梦见过河什么意思

梦见过河，暗示宏大的财富，但是你的自傲和挥金如土将使本人所得逐步变少。

家庭主妇梦见过河，表示持家有道，生活节省。

理发师梦见过河，预示你会失掉提升，或是支出添加。

恋爱中的男人梦见过河，建议你最好约个同伴，假如独自举动运气不佳。

白领人士梦见过河，而且无望升职加薪。

找任务的人梦见过河，入职后多自动积极的做事，坚持勤劳努力的形态即可。

离婚的男人梦见过河，关系会恢复。

打工族男人梦见过河，预示着任务上会无机会参与某些机密停止的方案，或任务性质也会加强，同时，心情比拟敏感，容易被别人所影响。

新婚之人梦见过河，预示将来的孩子，会有青年时代，名扬天下。

银行职员梦见过河，是吉兆，会因贪污罪行败露而遭到处分。

鳏夫梦见过河，一切都会波涛不惊，也可以遇到贵人，还好兆头。

预备参与考试的人梦见过河，意味着成果不理想，未能如愿。

病人梦见过河，不论是表面还是内在都十分的严重，能够需求增强医治办法。

恋爱中的女人梦见过河，也会在内心盼望可以早日步入婚姻的殿堂，拥有美满的家庭生活和心爱的宝宝，这代表她们潜认识的愿望。

已婚女人梦见过河，意味着有很多的挣钱时机。

秋天梦见过河，得此梦乃是钩沉之意，买卖五行主金，乌龟五行主土，金土相生者财运旺盛之意，事业开展良好，多为别人真心相处，秋天梦之吉利，春天梦之不吉利。

冬天梦见过河，五行属水，乃是壬水之意味，财运多受别人之牵绊，身边君子颇多之预兆，冬天梦之吉利，秋天梦之不吉利。

公职人员梦见过河，意味着所遭遇的障碍可由贵人相助而取得处理。

未婚女人梦见过河，多主你近期内经过晚辈引见能看法不错的异性，乃是彼此真心喜欢之人，则你们感情可持久，如你们二人在看待感情成绩上有类似的追求，则两人的关系更能密切开展。

新参与任务的人梦见过河，有自以为是的倾向，假如本人不能留意调控心态容易给本人招来祸端。

刚结婚的男人梦见过河，主近期你在事业中桃花运颇多则对你生活有不利影响，如你真诚看待别人则对你生活有改观之能够，对事业用心方能让你生活恶化。

先生梦见过河，再接再厉。

春天梦见过河，得此梦五行主木，情感之事多有懊恼在心，与别人间有纠葛者，相处尤为不顺，情感多有不利之事，春天梦之吉利，秋天梦之不吉利。

退休的人梦见过河，会出远门，途中会结实不错的伴侣，是凶兆。

商人梦见过河，假如可以很好的掌握这次时机本人的资金将会失掉大幅度的下跌，同时，也要做些相应的应急方案，防止突发事情形成很大的损伤。

在外旅游的人梦见过河，门前你会遇到一些事，招致你延误了外出的工夫，建议改期或许终止出行。

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　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的幼儿园中班小马过河教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园中班小马过河教案1

　 活动目标

　学会遇到困难时一定要自己试一试。

　了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

　愿意分角色表演简单的故事情节。

　理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　 活动准备

　《小马过河》视频及故事

　 活动过程

　1、讲故事，并加以讲解。

　2、以故事里所写的提问。

　小马帮妈妈干活了吗？

　小马在河边都遇到了谁？

　小马到底过去河了吗？

　3、说一说，故事讲了什么道理。

　故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。

　 活动延伸

　让幼儿按故事里所讲的去表演。

　小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。

幼儿园中班小马过河教案2

　活动目标

　1、锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。

　2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　活动准备

　沙包（与幼儿人数相等）平衡木四组

　活动过程

　一、开始部分：

　1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

　2、听音乐一起做热身运动。

　二、基本部分：

　1、每人一个沙包：

　1）幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。

　2）根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。

　2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。

　规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

　3、教师示范做动作。

　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。

　5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。

　6、分组比赛：小马过河。

　7、幼儿自我评价。

　三、活动延伸：

　一起探讨沙包的多种玩法。

　四、结束部分：

　听音乐跟随老师做放松运。

　教学反思

　1、营造故事意境激发学习欲望

　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。

　2、挖掘生命内涵放飞学生心灵

　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给幼儿提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给幼儿更多的创造空间。我想，幼儿的创造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

　3、巧设学习障碍练就生活本领

　平淡无奇固然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

幼儿园中班小马过河教案3

　活动设计背景：

　由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让（他她们）自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让（他她）们养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节课。

　活动目标：

　1、通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。

　2、发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。

　3、通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。

　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　教学重点、难点：

　重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。

　难点：理解大与小，深与浅的相对性。

　活动准备：

　1、教学挂图一副。

　2、老牛、小马、小松鼠的各一张、

　3、录有小马过河的磁带一盒、

　4、小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。

　活动过程：

　一、开始环节

　导入三张（老牛、小松鼠、小马）。请幼儿比较三种动物的高矮，（涉及过问题，将难点提前突破）。

　二、基本环节

　1、请幼儿听故事（放录音磁带）

　提问：

　A、老牛说了些什么？

　B、小松鼠说了些什么？

　C、小马是怎样做的？

　请小朋友讨论：

　（1）牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别？小松鼠为什么着急？

　（2）马妈妈说的话的语气是怎样的？它和小马的声音有什么不同？

　2、教师讲述故事并提问：

　（1）老牛说的话对吗？为什么？

　（2）小松鼠说的对吗？为什么？

　（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后怎么做的？

　（4）故事讲述了一个什么道理？请小朋友互相讨论。

　3、教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。

　4、请小朋友讲述故事，教师巡视。

　5、表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。

　三、结束环节

　教师对活动进行评价

　活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演。

幼儿园中班小马过河教案4

　 活动目标

　1在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。

　2能初步与同伴交流自己的实验结果，乐意把自己的发现进行分享讲述

　3培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。

　 重点难点

　重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。难点：能对现象进行观察比较。

　 活动准备

　1教师材料：糖、盐、布、棉花若干。

　2幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。

　3场地规划：小组形式。

　 活动过程

　 一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。

　故事《小马过河》

　——师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不小心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀(提问:这个包袱里可能装了什么呢)

　第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了许多,于是就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦这又是怎么回事呢(提问:这一次包袱里可能装了什么)

　 二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。

　——师：包袱里到底装的是什么呢今天我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做实验,帮小马找答案。（介绍实验材料:盐、糖、布、棉花。）

　——师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？ 谁在水里变重了？

　 三、进行实验和观察。

　1第一次实验，交代实验要求:

　——师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里观察， 会发生什么变化？

　实验结束后，将袋子打开，引导幼儿观察，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。

　2第二次实验，幼儿操作，教师巡回指导。分成三组进行实验，然后记录。

　 四、记录、处理信息和数据——鼓励幼儿记录及分享讲述探究结果，并结合已有经验进行想象。

　1介绍记录表，引导幼儿根据实验情况记录结果。

　——师：如果材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打“√”如果材料放在水里，喝饱了水,我们称它为吸水，请在相对应的位置上打“√”。

　2处理信息，鼓励幼儿大胆讲述探究结果。

　——师：请小朋友分享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种,可能装的是什么为什么

　 五、表达与交流——鼓励幼儿大胆迁移经验，说出生活中还有哪些东西会 溶解。

　——师：谢谢小朋友们帮助小马寻找答案，我们发现糖和盐放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小朋友回家后和爸爸妈妈一起做实验，然后再来幼儿园和

　我们一起分享吧。

　 活动总结

　活动前，我收集了许多生活中溶解与吸水的物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些准备工作，为幼儿探索提供了条件，也为活动的顺利开展奠定了基础。

　实验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观察材料在水中发生的现象。孩子们使用材料进行探索，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发现毫无保留的表达出来，孩子们发现了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。

　活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是担心“我不讲，他们会知道吗？”，“再放纵下去会不会偏离了主题？”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有

　针对性的支持，成为幼儿学习的帮助者。

幼儿园中班小马过河教案5

　活动目标

　1、幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。

　2、发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。

　3、激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。

　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　活动准备

　平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

　活动过程

　1、活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

　2、引出活动主题，介绍场地，创设情境：

　师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说："孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？"小马高兴地说："怎么不能，我很愿意帮您做事"。老马说："那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？"于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去———————小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，第二个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子），最后要跨过一条河（两根绳子）。

　3、穿过障碍，练习助跑跨跳。

　（1）教师示范讲解游戏玩法一次；

　（2）幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。

　（3）开始游戏"小马运粮"。

　师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。孩子们记住了吗？

　（4）教师当裁判，巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。

　（5）教师讲评：小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难，都很厉害是个勇敢的孩子。

　4、结束部分

　（1）教师小结游戏情况，对认真玩游戏的小马提出表扬。

　（2）放松整理运动。教师带领幼儿一起跳舞蹈"太阳的宝贝"。

幼儿园中班小马过河教案6

　活动目标

　1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　2、理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。

　3、遇到问题要多动脑筋，从实践中寻找问题的答案。

　重点难点

　在观察中，我班幼儿遇到问题想办法，解决问题能力和完整表述方面还有待加强，根据以上教学目标及本班幼儿学习情况，确定了本节活动的重难点。

　这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单地事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

　重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。

　难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

　活动准备

　音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型（松鼠、牛、马）

　活动过程

　（一）情景导入，引发幼儿兴趣（2分钟）

　师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。

　（神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿马上进入角色，引出今天的故事内容《小马过河》）。

　（二）欣赏PPT，理解故事内容（16分钟）

　1、出示PPT1图，幼儿观察。

　（1）提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。

　（2）师：“小马的心情如何呢？如果你是故事中的小马，你会怎么办？”

　（3）幼儿跟随教师了解画面内容。

　2、出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容

　（1）提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？

　提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？

　（2）师：“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想办法解决问题。

　（3）带领幼儿了解画面内容，请幼儿模仿他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

　（4）提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

　（《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答，为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境。同时通过模仿情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美）

　3、实验验证，扩展经验

　教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系（幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

　（通过操作、观察，幼儿会更容易理解其中的道理，教师及时提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。）

　4、观察PPT4图，了解故事结果

　提问：“小马最后顺利过河了吗？”“它的心情是怎么样的？”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

　（三）完整欣赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容（3分钟）

　（本节活动教师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整欣赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感）。

　（四）小结（3分钟）

　（1）师：你喜欢故事里的小马吗？喜欢它什么？（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

　（2）师：小马过河的故事给了我们什么启示？

　小结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

　（结合幼儿生活经验，进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应该如何做的道理）。

　（五）活动延伸（1分钟）

　师：“小马顺利过河后，接下来会发生什么事情呢？”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜欢的方式记录下来。

　（活动结束是暂时的，我们将活动进行了延伸。根据教育目标，有机渗透教育内容，达到家园共育，使幼儿获得更多有益的知识经验，对丰富多彩的阅读活动感兴趣，促进幼儿多方面能力的发展）。

　活动总结

　本次活动符合中班幼儿的年龄特点及发展需求，幼儿能够积极地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简单，易于幼儿接受。通过理解故事内容，初步认识深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中寻找问题的答案的道理。

幼儿园中班小马过河教案7

　活动目标

　锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。

　活动准备

　沙包（与幼儿人数相等）平衡木四组

　活动过程

　一、开始部分：

　1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

　2、听音乐一起做热身运动。

　二、基本部分：

　1、每人一个沙包：

　1）幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。

　2）根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。

　2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。

　规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

　3、教师示范做动作。

　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。

　5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。

　6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。

　三、活动延伸：

　一起探讨沙包的多种玩法。

　四、结束部分：

　1、听音乐跟随老师做放松运动。

　2、整理活动场地。

　活动反思：

　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

　一、将难点提到前面进行突破

　故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

　故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

　三、课件不能很好的服务于教学

　我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

　活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。

　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

　五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。

《走马》取自成语走马观花，也许那个人对待每一段感情都是走马观花般不真心，而我却当真，在我伤心时他离开，离开时我更伤心，然而伤痛过去思念也不会被怜惜，终于在等待中领悟，是不合适的人终究要放开。

也有人认为，这是一种抽象式的名字, 歌词与名字并没有多大的关联, 且歌词多是口语化, 更多的是表达一种状态与态度，但的确这是一段走出单相思的故事。鼓起勇气去追自己喜欢的人，但是对方没有任何反应，然后自己归结自己辨析，最后总选择放弃。

歌名：走马

词/曲：陈粒

编曲/混音：燕池、陈粒

演唱：陈粒

窗外雨都停了  屋里灯还黑着

数着你的冷漠  把玩着寂寞

电话还没拨已经口渴  为你熬的夜都冷了

数的羊都跑了  一个两个

嘲笑我  笑我耳朵失灵的

笑我放你走了走了走了  走了

路人穿街过河  好景只有片刻

森林都会凋落  风吹走云朵

你留给我的迷离扑朔  岁月风干我的执着

我还是把回忆紧握  太多都散落

散落太多好难过  难过时你走了走了走了

走了  过了很久终于我愿抬头看

你就在对岸走得好慢  任由我独自在假寐与现实之间两难

过了很久终于我愿抬头看  你就在对岸等我勇敢

你还是我的我的我的  你看

浪漫无处消磨  无聊伴着生活

空荡荡的自我  莫名地焦灼

世界孤立我  任它奚落

我只保持我的沉默  明白什么才是好的坏的

都散了  散了太多无关的

散了后我醒了醒了醒了  醒了

过了很久终于我愿抬头看  你就在对岸走得好慢

任由我独自在假寐与现实之间两难  过了很久终于我愿抬头看

你就在对岸等我勇敢  你还是我的我的我的

你看  过了很久终于我愿抬头看

你就在对岸走得好慢  任由我独自在假寐与现实之间两难

过了很久终于我愿抬头看   你就在对岸等我勇敢

你还是我的我的我的   你看

浪漫无处消磨   无聊伴着生活

空荡荡的自我  莫名地焦灼

世界孤立我  任它奚落

我只保持我的沉默  明白什么才是好的坏的

都散了  散了太多无关的

散了后我醒了醒了醒了   醒了

扩展资料：

走马为陈粒首张专辑 《如也》 中的曲目。专辑发行时间为2015年2月2日。歌曲《走马》清新靓丽，坚定了陈粒演唱的曲风，形成自己的风格。

陈粒，又名粒粒，1990年7月26日出生于贵州省贵阳市，中国内地民谣女歌手、独立音乐人、唱作人，前空想家乐队主唱，毕业于上海对外经贸大学。

2012年，其所在乐队“空想家乐队”获得“Zippo炙热摇滚大赛”上海赛区冠军 。2014年，随空想家乐队推出乐队首张EP专辑《万象》；同年，其演唱的歌曲《奇妙能力歌》入围“第四届阿比鹿音乐奖”年度民谣单曲。2015年，推出首张个人音乐专辑《如也》 ；同年，推出个人民谣单曲《远辰》。

幼儿园中班《小马过河》说课稿（精选5篇）

　作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的幼儿园中班《小马过河》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班《小马过河》说课稿1

　一、说教材

　《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。

　2、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，“实践第一”这个道理。

　3、在读文中识字，认识本课14个生字。

　教学重、难点：

　1、理解课文中老马对小马说的话。

　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　二、说教法、学法

　在这节课中我关注学生的学法，以学定教，从而引导学生进行自主、合作、探究学习。首先让学生自主阅读受到熏陶感染，然后把学生的感悟与老师、同学交流、分享。

　在此设计理念的指导下我采用以下教法：

　（1）多媒体直观法。我配合课文的主体部分，制作了不同片段的多媒体课件，通过现代化教学手段，创设多种情境，充分唤起了学生的形象思维，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中充满兴趣，积极主动地学习，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。使学生“眼、耳、口、手、脑”多种感官得到运用，在“言、行、情”融为一体的感染下，获得真知，达到了事半功倍的效果。

　（2）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

　（3）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

　学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

　三、说教学流程。

　1、故事导入，激趣引趣。

　巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课课文较长我用课文1、2、3自然段引入课文。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

　2、检查前置作业。

　3、精读课文，读出感情

　通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。首先学习文章4—6自然段，四至六自然段中对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。同时用课件展示，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样的朗读训练，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。然后学习第七自然段，第七自然段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉。最后学习第八自然段，通过齐读第八自然段，理解小马的感受。

　4、在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

　让学生从中既领悟到具体问题具体分析的辩证观点，又接受了分析、比较、综合等思维方法训练，并联系学生实际，挖掘教材的内在思想因素，有的放矢地进行思想品德教育、

　5、课文延伸。

　小马终于把麦子送到了磨坊。同学们想一想，小马过河回来以后，会对老牛、松鼠和妈妈说些什么呢？

幼儿园中班《小马过河》说课稿2

　一、说教材

　今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最后在妈妈的指示、指引下安全过河。本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。

　二、教学目标

　依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：

　1、知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。

　2、技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。

　3、情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。

　三、教学重难点

　依据以上的教学目标，我确定本课的重点

　1、学会生字新词；能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文；

　2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？

　3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理

　四、说教学策略

　1、情景导入法

　2、朗读感悟法

　3、问题引入法

　4、情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

　5、评价激励法

　6、随文识字法

　五、教学流程

　1、导入

　（1）这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。

　（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？）

　2、分析课文

　通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容，便于学生能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。

　3、复习生字，有感情朗读课文

　首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读，让学生将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了学生对生字词的理解与记忆。

　其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要和蔼，亲切；老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下来时，语气要急切；小马则天真，有礼貌，声音较慢，温和，有的地方还须显示出害羞，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展示出动物们的对话，边展示出动物们的对话边朗读，引导学生进入情境。同时，老师要范读，并让学生分角色朗读，并佩戴上准备好的动物头饰，这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。

幼儿园中班《小马过河》说课稿3

　一、说教材

　今天我说课的内容是人教版实验教科书语文二年级下册第十四课《小马过河》，这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

　二、说学情

　二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。

　三、说教学目标

　遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：

　1、知识与技能：认识驮、磨等生字，理解相关词语。

　2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。

　四、说教学重点、难点

　依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。

　五、说教法、学法

　为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。

　六、说教学流程

　我将本课的教学流程分五个环节进行：

　第一个环节：激趣导入，启发质疑

　上课伊始，我首先出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，如此激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快乐，体验到了老师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打个招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得小马就在我们当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子被打开了，这时孩子们的思想也很自然地被引入到积极主动的学习氛围之中。

　第二个环节：初读课文，探究识字

　对于二年级的小学生，已经学过几十篇短小有趣的课文了，因此在识字认字方面，已经积累了一定的经验方法，这里我对学生提出了自学要求：

　在反馈中，我用认—带—找三步进行，“认”拿出生字卡片与大家一起学习。“带”你是用什么好办法来记住这些生字的，一个学生的方法变成大家共有的，达成知识共享。“找”老师准备字谜，如一个人白头发原来是个老伯伯（伯），等等，这样学生在游戏中尝到了探索的快乐，体验到了成功的喜悦。

　第三个环节：以读代讲，品文析句

　在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文，如，指名读、默读、跟读等。

　“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简单单教语文的目的，这期间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。

　第四个环节：研读课文，解疑感悟

　《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动、形象地让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发现：即不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻地领悟文中所揭示的道理，理论支点是：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。

　第五个环节：总结全文，拓展延伸

　这一环节分两步进行：一学生自由朗读课文，目的是使学生达到熟读成诵，更是对学生学文情况的有效检验，二说写结合，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培养了学生的想象力，又使学生说的能力得到提高，写的能力得到训练，“读说写”三者的有机结合是学生语文能力的有利保障。

　以上就是我今天说课的全部内容，虽然我已经做到了认真准备，精心设计，但其中还定有不完善之处，敬请大家多提宝贵意见。

幼儿园中班《小马过河》说课稿4

　一、说教材

　这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，更要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

　二、说学情

　四年级的学生因为汉语阅读能力还不是很成熟，所以注意力也不能始终集中在课堂上。尤其是我们班两级分化较大，部分学生甚至对汉语有厌学情绪。但是，在这个年龄段的他们对于、动画很感兴趣，因此我利用图文并茂的形式来吸引学生，同时也能帮助他们理解课文。从而使学生们轻松学习，爱上汉语。

　三、说教学目标

　遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据四年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：

　1、知识与技能：认识棚、匹等13个生字，会写深、浅等7个生字。

　2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。

　四、说教学重点、难点

　依据以上教学目标，并根据本班学生的学习情况，我确定本节课的'重点是学会本课生字，读通、读懂课文；而难点在于让学生理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。

　五、说教法、学法

　为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述教学目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更充分的发挥学生的积极性，我采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的学习方法，目的是在愉悦的氛围中，学生能更多的参与到课堂活动中，进而能更加喜爱汉语的学习。

　六、说教学流程

　我将本课的教学流程分五个环节进行：

　第一个环节：激趣导入，启发质疑

　首先，我将通过多媒体展示小马、老牛、松鼠的卡通，让学生说出这些动物的名字，并介绍学生与这些小动物相互认识。（这样的简单的引入，是为了照顾到待进生，化解他们的畏难情绪。而介绍学生与小动物认识则是为了拉近学生与小动物的距离。激发他们的兴趣）接着，揭示课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你想到了什么呢，小马和其他小动物又会发生怎样的故事呢？这时孩子们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。

　第二个环节：初读课文，整体感知

　通过初读课文，学生对课文故事情节有了初步了解。我通过引导学生提问并解答的方式来帮助其他对课文理解有困难的学生把握课文内容。我预设的问题有：

　1、小马为什么要过河？

　2、它几次来到河边？

　3、它最后过去了吗？怎样过去的？

　第三个环节：再读课文，探究生字

　四年级的学生在识字方面已经积累了一定经验，所以我以自主识字为主，对学生提出要求：把课文里生字新词用笔划出来，通过学生提问，老师引导的方式，理解生词在句中的含义。

　第四个环节：以读代讲、品文悟情

　在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文。

　首先出示《小马过河》课文朗读动画，学生体验朗读的情感。接着指名读，克服学生的朗读困难。

　最后分角色朗读课文，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。并引导学生思考并讨论：在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？

　“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简单单教语文的目的，这其间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生弄清这篇课文的难点，为什么同一条河，每个小动物有不同的答案？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动，形象的让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理。

　第五个环节：总结全文，拓展延伸

　这一环节我是根据上一环节来进行的，通过小组竞赛分角色竞赛朗读读的方式激发学生朗读热情，要求学生读出感情，通过学生自读自评，进一步加强学生对课文的情感体悟。

　七、说板书设计

　略

幼儿园中班《小马过河》说课稿5

　一、说教材

　《小马过河》选自未来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中根据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的外形。促进了幼儿想象力的发展和绘画能力的提高。这符合《纲要》中的要求，在支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

　二、说教学目标

　认知目标：让幼儿知道小马过河的故事。

　能力目标：通过学习画马的外形，提高绘画能力。

　情感目标：喜欢画画，体验绘画的我乐趣。

　三、说活动方法

　大班幼儿已具备一定的观察能力、模仿能力和亲自动手的能力，因此活动中我将使用到观察法、发现法、演示法，使幼儿能顺利的理解活动中的内容。幼儿的天性就喜欢玩耍，因此为了满足幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个游戏，让幼儿能在玩中学到知识。

　四、说活动准备

　相关活动的卡片若干、游戏道具、布置好活动场地

　五、说活动过程

　1、讲述故事，引出主题我会讲述小马过河的故事，激发幼儿的好奇心，从而顺利的引出本次活动的主题。

　2、出示，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，，让幼儿仔细观察，大概了解马的外形。

　然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指导，及时鼓励，增强他们的自信心。

　3、体验游戏，深化理解通过走“独木桥”的游戏，让幼儿体验到小马过河的勇敢精神。

　4、教师小结，活动结束对幼儿讲述一些鼓舞性的话语。

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　作为一名老师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是我收集整理的小马过河说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小马过河说课稿1

　一、活动目标

　1、通过欣赏故事，感知和理解故事发展的全过程，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　2、喜欢这个故事，体会小马在故事中情绪的转变，愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

　二、活动重难点

　1、活动重点：感知和理解故事发展的全过程，能够用自己的话复述故事内容。

　2、活动难点：体会小马在故事中情绪的转变，愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

　三、活动准备

　物质准备：多媒体课件、录音、动物头饰若干；

　四、活动过程

　1、提问导入：提问小朋友们最喜欢的动物是什么，引出小马和小马的故事。

　2、活动展开：

　（1）老师讲述小马过河的故事

　（2）分组模仿小马妈妈与小马对话

　（3）活动结束：师幼进行角色扮演游戏，表演《小马过河》。

　五、活动延伸

　把故事与家人分享，并在生活中提醒幼儿要多观察，多动脑，多尝试。

小马过河说课稿2

尊敬的各位领导、各位评委以及在座的各位老师：

　大家好！我是XX乡的汉语老师，我叫艾力再。今天我说课的内容是：人教版版汉语四年级上册第十五课《小马过河》第一课时的内容。下面我就从以下七方面来说课。（PPT出示标题及副标题）

　一、说教材

　这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，更要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

　二、说学情

　四年级的学生因为汉语阅读能力还不是很成熟，所以注意力也不能始终集中在课堂上。尤其是我们班两级分化较大，部分学生甚至对汉语有厌学情绪。但是，在这个年龄段的他们对于、动画很感兴趣，因此我利用图文并茂的形式来吸引学生，同时也能帮助他们理解课文。从而使学生们轻松学习，爱上汉语。

　三、说教学目标

　遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据四年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：

　1、知识与技能：认识棚、匹等13个生字，会写深、浅等7个生字。

　2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且

　要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。

　四、说教学重点、难点

　依据以上教学目标，并根据本班学生的学习情况，我确定本节课的重点是学会本课生字，读通、读懂课文；而难点在于让学生理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。

　五、说教法、学法

　为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述教学目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更充分的发挥学生的积极性，我采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的学习方法，目的是在愉悦的氛围中，学生能更多的参与到课堂活动中，进而能更加喜爱汉语的学习。

　六、说教学流程

　我将本课的教学流程分五个环节进行：

　第一个环节：激趣导入，启发质疑

　首先，我将通过多媒体展示小马、老牛、松鼠的卡通，让学生说出这些动物的名字，并介绍学生与这些小动物相互认识。（这样的简单的引入，是为了照顾到待进生，化解他们的畏难情绪。而介绍学生与小动物认识则是为了拉近学生与小动物的距离。激发他们的兴趣）接着，揭示课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你想到了什么呢，小马和其他小动物又会发生怎样的故事呢？这时孩子们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。

　第二个环节：初读课文，整体感知

　通过初读课文，学生对课文故事情节有了初步了解。我通过引导学生提问并解答的方式来帮助其他对课文理解有困难的学生把握课文内容。我预设的问题有：

　1、小马为什么要过河？

　2、它几次来到河边？

　3、它最后过去了吗？怎样过去的？

　第三个环节：再读课文，探究生字

　四年级的学生在识字方面已经积累了一定经验，所以我以自主识字为主，对学生提出要求：把课文里生字新词用笔划出来，通过学生提问，老师引导的方式，理解生词在句中的含义。

　第四个环节：以读代讲、品文悟情

　在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文。

　首先出示《小马过河》课文朗读动画，学生体验朗读的情感。接着指名读，克服学生的朗读困难。

　最后分角色朗读课文，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。并引导学生思考并讨论：在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？

　“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简单单教语文的目的，这其间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生弄清这篇课文的难点，为什么同一条河，每个小动物有不同的答案？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观

　因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动，形象的让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理。

　第五个环节：总结全文，拓展延伸

　这一环节我是根据上一环节来进行的，通过小组竞赛分角色竞赛朗读读的方式激发学生朗读热情，要求学生读出感情，通过学生自读自评，进一步加强学生对课文的情感体悟。

　七、说板书设计

　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文的精华体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书力求彰显这一宗旨：

　12 小马过河

　马

　试 （动脑筋试一试）

　牛伯伯 小松鼠

　深 浅

　以上就是我今天说课的全部内容。谢谢！

小马过河说课稿3

　一、说教材

　《小马过河》选自未来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中根据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的外形。促进了幼儿想象力的发展和绘画能力的提高。这符合《纲要》中的要求，在支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

　二、说教学目标

　认知目标：让幼儿知道小马过河的故事。

　能力目标：通过学习画马的外形，提高绘画能力。

　情感目标：喜欢画画，体验绘画的我乐趣。

　三、说活动方法

　大班幼儿已具备一定的观察能力、模仿能力和亲自动手的能力，因此活动中我将使用到观察法、发现法、演示法，使幼儿能顺利的理解活动中的内容。幼儿的天性就喜欢玩耍，因此为了满足幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个游戏，让幼儿能在玩中学到知识。

　四、说活动准备

　相关活动的卡片若干、游戏道具、布置好活动场地

　五、说活动过程

　1、讲述故事，引出主题我会讲述小马过河的故事，激发幼儿的好奇心，从而顺利的引出本次活动的主题。

　2、出示，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，，让幼儿仔细观察，大概了解马的外形。

　然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指导，及时鼓励，增强他们的自信心。

　3、体验游戏，深化理解通过走“独木桥”的游戏，让幼儿体验到小马过河的勇敢精神。

　4、教师小结，活动结束对幼儿讲述一些鼓舞性的话语。

小马过河说课稿4

　《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。

　这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：

　①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；

　②指导有感情地朗读课文。

　教学时我找出一些词句，不但让学生从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难为情”，是因为没完成任务，“低下头”是因为“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。

　对于老牛和松鼠说过哪些话呢？我在课上让学生找出这几个动物的对话，边读边想，并让学生联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联系。老牛说水很浅，小马就“立刻”跑到河边，准备趟过去，“立刻”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“连忙”收住脚步，“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，学生对课文的理解就更深入一步了。

　《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学时我突出以下特点：

　1、突出重点词句，启发学生思维。

　在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？（难为情，低下了头）妈妈用什么态度对小马说话？（亲切）妈妈说了些什么？（“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”）

　2、联系全文，明白道理。

　“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的'中心句。对这一重点句子，要引导学生联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。

　（1）老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？

　（它们说得都对。它们所以说得不同，是因为它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。）

　（2）光听别人说为什么不对？

　（因为别人的话，是根据别人的感受来讲的，不一定适合自己。光听不想，就无法了解实际情况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水到底是深还是浅，自己到底能不能过河。）

　（3）应该怎样做才对？

　（动脑筋，亲自试试。）

　（4）小马听了妈妈的话，懂得了什么？

　纵观整节课教学，教师不但抓住教材特点，重视语言和思维的训练，还使学生在学习语言的同时，思维能力也得到了发展。并十分注意面向全体学生，照顾不同起点的学生，力争提高全班学生的语文水平。

小马过河说课稿5

　一、说教材

　《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

　这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

　本单元的训练重点是：按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求，结合本单元训练重点、教材特点，特制定以下教学目标：

　1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

　结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

　二、说教法、学法

　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：

　1）多媒体直观法。我利用笔记本电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

　2）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

　3）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

　学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

　三、说教学流程。

　1、导入，激趣引趣。

　巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的来提问，让学生马上进入角色。

　揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

　2、初读课文，整体感知。

　在这里我安排了一次听课文录音，“听说读写”最首要的是听，学生学会听是非常重要的。边听边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？听完之后和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。农村的学生较少用到讨论，还不太习惯这种学习方法，所以简单的问题他们比较会发表想法。

　在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。

　3、精读课文，理解内容

　通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。

　4、课堂小结，突出主题。

　四、说板书。

　略

小马过河说课稿6

　一、说教材

　今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最后在妈妈的指示、指引下安全过河。本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。

　二、教学目标

　依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：

　1、知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。

　2、技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。

　3、情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。

　三、教学重难点

　依据以上的教学目标，我确定本课的重点

　1、学会生字新词；能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文；

　2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？

　3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理

　四、说教学策略

　1、情景导入法

　2、朗读感悟法

　3、问题引入法

　4、情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

　5、评价激励法

　6、随文识字法

　五、教学流程

　1、导入

　（1）这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。

　（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？）

　2、分析课文

　通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容，便于学生能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。

　3、复习生字，有感情朗读课文

　首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读，让学生将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了学生对生字词的理解与记忆。

　其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要和蔼，亲切；老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下来时，语气要急切；小马则天真，有礼貌，声音较慢，温和，有的地方还须显示出害羞，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展示出动物们的对话，边展示出动物们的对话边朗读，引导学生进入情境。同时，老师要范读，并让学生分角色朗读，并佩戴上准备好的动物头饰，这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。