互联网产品经理职业介绍

因为成为产品经理，能学到非常多的知识，在不同的层面

产品经理软技能：

个人魅力：包括沟通能力，领导能力，愿景能力，感染能力，审美能力等等；

产品修养：产品修养包括混迹产品社区，运营社区，优秀产品群；

互联网修养：了解互联网现状，跟踪互联网热点，跟踪互联网前沿，混迹互联网社区。

项目管理

产品经理的一个重要角色是项目经理，产品经理需要对整个项目的结果负责，包括按时交付，合格交付，成本控制。

项目经理需要熟练项目的5大过程组和10大工作领域，对于互联网产品经理来说，主要内容包括：

项目沟通：沟通是互联网开发中产品经理最重要的工作，包括和上级，开发人员，运营人员等等；

总体进度计划：项目的总体进度，例如产品设计，UI设计，各个模块开发，测试进度，部署等等，产品经理必须把握整体的进度，针对节点进行审核；

开发详细计划：开发详细计划是总体进度计划的一部分，一般来说开发计划是技术经理维护，但是产品经理必须进行整体把控；

项目控制：项目干系人，风险，进度，质量等等控制。

协助推广

产品开发出来必须推广到市场，否则产品就是一个实验品。产品经理不需要完全负责运营推广，但是必须对运营人员提供必备的支持。

基本工作如下：

基础运营数据：获取产品的基础运营数据，例如下载量，用户量，支付金额，留存；

埋点：埋点的一种获取产品运营数据的重要方法，他可以分析页面点击，页面转化等等；

业务数据：业务数据例如订单情况，售后订单，销量等等；

竞品分析：和市面上相似产品对比分析；

Swot分析：了解本产品的优势、弱势、机遇、挑战。

迭代开发

第一个版本做出来后，产品进入迭代开发阶段，一般迭代周期是2个星期；迭代开发就是将从产品规划到运营过程进行浓缩，每个迭代周期开发少量的功能。

基本的工作如下：

收集需求：收集产品的需求，哪些需求进行迭代开发；

需求排序：针对需求进行排序，高优先级的尽快开发，优先级低的稍晚开发；

细节功能设计：第一个版本的功能进行细化，例如效果细化，交互细化等等；

迭代计划：维护整个迭代过程的项目计划。

根植行业

产品都有很强的行业属性，必须熟悉本行业才能设计本行业需要的产品，否则就是空想。

我们需要了解行业现状，熟悉行业痛点，熟悉行业热点，并且还得了解相关行业，此外需要熟悉相关的法规，道德，加入行业圈子，多逛行业论坛。

个人魅力

上述讲的是产品经理硬技能，下面介绍一下软技能，软技能更多的是个人的修养问题，但是这些会影响到产品经理的整个职业生涯。

个人魅力包括个人领导能力，沟通能力，愿景能力，洞察能力，审美能力，感染能力。拥有强大个人魅力的产品经理才能成为整个产品的领导者，才能激励整个项目成员，提高团队效率。

产品修养

产品经理需要提高产品修养能力。

产品修养包括：

与高人为伍：有时高人的一句指点胜过你苦思冥想一个月，产品经理需要向前辈，向领导，同级组织成员请教，请教他们你不熟悉的内容；

与实践者为伍：不要和空想者为伍，而是和实践者为伍，产品的使用对象均是实践者，实践者的想法将会提高你整个产品的境界；

产品社区：例如产品壹佰，pmcaff，多看一下帖子提高自身修养，此外多加入一些QQ群；

运营工具：例如应用雷达，酷传，APP annie，ASO 100，百度指数等，运营工具可以用来分析产品的运营数据。

互联网修养

一个互联网人，必须熟悉互联网，有一定的互联网修养，多看新闻，多参加一些沙龙，提高自身的互联网修养。

了解互联网现状：熟悉当前中国和世界上优秀的互联网公司，多了解互联网当前现状，例如阿里巴巴，腾讯，百度，小米，华为，360等；

跟踪互联网热点：当前互联网热点，例如项目热点，投资热点这些，可以查看36kr，虎嗅，这些社区提高了互联网热点现状；

跟踪互联网前沿：例如vr/ar，物联网，智能设备等等；

大数据平台：常见的例如易观数据，talkingdata，这些互联网大数据平台会提供部分免费的行业分析报告，了解互联网大数据对产品整体把控有一定的帮助。

如果需要学习，可以看下这几个软件：

1脑图工具：百度脑图

2文档共享：蓝湖、Axure等软件

3项目管理：jira

脑电波是一种使用电生理指标记录大脑活动得方法，大脑在活动时，大量神经元同步发生的突触后电位经总和后形成的。

脑电波是一些自发的有节律的神经电活动，其频率变动范围在每秒1－30次之间的，可划分为四个波段，即δ（1－3Hz）、θ（4－7Hz）、α（8－13Hz）、β（14－30Hz）。

1、δ波：频率为1～3Hz，幅度为20～200μV。当人在婴儿期或智力发育不成熟、成年人在极度疲劳和昏睡或麻醉状态下，可在颞叶和顶叶记录到这种波段。

2、θ波：频率为4～7Hz，幅度为5～20μV。在成年人意愿受挫或者抑郁以及精神病患者中这种波极为显著。但此波为少年（10－17岁）的脑电图中的主要成分。

3、α波：频率为8～13Hz（平均数为10Hz），幅度为20～100μV。它是正常人脑电波的基本节律，如果没有外加的刺激，其频率是相当恒定的。人在清醒、安静并闭眼时该节律最为明显，睁开眼睛（受到光刺激）或接受其它刺激时，α波即刻消失。

4、β波：频率为14～30Hz，幅度为100～150μV。当精神紧张和情绪激动或亢奋时出现此波，当人从噩梦中惊醒时，原来的慢波节律可立即被该节律所替代。

扩展资料：

大脑电波分为左右两部分：左脑负责数字、语言、逻辑及分析；右脑负责音乐、美术、想象、创造等。

左脑电波的天然频率是BeTA，而右脑电波的天然频率是Alpha。

成年人一般只用左脑思考，而忽略右脑，故脑电波以BeTA为主。

7～14岁的小孩子则不同，他们较多用右脑思考，故脑电波以AlphA为主。这时的儿童，爱好音乐、颜色、美术、想象及创作等活动。但随着他们年龄增长及教育制度的使然，大脑的思考活动会逐渐转到左脑去，脑电波亦跟着加快到BeTA。

-脑电波

情侣之间在一起，就算平时再怎么甜蜜的话，也是免不了日常生活当中会有一些争吵的，而面对着争吵男朋友的反应总是会有着各种各样的不同，有些男朋友的反应会对女生称作是直男。这也不禁让我想到了我和我男朋友吵架的时候。

我和我的男朋友在一起将近6年的时间了，虽然我们现在还没有结婚，但感情一直是很稳定的状态，而且现在也很少会有吵架的时候了，基本上一年有一次吵架都已经算是最多的次数了，然而之所以能够让我们相处的和谐，也是免不了在最初的时候整天吵架的。记得刚在一起的时候，我们两个人基本上一天最多可以吵三次的架，而且都是因为两个人在一起说话的语气，或者是其他的一些鸡毛蒜皮的小事。我们两个的脾气都并不是特别的好，而且性格方面也是比较相似的，所以在面临着争吵的时候，也都是互相不让步，并且经常气到谁也不理谁的状态。

但通常在冷静的时候，我的男朋友都会主动的来找我去谈论这个事情，但毕竟都是男人，所以他从来不会主动的道歉，而是在不断的跟我讲道理，在追究着这件事情到底是谁对谁错。其实在吵架这件事情当中，之所以两个人都会生气，也就代表是两个人都会认为自己有道理，自然是谁也说服不了谁的，他的这种反应反而会让我更加的生气，这也就导致我们的矛盾二次爆发，但是在不断的相处和磨合当中，我们也逐渐的找到了一种很好的相处方式，每一次在生气的时候，他也开始学会着主动的去向我道歉，主动的哄我，而等到我冷静下来了之后，也会和他去讲其中的道理，并且反思自己的错误，最后进行道歉。

而直到现在我们已经吵的没有什么可吵了，大家和谐生活在一起。遇到一些大事的时候，可能偶尔还是会争执一两句，但也都彻底的了解了彼此的脾气和秉性。目前这种相处状态，我们两个人也认为是非常舒服的。由此也可以看出来，男人并不怕直男，怕的是男人不会改变。

一根羽毛也不能动绘本鹅怎么画

《一根羽毛也不能动》故事虽简单,可寓意深远,以“冠军”为主线索,为了成为“冠军”的鸭子和天鹅坚持不懈,连“一根羽毛也不能动”,直到狐狸的到来,让他们同时面对冠军、生命的抉择,将其矛盾抛给孩子,与幼儿展开讨论,让幼儿通过对两难问题的思考、选择和争论,感受到生命的宝贵、朋友的重要。故事中反复强调“坚持不懈”的精神,也是幼儿学习的价值点,通过游戏的形式,让幼儿通过感受这一精神到逐步学习这一精神。

活动目标:

1理解故事内容,掌握中心句“一根羽毛也不能动”。

2在鸭子和天鹅的比赛中,大胆表达鸭子和天鹅的心里想法。

3明白在坚持不懈的同时,遇到紧急情况要知道放弃,因为朋友重于冠军。

活动准备:

绘本ppt、小动物和大风头饰、鸭子和天鹅各一张、游戏“木头人”、姓名即时贴。

活动重难点:理解绘本故事,用语言表述鸭子和天鹅的想法。在坚持不懈的同时,懂得生命的宝贵和朋友的重要。

活动过程:

一、谈话导入

出示PPT——鸭子和鹅的

今天,我们一起来看本有趣的绘本故事,这是故事中的两个主人公:鸭子和天鹅。

二、理解绘本内容

1鸭子和天鹅原本就是一对好朋友,可是有一天它们吵架了,为什么呢我们来听一听。(放音频:吵架内容)他们俩都说自己是最棒的,于是它们决定比一比。

2出示PPT——鸭子和天鹅比游泳、飞

仔细看一看,它们比了什么结果又怎样

它们决定比游泳,看谁先到达终点,谁游得快谁赢了这场比赛呢(在鸭子旁边出示大拇指)天鹅不服气,它们决定再比一比谁飞得高,谁赢了(在天鹅旁边出示大拇指)现在比赛进行了两个回合,一比一,打了个平手,有没有分出胜负

3出示PPT——游戏规则用的形式展现出来

最后鸭子想了想说:“咱们来玩木头人的比赛吧!”我们来听听他们是怎么制定规则的,(放音频:不能说话,不能动,就连一根羽毛也不能动。)谁来说一说它们的游戏规则让我们来当裁判,看看谁是最后的冠军,比赛开始了。

鸭背上的家思维导图怎么画

画法见下面:

设置PPT版式为空白——插入——SMARTART——层次结构——选择水平多层层次结构——按回车确定。输入标题:小公鸡和小鸭子——开始——文字方向设置旋转90°——形状填充选择深蓝色。按Shift键选择二级分支文本框——开始——形状填充选择紫色——分别输入:起因、经过、结果。

右击“起因”文本框——添加形状——在下方添加形状——输入有关起因的内容——同样添加结果和结果的下级分支并输入内容。

幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗下面是我收集整理的幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》1

活动目标:

1、培养幼儿语言的完整性和连贯性,丰富相应的词汇:走、跳、游、飞、爬。

2、培养幼儿安静的听别人讲述的习惯,并鼓励他们在集体面前大声的表述。

活动准备:

1、教学若干张。

2、小动物指偶:小鸭、小鸡、小兔、小鸟、小乌龟。

3、音乐《找朋友》。

活动过程:

一、自由介绍“我的好朋友是×××”

请幼儿介绍“我的好朋友是×××”,并与好朋友握握手,抱一抱。

二、猜谜语“小鸭”,并引出讲述的主题。

1、扁扁的嘴巴会游泳,

走起路来摇摇摆摆,

唱起歌来嘎嘎嘎。

2、师:你怎么知道是小鸭子的

三、逐步出示,讲述内容。

1、小鸭子在哪里玩它一个人玩心里高兴吗那怎么办呢

2、出示小“小兔”,看,谁来了小鸭会对小兔说什么呢小兔又会说什么呢

练习说短句:“你能和我一起游泳吗”

“对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧!”

3、依次出示“小兔、小鸟”,继续练习对话。

(1)个别扮演角色说(与老师对说)

(2)幼儿与幼儿之间扮演角色说。

(3)自由交流说。

4、讲述最后一段

讨论:“还有谁可以和小鸭一块儿游泳呢”

四、丰富词汇“走、跳、飞、爬、游”

以各种形式开展

(1)老师说动物的名称,幼儿说相应的动词。

(2)老师做动作,幼儿猜相应的动词。

(3)个别、集体、小组轮流说。

五、集体舞《找朋友》。

幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》2

活动目标:

1学说礼貌用语"请"、"对不起"。

2乐意参与活动,感受礼貌交往的快乐。

活动准备:

音乐磁带、小鸭毛绒玩具、小鸭找朋友课件、头饰

活动重难点:

初步学说:"请你和我一起玩好吗"、"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"

活动过程:

1导入

幼儿随音乐《走路》进入教室。小朋友们我们一起来学小动物走路吧!

音乐停,小朋友们请坐吧。

出示小鸭玩具,引起幼儿兴趣。

今天老师为小朋友请来了一位小客人,(老师将毛绒玩具在隐蔽处拿出)看,(小鸭子)我们一起来给小鸭子问好吧,"小鸭子,你好""小朋友们好"小朋友,你知道我怎么叫吗(嘎嘎嘎)我还有一个本领呢(会游泳)。(如果孩子答不出,老师可做动作提醒)我们一起来学小鸭子游泳吧。(老师带领幼儿一起游泳)。小鸭子回家啦(小朋友回到小椅子上坐好)。

今天小鸭子认识了小朋友可真高兴,小鸭子还想找一些动物朋友,他找到了那些动物朋友呢你想不想知道想我们一起来听故事《小鸭找朋友》吧。

教师讲述故事《小鸭找朋友》:

一只小鸭子在池塘里游泳,游啊游,游啊游,池塘里没有一个朋友。

一只小鸟从池塘边飞过,小鸭连忙喊:"小鸟,小鸟,请你和我一起玩好吗"小鸟说:"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"

一只小兔从池塘边经过,小鸭连忙喊:"小兔,小兔,请你和我一起玩好吗"小兔说:"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"

一只小猫从池塘边路过,小鸭连忙喊:"小猫,小猫,请你和我一起玩好吗(小猫会怎么说)(对不起,我不会游泳,不能和你玩)(小猫真有礼貌,会用对不起)小猫说:"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"

一只青蛙从池塘边路过,小鸭连忙喊:"小青蛙,小青蛙,请你和我一起玩好吗""好呀!好呀!"小青蛙扑通一声跳进了池塘里,和小鸭在池塘里一起游戏,玩得真快乐!

老师讲完故事后提问:

小鸭找朋友的时候,遇到了哪些小动物(小鸟、小兔、小猫、小青蛙)最后小鸭子和谁一起玩了(小青蛙)为什么(小青蛙会游泳,小鸟、小兔、小猫不会游泳)小鸭子遇到小动物时怎么说的(请你和我一起玩好吗)(小鸭子真有礼貌,在提出请求时用了"请",请你和我一起玩好吗小朋友也来做有礼貌的小鸭子,请你和我一起玩好吗)小动物又是怎么说的(对不起,我不会游泳,不能和你玩)(小动物们很有礼貌,在拒绝请求时会用对不起)(对不起)小朋友们喜欢这些有礼貌的小动物吗(喜欢)(老师就非常喜欢有礼貌的小鸭子,现在我来做有礼貌的小鸭子,小朋友来做有礼貌的小动物好吗好,老师带小鸭子头饰)

3播放课件,分段欣赏故事。

教师扮演小鸭子,小朋友集体扮演其他小动物,表演故事,熟练对话"请你和我一起玩好吗""对不起,我不会游泳,不能和你玩。"请幼儿说出其中的礼貌用语。(小朋友在表演时要模仿小动物)

4分角色表演故事

今天老师也把其他小动物也请来了,看,小鸟,小兔,小猫,小青蛙,你喜欢他们吗喜欢,现在小朋友就悄悄的来选你喜欢的头饰带在头上,幼儿选头饰,呀,来了这么多小动物啊,小鸟飞一飞,飞的真高,小兔跳一跳,真可爱,小猫轻轻走一走,真棒,小青蛙跳一跳,跳的真高。

1)教师扮演小鸭子,小朋友自由选择头饰扮演小动物。(表演一次)

2)找能力强的小朋友扮演小鸭子。(表演一次)

3)讨论

讨论:小青蛙要去捉害虫了,不能陪小鸭子玩了,谁还能和小鸭子在池塘里一起玩(小鱼)小鱼来了,小鸭子应该怎么说请你和我一起玩好吗好呀好呀。谁还可以和小鸭子一起玩(小乌龟、小蝌蚪、小螃蟹)因为他们都会(游泳)。

6创设生活情景,巩固运用礼貌用语。

情境一:当当当,你好,我是欧阳老师,请问是、、的家吗是,老师好,请进。

情景二:当当当,你好,我是欧阳老师,请问是、、的家吗对不起,不是。对不起,打扰了。

6活动结束

今天有礼貌的小鸭子找到了这么多好朋友真开心啊,我也想邀请小朋友和我一起到外面做游戏,请小朋友和我一起到外面做游戏好吗好

老师真高兴,我们出发吧,教师将幼儿带出。

幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》3

教学目标:

1感知、理解故事内容,丰富词汇:飞、跳、游。

2学说故事中的对话,逐步养成安静倾听的习惯。

教学重点:

理解故事内容并能初步讲述故事。

教学难点:

丰富词汇:飞、跳、游。

教学准备:

PPT/视频过程:

一、猜谜语引入教学活动

师:小朋友们,今天呀老师请来了一位客人。我们来听一个谜语,猜一猜这位客人是谁

"会在地上走,会在水里游,走起路来摇又摆,唱起歌来嘎!嘎!嘎!"客人是谁呀

幼:小鸭子。

(评析:以谜语引入,幼儿很感兴趣,很快就能进入到活动中。我在说谜语的前一部分"会在地上走,会在水里游"时,有的幼儿猜是乌龟,但说到后面"走起路来摇又摆,唱起歌来嘎!嘎!嘎!"时,幼儿一下子就能猜到是小鸭子。)

二、运用PPT感知、理解故事内容

1、教师出示PPT"鸭子"引入故事。

师:小朋友真棒,能很快猜到是小鸭子。有一天小鸭去游泳,游着游着,觉得一个人玩真没意思,小鸭就决定找一个朋友和自己一起玩。他会找谁呢我们一起来听一听故事《小鸭找朋友》

2、教师播放故事《小鸭找朋友》的视频,幼儿欣赏故事。

3、帮助幼儿理解故事内容。

①师:小鸭找到的第一位朋友是谁

幼:小鸟师:他们有没有成为朋友啊

幼:没有。

师:为什么呢

幼:因为小鸟不会游泳。

师:小鸟会什么呢

幼:会飞。

教师带着幼儿学着小鸟,飞一飞。(理解词"飞")

②师:小鸟飞走了,小鸭又遇到了谁呀

幼:小兔。

师:他们有没有成为朋友啊

幼:没有。

师:为什么呢

幼:小兔子不会游泳,他会跳。

师:小兔子是怎么跳的呢

教师带领幼儿学习小兔子跳。(理解词"跳")

③师:小兔子跳走了,小鸭又找到了谁呢

幼:小乌龟。

师:这一次小鸭和小乌龟为什么能成为朋友啊

幼:因为小乌龟也会游泳。(引导幼儿说出"游泳")教师带领幼儿学习小鸭小乌龟游泳(理解词"游")(评析:PPT形象生动,能更好地激发幼儿学习的兴趣,这一环节PPT地有效运用较好地帮助了幼儿感知、理解故事内容,在教学过程中,我能注意启发式提问,拓展幼儿思维,鼓励幼儿大胆地说,在表演模仿中理解动词"飞、跳、游")三、学说故事中小鸭子和小动物们的对话师:小鸭子想和小动物们做朋友,他是怎么邀请小动物的呢

幼:你能和我一起游泳吗

师:小鸟和小兔子都不会游泳,他们怎么和小鸭子说的

幼:对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧。

师:小乌龟会游泳,他是怎么跟小鸭子说的呢

幼:好啊,我和你一起玩。

四、运用视频再次完整欣赏故事播放视频,幼儿跟随教师边听边讲故事。

(评析:通过视频播放,更有助与幼儿理解故事,学习模仿角色对话。)

五、教学延伸教师在表演区创设环境,提供材料,鼓励幼儿表演故事内容。

教学反思幼儿园语言教学活动,要求教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。因此,在本次活动中我运用了猜谜语、观看PPT、视频,参与故事表演等教学形式,来调动幼儿参与活动的积极性。教学活动中,我运用猜谜语的形式,很好的吸引了幼儿的注意,调动了幼儿参与活动的兴趣。运用和视频的教学手法,给幼儿更直观的视觉冲击,较好地帮助了幼儿感知、理解故事内容,初步讲述故事,同时,让幼儿模仿故事中小动物"飞、跳、游"的动作,帮助幼儿理解动词"飞、跳、游"。在最后的教学延伸环节中,我通过让幼儿表演故事内容,进一步体验找朋友的乐趣,学习有礼貌的邀请小伙伴和自己一起活动。整个活动中,幼儿参与活动的积极性很高,并能够正确的理解故事内容及动词"飞、跳、游",较完整的讲述故事,教学目标基本达成。