教育随笔：教育重要性

教育随笔：教育重要性

　无论是身处学校还是步入社会，相信大家一定接触过随笔，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。想要更多的了解随笔吗？下面是我为大家收集的教育随笔：教育重要性，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育随笔：教育重要性1

　我们班有一个非常聪明伶俐的小男孩，但是有一个令人头疼的“坏习惯”就是爱插嘴，比如：老师在组织活动时，他总爱问：老师一会我们要去干嘛，是喝水还是去厕所还是要干什么……无论何时何地总是一大堆问题，有时我刚说个开头，他接过去叽里吧啦说个不停，影响得其他小朋友也跟着说话。

　有一天，我刚说：“小朋友喝水。”他接住便喊道：“小女生别去。”可是小朋友们并不听他的，一起涌到了水杯架旁，见此场景，我灵机一动，先让小朋友回到座位上去，然后宣布：“今天咱们就让小朋友当小老师。”孩子们都感觉好玩，凑到一起叽叽喳喳讨论起来，这个时候宝贝模仿老师平时的动作和言语，叫到：“小女生先去喝水。”但是其他小朋友都不听，没有一个人按照吩咐起身去喝水，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你总爱讲话，这样别的小朋友还听得见吗？”他红着脸摇了摇头，这件事后他的坏习惯改变了许多。根据这个案例，我们可以看出，根据不同孩子的特点因材施教，比干巴巴的说教要有效的多。

教育随笔：教育重要性2

　“教育……大而言之可以挽救国家社会，小而言之，可以指导个人，改造个人的错误，实现个人的本能，它的作用是很大的。”

　他在告诉我们教育的作用是很大的，大到能影响国家社会，小到能改变个人。而接受教育不是目的，而是通过教育获得自我教育的能力，教育无止境，学校教育仅仅是人生教育的一个站台而已，不是终点站。教育不是目的，但教育是有目的的。我国伟大的教育思想家黄宗羲也提出过“公其非是于学校”和“治天下之具皆出于学校”，讲的是让学校成为一个议论“天下是非”的机关，而朝廷(政府)应当以学校通过讨论所评定的是非结论作为社会通行的行动准则，表明了教育学校能改变社会。

　同时叶圣陶认为教育与人生的关系大致有三点：一、以教育认识自己；二、以教育革新自己；三、以教育成就自己。在这里叶圣陶强调我们可以利用教育重新的认识自己，更加完善自己。我们接受了良好的教育就能各个方面更好的了解到自己，了解到我们的生活，并且在这基础上改善自我，改善社会，使自己成为对这个社会更有价值的人。所以不仅说明了教育的重要性，也表明了我们的教育对幼儿的影响是很大的，我们在平时的学校教育中不能随意马虎。

　所以我们在平时的教育中也要特别关注学校教育，在学校教育中老师是占主导地位，老师的一举一动对孩子们来说都很重要，老师一个不经意的动作，一句不留心的话都有可能被幼儿注意到，所以也说明了我教师应该以身作则。并且叶圣陶先生的学校教育理念也提醒我们在平时的课堂中要时刻报着“一切为了幼儿”的想法，在课堂上不能掉以轻心，要认真讲解。并且我们可以利用在校的时间为幼儿改正一些小毛病，让幼儿能做好人，以便幼儿在未来的'生活中能达到更好，为社会做贡献。

　同时我们要时刻把握住在学校生活中的每一个教育的机会，我们班有一个女孩子胆子很小，在平时都不愿意讲话，有一天我们在布置主题墙的时候，她在旁边不停的说：“真好看，这是什么？”于是我们便趁着这个机会加以引导她，很快她就跟我们讲的越来越多。在之后的生活中她表达的语言也越来越多。这就是老师善于抓住学校生活中每一个点积极的合理的教育，使幼儿有了很大的进步。

教育随笔：教育重要性3

　每个人都喜欢得到别人的表扬，而不是批评，无论是大人还是孩子，都是一样的，尤其是孩子，可以说，我们寄语孩子的赞扬是对幼儿最大的鼓励，赞扬是一种收获，是一种无形的财富，赞扬人人都会。但是作为老师，我们都不能吝啬自己的语言，要将赞扬施与幼儿。

　小祺是个调皮捣蛋的小男孩，平时自控能力很差，上课也总喜欢叽叽喳喳讲话，但是我发现小祺虽然自己没做好，但是总是喜欢管别人，于是针对小祺的这一情况，我换了一种方式对待她，我不再那样一遍又一遍的去提醒她该怎么做，而是给她戴上一顶大大的高帽子，让小祺成为全班小朋友们的榜样，在全班小朋友面前表扬她纪律好上课认真听讲、举手发言、动脑筋思考，并且经常分配一些小事情让小祺做，比如当她小老师做值日生等，让小祺充满自信和信心，发现这样做还是收到了很明显的效果，小祺的进步很大，在生活中的自觉性也提高了不少。

　我们有时往往想着帮助孩子改正缺点和坏毛病，动机是好的，但总是达不到预期的目的，这是为什么呢？这就是因为我们总是关注孩子的缺点，我们往往会用大人的眼光去看待孩子，因而并不认为孩子所做的事情是值得表扬的，但孩子总是希望能够引起大家的注意，尤其希望自己做的事情得到大人的表扬。如果我们能从孩子的角度去考虑，在适当的时候多给孩子表扬，那样，孩子就会更自信，也就会更加努力的去学习和生活。

教育随笔：教育重要性4

　我们幼儿园有两棵很大的银杏树，秋天到了，银杏树的叶子飘呀飘呀飘落了一地，发黄的银杏叶铺满了整个操场。

　散步时间到了，我带领孩子们来到操场上。正走着，一转身看到帅赫、文渊两个小朋友蹲在地上捡树叶玩，正想着把他们叫过来，可满地的落叶早已经把孩子们的目光吸引过去了，又有几个小朋友跑了过去，顿时组织好的队伍乱了顺序，真想对他们生气一看，但看到他们围在一起捡树叶玩开心的样子，我不禁忍住了。

　孩子们的天性就是“玩”，我们老师为什么要剥夺他们玩的权力呢？只因为他们没按照老师的命令来做？看到我走过去，好几个小朋友把拾到的树叶藏到了背后，“惊恐”的眼神看着我。我笑着对他们说：“小朋友，你们想拾树叶吗？”孩子们一听，都高兴的喊着：“想！”“那我们现在去把小树叶都捡起来吧！”话音刚落，孩子们都参与到捡树叶当中。边捡树叶边开始七嘴八舌的讨论。“看，我捡的树叶像把小扇子，可以用来扇风呢！”“我捡的树叶像一串小花”“我的像蝴蝶，会飞呢！”我用微笑和抚摸肯定孩子们的发现。及时的鼓励他们。一会的功夫，孩子们就把操场上大半的落叶捡干净了。活动结束了，孩子们依旧恋恋不舍地，我提议把树叶带回教室下午接着玩，这才高兴地回到了教室。

　下午活动课上，我找来胶水和孩子们一起动手制作树叶粘贴画，看到自己拾到的这些树叶变成了一幅幅漂亮的粘贴画，有小鱼小花小蝴蝶等等。孩子们心里别想多高兴了。

　新《纲要》指出，善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极引导。因此，我们在重视对幼儿进行有计划地系统教育的同时，也不能忽视随机教育的重要性。

教育随笔：教育重要性5

　首先是激发幼儿的感恩意识。

　孩子小，缺乏爱心，错不在孩子，主要是成人，没有让幼儿学会感激他人、关心他人。因此，应让幼儿了解什么是爱心，教育者要通过故事、儿歌、歌曲等形式丰富幼儿的认识；通过角色扮演、移情训练，来体会爱、表达爱。不仅爱自己，重要的是爱他人。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”，重要的是让幼儿不但懂得道理，而且会做。如：小伙伴跌倒了，扶起来，并给以安慰；帮同伴扣扣子等。

　“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展”。如：在植物角种植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室内饲养各种小动物，如：小蝌蚪、小鱼、小乌龟等。让孩子来喂养、认领、照顾它们，孩子在自己的亲身体会中体验到关爱小动物的快乐。事实证明，让孩子喂养小动物对孩子爱心的培养具有重要的意义。一年中，有许多节日，可利用各个节日对幼儿进行教育。如三八节、母亲节对幼儿进行爱妈妈教育，教师可通过具体事例，使幼儿进一步了解并体验妈妈对他们的关怀和爱护，激发幼儿对妈妈的情感；重阳节时，教育幼儿更加懂得尊敬老人、关心老人，并且体会到：关心帮助别人其实是一件很快乐的事情，使幼儿从小养成尊老敬老的良好品德。

　家园配合，教育一致。

　对孩子来说，班主任、教师有时要经常换，而自己的爸爸妈妈一辈子不会换。父母是孩子的第一任老师，在孩子的教育问题上起着最重要的作用。农民种地，需要学习、培训，庄稼才能长好，才有好收成；作为家长，更应该需要学习，才能教育好孩子。

　一）学会接受爱。

　根据中国人的传统习惯，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的、最可口的，通通都得给他。遗憾的是，大家都没有想到，这样做，就等于是把一种全然错误的概念通过潜移默化的方式传达给孩子，让他以为他能够为所欲为地呼风唤雨；长辈呢，就该事事让步，时时让路。新加坡作家尤今讲过

　自己做过的一件事，很值得大家学习。有一次，家里买了一只鸡，两只鸡腿闪着碎钻似的油光。稚龄的孩子，手中拿着叉子，仰着头，问道：“妈妈，谁吃鸡腿？”我（尤今）一面把鸡腿扯下来，一面应道:“上一回，是你和弟弟吃；这一回，轮到我与你爸爸吃。”说毕，便快乐地把肥嫩的鸡腿分别放到自己和枕边人的盘子里……

　（二）要为孩子做出“爱心”榜样。

　家庭是幼儿成长的沃土，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要做榜样，经常想到别人。因为孩子学会有爱心，是平常看在眼里记在心里的结果。有一个故事我印象很深，大意是说，有一对夫妻，赡养着一位老人，是孩子的爷爷，爷爷年纪大了，父母嫌脏，从不和老人一起吃饭，并准备了一个破木碗给老人用。后来老人去世了，父母把碗扔掉，孩子见了，马上拾起来，父母不理解，问孩子这是干什么？孩子说留起来，准备父母年老了用。父母顿时瞠目结舌。个中的滋味只有自己体会。

　（三）在一日生活中，教会孩子如何表达爱。

　在家中，家长可以引导幼儿做一些力所能及的家务，比如爸妈下班回家，给爸妈拿拖鞋；和爸妈拥抱；给爸妈倒水、捶背或讲故事、唱歌等。这样孩子在不知不觉中学会了关心父母，既培养了孩子的爱心，又增进了彼此之间的感情。外出活动时，如在公交车上，看到老人时家长可对孩子说：“你看，奶奶年龄这么大，站着多辛苦，多累，给奶奶让个座吧”。当孩子表现出关心、呵护、帮助他人等爱心行为时，父母应及时给予肯定或表扬，进行心理上的强化。

　（四）做为教育工作者，教师和家长经常沟通，教育上要保持一致。

　不能让孩子“一个小宝两个样”。孩子有了爱心，学会回报，从小处说，是为我们自己；从大处说，是为国家培养有用、栋梁之才。有人说，家园合作得好，定会事半功倍；家园合作不好，则会事倍功半，这话不无一定道理。

　“幼儿园教学活动的组织与互动”是师幼之间不断进行着的一种生命之间的沟通和交往，活动过程定位在教与学之间的相互交往、相互影响的动态发展。在这个过程中，通过重新建构新型的师生关系，优化互动方式，形成交互影响，不断产生思维“共振”，达到提高教育质量，促进幼儿全面和谐发展的目的。

　　活动组织中有关师幼互动的常见问题

　　在我们的教学实践中，常常会看到这样的现象：同样的一份经典的活动方案，由不同的教师执教会产生不同的活动状态。由此可见，一个成功的教学活动，除了要制订合适的目标，精心设计活动过程外，教师在教学现场的师幼互动水平、处理预设和生成的能力等，也是影响教学活动质量的重要因素，因此，教师组织活动的能力也是反映教师专业素养的一个重要方面。

　　教师与幼儿互动的能力直接影响着活动组织的成效，那么幼儿教师是否能够认识到“互动”的重要性？他们又是如何理解“互动”的呢？通过调查与访谈，我们听到了以下几种声音：

　　1互动其实是烘托教学气氛，气氛好，就会觉得互动好。

　　2互动太难了，有天赋的教师才能做得好，一般教师学都学不会。

　　3互动就是经验积累的成果，需要一定的教龄作为铺垫，年轻教师要慢慢学。

　　4互动很简单，无非就是幼儿兴奋点、开心点，教师灵活点、反应快一点。

　　通过观察和了解教学实践，我们发现，在新课程全面推广的今天，虽然教师在组织教学活动时都会特别关注师幼互动的效果，但对于“互动”理解上的偏差，导致教学过程中常常会出现一些“失真”的“互动”。

　　1形式化互动：表现为互动实质的缺失。教师与幼儿两者之间相互扮演着互动的角色，但是彼此间的互动只有形式没有实质性的内容，具体表现为只“议”不“思”、只“说”不“听”。

　　2单一性互动：表现为互动形式的失当。教师力图从“独白”走向“对话”，使教师与幼儿之间的互动成为活动的主要形式，幼儿之间的互动较少。

　　3偏向性互动：表现为互动对象的选择上。教师在选择互动对象上有着明显的倾向性，相比较而言，能力强的幼儿获得更多与教师互动的机会，在互动内容和时间的分配上也存在着“因人而异”的现象。

　　我们的思考

　　针对以上问题，我们主要从三个方面着力研究，如何建立积极、适宜、和谐的师幼互动，从而改善幼儿园活动组织的现状。

　　（一）关于教学情境与氛围营造

　　“情境”问“教学具”：“活动中，你会跟着我走吗？”

　　“教学具”反问“情境”：“那你会跟着幼儿走吗？”

　　“情境”回答：“不会，我是跟着教材走的。”

　　“教学具”断然答道：“那我就不一定跟着你走了。”

　　情境与教学具最初是根据教学目标和教学内容预先设计与准备好的，但随着活动进程的推进，教学情况可能会发生多种变化，此时情境与教学具应该注重现场的几种即时变换：

　　1关注情境与教学具在现场中的合理性，充分把握内容的活动因素和幼儿的思维现状，充分利用幼儿原有的生活经验。

　　2让情境与教学具呈现阶段性，根据幼儿在现场反映出来的年龄特点和认知特点，及时利用或创设情境，巧妙改变教学具，从而吸引幼儿，尽量让幼儿由内心的成功体验产生情感的满足，进而成为推动幼儿进一步学习的动力。

　　关键点：吸引幼儿的有时不是教学活动的内容，而是教师本身

　　良好的师幼关系能拉近师幼的距离，使教与学之间有效连接起来，使幼儿能够充分学习与发展，要实现这样的“师幼互动”，教师在教学过程中要注意：

　　1接受幼儿作为一个独立的个体，并通过温暖而富有感情的互动表达对每个幼儿的接受。

　　2处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参与教学的全过程，通过知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等广泛的信息交流，实现师幼互动，并通过生生互动，相互影响，相互补充。

　　3教师与幼儿的互动必须借助于有效的媒介，如语言、行为、态度或肢体语言，以及使用目光接触、表情、手势等非语言行为与幼儿沟通。

　　总之，良好的互动是师幼心灵的沟通，有效组织与实施活动必须要把握好幼儿的本体需求，以情动情，引入情境。

　　案例呈现：情境介入——区域游戏“拼图角”

　　“拼图角”的材料包括：第一层次——木质积木的拼图（9~12块）；第二层次——带底板的纸质拼图（底板上有和拼图轮廓一致的轮廓线）；第三层次——没有任何提示的散装拼图（40~60块）。

　　情境一：今天，倩倩第二次来到“拼图角”，她已经两次完成由9块木质积木组合而成的拼图了，这时她抬起小脑袋说：“老师，我拼好了！”（此时倩倩的言下之意就是，我没有事情可以做了，却没有注意到边上的纸质拼图。）

　　教师介入：摸摸倩倩的小脸，有点“夸张”地表扬她：“哇!倩倩拼得那么快呀！我们一起数数这幅拼图一共由几块积木组成？”同时，引导倩倩向旁边也在玩拼图的幼儿介绍她的成功经验。

　　教师介入情境的意义：1和幼儿一起感受成功的喜悦并帮助幼儿一同数数；2通过提问，将幼儿的经验传递给同伴，既增强成功者的自豪感，又间接起到示范的作用。

　　情境二：教师指着边上的纸质拼图，对倩倩提出新的挑战：“倩倩，试试看别的拼图，行吗？”过了一会儿，倩倩还是没有成功，教师发现倩倩直接选择第三层次的拼图了。

　　教师介入：倩倩，仔细看一看，这里有两种拼图，你可以先选择一种简单的，你看这一种底板上有轮廓线的，好像简单点，你先试试这种。

　　教师介入情境的意义：当幼儿由于选择了超越自己现有水平的操作材料而影响活动成果的时候，教师应该及时介入帮助幼儿寻找更适合自己活动的操作材料。

　　通过这则案例我们可以看到，如何保证教师介入情境的有效性，并形成良好的师幼互动，教师要注意：

　　首先，在区域活动中教师的有效介入要综合分析区域的预设目标、幼儿的年龄特点以及当前的活动情况，对幼儿的行为、语言进行正确的价值判断，并及时做出有效反应。

　　第二，介入过程中教师的语言表述要简洁、清晰和明确，同时要起到示范作用。

　　第三，材料是师生互动的中间媒介，材料的传递性、层次性和合理性，决定着幼儿活动挑战度的适宜性。

　　第四，操作活动中教师的介入应该基于仔细的观察与分析，介入应该是间接的、适时的。

　　最后，教师恰当地运用肢体语言，除了给幼儿亲切和温暖的情感体验外，也让幼儿在间接的帮助中得以感受成功的体验。

　　（二）关于巧问与有效调控

　　“预设提问”对“现场巧问”说：“世界有了规范和统一，才那么美丽。”

　　“现场巧问”反驳“预设提问”：“世界有了改变和创新，才那么美丽。”

　　“世界”说：“别争了，你们都是我最亲近的人。有了你们，我才美丽。缺了任何一个，我都会逊色。”

　　教师组织教学活动时往往会根据活动预设进行提问，但是在活动中完全按预设好的问题实施却不一定起到好的效果。所以，组织教学活动需要根据实际的情况，适时、适当地调整预设的问题，而提问的适切性直接影响着教学活动品质的高低。因此，根据教学现场的实际情况，通过巧问和追问引导幼儿针对各种问题进行思考，形成有效的师幼互动和生生互动，有效调控教学现场，这是教师相当重要的专业能力。要做到这一点，教师必须要注意：

　　1倾听是巧问的前提，教师善于倾听幼儿，包括倾听幼儿的妙想，倾听幼儿的童心，倾听幼儿的错误，倾听弱势幼儿的声音等。

　　2现场的巧问应抓取即时的素材，抓住幼儿的“最近发展区”，多用激励、接纳等语言增进教师与幼儿互动的行为，有效引发幼儿的比较和思考。

　　3充分有效地运用“追问”，展现幼儿的思维过程，引导幼儿发现问题的“真迹”，这样既能了解幼儿探索知识、发现问题、解决问题的思维方式，又能使幼儿感到问题的所在，使幼儿的思维活动由此得到启动。

　　关键点：重视环节，亦要重视细节处理来调控教学现场

　　细节，存在于生活中的方方面面，同样也存在于教育过程中。这些细节，因其小，往往被教师所忽略。但是，如果你敏锐地捕捉住它，并用心去分析它，你会发现某些细节真实地反映了教师的观念，并且能够决定教育教学行为的成败。

　　捕捉细节重在“准”字，教学过程中往往会出现一些令教师始料未及的错漏，这些错漏有时是生动而真实的，也能成为有价值的学习资源，教师应充分利用这一资源，发挥自身的教学机智，审时度势，及时调整教学预设；细节调控重在“活”字，课堂教学中的细节调控有课前预设的，也有动态生成的，有意识地捕捉有价值的细节，或者创造精彩的细节，可以生成教育智慧，增添教学活力。

　　案例呈现：有效追问——科学活动“乌龟能搬走蛋糕吗”

　　科学活动“乌龟能搬走蛋糕吗”有两幅：第一幅上苹果和蛋糕比轻重，结果苹果比较重；第二幅上乌龟搬走了苹果，剩下了蛋糕。当幼儿观察了两幅后，教师提出问题：你认为乌龟能搬走蛋糕吗？为什么？幼儿在思考之后，得出的结论不同。有的认为“能”，而有的认为“不能”。笑笑说：“我认为能。因为苹果比蛋糕重，所以乌龟能搬走蛋糕。”笑笑的判断说明他理解了两幅隐含的内容，但他的表达又缺乏逻辑性和条理性，因此教师进行了连续的“追问”。

　　师：哪一幅告诉你苹果比蛋糕重？

　　幼：第一幅告诉我，苹果比蛋糕重一点点。

　　师：第二幅画又说明了什么问题？

　　幼：第二幅画告诉我，乌龟搬走了苹果。

　　师：为什么乌龟能搬走苹果就能搬走蛋糕呢？

　　幼：既然乌龟能搬走比蛋糕重的苹果，它就一定能搬走比苹果轻的蛋糕。

　　教师连续的“追问”层层递进，效果比较好。一方面，通过连续的“追问”，将幼儿思考问题的逻辑过程呈现在大家面前，教师可以有目的地引导、帮助幼儿学会进行有条理的思考，发展幼儿的逻辑思维能力；另一方面，通过连续的“追问”，又能帮助幼儿学习根据的顺序，有条理地进行观察、分析、思考与推理，并帮助幼儿不断调整自己的口语表达，有利于发展幼儿语言表达的流畅性。

　　通过“追问”将某一个幼儿的想法呈现在大家面前，不仅使教师了解了幼儿的思维过程，同时也为大家提供了“倾听、理解他人想法”“发现他人问题”“同伴互相质疑”等师幼、生生互动的环境。

　　可见，教师“追问”得当，是进行有效师幼互动的关键。过程中，教师必须思考“追问”的适宜、适时和适度，以提升“追问”的质量。

　　（三）关于生成与积极回应

　　“回应”对“生成”说：“感谢你有那么多新空隙让我钻，给了我填空的机会。”

　　“生成”回答道：“千万别把留给幼儿思维的空间填满了，记住，心有多大，舞台就有多大。”

　　“回应”若有所思：“噢，我的回应是为了幼儿的生成。在你的眼里，我并不复杂。”

　　有位学者说：“追求个性化是生命生长的本然回归，每个人的个性都趋于一个模式，这美好的世界便走向死寂，每个个体生命的存在将索然无味。”要真正实现个性化的教育，享受生命化的教学，让每个幼儿都快乐成长，教师的预设必须留有空间。因为教学过程的变化、动态和生成会使幼儿自己的知识、经验、思考、灵性、兴致等在活动中得以充分展现，教学活动才能在动态推进中灵活展现出一片诗意的精彩。教师应该注意：

　　1巧妙转抛来自幼儿的“质疑”。教师应该及时捕捉来自幼儿的疑问，巧妙地引用这一“质疑”的情境，采用“抛接球”的回应方式，把问题抛向全体幼儿，引起同伴共同参与讨论。

　　2有效梳理幼儿凌乱的回答。教师面对个别幼儿表述不清的时候，必须读懂幼儿到底想要表达什么，并联系活动目标进行梳理，引导或帮助其表述完整，又不违背其原意。这样的回应既能有效地推进活动目标的达成，又能激起幼儿的积极情感。

　　关键点：教师应具有敏锐的判断力，随情境变迁调整，依现场实际而改变

　　我们的教育对象是幼儿，因此教育过程往往具有三分之二的不确定性。在我们的教育实践中，经常会碰到一些“节外生枝”的现象，这是在尊重幼儿所思所想的教学情境中常常会出现的师幼良性碰撞，接不接幼儿抛过来的“球”？对于幼儿生成的内容教师都要进行回应吗？这时，教师一定要进行价值判断：

　　1生成的内容是否是大部分幼儿感兴趣的，并和当前的活动有相应的联系，教师应以敏锐的眼光去发现、分析、捕捉。

　　2生成的内容是否能引起幼儿认知的冲突且贴近幼儿的“最近发展区”，教师要判断幼儿可能达到的“最近发展区”。

　　3生成的内容是否有利于幼儿的长远发展。

　　哪些内容应该即时回应、调整预设，哪些情况下需要延迟回应，后续生成。只有教师首先进行准确的判断，才能有效地应对生成，使师幼主体精神得到充分体现，使活动变得更有意义。

　　案例呈现：多种回应——大班活动“站圈”

　　在活动中，当幼儿根据“戴眼镜和不戴眼镜”“男孩和女孩”“穿背心和不穿背心”这三种不同的分类方式，分别站了三次圈后，坐在下面的幼儿也按照自己的判断记录了三次。当所有的幼儿展示自己的记录内容后，只听一个幼儿说：“我们都记录了三次，可是辰辰却记录了四次。”面对来自幼儿的质疑，教师采取了以下回应。

　　师：你们看得出他记录的是什么吗？为什么你们觉得他会有四次记录呢？

　　师：辰辰，你能说说你记录了哪四次吗？（当辰辰说完后，教师没有直接进行判断，而是继续提问。）

　　师：“大家听清楚了吗？你们认为他的记录怎么样？

　　师：第一次小朋友是按照什么不同来站圈的？ （请幼儿再一次站圈进行验证。）

　　师：辰辰的问题在哪里？

　　师：辰辰，你怎么看出来是按“穿黑衣服和不穿黑衣服”来站圈的呢？

　　师：那么第一次站圈，小朋友是按照什么不同分别站在两个圈中的呢？（把个别幼儿的质疑抛给全体，引起大家的思考。）

　　辰辰：我记录了四次，第一次我认为是“穿黑衣服和不穿黑衣服”这个不同；第二次是“男孩和女孩”这个不同；第三次是“穿背心与不穿背心”；第四次是按“戴值日生牌子和不戴值日生牌子”这个不同。

　　小祺：我认为不对，我们第一次不是按“穿黑衣服和不穿黑衣服”站圈的。

　　小铃：第一次是按“戴眼镜和不戴眼镜”。

　　辰辰：我看到安安穿黑衣服，其他人不穿黑衣服。（原来辰辰是在同一个圈中寻找不同，显然辰辰的问题出在没有理解游戏规则。）

　　缘缘：我认为辰辰错了，站圈的游戏规则是不能在同一个圈中找不同的。

　　安安：我认为第一次站圈不是根据“穿黑衣服和不穿黑衣服”，而是按“戴眼镜和不戴眼镜”来站的。

　　面对幼儿的“错误”，教师没有直接帮他纠正，而是敢于剖析幼儿的“错误”，敢于在幼儿面前及时捕捉来自幼儿的疑问，巧妙地引用这一“质疑”的情境，采用“抛球”的回应方式，把问题抛向全体幼儿，引起同伴共同参与讨论。通过这一回应方式，了解了造成幼儿产生“错误”的原因，是由于幼儿不理解游戏规则。这种回应方式既有效地帮助辰辰理解了“站圈”的游戏规则，同时又一次强化、重申了游戏规则，有效推动了讨论活动的开展。

　　在研究中我们认识到，有效的师幼互动虽有一定的规律可循，但提高师幼互动质量取决于众多复杂的因素，尤其取决于教师长期积累的独特的教育智慧，这也是我们实践者今后应当不断追求的目标

1

与初恋久别重逢会是一种什么样的感觉？

开心，激动，失落还是尴尬……

我的好朋友程睿告诉我，昨天她见到自己的初恋了，七年之后的久别重逢，那种感觉难以言说，只记得在拥抱的那一瞬间，像是在拥抱自己的整个青春。

2

程睿上高中的时候就和王磊谈恋爱了，当时程睿是副班长，成绩优异，惜分如命，王磊为了追求程睿，可谓是费尽周折。

开始，王磊总是以抄作业的名义主动接近程睿，慢慢地便混熟了。借作业抄是中学接近女生最便利的方式，一借一还就有两次搭话的机会，无需成本还能顺其自然又可避免尴尬。

后来周六周天的时候，王磊也以借作业抄的名义去找程睿，他们两家相距有三十多里路，而那时的我们只有自行车这一种交通工具，王磊就千里走单骑，每次都会累出一身汗，有时还会扑空，但他却乐此不疲，只为了能单独和程睿见上一面，说上几句话。

有一次，王磊在镇上的商店看到一个非常漂亮的发卡，他心里在想：“如果程睿戴在头上肯定特别漂亮。”这时，王磊也意识到自己真的喜欢上了程睿，感情就是这样玄妙，如何判断你是否喜欢一个人，其实很简单，在不经意间总会想起的人，那就说明你已经喜欢上了她。

王磊装作买辅导书，眼睛却在盯着发卡的价格，30元，虽然并不算特别昂贵，但对于高中的学生来说，那也是伙食费中不小的一笔开支了。

王磊犹豫再三，最后还是决定这个月省吃俭用买了下来。

在付钱的时候，收银员阿姨故意逗他：“送给女朋友的？”

王磊的脸瞬间涨得通红，忙说：“不是不是，给我姐姐买的。”那是他第一次给女生买礼物，也是第一次买女生用的东西。

回到学校后王磊却显得焦急难耐，因为他找不到一个理由送给程睿，一次在课堂上望着程睿的背影想入非非，完全不知道老师已经发现了他在开小差，突然老师点名把王磊叫了起来，指着黑板上的一道数学题问他：“这道题的结果是什么？”王磊脑子一时短路，不知所措，看着旁边的同学偷着摆出了一个“八”的手势在提示他，他接着慌张地回答道：“手枪。”全班同学被王磊这个驴唇不对马嘴的回答搞得哄堂大笑，老师被他气得哭笑不得，跑下讲台拿起一本书就砸在了王磊的头上。

王磊的心情难过到了极点，并不是因为老师打了他在全班同学面前丢了脸面，而是因为在同学们都在嘲笑他的时候，他分明看到了程睿也在笑他。

接下来的几天，王磊一直心情很低落，他没有再理程睿，也不去借她作业抄了，感情的事情最怕一厢情愿，他自己在与程睿赌气，还气得恼羞成怒，然而这一切，程睿根本就毫无所知，最终也只不过是自己跟自己过不去而已。

青春的我们总是这样，内心的情感澎湃得翻江倒海，别人也只能看到你表面的心静如水，但无论我们做了多少的傻事，哪怕不被理解，哪怕被对方误会，哪怕最终只是感动了自己，但我们也从来不会后悔，因为那就是青春。

3

程睿似乎几天之后才有所察觉，经常借她作业抄的王磊怎么好久没有找她了呢，也没有和她说一句话。想到这，她不禁回头望了一眼王磊，这时发现王磊也正在看着自己，眼神交汇的刹那，程睿马上回过头，避开了尴尬的目光，然而那一刻，程睿的心跳也加快了，脸也瞬间红了好一阵。

原来无论你是学霸还是差等生，处于青春期的年龄，感情都一样敏感。

后来在一个晚自习之后，程睿刚出教室门口，王磊就出现在她面前，往她手里塞了一个发卡就跑开了。那个发卡就像是难以送出的第一封情书，在王磊的心里此起彼伏飘摇不定，而送出去的那一刻，王磊的心就如同一颗悬着的石头终于落地一样，倍感轻松。而程睿却感到莫名其妙，像是做贼一样环顾四周，见没人看到才小心翼翼的把发卡收好，回到宿舍她心里像有只小鹿在乱撞一样，很多个疑问如同雨后春笋一样一起冒了出来：王磊送给我发卡是什么意思？我该怎样处理？收还是不收？他是喜欢我吗？我该如何拒绝他呢？他如果不是喜欢我只是把我当朋友呢，那岂不是很尴尬？一连串的问题让程睿一晚上没有睡好觉。

本以为王磊会轻松很多，但躺在床上的他也在辗转反侧难以入眠，他在想：程睿收到发卡会是什么反应？她会知道我喜欢她吗？她会接受我的喜欢吗？她拒绝我怎么办？拒绝我之后还会不会和我做朋友呢？……

第二天，程睿和王磊似乎都在刻意躲避着对方，但又无时无刻不再巡视着对方的动态。直到下晚自习后，程睿走在校园中，而王磊就在她身后一直跟着，路过人员稀少的花园时，王磊才鼓起勇气喊了程睿一声。

程睿一时找不到话题，就问了一句：“你给我发卡干什么？”

王磊一时也不知道如何回答，就回了句：“谢谢你以前让我抄你作业。”当然，王磊更想说的是我喜欢你四个字。

程睿笑了笑，然后从口袋掏出发卡对王磊说：“不客气，发卡还给你，我不能要。”

王磊突然着急了，语无伦次地说：“不不不，给你的，你就拿着，我也没用呀，还给我我也没用啊发卡。”

程睿说：“不行，无缘无故收你的礼物，别人会说闲话的。”

王磊说：“其实，是我喜欢你。”

话一出口，时间仿佛就定格在了那一瞬间，他们两个借着月光注视着对方，程睿不知道该做何选择。突然，一道亮光打破了周围的宁静，不远处，学校执勤老师拿着手电筒正在校园巡视，还没等程睿反应过来，王磊就拉着程睿溜到了靠墙的一颗大松树后面蹲下了，老师的手电光四处照了照，没有发现任何迹象，就走开了，待老师走远后，程睿才发现他们两个正手牵着手依偎在一起，那一瞬间，程睿又害怕又开心，原来在每天紧张的学习气氛下，做一些出格的事情是那么刺激和开心。

程睿说：“咱们走吧，不然宿舍关门了。”

王磊不知哪里来的勇气，在那一瞬间亲了程睿的嘴唇。

程瑞接着把王磊推开了，非常生气地说了一句：“王磊，我讨厌你。”然后就跑开了。

程睿并非真的讨厌王磊，只是因为王磊亲的是她的初吻。处于少女时代的程睿也曾无数次地幻想过，自己的初吻一定要给自己最喜欢的那个人，一定要在百花盛开的公园或是落叶纷飞的树林，反正一定要在一个特别浪漫的地方，怎么也没想到初吻居然在自己毫无准备毫无防备的情况下被别人强行夺走了，心都碎了一地。

程睿就像是没有预料到自己的初吻会被夺走一样，她也没预料到自己后来会喜欢上那个强吻她的王磊，更让人没有想到的是，曾经一心学习，惜分如命的程睿也会早恋，而且爱的义无反顾。

是的，一切都在毫无准备中发生着。

4

老师知道了他们早恋的事情后，怕他们影响学习，尤其怕影响程睿的学习，就专门找程睿谈话，但说再多高考的重要性也无济于事，因为在程睿看来，未来再重要，也没有情侣的一个拥抱能抚慰当下的难过，谁让高考前的我们都如此脆弱。

青春期的感情就是这样，一旦泛滥，是洪水猛兽也阻挡不了的。

老师很难想象，程睿为什么会喜欢一个做数学题都能得出“手枪”结果的差等生。只是他们不知道，当程睿与王磊谈恋爱后，王磊有多珍惜这段感情，他每天都给程睿去买饭打水，甚至还会给程睿洗衣服，程睿说想吃校外的油条了，王磊会**出去给程睿买回来，程睿被哪个老师批评了，王磊就偷着把那老师的自行车给放气了，因为这事王磊没少进政教处，程睿喜欢吃零食，王磊就戒烟戒酒，连网吧都不去了，只是为了省点钱给她多买点零食吃……那时的我们什么都没有，但爱的很纯粹，如今的我们有钱了，爱却变成了我们买不到的奢侈品。

后来，他们的爱情长跑经历了什么我不知道，只知道他们跑赢了老师，跑赢了高考，跑赢了大学，跑赢了所有的质疑与打击，但最终却没有跑赢距离。

王磊去了成都上大专，程睿考上了北京的本科，你我都知道，异地恋实在难以维持，最终他们的故事以王磊移情别恋为结局，结束了这段爱情长跑……

5

七年之后的今天，程睿突然约我吃饭，她问我：“小祺哥，你是想去中央电视塔旋转餐厅还是后海酒吧？随你挑，我请客。”

思虑再三，最终我们去了我住所附近的凯德茂海底捞，原因是我喜欢吃火锅还懒得跑远。

她来了就数落我：“你这个务实主义者，一点都不浪漫，还是老样子，就知道吃火锅。真不知道你平时是怎么泡妞的。”

我一口啤酒差点喷出来，开玩笑说：“程睿，你今天不是要来泡我吧，我可不是什么正人君子，你可千万别对我使美人计啊。”

程睿说：“我可没那么笨去勾引一个作家，那还不把我写成狐狸精啊。”

我说：“不和你开玩笑了，言归正传，是不是有事求我，借钱我可没有啊。”

她说：“其实我是想和你说一件特别浪漫的事情，所以想找个浪漫点的地方，谁知你如此不解风情。”

我说：“浪漫的事情在哪说都浪漫，快说快说，什么事情那么浪漫啊。”

程睿抱着一杯饮料说：“你猜我昨天见谁了。”

我说：“谁呀？居然能把你美成这样。”

她说：“昨天我见到王磊了，我的初恋男友。”

我说：“切，我还以为你见到刘德华了呢。”

6

几天前，程睿的几个高中同学一块来北京旅游，正好还有几个同学在北京上班，有人提议要不就约出来一块聚聚吧，程睿接到通知后就欣然答应了，毕竟老同学好久没见了。直到聚会的前一天下午，程睿才得知王磊也在其中，不知什么原因，得知这个消息后，她的心跳突然加速，满满的回忆瞬间浮现在眼前……

程睿想到明天不可避免的要见到初恋男友后，脑海里开始不自觉的浮想联翩起来：他变样子了吗？他过得好吗？该如何打招呼？该和他说些什么呢？我该穿什么衣服呢？我该化浓妆还是淡妆？……

不知为什么，一想起明天要见王磊，程睿的心情就波涛汹涌，难以平静，七年没联系了，突然见面程睿真的不知道该如何面对。

该来的总会来，该发生的谁也挡不住，那就顺其自然的让它去发生吧。

当第二天，程睿见到王磊时，竟然比第一次约会还要紧张，双手全是汗水，简单的寒暄之后，她不敢看王磊的眼睛，大家坐在一起说说笑笑，程睿只是不断地用余光去打量如今的王磊。

他变了，变得成熟了，变得稳重了，也变黑了，唯一不变的还是他笑时两边的可爱的酒窝。

当天酒过三巡，大家都聊起了高中时的往事，聊起了班主任当初那张欠揍的脸如今回忆起来却觉得特别可爱，聊起当年王磊数学题能得出“手枪”答案的搞笑故事，聊起了谁曾经暗恋过谁，谁和谁好了又分了，谁和谁结婚了，谁和谁有孩子了……

突然有人对王磊说：“王磊，当初你和程睿也好过是不是，有没有这回事？”

这时大家的目光突然都聚焦在了王磊和程睿身上，为了避免尴尬，王磊开玩笑说：“是呀，当初我那么帅，追我的女生那么多，你们知道为什么当初选择程睿吗？”

大家都说为什么呀，程睿也突然紧张起来，期待着王磊的回答。

王磊说：“因为程睿学习好，我可以抄作业呀。”

大家都哈哈笑了起来。

一阵玩笑之后，程睿之前所有的紧张和激动突然之间就没有了，曾经对初恋的美好回忆似乎也不再那么强烈。那一瞬间，程睿突然明白，其实，我们怀念的并不是初恋那个人，而是有关我们的整个青春。

那天晚上吃完饭之后，王磊与程睿在饭店楼下随便走走，程睿突然问王磊：“你当初追我真的只是为了抄我作业吗？”

王磊说：“当然不是。”

程睿追问：“那是什么原因？”

王磊说：“当初追你没有任何目的，只是因为喜欢你。”

程睿的眼睛突然湿润，趁着微弱的路灯不被人发现，她转身拭了一下眼角，然后转回身，目光平静地注视着王磊说：“我可以再抱你一次吗？”

当王磊张开手臂的瞬间，程睿一下子扑进了王磊的怀抱。

后来程睿对我说：“七年之后的久别重逢，那种感觉难以言说，只记得在拥抱的那一瞬间，像是在拥抱自己的整个青春……”

7

初恋最美也最痛，感谢你赠我一场空欢喜，我们有过的美好回忆，已经让泪水染得模糊不清了，偶尔想起，记忆犹新。

就像当初，我爱你，没有什么目的，只是爱你。

新书：《孤独中遇见更好的自己》已全网发行。

　　（原创+个人理解）祺日的公司被三叔吞并，在公司对面楼顶边缘喝酒，模糊中看到三叔和他暗恋的人王筝在纠缠，大家都知道，酒醉的人没什么理智，他想问为什么时，掉下去了。他本来很崇拜三叔的，他的公司被吞并也是因为他的妻子（女配都是不配被记住名字的！！…………好吧，我承认我忘了…………）使毒计，拍下了一些不雅照片（还是一个男的）而引发的，于是三叔囚 禁了他，对他酱酱又酿酿……三叔和王筝合作，夺去了他的公司。是说，儿子也太太可爱了~~心状

　　于是祺日重生了。

　　不想与王筝再纠缠，他没有上和原来一样的中学，想不到王筝居然跟来了，也认识了程辰和杜亦捷（未来的反派BOSS）和白君瑞（原妻子的哥哥，前世的儿子），于是混乱的校园生活开始了……王筝记起了一些“前世”的事，于是态度晦暗。

　　在第二部认识了白君瑞（原妻子的哥哥，前世的儿子），程辰和芯姐认识，杜亦捷是她弟，

　　但芯姐为了她男人，出卖了杜亦捷，使他的一只眼睛受损，然后他开始心理变态了。

　　前言所说，王筝有一些所谓前世的记忆，在某些事发生后，他绑架了祺日（景叔，就是三叔的管家一类的，辅导）去别的国家，三叔发现，杀了景叔，祺日得救。

　　出国，遇到张玲（原秘书，因为特殊原因偷资料『是我把公司的商运资料，提供给总经理的。』 {豆豆他爸没了工作，总经理许诺会给他一个管理的职位……}，后自杀），又因态度问题，导致张玲喜欢他，而程辰喜欢张玲。杜亦捷绑架祺日，杀死王筝，他的马仔又用祺日威胁三叔，又得救，后happy ending。番外自己看。

　　关于此文(作者的话)

　　关于重生之沉云夺日，我想说说一些事情。

　　首先，小祺这一世并没有对孔雀再抱其他的情感。

　　他现在对孔雀，比较像是长辈对后辈的感觉。

　　小祺的个性是属于比较温和的没错，但是其实并不窝囊。

　　我觉得所谓窝囊的人，是只懂得逃避，或者因为自己的不足，

　　把错怪在他人。

　　其实写这个文的过程，很多人反应说，小祺应该离开他们，

　　或是要冷漠地对待这些人，更甚的是把自己尝过的苦楚报复在他们身上。

　　但是事实上，小祺本身的个性，其实我觉得我写的很明白的了。

　　他是一个很厚道的人，他对他们上一世所做的事情，不是没有厌恶的，

　　所以，他现在对他们有根深蒂固的排斥。

　　没有做到恶言相向，可是本能地带着疏离感。

　　这就是一个温和的人所做的反抗，再加之他本身比较随波逐流的个性。

　　其他方面，我觉得小祺还算是个有担当的人。

　　公司出问题，他没有逃避责任，而且竭尽所能地在挽救，

　　积极地去面对，甚至不惜去求本身存在芥蒂的任三爷。

　　他最大的爆发就是对着任三爷和王筝嘶吼还有泼酒（任氏晚宴上），

　　难道说用拳头现向就是真汉子？

　　小祺是文明的，他性格的确软，他很清楚自己有几两重，

　　却依旧不会忘记要去努力，做到最好。

　　比如，他娶舒媛，可以说他是软弱不敢反抗任老太。

　　但是我们就他上一世的立场来开，一个迟暮病重的长辈，

　　含泪对着你，说出她最后的愿望，以小祺这一种仁厚的个性，

　　他会硬得下心说不吗？

　　另外，他娶了老婆，有了儿子，小祺就再没有做过对不起这个家庭的事情。

　　他从来不把公司的问题带到家里，这样的男人，是窝囊的男人吗？

　　就算到后来公司出问题，他把这问题和他的妻子倾诉，小祺并不是想要舒媛帮助他，他只是想要告诉舒媛，或许以后不能再给她这么优渥的生活，

　　但是舒媛本身就不爱他，进而扭曲他的意思。

　　很多人都说，为什么不要一重生就逃开他们。

　　第一，小祺年龄还小，而且他的确曾经尝试，不过是徒劳。

　　还记得吗，一开篇，小祺就换了小学，搬离任家。

　　后来是王筝自己贴上来的，再加上后来出事，三叔又软性地逼迫小祺回来。再加之，小祺知道任三爷时时派人监视自己。

　　第二，小祺对他们的态度，是软弱奉迎的吗？

　　很显然，大家都看到，并不是这样。小祺对孔雀，这一世还有多少的爱意？可能疙瘩或者动心什么的还是有一点的，毕竟对他上了一世的心，

　　现在小祺对他也是敬而远之，就算有接触，对孔雀的强硬或是坏脾气，他选择包容——他两个岁数加起来都快五十了，孔雀几岁？现在也只有18岁，他恨得起来么？另外，他这一世终于明白任老太叫他娶老婆的阴谋，所以他不是很明白地拒绝了吗？

　　第三，小祺会离开，时候未到。

　　这个牵涉剧情问题，不方便透漏。但是我只能说，小祺一定会离开任家。

　　这期间自然是发生一件，小祺无法忍受的事情。

　　结论是，你们总不能逼我一开始写，小祺充满恨意然后对其他人想办法报复报复报复，我觉得有一句话大家总明白，报复过后，终究是把自己的心囚禁在一个死胡同里。

　　小祺他选择正面地面对，他的想法是——重来一回，他们都还没对他做过这些事，他找谁报复去。顶多是怨，顶多是疏离，小心翼翼地面对他们，不再有什么其他的幻想。

　　小祺也想离开这乌烟瘴气的地方，但是他现在能力不足。我们要看看现实问题，十几岁的孩子，新加坡有多大，他能离开家，到哪里去？去国外？拜托，未成年passport都要家长签名了。

　　哎，可能大家看了心里不太愉快，我写的也比较乱，

　　这些就是我想说的。没有其他的意思。

　　作者谢文不容易，我也知道大家看文也不容易，

　　对文的人物有意见是好，不过我不太想要偏见。

　　最后还是要说，可能大家并不明白小祺这种人，但是实际上，还是有这种人存在的。

　　他们性子软，却有他们的原则，只要超出这个底线，也是会反抗的。

　　请不要说他们没用，说他们窝囊，说他们活该如此，

　　不是充满个性的人，才能活在这个世上。

“趣”字当头的传祺

对于广汽传祺来说，2019年11月22日是不平凡的一天。

过去都是“分台演出”的广汽传祺、广汽埃安和广汽集团，突然一起召开新闻发布会，会上的核心内容只有一个，就是“广汽e-TIME行动”计划。用如此规模来发布这一计划，可以想象它的份量究竟有多重。

“e-TIME行动”中的 “e”是Experience，代表顾客体验，这是一切工作的核心；“T”是Technology，代表科技创新；“I”是Intelligence，代表智能网联；“M”是Manufacture，代表智能制造，“E”是Electrification,代表电气化。

这是广汽集团立足当前，以顾客体验为核心，面向未来高质量发展而采取的举措。

2020年的9月24日，广汽传祺发布其全新的品牌营销战略——“金三角战略”——来跟进“广汽e-TIME行动”。这一战略让我们更清晰看到了“e-TIME计划”具体想要做些什么？

这一战略以“e-TIME行动”计划为指南，围绕的核心依旧是顾客体验，不过它已经具体到行动上了——为顾客创造更多价值。在这战略上，广汽传祺聚焦到产品增值、科技增值、服务增值三大版块，实现为消费者增值、为经销商增益、为广汽传祺赋能的目标。

这一战略宣告了广汽传祺要全面开打价值战。

过去，自主品牌的产品大多聚焦在价格维度。许多消费者选择自主品牌的理由是因为它比合资品牌便宜，而不是它比合资品牌更好。价格优势虽然帮自主品牌获得大量客户，但也在消耗着品牌价值。

坚持品牌向上的广汽传祺不希望这样耗着，所以它把竞争的焦点放在价值维度，让消费者即便在同价的情况下，也能选择自主品牌。这其实也是一家健康的车企应有的良性循环——给消费者提供高价值的产品，让经销商免于价格战的苦恼，从而提高利润，进而提高广汽传祺的品牌价值。

现在问题来了，广汽传祺要为消费者增什么值？继续为消费者造更大的车，添更多的配置，用更好的材料吗？这些举措确实能帮消费者增值，但改变不了现在的市场格局。差不多的价格，亚洲龙比凯美瑞更大了，但它改变了什么？

如果传祺想要做的仅仅如此，那它这一年所做的事情不过是用了一个新壶去装旧酒。这显然不是它想做的。所以在刚刚过去的广州车展上，它宣布了品牌焕新的再次升级，把这一场的价值战聚焦在三个字上——“趣”、质、亲”，也即所谓的智能驾趣、匠心品质、亲和服务。

品质和服务一直都是各大车企努力的方向，传祺要想把这两点做好也是应有之义。倒是“趣”这个字还挺新颖的，很少有车企会把“趣”作为其品牌价值的核心，而且还排在了其余两位之前。

传祺进入魅力竞争的新时代

为什么传祺要把“趣”放在“质”和“亲”之前？在说我的个人见解之前，我们先看一份研究报告。

就在广州车展前一个月，JDPOWER发布了其2020中国汽车性能、运行和设计研究（APEAL，亦称汽车魅力指数研究）。其新闻稿的标题透露出中国汽车市场的困境——《新上市车型产品魅力无明显提升，产品开发难度加大》。

广汽传祺已经连续4年获得中国品牌魅力指数排名的桂冠了。

该报告指出，中国车主对新上市车型和既有车型的整体喜爱度没有差异（均为732分），而在美国，新上市车型的整体魅力指数高于既有车型11分。在中国，10个车型体验类别里面只有燃油经济性是新上市车型比既有车型表现好。

就如JD Power中国区汽车产品事业部总经理蔡明所说：“随着汽车市场的竞争加剧，汽车厂商不断推出改款车型和新车型以应对持续变化的消费者偏好和需求。但新上市车型的产品魅力并没有明显提升，材料、配置、外观等方面的同质化依然困扰着汽车品牌的新产品开发。”

这就是为什么更好的材料、更多的配置和更大的空间虽然能提升产品的价值，但增添不了产品魅力，更帮不了车企们在这各个细分领域已经竞争成红海的市场里脱颖而出。

A级车有着B级车的轴距，B级车有着准C级的轴距……这种低门槛的竞争方式不会有止境的。

现在的车市已经进入到魅力竞争的新时代。过去，车企一直挂在嘴边的“实用”虽然能满足消费者的功能需求，但满足不了他们情感上的需求。现在，他们更多的是需要一款能产生情感共鸣的产品。

所以，广汽传祺提出了“趣”这个核心价值，致力于为消费者制造有趣的产品。至此，广汽传祺也正式进入到魅力竞争的新时代。

这句话说来有些熟悉——丰田章男成为丰田社长之后，他就提出了改变丰田开发理念的想法。2011年3月，丰田发布“丰田全球发展愿景”，首次提出了要“生产令人怦然心动的汽车”。2012年，丰田的TNGA体系正式推出，丰田新的时代正式拉开帷幕。

在TNGA之前，丰田的车以平庸著称，但在丰田负责设计的董事福市得雄承认，“普通的设计，虽不令人讨厌，但也招致了‘乏味无趣’、‘毫无个性’的批评。”

“软”、“硬”兼备的传祺GS4

何为有魅力的车？丰田章男在解释何为怦然心动的汽车时，提到几个关键词：易于拥有、外观让人眼前一亮、具有极佳的操控体验、能够成为人们讨论的焦点。这四点，其实也就是传祺在基于GPMA打造第二代 传祺GS4时所强调的内容。只是，他换了个说法，并浓缩成两点——

低门槛和高价值。

2021款传祺GS4新增了两个竖格栅版本，“凌云翼”+“震天翼”一个大气一个霸气，让消费者有更多选择了。

在产品换代的思路上，一般车企都会遵循价格大体不变，价值往上提升这一原则，而传祺GS4是少数几个价格往下探的自主紧凑级SUV。正如你所见，无论是入门版还是顶配，2021款传祺GS4的价格都较上一代降了不少——从2015年的998-1498万元降到现在的898-1398万元。

价格在往下探，但价值在不断往上涨。2021款传祺GS4的产品竞争力不仅较第一代有较大的提升，在自主紧凑级SUV里头，也是名列前茅的。

例如，它有着一个宽松舒适的后排空间。1570mm超宽的后排横向空间，后排地台全平设计，靠背角度也可实现三级可调……这样的后排配置，在同级车型中，其实并不常见，尤其是那能确保后排三位成人都能坐得舒服的横向空间。

例如，它还打造了一个无味健康的座舱，不仅内饰全部采用低VOC材料，确保其有害气体仅是国家限制的十分之一，同时还全系标配了PM25车内过滤系统，在主销车型上，它还不惜成本地配上了空气净化器和负离子发生器。

还例如，顶配不过14万的它，在内饰上居然用上了豪华车才能看到的麂皮材料。这一举措，就连材料供应商都大呼“不理解”。按照供应商的说法，他们的麂皮材料只会按照安装位置划分型号，不会有“优良中差”的等级划分。换句话说，传祺GS4上的麂皮和法拉利488上的是一样的，其成本可想而知。

当然，正如上文所说，空间，配置和用料上的提升，确实能提高车辆的价值，但提升不了其魅力。所以第二代传祺GS4真正有趣的地方在哪？在两个地方，一曰操控，二曰科技。

传祺的GPMA和丰田的TNGA有着非常相似的地方——怪不得业内总是把GPMA称之为“传祺的TNGA”，例如，大家都十分强调操控。

在驾控上，GPMA强调五点——车身的重心要低；车辆过弯时的侧倾要小，底盘动作要平顺；油门的响应要快，也即我们常说的“要跟脚”；转向要精准，细腻，转向手感要线性；转向犀利之余，车身的动态响应也要快。

也正因为有GPMA的加持，所以即便身为SUV的传祺GS4也有着非常不错的驾驶乐趣。

例如它的侧倾梯度控制在了44deg/g——在一个G的横向加速度下，它车身的侧倾角为44deg，这已经是同级中的顶尖水平；例如它双移线的最高通过速度达到了69km/h，同样也是傲视同级。

定位运动的传祺GS4 COUPE更是把GPMA的极致操控表现得淋漓尽致——其侧倾梯度控制在了40deg/g，双移线最高通过时速达到了72km/h。可以说，传祺GS4 COUPE是15万级别里，少数几个真正能提供轿跑驾驶乐趣的SUV，名副其实的“轿跑SUV”。

科技这一部分，丰田TNGA没有，但却是传祺GPMA的强项。

第二代传祺GS4打造的ADiGO智驾互联生态系统有四大卖点：全球首搭车载微信、双123英寸互联大屏、广小祺智能AI助手和超级专属ID。这四大卖点，你说其他品牌有没有？当然也有，科技部分对于90后这些年轻消费者来说虽然很重要，但也很容易同质化。

不过，我希望大家记住一点——传祺GS4的车载微信功能。虽然这个车载微信已经有越来越多车搭载上了，但传祺GS4是全球首款搭载上这一功能的车型，而且在其推出后的很长一段时间里，都没有车企跟进。这足以说明了传祺在智能网联方面拥有着强大研发能力。

科技总是讲究快与鲜的，一个APP可能在很快的一段时间里兴起，但也可能在很短的时间里落幕。来自艾媒咨询研究显示，App应用的生命周期平均只有10个月，85%的用户会在1个月内将其下载的应用程序从手机中删除。

这时候，哪个研发团队拥有敏捷的行动力，往往能带给消费者更多的科技乐趣。这一点，传祺毫无疑问是有优势的。

既有驾驶乐趣，又有科技乐趣，不管是传统消费观念，注重硬件的的消费者，还是互联网思维，注重智能网联的Z世代消费者，传祺GS4都能轻松满足。我想，有魅力的产品，大抵也是如此的。

文 | 大雄

本文来源于汽车之家车家号作者，不代表汽车之家的观点立场。

月9日，广汽传祺两款重磅战略新品——“都市领秀大5座SUV”GS7与“新风潮智联SUV”GS3在新疆上市了。新疆晨报记者了解到，坐落于乌鲁木齐经济技术开发区（头屯河区）的广汽自主品牌新疆项目今年年底完工并投入使用，届时，本地产的广汽传祺车型将达到7种，广汽传祺GS3也将成为本地产车型之一。

广汽传祺汽车(新疆)销售有限公司总经理唐那介绍，广汽自主品牌新疆项目共分两期建设阶段，在今年年底项目的一期一阶段建成后，首次投放产品为GS4常规能源车，年产能将达到2万辆。后续根据市场需求，生产GS3、GS8等7种车型，年产能共为5万辆。最后，根据市场需求，启动二期项目，GS3、GS8等7种车型将提升至年产能10万辆。

据了解，广汽传祺GS3以“新潮动感设计”“畅享宽适座舱”“前卫互联科技”“灵动驾控乐趣”四大潮流特质，引领时尚SUV新风潮，传祺GS3为了加强车主与汽车情感上的互动，GS3搭载广汽首创贴心驾驶伙伴“广小祺”，随着车辆启动，小屏里的这个卡通人物，可以有喜怒哀乐，和车主进行情感互动，其车型适合年轻消费群体。

然而，广汽传祺GS3实现本地产之后，也将为新疆消费者带来更多惊喜。

“GS3实现本地产除了在价格方面可以更加优惠外，还将享受到高品质的服务。比如说，车辆在质保期内维护更加便捷、时间更加高效、人员服务能力更加完善等。而高性价比的车型，可以直接让新疆消费者感受到满意的客户服务体验。”唐那说。

据了解，8月2日，广汽传祺GS3在全国各地启动预售，截至目前，在一个多月的时间里，订单已突破1万辆，GS3将引领小型SUV的时尚新风潮。传祺GS7年初北美车展全球首发，满足消费者对中国高端SUV市场的多元化需求。

今年1至7月，中国乘用车市场增速为342%，广汽传祺全矩阵发力，逆市上扬，累计产销达29万辆，同比增长532%。

什么是快乐星球？大部分00后都知道快乐星球是一部科幻片，但并不知道快乐星球是个什么梗，那么今天酷鱼就给大家来解释解释吧。

快乐星球的梗出自于哪？出自少儿科幻剧《快乐星球5》男主马嘉祺的一段表演 ，这段表演是一段魔性的rap。“快乐星球”关键词霸占抖音热榜长达300小时，相关视频总播放量超过24亿，全抖音都在问到底“什么是快乐星球”？ 因为网友的疯狂提问，《快乐星球》剧组和监制亲自入驻抖音，回答“什么是快乐星球”。他的解释也更加使那段rap得到网友们的认可。拍摄《快乐星球5》时，马嘉祺只有12岁。当时导演张惠民发现，马嘉琪爱表演，也喜欢唱歌。于是找来音乐老师和马嘉琪一起打造了50首原创歌曲，每集一首。 于是快乐星球就火起来了。

那么时隔这么多年是否还有人记得马嘉祺呢？到如今，马嘉祺已经长大了，隔了这么长时间，这首歌既然大火，13岁出演这部剧时候他也没想到，后面他还有这“一遭”。 不仅如此，这简单又魔性的几句rap被各大短视频相继模仿，就连央视也改编他的这首歌用来宣传高速。至此马嘉祺这个名字也被好多人熟悉。当然这首歌能火并不是它有多好听，也不算音乐作品，节奏说没有吧，它能卡点，说有又实在绕口，很像小学生很有情感的朗读课本一样。

有网友称：十二岁的马嘉祺就喝老师一起完成了五十多首原创歌曲，是天才少年小祺吧！因此也获得了越来越多的粉丝，爱他的人越来越多。在前年的时候，马嘉祺、丁程鑫、宋亚轩、刘耀文、张真源、严浩翔、贺峻霖正式成团，团名：时代少年团，马嘉祺C位出道。还参加过中央广播电视总台春节联欢晚会，是一位非常有潜力的年轻艺人。他的成名曲越来越多，这些都与他的努力离不开，他也是一位为了自己的梦想而努力向前的人呢。

最后，感谢各位观看酷鱼的文章。

自GS8去年上市以来，广汽传祺在SUV领域方面的产品线基本完善，从尺寸方面从小到大有GS4,GS5又来个GS8，纵观这几年国产SUV市场各大厂商打的是如火如荼，势头只增不减，希望咱们的国产汽车越做越好，给国人带来更多的实惠，很是期待。NVH，也就是噪声，震动和声震粗糙度三个要素的简写，这是衡量汽车制造质量和影响乘客舒适度的重要标准。无论是我们在静止状态下能听到的各种环境声音，还是行驶中听到的风噪，胎噪，甚至是感觉到的震动等等都属于这个范畴。要研究噪音从何而来，因何而消，在汽车这样一个由几万个零件组合而成的大家伙上是一件很难的事情，因为每一个部件的配合和摩擦，都会产生不同程度和频率的声音。

gs8的内饰给我的感觉是已经达到了合资车型的水准，至少很多合资紧凑型车的内饰工艺和用料都没有它好，所以这方面它也是比较好的，如果拿CR-V来看，同等的价格也只能买到低配到一个中配。它的空间尺寸包括里边装的配置用料都没有它好，所以从这个角度来比较它这个价位能够买到比合资紧凑级车型更好的配置和更好的一个内饰。GE3基于全新的纯电专属技术平台，实现了更为合理的电池、电机和电控系统布局，使车内乘坐及储物空间更宽敞。同时，新车采用了“Low-Poly”（低多边形）的造型设计语言，称得上是颜值担当。此外，新车在智能网联上有了更多的探索，T-BOX车联网30系统、In-Joy智联娱乐系统，情感化“广小祺”等等。

以GS4的外观设计，虽然说是自主品牌的标杆有点过分，不过确实是改变了许多消费者当时对自主品牌汽车造型的一贯印象。而且像一体式车头跟悬浮式车顶之类的前卫设计至今也一直被其他车企的设计师所采纳，可以见得GS4的外观设计有多么讨人喜欢。而相比起汽油版车型，PHEV车型在外观上则是完全保留了这种人见人爱的设计，外人只能透过中网上蓝色的装饰条又或者说车尾的传祺Logo以及”PHEV”铭牌分辨出它是一台混合动力车型。

广汽传祺GE3的整体外观比较简洁小巧，其采用了名为“low-poly”的设计语言，车头的三角形前大灯组和三角形雾灯是该车最具标识性的特征，整体搭配看起来有一种酷酷的感觉。除此之外，新车前进气格栅处安置了象征新能源动力的蓝色广汽传祺LOGO，以此也表明了新能源车型身份。从侧面来看，广汽传祺GE3采用了当下非常流行的悬浮式车顶设计，车身侧面线条比较简洁，不过风火轮样式的轮圈倒是十分显眼，内部也加入蓝色饰条进行装饰。车身尺寸方面，该车的长宽高分别为4346/1825/1637mm，轴距2560mm，定位为一款小型SUV。

广汽传祺GS4定位于“国际新派SUV”，于2015年4月18日正式上市。新车共推出8款车型。2016年11月15日，2017款传祺GS4正式上市，官方指导价为998-1618万元。作为年代改款车型，新车在配置方面有所升级，为235T（15T）车型增加了6速手自一体变速箱，并增加了四驱车型。广汽新能源汽车传祺GS4外观时尚大方，蓝底的LOGO和进气格栅这两个独有的设计，让这款车更加个性化，整车设计时尚,线条流畅。整体做工和设计都比较好，让人感到很舒适，真皮座椅，手感很好，坐着也很舒服。还有很多细节也做的很不错。而且内部空间足够，无论是驾驶空间，还是乘坐空间都不觉得压抑。