4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是什么

4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是:

1、能双手抓杠悬空吊起15秒左右。

2、能单手将沙包向前投掷4米左右。

3、能单脚连续向前跳5米左右。

4、能快跑20米左右。

5、能连续行走15公里左右。

年龄特点：

4—5岁幼儿基本上能够发清楚大部分语音，能够听懂日常生活中的一半句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。有使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯。在自我意识方面，他们开始能够体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。

幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿 社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会化认识和社会性行为才能真正形成。

每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。

艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想像性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的语言能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式和手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及语言的充分协调下，获得艺术体验。

幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。

4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。

幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时有在不断求新与创造。

幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿的自发的艺术活动既体现着他们的兴趣、爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。

学前班

　　是指六到七岁的幼儿在上小学前最后一年的幼儿班

　　一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活，是由幼儿园到小学的过渡阶段。参加学前班的学生,成绩大多优异

学前班幼儿教育目标

　　生活卫生习惯：

　　1、认真迅速地盥洗，节约用水，不把地溅潮。

　　2、有良好的进餐习惯，饭后主动收拾餐具。

　　3、有良好的午睡习惯，起床后独立地整理衣服；女孩会梳短发。

　　4、注意个人卫生，会自己洗手帕。

　　5、懂得一些自我保护的方法：运动时注意安全，疲劳时注意休息，饭前、饭后不做剧烈运动等。

　　6、知道刷牙时不用手摸，不用舌舔。

　　动作发展：

　　1、能快速跑30公尺。

　　2、会助跑跳高50公分以上、跳远70公分以上。

　　3、能在平衡板上轻松自如地行走。

　　4、能投准目标。

　　5、在体育活动中会穿越障碍物，动作敏捷、迅速，有耐力，能控制活动量。

　　学习能力：

　　1、能主动地参加各项活动并坚持完成任务，能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。

　　2、会用多种材料和工具，根据自己的想象，制作小玩具。

　　3、在学习活动中能积极发现问题并找出解决一些简单问题的多种方法。

　　4、会熟悉地进行10以内加减运算，会编、解最简单的应用题。

　　5、能有表情地演唱，会有节奏地跳几个不同内容和风格的舞，能辨认几种乐器、乐曲。

　　6、能根据生活经验和故事内容画情节画，会恰当地安排画面；会画图案画，画面色彩鲜艳，花纹对称；能评价自己

和同伴的作品。

　　语言发展：

　　1、能掌握较多的实词和虚词，并在交往中正确运用这些词。

　　2、讲述连贯、清楚、简练。

　　3、能积极参加问题讨论，会评价别人的发言。

　　4、喜爱文学作品，朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同类型文学作品的特点；能简单地概括作品的主题

，想象情节的发展。

　　行为习惯：

　　1、能互相谦让，学习自己解决纠纷；有了进步不骄傲，为同伴的进步而高兴。

　　2、有集体荣誉感，能遵守集体规则和公共秩序。

　　3、能迅速地收拾玩具、图书，学习修补破损的图书。

　　4、积极参加公益劳动，如打扫卫生、种植等，做事认真有条理。

　　5、尊敬长辈，对人态度和蔼，会给长辈让座。

　　6、能分辨一般是非，并努力按正确的去做，遇到困难能想办法克服。

　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的幼儿园游戏活动教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园游戏活动教案 篇1

　设计意图：

　大班幼儿运动量较大，喜欢动手探索新鲜事物，其动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。本学期我发现幼儿在活动室经常玩纸箱游戏，我突发奇想，把这些纸箱搬到户外广阔的空间，运用到体育锻炼中去，不更能满足幼儿的兴趣和需要吗，于是，我根据我班近期幼儿体能发展目标，特设计本次活动——《纸箱转转玩》。

　活动目标：

　1、通过合作交流能探索出箱子的多种玩法。

　2、通过游戏活动，提高幼儿动作的协调性和灵活性，培养幼儿的合作和竞争意识。

　活动准备：

　连接好三个一样大小的纸箱、《健康歌》音乐。

　活动过程：

　热身运动：

　幼儿随音乐做热身运动。

　基本部分：

　师幼探索纸箱的玩法。

　玩法一：坦克

　三个小朋友一组，并排站着，共同向前滚动。

　玩法二：躲猫猫

　5---6名幼儿一组，把纸箱立起来，玩躲猫猫的游戏。

　玩法三；过河

　幼儿分成两组，把纸箱立起来，跳过纸箱，看哪组用时最短，哪组获胜。

　玩法四：钻山洞

　四名幼儿抬着纸箱，其他幼儿在下面钻过。

　结束部分：

　教师小结：刚才咱们用自己想出来的大纸箱玩法进行了如此激烈的游戏，在保护自己安全的前提下，顺利地完成了任务，小朋友们表现的都非常的棒，现在让我们为自己鼓鼓掌吧！

　活动反思：

　该活动是我和幼儿多次集思广益的结晶。通过让幼儿多次探索和尝试，激发起幼儿对纸箱的兴趣。活动中，既有集体参与，也有小组合作，教师能较多地观察指导幼儿，使幼儿在钻、爬、跳、等方面都得到了练习。在探索纸箱的不同玩法这一环节，对能力较强的幼儿，我鼓励他们尽量想出和别人不同的玩法，不断激发他们的探究欲望；对个别能力较差的幼儿进行指导，帮助他们在游戏中获得成就感，激发他们的活动兴趣。幼儿不但在活动技能上有了一定提高，而且在游戏过程中，表现出一种勇敢团结、互相帮助的活动氛围，培养了他们不怕困难、敢于挑战的良好品质，这是更大的收获。

幼儿园游戏活动教案 篇2

　一、设计意图

　孩子们有了学习语言的天赋，尤其是3-6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期，但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣，为其终身的语言建构发展奠定基础。根据大班孩子的兴趣爱好和年龄特点，设计了本次活动，在活动设计中，充分从幼儿实际出发，以幼儿的兴趣着手，让幼儿在游戏活动中习得英语。

　二、活动目标

　1、能在游戏活动中大胆表现自我并初步使用基本礼貌用语进行对话;

　2能在玩中学会新授知识并根据示范领会教师意图;

　三、活动准备

　：小鸟、猫、兔子、stickers

　四、活动过程

　(一)Greeting

　T(教师):Hello!Goodmorning，boysandgirls

　K(孩子)：HELLO!MISSLUO!

　2根据幼儿做出的反应继续引导：

　T(教师):Howareyou(你好吗)

　K(孩子)：FINE,thanks!(很好啊，谢谢)

　3跟我做律动《hello,hello,howareyou》

　(二)learning

　1、引导幼儿学习小鸟bird,猫cat,小兔子rabbit

　此环节教师拿一袋子，里面装有，请幼儿来摸，并告诉大家，自己拿出的是什么。

　神秘的包，会给幼儿带来很强的好奇感，目的能激发幼儿活动的兴趣。引出三种动物bird、dog、rabbit

　T(教师):今天还有三位小朋友来到我们班做客呢，看看他们是谁呢逐一引出三种动物bird、dog、rabbit(新授过程中注意引导幼儿发音)

　2闪卡游戏:及时巩固刚刚所学知识并给予幼儿及时鼓励;

　3请幼儿戴上头饰

　4出示三张，引导幼儿观察，猜猜他们的家在哪里

　T(教师):孩子们，小动物要回家了，我们把它们送回家吧，NOWREADAFTERMEBYEBYE,bird/cat/rabbit

　K(孩子)：BYEBYE,bird/cat/rabbit

　(三)ENDING

　孩子们，小动物回家了，我们也得回家了，我们一起说：bye-bye

　幼儿在教师引导下搭上火车有序的离开教室

幼儿园游戏活动教案 篇3

　一、活动目标

　(一)认知目标

　通过引导幼儿理解猴子会飞的原因，激发他们的发散性思维。

　(二)情感目标

　通过感受童话内容，培养幼儿喜欢接纳和欣赏他人的品质。

　(三)人格目标

　通过鼓励幼儿大胆想像，培养幼儿创造性的人格特征。

　二、活动准备

　(一)物质准备：多媒体软件――猴子在树上不同动作的；童话内容的以及“嘻嘻哈哈”、“悠来悠去”的字卡。

　(二)知识经验准备：事先丰富幼儿有关水、陆、空生活的动物外形特征与生活习性的知识。

　三、活动方法

　激发法、归因法、直观表达法。

　四、活动过程

　1．猜谜语：第一条：小小游泳家，平时不说话。常在水里住，不到岸上来溜达。(鱼)第二条：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌爱剥芭舞，花丛里面采花蜜。(蜜蜂)第三条：红眼睛，白皮袄。长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜和青草，走起路来蹦蹦跳。(白兔)

　2．提问：还有哪些动物是会游、会飞、会跳的(鼓励幼儿说得越多越好，训练思维的流畅性和敏捷性)

　3．利用多媒体软件欣赏童话《会飞的猴子》。指导语：小鸟想玩游戏时，是谁和它们一起玩的它们是怎样对待猴子的猴子使用什么方法让小鸟相信他会飞如果你是猴子，你会用什么方法(鼓励幼儿说出多种方法，表扬独特的方法)

　4．再完整地欣赏一遍童话。

　5．童话表演：我是会飞的小猴子。请幼儿用肢体语言把想到的会飞的办法表现出来。

　五、各领域渗透

　艺术：猴子迪斯科、粘贴小猴子。

　健康：体育游戏――猴子的本领。

　科学：认识各类猴子的特征。

　社会：培养幼儿欣赏他人的品质。

　六、生活中渗透

　在动物区观察小动物的生活习性。

　七、环境中渗透

　墙壁上张贴包括猴子在内的各种动物的。

　八、家庭中渗透

　请家长周末带孩子到动物园观察猴子，续编故事。

　九、活动评价

幼儿园游戏活动教案 篇4

　活动目标：

　1、学习正确地说出小动物的名称，模仿动物的叫声，并协调地做动作。

　2、学会倾听教师讲解游戏方法何规则，遵守游戏规则。

　3、乐意与同伴一起游戏。

　4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　活动准备：

　1、各种动物小或玩具若干。

　2、活动前基本学会了动物地叫声。

　活动过程：

　一、出示各种小动物。

　1、教师：“看，今天我们班来了许多小客人，它们是谁呀？”一一向幼儿展示动物，并配合用儿歌念出来。

　2、教师念儿歌一遍。

　3、教师念儿歌前半部分，幼儿说出叫声。注意叫声要有节奏地念出来。

　二、讲解游戏玩法和规则。

　1、玩法。一人报小动物地名字（如：小鸡小鸡）之后，其余幼儿马上说出其叫声，并做出动作。（如小鸡：两手食指和拇指在胸前做小鸡吃米状；小狗：两手在头顶做狗耳朵状等）

　2、规则：必须是先报出动物名，再说叫声与做动作。

　三、师幼游戏。

　1、先由教师带领幼儿游戏。教师当“报名”人，幼儿说叫声、做动作。教师要指导帮助幼儿正确发音。开始速度慢一些，待熟练后加快速度。

　2、幼儿自由选择同伴游戏。教师适当指导幼儿要轮流担任“报名”人地角色，鼓励每一个幼儿积极参与游戏，游戏可2—6人参加。

幼儿园游戏活动教案 篇5

　活动目标：

　认识高粱、大豆，练习幼儿的动手操作能力，发展幼儿的审美观。

　活动准备：

　大豆、高粱种子若干。画好的蝴蝶，乳胶，示范粘贴画。

　玩法：

　1、让幼儿认识高粱，大豆种子。老师引导幼儿讨论说出高粱，大豆的生长过程及用途。

　2、老师出示示范画，让幼儿观察。

　3、老师简单介绍粘贴的过程。

　4、老师将各种材料分给幼儿，让幼儿进行粘贴，可以用高粱粒粘贴蝴蝶的外轮廓，其余部分用玉米粒粘贴，老师巡视，帮助孩子完成粘贴画。

　注意事项：抹乳胶时，不要抹的太乱。

幼儿园游戏活动教案 篇6

　活动目标：

　1、发展幼儿动作的灵活性及对劳动的兴趣。

　2、培养幼儿养成爱惜粮食的习惯。

　活动准备：

　户外圆形场地，玉米种子若干，每人一个小纸盒，小鸡头饰（和幼儿人数一样多），鸡妈妈头饰。

　玩法：

　1、教师教幼儿认识玉米。

　2、老师戴上鸡妈妈头饰说：鸡妈妈不小心把玉米撒地下了，怎么办？帮鸡妈妈拾玉米。

　3、将幼儿分成8人一组，站在圆形外面。

　4、老师给孩子戴上头饰，然后带领幼儿念儿歌：“小小一粒米，来的不容易，小朋友们比比看，谁的小手最能干”念完儿歌后，幼儿立即跑进圆来进行拾玉米活动。拾得快的，多的为胜利者。依次二、三组进行。

　规则： 必须念完儿歌后，幼儿才能跑进圆内。

幼儿园游戏活动教案 篇7

　一、活动内容：

　角色游戏《超市、银行、幼儿园》

　二、活动目标：

　1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。

　2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。

　三、活动准备：

　1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。

　2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。

　四、活动过程观察及调整：

　1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说

　“今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？”

　2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次游戏中改进。

　师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗？

　3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。

　4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。

　刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。

　5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。

　6、结束游戏：

　（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。

　（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。

幼儿园游戏活动教案 篇8

　活动目标

　1巩固跑步的正确姿势，训练跑的速度。

　2能开动脑筋，运用多种方法练习跑。

　3 培养幼儿机智勇敢。

　活动准备

　1幼儿人手一张报纸。

　2 韵律操音乐的磁带及录音机。

　活动过程

　1开始部分

　幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的入场。

　2准备运动（韵律操）：幼儿在教师的带领下，听音乐有节奏的手拿卷好的报纸，

　有精神的做操。

　基本部分

　1教师打开报纸，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。

　2试后请幼儿集中，谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。

　3第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，让幼儿得到结论，跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来。

　结束部分

　教师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情绪，对幼儿活动情况作简单评价，幼儿在音乐声中步回到教室。

幼儿园游戏活动教案 篇9

　内容与要求：

　1、通过帮助物品找朋友，继续体验有好朋友真快乐的情感。

　2、知道常用物品间相互关联的关系。

　材料准备：

　1、各种日常生活中有关联的物品，包括单一配对的材料（如：手电筒和电池）和多重配对的材料（如：杯子、盖子、牙刷和牙膏）。

　2、幼儿在家长支持下，回家寻找过有关联的物品。

　3、装物品的包一个，“住楼房”游戏墙面一堵。

　教案过程：

　一、说朋友（根据幼儿实录，共同回顾朋友一起玩开心的情景）

　二、找朋友（通过游戏，知道常用物品间相互关联的关系，理解一个物品也可以有好多朋友）

　1、提出找朋友要求：每人从包包里面摸出一样物品，帮助物品找到一个朋友后坐下来。

　2、玩找朋友游戏

　◆预设情况一：幼儿配对物品正确，全部配齐。重点交流：1）为什么你觉得他们是一对好朋友？（说出物品间的关联）2）╳╳还有哪些好朋友？（扩散思维）

　◆预设情况二：幼儿配对物品无法全部成功。重点交流：

　1）为什么你觉得他们是一对好朋友？（说出物品间的关联）

　2）╳╳没有朋友，怎么办？（转换思维）

　3、小结：原来这些物品跟我们小朋友一样有好多朋友。

　三、朋友乐（体验大家都找到好朋友的快乐，延续至意愿游戏）。

幼儿园游戏活动教案 篇10

　活动目标

　1学习抱球跑的动作。

　2能听到信号向指定方向跑，增强跑的能力。

　3对球类运动感兴趣，乐意参加有游戏。

　活动准备

　幼儿每人一个皮球。

　活动过程

　一、开始部分

　1热身运动：(1)绕操场跑两圈;(2)身体各部位活动。

　2教师示范玩球，激发幼儿玩球的兴趣。

　师：请小朋友看，这是什么呀(皮球)

　师：皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滚球、用脚踢……

　二、基本部分

　1请幼儿自由玩球

　师：现在我请小朋友每人拿一个皮球，在地上玩一下，用聪明的脑袋想出更多不一样的玩法，记得注意安全哦!

　2教师小结(请3名幼儿示范)

　师：刚才我看到小朋友都特别棒，想到了很多不一样的玩法，谁想来给大家示范一下呢

　三、游戏“我和球儿来赛跑”

　1教师讲解玩法。

　2幼儿第一次游戏，请幼儿追赶球，教师鼓励幼儿大胆参与游戏，提醒幼儿注意安全。

　3幼儿第二、三次游戏，幼儿超过球，将球拦住。

　4教师小结：表扬大胆加入游戏的幼儿，鼓励幼儿下次活动能把球滚的远，追的快。

　5游戏“送大皮球回家”。

　6教师带领幼儿将大皮球放进篓子里。

　四、结束部分

　幼儿随教师做“小鸟飞”的动作离开活动场地。

幼儿园游戏活动教案 篇11

　活动目标

　1、帮助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。

　2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。

　活动准备

　儿歌图标一张;卡通手偶若干。

　活动过程

　(一)谈话引题。

　1、出示小手，引起幼儿兴趣。

　(1)拍手游戏引出课题。

　(2)介绍小手。

　老师作神秘地说：“我们都有一双能干的小手!我们的手可以干什么呀手真有用。”“而手指还可以做游戏呢。”

　师：你能把我们的手指一根一根的伸出来吗

　幼练习(师鼓励)

　(二)学习、理解儿歌。

　1、教师念游戏儿歌一遍。

　教师带指偶表演一遍

　提问：

　(1)儿歌的题目是什么

　(2)五个手指头变成了什么，幼儿每说出，教师就伸出手指再次表演一遍

　2、学习游戏儿歌。

　提问：你最喜欢儿歌里的哪一句教师根据幼儿的回答，出示儿歌图标

　3、学念儿歌。

　(1)请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。

　(2)根据幼儿的情况，教师可适当的拿掉图标帮助幼儿记忆儿歌。

　(三)亲子游戏

　1、教师介绍游戏玩法

　师：这个游戏我们还可以和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。

　(1)教师和一幼儿表演手指游戏一遍

　提问：刚才儿歌念到哪一句的时候我们的游戏不一样了呢

　(2)教师再次示范，鼓励幼儿练习

　2、(亲子互动游戏)手指头伸出来，我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。

　(四)表演儿歌。

　请几对家庭带上来表演这个游戏儿歌。

幼儿园游戏活动教案 篇12

　活动目标：

　1、积极参与活动，大胆表演，体验音乐游戏的快乐。

　2、在课件的提示下，感受乐曲表现的不同音乐形象，并理解乐曲ABC的结构特征。

　活动准备： 多媒体动画课件、猫头饰若干。

　活动过程：

　一、通过动画演示，启发幼儿讨论并大胆表演不同的形象。

　1、（画面一：小鱼们在欢快地游来游去。）

　师：小电脑把我们带到了哪里？你看到了小鱼是怎么游的？

　2、那我们就来学一学快乐的小鱼吧！师：小鱼们！幼：哎！

　师和幼儿一起表演快乐的小鱼形象。（提示、鼓励同伴间的相互学习。）

　3、小鱼们在一起真快乐呀！听！谁来了？

　（放猫的音乐）它到小河边想干什么？瞧，小猫真的来了。

　（画面二：小猫扛着鱼竿）小猫会怎么钓鱼呢？

　启发幼儿大胆表现小猫甩鱼竿的动作。

　二、听辨乐曲，了解乐曲的内容及结构。

　1、小电脑里有两段音乐，讲的就是小鱼和小猫的故事，请你们仔细听，哪一段讲的是小鱼？哪一段讲的是小猫？

　2、老师：我们来听一听，小猫甩了几次鱼杆？（欣赏小猫的音乐,听辩乐句）

　3、我们来学一学。4、尝试用两个不同的动作来表现两段不同的音乐。（图谱是否先提示一下）

　（启发幼儿从速度、力度来表现）

　5、通过多媒体课件，了解音乐内容。

　A：小鱼和小猫之间会发生什么有趣的事呢？我们接着看。

　B：幼儿欣赏课件三。

　C：提问：小猫怎么会掉到河里？师和幼儿分别扮演小猫和小鱼，表演齐心协力把小猫拉下河。（跟着节拍）

　D：哦，这原来是一个小鱼钓猫的故事，我们完整地听一听，什么时候音乐里讲小鱼们齐心协力把小猫拉下了河？（完整欣赏乐曲）

　E：我们一起来学学小鱼和小猫，把这个故事完整地表演一次。 三、快乐表演。

　1、尝试分角色进行表演。

　A：请几个幼儿扮演猫，其他幼儿扮演小鱼。提问：猫在甩鱼竿时，小鱼们在干什么？（动脑筋，想办法）

　B：启发幼儿结合自己的生活经验，大胆表演想办法的动作。

　C：幼儿分角色完整游戏。

　2、再次游戏。

　A：老师来扮演大猫，小鱼们该怎么办？（启发幼儿大胆尝试合作表演）

幼儿园游戏活动教案 篇13

　活动目标

　1享受追逐游戏躲避的乐趣。

　2提高幼儿动作和思维的敏捷性。

　3游戏过程中懂得及时说出会发光物品的名称。

　重点难点

　重点：游戏过程中懂得及时说出黑魔王害怕的会发光的物品名称。

　难点：培养迅速反应的能力，并能遵守游戏规则。

　活动准备

　1发光物品。

　2、黑色垃圾袋做的魔王披风。(班级自备)。

　3放松音乐：QQ音乐《缓缓的安静》。

　活动过程

　(一)故事情节导入，激发幼儿活动兴趣。

　——今天老师接到一个电话，宇宙**提醒大家，黑魔王从夜笼子里跑出来准备把白天也变成黑夜。只有勇敢、正义的白天使才能拯救大家。你们敢不敢接受这个任务

　(二)出示PPT，调动幼儿回忆已知的发光物体经验。

　——白天使需要有一个本领，想想哪些东西会使黑暗的地方变亮(幼儿先说再感知PPT)

　——我就是黑魔王，白天使没通过我的挑战，白天就是我黑魔王的啦。

　(三)教师示范，讲解游戏规则。游戏：黑魔王和白天使

　1、先请老师但任黑魔王，其他的幼儿当白天使。

　2、当黑魔王要捉白天使的时候，白天使就要说出一种会发光物品的名称，如：电灯、太阳、萤火虫等，并蹲下，这样黑魔王就不能抓他;而蹲下的白天使要等别的幼儿碰他一下说：救!才能自由行动。

　3、被捉到的白天使，必须和黑魔王互换身份。

　(四)师幼共同梳理游戏规则，鼓励幼儿及时说出发光物品。幼儿担任黑魔王带上头套，实际开展游戏。(根据班级情况选择人数)

　——谁愿意说一说，刚才挑战中白天使要注意什么么

　——明白了吗没遵守游戏规则的小朋友将会被黑暗包围。你们准备好了吗

　(五)幼儿在原地随老师跟音乐做放松运动。

幼儿园游戏活动教案 篇14

　活动目的：

　1、利用袋子进行多种游戏，提高幼儿身体的协调性、灵活性。

　2、让幼儿体验游戏的乐趣。

　活动准备：

　1、长布袋1个，装有适量重物的袋子若干个，小花袋子若干个，塑料袋人手1个。

　2、音乐录音带、录音机。

　3、鼓、铃鼓等打击乐器各1个。

　4、活动前介绍“袋子王国”。

　活动过程：

　一、以“到袋子王国做游戏”引出活动内容，引起幼儿活动兴趣。

　师：“小朋友，袋子王国里有很多袋子，今天，我们去和它们做游戏。”听音乐，踏步走到场地。

　二、组织幼儿利用袋子开展多个游戏。

　1、与花袋子握握手：幼儿原地跳或助跑跳起触袋子。

　指导语：花袋子，真漂亮，我跳起来和你握握手。

　2、钻山洞：部分幼儿把袋子拿起，袋子变山洞，幼儿一个跟一个钻过去。(分男女孩进行)。

　指导语：“长布袋变山洞，小朋友们一个一个钻进去”。

　3、盲人走路：幼儿将塑料袋套在头上，听声音向指定方向走。

　指导语：“请把袋子套头上，听清声音走过来。”。

　4、大力士：袋中装适量重物，幼儿可搬、可扛，也可两两合作，将重物运到指定的地方。

　指导语：“我们来做大力士，比比谁的力气大”。

　5、太阳伞：幼儿每人抓住布边，同时将布从上往下拉，圆布拱起变成太阳伞。

　指导语：“大花布变一变，一、二、三，哗!变成美丽的太阳伞”。

　活动小结：

　请小朋友去邀请幼儿园的其他小伙伴来“袋子王国”一块玩。放音乐，踏步离开场地。活动结束。

幼儿园阶段运动培养目标如下：

一、小班目标

改进走步动作，做到轻松自然；能在指定范围内四散走；习惯一个跟着一个走，不掉队；学会几种比较简单的模仿走；发展方向直觉和速度直觉；发展注意力，走路时不东张西望；培养观察力和模仿力。

二、中班目标

改进自然走步动作，做到步幅放开、均匀；不出现脚擦地、八字脚、踮脚等动作；摆臂自然协调，姿态端正；能听信号有节奏走；掌握多种走步方法、能独立想出新的模仿性走步。能较好的排队走和保持队形，有一定的协调动作节奏的能力。发展方位直觉、速度直觉和节奏感；发展注意力想象力和模仿力，能注意遵守规则和纪律。

三、大班目标

改进自然走步动作，做到步幅大而均匀，落地轻，摆臂自然协调`，节奏稳定，躯干正直，姿态端正，有精神。能听信号变换方向和速度走。掌握多种走步方法，能独立想出新的走步方法。排队走步时，能较好的保持队形，节奏一致。进一步法方位知觉、速度知觉和节奏感；发展注意力、想象力、观察力、创造力；培养自觉遵守柜子和纪律的良好习惯。

1、重要程度不同

幼儿园作为学前教育这一特殊阶段，应该把情感目标放在首位。《纲要》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。

2、教育方式不同

儿童情感的发展在儿童个性的形成立起着重大的作用。所以，此时引导幼儿对大自然的认识，养成爱护公共环境的习惯，形成欣赏，关爱环境及生命万物的品质，对他们一生的可持续发展，成为现代社会要求和新型的公民格外重要。

3、达成目标不同

幼儿教育是最基础的教育，由于幼儿的生理、心理发展尚不成熟，因而他们对环境价值的判断，对道德准则的衡量都处在无意识之中，其特点是可塑性很大，不善于控制和调节，情感不仅富有易变性，很容易受外界事物支配，而且还富冲动性，理智感也逐渐产生和发展起来。

4、对幼儿作用不同

情感目标是教育过程中最为基础的目标，主要发展幼儿对自然，对人类的热爱，要树立幼儿对待环境的正确的价值观与态度，了解环境与人们生活的关系。通过环境教育，使幼儿自觉遵守环境道德准则，尊重自然、爱护自然，并且能初步识别和抵制那些不自觉甚至侵害他人环境的不道德行为。

扩展资料：

幼儿教育具体科学目标

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求,也是幼儿园实施数学教育的依据。目标的确立可以明示教育活动的方向,引导教育活动的设计,确立教育活动的评价依据等,因此,在数学教育中,目标的确立十分重要。 一、幼儿园数学教育目标的结构 幼儿园数学教育目标是一个有机的整体,它是以有序的结构组织起来的系统。从纵向的角度来看,它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级;从横向的角度来看,它一般可以分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标三类。在制定不同层次和类型的目标时,幼儿发展的已有基础、幼儿数学学习的特点与规律以及数学学科本身的逻辑体系与特点都是目标制定者需要把握的因素。 1、总目标(一级目标) (1)认知目标:引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能,帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验,使幼儿逐步形成一些初步的数学概念,并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。 (2)情感与态度目标:培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性;逐渐培养幼儿爱思考的习惯。 (3)操作技能目标:让幼儿学会正确操作和使用材料,在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验,培养幼儿做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好习惯。 2、各年龄阶段目标(二级目标) 二级目标是根据一级目标提出的,它是从认知能力、情感与态度、操作技能三个范畴,根据小、中、大班幼儿不同的发展水平确立的,操作性较强(详见下页表格)。 3、数学教育活动目标(三级目标) 在数学教育实践中,各年龄阶段目标必须层层分解为具体的、可操作的目标,即分解成可以在一次数学活动中实现的目标或需要通过若干数学活动实现的目标。这一级目标应与一、二级目标相一致,使之相互衔接,以促进幼儿的整体发展。 二、幼儿园数学教育活动目标的制定与表述 教育活动的目标是开展教育活动的出发点和归宿,它规定着预期的某种活动效果。教育活动的目标是教育内容选择、方法运用及效果评价的依据。目前,幼儿园数学教育实践中仍存在着只有内容没有目标的盲目的数学教育以及“程式化”、空泛无物的目标设定倾向,因此,教师在制定与表述数学教育活动目标时要注意以下几点。 1、目标的发展性 在制定数学教育活动目标时,教师首先应当着眼于幼儿的发展,既包括数认知方面的发展,也包括情感、学习态度、个性和社会性方面的发展。只有充分把握幼儿的年龄特点和已有的发展水平,才能在活动设计中体现循序渐进的原则。注重目标的发展性意味着教师必须清楚地了解本班幼儿的发展基础,以此确定所设计的活动目标对幼儿是否具有发展价值。 小班中班大班 认知目标1、学习按物体的一个特征分类 2、学习按物体量(大小、长短)的差异进行5以内的排序 3、认识“1”和“许多”,并能正确区分 4、学习用一一对应方法比较两物体的数量,感知“多”“少”和“一样多” 5、学习手口一致的点数5以内的实物,并能说出总数 6、按数(5以内)取物 7、认识圆形、正方形、三角形,并能说出其名称 8、以自身为中心区分上下 9、认识早晨、晚上、白天、黑夜,并学会基本的运用1、认识10以内数字,理解数字的含义,会用数字表示物体的数量,学习顺数和倒数 2、学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部特征的干扰,正确判断10以内数量,即学习数量守恒 3、认识10以内自然数列中相邻两数的等差关系 4、认识长方形、梯形和椭圆形 5、学习按粗细、高矮的差异进行6以内的物体的正逆排序 6、正确点数10以内物体 7、按物体某一特征分类 8、按物体的数量分类 9、学会比较粗细、厚薄、轻重等量的差异 10、学习不受图形大小、颜色和摆放位置的影响,正确辨认和命名图形,即学习图形守恒 11、初步理解平面图形的简单关系 12、学习以自身为中心区分前后 13、学习以客体为中心区分前后 14、学习向上、下、前、后等指定方向运动 15、认识并学会运用“今天、明天、昨天”等时间概念 16、理解“=”和“≠”等符号1、学习10以内序数、单数、双数、相邻数等概念 2、学习10以内数的组成与分解,理解其包含、互换、互补关系 3、学习10以内加减计算,并体验加减互逆关系 4、理解“+”“-”“<”“>”“→”等符号的意义 5、认识正方体、长方体、球体、圆柱体,学习区分平面图形和立体图形 6、学习按两个以上特征将物体分类 7、按物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序,初步了解序列排的传递性、双重性和可逆性 8、学习等分实物或图形 9、学习自然测量 10、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右,会向右、向左方向运动 11、学习认识时钟,学会看整点、半点,学习看日历,知道一星期中每天的名称和顺序 12、学习在教师的帮助下归纳数学经验 情 感与态度1、在数学活动中大胆回答问题 2、产生对数学幼儿的兴趣以及操作数学活动材料的兴趣 1、在数学活动中能安静地倾听教师和同伴的讲话 2、在日常生活中喜欢选择数学活动 3、主动、专注地进行数学操作活动1、积极主动地参与数学问题的讨论 2、在数学活动中能安静地蜻蜓教师和同伴的讲话 3、在日常生活中喜欢选择数学活动 4、学习与同伴友好地进行数学游戏,采取轮流,适当等待,协调等方法协调与同伴的关系 操作技能目标1、听懂教师的要求,学习按游戏规则活动 2、学习用语言讲述同伴活动的过程和结果 3、在教师的帮助下学习按要求拿取、摆放和操作活动材料1、学习听清楚教师的要求,按要求进行活动并检查自己的活动结果 2、学习讲述自己的操作活动过程和结果 3、基本学会数学操作活动技能1、倾听清楚操作活动的规则,按规则进行活动并检查活动的过程和结果 2、能清楚的讲述操作活动的过程和结果 3、学习有条理地摆放、整理活动材料 2、目标的全面性 目标的全面性是指教师在制定目标时,应思考在本活动内容和情境条件下“幼儿学会了什么”(知识目标)、“幼儿能学吗”(能力目标)、“幼儿学得有兴趣吗”(情感目标)。一般说来,活动目标应包括学习内容的要求及幼儿行为的养成要求。在制定数学教育活动的目标时,教师应避免两种倾向:一是偏重知识的学习,忽视其他方面的发展;二是错误理解“全面性”,表现为脱离活动内容和具体情境的形式上的面面俱到,即凡是数学活动就必定有认知、情感与态度、操作技能三个方面的目标,从而使某些目标成为装饰或点缀,对幼儿发展以及教育教学并无价值。 3、目标的针对性 由于教育活动的目标可以作为检验活动效果的依据之一,因此目标应当是具体的、可观察的、可操作的、可评价的。也就是说,目标的制定必须有针对性,而不是空泛、笼统的。如某中班数学活动“家里的数字”的目标设定为: (1)感受数字与人类生活的关系; (2)培养幼儿对家的美好情感。显然,这样的目标是空洞而无针对性的,无法作为评价活动效果的依据。 这一活动的目标可以调整为: (1)寻找和搜集家里带有数字的照片或,通过交流与分享活动感受数字与人们生活的密切关系,理解数字在生活中的应用; (2)愿意与同伴交流,尝试大胆表述; (3)在集体参与的观察和交流活动中进一步萌发对家的美好情感。这样的三条目标就比较有针对性。 4、目标的统一性 美国课程专家布鲁姆认为,“教师所期望的学生的变化便是教学目标或教学目的。”“阐述教学目标,就是要以一种较特定的方式描述在单元或学程完成之后,学生应能做(或产生)些什么,或者学生应该具备哪些特征。”也就是说,教师既可以以幼儿为主体表述教育活动目标(行为目标)