《朗读者》康辉是哪期？

《朗读者》康辉是第三季第四期。

2021年11月28日，康辉第一次登上了董卿《朗读者》的舞台，不少观众纷纷直呼梦幻联动。董卿、康辉两人从《平均分》开始说起，这是一本由康辉创作的自传小说，说的就是发生在康辉身上点点滴滴的故事。

关于他的事业发展、他的情感发展，以及他和父母之间永远无法弥补的遗憾。面对董卿，这位事业上的合作伙伴、舞台上的合作搭档，康辉能够表现出自己身上更加细腻的一面，而那段关于他和父母的故事也让观众再次回味。

《朗读者第三季》节目特色

《朗读者第三季》借助新媒体升级、主题升级等，从“一个人，一段文”转换为“读天地人心”，从单向传播转换为双向互动，让普通人的生活成为可供观照的读本，让人人皆可成为朗读者。

除了新媒体升级外，节目在主题选择上将更加具有社会性、共情性。节目将话语权分发给每一位普通观众，让小小的一平方米朗读亭成为交流经验的场所，让人畅所欲言地表达自己，发出独一无二的声音。

　中学生除了要学习理论知识，也还要兼顾一些实践活动。那老师会有怎样的实践的想法呢？下面是由我为大家整理的“初中综合实践活动教案2021”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中综合实践活动教案2021（一）

一、教学目标

　1、理解校园生活的美好丰富，认识其之于每个人成长的重要性；

　2、了解城关中学的历史及现状，继承学校优良传统，激发学生好好学习、为校争光的信心；

　3、培养学生走访、上网及设计问卷进行调查等方面的能力。

　 二、教学步骤

　（一）课前准备

　A、学生准备：

　1、寻访一位老校友，请他（她）讲述一段校园往事（运用录音进行整理）。

　2、围绕“校园十大新闻评选”活动进行调查，走访学校各部门，采访教师，了解近年来学校发生的大事。

　3、拍摄一张自己或同学在校园内读书生活的照片或者能反映校园风貌的照片。

　4、标明学校在城镇的地址，画出学校周边环境图；

　B、教师准备：

　1、列出学生活动内容的相关菜单，每项做好相关操作的建议说明；

　2、提供学生上网查阅资料的有利方便；

　3、罗列学校近年来发生的大事，并提供学生问卷调查设计样张，以便学生参考 。

　（二）课堂交流

　A、教师讲解

　1、导入新课：

　（1）理解三个词语：菁菁校园、莘莘学子、悠悠我心

　（2）唱一首歌：《相逢是一首歌》附：连续剧《红十字方队》主题曲。作曲：张千一 词：刘世新

　你曾对我说相逢是首歌/眼睛是春天的海青春是绿色的河/你曾对我说相逢是首歌 /眼睛是春天的海青春是绿色的河/相逢是首歌同行是你和我/心儿是年轻的太阳真诚也活泼/你曾对我说相逢是首歌/眼睛是春天的海青春是绿色的河/你曾对我说相逢是首歌/分别是明天的路思念是生命的火/相逢是首歌歌手是你和我③网上查阅有关回忆母校的文章交流

　2、全班授课：学校史料：xx中学创办于19xx年，学校自创办起，就十分注重学风的培养。

　B、学生交流

　1、学生互评拍摄照片

　2、学生讲述校园往事

　3、学生黑板演示“学校区位图”

　4、学生评选校园十大新闻（要求能说出入选理由）

　C、小组讨论：“我为校园发展献一计”

　1、设计问卷（要求针对学生在校园中的学习与生活情况，设计一张问卷，并在自己小组中讨论）

　2、小组答卷，提出学校目前存在的问题；

　3、提出合乎本组大多数学生意愿的的建议，并形成相关文字。

　4、班级交流，达成共识，由班长或学生代表向学校领导递交建议书。D、独立作业（课后练习）给远在异地的朋友或笔友写一封信，介绍自己的学校。

　（三）课后整理

　1、由学生选派几位文笔好的同学组成编委会，将学生中比较好的“校园往事”以及相关书信，进行我，办好班级月报，主题是“菁菁校园”

　2、出好一期墙报，主题同上。

初中综合实践活动教案2021（二）

　活动背景

　我省今年经历严重的干旱，在这种情况下，让学生观察身边的环境，认识保护环境的重要。

　活动目标

　1、知识与技能：通过活动，使学生认识环境的重要性，树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。

　2、过程与方法：让学生在实际生活中去观察、发现生活中人类对自然的破坏情况，了解都有那些行会使环境遭到破坏，我们又应该怎样去做。

　3、情感态度与价值观：通过这次活动使学生认识到人类对地球的破坏，我们应该去保护地球，热爱自己的家园。培养学生热爱生命热爱自然的高尚情操。

　活动准备

　1）收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、

　2）考察本地区周围环境的现状，被污染情况

　3）调查农民今年的收成以及造成这种状况的原因。按自然村分成几组。

一、准备阶段

　（一）引出主题

　1、导入

　2、确定主题

　3、提出问题

　4、分组讨论

　5、汇报方案

　运用多媒体向学生展示美丽壮观的星球――地球，并用深情的语言向同学们描述，激发学生对地球的热爱之情。

　谈话：但是这个美丽的星球当今正为环境问题所困扰。提出活动的主题：保护地球，爱护家园。本次活动主要有两个方面

　1、为什么要保护地球？

　2、制定“拯救家园计划”，本次活动采用小组讨论，将全班分成四组，小组内研讨，最后由每组推举一人介绍本组制定的“拯救家园计划”。

二、实施阶段

　（一）活动准备

　各小组展示有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、。说说本地区周围环境的现状，被污染情况，以及农民今年的收成以及造成这种状况的原因。

　（二）过程整合

　1、各小组展示有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、。说说本地区周围环境的现状，被污染情况，以及农民今年的收成以及造成这种状况的原因。使学生认识到保护环境的重要性，激发学生保护环境，爱护家园的意识。

　2、根据收集到的资料及成功经验，各小组制定“拯救家园计划”。

　（三）拟定汇报方式

　1、各小组成员分别介绍自己收集到的相关信息。

　2、每组推举一人介绍本组制定的“拯救家园计划”。

　三、总结阶段

　（一）成果展示

　（1）、各组展示自己收集到的生态环境忧患的资料

　（2） 、展示“拯救家园计划”

　（二）活动拓展

　让学生亲身体验实施“拯救家园计划”，不能“只动口，不动手”保护环境人人有责，要从身边做起，从小事做起，保护地球，就是保护自己的家园。

　（三）活动反思

　本节课的教学内容是根据学生的实际确立的，我认为选材比较合理：它从学生的生活实际着手，贴近学生生活，让学生产生忧患意识，制定切实可行的实施方案，来爱护家园。整节课学生通过调查分析、讨论、交流，懂得保护地球的重要性。讨论中让学生“动”起来，从嘴、眼、手、脑都一起参与到课堂中。在学生学习的过程中充分体现了以学生为主题，放手让学生主动探索的课改新思想。在交流与总结中学生的情感得到升华。

　就这次活动来说，还存在着主要的问题是：

　1、如何调动、保持每一位学生持久的参与热情。

　2、在最后的一个活动中，对于学生设计的方案进行评价时，过多地注重了方案的提出，而忽略了可执行性的评价。这是教学活动的美中不足。

初中综合实践活动教案2021（三）

　教学目的：

　通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。教给学生归纳、比较、总结的方法，使学生学会合作，从而提高学生的综合实践能力。 教学方式：启发式、讨论式、归纳法。

　学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作

　教学课时：三课时 第一课时

　课前，告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。

　1、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总

　2、 请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动

　3、对材料进行补充完整

　4、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较。

　（一）

　这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番准备。课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。但是反映出了一个问题，就是学生对这些节日的一知半解，了解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。所以有必要对学生的态度进行纠正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一些彩色和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。

　1、小组长的比较结果抄写在黑板上，供全体学生修正

　2、老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节

　3、布置作业：

　（1）将材料进行归纳和总结

　（2）讲讲从这一主题的学习中，学到了什么？

　（二）

　课堂上学生都能踊跃发言，积极参与。从学生课堂上气氛来讲是成功的，但是从学生完成作业的角度来讲是不太令人满意的。学生所作的比较缺乏系统性和针对性，也不够全面。同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。 第三课时

　1、查学生的总结结果

　2、让学生自由发言，说说他们的收获。

　（三）

　这堂课学生畅所欲言，讲了他们在没有上这些课之前，对西方节日的知之不多到现在的知道一些：讲了他们如何收集材料等等。从学生的自我阐述中，我发现学生收集材料的能力还是比较差，各方面的综合素质还得提高。课堂上感觉老师要讲的还是比较多，学生自主学习能力差，动手能力不够，学习渠道窄。老师在课堂上所提的问题能回答的同学很少。

　三节课上下来，我觉得今后还应加强学生的动手能力和综合学习能力，括宽学生的学习渠道，教给他们学习的方法，以便课堂上老师能更好地教学。

初中综合实践活动教案2021（四）

　主题：制作可调节亮度的小台灯

　[设计意图]

　制作可调节亮度的小台灯（或制作可调节转速的小风扇）的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。

　[教学目标]

　1会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。

　2初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。

　3通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。 能够体现三维目标 [教学重点和难点]

　1电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。 2电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。 3模型外观、结构的设计及内部电路的布局。 [教具和学具]

　教具：实物投影仪。学具：小灯泡（25V03A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。 [课前准备]为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。 [教学过程]

　教学阶段与时间分配

　一、引入 （5分钟）

　教师主导：我们知道在生活中，我们经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢？ 出示几张以往学生制作的调光灯照片（或模型） 大家看出这些有什么感想，如果我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。 学生主体：可以将两个亮度可调

　节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。

　可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使 屋内 的景物时明时暗。

　可以制作一个小台灯， 放在小桌上。

　点评：学生能通过和模型受到启发，激起创造欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜欢的模型上，符合学生的心理及经验。

　 二、设计与制作（30分钟）

　教师主导：刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。 你是用什么方法来调节电流大小的？ 你准备用什么材料来制作滑动变阻器？ 设计你的电路图。

　对照学生设计的电路图，请相关每组学生答辨：

　答辩一：如果滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。

　这个阻值的大小你如何确定？

　此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？

　答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？ 答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组准备如何解决这个问题？

　提供学生一些器材，让学生根据需要自由选择。 巡视指导。

　学生主体：决定产品名称和应具有的功能。 用滑动变阻器来调节电流大小。 用铅笔芯。 设计电路图。

　可以在电路里串联一个阻值适当的定值电阻。

　用电压表测出电源电压，去掉灯正常工作的电压，剩余的电压就是定值电阻承担的电压，我选择适当长度的电阻丝接在电路里，具体作法是将电压表接在灯的两端，移动滑动变阻器，使电压表示数等于小灯泡正常工作的电压值。 修改电路图并展示。

　接在干路上。展示其电路图。

　我们组采用两根相同的铅笔芯并排靠紧，将滑片置于两铅笔芯之间，这样既便于滑片移动，又能使滑片与轨道保持良好接触。

　同级学生分工，一部分负责连接电路，一部分负责产品的外观设计。 点评：使学生明确设计产品时，明确产品的用途是设计的创造的第一步。

　小灯最亮时的电压定为它正常工作时的电压，在制作的调节中，可采用前面所学的“电流跟电压、电阻的关系”一节中滑动变阻器的作用与调节方法。

　在电路的设计中，学生根据自己的产品的功能，演变出许多电路，这些电路都是应用原有的电路知识拓展而成的，有利于培养学生应用知识并有所创造的能力。 轨道接触不好是学生在制作中普遍遇到的问题，所以解决这个问题，让学生知道除了知识以外，技术也是非常重要的。

　三、交流与评价（10分钟）

　教师主导：要求每组将本组的作品放在实物投影仪上演示效果并加以解说功能和有所创新的地方。

　要求每组课后写出作品功能使用说明。

　学生主体：xx

　介绍作品：xx

　例1：本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛上，使其两眼射出红、黄两色的光。

　例2：我们将台灯的灯罩作成凹形，应用了凹面镜会聚光的特点。

　例3：我们将轨道竖直安装，这样滑片上下移动，便于操作，结构合理美观。

　点评：培养学生知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。

　[教学资源]

　本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计的，因此比较切合学生的实际情况。

　[教学评析]

　通过本节课教学实际来看，初步达成了教学的目标。在此项活动中，学生表现出极大的热情，并迸发出许多智慧的火花，例如，有的同学将两根铅笔芯并在一起，形成一个滑道，这样既保证了滑片与铅笔芯的良好接触，又使得滑片在滑动过程中方便，可靠；又例如有的同学就直接利用电位器调节台灯的亮度；有的学生觉得电池所提供的电压不够，消耗得快，就利用废旧电器上的变压器，将家庭电路的电压降到小灯泡能够正常工作的电压，整个装置，只要往插座上一插就可演示，已初步体现出实用性；再例如，不少学生在整个装置的外观上，选择了富有各性背景，有的是一个充满温馨小木屋，有的是一个猫头鹰的双眼等。但此节课上也反映了一些学生的动手制作的能力较差，因此教师要给予切实的帮助。另外本节课前要学生具备使用电烙铁焊接的能力，可能通过劳技课上实现，也可将此节课与劳技课结合起来。

初中综合实践活动教案2021（五）

　一、实践内容

　初一级新生军训

　二、实践时间

　安排在20xx年xx第一学期开学之初，时间xx周。

　三、实践地点

　xx县xx基地

四、社会实践的目的

　1、通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面的教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境。

　2、通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性。

　3、通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力。

　4、通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能。

　5、通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。

　6、更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格。

　五、组织管理形式

　社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的指导下，由德育处统一负责实施。年级组负责社会实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所管的社会实践小组负责。社会实践活动一般以班级形成的小组为单位开展，每个组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1-2名，根据活动项目的需要可聘请校外人士充当指导老师。

　六、活动实施的过程

　1、活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。

　2、总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推荐最好的一个活动小组参加级组的社会实践活动成果汇报。

　3、评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任和指导老师进行初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进行终评。

　 七、课程评价与学分认定

　1、评价原则

　贯彻三结合评价原则：过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合。

　2、评价内容

　①参加社会实践活动的课时量和态度；

　②活动的选择与活动设计评价；

　③活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；

　④活动的成果和社会效益评价；

　⑤活动过程中的创新性和实践性的体现情况。

　3、评价方法

　实施档案袋管理。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径（如实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等），具体考评方法如下：

　评价内容：A、学生个人自评（撰写军训小结）；B、班主任和教官初评，进行等级认定；C、教务处、德育处审核。

　考核等级：从活动态度和活动收获等方面进行考核。活动用时合计不少于7日；活动态度和活动收获可进行定性评价，使用“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等描述性语言。

　4、评价学分认定程序

　学生个人或小组整理参评材料--小组交流及互评--班主任或导师初评、等级认定--学校综合实践活动课程领导小组终评--学校学分认定委员会学分认定--教导处登记学分。

　八、奖励

　对于那些参与意识和创新意识强，有勤于实践、勇于探索、精诚合作精神的学生个人或小组，他们付出了努力且有了丰硕的收获，等级认定为A者，学校给与表彰；对于三项活动评价均获A等的学生，学校给予专项奖励；如果社会实践成果经专家认定为具有一定的社会效益、科学价值或实用价值，学校给予特殊奖励。

在平时教学实践中我体会到，要让学生在课堂上畅所欲言，首先必须解开学生“金口难开”的心理情结。为此，师生之间要树立平等意识。教师必须从自身做起，在言行、情感上与学生平等相处。在教学中教师应以放松的表情、自如的心态与学生交往，对学生产生的不同的感受、多角度的理解，甚至是有偏颇的，都应怀着宽容与鼓励去对待。学生看到老师态度和蔼、语气平和，那样容易接触，自然也就乐于接近，乐于交流。其次，注重创设情境。

大学生进入大学后有了许多空余时间，这时候，可以这些时间来看一些有意义的节目，来提高自己的思想和觉悟。个人认为适合大学生看的节目有《奇葩说》和《十三邀》。

《奇葩说》打着寻找华语世界中“最会说话的人”的旗帜来为各位奇葩正名。每位奇葩们在每期节目中以辩论的形式传递自己的观点，从而征服导师和观众。但这绝非是毫无营养价值的你撕我撕，而是在节目中传递正确的社会观念，引起人们的共鸣。也可以给迷茫的大学生一些质的启发，当然，奇葩说不止有搞笑的辩题，还有许多与大学生人生息息相关的辩题，比如：1毕业前要不要表白，2年纪轻轻，“精致穷”我错了吗，3感兴趣的工作都是996，我该不该886，4终其一生只是个平凡人，你后悔吗……

另一个推荐它的原因是《奇葩说》在选择辩手上，年龄和职业安排包含着当今中国最主要的一个阶层——青年人。这对我们大学生是很有帮助的，这些奇葩青年们就像我们的缩影，有时一语道破天机，说了我们想说却不能说的话。个性的碰撞，思想的交锋是这个节目最大的亮点。人民网也对此评价道“节目需要的是那些有态度，具备高超的语言技巧和无懈可击的辩论逻辑才能的人。在节目中，你不仅能领略到导师们的思想高度，还将领略到说话、做事的个中奥秘，成为社会认可的新兴气力，以颠覆的姿态力推青春正能量”，只有学会思考的大学生才是一个真正的大学生。

因为《十三邀》节目一共邀请了13个人，所以叫做《十三邀》。腾讯的创新准直播访谈节目《十三邀》，一改传统新闻访谈节目客观中立的态度，以许知远偏见的视角，带领观众在13位“社会切片”的对话中，观察和理解这个世界。

 这个节目的意义便在于有一种途径可以了解这个时代那些已经获得世俗所定义的成功的人的某些想法，相较于鲁豫有约或者那种具有表演性的某种节目，这里面所表现出来的东西还是更真实或者更有意义一点，当然，真实和意义仍然是相对的。但是对于还未步入社会的大学生来说，我们需要通过这档节目了解真实的社会，这对我们大学生来说意义非凡。