小马过河故事

小马过河故事15篇

小马过河故事1

　过了几天下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子你赶快去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着一条大河拦住了去路。

　小马在大河旁边发现了一头犀牛在吃草，他跑过来问犀牛：“犀牛爷爷这水有多深？”犀牛说：“这水只没过我的脚，不会有事。”

　一只猴子说：“不能过去呀，那会把你淹死的。”小马问：“什么，水很深吗？”小猴子说：“深的很，还淹死过我儿子呢。”

　小马仔细回想了妈妈之前说的话，犀牛比它要高很多，小猴子比它要矮小很多，妈妈说过那水必须得试试，那我为何不能试一试呢？

　小马刚接触河水时不知道水的深浅，就小心翼翼的趟过去了，它觉得这水应该和之前的那条河水深度差不多，中间的水特别深，快要淹到小马的头了，小马刚要喊救命，却发现河水并没淹到他的嘴巴。小马继续往前走，它发现河水越来越浅了，马上要到对岸了，它成功了。小马对着对岸说：“谢谢你们，你们说的有道理。”

　最后麦子送到了外婆的家。外婆说：”我真为你感到骄傲。”

　小马长大了，有了自己的判断能力，妈妈为它感到欣慰。

小马过河故事2

　小马为难说：“怎么过去这条河呀。”它又想起了去年妈妈说的话。就拿一块石头扔进了水里，扔进水里什么也没看见。小马觉的河水很深，又看见了一棵大树，它用它的前腿把大树踢倒，但是怎么踢也踢不动，它请来了牛伯伯，把大树撞倒了，小马过了河。

　小马说：“谢谢牛伯伯。牛伯伯想，这孩子真有礼貌，小马把面粉送到了外婆家，外婆说：“你真是个好孩子。子。

小马过河故事3

　一天晚上开始下了一场大雨，一连下了几天几夜才停。忽然，小马接到姥姥的电话，姥姥说：孩子，我家已经没有粮食啦，给我拿点儿粮食可以吗？小马说：可以呀，没问题。

　小马驮起面粉，向姥姥家跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路。水叮叮咚咚地流着，小马想：我应该怎么穿过这条河呢？

　小马看到树上有一位松鼠弟弟，小马问道：松鼠弟弟，你能告诉我这条河有多深，我能过去吗？小松鼠说：你能过去，这条河很浅。小马听了松鼠的话，立刻跑到河边，他刚迈进一步，大象奶奶喊起来：千万不要过河，千万不要过河啊。小马吃惊地问：这条河很深吗？大象奶奶说：深的很哩，昨天我的小女儿啊，就是从这里掉下去的。小马收住脚步想到底听谁的呢？

　他终于想出了一个办法，绕过小河走其他的路。于是他就绕道走，半路上，他看见一片花园，于是他准备采花送给姥姥。不一会，他就采完了，红色的花是玫瑰，**的花是郁金香。他继续向姥姥家走去，他走啊走，终于到了姥姥家。姥姥说：好孩子，现在长大了，能帮姥姥做事了，谢谢你。

　回到家，小马把事情经过和妈妈说了一遍，妈妈夸小马是个好孩子。

小马过河故事4

　小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。

　他过的很快乐，时光飞快地过去了。

　有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”

　小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”

　牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说：

　“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。

　马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”

　小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。

　小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。”

　然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？

小马过河故事5

　过了几天下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话！说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子你赶快去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着一条大河拦住了去路。

　小马看着河水哗啦哗啦地流着，他心想：水深不深呢？记得上次看书的时候，书里说把石头扔进河里，水的声音如果很清脆的河水就很浅，如果声音很沉闷河水就很深。

　小马把石头扔进河里听见了很沉闷的声音。他心想：水应该会很深，我不能趟过去。所以他绕了很远的路，已经走的筋疲力尽的时候，但刚好路过了一片花海，他立马打起了精神，被眼前这五颜六色的鲜花吸引住了，他采了一大束鲜花，准备和面粉一起送给外婆。

　小马安全的把面粉和鲜花一起送到了外婆家，外婆说：“谢谢你，孩子，我为你感到骄傲。”

　小马把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“你现在不仅判断能力很强，而且还可以帮妈妈做事，你可真棒！”

小马过河故事6

　一天小马长大了，他妈妈对他说：“孩子已经长大了，能去看望你的外婆吗？”小马高兴的说：“怎么不能以前和我帮你，把那袋麦子运到磨坊去，就你能知道我现在会自己过河了！”就这样，小马就去看望他的外婆了。可是在半路上，有一条小河，小马把前蹄伸进水里，觉得水很深，他看到旁边有个木板，就把木板移到小河上，自己小心点踏上木板，小心翼翼地划过了对面，外婆看到了她过河的事情，就对他说：“孩子，你真棒！”

小马过河故事7

　过了几天，下起了大雨，雨一连下了好几夜，河水涨了老高。外婆打电话说：“自己家被水淹了老马听了十分着急”。马妈妈对小马说：“孩子，你赶快去外婆家送袋面粉吧”。小马驮起面粉，飞快的向外婆家跑去。跑着跑着。一条大河挡住了去路。

　小马看看四周。有一头长颈鹿在散步，就赶忙跑过去说：“长颈鹿大叔河水深不深呀？请问我能过去吗？”长颈鹿大叔说“：河水不是很深，能过去。”小马想了想，长颈鹿大叔那么高，我这么矮，我可不一定能过去。

　这时，小马看到了大象伯伯路过这里，它高兴地问：“大象伯伯，您可以帮我砍几棵木头吗？”大象说：“可以呀，可是孩子，你要砍树干什么？”小马把外婆家被水淹的事，告诉了大象伯伯，它想做一条小船过河。大象一听明白了，就给它砍了几棵木头。小马又找来一把树藤，小马把木头和树藤绑在一起，不一会儿一条小船就做好了。小马十分感谢大象伯伯，再三道谢。大象好人做到底，用长鼻子帮小马把船卷到河面上，让小马上船，他又用鼻子把船推到了河对岸，就这样，在大象伯伯的帮助下，小马过了河。小马站在对岸大声喊：“谢谢您！大象伯伯！”然后就飞快的向外婆家跑去。

　当小马气喘吁吁的来到了外婆家时，外婆正担心地看着窗外。看到小马就亲切地问：“这么大的雨，河水一定涨得老高，你是怎么过的河呀？”小马不好意思地说：“多亏了大象爷爷的帮忙，要不我就来不了了。”小马把它的经历告诉了奶奶，奶奶听了后语重心长地说：“孩子你长大了！知道动脑筋了，以后要像大象伯伯学习，尽自己所能去帮助别人。”

　晚上，小马高兴地跑回家，马妈妈表扬小马是个聪明的好孩子。

小马过河故事8

　小马开开心心的回家马妈妈说：“妈妈我蹚过去了。”

　马妈妈说：“你的奶奶家没有面粉了，你去给她送去。”小马开心的跳来跳去。

　它驮上面粉飞奔出去，小马跑着跑着一条大江把它挡住了。

　它刚要下去它差点淹下去，水长高了小马过不去了。

　小松鼠说：“小马！快上来水更深了。那边有座桥。”小马问：“哪有桥？你给我带路好不好。”

　小松鼠和小马看见桥破了一个大洞。小马说：“你抱住我，我和你一起跳过去，”小马一跳，就跳过去了。

　小马开心的给奶奶送去了面粉，它就开开心心的回家了。

小马过河故事9

　过了几天下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话！说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子你赶快去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着一条大河拦住了去路。

　小马有点儿着急了自然自语的说：“不行，我得想个办法，要不然外婆的家就会没的。”忽然，小马想到妈妈对它说的话：“孩子，如果小溪挡住了去路，不要着急，把石头往水里扔再看看。”小马把石头往水里扔一看水是深的，小马看见了几块长木板，然后，小马把那几块长木板用小兔子家的钉子连起来，往对岸一放，小马就走到了河对岸。

　小马走着走着，看见旁边有一堆小花，小马一边采花，一边唱歌，过了一会就到了外婆家，外婆把面粉接过来，然后，小马把小花放在外婆的头上说：“外婆你上我家住吧！”外婆说：“好呀！”小马带着外婆来到自己的家。

　妈妈见了说：“小马，你比上次进步了很多。”小马非常高兴。

小马过河故事10

　过了几天，下起了大雨。一连下了几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急，对小马说“孩子，你赶紧去去给外婆家送袋面粉吧？小马驮起面粉飞快向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。

　小马左右看看没有一个人，小马想来想去，小马想要不我试一试，可是如果这水很深我的小命就没了，小马想了很久很久，终于想起来了，往水里扔一块石头，听声音就好了。小马试了一下声音很响，可能水很浅，小马小心的蹚了过去。到了外婆家，外婆用小马送的面粉做了一盘包子小马在外婆玩了一会“就回家了，小马回家后小马告诉妈妈自己想办法过河的事，妈妈听了小马说的话，表扬小马是个聪明的好孩子！

小马过河故事11

　树林里一连下了几天的雨，小马的外婆打来电话，说家里没有面粉了，让马妈妈给送点面粉去，小马自告奋勇的说：“妈妈，我去给外婆家送面粉。”妈妈说：“送面粉还要经过那条河，这几天下雨了，河水涨高了，你能过去吗？”小马说：“放心吧，妈妈，我会有办法的。”妈妈说：“孩子，你一定要注意安全啊。”

　小马驮着面粉来到了小河边，河水果然升高了，他看见一只水牛在河边洗澡，就问水牛：叔叔，这条河我能蹚过去吗？”水牛说：“水不深也不浅，刚没半个身子，能蹚过去。”小马刚要过河，突然，他想起了妈妈的话：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。于是，小马抬起一只脚往水里伸，可是都没过大腿了，还没踩到底，它赶紧把脚缩回来。这时，一只兔子跑了过来，小马问小兔子：“小兔子，你知道这附近还有哪条路，能过到河对岸吗？”小兔子说：“前面不远有一座桥，可以从桥上过河。”小马说：“谢谢，小兔子。”于是，小马往河的下游走了过去，真的有一座拱桥在河上，就像一个弯弯的彩虹。

　小马顺利的到达了外婆家，外婆见到小马非常高兴，她夸奖小马长大了，能独立的送货物了。回到家，妈妈也夸奖小马，说它遇事不慌张，能找到解决问题的办法。这个故事告诉我们每一件事都有不同的解决办法。

小马过河故事12

　 活动设计背景

　《小马过河》是许多人听着它长大的，这是一个经典而又富有教育价值的故事文本。于是我根据大班幼儿年龄特点和实际发展水平，将这个故事纳入了教学计划。故事讲述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事，在途中遇到了一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河。语言生动、简洁，符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达能力还不成熟，注意力也容易分散，因此在活动中我采取了利用课件吸引幼儿的注意力，还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演，从而使幼儿在活动中体验到语言的快乐，创造语言环境让幼儿大胆的说，有说的欲望。

　 活动目标

　1、理解故事内容及情节发展，并尝试讲述画面中的故事。

　2、教育幼儿遇事动脑筋、想办法

　3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”

　 教学重点、难点

　通过学习让幼儿懂得遇事要想办法，动脑筋。

　 活动准备

　头饰、、字卡、课件。

　 活动过程

　 一、谈话引入

　1、师：小朋友们见过马吗？

　幼：见过

　师：那么马是怎样跑的呢？

　2、幼儿集体学一学马儿跑。

　3、引出故事

　师：今天老师带来了一个关于马的故事，请小朋友和老师一起来欣赏。

　 二、观看课件，理解故事内容。

　1、完整欣赏课件《小马过河》。

　2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。

　（1）师：故事中出现了哪些小动物？

　幼：马、牛、松鼠

　（2）教师出示吗、牛、松鼠，并依次出示相应的汉字。

　（3）集体认读“马”“牛”“松鼠”，并用马、牛组词。

　3、提问：故事中小马遇到了什么困难？

　4、欣赏课件前半部分（开头—牛伯伯说可以过去）

　（1）师：故事中小马去干什么？遇到了什么困难？

　幼：去帮妈妈送麦子，小河挡住了它的去路。

　（2）师：当小马不知道怎么办的时候，碰到了谁？

　幼：牛伯伯

　（3）师：小马对牛伯伯说了什么？

　幼：牛伯伯河水深吗？

　（4）师：牛伯伯是怎么回答的？

　幼：水很浅，刚过小腿

　（5）师：小马听了牛伯伯的话后是怎么做的？

　幼儿自由说，过河/没过河

　（6）师：到底小马听了牛伯伯的话过河了没有，我们接着往下看。

　5、欣赏课件后半部分

　（1）师：当小马准备要过河的时候谁来了？

　幼：小松鼠

　（2）师：小松鼠对小马说了什么？

　幼：别过河，河水会淹死你的，昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。

　(3) 师：小马听了小松鼠的话后又是怎么做的

　幼：回去找妈妈

　(4) 师：妈妈对小马说了什么？

　幼：那条河到底是深还是浅，你自己去试了吗？

　(5) 师：听了妈妈的话，小马最终过河了吗？

　幼：过河了

　6、理解高、矮，深、浅不是固定不变的

　（1）师：小马通过自己的尝试最终趟过了小河，为什么同样一条河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深呢？

　幼：牛伯伯高，小松鼠矮

　（2）师：同样一条河，牛伯伯高所以说水浅，小松鼠矮所以说水深。

　（3）师小结：高、矮，深、浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而变化的。

　 三、看图讲述故事

　1、师：刚才小朋友们都观察的非常认真，请小朋友看着和老师一起把故事完整的讲述一遍，好吗？

　2、看讲述故事一遍，注意动物之间的对话。

　 四、故事表演

　1、出示动物头饰吸引幼儿兴趣。

　师：老师还准备了小动物的头饰，让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗？

　2、要求：表演的时候说清楚动物之间的对话。

　3、教师与个别幼儿表演一遍。

　4、幼儿表演。

　5、每组表演完后教师及时给予小结，让幼儿体验到高、矮，深、浅。

　 五、活动小结

　1、师：小马通过自己亲身去体验，最终趟过了小河，把麦子送到了磨坊，通过学习《小马过河》这个故事，我们学到了什么道理？

　2、幼儿自由说。

　3、师小结：碰到事情不但要多想一想，还要试一试，这样才能增长聪明才干。

　4、活动结束。

　让我们回教室继续表演故事

　 教学反思

　本节活动，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。在教学过程中，通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解，通过分段欣赏让幼儿有更大的想象空间，我想，幼儿的创造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，在活动的后半部分，我设计了让幼儿进行角色扮演，通过自己亲身的去体验去感受，才能更加清楚地理解故事中的内容，幼儿的表演的欲望很强烈，把活动推向了。通过活动的层层深入，帮助幼儿对故事内容有了完整地理解，活动中幼儿的情感得到满足，提问促进幼儿积极动脑，体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获，不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学习环境，教师的引导作用，以及教师的及时总结很重要。

　 《大班故事“小马过河”教案与反思》摘要： 见过 师：那么马是怎样跑的呢？ 2、幼儿集体学一学马儿跑。 3、引出故事 师：今天老师带来了一个关于马的故事，请小朋友和老师一起来欣赏。 二、观看课件，理解故事内容。 1、完整欣赏课件《小马过河》。 2、认识汉

小马过河故事13

　过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜。河水涨了老高。外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急，对小马说“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧！”小马托起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着一条大河挡住了去路。小马想这河水有多深呢？如果河水很深的话我不就被淹死了么。小马要想一个办法。

　小马想啊想，终于想到了一个办法，它用一根1米高的树枝放在水里，小马拿着树枝的一边树枝放了一半小马一看，河水也没有多高。于是小马顺利的过了河。走着走着，它看到了一片很美丽的花，就想，我把一些花送给外婆吧，就这样带着花继续走。

　小马走到外婆家，赶快把外婆家的水都用盆倒掉。小马把面粉和花送给了外婆。外婆把面粉做成了香喷喷的饺子吃了，身体就好了一些。外婆说：“谢谢你小马。”

　小马回家了，妈妈看见小马说：“小马你回来了”，外婆好些了么？小马回答说：“好些了”。妈妈说：“你现在自己遇到事情会解决了，而且还不鲁莽了，你长大了，懂事了”。妈妈为你高兴。

小马过河故事14

　过了几天，下起了大雨，大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧去给外婆送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。

　小马看到河水比以前深了很多，河流也很急，心想：“这么深的水，我能过去吗？”小马犹豫了很久，还是没有想出好办法，就在这时候，河里出现了一条小鱼，小鱼对小马说：“你想过河吗？”小马说：“是啊，我要过河。”小鱼说：“河水很浅，你快过去吧！”小马刚伸出前脚试了一下河水，就听见斑马大声吼道：“你不要命了，前两天我刚从河对岸过来，差点就被淹死了。”小马想起了妈妈对它说的话：“不要听别人说的。要自己去尝试。”小马还是决定尝试一下，它直接把前脚伸到水里，小马试到河水很深。

　小马灵机一动：“我可以找几根竹子做一条竹筏。”小马费了九牛二虎之力才把竹筏做好，小马顺着河流，坐着竹筏来到河对岸，小马开开心心的把面粉送到了外婆家。

　小马回到家后，把自己过河的经过讲给了妈妈听，妈妈夸奖小马说：“你真是一个爱动脑的好孩子，希望你在以后的生活中，不管遇到什么困难，一定要多动脑筋，试着去克服各种困难！”

小马过河故事15

　过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。

　小马心想：“这条河水是深还是浅呢，我还是自己试试吧。”小马小心翼翼的试了试，发现河水刚没尾巴，应该可以过去，于是小马就勇敢的过了河，成功的把面粉送到了外婆家。外婆高兴的说：“小马真是长大了，都可以给外婆送面粉了。”

　小马回到家和妈妈讲了经过，妈妈欣慰的说：“小马长大了，变得勇敢了，而且做事有了自己的判断，妈妈真高兴！”

改编了最著名的中国经典童话故事之一《小马过河》 ，内容更加精炼生动。

全书共19个POP-UP，1个转转式效果图，4页三维立体效果图。拉、转、翻、推，不同的玩法，满足孩子“玩”书的乐趣

蹦蹦跳跳的小马、壮实的老牛、小巧的松鼠……栩栩如生的动物立体造型，满足孩子认知动物的学习兴趣，从而认识不同动物的外观、颜色、习性等特征。同时，结合不同动物的身体特征，爸爸妈妈还可以引导孩子了解为什么有的动物过河容易，有的动物过河困难。

每一页故事内容均采用中英文结合的方式，语言生动活泼，孩子可以结合中文来学习相应的英文表达方式，既能锻炼孩子的故事描述能力，又能提高孩子的英语水平。

#教案# 导语这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标

　　1、会写“麦”和“突”两个字。

　2、能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。

　3、通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，亲自去尝试的道理。

　教学重点

　通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

　教学难点

　理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

　教学过程

　一、复习导入

　（出示课后的词语）

　1、生开火车读所示词语。

　2、师领生小声慢读，引导学生边读边想象，借助这些词，读中回味，在脑海中构建故事的梗概。

　3、谈话导入新课

　师：你脑海中出现的这个故事的名字就叫——

　生齐说：小马过河！（板书课题：小马过河）

　师：这节课，我们继续来学习《小马过河》。下面谁能用自己的话给大家讲讲这个故事。（师指所示词语）如果能用上这几个词就更棒啦！

　4、指名用自己的话串讲《小马过河》的故事。

　设计意图：选择课后12个词语便支撑起一个有趣的故事框架，让学生借助这些词，先读中回味，再用自己的语言进行串讲，不仅回顾了上节课所学，对文本有了整体把握，同时进行语言表达的训练

　二、精读品悟

　师：刚才这位小朋友说，小马是听了妈妈的话才试着趟过河的。妈妈的话可真神奇！她是怎样说的呢？请大家打开书，把妈妈教育小马的话找出来，并用横线画出来。

　1．揭示妈妈的话

　根据生答出示：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

　生齐读这句话。

　2．理解妈妈的话

　（1）听老牛说

　出示第3小节，边读边思考：小马在送麦子去磨坊的途中碰到了什么困难？

　‚从哪儿可以看出小马不知道该怎么办？

　ƒ指导朗读：（小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！）

　④出示老牛和小马的对话，知道老牛说水很浅。（相机板书：浅）指导学生把小马和老牛的对话读得有滋有味。

　设计意图：根据学生目前的思维水平和语言表达状况，我将问题设计得比较浅显；在学生普通话水平不高，且缺乏朗读技巧的情况下，直接告之人物语言的读法，并做出示范，让学生在模仿读的过程学习、感悟朗读技巧，体会朗读乐趣。

　（2）听松鼠说

　（出示第5小节）学生自由读第5小节，动动脑筋想想怎样才能读好松鼠和小马的话呢？

　‚指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。

　（3）懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白。”

　（出示带有近义词“立刻、连忙”的句子：

　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

　小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。）

　引导学生朗读感悟小马没动脑筋想过老牛和松鼠的话。

　‚默读第7段，边读边圈出这段对话的提示语。

　理解“难为情”，指导学生读出小马难为情的心情。

　ƒ（出示第8小节）生齐读。

　揭示“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。

　④想象：猜一猜，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？

　⑤生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。

　设计意图：一千遍的叮咛，不如让学生自己身临其境去体会，这样的思考来自内心，对学生的影响也更长久。

　二、体悟明理

　学完了这个故事，你明白了什么道理？（遇事一定要动脑筋，亲自去试一试。）

　四、角色再现

　指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，把故事的情景再现出来。

　设计意图：分角色朗读给学生搭建了自我展示的平台，同时也让学生得以完整品味文本，体会语言艺术，感悟人物形象，领悟文章内涵。

　四、指导写字

　（出示“麦”、“突”）

　1、让学生观察怎样写好这两个字。

　2、师范写。

　3、生在书后的田字格工工整整地书写这两个字。

　4、同桌互评。

　五、布置作业

　回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续编故事：想想小马又遇到了什么困难？他会怎么办呢？

篇二

　[教学要求]

　　一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。

　二、分角色朗读和复述课文。

　三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得"实践第一"的道理。

　[课时安排]

　三课时。

　第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。

　第二课时：读讲课文一、二两段、练习。

　第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。

　[教学过程]

　第一课时

　一、提示课题，自学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）

　《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。

　自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。

　二、结合句子教学生字词（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：

　小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。

　老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。”

　松鼠(shu)说：“当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！”

　小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。

　老马说：“哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。”

　教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。

　二、范读课文。

　小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。

　三、再自学课文、分段（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次）

　1．课文第一小节说的什么？

　2．小马过河，他到河边去了几次才过河？

　3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？

　4．那么课文可分成几段？

　第一段：小马整天不离开妈妈。

　第二段：小马第一次没敢过河。

　第三段：第二次小马终于过了河。

　四、练习。

　1．写生字词。

　2．给下面的句子加冒号和引号。

　小马对妈妈说我是愿意帮您做事

　老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。

　提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。

　第二课时

　一、轻读第一段。

　二、读讲第二段。

　1．自学。

　提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说”，“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。

　2．找出提示语，为指导表情朗读作好准备。

　根据学生回答，出示下列板书：

　小马老牛小松鼠老马

　连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说说拦住它大叫认真地说高兴地说亲切地说

　3．选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。）

　①“连蹦带跳地说”，表示小马高兴。还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）

　老马也是“高兴地说”，老马、小马、都很高兴。不过，一个像大人，一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。

　②小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？

　③小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。

　④松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。

　指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读）

　⑤“小马吃惊地问”，如果没“吃惊地”，那是一般地发问。现在是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）

　⑥老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）

　⑦小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）

　⑧练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。

　⑨比较：如果省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成“小马说……老马说……松鼠说……”你们觉得怎么样？

　⑩指点“说”“问”都是表示动作的词儿，所以前面都是用“地”。

　（虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，能力的训练以及思维的训练结合在一起了。）

　4．练习。

　填充：

　我高声（）喊小林飞快（）跑

　他轻轻（）问我认真（）写字

　小红高兴（）说妹妹大声（）唱着歌

　△创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。

　△教师微笑着说：“小朋友说！”让学生加以描述。

　△指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。

　第三课时

　一、检查复习生字。

　二、学习第三段。

　1．小马怎么过了河？（自学课文）

　2．老马怎么说的？（反复朗读老马的说）

　出示妈妈的话：

　光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。

　3．现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？

　同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？

　(出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式回答。)

　(借助直观形象引导学生进入推理情境。)

　4．小马听了老马的话，认真地试了试，试的结果怎么样？为什么？

　出示小马的剪贴片，要求学生按“因为小马既不像……也不像……所以……”的句式回答。)

　三、总结课文，通过说话训练，结出寓意。

　1．现在你们看这篇课文中哪句话最重要。

　2．齐读老马的话。

　3．老马是说：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”这样正面的说法，该怎么讲呢？

　(做事情要动脑筋，要去试试才行)

　4．这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。

　四、再现课文情境，分角色复述课文。

　1．各自准备。

　2．指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。

　五、结合寓意，增教一首古诗。

　宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

　出示古诗的板书：

　《冬夜读书示子聿》

　古人学问无遗力，

　少壮功夫老始成。

　纸上得来终觉浅，

　绝知此事要躬行。◆

篇三

　一、教材分析：

　　这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。

　二、学情分析：

　二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。

　三、教学目标：

　1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

　2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

　3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

　四、教学重难点：

　教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

　教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

　五、教学准备：

　1、小马过河的多媒体课件。

　2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。

　第一课时

　一、板书课题设疑激趣感知课文大意

　这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。同学们高兴吗？

　（板书课题齐读课题）

　师：由课题你想到了什么呢？

　师：同学们真聪明！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗？

　2、听课文范读，出示字卡用横线划出生字，思考问题：小马为什么要过河？

　3、训练说话。

　小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）

　组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）

　4、学习字词。

　认读生字新词——正音。个别生字组词：愿试匹突趟淹；“没”区别字音；浅的反义词

　二、认读生字，理清课文脉络，学会归纳概括。

　1、指名分自然段自读课文，要求读准生字，读通句子。

　思索并回答问题：课文有几个自然段？小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？

　2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）

　3、口头填空。（出示小黑板）

　课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，老牛说河水（），刚没小腿，能趟过去。小马（）跑到河边。松鼠说河水（），淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马（）收住脚步,然后写老马（），最后写小马（）。边引导学生填空边归纳过河原因、过河经过、老马教育小马、小马尝试过河分别在那几个自然段？

　三、逐段读讲，朗读表演，具体理解。

　1指名读第1段（1、2节）

　（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？（出示动画课件引读）

　（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

　（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）

　第二课时

　一、谈话导入，提示课题。

　同学们，你们帮妈妈做过事吗？谁来说说你帮妈妈做过什么事？心情怎样？我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了，想知道它帮妈妈做了什么事吗？今天我们就来继续学习第14课《小马过河》，教师板书课题，生齐读课题，读了课题，你们最想知道什么？

　二、初读课文，整体感知。

　师：让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。

　1、学生自由读，读准字音，不认识的字看看拼音或问同桌，也可以请教老师。再数一数共有几个自然段，并标上序号。

　2、按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

　3、小马为什么要过河呢？

　4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难？（出示课件）

　5、这时它找谁帮忙？

　6、指导朗读小马与老牛的对话。

　7、听了老牛的话小马是怎么做的？快来读一读：出示课件，比较句子。

　8、正在小马准备过河时又发生了什么事？指导小松鼠与小马的对话。

　师：是啊，生命是有限的，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么，老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马是怎样做的？

　9、妈妈是怎么说的？小马是什么表情？什么是难为情？

　10、开火车读第七自然段，你觉得妈妈的话中，哪句话使你教育，用笔画下来，读一读。

　11、理解妈妈的话。

　12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗？怎么过河的？

　三、延伸课外、拓展知识。

　1、充分发挥你们的想象力，说一说，小马过河后会说些什么？

　2、通过刚才的学习，你觉得小马开始的表现和行动说明小马是一匹怎样的小马？现在你是怎样看小马的？

　3、你在生活中遇到过这样问题吗？你是怎样做的？

　4、生看黑板说一说学习了这一课知道了什么？懂了什么道理？