【诗经】《诗经·君子阳阳》——夫妻自娱乐陶陶

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原文 君子阳阳①，左执簧②。　右招我由房③，其乐只且④。　君子陶陶⑤，主执纛⑥。　右招我由敖⑦，其乐只且。　 注释①阳阳：得意的样子。

②簧：古时的一种吹奏乐器

③由：同 “游”。房：同“放”。由房：游乐。

④只、且：语气助词，没有实义。

⑤陶陶：快乐的样子。

⑥纛（dao）：羽毛做成的舞具。

⑦敖：同“邀”。由敖：游遨。　 译文 夫君得意喜洋洋，左手拿簧高声唱。　右手招我去游乐，尽情欢爱真快乐。　夫君快乐乐陶陶，左手拿羽把舞跳。　右手招我去游玩，尽情欢爱真快乐。　 读解 大约我们所知道的封建时代夫妻恩爱，歌舞自娱的情形并不多，多的是征夫愁弃妇怨。清代沈复的《浮生六记》写夫妻恩爱感人至深，这样的作品即使不是独一无二，也属凤毛麟角。

何以会这样？当然同那时代的婚姻制度有关。贫穷夫妻相濡以沫、同甘共苦尚可理解，因为大家同命运、共呼吸，风雨同舟，像拴在一根绳子上的蚂蚱，相互支撑著。而在沉重的生活压力之中能歌舞自娱，非常人所能达到。这样做，至少要这样一些前提：两个人情深意笃，有较高的修养和情趣，以及人们时常未能注意到的闲暇。　日出而作，日落而息的夫妻，大字不识的衣夫，恐怕难以歌舞自娱，由此可以推断，诗的主人公大概应是殷实人家，或是已经衰落了的世家子弟。这也容易让人想到，闲暇是人们自娱自乐、吟诗作画、游山玩水的重要前提。整日为生计而忙碌的人，不会有此雅兴。

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⑴ 结合自身情感与情绪的例子

高三备考时因为受到了 ，几度想到了自杀，生活太过残酷，周围的人太过于无情，对生活已经失去了信心，为了杀死伤害过自己的人，下定决心走上了一条属于自己内心的路，为了使自己变得越来越强大，拼命的学习，拼命的锻炼，只为了用最残忍的手段将这些罪人全部处死，生活不过是一条路，一直走一直走，永远也没有终点，曾经我也冲动过，为了杀死一整个班级的学生和双亲，我四处筹集齐了所有工具，抱着必死的决心准备实行，当时的我对地球文明已经绝望了，过早的遭受了抛弃的滋味，即使不好受，也不愿意说出口，复仇给了我动力，复仇告诉了我一切，来自的宇宙的暗物质支撑着我的身躯，使我绝对不会被仇人轻易杀害，只要我用自己的方式取的了成功，我会让所有罪人无尽的痛苦，人类不会再因为利益斗个你死我活。我只是一个渣渣，但我会创造出这样的世界，为了有尊严的离开。

⑵ 有没有关于心情的小故事

心情的小故事有很多，这类的书集在市面上是最多的吧，现在的人烦恼都挺多的。每个人都有不同的方法去调整心情

⑶ 幼儿故事,情绪娃娃的变天了 急需一个有关情绪喜怒哀乐四种变化的小故事

其实幼儿园的小朋友对于喜怒哀乐知道的其实并不多，最重要的首先就是需要你可以认清楚自己的故事，然后慢慢的通过一些小故事来带动小朋友的情绪才是最好的

⑷ 关于思想、观念的改变，心情变得豁然开朗，情绪得以舒畅的故事

微笑面来对每一个人！源

学会换位思考！

付出不求回报！

不要太较真！

不要干涉别人的事！

尊重别人的爱好和忌讳！

有人在你面前说别人坏话时，你只微笑！

不要说别人坏话，如果一定要说，说好话！

没有人欠你什么，所以不要总是抱怨别人对你做的不够！

毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情！

如果你能像看别人缺点一样，如此准确般的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡！

如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言，你一定要忍耐包容对方的缺点，世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重！

拥有一颗博大的胸怀！

凡事要往好的方面想，

改变不了的现实那就只有接受和面对！

用乐观的心态去对待所有的人和事！还有就是理解万岁！

⑸ 情感小故事

有那么一对情侣女孩很漂亮,非常善解人意,偶尔时不时出些坏点子耍耍男孩男孩很聪明,也很懂事,最主要的一点幽默感很强总能在2个人相处中找到可以逗女孩发笑的方式女孩很喜欢男孩这种乐天派的心情

他们一直相处不错,女孩对男孩的感觉,淡淡的,说男孩象自己的亲人

男孩对女孩爱甚深,非常非常在乎她所以每当吵架的时候,男孩都会说是自己不好,自己的错即使有时候真的不怪他的时候,他也这么说他不想让女孩生气

就这样过了5年,男孩仍然非常爱女孩,象当初一样

有一个周末,女孩出门办事,男孩本来打算去找女孩,但是一听说她有事,就打消了这个念头他在家里呆了一天,他没有联系女孩,他觉得女孩一直在忙,自己不好去打扰他

谁知女孩在忙的时候,还想着男孩,可是一天没有接到男孩的消息,她很生气晚上回家后,发了条信息给男孩,话说得很重甚至提到了分手当时是晚上12点

男孩心急如焚,打女孩手机,连续打了3次,都给挂断了打家里电话没人接,猜想是女孩把电话线拔了男孩抓起衣服就出门了,他要去女孩家当时是12点25

女孩在12点40的时候又接到了男孩的电话,从手机打来的,她又给挂断了

一夜无话男孩没有再给女孩打电话

第2天,女孩接到男孩母亲的电话,电话那边声泪俱下男孩昨晚出了车祸警方说是车速过快导致刹车不急,撞到了一辆坏在半路的大货车救护车到的时候,人已经不行了

女孩心痛到哭不出来,可是再后悔也没有用了她只能从点滴的回忆中来怀念男孩带给她的欢乐和幸福

女孩强忍悲痛来到了事故车停车场,她想看看男孩呆过的最后的地方车已经撞得完全不成样子方向盘上,仪表盘上,还沾有男孩的血迹

男孩的母亲把男孩当时身上的遗物给了女孩,钱包,手表,还有那部沾满了男孩鲜血的手机女孩翻开钱包,里面有她的照片,血渍浸透了大半张

当女孩拿起男孩的手表的时候,赫然发现,手表的指针停在12点35分附近

女孩瞬间明白了,男孩在出事后还用最后一丝力气给她打电话,而她自己却因为还在堵气没有接男孩再也没有力气去拨第2遍电话了,他带着对女孩的无限眷恋和内疚走了

女孩永远不知道,男孩想和她说的最后一句话是什么女孩也明白,不会再有人会比这个男孩,更爱她了！

⑹ 关于情绪的有关故事或成语 谢谢

忐忑不安、七上八下、心如乱麻、心慌意乱、坐卧不安、惊恐万分、惊慌回失措

悲喜交集 悲愤填膺答 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人

兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、欣喜若狂

欢欣鼓舞、兴高采烈、欢天喜地、欣喜若狂、欢欣踊跃、春风得意、眉飞色舞、眉开眼笑、忍俊不禁、喜出望外、喜气洋洋、喜笑颜开、喜形于色、手舞足蹈、心花怒放、喜不自胜、乐不可支、兴高采烈喜出望外喜笑颜开欣喜若狂心花怒放笑逐颜开眉开眼笑手舞足蹈眉飞色舞喜上眉梢捧腹大笑 笑容可掬大喜过望欢天喜地喜从天降

⑺ 表达思想情感的故事 急用！！！！~~

是2022年4月15日那期。

幸福魔方2022年4月15日那期是讲述赵阳陶陶结婚三个月就要离婚的问题。

《幸福魔方》东方卫视新年新节目，突破了原先情感类节目主持人、当事人、调解人各居一面的场景，设计了“玻璃屋”的舞台，主持人和当事人坐在“玻璃屋”中，各当事人和心理疏导师围坐四周，组成一个360度的全景空间。

张陶陶，你马上满一岁啦！

从刚出生时那个皱巴巴的小黑孩，变成了现在圆头圆脑、胖手胖脚的小肉团子；从刚出生时只会”nge nge“的哭，到现在会叫爸爸妈妈奶奶，会爬会站会扶走，会撒娇腻歪要抱抱

一年的时光，你长大好多~也给爸爸妈妈带来好多好多的欢乐。

趁此刻有点时间，趁妈妈的记忆还算清晰，赶紧以流水账的方式，记录下你出生这一年的样子。

如果这篇日记一直在，如果你长大了还能看到，希望你能感受到哦：你是伴随着爱出生，伴随着满满的爱长大的孩子；无论你以后在经历人生中的那些高光或者至暗时刻，希望你始终坚信：我们都爱你，你要好好地~

我陶哥刚出生就睁开了一只，出生第二天早上就会笑~

现在看来刚出生那几天长得好丑，还一脸痘，可那会儿爸爸妈妈却都是对陶陶爱不撒手，怎么都觉得我家宝宝最好看！

第一个月请了月嫂，张姐对陶陶很好，每天会哄睡会逗笑，那会儿妈妈我还有点紧张，每天都焦虑要不要给陶陶开始培养规律，张姐老是劝我百天前不立规矩，我却一直将信将疑现在看来，是我太紧张啦！

第一个月的张陶陶特别好带，饿了吃奶，困了就哄睡，哄睡了也很容易放下；经常一睡就是两三个小时，姥爷都忍不住感慨：怎么这么能睡呀？（姥爷老顽童，想跟陶陶玩，哈哈）

那会儿我陶哥就表现出爱音乐的特质了，姥姥抱着陶陶唱歌的时候，他会迅速安静下来；旁边放音乐，他会扭头去找小家伙一直情绪平稳，惹得姥爷天天问：这个小宝宝，你怎么也不哭呢？哈哈

我大概真的是一个天生容易焦虑的妈妈，尤其在自己刚转变角色，没那么有经验的时候。

看了很多教程，大部分都说小孩刚出生就要开始培养规律喂养，要开始吃玩睡所以从陶陶满月开始，我就参照着群里其他宝妈和部分育儿书上的指导，着手培养陶陶吃玩睡

育儿书上说，宝宝满月就能做到3小时的吃奶间隔了育儿书还说，很多时候宝宝哭并不是要吃奶，而只是困了 或者需要安抚，如果每次哭就给奶，会养成宝宝不好的习惯，且无法接受其他的安抚方式。

于是焦虑的我啊，心想得赶紧给陶陶培养好的习惯了

那会儿我陶哥还经常要吃奶，有时候不到两小时就嗷嗷的哭，想吃奶我却在猜测：他这会儿哭不是想吃奶吧？是不是要等一会儿再喂呢？

于是按照有些过来人的经验，每天开始卡着点喂，每次都努力尝试满2个半小时才给喂，喂完了不睡，让陶陶玩一会才睡

现在想来，有点过于粗暴了那会儿我还没意识到，每个人的奶量是不一样的，每个小孩的饭量也是不一样的呀

好多次，宝宝哭了，我一看没到时间，就坚持不喂奶，给安抚奶嘴，抱着哄陶陶已经算很乖的了，有时候嘬着奶嘴能睡过去，有时候越嘬越用力，嘬一会儿就哭，也无法哄睡，到后面我也没办法，只好给喂奶

那段时间，我有点焦躁有点累，陶陶也被我搞得有点累吧，时不时就哭

直到有一天，我中午要出去，于是把奶留在家里交代奶奶热了给陶陶喝为了保险起见比预计的多留了一些奶三四个小时后我回家，奶奶惊喜地告诉我：陶陶喝饱了奶，超级乖，自己坐在沙发上玩了一个多小时也没哭到这时候奶奶和我才开始猜测：前阵子陶陶时不时就哭，是不是没吃饱

然后到了陶哥49天的时候，去医院体检，医生告知小孩体重偏轻，长得不是很好医生怀疑小孩没吃饱，我说不会呀，他两小时左右就饿，一顿吃40到50分钟医生继续问，那他吃奶的时候吞咽的怎么样？是嘬一两口吞一次，还是隔很久吞一次我说只有头两分钟是嘬一两口吞一次医生于是无奈地告诉我：你家小孩压根没吃饱见我疑惑，他继续解释道：别的小孩只吃10分钟，但是一直在吞咽；而你家宝宝看起来吃了四五十分钟，但是有效吮吸并没有那么多，没吃进去多少，娃倒是累的够呛就像搬砖，有的娃一趟搬四五块，十分钟搬一车，你家娃吭哧一趟搬一块，半小时搬半车，能一样么？

妈妈这才恍然大悟，也这才开始信服我陶哥可能是真的没吃饱那一刻，妈妈觉得好愧疚，因为我的自以为是，一直饿着陶陶，还以为是娃不乖宝贝啊，妈妈为自己的固执向你道歉。

感谢那天遇到的北京妇产医院靠谱的副主任医师；感谢她正确的论断及时掰正了我的想法。回家之后，妈妈就开始不在坚持一定按点喂了，然后陶陶宝贝也立马开始好带了，从早到晚都基本不哭，表现出天使宝宝的特性来。

事后回想起来，我很难定义二月份时候我的那几天”规律喂养计划“是对是错，也很难说我后不后悔。

后悔是有的，如果没有坚持在娃那么小就规律喂养，陶陶那阵子不会经常饿的哭，不会到了50天还只有8斤8两我可能也不会到后来变得奶少。明明月子期间我的奶还挺多的，到后来却每天供不应求，我怀疑有那阵子坚持少喂的原因。

但若说做错了，我又会犹疑。陶陶2月份之后就开始养成了吃-玩-睡的规律好习惯，不奶睡不抱睡，哄睡后一直很好放下，自此之后不管是我带娃，还是奶奶带娃都得心应手了好多，陶陶适应这个节奏之后也一直情绪稳定，每天都开开心心的这也很难说不是2月份就开始培养规律喂养的原因。

现在再去追究那时的对与错也没有什么意义吧；只能说庆幸的是我家陶陶没有被我养歪；50天后增加喂养，体重很快追了上去，良好的作息习惯也一直保持了下来，慢慢变成了现在的天使宝宝。

第三个月的陶陶就开始逐渐变得好带了逐渐建立25-3小时一循环，吃饱了之后开始玩，玩一个小时左右开始犯困，哄十多分钟后开始睡着

每天喂饱他后，把他放在床铃下或者健身架上，他听着音乐声，看着头顶的摇铃或镜子，每每都会很开心的笑起来，然后开始手舞足蹈，跟着音乐声蹬啊蹬有时候合节奏还合的特别好，我都不止一次的感叹这个宝宝是不是遗传了我和他爸的音乐天分。

此时他也开始可以自己玩了，好多次我自己把他放在玩具边再离开，以为他过一会儿看不见人了会哭，结果却是这个小宝宝自己玩的不亦乐乎，等我过了一二十分钟回来，他还是在那自在的玩耍，看见我了还会冲我绽放一个大大的笑脸此时的我：一方面很骄傲，另一方面又会觉得有点小失落这个宝宝怎么没那么依赖我呢

随着第二个月过去，我们也开始逐渐让陶陶练习抬头了月子里的时候就发现陶陶能抬头一小会，当时并没有很在意到了满地二个月时，无意看到一个和陶陶差不多大的小宝宝已经能撑起上半身，才开始有意识的让我陶也开始练习。而我陶的学习速度也是让我们惊讶不已刚练习的时候趴着基本抬不起来，一周多以后头已经抬得很稳了然后随着抬头越来越轻松越抬越高，再即将满3个月的时候（第89天），我陶刺溜一下，学会翻身啦！

刚一开始是翘起两个小脚丫，跟方向盘式的朝一边歪啊歪，歪啊歪，边歪边使劲，然后借助身体的力量转啊转，直到某一刻转过平衡点，啪唧把自己翻过去，很开心的抬起头来~~~

再刚学会翻身后的那几天，我陶完全控制不住他寄几，只要把他放躺下，他就会条件反射似的翻过来；然而翻过来之后却翻不回去，而且我陶是学会了抬头却不会低头（有自尊有坚持的好男儿，哈哈），每次抬头后都不会松手让自己趴下，而是每次都死撑着抬头往上看，直到撑不动了，脸都憋得通红，也只会嗷嗷的哭开，却坚持不松手，等着我们把他翻回去

那几天，看我陶翻身真的是最大的乐趣了

我陶还没有满4个月的时候，我就要准备上班去了，当妈的焦虑也在此刻到达了顶峰奶奶在家照顾不了怎么办，陶陶不适应怎么办，我到了公司后没法背奶怎么办种种问题都压得我特别焦躁。幸运的是，我陶在此时 也表现出了智商和体力的第一次大增长，很好的安抚了我这个焦躁的老母亲。

早在前三个月的时候，我陶睡觉还很轻，稍微有点动静就会把他吓醒，然后再次哄睡又比较难那时候，全家所有人中只有我掌握了放床诀窍，能做到几乎每次睡着后顺利把我陶放下再离开；而爸爸、奶奶或者姥爷给哄睡，都是哄睡之后一放下就醒那段时间有时候我下午出门跑步，奶奶在家哄陶陶，绝大部分时间都是睡着之后一直抱着，直到我回来那时候奶奶也很担心，心想这样的话，等我上班了，他可怎么哄呢？

谁能想到，满百天之后，我陶的入睡能力得到了质的飞跃。哄睡之后他开始迅速进入深睡眠，此时任凭你把他放床上一放，他都能安安稳稳睡得呼呼的，很少被惊醒了此技能极大的安抚了奶奶，给了她独自带陶陶的信心。

我快要上班前一周，姥爷回家，奶奶过来继续照顾陶陶了此时的陶陶表现出人生第一次认人的技能。妈妈抱着好好的，奶奶一接过去就狂哭不止妈妈我也是哭笑不得，其实奶奶也只是离开了一个月的时间呀，偏偏在这个月里我陶开始认人，而奶奶回家干活儿有晒黑了一点，再回来我陶就不认识她啦

好在我陶适应能力一级棒，一两天后，就和奶奶熟啦，早上起来看到奶奶会露出大大的笑脸，妈妈也放心了。

三个月零三周的时候（20191108），我开始恢复上班了上班的第一天，感觉度日如年，每一刻都再担心陶陶在家会不会不适应而回到家后，奶奶告诉我：陶陶今天超级乖~ 上午有点不高兴，到了下午就开开心心的了，也继续能吃能睡有规律，非常的好带！

妈妈终于放心了，真心为我陶而骄傲，天使陶，名号可不是白叫哒！

我陶进入第五个月的时候，妈妈也开始正式上班的节奏了

这段时间里，每天都好想念好想念陶陶呀上班的时候，时刻忍不住想看看，陶陶在家干嘛，是不是开心，有没有乖乖吃饭睡觉~而一旦到了下班点，妈妈会立刻冲出公司，坐一个小蹦蹦以最快速度到达地铁站，就为了路上能省几分钟时间；那段时间，每天下班的路上，妈妈都会走得飞快，有时候甚至是小跑着的最快的一次，从地铁站到进家门只花了八分钟（平时要12分钟左右）现在听起来可能有点夸张，然而在那些时刻，妈妈真的满心里都是焦急，就想着陶陶在家等我一天了，我哪怕早回家一分钟也是好的这种心情，大概只有同样身为职场妈妈的人才能理解吧

我陶对妈妈的思念一定也是一样的每天妈妈进门的那一刻，陶陶都会迅速的双眼亮起来，焦急的看着妈妈想要妈妈抱；而在妈妈转身去洗手间洗手卸妆的那几分钟，这个小宝宝甚至会着急的哭出来，好几次都得奶奶或爸爸抱着他，在洗手间门口看着妈妈才能安心不哭。而等妈妈结果陶陶的那一刹那，哇！整个天空都亮啦！陶陶会开心的紧紧抱住妈妈，嘿嘿嘿的傻乐，谁也抱不走。

陶陶你知道吗，这也是你最让妈妈感动的一点。你对妈妈的依恋，一直是安心又健康的呢！妈妈看书上说，宝宝对抚养者有三种依恋类型：焦虑型，回避型，安全型。

焦虑型的宝宝在妈妈想要离开时会表现得很警惕，而妈妈一旦走开，就会十分焦虑甚至哭闹；当妈妈回来后，焦虑型的宝宝会因为赌气而故意无视妈妈，抵触妈妈一小段时间，但同时又渴望妈妈的安慰，妈妈表现出要走，他又会大声哭闹以吸引妈妈的注意。这种宝宝会需要妈妈付出更大的耐心和精力去安抚宝宝，逐渐给他建立安全感。

回避型的 宝宝则是无论妈妈是否在场，对宝宝的影响不大。妈妈离开时他不会反抗，妈妈回来后宝宝也不会很在意。这种宝宝看似很省心，但其实是宝宝关闭了与妈妈沟通的心门，也压抑住了自己内心的情感渴求，这其实是没有安全感的表现，长此以往，会影响宝宝长大后对亲密关系和情感的处理，也不是一个特别好的现象。

而第三种就是安全型依恋啦。当妈妈离开时宝宝会不开心，表现出不舍和沮丧，而在妈妈离开后，他能很快的被其他抚养者安抚下来，能情绪稳定的生活玩耍；等妈妈回到身边时，他会表现得非常开心，能以积极的情感表达对妈妈的依恋并主动寻求安慰。这样的宝宝是时刻相信爸爸妈妈深爱着他的，他的心理状态更稳定更有自信，长大后对社会的适应能力，对人际关系的处理能力也会更好。

我们张陶陶，就是最棒的安全型依恋呀。。。这也让妈妈有点骄傲，你的这种表现，也是对妈妈的肯定呢！对不对？

也正是因为陶陶对妈妈的安全型依恋，在这个月，我们陶陶跟妈妈有了一个超级奇妙的配合：有时候陶陶想睡觉，或者摔了碰了不开心了，这时候别人（爸爸或奶奶或其他人）抱陶陶，陶陶就会开始哭哭，甚至小哭变大哭，其他人安抚无效；而此时只要妈妈一接过来，陶陶就立马原地演示一个成语——”戛然而止“！只要妈妈把陶陶抱过来，我陶立马仅仅靠著妈妈，不哭啦！要不了几秒钟，就能原地绽放一个大大的笑脸！

哈哈，才五个月的小宝贝，就开始区分出妈妈和其他人啦；此时妈妈在你心里拥有者独一无二的地位，谁也替代不了！哈哈

五月份的第三个关键词是：想吃！ 我陶在这个月的时候，逐渐表现出吃货的特质了大人们在吃饭的时候，陶陶会在旁边看得目不转睛，小嘴巴跟着吧嗒吧嗒，馋的不得了好几次妈妈抱着你喝水或者吃零食，你甚至都会伸手握住妈妈的手，把妈妈手里的杯子或者吃的往自己嘴里送，实力演绎什么叫：宝宝也想吃！馋的不得了呀！

哈哈哈这样反复好几次之后，我们就开始给你加辅食啦！第一口高铁米粉，妈妈尝着一点味道都没有，我陶却吃的津津有味呀这也算是一个里程碑吧，我陶开始品尝除了奶以外的其他事物，开始向爸爸妈妈靠拢啦！

陶陶五个多月的时候，就已经学会独坐了，而等满六个月的时候，已经能自己独立的坐半天，自己玩开啦~~

坐起来之后，大概是因为视野不一样，能玩的东西多了好多，和爸爸妈妈的互动也好玩多了这个月的张陶陶，开始会坐在爸爸或姥爷的脖子上被逗得嘎嘎笑，会坐在爸爸肚子上对着爸爸嘿嘿嘿也能自己坐着玩健身架，拿周围的玩具仿佛是一下子，周围的世界开阔了好多呀！宝宝每天都开心极啦！

而这时比较有趣的是，陶陶也开始迎来自己大脑的飞跃期了，开始有一些朦胧的自我意识，有明确的想要或者不想要最好玩的是 有一天下午：你突然对家里的一个小摇铃一见钟情，抓着开始不放手，吃奶睡觉都不松，谁想从你手里夺下来，你都会气的大哭不止！于是，那几天你不管去哪，干啥，手里都一定握着那个小摇铃直接导致爸爸妈妈带你出门逛街，你也握紧那个小摇铃不松手然后一直握到了商场里，大概是看见了新鲜东西被吸引了注意力，小摇铃不知道掉到哪里去啦妈妈只好给你买了个几乎一模一样的小摇铃作为替补而你后来对这个新来的小摇铃，就没有那么爱了哈哈，第一个钟爱的玩具没有保存下来，也是有点可惜呀！

这个月，你的辅食也开始全面添加了纯米粉，南瓜泥，蔬菜泥给什么吃什么，每一样都爱吃的不得了和你同样月龄的小宝宝们都有这样那样的小问题：不爱吃米粉。不爱吃菜泥，不会咀嚼只会吐，而你却适应的特别好，在吃的方面遥遥领先这让妈妈可骄傲了，我家娃就是这么省心呀

此时你也表现出来和你爸爸，你太奶奶一模一样的特质：超级爱吃水果！无论是香蕉、橘子、车厘子 或是别的水果，一看到爸妈吃你就会着急想要甚至有一次妈妈坏心眼的切开一个柠檬放到你嘴边，你都凑上去舔了一口，整个小脸都给酸的皱起来半天，竟然还想尝第二口，也可见对水果是真爱了！

不知不觉间，我陶半岁啦！ 今天先写到这里；半岁之后的时光，待妈妈改天来继续回忆哦。

——20190630

　《上游》陆湜祎最后和夏小橘在一起了。《上游》结局是在陶陶和包包的婚礼上结束的，陶陶的捧花被小橘接到，陆湜祎趁机求婚小橘，小橘幸福的答应了，两人愉快的亲吻起来。

　《上游》男主陆湜祎一直都喜欢小橘，大学四年的时间一直都陪伴在小橘身后，只可惜小橘最开始喜欢程朗，后来在陆湜祎出国的时候还对他说恭喜，让陆湜祎误会了小橘，两人因此错过了四五年的时间。

　陆湜祎留学归来，这时候的小橘已经是旅行社的经理，陆湜祎这些年一直都放不下小橘，所以他偷偷准备了惊喜，两人误会解开，又重新走到了一起。

　其实小橘早已经明白了自己的心，她爱的是陆湜祎，所以在陶陶的婚礼上她接受了陆湜祎的求婚，这一次两人的情感终于花开结果。

在一段婚姻中，有很多深思熟虑的选择，也有很多身不由己的接受。男人有男人无法开口的悲伤，女人有女人难以言说的苦楚。

热恋之初，每个人都曾经相信自己是爱情中最幸运的人，每个人也都曾以为自己爱上的人就是最爱自己的人。可是后来在婚姻中过了几年才渐渐发现，有些人似乎忘记了承诺，爱情似乎欺骗了自己。

俗话说，两个人相识相知一场，不可能永远只有快乐。关于婚姻，只有爱过恨过才知道最需要的是什么。

一段感情最初看似简单，可想要长久坚持下来却并不容易。毕竟，很多恋人本就爱得不深，婚姻只是他们权衡利弊之后的产物。很多恋人愿意结婚，并不一定代表彼此的爱情已经到了可以结婚的地步，也许只是年龄不等人！

在很多人心中，爱情越来越现实，爱情的承诺越来越不可靠。关于婚姻与择偶，越来越多的人渐渐理性起来。比如“婚前协议”，总有一些人奉为圭臬，可最后却变成了“因噎废食”，伤了感情。

一、男友不签婚前协议，她选择分手

我收到了一位失恋女士发来的留言，她自称大龄剩女，最大的愿望是早点脱单。这位女士叫陶陶，32岁，本科学历，单身。

陶陶曾经有过几任前男友，也曾经真心爱过，最后都因为不合适而分手了。上一次分手，恋爱了1年多，已经打算订婚了，最终却因为男友不愿意签“婚前协议”，陶陶赌气离开了男友。

在陶陶的讲述中，订婚之前，她希望男友签一份婚前协议。先约定好如果将来离婚怎么办，不然就不订婚。男友和家人感觉陶陶多此一举，陶陶很悲伤，拒绝了订婚。为了给男友施加压力，她选择了分手。她以为男友会来求自己，会答应自己的所有要求。

分手5个月来，陶陶一直在等待，幻想着前男友主动求她复合。然而令陶陶没想到的是，前男友虽然求过她一次，可她为了赌气没有接受。陶陶想再加点内容，前男友离开了，再也没求过她。

陶陶看到了前男友的朋友圈，看完之后哭了好久。前男友没告诉她，就和别人恋爱了。他发了朋友圈，据说过年后就结婚。

如今的陶陶过得很孤独，整日忧心忡忡。她后悔当初太傻，一不小心就错过了一个好男人。

陶陶说：我已经32岁了，应该算剩女了吧？这次失恋之后，我终于知道自己不小了。我一直期待着最真诚的爱情，想找个好人嫁了。不知道是好男人太少了，还是我的要求太高，我依然单身。

陶陶渴望将来遇到一个值得托付余生的好男人，渴望能早一点脱单。至于前男友，她说如果有机会，当然更想挽回他。

陶陶说：我吸取了教训，如果他还愿意和我在一起，不签婚前协议也可以。其实让他签婚前协议没别的意思，就是为了让自己将来和他过得踏实，没想到弄巧成拙，分手了。

二、她说，平平淡淡也不错

曾经的陶陶感觉结婚很简单，只要自己愿意嫁，就有人愿意娶。事实也证明，凭借着姣好的容颜，本科学历，陶陶只要想恋爱，就能找到人儿。

只不过关于婚姻大事，她一直在犹豫，最终把自己熬成了剩女。如今亲戚家的妹妹们都早已经结婚生子了，作为姐姐的陶陶也终于着急了，她悔不当初。

在陶陶的讲述中，她曾经恋爱过几次，每一次都很用心。爱过恨过哭过，也曾被伤透过心，却始终没有遇到合适的好男人。

从大学二年级开始，到遇到最后一任前男友之前，陶陶经历过4次浪漫又虐心的恋爱。吃过感情的苦，她渐渐感觉找个老实人平平淡淡过一辈子也不错。她说，会浪漫的男人不适合结婚。

回想前些年，朋友、同事们偶尔会给她介绍对象，可她越来越看不上。不仅看不上对方的长相，也看不上对方的家庭条件。后来拒绝次数多了，就渐渐没人给她介绍了。

陶陶终于遇到了一个值得托付一生的男人。他叫小张，比陶陶小5岁。虽然小张长得不帅不高，但是家庭条件是他的优势。

小张是独生子，父母都是工薪阶层，爷爷奶奶也在上班，被单位返聘。陶陶反复思考之后，感觉嫁给他能少奋斗很多年，至少一辈子衣食无忧。如果错过了这次机会，以后连小张这种男人或许都遇不到了。

陶陶知道自己的年龄大了，是该考虑婚姻大事了，不能总是拖着。

陶陶说：我和小张（前男友）第一次见面是愉快的，但是我没马上做出决定。谈了几个月恋爱，我才慢慢爱上了他。我还记得他求婚那天是晚上，他把我感动哭了，我狠狠心终于答应了他的求婚，只想和他好好过一辈子。

那天满地蜡烛摆成了一颗红心，有好多同事、姐妹都大喊着“嫁给他”。陶陶说，我感觉到了浪漫，含泪点头答应了他。

三、婚前协议伤害了感情

恋爱了10个月的陶陶接受了男朋友的求婚。双方家长见了面，让他们谈一段时间就订婚。这段姐弟恋令人羡慕，陶陶说彼此真心相爱。

可惜后来，因为陶陶总觉得自己吃亏，不小心错过了男友小张。在订婚之前，陶陶感觉心里不踏实，她希望男友签一份婚前协议，以证明真心爱自己，结果伤害了感情。

小张的父母准备好了婚房，希望陶陶和小张订婚。小张表达了订婚的想法，陶陶却犹豫了。她忽略了自己的年龄，她以为自己不愁嫁，因此开出了很多条件。

陶陶说：婚姻是女人的第二次新生，面临订婚的压力我心里很焦虑，不敢马虎大意。我是说真心话，不是标榜自己，我之所以单身那么久，并不是嫁不出去，而是一直没找到合适的好男人。如果说爱他吧，他长得不好看，带出去没面子。如果说不爱他吧，他这个人也很踏实，家庭条件也还可以。我左右为难，错过了这段感情。

陶陶思考了几天，决定和小张订婚。但是在订婚之前，她充分听取了朋友们的建议。有人说房子要写女方的名字，有人说要签婚前协议。还有人说，男人如果没有二心，就应该在结婚之后把一切交给女人，表明自己的真诚。

陶陶感觉这些要求不算过分，她希望小张拿出点诚意，签一个婚前协议。如果他真想娶自己，一定不会拒绝。男友答应她可以签婚前协议，但是因为有一条太模糊，男友没有签。

那一条规定是这样的：如果将来男方对女方“不好”，女方可以离婚，男方净身出户。

陶陶说：这一条是为了考验他是不是对我真心，就算他签了，只要他始终对我好也没什么问题。结果他心虚了，伤害了我们的感情。

陶陶见男友不敢签，直接提出了分手。她希望用分手的压力让男友妥协，结果苦等5个月，他和别人在一起了，也许会结婚。

四、真心希望他能回头，可以不要婚前协议

陶陶说：得知前男友和别人恋爱的消息之后，我好委屈，感觉被他骗了。他根本就没有爱过我，一直在耽误我。本来我已经是大龄剩女了，每一分一秒都无比宝贵，他竟然害得我浪费了1年多的光阴。

陶陶希望前男友好好想清楚，如果错过自己，以后下跪也别想和好。

陶陶给前男友发去消息：我知道错了，但是你也不对啊，你不该欺骗我的感情。你可以不签协议，但是你要给我一个交代。我不想追究你的错误，我们重新在一起吧，从此以后再也不分开，你说好不好？

前男友没有回答她，而是把她拉黑了。陶陶再也没有勇气找他，每天过得很孤独。

有一位姐妹建议她宁缺毋滥，继续等等再说，说不准就能遇到一位理想中的白马王子。在一棵树上吊死太委屈，不如看开一点。可是陶陶始终看不开，总感觉白马王子不好找了。

还有白马王子吗？

陶陶感觉自己的白马王子已经走远了，下一个不知又要等多久才会出现。如今年龄大了，终于着急了。当她听到昔日的几位同学们早已有了二胎的消息之后，她慢慢自卑了。

在留言最后，陶陶问：我知道不好挽回了，可是不努力一次怕将来后悔。失去之后才知道，我真的很爱很爱他，当时不应该和他赌气离开。我应该体谅他，应该别那么意气用事。我再也不要婚前协议了，能嫁给他就行。我会爱他一辈子，你说我还能挽回他吗？

我没有和陶陶聊天，但是回复了她。这是最近一段时间以来，我所写案例中唯一没有聊天的主角。她应该知道后悔了，回忆起这段差一点就修成正果的爱情，陶陶悔不当初。

五、爱情始终需要真诚

也许有不少人曾偶尔听过这句话：等我玩够了就找个老实的好男人嫁了，然后恩爱到白头。

虽然说这话的人开玩笑的成分居多，但是依然有少数人真是这么想的，但是他们不说。他们从没认真考虑过婚姻大事，所谓恋爱就像游戏一样，一局一局不知什么时候玩腻。

等到年龄大了，感情失败一次又一次之后，真想结婚的时候，才会知道自己早已没有了当初的优势。虽然还是那个自己，但是好男人大部分都已经被人挑完了。

常言道，爱情就是恋人之间将心比心，一心一意。只想索取不想付出的人，永远得不到真正的爱情。一个男人有好的家世，当然希望娶到好的女人。感情中有多少天真的想当然，最后就有多少的枉然。

在真正的爱情里，人与人之间最大的区别不是高矮胖瘦所表现出来的不同，更不是家庭条件的不同。爱情只是单纯的两情相悦，可惜很多人把爱情当成了颜值、家世、财富。

从漫长的婚姻角度来看，夫妻合适不合适，最重要的还是彼此的心是不是踏实。不然，就算人家有万贯家财，也终究是人家的。

签婚前协议也没有什么不可以，有很多夫妻结婚之前确实会选择签一个婚前协议。但是如果目的性太明确，那就不能怪人提防。况且，真正的爱情如果加入了限定的条件，那就成了将就。

一个人，还没结婚就首先想到了离婚。一个人，还没订婚就已经想好了退路，这种人是不适合结婚的。就算结了婚，也很难过的幸福。

神采奕奕 神采飞扬 洋洋得意 乐悠悠 乐滋滋 喜洋洋 笑嘻嘻 笑眯眯 笑呵呵 喜形于色 喜笑颜开 喜眉笑服 喜在眉宇 喜在心里 大喜过望 喜得流泪 喜眉笑目 喜颜悦色 喜逐颜开 欣喜若狂 笑容可掬 哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开 欢声笑语 眉开眼笑 大喜过望 大喜若狂 回嗔作喜 好大喜功 欢天喜地 欢喜若狂 欢喜冤家 皆大欢喜 见猎心喜 惊喜交集 惊喜交加 惊喜若狂 惊喜欲狂 梦熊之喜 弄瓦之喜 弄璋之喜 乔迁之喜 人逢喜事精神爽 双喜临门 桑中之喜 闻过则喜 喜不自胜 喜从天降 喜出望外 喜见于色 喜眉笑眼 喜怒哀乐 喜怒不形于色 喜怒无常 喜气洋洋 喜上眉梢 喜闻乐见 欣喜若狂 喜新厌故 喜新厌旧 喜形于色 喜行于色 喜跃�\舞 喜溢眉梢 喜逐颜开 宜嗔宜喜 厌故喜新 宜喜宜嗔 一则以喜，一则以惧 转悲为喜 转嗔为喜 转愁为喜 转忧为喜 沾沾自喜 欢天喜地 惊喜若狂 喜不自胜 喜出望外 欢呼雀跃 欢蹦乱跳 欢呼雀跃 欢聚一堂 欢声雷动 欢天喜地 欢欣鼓舞 兴高采烈 弹冠相庆 笑逐颜开 心旷神怡 心满意足 心情舒畅 心醉神迷 心花怒放 乐乐陶陶 其乐融融 乐以忘忧 乐不可支 眉飞色舞 喜上眉梢 喜在眉宇 喜眉笑目 捧腹大笑 手舞足蹈 前仰后合 开怀大笑 欢蹦乱跳 笑容可掬 喜笑顡开 笑逐颜开 相视而笑 谈笑风生 兴高采烈 喜从天降 高高兴兴 开开心心 嘻嘻哈哈 满怀喜悦 满心欢喜 喜出望外 大喜过望 心花怒放 哈哈大笑 欢天喜地 乐不可支 兴趣盎然 兴致勃勃 喜形于色 洋洋得意 得意洋洋 得意扬扬 自鸣得意 纵情高歌 神采飞扬 神采奕奕 心旷神怡 满面春风 笑不可抑 春风得意 喜不自禁 自得其乐 欢呼雀跃 称心如意 心满意足 高兴 兴高采烈 激动万分、百感交集、情绪激昂、欣喜若狂、喜出望外、欢天喜地、心花怒放、满心欢喜、心潮澎湃、慷慨激昂、欢欣鼓舞 春风得意 旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。豪情逸致 豪情：指兴奋豪放的感情；逸致：悠闲脱俗的情趣。兴奋豪放的情感和洒脱的情趣。回光返照 指太阳刚落山时，由于光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。比喻人死前精神突然兴奋。也比喻事物灭亡前惊喜欲狂 既惊又喜，高兴得都要发疯了。形容喜出望外，过于兴奋的情壮。眉飞色舞 色：脸色。形容人得意兴奋的样子忘其所以 指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。哗世取名 用浮夸的言行使世人兴奋激动，博取虚名。欢呼鼓舞 形容欢乐兴奋之极。回光反照 指日落时由于反射作用而天空中短时发亮。比喻人死前精神突然兴奋。也比喻事物灭亡前夕的短暂兴旺。酒酣耳熟 酒酣：饮酒尽兴而痛快。耳热：指面红过耳，非常兴奋。形容酒兴很浓，喝得痛快。眉花眼笑 形容非常高兴、兴奋的样子。眉欢眼笑 形容非常兴奋、高兴。神采飞扬 形容兴奋得意，精神焕发的样子。忘乎其形 犹忘形。形容得意或兴奋得失去常态。神采奕奕 神采飞扬 洋洋得意 乐悠悠 乐滋滋 喜洋洋 笑嘻嘻 笑眯眯 笑呵呵 喜形于色 喜笑颜开 喜眉笑服 喜在眉宇 喜在心里 大喜过望 喜得流泪 喜眉笑目 喜颜悦色 喜逐颜开 欣喜若狂 笑容可掬 哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开 欢声笑语 眉开眼笑 大喜过望 大喜若狂 回嗔作喜 好大喜功 欢天喜地 欢喜若狂 欢喜冤家 皆大欢喜 见猎心喜 惊喜交集 惊喜交加 惊喜若狂 惊喜欲狂 梦熊之喜 弄瓦之喜 弄璋之喜 乔迁之喜 人逢喜事精神爽 双喜临门 桑中之喜 闻过则喜 喜不自胜 喜从天降 喜出望外 喜见于色 喜眉笑眼 喜怒哀乐 喜怒不形于色 喜怒无常 喜气洋洋 喜上眉梢 喜闻乐见 欣喜若狂 喜新厌故 喜新厌旧 喜形于色 喜行于色 喜跃�\舞 喜溢眉梢 喜逐颜开 宜嗔宜喜 厌故喜新 宜喜宜嗔 一则以喜，一则以惧 转悲为喜 转嗔为喜 转愁为喜 转忧为喜 沾沾自喜 欢天喜地 惊喜若狂 喜不自胜 喜出望外 欢呼雀跃 欢蹦乱跳 欢呼雀跃 欢聚一堂 欢声雷动 欢天喜地 欢欣鼓舞 兴高采烈 弹冠相庆 笑逐颜开 心旷神怡 心满意足 心情舒畅 心醉神迷 心花怒放 乐乐陶陶 其乐融融 乐以忘忧 乐不可支 眉飞色舞 喜上眉梢 喜在眉宇 喜眉笑目 捧腹大笑 手舞足蹈 前仰后合 开怀大笑 欢蹦乱跳 笑容可掬 喜笑顡开 笑逐颜开 相视而笑 谈笑风生 兴高采烈 喜从天降 高高兴兴 开开心心 嘻嘻哈哈 满怀喜悦 满心欢喜 喜出望外 大喜过望 心花怒放 哈哈大笑 欢天喜地 乐不可支 兴趣盎然 兴致勃勃 喜形于色 洋洋得意 得意洋洋 得意扬扬 自鸣得意 纵情高歌 神采飞扬 神采奕奕 心旷神怡 满面春风 笑不可抑 春风得意 喜不自禁 自得其乐 欢呼雀跃 称心如意 心满意足 低眉含笑 忍俊不禁快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 狂喜兴高采烈 喜出望外 喜形于色 喜不自胜 喜笑颜开 笑逐颜开 心旷神怡 心花怒放 乐乐陶陶 乐以忘忧 乐不可支 欣喜若狂鼓舞欢忻 形容高兴而振奋。同“欢欣鼓舞”。鼓舞欢欣 形容高兴而振奋。同“欢欣鼓舞”。欢迸乱跳 形容活泼、欢乐之极。欢蹦乱跳 形容青少年健康活泼、生命力旺盛的样子。欢忭鼓舞 形容欢乐振奋，感情激动。同“欢忻鼓舞”。欢呼鼓舞 形容欢乐兴奋之极。欢呼雀跃 高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。欢聚一堂 欢乐地聚集在一起。欢若平生 像平素久以相交一样地欢乐。欢声雷动 欢笑的声音象雷一样响着。形容热烈欢乎的动人场面。欢天喜地 形容非常高兴。

欢喜若狂 欢喜：高兴的样子。高举得象发狂一样春风得意 旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。豪情逸致 豪情：指兴奋豪放的感情；逸致：悠闲脱俗的情趣。兴奋豪放的情感和洒脱的情趣。回光返照 指太阳刚落山时，由于光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。惊喜欲狂 既惊又喜，高兴得都要发疯了。形容喜出望外，过于兴奋的情壮。眉飞色舞 色：脸色。形容人得意兴奋的样子。忘乎所以 指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。

忘其所以 指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。哗世取名 用浮夸的言行使世人兴奋激动，博取虚名。欢呼鼓舞 形容欢乐兴奋之极。回光反照 指日落时由于反射作用而天空中短时发亮。比喻人死前精神突然兴奋。也比喻事物灭亡前夕的短暂兴旺。酒酣耳熟 酒酣：饮酒尽兴而痛快。耳热：指面红过耳，非常兴奋。形容酒兴很浓，喝得痛快。眉花眼笑 形容非常高兴、兴奋的子。眉欢眼笑 形容非常兴奋、高兴。神采飞扬 形容兴奋得意，精神焕发的样子。忘乎其形 犹忘形。形容得意或兴奋得失去常态。神采奕奕 神采飞扬 洋洋得意 乐悠悠 乐滋滋 喜洋洋 笑嘻嘻 笑眯眯 笑呵呵 喜形于色 喜笑颜开 喜眉笑服 喜在眉宇 喜在心里 大喜过望 喜得流泪 喜眉笑目 喜颜悦色 喜逐颜开 欣喜若狂 笑容可掬 哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开 欢声笑语 眉开眼笑 大喜过望 大喜若狂 回嗔作喜 好大喜功 欢天喜地 欢喜若狂 欢喜冤家 皆大欢喜 见猎心喜 惊喜交集 惊喜交加 惊喜若狂 惊喜欲狂 梦熊之喜 弄瓦之喜 弄璋之喜 乔迁之喜 人逢喜事精神爽 双喜临门 桑中之喜 闻过则喜 喜不自胜 喜从天降 喜出望外 喜见于色 喜眉笑眼 喜怒哀乐 喜怒不形于色 喜怒无常 喜气洋洋 喜上眉梢 喜闻乐见 欣喜若狂 喜新厌故 喜新厌旧 喜形于色 喜行于色 喜跃�\舞 喜溢眉梢 喜逐颜开 宜嗔宜喜 厌故喜新 宜喜宜嗔 一则以喜，一则以惧 转悲为喜 转嗔为喜 转愁为喜 转忧为喜 沾沾自喜 欢天喜地 惊喜若狂 喜不自胜 喜出望外 欢呼雀跃 欢蹦乱跳 欢呼雀跃 欢聚一堂 欢声雷动 欢天喜地 欢欣鼓舞 兴高采烈 弹冠相庆 笑逐颜开 心旷神怡 心满意足 心情舒畅 心醉神迷 心花怒放 乐乐陶陶 其乐融融 乐以忘忧 乐不可支 眉飞色舞 喜上眉梢 喜在眉宇 喜眉笑目 捧腹大笑 手舞足蹈 前仰后合 开怀大笑 欢蹦乱跳 笑容可掬 喜笑顡开 笑逐颜开 相视而笑 谈笑风生 兴高采烈 喜从天降 高高兴兴 开开心心 嘻嘻哈哈 满怀喜悦 满心欢喜 喜出望外 大喜过望 心花怒放 哈哈大笑 欢天喜地 乐不可支 兴趣盎然 兴致勃勃 喜形于色 洋洋得意 得意洋洋 得意扬扬 自鸣得意 纵情高歌 神采飞扬 神采奕奕 心旷神怡 满面春风 笑不可抑 春风得意 喜不自禁 自得其乐 欢呼雀跃 称心如意 心满意足 低眉含笑 忍俊不禁快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 狂喜 兴高采烈 喜出望外 喜形于色 喜不自胜 喜笑颜开 笑逐颜开 心旷神怡 心花怒放 乐乐陶陶 乐以忘忧 乐不可支 欣喜若狂

　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《大树和小鸟》中班语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《大树和小鸟》中班语言教案1

　 一、活动前的思考教材的分析：

　这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。

　幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

　 二、活动目标

　1、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。

　2、进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。

　3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　 三、活动准备

　1、一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。

　2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。

　3、幼儿用书：《大树和小鸟》

　 四、活动过程：

　（一）出示大小字样1、教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？

　2、出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。

　3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。

　（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。

　1、教师有感情地朗诵诗歌。

　2、教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？

　3、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

　4、教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。

　（三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

　1．教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。等等。

　（四）分角色学念诗歌。

　1、教师将幼儿进行分组，一半念大树，一半念小鸟。

　2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。

　3、教师将幼儿进行分组比赛。

　（六）仿编诗歌。

　1、教师：高高的大树上还会住着谁呢？

　 五、活动延伸：

　1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。

　2、游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？

　 六、活动反思：

　活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创造潜能。

《大树和小鸟》中班语言教案2

　 活动目标：

　1、理解大树和小鸟的依存关系。

　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

　 准备准备：

　PPT课件

　活动过程：

　 一、游戏：大树和小鸟。

　教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

　大树和小鸟在一起开心吗有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

　 二、欣赏诗歌。

　出示PPT课件，教师朗诵诗歌一遍。

　大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事

　你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友

　为什么大树、小鸟快乐陶陶呢

　 四、仿编诗歌。

　讨论：还有谁和谁也是一对好朋友

　引导幼儿分组或个别仿编。

　如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。

　 活动反思：

　本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。

　《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。

　通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。

《大树和小鸟》中班语言教案3

　 教学意图：

　现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。

　 教学目标：

　1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。

　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。

　3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。

　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 教学准备：

　白板课件一套。

　 教学过程：

　1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。

　师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？

　教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。

　师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？

　2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

　师：大树和小鸟在一起干什么呢？

　3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。

　（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？

　请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

　请幼儿说一说“大树高高”。

　教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

　（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）

　先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。

　（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）

　师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫）

　引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。

　（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？

　谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。

　师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。

　（5）师：风来了，大树会怎么样？

　个别幼儿说说。

　师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”

　（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？

　教师用动作引导幼儿说出：跳。

　（7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？

　引导幼儿学习新词：快乐陶陶。

　老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）

　3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。

　（1）看图谱完整朗诵。

　师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图谱念）

　师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（第二遍跟着音乐看着图谱念）

　（2）感受诗歌的结构特征

　A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？

　师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？

　B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。

　师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。

　（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。

　师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念）

　师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？（配音乐）

　（3）小结：

　大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。

　4、借助画面，仿编诗歌活动。

　(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。

　教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。

　(2)老师出示4幅，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

　 活动延伸：

　家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友分享。

　 教学反思：

　仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。

　总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。

《大树和小鸟》中班语言教案4

　目标：

　1、理解大树和小鸟的依存关系。

　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

　准备：。

　过程：

　一、游戏：大树和小鸟。

　教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

　 二、欣赏诗歌。

　出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。

　大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？

　你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？

　为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？

　 三、以互动的形式学念诗歌。

　教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) 教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

　 四、仿编诗歌。

　讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？ 引导幼儿分组或个别仿编。 如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。

　 建议：

　1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

　2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。

《大树和小鸟》中班语言教案5

　活动目标：

　1学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。

　2进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。

　3体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

　活动准备：

　1一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。

　2幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。

　3幼儿用书：《大树和小鸟》

　活动过程：

　一、出示大小字样

　1教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？

　2出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。

　3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。

　二、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。

　1教师有感情地朗诵诗歌。

　2教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就出示哪张。）

　3教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

　4教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。

　三、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

　1师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指边念：大树--幼儿接念：高高。教师再念：住着--幼儿接念：小鸟。等等。

　四、分角色学念诗歌。

　1教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。

　2男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。

　3教师将幼儿进行分组比赛。

　五、仿编诗歌。

　1教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）

　活动延伸：

　1家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。

　2游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？

《大树和小鸟》中班语言教案6

　 一、设计意图：

　《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。

　 二、活动目标：

　1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

　2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

　3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

　 三、活动重、难点：

　1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

　2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

　 四、活动准备：

　课件。

　 五、活动过程：

　一、创设意境，激发幼儿的学习兴趣。

　教师出示，让幼儿观察自己看到了什么？

　教师：小朋友们，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？

　二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。

　1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”

　（1）师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。

　（2）教师播放音乐，让幼儿猜测大树住着谁？

　师：高高的大树中，住着她的一个好朋友，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的大树中，住着她的好朋友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。

　师：我们用一句好听的话来形容这一幅：大树高高、住着小鸟。

　2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”

　教师播放音乐。

　（1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很开心，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。

　（2）教师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？

　（3）教师 总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了快乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。

　3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”

　教师播放课件，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。

　（1）师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？

　4、理解第四句诗歌内容。

　（1）教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗？

　（2）教师播放课件

　师：大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说：大树小鸟，快乐陶陶。

　（第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。）

　三、完整欣赏诗歌，仿编动作。

　1、出示，完整欣赏诗歌。

　师：大树和小鸟玩的真开心，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着来听一听好不好。

　2、师幼完整朗诵诗歌。

　3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作。

　师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？

　四、分角色表演。

　1、老师扮演大树，幼儿扮演小鸟进行角色表演。

　师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。

　2、师幼交换角色进行表演。

　五、仿编诗歌，结束活动。

　1、教师出示

　大树上还住着许多的小动物，他们也想和大树来做游戏，我们看看是谁来了。

　师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。

　2、师：还有哪些小动物想和大树做游戏？那我们回到教室再和他们玩好不

《大树和小鸟》中班语言教案7

　 活动目标：

　⒈学念儿歌，感受儿歌的韵律美。

　⒉体验大树和小鸟这对朋友相互依存的快乐情感。

　 活动准备：

　图加文

　 活动过程:

　 一、谈话导入，引出诗歌。

　⒈我们现在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是谁？

　⒉今天我还带来了另外一对好朋友，他们是谁呢，听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了。

　 二、欣赏并理解诗歌。

　⒈教师第一次完整朗诵诗歌。

　⑴诗歌里说的一对好朋友他们是谁？（大树和小鸟）

　⑵这是棵怎样的大树？（是呀，大树高高，住着小鸟）

　⑶大树和小鸟做了哪些快乐的事，我们再来听听诗歌。

　⒉结合教师再次朗诵诗歌，理解诗歌内容。

　⑴结合完整朗诵诗歌一遍：大树和小鸟这对好朋友做了些什么事？

　⑵大树笑笑，小鸟怎么样？（叫叫）分角色配合动作尝试念诗歌。

　⑶大树摇摇，小鸟怎么样？（跳跳）那我们也学小鸟跳一跳。

　⑷小鸟大树在一起怎么样？（快乐陶陶）你知道快乐陶陶是什么意思吗？（好朋友在一起非常开心的意思）谁来和好朋友做一做大树小鸟快乐陶陶的样子？（做做快乐亲密的样子）你在什么时候也是快乐陶陶的？

　 三、以互动形式学念朗诵诗歌。

　⒈看图完整学念诗歌。

　⑴第一次完整学念诗歌。

　大树和小鸟这对好朋友做了那么多开心有趣的事情，那我们看着把他们的事情说一说。

　⑵第二次集体学念诗歌。

　这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。

　⒉引导幼儿发现诗歌规律。

　有没有发现这个诗歌还有一个特别的地方？（配合老师的肢体暗示）诗歌每一节的前一句说的是谁？后一句说的是谁？（前一句说的是大树，后一句说的是小鸟）

　⒊师幼互动朗诵诗歌。

　那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句，你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句，我当小鸟念小鸟的诗句。

　小结：大树和小鸟是好朋友，所以在一起十分快乐。好朋友在一起做快乐的事情，心里就会甜甜的。