分析。
就高中历史教学来说，从微观着手与宏观着眼的视角来进行历史教学，并不是每堂课都适合，需要教师根据学科特点和学情要求来适时选择，一定要有这个渗透意识。宏观角度与微观角度在历史教学中的具体运用，应更加注重挖掘课堂教学中的深层次，让师生都能领悟到不同老师的大智慧和大视野。
参考文献：
[1] 周兵显微镜下放大历史：微观史学[J]历史教学问题，2007（2）：38- 43
[2] 俞金尧微观史研究与史学的碎化[J]历史教学（下半月刊），2011 （12）：3-5
[3] 王传奇微观史学对历史研究的利与弊[J]社会科学家，2013（8）： 147-150
[4] 林崇德学生发展核心素养：面向未来应该培养怎样的人[J]中国教育学刊，2016（6）：1-2
[5]谢信翔 《中学时代》高中历史教学的宏观与微观——高中历史教学中的心得体会[J] 2012（20）16-18
细微之处，就是不容易被人所注意到的地方。
对于写作来说，细微之处，在于一个字就能传达丰富的意思，表达微妙的情感；
对于阅读来说，细微之处，也是一个字就暗含着汹涌的情感，而换一个字，就达不到这种效果了，也就是细微之处的差别。因为阅读要细读，所以细微之处，也可能是一个标点符号就体现出了作者的情感。
对于数学来说，细微之处，就是间接给你的解题条件；
对于学习来说，细微之处，就是知识的海洋；
对于生活来说，细微之处，就是你眼睛去浏览，还是用心灵去感受。
原创，请勿转载！
一、课题的提出
重视学生的心理健康教育，优化班主任工作效能。它是当前学生心理健康教育改革的一大趋势。为此，我作为班主任通过在学生中开展让学生自我向家长写书信活动来研究这课题，它一般指的是期中考后和期未考前，学生要分别对自己半个学期或一个学期里的学习与生活表现情况，以书面形式向家长作一个汇报。要求学生“想到什么，就写什么，写出自己不便说的话”。在这一活动开展过程中，学生和家长都议论纷纷，对班主任这一做法非常感到兴趣。它沟通了学生与家长之间的相互密切联系，直接反映了学生的内心世界，并且能与自己最亲的人谈谈心里话，它有利于家长参与到班主任的工作中、使班主任更好地对学生进行有针对性的心理健康教育，与此同时也优化了班主任的工作效能。起到了“心理情感化教育”的目的。因此，我具体提出了“让学生自我向家长写书信”这一课题，并结合本人二十多年的班主任学生思想工作实践经验做了一些认真的研究。
二、课题研究的主要内容
班主任平时对学生的心理健康教育，实质就是在掌握了学生心理活动表现特征的基础上分析解决引导学生心理变化及发展过程。如班主任通过期中期未要求学生自我向家长写书信，实质上就是在不断分析学生的心理情感活动的基础上，调节班主任工作的内容和进度，指导、调节、控制学生的心理情感活动的变化和发展过程，使学生的心理获得健康教育，达到优化班主任工作效能。因此，研究学生的心理情感变化发展过程是我们班主任思想工作的首要任务。针对学生自我向家长写书信活动过程可分为宏观心理情感过程和微观心理情感过程两类。通常把学生书信中反映出来心理话，它所呈现心理情感活动问题过程称为宏观心理情感过程，而把解决引导一个具体的心理情感活动问题过程称为微观心理情感过程。因此，学生书信中反映出来的心理情感活动变化发展和有针对性进行解决引导学生的心理情感活动问题过程，这是我们要研究的主要内容。
三、学生自我向家长写书信活动过程实践探索
心理学家认为：“心理情感过程既是在认识过程的基础上发生的，所以当认识发生变化，心理情感也必然随之发生变化。”因此心理学家强调：“心理情感在人的实践活动中，有着十分重要的意义。如一个人在工作和学习中，只有在热情高涨的时候，才会朝气蓬勃、精力充沛、信心倍增、刻苦钻研，从而提高工作和学习效率。”而教育学家认为：“班主任的思想教育途经中要注意：一是了解研究学生、及观察、谈话、研究有关书面材料；二是进行集体教育和个别教育和在学习、活动中进行教育；三是指导学生的课外生活和指导班队活动；四是进行家长工作”等。在让学生自我向家长写书信的活动实践中，我自觉运用现代心理学、教育学思想，努力克服重“表面形式”、轻“内容过程”的弊端，根据不同的书信内容，精心安排以学生的“心理话”的心理情感活动为轴心内容，多方引导学生参与获取健康的心理情感活动过程，从而促进学生健康心理情感的发展，有效地提高班主任的工作效能。
1、 引导学生参与书信的撰写
近一年多来，我在自己所带的班级学生中，试行在没有任何条件约束的情况下，让学生
自己进行自我思想心理情感表白。开展了几次由全体学生自我向家长写书信活动，收益不少。
我的具体做法是：对学生所写的内容，不做任何要求，任他们想到什么写什么。结果，发现了许多自己在平时的班主任工作中难以发现的学生思想心理情感变化情况，以及工作中所存在的问题。
有的学生在写给家长的信中这样写道：“爸爸、妈妈，我总觉得你们太唠叨了，每当我考试考坏了的时候，你们就是唠叨个没完没了。那时，我考坏了心里己经是够烦了，加上你们这样一唠叨，我的心理就更不是滋味。”有的学生这样写道：“爸爸、妈妈，你们不应当把我整天关在房间里读书，也应当让我出去活动活动，看看大自然的风光，接触一下社会。这样，可以学到一些课堂书本上学不到的知识，又可让脑子轻松一下。”
我们知道，学生之所以能写出这些自己平时不随便在家长面前流露的思想心理情感活动，那是因为学生虽然天天和家长在一起，有事可当面谈，但学生的心理特点一般是在大人面前胆子小，不敢当着家长面谈心里话的。有的学生说：“我一直没有机会给爸爸妈妈写一封信，叙说心里话。”这就使我想到了，如果家长能和班主任密切配合好，通过类似书信的方式来加强学生与家长间的“间接”来往，那么学生家长就能根据所了解到的自己子女的思想心理情感变化发展情况，及时给予帮助和鼓励来纠正子女不健康心理。这对协助班主任一起做好学生的心理健康教育工作起到了有着一定推动作用。
2、引导学生参与书信主题班队活动
每当学期中途时，我常常要求自己班上每一个学生都给自己的父母写一封公开书信，并要求先交给班主任。当我阅读完全班学生的来信后，我的心情是十分激动的，它使我深感学生的内心世界是多么丰富多彩，反映出来的一些心理情感问题又是多么值得我们深思和探索……于是我着手收集学生来信中最感人的几封书信，并且摘录了全班每个学生书信中的主要部分，开展了一些主题班队活动课，使学生的心理情感受到深刻教育。
譬如，一次班队活动课的铃声响了。我首先表扬几个同学的书信折叠做法，以引起学生的浓厚兴趣。我讲道：有许多同学在给父母的书信折叠艺术上是花了功夫的。譬如，有折叠成“帆船”样式，以表达希望自己工作、学业“一帆风顺”；也有折叠成“雄鹰”样式，以表达自己立志“雄鹰”展翅飞翔；更有趣的是折叠成“百灵鸟”样式，你若想打开这封信，可要动一番脑筋才行，因为它的折叠十分灵巧。……此时的整个教室气氛立刻活跃起来，有悄悄笑声、纷纷议论声……紧接着，我将挑选出来的几封写得十分感人心弦的来信，请本人上台来表露一下自己的心理情感活动，同学们渐渐地静了下来。
第一位上台读的是班上的学习委员、女同学。当她读到这样几句话时，眼泪慢慢地从眼角流了出来，她说：“这次我考试失败了，你对我的期望是不是没有了，如果是这样的话，我会很伤心的，你能原谅我吗？……。可我不会丧气，一定要从中吸取失败的教训，发奋图强的！”同学们听了，一个个脸上都写满了同情和鼓舞。
另一位男同学上来了，他说：“我很苦脑，我的哥哥己经考不上重点高中，爸爸妈妈把希望全部都寄托在我的身上，妈妈有几次看到我考差的成绩单时，都流下了伤心的眼泪，那时我的心里也不好受……”
挑选出来的几个学生都读完了各自的书信，同学们的心情开沉重了起来，决心今后一定要努力学习刻苦钻研问题以优异成绩向家长报答。最后，我鼓励学生在初中阶段要认真读书，不辜负父母和老师的期望。并宣布老师还要将他们的书信连同期中考成绩单一起，明天寄给你们的父母收，此时，同学们又惊奇和又兴奋起来，企盼着明天家里自己第一次给父母书信的到来……
四、让学生自我给家长写书信过程的理性思考
班主任解决引导学生心理情感活动问题过程，这是对学生心理健教育的一个重要方面。要解决引导学生的心理情感活动问题过程，这与获取学生的心理情感活动过程并不是完全相同的。根据心理学原理和教育学思想，我把解决引导学生心理情感活动问题过程分解为以下二个基本过程：
1、 信息的获取过程
信息的获取是解决引导学生心理情感活动问题过程的基础。也是反映班主任分析和综合能力的过程。获取信息有几个要求：一要主动、二要最大限度、三要获取有用信息。在相同的感知心理情感活动过程条件下，由于学生的心理情感表达能力不同就会使班主任获取信息的多少及质量有明显的差别。
譬如，有时有的学生书信内容少而且零碎，或有的多但很空；有时有的学生书信内容不多但同时能反映出大家都有的共同心理情感活动问题；有时有的学生能反映出很多的心理情感活动问题。很明显，最后一种是班主任最有可能迅速、正确解决引导学生心理情感问题的信息。因此，班主任在获取学生书信中的信息，就要注意最能反映学生心理情感问题的“非常活动时期”。例如，班主任在期中考后与期末考前，要求学生给家长写书信较为科学，这样有利于将原先的学生个人学期中的期中与期末个人小结改为学生向家长写书信活动。因为，在这一个时期时，学生的心理情感变化与发展最为复杂化和个性化，同时也将“个人小结”的“记流水账”转变为学生的“心理情感表露”。使班主任能因此而获取更多、更有典型的学生心理情感活动问题信息，并给予及时有针对性的对学生的书信内容进行整理与收集成册。与此同时，班主任在此基础上建立起班级学生个人心理健康教育档案，以备平时日后查阅，起到了优化班主任工作效能的作用。
2、 信息的处理过程
这里信息的处理是指有条理、有根据地处理学生书信中反映出来的各种不同的学生心理情感活问题信息，这也是班主任完成解决引导学生心理情感活动问题的最后任务。因此，班主任要在开展的让学生自我向家长写书信活动中，要在以下几个方面应予以重视：
（1）班主任要重视利用学生撰写自我向家长写书信的过程，有时间性和有顺序性的按一定步骤有条理地指导有关学生书信的内容。在指导时，把学生内心流露出来的心理情感活动问题信息，分解成若干个小问题信息，使学生理解自己要写些什么、要求些什么、体会到些什么、及感受到些什么等，这样才能使班主任也能相应找出学生所写内容问题信息之间的相互主次关系，给班主任处理各种复杂信息带来方便。从而及时有针对性的分不同心理情感活动层次内容信息要求对学生进行心理健康教育。
（2）班主任要重视在存档的基础上培养学生的健康心理，特别是书信中反映出来的学生普遍心理情感活动问题，要通过在班队活动课上召开主题班会给予深刻细仔的解决引导；对个别学生反映的特殊心理情感活动问题，则要配合学生家长进行个别谈心深入了解情况，并耐心进行个别心理健康教育。为此，班主任要善于全面地深入了解学生书信中反映出来的心理情感活动问题信息，运用有关心理学、教育学等知识抓住问题信息的实质，正确及时的解决引导学生的心理情感活动向健康心理方向发展。
（3）班主任要重视让学生自我向家长写书信活动中的发信形式。在班主任组织的发信过程中，班主任要善于利用一切有利于学生心理情感教育的机会，灵活性和创造性地开展多形式的发信工作。譬如，学期期中、期末书信与成绩单一同送发、召开学生公开书信主题班会、家长访校日发信、通过家长会发信或个别家长座谈会发信等等……，这些形式都会使家长负责起对子女心理情感教育的责任感和家长自身受到教育，而班主任自然会在家长的协助下收到很好的对学生进行不同心理情感教育效果，同时也优化了班主任自己的工作效能。
五、结束语
综上所述，本人认为此课题虽然有些实践过程己被市、县级有关刊物教育版专栏采用发表过，今天又己写出此结题报告，但是它在班主任工作中推广和倡导，却还得有关上级领导的重视，否则就失去了此课题的现实作用。山东之家分团为您服务。
从白素珍到张爱玲，由古至今爱情都不会因为你是一个有着美好愿望的女子而功德圆满。面对不属于自己的爱情，请给它一个潇洒的转身，给它一个美好的归宿，留给曾经的爱人一份永远的纪念。以下是我整理的如何正确对待感情，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、情是什么呢 说不清楚道不明白的感情啊，让人欢喜让人忧愁的感情啊。情为何物她就是藏在你心里的一段美好记忆，她就是你遇见美好的人时产生的一种感应，她就是让你日夜思想的一个人。 二、爱过了就不要后悔 但是，爱过了，就释然了。人对自己爱过的人，似乎无怨无悔，经年以后，会对一切感到平淡如水。而人对那些自己不爱的人，或者有意无意中伤害过的人，反倒有一种深深的思念，每每梦中醒来，回忆往事，泪水会打湿了衾枕，心中会充满了愧疚。 三、爱是会有回应的 为什么会有这样的现象发生呢为什么情感的天平在多年以后发生了倾斜呢原来，这就是爱的魅力了，爱在爱中满足了，付出了，即使什么也不能得到，就不会再有什么遗憾。但是被爱，就不一样了，也许当时感到被人家爱是一种负担和麻烦，但是经年之后，才发现被爱的幸福和被宠的甜蜜，才发现自己错过了一种最珍贵的爱，才发现自己欠了别人很多很多。 四、爱情不一定是相互的 人世间，很多人的感情诉求，不一定有回应，尤其是恋爱中的红男绿女，当一方有情，而另一方无意的时候，是最伤人的。很多人都有过类似的经历，很多人都把那份割舍不了的情感忍痛割爱了，很多人心中都有一种遗憾埋藏。 五、爱情不是苦苦纠缠 话说，虽然写过很多关于如何追求爱情的经验写过爱情溜走的时候怎样更有效果的挽回爱情，其实内心是排斥的。因为内心深处觉得，爱情是你情我愿，是纵然粉身碎骨也要拥有的，而不是苦苦纠缠。相信我，这些话是我的真心话。 六、爱情只是调味品 可能每个人，都会有把爱情当做一切的时期吧只是在爱情的路上风里雨里走过后才会明白，爱情不过是生活中的调味品，没有，缺少一点味道但照样生活，有，不过是增添一点味道罢了，一切依旧。爱情不是唯一，这是真的。 七、爱情没有可比性 爱情不是货物，不是用来炫耀的东西，所以爱情之间没有可比性。穷人有穷人的爱情，富人有富人的爱情，谁好谁不好谁都说不清。如果你要是把你的爱情进行比较，你只有一个结果：你的爱情好差劲!这和人外有人一个道理。
扩展资料：
雅克·贝汉一个优秀的导演，他花了将近20年的时间完成了一部震惊全世界的**《微观世界》。下面是我为大家带来的纪录片微观世界 观后感 优秀 范文 ，希望你喜欢。
纪录片微观世界观后感优秀范文1
第一遍看《微观世界》，真的觉得很无聊，看着看着想睡觉，并且在快进的速度中，也没法有深刻的感受，唯独看到那些小镜头下的动植物们，感觉这个世界还是很神奇的。
回头想想雅克贝汉这位法国大**家，不可能只是这么简单地给我们一些视觉冲击。带着要每一秒都看完的决心再次欣赏了这部影片。果然影片的开头就给了我一个很好的启示“我们要安静的看这个世界”。不仅仅是看影片时需要一颗平静的心，看待这个社会也不要急于求成，而是慢慢来。
**展示给我们自然界的质朴和奋斗，以及感情，所有存在的一切即合理。**没有选择那些奇特的动物，而是一些平常我们能看见的，蚂蚁、蜜蜂、毛毛虫、蜗牛……这些质朴的动植物，带着它们质朴的品性，为我们展示着平凡而又有点神秘的自然。
屎壳郎奋不顾身的推屎和蚂蚁运食的过程，让我们看到了这个微小世界中一些让你不可思议的奋斗和坚持不懈。蜗牛的相遇就是一场视觉以及听觉上的享受，触角的挪动接触，身体的蠕动，音乐的配合，让我们瞬间觉得感情这么的完美……我们也该放慢脚步，安静的去看待这个世界，发现完美。
纪录片微观世界观后感优秀范文2
《微观世界》与我之前所看的纪录片很不一样。在我的印象中，纪录片都是宏大的，壮观的，然而这部片子却出乎我的意料。
首先从名字就能够看出，这部片子是微观的，可是资料主旨来说，却并不微小。这部纪录片以昆虫为主要主角，聚焦昆虫的生活。摄影师把自我“变得和小昆虫一样小”，以一份子的角度向我们生动的呈现了小昆虫丰富多彩的生活。导演是法国著名的雅克·贝汉，他为我们所熟知一个很大的因素就是他的片子中的人文主义情怀，这部片子也不例外。很多纪录片会站在高处，也就是用学术的眼光来拍，这样有好处也有坏处。好处是能够让观众在观赏过程中获得一个系统的知识，坏处是容易让观众分心，缺少艺术价值。雅克·贝汉用同级的角度来表现昆虫，所以表现出了昆虫界的我们人类能够懂得情感。
其次，从拍摄手法来说，这部纪录片十分精致，十分具有观赏性。影片用出色的影像放大了我们身边的昆虫世界，把我们带入了一个平时不会注意的世界，让人生临其境。拍摄一向平凡的屎壳郎时，导演先用放大镜头近距离拍摄它的坚持执着，正当我们仿佛和它一齐苦难着时，导演突然镜头一拉，我们一下发现屎壳郎的渺小。这会让观众不禁感叹，原先我们看不见的地方有这么多的 故事 !
最终从影片配乐、音效来说，也是选的十分适合。音效上，昆虫们所发出的声音也经过放大个别段落经过配乐，时而与昆虫的动作同步相伴，如千脚虫的爬行，使用了打击乐，听来十分逗趣;时而与情节配合，营造出紧张感，如鸟儿啄食小虫和甲虫大战便动用了乐队，不但有节奏并且还产生出厚重的震撼力。配乐上，导演选用了不一样国家不一样艺术家的作品。在不一样的情境里配有不一样风格的音乐，这些得当适宜的配乐会感染观众，让观众产生共鸣。
总而言之，这部片子是开眼界之作，打破了纪录片一贯的拍摄方式，充满人文主义情怀。
纪录片微观世界观后感优秀范文3
我看完《微观世界》这部**，觉得那座山上的动物、植物真多，并且他们的生活习惯也很奇怪，在脑子里出现了一个又一个问题，动物世界可真奇妙啊!
我看了《微观世界》后，发现动物居然是有思想的，有爱的。在草丛里，我发现两只巨大的蜗牛在亲嘴，它们显得格外不好意思，脸都红了。啊!原先动物也是有感情的。
同时，动物还是弱肉强食的。看!两只螳螂张牙舞爪，蜘蛛机灵地“站”在蜘蛛网上，时刻等待着美食。一向螳螂呆头呆脑，傻乎乎地跳在了蜘蛛网上。这下蜘蛛高兴极了，用蜘蛛丝紧紧地缠在螳螂身上，螳螂拼命挣扎，左一腿，右一拳，大声地呼救：“兄弟们，快来救命呀!”螳螂们都很害怕，呆呆地站在原地，没有办法。蜘蛛更加凶猛，用腿使劲抱住螳螂的头，狠狠地咬了螳螂一口，吐出毒液，螳螂无力地挣扎着，气息越来越低，越来越弱……螳螂最终不行了。呀，螳螂死了，真是可怜!蜘蛛开始美美地大吃一顿。啊!动物世界真是弱肉强食。
我喜欢看这部影片，它带我走进动物世界，让我们去了解动物的思想、生活习惯，去探索动物的一些奇怪现象，增加了很多科学知识。
纪录片微观世界观后感优秀范文4
昨日早上，我和妈妈看教师让看的**其中一个：《微观世界》。
里面的资料大概是这样的：有一只七星瓢虫和家人走散了，然后他被蚊子攻击，不慎掉入谷底，摔断了一只翅膀。然后他奋力的飞到人类装糖的盒子里，并在里面过了一夜。第二天早上，它出来一看，发现有很多昆虫在搬运食物。然后一群黑蚂蚁把糖盒背走，送给黑蚁后品尝，中间遇到了蜥蜴，因为七星瓢虫救了他们，所以黑蚂蚁们带着七星瓢虫一齐走了。
然后他们又遇到了红蚂蚁，最终黑蚂蚁们甩掉了红蚂蚁们，安然无恙的回到黑蚁穴，可是事情并没有结束。红蚂蚁告诉了红蚁后，在红蚁后的一声令下，所有的红蚁立马行动，攻击黑蚁穴。然后黑蚁用礼炮对付红蚁大军，可是火柴不够用了，然后七星瓢虫想起来有一个地方有火柴。于是七星瓢虫立刻去拿火柴，过了一会，七星瓢虫拿来了火柴，就这样，黑蚂蚁打败了红蚁大军。观后感：黑蚂蚁可真厉害啊!居然打败了那么多红蚁，当然，这都是七星瓢虫的功劳啊!
纪录片微观世界观后感优秀范文5
我向来都比较害怕各种动物和昆虫。当我得知《微观世界》讲述昆虫的时候，我的内心还是有一丝恐惧的。说实话一开始近距离看到那些昆虫的时候，我觉得有些恶心，但不知不觉，我就被书中神奇的微生物世界给吸引了。
沙子、水珠、各 种植 物和昆虫，我们平时用肉眼看是如此平常，但在显微镜下头，沙子竟如同水晶般闪烁，这么干净的水珠里竟然藏着这么多微生物，看得我直起鸡皮疙瘩。各种植物和昆虫在显微镜下头的结构是如此神奇。这让我想起在学生时代上的生物课。那个时候我们最喜欢就是去实验室制作昆虫标本，在显微镜下头观察洋葱表皮细胞。小时候，我们一放学做完作业，我跟伙伴们就会去山上采摘美丽的花草。夏天，会下到小溪去抓小鱼小虾。看到蚂蚁搬家，我们会盯上老半天仔细观察它们从哪儿来，要到哪儿去。在天地里看到小蝌蚪，把它抓回来，会好奇地观察它是如何长大变成青蛙，但往往等不到几天，小蝌蚪就一命呜呼了。此刻我们长大了，工作了，似乎每一天除了工作，就是在跟网络打交道。我们错过了大自然中太多美妙的东西。《微观世界》一书拉近了我与大自然之间的距离，让我在微生物世界中进行了一次奇妙的旅行。
《微观世界》中最令我感动的是两只蜗牛。雨后，两只陌生的蜗牛偶然在途中相遇，它们用触角细心翼翼地触碰对方。啊!是同类!还是异性!一刹那，感情的火花迸发!随着一首浪漫而激昂的音乐响起，两只蜗牛瞬间缠绵在一齐，尽情享受感情的完美滋味。它们虽然弱小，但对于感情，它们丝毫不比我们人类逊色。我觉得一切语言在它们面前都显得苍白无力，仅有亲身经历过才能感受到这种山无棱天地合乃敢与君绝的唯美。
纪录片微观世界观后感优秀范文相关 文章 ：
★ 纪录片《微观世界》观后感5篇
★ 《微观世界》观后感范文5篇
★ 《微观世界》观后感5篇
★ 微观世界观后感锦集
★ 微观世界观后感特辑
★ 观看英雄之城纪录片观后感范文5篇
★ 教育强国纪录片观后感1000字范文精选5篇
★ 2019纪录片我们走在大路上观后感800字优秀范文精选5篇
★ 纪录片《见证》观后感心得体会范文精选5篇
★ 2020纪录片见证观后感个人心得600字范文5篇
欢迎分享，转载请注明来源：浪漫分享网
微信扫一扫
支付宝扫一扫
评论列表（0条）