如何建立良好师生感情的几点建议

　　　　　　　　　　　丁术虎（山东省淄博市高青县第二中学，２５６３００）　　感情是对于外界刺激所产生的喜怒哀乐等心理反应，是对人或事物关切、喜爱的心情，“感”是思维概念，是感觉，“情”是依托依赖，思想的相互依赖就是感情，人们愿意或渴求为某人、某物或某事无偿付出自己拥有的思想，有些感情是与生俱来的，比如父母对孩子的感情，有些感情是后天发展的，比如爱情、友情等，师生之间的感情属于后天发展而来。体育教师与学生之间的感情融合了亲情、友情，在教学、训练、生活的相互交流、感知过程中产生，融洽的师生关系与良好的师生感情能够促进有效体育教学与训练的实施，保持教师健康的心理与积极的情绪，引导学生积极的面对学习与生活。师生之间的感情既简单又复杂，既容易获得又容易失去，融洽的师生感情能让学生一辈子尊敬老师，教师长久的挂念学生，而平淡的或充满了矛盾的师生感情会让师生之间擦肩而过却视而不见，甚至多年后谈及彼此仍旧耿耿于怀，那么如何建立良好的师生感情？　　一、树立正确的教育观，坚持教育原则　　体育教师要树立正确的教育观，以生本教育为主，围绕德育、体育、美育和谐展开，重视与学生的交流，多一些责任意识，多一些奉献意识，少一些功利思想、少一些麻痹思想，如利用特长生训练机会收取高额训练费，不以牺牲学生健康为代价（如要求学生带病参赛）来获取学校或教练的运动竞赛成绩，不将自己的体育课变成表演课，只注重形式而忽视了运动锻炼的意义等，要时刻牢记学生的事无小事，注重教育过程中的细节，与学生良好深厚的感情需要长时间的积累，要认真对待每一天、每一节课、每一次与学生交流的机会，以为学生的健康成长进步为快乐源泉。关爱学生不等于无度的放纵学生，不等于学生想做什么就让他做什么，教师要立足正确的教育出发点，坚持教育原则，遵守教育规律，恩威并施，赏罚分明，在上课、训练、组织体育比赛中要本着公平、公正、公开、严肃、准确的原则，对事不对人，关注学生的健康成长，让学生建立正确分析问题的视角，让学生在是非对错面前能分得清楚，不因自己的利益而混淆了是非观念，培养学生无论输赢都要光明磊落，如对待一场比赛的判罚，要完全根据规则进行，遵守体育精神，即使这样会让教师本人所教授的班级（学生）输掉比赛也要坚持原则，树立学生的正气。爱是教育的根本，让学生学会爱是教育的重要原则，教师要爱学生，让学生感受来自教师的爱，这样学生就会自觉主动的回馈给你是足够的信任和爱，如学生在课外体育活动中不小心扭伤了脚踝，体育教师可以及时的购买冰袋给予冷敷，帮助学生处理好伤情，与家长联系说明主意事项。体育教师只要真正的爱学生，从内心深处要求自己以学生健康成长为出发点，时时处处为学生着想，那么学生是会感受到这份无息二深沉的爱，会与教师真心相处，建立深厚的师生感情。　　二、平等对待学生　　平等的对待学生包含了两个层面，首先，教师要与学生平等，进行平等人格基础上进行对话和交流，而非教师强制的安排、学生被动执行的关系，要创设平等、轻松、和谐的师生对话环境，力争让学生敢于主动与教师交流，教师善于与学生交流，给学生以足够的自主权，让学生在与教师情感交流的过程中感受到轻松与快乐，尤其是在处理学生与教师之间的突发性矛盾事件的时，一定要照顾到学生的“面子”，做到有效驾驭课堂、树立教师威信与灵活运用“冷处理”相结合。要求学生做到的自己先做到。师生之间创设民主的氛围，如设置教学、训练内容与活动方式过程中广泛听取学生意见和建议，选择学生感兴趣的内容与方式，教师可以采用表格调查、个别交流与座谈会等多种形式，让学生参与其中，落实选项教学与阳光体育的理念，把课堂归还给学生，学生进行自己参与选择、设计的健身活动积极性会大大提高，教师有效有效指导与评价，民主的氛围会促进师生之间感情的交流；其次，教师要平等的对待每一名学生，不因学生学习成绩、身体素质、家庭条件、运动技能等因素影响而对出现功利性的倾向，关爱每一名学生，做到不抛弃、不放弃，注重整体效应，激励体优生、相信普通生、关爱后进生，对于家庭非常困难的学生，教师要采用恰当的形式给予资助，在照顾到学生的自尊的基础上，力所能及的帮助学生解决生活中的困难，如利用周末请学生到家里吃饭，为学生买一些水果等。　　三、建立师生诚信的氛围和机制　　“亲其师，信其道”，师生之间只有建立了足够的信任，才能有良好的感情基础，要建立良好的诚信氛围，教师要严格要求自己，诚信对待学生，要求学生做到的，教师自身首先要做到，用高尚的人格，良好的行为习惯，精湛的运动技能教育学生。在教学和训练中既要细心，又要有耐心，“其身正不令则行，其身不正虽令不从”，用自己的行动教育、引领学生，让学生信服老师，如要求学生集合不能迟到，则教师要做到从来不迟到，要求学生坚持锻炼则教师要坚持锻炼，要求男同学在打篮球不能光着上身则自己不能脱掉上衣打球，要求学生在比赛中不说脏话则自己不能说脏话。敢于承认错误，敢于承担责任，对于教师自己造成的错误要勇敢的承认，不要遮遮掩掩，解决办法可以是真诚的向学生道歉，也可是在学生面前自嘲一下，告诉学生老师在这个问题上需要进一步的改进和完善，谦虚的向学生请教，并对学生的帮助表示感谢。面对比赛失利教师要主动的率先承担责任，不要将失败的责任推卸到学生身上，敢于向学生作出检讨，及时的制定改进的办法，鼓舞学生与教师一同努力。体育教师不要在学生面前极力太高体育学科的价值，不要批评其它学科与其他任课教师，客观的评价各个学科对学生的成长和发展的作用，营造和谐的氛围，让学生明白每一个学科都非常重要，引导学生合理的分配精力进行学习和健身。给予学生足够的信任，对于学生请病假不跑步、迟到等事件，允许学生给出合理的解释，并要求当事人有足够的证明材料或证明人，如某学生却是是因为生病或照顾生病的同学而迟到，则教师要征求全体学生的意见，灵活处理迟到问题，让学生相信教师能秉公执法，对于故意找借口违反纪律的同学，教师要动员全体学生对其进行教育，用诚信氛围陶冶、塑造学生，建立师生之间良好的信任。　　四、以活动为载体，积极鼓励学生进步　　用活动促进师生感情，体育教师充分利用体育课、体育训练、课间活动、体育节、运动会、各单项比赛、观看体育比赛等机会，融入到学生之中“与民同乐”，既做活动的组织者、裁判者，更要做活动的参与者，如与学生一同进行拔河、一起踢球、一起跳健身操、一起跳绳等，在活动过程中倾听学生的心声，有针对性的调整自己的教学、训练等工作。通过活动，教师一定要记住学生的名字，虽然这样很困难，因为一名教师面对的学生数量非常巨大，如果教师能在活动中及时准确的叫出学生的名字，学生会非常高兴。运用积极的语言客观评价、鼓励学生，对学生要多鼓励、少批评，看到学生的进步，看到学生的优点，对于身体素质好、运动能力强、运动成绩出色的成绩可以突出成绩，对于身体素质较差的学生要鼓励学生与自己比较，注重提高与进步，在评价的时候要引导学生以良好的道德为基础，参考学体部落里进行的及时性评价好的方法，对学生进行鼓励，灵活、恰当、客观的使用赞美，让学生感受到教师对自己的关注与信任，进而促进师生感情。

笔者从事教学工作已有几年时间，虽然时间不长，但是笔者在这几年里既进行了小学教育也从事了幼儿教育，教育客体相对多样。实践证明，正确处理好师生间的矛盾，既需要有完善的纪律、制度约束，更需要良好的师生关系作为保障，尤其是对于低年级学生，后者的作用尤为重要。为此，结合几年的教学实践，我在教学工作中就如何保持良好的师生关系进行了一些尝试。 一、 热爱学生，严格要求 热爱学生是教师道德要求中的基本准则，也是教育活动有效展开的前提。若一名教师不能用心热爱自己的学生，很难想象他的教学工作将如何开展，因为，教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。 在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。实际上，热爱学生本身就是教师的一种教育手段，尤其对后进、自卑或是有交往障碍的特殊学生，这种热爱往往能取到事半功倍的作用。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。一般说来，当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的老师走进教室时，学生乐意接受他的情感传递，学习该课程的兴趣便油燃而生。教师的思想感情灌注在教学内容中，更激发了学生的学习情感，这样，学生就能更好的接受教师讲授的知识。 当然，教师对学生的爱并非仅仅停留在单纯感情上，更不是一种偏私的溺爱，而是以党的教育方针为指导，将对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。严格要求学生正是热爱学生的具体表现，真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，从严出发，去教育学生。爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱；相反，只严不爱也无法真严。要真正达到教育的目的，教师必须坚持爱严结合。况且，学生处于成长之中，还不能完全做到自立、自律，看问题往往肤浅或片面， 在日常学习、生活中难免犯错误，教师如果对学生不管不顾，放任自流，只会害了他们。所以根据成长中学生的年龄和心理发展特点，对他们必须严格要求。一个教师越是热爱学生，对学生的要求就越严格。 严格要求学生也是一门学问。随心所欲、严格无边不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用，弄不好还会使学生逆反心理膨胀，产生对教师的抵触情绪，激化师生间的矛盾，使教育效果适得其反。严格要求也要讲求科学性。有这样几点体会：一是严而有理。严格要求必须要符合学生身心发展规律、符合教育规律，只有当这种严格要求能促进人的智能、道德、体力、综合技术和美育上的发展时，才是正确的。二是严而有度。教师对学生的实际水平、理解能力和可接受性有了全面正确的了解，才能对学生提出符合他们的实际，能为他们的思想水平、认识程度所接受的要求。针对低年级学生，由于他们的理解能力有限，引经据理往往行不通，因此，在教师进行纠正过程中，更是要结合实际生活淳淳教诲，潜移默化。三是严而有方。教师对学生提出的要求，要能使学生心悦诚服地接受，切切实实地执行。单纯地命令、禁止不一定有显著的效果，采取疏导的方式，寓教育教学要求于学生的各项活动中，效果就比较理想。四是严而有恒。一种要求一经提出就要使它相对稳定，不能时严时松。教师应该对要求的落实作经常性的检查，而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。 二、尊重学生，平等信任 在我国漫长的封建社会及封建教育的历史中，形成了以师道尊严为主要特征的师生关系，至今仍有很强的影响力。这种师生关系固然有尊师的合理成分，但只单方面承认和肯定教师的尊严而无视学生的尊严，根本否认了教师和学生的平等地位，是应该坚决反对的。我们提倡的师生关系是民主和平等的师生关系。民主和平等的师生关系，主要是强调师生之间在人格上的平等，强调学生有自己的尊严和权利。这样跟教师的主导地位并不冲突，也不否认教师对学生应有的严格的要求和严肃的批评。但是，教师的主导作用不能等同于教师的高高在上和独断专行。 那么如何才能真正地尊重学生？实践说明： 第一，教师要平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。 第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。 尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。反之，一旦他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。 三、善于反思，自我提高 反思是指对教育问题做出合理的决策并评价这些决策后果的过程。美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。他认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对以后的行为产生影响。反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节，只有通过不断反思自己的教育教学实践活动，改进自己的工作并形成理性认识，最终才能得以自我提高。也就是说，教学反思是教师自我发展、自我实现的过程，教学反思应该成为教师的一种职业习惯。 那么怎样使教学反思从浅层走向深入，真正促进课堂教学行为的改进，实在值得反思。经过几年的实践，慢慢琢磨出一些思路。 （一）教后记。写教后记是反思的最简单形式。它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思。 在教后记里，首先要将自己的成功之处详细地记录下来，为今后的教学提供宝贵的经验；其次要记录自己的不足之处，如，每节课总会有一些不尽人意的地方，有时是与学生交流时说话不当，有时是教学内容处理不妥，有时是教学方法处理不当，有时习题层次不够，难易不当等等，即使是成功的课堂教学也难免有不足之处，对它们进行系统的回顾、梳理和反思，使之成为以后再教时应吸取的教训；第三，写教学灵感，把教学过程瞬间产生的灵感而获得令人满意的教学效果记录下来，为今后的教学留下宝贵的财富；另外，还可以写对课堂教学的感想等等；最后还要静心沉思，一节课下来，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；训练是否到位等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 （二）进行质量分析。每次考试后的质量分析，是对自己教学效果的一个最好的反思过程，通过分析，可以全面发现自己在教学中存在的问题，发现学生在学习过程中存在的问题，通过和其他教师交流、自我反思，提出今后在教学工作中的对策，可以大大提高教学效果。 （三）撰写反思记录、反思日记或教学随笔。把自己工作中的所学、所感、所悟随时记录下来，不断警示自己，充实自己，并在实践中反复尝试，积累一定数量后进行提炼、归整。 （四）写专题总结。将写经验总结改为写专题总结，这样就会有意识地、相对集中地、更加深入地思考问题，有针对性地学习教育理论，从而写出高质量的成果。 （五）写教学案例。从身边的教育、教学的故事中选取典型的、生动的、对自己有所触动的、对他人有所启迪的教育事件作为案例来进行研究和撰写，可以不断提高自己的实践经验和理论素养。 四、多样教学，增加兴趣 每位教师都希望自己的学生认真听讲、主动学习、成绩良好，并且综合素质高，但理想和现实总是矛盾的，排除学生因素，学生们往往是因为教师教学形式的不足导致学习兴趣的丧失，这也是产生师生矛盾的一大因素，如果这个矛盾不解决，谈何保持良好的师生关系？由此可见，能否把课上好，对能否保持良好的师生关系有很大的影响。这就要求教师要结合学生生理、心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的学习活动，如：游戏、表演、访问、考察、调查、采集、收集、查阅等，还有设计、制作、测量、展示、竞赛、交流等等学习方式，都是非常受学生欢迎、乐意采用的。这些教学方式，能以最大的限度调动学生学习的积极性，使学生发自内心的学习。学生在这样的学习环境氛围中学习，学习就不会是枯燥、乏味、单调的苦差事，而是既有趣又轻松的一种快乐的事情。在实际工作中，教学的多样性主要表现在以下几个方面： （一）采用多媒体教学平台。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学技术的出现改变了传统的“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调，在生动直观、富教于乐的声、光、电综合作用下，最大限度地调动了学生的有意注意与无意注意，有效地缩短了教学时间，提高了记忆效率。 （二）寻找最恰当的课堂切入点。出色的教学切入法有着不可替代的积极意义，对于小学生来说，大多贪玩好动，教师要摸清学生特点，才能找出合适的教学切入点。如果教师切入新课的方法得当，就能让学生感到每节课都是新鲜的，在新鲜感的驱策下，他们会不知不觉进入学习状态，并随着学习的进步，逐渐领略到成功的喜悦。也就是说，有效地导入方法能够增强课堂的凝聚力，是教学收到事半功倍的效果。 （三）灵活运用课堂提问。课堂提问是艺术性很强的教学手段之一，也是课堂教学中不可缺少的一种重要手段。而传统的教学观念认为：提问是老师的事，而学生只管一个字——答。其实事实并非如此，几年的实际工作经验可以证明，这种教学方式是不可取的。在实际的教学过程中采取此种方式进行授课，收到的效果往往不尽人意，学生们很难在课堂上集中注意力来认真听讲，更勿论教学质量了。事实上，提问不仅仅是老师的事，更是学生的事，教师恰到好处的提问，可以激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况，还可以调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力。而学生恰到好处的提问，则能使自己不断的发现问题，认识自己学习上的优点和缺憾，达到发扬优点，修正缺点的效果，从而使他们的学习成绩和基本素质再上一个新的台阶。因此，老师要在提问上发掘潜力，“授人鱼，不如授人以渔”，在课堂上想方设法创设情境，灵活引导，启发学生的思维，让学生从根本上掌握“提问”的思路和方向。 教育活动主要是通过教师与学生之间的交往实现的，师生交往贯穿整个教育活动的始终，师生关系是教育活动中最主要的关系。古人说：“亲其师，信其道。”良好的师生关系能为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这种环境当中，教师与学生会具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加积极主动。这样，就更利于教师教育教学活动的开展，从而达到更好的教育教学效果。

对于学生来说，老师应该让每一个同学去感受自己对他们的爱，老师多多关心他们，可以让学生们有一个愉悦的心情去学习，给学生们一个充满爱意的学习和生活的环境，这样将来才有作为。

学生们的学习是有一定的规律的，如果一味的给学生们增加学习任务，会让学生们对学习产生抵触，老师的作用就是让学生们在有效的时间内，学习到最多的知识，让学生们愉悦的学习。

作为老师，在教学时要贴近实际，不要一味地对大纲教学以外的知识进行拓展，讲的过于多的话，学生们会摸不到头脑，对于日后的复习也是一个难点，学生们也不知道如何去复习，哪些是复习重点。

老师的教学水平直接关系着学生的学习，一名教学风格风趣的教师，在授课时能突出知识点，学生们就很容易接受，对于知识的掌握也是很扎实的，这样的老师更容易受到同学们的喜欢。

作为一名优秀的教师，不能只注重学生们的学习成绩，学生在卫生、纪律以及其他方面也是不容忽视的，尤其是学生的心理健康问题，更加需要老师的关注，如果学生的心理出现问题，将是非常严重的。

如何处理好师生关系，提高教学质量

建立良好的师生关系，即教师和学生在交往中，相互认识、交流、影响而形成平等、民主、和谐的师生关系。可以从以下几个方面进行实践：

1) 运用教师的语言艺术，搭建沟通的桥梁，消除和学生的隔膜。教师语言精炼、准确，恰到好处，创造出“未成曲调先有情”的氛围，配合以肢体语言与学生进行交流，设法引导学生坦诚相待，消除师生之间产生的冲突、误会、隔阂。学生会在教师有艺术的语言中体会到教师的爱心，教师的语言艺术成了师生间融洽的催化剂。充满情感的语言确实能打开学生紧紧关闭的心扉，使师生紧张关系“解冻”，慢慢变得融洽；同时，教师的语言艺术决定教师的教育效果。

2) 放下教师的架子，走到学生中间去，与学生平等地相处。

3 教师要为学生创设民主的学习环境，使学生真正成为学习的习的主体、学习的主人。如：教师和学生一起研究教材，制定学习计划，一起分析教学内容的重点、难点，一起商定教学方法，共同商量每天的作业及作业量，

4) 尊重学生的人格，关爱每一位学生，热心地帮助学生解决生

5)．利用自己的人格魅力,树立良好的形象,博得学生的崇拜和喜爱。教师要时刻注意提高自己的人格修养，做事公正，言而有信，获得学生的信任；丰富自己的课外知识，培养广泛的兴趣，收集与教材有关的课外知识，应用于课堂教学，既可以活跃课堂气氛，丰富学生知识，也能吸引学生的注意力；利用自己的特长引得学生的欣赏，如能写一手好字，能画一幅好画，能打一趟拳，能唱一首歌等。

2如何理解亲其师信其道

“亲其师，信其道”，此乃中国教坛上的一句古训。亲者，亲近、喜爱之意也。只有亲近、喜爱老师，才能接受他所讲授的知识和道理，潜心钻研。"亲其师，才能信其道”，教师只有先施爱于学生，学生才能亲师，尊师。在平日用自己的一言一行去感染学生，一个亲切的微笑，幽默风趣的动作，热情爱抚的目光，都给学生以鼓励，勇气。 “信其道”是教师孜孜以求的教育效果之一，“信其道”的前提是“亲其师”，实现“亲其师”的理念前提是教师尊重平等的学生观

　　就基础教育来说，全面推进素质教育，课堂教学是关键，而课堂教学又是师生实现其生命价值的主要阵地。于是，师生关系的好坏便至关重要了。众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的期盼表现出惊人的相似性。大家共同期望的师生间的关系应该是和谐、民主、平等的。然而，有些教师“时时摆出一副教师的架子”，像位道士似的吓唬学生，如果教师的权威建立在这样的基础上，是不可能建立新型的师生关系的。如果教师的职业及其生命价值以这样的方式来实现，教学是难有成效的。我刚毕业时，当一个班的班主任，有的学生很调皮，于是我对他们非常严厉，后来我发现学生对我敬而远之。学生处于自己的心理安全、学习生活快乐与个人发展的角度考虑，追求的是“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”的师生关系。

一、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他们的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础，研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

常言道：“感人心者，莫先乎情。”作为教师应该在思想上、学习上、生活上、全面地、无微不至地关心、爱护、帮助学生，要经常以平易近人的态度与学生进行交谈，多参加学生的活动，才会赢得学生的信任，这样也就拉近了师生之间的距离。

在我所教过的一个班中，有一位男生，上课总是爱做小动作，我在课堂中不断地暗示他，可是效果并不好。于是在课下，我经常亲热地拉着他的手跟他交流。在“无意”中提到他课堂上的表现时，他说：“老师，我也知道这些毛病，可我天生爱动，总是管不住自己。”我热情地鼓励他说：“没关系，我相信你会改过来的，老师和你一起努力好吗？”后来在课堂教学中，我有意识地让他多回答一些问题，并与其他学生一起鼓励他。他在老师和同学们的期望下，一天天进步起来。

在教学过程中，班主任要努力展现自身的文化素质与高尚的道德情操，使学生对自己“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育肯定能取得事半功倍的效果。

二、敞开胸怀，放下“尊严”，接纳学生，尊重学生

教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生高一等，总是在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的派头。教师对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的。班主任的工作要能促进学生身心健康的成长。要达到这个目标，就必须以“爱”的感情作为基础。班主任要能够与学生产生心理上的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得良好的效果。俄国伟大作家托尔斯泰说：“如果教师有了对教育的热爱，他就会成为一个好老师”。凡是热爱学生、关心学生的教师，则受到学生的喜爱。建立好师生感情，必须与学生打成一片。积极主动接近学生，真心实意做学生的知心朋友，帮助学生克服困难、解决困难，天长地久，师生感情才会友好亲密起来。

作为班主任更应把学生看做自己的孩子，对其倾注父母般的爱，处处做到为人师表。积极地通过各种方法和途径，了解并熟悉他们，他们有了缺点和错误要热情耐心地帮他们改正，学生生病时要主动地关心他们，让他们服药治病。这样就会和学生建立浓厚的感情。

三、向学生倾吐内心的感受

学生渴望教师的爱，只有当他们真正感受到教师的善意和爱心，才乐意听从教师的教诲。教师常常会因学生获得好的成绩而欣慰，会因学生的困难痛苦而焦灼不安，会因“恨铁不成钢”而大发脾气、严厉批评，然而这些都源于对学生的爱。但学生年龄小，阅历浅，无法理解老师的良苦用心，有的还会认为老师故意为难他。如果教师能明明白白地告诉学生此时此刻内心的感受，他们就会在一定程度上理解老师的用心，从而产生积极的教育效果。当教师向学生倾吐时，学生会明白教师也是常人，也有喜怒哀乐，他们对老师的要求也就不再苛刻了，他们能以一颗平等心来对待老师，偶有过失，学生们也会有宽容之心、会理解老师。他们得到了尊重，找到了自我，产生了自信，同时也与教师建立起了一种平等和谐的师生关系。

四、严在理中，严中有爱

尊重学生，关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就、不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是管理方法上要活，这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在着差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会不“变速”前进。所以，班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

多年的教育实践告诉我亲近学生、研究学生、尊重学生，向学生倾吐内心的感受，严中有爱乃是教育成功的一把钥匙。

增进师生情感的方法很多。最主要是是把学习搞好，老师就喜欢你了，你也就有兴趣学习了，这是良性循环，随时间的推移，你和老师的关系就有了，有很好的关系了，多和老师交流探讨学习和其它的问题，这样师生情感就建立起来了。其次是听老师的话，多为班集体做好事，团结同学，尊敬老师，会得到老师的肯定和表扬的，你在老师心中有位置了，有事情多请教老师，接触时间长了，就和老师有情感了。最后一点是不管在什么地方见着老师要问好，老师会感觉很好，对你有好映像，会记住你的，也会和老师建立起良好的师生情感的。

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。师生关系无时无刻都影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发，能力的培养。师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。师生感情好时，老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬则被学生认为是哄人；批评则被认为是整人。在这里表扬和批评就成了教育的障碍。所以，只有注入了爱生之情的教育才是有效的教育。要尊重学生，理解学生，全面地关心学生。当然，要建立良好的师生关系，光有教师的努力是不够的，除了学生之间的关系外，师生关系可说是构成了学生人际关系的重要方面。师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。和谐良好的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。在师生关系的相互作用中，作为老师应该是学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生；作为学生也应该有积极的态度，只有这样才能建立起和谐良好的师生关系。那么作为我们老师本身，应当如何去做呢？

一、要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系。

新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位教师首先要转变观念，从师道尊严的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对教学的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

二、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。不研究，不探索，不利教学方法的改进，不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量，与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先教而后练的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。

三、要关爱学生，以情动人。

感人心者，莫过乎情。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中 ，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着润物无声的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到心有灵犀一点通的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕老师是因为老师凶的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱学习、追求目标，全面健身发展的目的。

四、要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。

小学体育教学在新课标的指导下，朝着以人为本，健康第一，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使教学的评价对教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对学习的兴趣 。新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生 的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的优劣的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高教学水平有有着十分重要的意义。

总之，教师只有充分认识到自己角色的内涵，才能营造出良好的氛围，协调好师生关系，创设和谐的教学环境，灵活的运用教学方法，合理的运用评价方式最终取得教育教学的成功。作为一名教师应该正确认识这种客观存在的关系，积极地认识它、研究它、改善它，其意义是不可忽视的。

如何处理师生关系呢

如何处理师生关系呢？在人际交往中，师生关系对我们而言也是非常重要的，想要处理好师生关系并不是很困难。接下来就由我带大家了解如何处理师生关系呢的相关内容。

如何处理师生关系呢1

一、树立正确的学生观,了解和研究学生

学生都有巨大的发展潜力,学生的不成熟性具有成长价值,学生具有主体性,是知情意行的统一体。教师应对学生的思想道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和学生个性特点、身体状况等有一定的了解,根据信息来调整教育计划以及措施,促进自我的提高。

二、主动与学生沟通,善于与学生交往

师生交往的过程就是了解学生,对各种事物感受的过程,也是相互满足需要的过程,师生之间的良性交往,能逐步形成亲密无间的感情关系。师生初次接触难免有生疏之感,学生难免有敬畏心理,要经过多次良好的接触,学生因教师平易近人而产生愿意同老师亲近的感情。师生一般要经历“接触、

亲近、共鸣、信赖”四个步骤,才能建立起较为亲密无间的关系。在此期间教师要懂得倾听,倾听是实施有效教育的基础和前提,在倾听时,不插话,不打叉,他有什么就说什么,而且始终看着他们眼睛,关注他们事情。

三、努力提高自我修养、健全人格

教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的道德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。师生关系的和谐,要求教师必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、价值观、渊博的知识、严谨的治学态度、活波开朗的性格和多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。所以,教师要加强学习和研究,努力提高自我。

四、要懂得欣赏和赞美学生

欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。赞美是欣赏的结果,是对倾听和欣赏的巩固。

在教育教学过程中良好的师生关系,不仅是提高学校教育质量的保证,也是社会精神文明的重要方面。我认为老师和学生的关系应当亲密无间,甚至可以亲如父子母女,亲如兄弟姐妹,亲如亲朋好友,师生之间才能教学相长,才能知其心,最终实现长善救而其失。

已经历的我们不能更改,唯有努力做好当下。尽己所能善待今天、善待与自己相遇的学生、老师。

让老师和学生之间的生命相遇变得更加值得回味。老师也要学会感激那些生命中相遇的孩子。是他们,催发了老师们对教育的思考,促进了老师对不同人性的把握。 今天如果你成了一名优秀的教师该感谢你的学生;如果至今我们还在向着这个方向迈进, 过去地我们无法挽回。我们就更应该感谢他们!教师与学生一起进步!

如何处理师生关系呢2

一、师生关系是教与学的关系

师生无论怎么处理关系，本职关系就是教与学，人是有爱好，有自我，有惰性的，这两者之间的矛盾是显而易见的。

二、师生关系是人与人的关系

师生之间有各自的职责，但以人为本的话，师生之间的基础关系还是建立在人与人交往的关系上的。

三、师生关系是不平衡的一种关系

千说百说，按年龄来看，教师一般都比学生大，师生关系不像同事或者亲友之间的关系，这种年龄的差异，给教师处理师生关系方面带来一定的压力。

我们应该相信爱心教师一般都有，但表现出来的行为就各不一样，这是因为每个人对爱的理解不一样，对世界的认识不一样，这方面还很难统一的说，每天苦口婆心就爱的高尚，每天指指骂骂就爱的愚蠢，一方寸土养育一方世界，一方世界就有一方世界的特点，美国人可能觉得中国人教育方式不好，中国人也可能觉得美国人的教育方式有问题，而结果呢，每天两国还是一样的过日子，搞教育，同样的现象，放到国内也一样，我们可能会说这个省教育有问题，哪个省教育有缺陷，可结果呢，各个省每天也都在过日子，上大学，发毕业证，或许，适合的可能就是比较好的了，如果非要发展出个什么完美教育，那这个想法真是棒极了。

最终来看，无论是教育还是教育里面的师生关系如何处理，都只是一个目的，那就是在保障教师公民利益的前提下（这是个目前看起来不太起眼但非常重要的一个前提，因为良好的教育一般都出现在公平、和谐的环境里，我们很难想象一个饭都吃不饱的人去教育一个饭店老板会是什么样的结果，一个连公民基本权利都保障不了的人去教育某二代会是什么样的结果），尽力教育学生获得更多的知识、技能、情感等。

如何处理师生关系呢3

一、师生关系有哪几种呢

1、教育关系

教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。教不严师之惰，一般来说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等。在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使学生获得和谐发展。

2、心态关系

师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心态关系。心态关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心态交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。师生心态关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。由于教育教学活动是师生之间的互动过程，所以师生之间的心态关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。师生心态关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心态背景，并制约着教学的最终结果。同时，良好的教学过程和教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐，所以加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学和教师的教，甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。优化师生心态关系是师生关系改革的现实要求。

3、伦理关系

教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的一般伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系处于师生关系体系中的最高层次，对其他关系形式具有约束和规范作用。学生的道德观念有很大部分是从教师那里直接获得的，教师会潜移默化地对学生施以道德方面的影响。这就需要教师不仅有广博的知识，还应该有高尚的人格和正确的道德思想，而这正是建立良好的师生伦理关系的关键。

但是，长期以来师生伦理关系在教育理论上没有受到应有的重视。师尊生卑是古代社会师生伦理关系的特点，而在现代社会，师生互相尊重、人格平等成为师生伦理关系的基础。人的全面发展是现代社会的基本价值追求，人性解放、民主自由是现代伦理的基本精神，因而，只有充分体现现代伦理基本精神的师生关系才是真正意义上的现代师生伦理关系。作为现代教育伦理本性的具体化和集中表现，现代师生伦理关系应具有促进学生全面发展、体现教育崇善的基本特性，这也是师生伦理关系改革的方向所在。

二、如何建立良好师生关系

1、确立科学的学生观，与学生平等对话。

老师要蹲下身来和学生交流，与学生处于平等地位，让学生真正感到老师是他们的朋友，是合作的伙伴。只有拉近师生间的“心灵距离”，使之成为良好的师生关系，才能更好地开展教学工作。

2、间的桥梁，那么信任便是这座桥的桥墩。

只有相信学生拥有的能力及潜能，才会给学生真正的民主权。教师在整个教育过程中，必须充分尊重学生的个性特点，尊重学生的人格和尊严。对每一个学生都要以诚相待，即使学生有这样那样的错误缺点，教师也应以理服人，给予真诚的帮助。同时，作为教师应该明确信任也是一种教育力量，它能增强学生的自信心，会激励他们克服困难，勇于争先。学生往往能够从教师的信任和期待中体验到自己的尊严，认识到自身的价值，从而激发自己要不断进取。

3、放宽视野，鼓励学生批判。

只知道盲目服从，一味接受的学生永远只能生活在权威、老师的阴影里，成为知识的奴隶，老师应放远目光，从促进学生身心发展出发，鼓励学生向书本、向教师、向权威挑战，促进学生的独立思维、批判思维、创新思维。

4、严于律己，为人师表。

教师的教学过程，实则是一个言传身教的过程，教师的言行举止，思想道德，都是学生模仿的榜样，它将直接影响学生对道德品质和审美修养的培养，同时他还通过学生作用于家庭和社会。他不仅影响着学生学习期间的成长，也影响着他们的一生。为此教师必须严于律己，作好表率作用。

此外，教师要更好地肩负起“传道、授业、解惑”的重任，还必须不断充电，完善自我。教师只有不断吸收新知识、新信息，补充新鲜血液，才能正确地给学生以指点，顺利地和学生合作，学生才会因教师无形的人格魅力、知识魅力而乐于与老师交往，并在老师的身教影响下乐于求知，积极探索，最终形成良好的师生关系。

三、和谐的师生关系的积极意义

1、和谐的师生关系有利于学生心态健康，促进学生个性的和谐发展。人际关系是对人的心态发展最具影响力的心态环境，大量事实表明，师生关系、同学关系适应良好的学生，其心态则会健康发展；

反之，师生关系、同学关系适应不良的学生则会有敌对思想、自卑感，从而对其心态健康产生不良影响。大量的调查结果也表明，师生关系适应良好是学生心态健康的重要标志之一。

2、和谐的师生关系是教育活动有效进行的重要保证。师生关系在教育活动与教育效果之间起着一种潜在的“中介”作用，假如师生感情好，老师的表扬，学生认为是鼓励；老师的批评，学生认为是爱护，表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬，学生认为是哄人；批评，学生认为是惩人，表扬和批评就成了教育的障碍。同样，在良好的师生关系中，学生会深深地喜爱教师，进而由爱老师转变为爱他所上的课，进而爱他所教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。

3、和谐的师生关系有利于发展学生的人际交往能力，促进学生早日适应社会。可以说，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展，学生正是在与他人的交往中实现个体的社会化。学生往往有意无意地模仿成人的态度或行为榜样，通过他们去了解社会的期望和规范，教师在“有意无意”中就充当了这样的“榜样”角色。学生通过师生关系这扇窗户，透视人与人之间的关系，不断扩大和深化人际关系网，发展社交技能，学会友好合作，学会公平竞争，学会选择发展，学会适应生存，从而有效加速社会化进程。