老师和学生在一起算什么

老师与学生之间当然称为师生关系了，一般而言，老师和学生之间的关系就是师生关系，这种师生关系体现在方方面面。

第一，人这一生中会有很长一段时间处在学习阶段。而老师是为人师表的先生，老师的言行举止会影响着学生的言行举止，所以老师和学生之间的关系是一种教与学的关系

第二，老师被誉为辛勤的园丁，学生是成为老师心目中的花朵，老师会精心耕作，精心浇灌，使这些花花朵朵争奇斗艳，茁壮成长，流意芳香。

第三，老师和学生之间的关系，又是家长与孩子之间的关系，老师不仅担负着学生们的学习任务，还有一种责任就是教育学生如何做人，如何树立正确的世界观，人生观，老师会关心学生，使之健康成长。

第四，老师和学生之间的关系又是一种挚朋好友的关系。老师关心学生，学生爱戴老师，师生之间互相尊重，坦诚相待，使师生之间的友谊之树永远长青。

第五，老师和学生之间的关系是，老师是施育者，学生是受育者。老师就像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，无私奉献自己的才智，学生从老师那里源源不断地吸取知识的营养

第六，老师和学生之间的关系，就像蚕与丝之间的关系，老师就像桑蚕一样，默默的将自己的知识输送到学生的脑海里，桑蚕至死丝方尽，老师也会毫无保留的把自己所拥有的宝贵知识输送给学生，使学生从丝变成小蚕茧，造福人类

第七，老师和学生之间的关系也是一种关爱和被关爱的关系，老师关爱学生，正确引导学生；学生学有所成就时，能体现自己的价值，贡献自己的力量，学生也会去关爱自己的老师，不忘老师之恩，不负韶华。

第八，老师和学生之间的关系也是一种平等的关系，是一种互相学习，互相尊重的关系

在校园里和老师,同学幸福的一刻 的作文

学校是教书育人的场所，生活在具有健康和谐的校园中，学生会感到温馨与舒适，能够获取积极向上的力量。然而要营造这样的氛围，爱是极为重要的。长期以来，教学一向强调“师道尊严”。但是不管教师如何强调，学生的不良言行总是难以避免的，当发现学生的不良言行时，有些教师常常采用责骂、训斥等简单粗暴的方法，使师生关系日益紧张，这样学生的不良言行不但不能得到改正，由于学生的逆反心理甚至会愈演愈烈，而教师因一而再再而三的强调学生总也做不好，于是肝火上升，言行失去控制，致使学生的身心受到伤害。久而久之，使学生心理处于紧张、焦虑的状态之中，严重影响学生的心理健康。

我曾经有过这样的体会，如果师生感情好，那么老师表扬，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护;如果师生关系紧张，那么老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是在故意整人。因此，教师面对学生的不良言行，既不能不闻不问，听之任之，也不能采用简单粗暴的方法，而要进行耐心细致的批评教育。批评要讲究艺术，学生言行的错误要引导学生自己去认识，改正错误的决心应从学生的心底产生。

著名教育家陶行知的“四块糖果”是很值得我们借鉴的。陶行知先生在育才小学当校长时，一次在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，陶行知立即喝止了他并叫他放学后到校长室。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑的接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”

王友更惊疑了。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直善良，具有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着眼泪后悔的喊道：“陶……陶校长你打我两下吧!我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”陶行知满意的笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你正确认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了吧!”在平等、尊重的氛围中，陶行知巧妙的将批评隔入到表扬之中，王友对自己的错误发自内心的觉醒了。

正所谓， “亲其师，信其道”。 老师与学生是平等和民主的关系。教师要教育好学生，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。

要成为学生的好朋友，首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们。我是一个数学老师，还要担任班主任工作，除了在完成教学任务之余，也常常用课余时间和学生相处，一起开展活动，谈谈心，师生之间有许多心与心的交流时间。我感到师生感情越来越密切，学生也愿意向我敞开心扉。每当我手捧教科书，随着上课的铃声大步流星的走进教室，心里就充满了喜悦和希望。那丁零零的铃声是情感的风铃在摇曳。花开不是为了花落，而是为了灿烂。让我们为师者摇曳情感的风铃，用爱去铸造快乐，用快乐去铺就孩子的成长之路;让校园成为师生心灵交融、情感呼应的和谐园地。

落实科学的发展观，不仅要求教师重新确立自己的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求教师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识。教师要对幼儿这个群体的特点有相当多的了解，了解他们各自应付外界环境的方式，也了解他们各自独特的学习方式，他们的家庭，他们已有的生活经验。幼儿园能否提供高品质的幼儿教育，关键在于教师是否具有较深厚的关于幼儿发展和学习的知识，是否对幼儿个体有较充分的了解，以及教师在教育实践中运用这些知识、信息的能力。

随着幼儿园教育改革的不断深入，广大幼儿教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，和谐的师生关系也在形成之中。

作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定。因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师生关系。

一般来说，你要是想要形容老师和学生在一起就是很开心的这个话语的话，我觉得就是和乐融融吧，还有就是开怀大笑这个都是可以表现出来开心的这个意思的。下面是关于开心的扩展资料。

基本解释

(1) [rejoice]∶心情愉快舒畅。

(2) [make fun of;amuse oneself at sb's expense]∶戏弄别人,使自己高兴。

别拿这小孩开心了。[1]

引证解释

1、开通思想；启发智慧。

　　北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》：“读书学问，本欲开心明目。”

　　宋·孙光宪《北梦琐言》卷十：“与汝开心，将来必保聪明。”

2、谓开露心意，坦诚相待。

　　《后汉书．卷二四．马援传》：且开心见诚，无所隐伏。

唐·李白《扶风豪士歌》：“原尝春陵六国时，开心写意君所知。”

《明史·周忱传》：“其驭下也，虽卑官冗吏，悉开心访纳。”

清·严有禧《漱华随笔·徐翁》：“汝往当以吾言开心告之，尽捐夙嫌。”

3、心情舒畅，快乐。

清 曹雪芹《红楼梦》第二三回：左思右想，皆是宝玉顽烦了的，不能开心。

《儿女英雄传》第三十三回：“普天下的妇道，第一件开心的事，无过丈夫当着他的面赞他自己养的儿子。”[2]

《老残游记二编．第五回》：或者看看天地日月变的把戏，很够开心的了。

阿英《白烟》：“大家听到开心处，就是一阵大笑。”

4、中医谓开通心窍。

　　宋·苏轼《睡起闻米元章到东园送麦门冬饮子》诗：“开心暖胃门冬饮，知是东坡手自煎。”

　　宋·苏轼《石菖蒲赞》：“《本草》：菖蒲味辛温无毒，开心补五藏，通九窍，明耳目。”[3]

5、花心开放。

　　宋·梅尧臣《春寒》诗：“蝶寒方敛翅，花冷不开心。”

6、取笑的话。

　　明 凌濛初《二刻拍案惊奇》卷十二：“ 唐太守一时取笑之言，只道他不以为意，岂知姊妹行中心路最多，一句开心，陡然疑变。”

7、取笑；开玩笑。

　　清 李宝嘉《官场现形记》第三回：“老哥，你别拿人开心！”

　　曹禺《日出》第一幕：“黑三：（陪着笑）潘四爷 ，您别跟我们开心。”

引证解释

欢乐。谓感到幸福或满意。

汉·焦赣《易林·乾之履》：“富饶丰衍，快乐无已”。

《敦煌变文集·妙法莲华经讲经文》：“王住宫中快乐多，更於终日奏笙歌”。

宋 王安石 《后元丰行》：“ 吴 儿踏歌女起舞，但道快乐无所苦。”

明·无名氏《衣锦还乡》第四折：“仰赖圣德仁慈，白叟黄童，焚香顶礼，俺永享快乐也。”

明·唐寅《感怀》诗：“万场快乐千场醉，世上闲人地上仙”。[1]

巴金《家》六：“他没有快乐，也没有悲哀”。[2]

课外可以是朋友，课堂上一定是师生。这就是亦师亦友。

教师与学生是平等的关系，在日常教学中，以学生为主体，教师与学生展开平等的讨论，共同探讨学术问题。

在学校，师生关系毫无疑问是一种最重要的关系。

一 老师是授业者。老师要用自己渊博的知识成为学生的导师，让学生信服的知识的引路人。

二 老师是关爱者。学生的成长过程中的沟沟坎坎，需要老师的关爱才能比较容易的跨过，老师应该是学生的成长陪伴者。

三 老师与学生还应该是朋友。彼此平等，无论在学习中还是生活中都要融洽的相处。

教师与学生的关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

1、在教学上是授受关系

这是有关师生在教学中关系的最简单的表述。在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。作为处于主导地位的教师，能否建立正确的学生观，在相当大的程度上，决定了教育的水准和质量。

2、在人格上是平等的关系

学生虽然知之甚少，尚未成熟，但作为一个独立的 社会 个体，在人格上与教师是平等的。

现代的师生关系是以教师尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，同时又看到学生是处在半成熟、发展中的个体，教师需要对学生正确指导。

3、在 社会 道德上是互相促进的关系

在教学实践中，学生在某个方面超过教师的情况是大量存在的，正如韩愈所说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”一个具有辩证头脑的教师，必须善于正视这一点，必须善于从学生身上吸取各种营养，不断地充实和丰富自己。

从传统意义讲，老师和学生最基本的关系就是教与学的关系，教师在知识经验上比学生丰富些，但是学生也要对教师的知识进行批判性思考，教学相长。从最新教学理论出发，老师和学生的关系是活动组织关系，教师对全部教学活动进行预设和组织，学生进行参与与反馈。当然具体到现实教学生活中，要做到塑造良师益友的关系，教师引领尊重学生，学生参与尊重教师，这才是真正和谐的师生关系。

互相尊重，相互配合

1做学生的朋友

朋友可以无话不说，所以老师不要还是一副高高在上的师道尊严，放下自己的身心，和学生做朋友吧，我一个学生平时在校，老是调皮捣蛋，我严格批评，当面一套，可是背后一套，得不到改变，有一次我无意家访，到他家后，他非常客气，热情似火，我一把拉住他，一个大大的拥抱，一切都融化了，后来再上学，他非常听话，配合老师，我也经常表扬他，一次难忘的家访，成为知心朋友。改变自己，改变他人。

2做学生的亲人

有一句话在理，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，其实说的是，爱可以包容一切，爱可以化解一切，无数的名人都可以说明这一点，苏霍姆林斯基说：爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心 健康 、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。

3要做学生的“引路人”。

关键是要按照“四有”的标准，努力把自己塑造成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。在这个价值取向纷繁交织的时代，只有坚定理想信念的老师，才能当好学生的人生导师，引导学生经受住各种诱惑的考验，扣好人生的第一粒扣子。只有那些取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质的好老师，才能把正确的道德观传授给学生，才能引领学生做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人。只有那些始终处于学习状态，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己，拥有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法的好老师，才能赢得至高的职业尊严。只有那些以仁爱之心把温暖和 情感 倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊的好老师，才能让每一个学生都 健康 成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

老师应该是学生的指路人，学生的良师益友。一个学生回因为一个老师而改变命运。

教师与师生的关系是一门艺术，先从几种不太合理的师生关系谈起。

第一种，教师取悦学生。大家不要看到取悦这个词，觉得非常惊讶，现在确实有很多教师在取悦学生。一方面希望在学生评教时给自己打高分，另一方面啊，害怕发生学生的极端行为，自己背负责任，因此表面上做到和和气气，学生开开心心。

第二种，教师太过冷漠。高高在上的教室很容易与学生产生隔阂，教师无法用自己的教学艺术征服学生，却用高嗓门、暴脾气来压制学生，这都是没有处理好师生关系的表现。

第三种，师生之间没有保持一定的距离。轻者，学生缺失了对教师的尊重；重者，师生之间发生一些违背师德的行为，例如师生恋等。

综上所述，师生之间应该保持一种友善却有距离，和谐，又存有敬畏的关系。

很高兴回答您这个问题。

我认为：老师和学生之间最好的关系就是“良师益友”。下边儿介绍一下我的亲身经历吧。

第一，学生“亲其师”，才能“信其道”。

我是一位初中语文老师，也是班主任。我住在学校，每天学生们下课后，最大的乐事就是到我家来“蹭饭”。有一次，我烙的发面饼，还没上桌，就被学生们吃光了，我只能到学校餐厅买了几个馒头。孩子怪我没给她留一个。唉，都是孩子，我能不让谁吃呢？

第二，生活上照顾学生，学习上严格要求。

由于学生对我很亲近，所以，我对他们的严格要求他们从不反抗。比如：有一次，几个初三的学生，到下晚自习的时候，还没有背下来《岳阳楼记》，我就让他在教室里背，我陪着他。直到11点才背下来，他们那高兴的样子，简直比吃了蜜还甜。

第三，思想上，要让学生信服你，崇拜你！

我所带的班级，语文成绩一直很好，我经常借助课文中的人物形象来教育学生，引导学生。学生们不但从我这里能学到知识，还能把握人生的方向。他们都非常信服我说的话，有什么心里话都愿意和我讲。

我记得有一年暑假开学，学校把初三的学生重新分班，原来我班上的两个调皮的男生，被分到了别的班级，他俩把凳子往我们班教室的后面一放，死活不去别的班。后来，经过校长调节，他们俩最后就留在了我班上。

“良师益友”是老师和学生之间最好的关系。不可太过疏远，也不可僭越。你觉得呢？

可以表达对老师的教导和感激之情，表达对老师的感恩和敬仰之情，表达对老师的培育和教导之情。

表达对老师的情谊诗句：

1、学而不厌，诲人不倦。——春秋末期·孔子《论语·述而》

译文：不厌其烦的学习知识，孜孜不倦的教书育人。

2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐·李商隐《无题》

译文：春蚕直到死去都在吐丝，蜡烛直到把自己烧成灰烬之后才流干眼泪。

3、仰之弥高，钻之弥坚。——春秋末期·孔子《论语·子罕》

译文：仰望犹如泰山之高，对于学术的专研十分的坚定执着。

4、经师易遇，人师难遭。——晋·袁宏《后汉纪·灵帝纪》

译文：教授知识的老师容易遇到，传授做人之道的老师难遇。

扩展资料：

对老师表达感谢之情的话有很多方式。有些人会选择一种最直接的方式，就是在教师节给老师送礼，还有的人会更加委婉和含蓄一点，给老师写一封信，或者是给老师唱一首歌，还有的会给老师举办一些庆祝活动，甚至于有的人给老师送锦旗等等很多的方式。

只要是真心的想要感谢这个老师的话，老师也会从你所表达的方式都看得出来。有很多人瞧不起在教师节给老师送礼的这个行为，认为这是在贿赂老师。但是我认为这要看你送的礼物是什么样子的，如果你送的礼物是看上去就比较有新意，一看就是你在用心的准备这个礼物。

想要真心的表达对老师的那种感激之情，老师也能够看得出来一些小礼物的话还是可以送的，但是那些比较贵重的物品，比如说价值过万的东西那就不要送了，老师说的也比较有压力。

（中国教育服务网 匕页）对于一名老师来说，维持良好的师生关系是非常必要的，而于学生而言，老师的威严摆在那儿，有时候想接近也接近不了，这就非常纠结。其实师生之间想要像朋友一样和平相处并不难，首先做到“相互尊敬”才是最重要的。

从个人角色上来说，学生是受教育者，而老师则是承担了传授知识任务的一份职业，维持二者之间关系纽带的就是教育这一环节。而在整个老师传授教育、学生接受知识的过程中，学生对老师也多半是存在一种敬佩的感情，但是这也挡不住有不少老师和学生无法和平相处的情况出现。

老师作为成人，与学生之间的关系的确不好处理，尤其是在相互交流方面难免会有障碍，不过校园是一个讲究公平的地方，相互尊重是让整个教育过程进行下去的关键。当然，除了相互尊敬之外，学生与老师之间关系的维持还需要多沟通多交流。交流是相互了解想法的关键，师生之前如果有想要交流的想法需要及时沟通，以免因为一些不必要的小事而影响师生关系。

其次，老师要想办法消除自己与学生之间的阻碍。学生总是习惯把老师当成父母辈的人来看待，难免就会有些不愿意去亲近，也不知道怎么去亲近。老师如果想要跟学生之间保持比较亲近的关系的话，可以在课间参与学生的活动，也可以平常跟学生聊聊天、开开玩笑什么的，对促进师生关系的平和有很大好处，也会让学生对老师产生好印象。

不过，一定要有学生敬佩老师、老师爱护学生的意识，且教育过程的主体是受教育者本身，老师也要注意保护学生的权益，这是建立和平关系的要点。而学生作为受教育的群体，也要对老师抱着敬畏的心态，尊重老师的努力成果是维持师生关系的基本。学生要懂得遵守课程纪律，也要知道老师的很多行为都是在为学生考虑，以相互尊重为前提才能让师生关系更加稳定和谐。

（中国教育服务网）

1，建在国家5A景区内的大学，师生每天都在旅游

2，老师让学生罚站到底算不算体罚学生？

大学师生之间的恋爱关系一直是一个备受争议的话题，很多学校都对此进行了规定和管理。从理论上来说，大学师生间发生恋爱关系本身并没有问题，只要双方自愿并且不存在侮辱和伤害等不道德行为。但是，实际情况往往比较复杂。以下是我总结的一些大学师生恋争议的主要点：

1权力关系：教师作为权威的代表，具有某种程度的控制权、评价权等，这使得与其有爱情关系的学生面对着很大的压力和困境。同时，教师权力的滥用和职业操守的缺失也可能导致恋爱关系出现不平等和侵权等问题。

2道德和伦理问题：教育是一项崇高的事业，大学教师不能只看重个人感受而忽视工作职责，更不能利用职权滥发学术资源，最终损害到学校、学生和社会利益。而且，一旦损及到公共利益，其负面影响可能会连锁扩大，引起社会广泛争议。

3学校管理：大学师生恋引起重视，主要在于保护学生的利益和规范师生关系。防止恋爱关系引发性骚扰、情感纠纷、评价不公等问题。学校应该规范如何管理和处理大学师生间的恋爱，以营造一个高品质的教育环境和健康良好的师生关系。

因此，在实际应用中，如何平衡两者之间的利益是一个具有挑战性的问题。简单而草率地明令禁止大学师生之间的恋爱行为，可能会剥夺学生个人自由，甚至产生逆效果。但是，教师应该坚决遵守职业道德和操守，大学应该完善管理和监管机制，从保护师生合法权益的角度出发，探索可行的对策才能有效解决这个争议点。

师生关系的好坏可以在很大程度上影响到教学。如果师生关系好，那么学生就会喜欢上你的课，认真完成你布置的各项任务；相反如果学生不喜欢老师的话，那上课要么不听、要么违反纪律，作业就更成问题了。那如何处理好这个关系呢？良好的师生关系首先取决于教师对学生的态度和是否尊重；其次，教师的人格魅力、学识智慧对学生尤其是大中学生的影响是非常大的。教师应该胸怀大度、性格开朗、举止优雅、知识渊博，坚决摒弃小家子气和庸俗气；再次，教师要看到师生之间是平等合作、教学相长的关系，要主动与学生沟通，善于和学生交往。读完这篇文章和它的反思，结合我平时的工作，使我了解到要正确处理好师生关系要注意以下几点：

第一，要懂得倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一个新教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的难处，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么烦恼的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？对这些问题有个比较清楚的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。

第二，要懂得欣赏。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做和自己一样平等的人；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。

第三，要懂得赞美。赞美是欣赏的结果，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望的方向上，迈出步子。作为一名合格的教师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

总之，做好班主任的工作，做好教师的工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够很好的处理师生之间的关系，带领学生一起进步。