诱发师生关系不和谐的客观因素

影响建立和谐师生关系的因素及几种不和谐师生关系

(一)影响建立和谐师生关系的因素

知识的传授渠道在不断地拓宽，而感情的大门却在不断地缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜，主要体现在：

①“师道尊严”的传统观念在部分教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，使得他们的行为得不到学生的理解，拉大了师生问的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。

②在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由。被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系就变得紧张、尖锐。

③由于网络教育的到来．使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作导致获取社会信息量相对不足，使得学生对教师的信任度和满意度降低。

④成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实．使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。

扭曲师生关系的因素有许多种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当，长此以往势必严重影响素质教育的开展。

(二)几种不和谮师生关系

1．放任型

课堂上有着良好的、健康的师生关系无娃是好事，这也是新课程所要求的。但是目前有些地区偏重师生之间的关系，甚至把师生关系看做是评价教师的依据之一。由于学校误导，造成教师不得不与学生建立“良好”的关系．出现了一些不正常、扭曲现象。走向了师生关系不和谐的另一个极端，它对教学工作产生了一系列的弊端：

(1)不利于教师施教。教师在教学过程中淡化了传递知识的主渠道作用．学生失去获得信息的主要来源，造成知识资源萎缩或枯竭，不利于学生的学习。

(2)丑化教师形象。这种师生关系可能导致的结果是，似乎学生是主人．教师是仆人，教师不能抬头挺胸大胆地施教，也不敢管理课堂，这样不利于学生获取知识。

(3)会造成低级趣味。师生之间吹吹拍拍，使师生关系庸俗化，污染了学校这块净土。

(4)分散教师的注意力。教师的心理压力过重，会使自己一直处于“高压”状态，教师不能安下心来深入地钻研教材，研究教法和学法，进行教育科研。

(5)造成学生人格扭曲。这种师生关系会诱发学生产生“我行我索”“老子不服天朝管”的“无政府主义”思想，造成学生的心灵扭曲，这对于他们一生的发展会产生十分不利的影响。

2．严苛型

主张在教育过程中教师对待学生应以‘‘严”字当头的观点，教师处在“权威”的地位，所以，“他教的内容，学生必须学会，他提的要求，学生必须做到，他发的指令，学生必须服从”，当前，在教育活动中，不尊重学生独立人格，蔑视学生主体的事实并不罕见，在教学活动中要求不当的情况经常发生。需要明确的是“严师出高徒’’是传统的不平等的师生关系在现实中的反映，是造成学校中师生关系诸多矛盾冲突的根源所在，事实上严师未必就能出高徒。在处理师生关系时，教师必须对学生严格要求，f因为严格要求也是爱学生的一种具体表现。但教师应该“严”而有“度”．只有在尊重学生人格的前提下，对学生严格要求才是真正负责任的态度。正如马卡连柯所说的，教师应该“尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重他”。因此，这种严苛型的师生关系也是一种不和谐的师生关系。

3．冷漠型

有一种教师把教学看做是日复一日、年复一年、枯燥乏味的重复劳动，对学生缺乏爱心，只是为完成教学任务而教，为维持生存而教，教学只是一种谋生的手段，乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”冷漠型师生关系的主要表现为：

1重成绩，轻主动发展教育，目中无“人”。

(2)重自我，轻责任化倾向，责任意识淡薄。具体表现在： ①无兴趣。这些教师觉得自己走错了大门，将教师这神圣的职业视为沙漠一般，枯燥无昧，对学生不感兴趣，对教学缺乏热情，职业感情冷漠，整天无精打采，表现出一副厌世、心灰意冷的样子，谈不上敬岗爱业。

②无所谓。持有这种心态的教师对于教育工作持无所谓的态度，成功了无所谓，失败了也无所谓，受赞扬无所谓，挨批评更无所谓，一切的一切都采取“事不关己，高高挂起”的虚无主义的态度。

③无意义。有这种心态的教师似乎是“看破了红尘”，对社会、对他人、对自己都看得很黑、很灰、很暗。这样的教师对学生感情冷漠，觉得现在的学生越来越不像一个“学生”，对教育工作感到毫无意义，心态也渐渐变得冷漠起来。这样的教师压根儿就缺乏积极性、主动性和创造性．只能是无意义地“做一天和尚，撞一天钟”。教师的这些不良倾向对学生的发展非常不利。

出现这些现象的原因很多，主要有以下几个方面：

(1)心理健康调适能力差。

(2)洞察能力差，缺乏教育技巧。

(3)缺乏耐心教育的意志。

(4)把教书与育人对立起来．

建立和谐师生关系有待注意的几个问题

1．建立和谐的师生关系，教师观念转变是关键

要建立和谐师生关系，首先教师在教育教学中要改变两个观念，一是传统的师道尊严；二是传统的“学生观"，这两个观念往往是影响建立和谐师生关系的思想问题，它也是改变教师行为与教育教学效果的前提。其次，是提高自身素质，这是建立和谐师生关系的根本。教师要以自身高尚的人格、高超的教育教学艺术和严谨的作风、爱生如子的宽广胸怀、尊重学生的人格个性赢得学生的信赖与尊重，在工作实践中摸索出一套在民主、平等、相互尊重基础上教育学生的科学方法，并努力将其形成一种教育习惯。

2．建立和谐的师生关系，学生尊师意识是前提

建立和谐的师生关系虽主要问题在教师，但我们关注教师问题的同时，也不能忽视学生问题，否则教师再怎么努力，也可能是低效或无效的，基于 以上考虑，要十分重视唤醒学生的尊师意识，经常对学生进行尊重教育与感恩教育等。可以这样说，得到学生应有的尊重是每位教师最基本的心理需求，而学生的感恩则是对一个教师最大的肯定与鼓舞。

3．建立和谐的师生关系，客观公正的评价是保障

合理、公平的评价不但有利于师生的自我认识，还有利于师生的全面发展与师生关系的和谐，因而我们必须要建立与时俱进的评价机制。把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步，同时采用学生自我评价、同学之间评价、家长评价与教师评价相结合的多级方式。把同学与同学的相互评价纳入评价中，体现了师生之间的相互信任，这也是建立和谐师生关系的一种必要手段。对教师的评价也是如此，多元、合理、公平、公开的评价，对培养师生健康向上的人格，建立和谐的师生关系，提高教学水平有着十分重要的意义，这样评价才能更趋于客观公正6客观公正的评价有利于和谐关系的建立。

4．建立和谐的师生关系是整个校园的和谐的基础

师生和谐是校园和谐的主体，师生和谐与校园和谐相互促进。和谐的校园不仅需要师生和谐，还需要倡导和谐的文化氛围，和谐的干群关系，和谐的教师关系，和谐的学生关系等。在校内墙壁、橱窗进行和谐教育宣传，在教职工之间努力形成团结和谐、共促发展的良好氛围；在学生之间，教师积极引导营造一个和睦相处、情感交流、互助友爱的和谐环境。在整个学校内，让人人都能感受到温馨与快乐，这样的环境与氛围更有利于促进学生的健康发展。

总之，“一切成功的教育都是和谐的教育”，和谐教育的关键是和谐的师生关系。和谐的师生关系能够促进学生的发展，进而促进学校的发展，促进教育的发展，促进整体国民素质的提高。学生全面、健康、快乐的发展，是我们基础教育的出发点和归宿。学生发展需要和谐，和谐能够促进学生发展。在发展中求和谐，在和谐中求发展应是基础教育所必须遵守的重要原则之一。

不一定

但是老师看到的 如果不全面

学生要讲清楚 告知老师缘由

从而让老师 了解真正的情况

减少矛盾和冲突

不说不解释 别人不知道 没法判断的情况下 难免有误会产生

师生关系是无数人际关系中比较重要的一种关系，是走向社会前的人际关系重要的学习内容之一，师生关系不好当前会影响老师对你的评价，影响你自己的学习信心，远期会影响你对今后社会人际关系的处理技巧和模式，所以应该重视这种关系，既不要委曲求全也不要一味抵抗，处理好这个关系也算是一种考试吧！

造成师生关系不融洽的原因是：

①有的同学抱怨：个别教师脾气暴躁，不问是非，不容解释。

②有的同学嫌老师管得太多太严，动不动就请家长。

③有的同学认为，老师对待学生不公平，不能一视同仁。

④有的同学认为，老师素质不高，不尊重学生，开口闭口多是伤自尊的话。

⑤多数同学认为，老师与家长是统一战线，专给学生过不去，是“猫和老鼠”的关系。

⑥多数同学对老师要求太高，心想老师应该主动些，与“理想老师”有差距。

⑦个别教师的确存在教育方式和管理艺术有不妥之处。

⑧个别教师和学生的思维定势不对。

2、学生为什么会不喜欢老师？

①学生没有得到老师的重视。

②学生对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好。

③因为纪律问题或个别错误受到老师的批评过多。

④被老师冤枉过，老师又没有认真承认自己的失误。

⑤师生天天在一起，由于种种原因造成的误会产生分歧。

一：相处之间要把握好度

两个人在一起肯定是要进行沟通交流的，要怎么样才能相处得比较适度，让双方都觉得这是处于一个比较舒服的状态，这才是相处的关键之处。

简而言之就是，要尊重对方。刚刚在一起谈恋爱的时候，不要太过于主动靠近对方，要不然会把对方给吓跑的。

过于依赖对方也不行，一开始的时候或许会博得对方的好感，但时间一久，对方就会感到麻烦，甚至会开始厌烦。

另外在恋爱里耍小性子有时候也需要注意程度，恋爱中的吵闹有时候可以增进彼此之间的感情，但如果过度任性，效果就会完全相反。

千万不要仗着对方的喜欢就为所欲为，每个人的忍耐都是有一定的限度的，因为喜欢你才包容你的心是会改变的。

在你让他感到厌烦感到失望的时候，他就不会再继续包容你，也不会再继续纵容你的任性。

二：吵架一定不要冷战

有很多人在恋爱当中遇到什么事情意见不和吵架的时候，就会下意识选择不理会对方，不听对方的解释，就是自己一个人在那里生气。

一开始或许对方还有这个耐心去给你解释，给你道歉，但长时间的尝试都得不到你的回应，看到的只是你一副不想打理他的样子，那谁都会没有耐心的。

短时间的冷战虽然可以让彼此冷静下来想问题到底出现在谁的身上，但长时间的冷战只会消耗彼此之间的感情，很多情侣就是因为吵架冷战，谁最后也不想哄回谁而分手的。

所以说在谈恋爱的期间尽量避免冷战，有什么事情就直白说出来，大家再一起解决，冷战是不会解决问题的，只会让问题变得更加严重。

三：保持应该有的神秘感

经营一段恋爱的关键就是新鲜感，因为人总是会为了新鲜的事物而着迷，对人也是一样，在还没有完全了解这个人到底是一个什么样的人的时候，就会忍不住想要继续探索下去。

谈恋爱其实就是一个相互了解的过程，谈恋爱之初你可能会因为对方身上的某些特点就喜欢上对方，而谈恋爱则是给你时间去探索对方身上的其他特点。

当然这并不是只看好的一面，同时也会看到对方不好的一面，这个时候你就要思考你能不能接受包容他的缺点，如果可以那你们就彼此继续了解，把这段感情好好经营下去。

想要维持新鲜感，其实就是不要一个劲把自己所有的事情都说出来，要通过日常的小事慢慢告诉对方，这样就会让对方觉得在你的身上有新鲜感，每天就像是在挖掘宝藏，这样你们的爱情状态肯定是很好的。

四：不要保留前任的东西

前任对于每一段恋爱来说都是一个禁忌，毕竟恋爱是有占有欲的，自己的另一半倘若还跟前任有所联系，那另一个人会怎么想？

曾经看到过一个视频，是一个女生让男生帮忙收拾衣柜的时候发现了一个兔子的公仔，那并不是男生送给女生的，所以男生就随口问了一句是谁送的。

但女生的回答让男生很生气，女生先说了让男生不要生气，再说这公仔是前任送的生日礼物，是因为她自己本身喜欢这个兔子才没有给扔掉，一直放在衣柜里。

这个时候男生就很生气地走了，要知道前任的东西还出现在自己女朋友的屋子里，这难不成还忘不掉前任吗？

要知道男人是十分有占有欲的，自己的女人就不可以被别人给沾惹，男生虽然很生气，但同时也很清楚自己的女朋友确实很喜欢兔子。

所以男生的做法是去买一只一模一样，甚至比前任买的还要大一倍的兔子送给女生，而女生同样也把那只兔子给扔掉了，因为她也知道男生是真的生气了。

谈恋爱本身就是双向奔赴的才有意思，但不得不说要是真的想要重新开始一段恋爱，最好还是把所有关于前任的东西都给扔掉，****那些留都不要留是最好，以免造成不必要的麻烦。

毕竟还是有很多的情侣会因为对象跟前任还有联系而分手，真的不是开玩笑的。要是还没有整理好自己的感情，就请不要开始一段新的恋爱，这对谁都是不负责任的。

五：不要把分手挂在嘴边

这是谈恋爱中的大忌，“分手”两个字说出来似乎很容易，但听在别人的耳朵里就是十分难受的词语。

有的情侣就是会以分手作为要挟，利用分手而达到让对方满足自己的要求，但事实上这样的方式是很危险，也十分消耗彼此的感情的。

分手就意味着两个人的分开，也就是说这一段恋爱就走到了尽头，但很多人说出分手两个字并不是真心的。

只是因为自己心里清楚分手对方是不会同意的，还会继续挽留自己。但话说多了，自然也会让人内心烦躁，甚至会暗示对方你就是这个意思。

也有很多人一气之下说出分手，但最后却没有得到挽回，只能灰溜溜地离开，错过了一段美好的恋爱。

分手真的是谈恋爱的禁忌，要是没有到真的有很大问题的时候，真的不要说分手。平时的争吵吵过之后就会过去，但要是加上分手在里面，那感情自然会被消耗得更快一些。

谈恋爱谁都想要甜蜜蜜的，而不是又苦涩又难受的，所以才要学会如何去经营一段恋爱，让恋爱更加持久一些。

如果出现博士生和学生之间的矛盾，可以尝试以下方法：1 寻求调解：可以向学校或系部的相关机构寻求帮助，寻求专业人士进行调解。2 双方沟通：双方可以进行充分沟通，了解各自的想法和所面临的问题，尽量协商解决矛盾。3 寻找新的：如果矛盾无法解决，可以考虑寻找其他进行学习或合作。4 提交申诉：如果觉得自己受到了不公正待遇，可以向学校或有关机构提交申诉，要求公正处理。无论采取何种方法，都需要注意保持冷静、客观和尊重，以寻求最好的解决方案。