如何建立合作，友爱，民主，平等的师生交往关系

下面我结合自己多年的实践,谈谈如何在教育教学中建立平等、民主、和谐的师生关系

一、热爱学生

热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱,犹如鱼塘之不能没有水,没有爱就没有教育”师爱是教育的灵魂,师爱是一种丰富多彩的精神现象,是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操师爱具有神圣的品质,非凡的魅力,它犹如夏日里的徐徐凉风,冬日里的缕缕阳光,沙漠里的悠悠清泉,给学生以温情和希望热爱学生主要是爱护学生幼小的心灵,使他们的心灵不受到摧残和伤害,教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触,而学生的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的,尤其是自律性差的学生,我们更不能去伤害他在平时的教学中,我经常与学生谈心,了解学生的生活,天气变冷时提醒学生添加衣服,了解学生学习中存在的问题,在课外时间对学困生进行个别辅导, 及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪,培养学生学习的自信心,把爱公平地分给每个学生这样学生就信任我,也就喜欢我所教的课程正如魏书生所说：“人心与人心之间,像高山与高山之间一样,你呼喊什么,就会得到什么”我们真诚地对待学生,用信心和关爱去点燃学生心中的希望,不失时机地消除学生的心理障碍这样,学生成功了,我们的教育教学也就成功了师爱是教师职业道德的核心,师爱是一种严慈相济的爱,是父母之爱与朋友之爱的结合,是人世间最崇高的感情留注：似春雨之润物,无偏无蔽；似阳光之播撒,均匀流布师爱是“催化剂”,知识的传授借助它的力量会事半功倍,心灵的塑造借助它的感染会水到渠成我们每一位教师都应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心,在教育教学中给每个学生以情意绵绵的爱,再加以各种教育唤醒的手段和方法,从而产生“神奇的教育力量”,深思熟虑地、小心翼翼地去养护每个学生的心灵,与学生和谐相处,让每个学生快乐地学习,健康地成长

二、尊重、信任学生

尊重和信任是沟通师生情感的桥梁尊重学生比热爱学生更为重要,因为给学生以尊重,学生才能感受到师生的平等,才能感受到自尊的存在著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”优秀的教师不会高高在上,不会威胁或惩罚学生,他尊重学生胜过学生尊重他教师只有尊重学生,保证每个学生在班级里有自己的位置,才能培养学生良好的情感和品德教师尊重学生,要充分尊重学生的人格,努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围

（1）尊重学生的人格

教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人,要知道他们能够自己思考和表达,要相信他们能够积极地去改善自己的行为因此,我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系,从不压抑、束缚学生,而是唤醒和养护学生,在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼,把自己放在与学生平等的位置上,经常与学生谈心,和学生一起感受和体验,以学生的眼光去看“学生的世界”,体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情,及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪,去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望,真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向,及其发展过程中的自由创造和选择,以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪,鼓励和引导学生积极参与到学习中来,时刻注意师生交往的质量,让学生真正成为学习的主人做学生的诤友,把学生看成是“发展中的人,能发展好的人”这样学生对我就比较尊重和信赖,就会用勤奋学习来回答我对他们的关心与期待,从而营造出一种“平等、宽松,富于和谐、真诚、温馨”的教育教学氛围只有尊重学生的人格,让学生感觉到自己和教师是平等的人,这样才能建立良好的师生关系

（2）与学生平等相处

在课堂上,教师和学生分别扮演特定的角色,承担不同的责任,每个人都有自己的职责、学识、经验和抱负,但就人的价值和尊严而言,所有的学生与老师的地位是平等的作为教师,我们要摆脱绝对权威的观念,以平等的心态看待学生,要知道教师的职责是培养人才,是要为学生服务教师在实际工作中应切实当好学生的向导,做好学生的助手,成为学生真诚、无话不说的“朋友和知己”

师生之间不断沟通、交流,真诚地平等相待,知己知彼,相互尊重,才能增进彼此间的了解与信任,才能有效拉近师生间的心理距离,与学生和谐相处

教师要创设平等、民主的课堂气氛,注意培养学生的批判意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越在平时我很重视学生在教学过程中的主体地位,不断鼓励学生在开放的气氛中敞开交流学生脑子里想什么,就让他讲什么,引导学生自主学习、探究发现、合作交流,保证学生学习时充满乐趣在课堂上,常常采用同桌讨论、小组合作学习等多种方式,让学生体会到自己的价值和感受到被别人接受并给学生传达出这样的信息：我尊重他的意见,而且相信他的能力在这样热烈、愉快、民主、开放的课堂氛围中,师生之间就会引发情感共鸣,师生的心理才能产生互动效应,呈现出师生的多向交往,师生交往的效率就会更高

教师尊重学生,学生才会尊重教师；教师剥夺了学生的尊严,学生也会想方设法消除教师的尊严,这是师生关系中的黄金法则只有人与人之间心灵的对话,完整人格的交流,学生才会体验到做人的全部尊严,才会享受到被人尊重的生命快乐,才会使师生关系具有教育意义

三、欣赏、激励学生

学生总是期望被教师欣赏,一个关爱学生的教师应有一双慧眼,拨开云雾,发现学生的优点,欣赏每个学生的美,并不吝啬表扬在教师的心里,每一个学生都应该是独一无二的生命体,都应该是最好的,要让学生感到每付出一份劳动,便会有一份收获的快乐

（1）努力挖掘学生的“闪光点”

教师不是医生,不能总是看学生的不足与缺陷；教师不是警察,不能总是像盯着可疑的人那样,只看学生档案中的阴影教师应该是个寻找宝藏的人,在学生心灵的土地上,寻找生命的精神资源,并把这种潜在的资源发掘出来,变为精神财富在平时的教学生活中我以积极的态度关心学生,关注学生的每一个进步而不是退步,以一个欣赏者的身份看待自己的学生,去赞赏学生的观点,赞赏学生的感情,赞赏学生的个性常以欣赏的语气、相信学生能学好的神态、热情真挚的微笑、信任关爱的眼神、鼓励和支持的手势等,让学生感受到我对他们的真诚的爱学生由此获得信心,获得学习的动力,并感悟到我不但是他们的恩师,而且还是他们的知心朋友,更是他们成功的支持者如我班学生郑某学习不认真,酷爱打篮球,家长怕影响学习一直不答应我知道后,与他父母交流了意见与看法并协调他与父母的关系,最终达成共识,他父母鼓励发展他的兴趣爱好让他学习与兴趣齐头并进,共同发展,同时约法三章：学习时间与发展兴趣的时间成正比；学习与业余爱好成正比；成绩与爱好要双丰收在全校篮球比赛中,他表现出众,从此增强了他的自信心,认为我就是他的知音,在他对我产生“亲附”感后,我对他平时重新反复的错误进行反反复复的科学引导教育和细致入微的帮助,不断地关注、提醒和鼓励他,取得了意想不到的教育效果总之,我们应尊重学生,欣赏其亮点激励其进步,把每个学生的人生价值调动到一个最高点,这正所谓“爱心最是有情物,化作春风更催人”,这样,才能帮助学生去关心他人当然,教师在对学生表示尊重、关爱、热情的同时,应对学生的行为方式和学习成绩提出高标准的要求

（2）让学生体验成功

教师在教育教学中,根据学生各自的特长,努力创设有利于他们表现自己特长的机会每个学生都渴望成功,希望受到他人的肯定尊重,而成功的秘诀就是具备自信心如果学生没有成功的体验,就会认为自己很笨,再努力也没用,于是会出现一系列问题行为,师生关系很可能会处于敌对状态因此,在平时的教学中我不断创造条件激励学生,使每个学生的特长得到充分发挥学生的学习基础、学习能力、学习品质是多层次的,必然导致学习结果的多层次我在练习设计时,对同一目标设计出难易不同的几组练习,让学生自由选择其中一组练习鼓励学生表达自己的见解,再根据不同评价对象的学习结果,制定不同的评价标准,不管选择哪组题目,只要学生做正确,我就给予充分激励,满足学生学习中自我表现的欲望,让所有的学生在各自原有的基础上达到新的目标为他们提供一个展示自我、提高能力的机会,让他们体验成功这样就可以促进师生之间的课堂互动、情感交流,营造轻松和谐的教学氛围

四、宽容学生

宽容是一种智慧,一种美德,又是一种教育方式苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈”作为一名教师,以宽恕包容之心对待学生,不仅维护了学生的自尊心,给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地,而且能表现出教师的宽大胸襟和巨大智慧,也必然会赢得学生的信任和拥戴

宽容不是放任自流,也不是无能的表现,而是一种教育手段宽容的核心是以加强学生的自我约束、自我管理为原则,从而达到自我教育、自我发展为目的在日常工作中,宽容表现为“三不”,即“不责学生之小过,不揭学生之隐私,不念学生之旧错”学生的成长是一个尝试前进和不断纠错的过程,他们是一个在错误中学习成长的人群学生偶有违纪、犯错误是不可避免的事情,学生犯错误时,教师切忌与学生计较,当自己的情绪激动时一定要克制,不要冲动,待情绪稳定时再处理,千万不要跟学生“过不去”,一味地训斥、责怪学生,这样不但不能解决问题,反而会使学生对教师充满怨恨,甚至明目张胆地与教师作对不仅教育的目的难以达到,师生关系僵持,反而还容易使学生从教师身上学会了责怪,对学生德行的养成也极为不利,影响学生的身心健康 宽容应以理解、尊重和信任学生为基础教师宽容学生的过错,实际上是把一种信任、一种责任交给学生,而学生得到信任和责任,也会尽最大的努力去改正自己的过错,从而不断提高自身的修养如我班学生陈某,家在乡下,平时很少回家,星期天去他伯伯家,有一次他到伯母那里偷了200元钱,他要求我给他保密,我答应了他,让他保证这是最后一次,要求他以认真学习来回报我在以后的一段时间里我不断地督促、鼓励他,他真的变了,经常会问我作业,成绩进步很大,我常在班上表扬他,任课老师也问我陈某变化怎么大所以只要我们敞开宽容的胸怀,宽容的魅力就会显现,也就无须费太多的口舌和周折,只要以人格的魅力就可以达到教育目的,并创造一种与学生和谐相处的谅解和宽容的心理气氛当然,宽容并不是毫无原则地一味退让、忍耐,宽容的前提是对那些可以宽容的人和事宽容的内心是爱,宽容不是去对付,而是以爱心去滋润学生的心田,去包容学生的过失,去化解学生的不良情绪,教师以宽容之心对待学生,也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上,学生就能学会去宽恕别人,就会明白“退一步海阔天空”的道理,就会懂得宽容原来是消除怨恨、责怪和愤怒的良药,就能正确地对待和处理同学之间的矛盾,融洽同学关系,更重要的是学生学会了一种立足社会的基本能力总之,宽容是一种爱,是一种重要的教育方式因此,我们教师不仅要怀着一片爱心去鼓励、赞扬学生的点滴进步,更要怀着同样的爱心去批评、指正学生的缺点和过错,在批评时,也能让学生感受到我们的真挚之情,用教师那颗真诚的心去滋润学生千万颗心,营造轻松和谐的教育教学氛围

平等、民主、和谐的师生关系是校园的永恒话题,和谐师生关系的确立有赖于教师自身观念的更新和素质的提高,学生人格的不断健全和完善有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重让我们走进每个学生的心田,向学生的心灵播撒阳光,使每个学生都得到心灵的呵护让我们努力做一位学生信任、喜欢、尊敬的教师,和学生一起快乐地工作,快乐地学习,快乐地生活吧!

师生关系是教育过程中最基本，最主要的人际关系。它不仅是知识传授的重要条件，而且是学生人生初期人际交往的重要组成部分。和谐的师生关系是教育教学活动有效进行的重要保证，有利于学生心理健康，有利于学生个性的和谐发展，有利于学生人际交往能力的发展，更有利于校园人文教育的发展。如何才能建立起和谐的师生关系呢？我认为应做到以下几点:一、真心投入 热爱学生爱是教育最美的语言。教育是一项需要爱的事业，爱学生是做一名合格教师的底线，富有爱心的教师才能成为一名优秀的教师。我们对学生的爱要明确爱的目的，讲究爱的方式，把握爱的尺度，爱要恰到好处，宽严结合，科学的施爱。只有学生体会到教师心中对他们的爱，才能更好的走进学生，促进和谐师生关系的建立。爱学生就要关心学生。不仅应该关心学生的学习，关心他们的思想变化，而且还要关心他们的生活状况和家庭状况。尤其是特殊家庭的学生，他们可能性格、行为怪异，对学习不敢兴趣，这就要求教师平时格外注意，多与他们进行情感交流，用爱和关怀感染他们。爱学生就要尊重学生。作为一名教师一定要清醒的认识到保护学生自尊心的重要性。师生相处中，特别是对学生进行批评教育时，一定要注意对学生人格的尊重，注意方式方法，既要宽容又要严格。尊重学生，让学生感受到教师对他们的爱，日久天长，学生就会愿意与教师沟通，与教师配合，同时在学生心目中对教师也会多一份尊重。爱学生就要理解学生。理解他们的心理、想法、行为，承认他们的兴趣、爱好，支持他们的想法，看到他们的进步，多一份理解才更能让学生体会到教师的爱，才会让他们感到在一种民主、平等、和谐的环境中生活。爱学生就要宽容学生。教师要有宽容之心，要与学生心与心交融，情与情共鸣。宽容学生是给学生一个台阶，也是给自己一个台阶。宽容有时就是一种冷处理的方法，它可以避免矛盾的升级。给学生一个台阶，不是教师对学生犯错误不闻不问，消极退让，而是用更机智的措施，方法，在保护学生自尊心的基础上引发自悟。给学生一个台阶在教育学生的过程中不仅能够化解矛盾，走出尴尬的境地，也可以使学生提高认识，提升精神境界。二、放下架子 用微笑面对学生建立和谐的师生关系，就要拉近师生之间的心灵距离，这就要求教师从内心去除那种高高在上的感觉，放下架子，用微笑面对学生。有些教师受一些传统观念的影响，心中有一种高高在上，唯我独尊的感觉。认为自己是教学过程中的指挥者，主宰者，教师传授知识，学生被动接受。这就容易使学生从心理与教师产生隔阂，不但影响教学效果，同时不利于师生之间和谐关系的建立。教师应消除这种观念，俯下身子，放下架子，走进学生，聆听学生。从教学的指挥者，转变成参与者，合作者，与学生处于平等地位，让学生真正体会到教师是他们的朋友，是他们的合作伙伴。有些教师平时对学生过于严肃，课上课下脸上表情如同一潭死水，学生感觉不到教师与他们的亲近，从而产生距离。因此教师应该在课内课外放下师道，对学生多一丝微笑。带着微笑与他们打招呼，微笑着走进教室，微笑着面对学生，微笑着讲课。只有这样才能拉近与学生之间的距离，从而为和谐师生关系的建立打下基础。三、善于把握自己的情绪教师要善于止怒，尤其是面对学生的错误时，更要调整自己的情绪。教师不要把自己的喜怒哀乐带进课堂，或者以自己的情绪变化来对待学生。心情好时，对学生也好，面带微笑，言谈举止带着一份轻松；心情不好时，情绪低落，对待学生态度生硬。虽然人的情绪直接影响行为，但是作为教师应该克服一切因情绪变化而带来的对教育教学和师生关系不利的因素，把握住自己，只有这样才能受到学生的尊敬，才能使师生关系更加融洽。四、讲究民主 注重平等和谐的师生关系中民主、平等必不可少。作为教师在平时要充分发扬民主。学生年龄虽小，但对周围事物是有一定的看法的，教师要充分发扬民主，而不能以我为主，要允许他们说，允许他们做，教师适当的指导，适当的鼓励，发扬民主，才能使师生真正相处，互相理解。教师过于的集中，学生就会有意见，有看法，要么抵触，不买账；要么惟命是从，消极心态，不利于学习，不利于师生关系的和谐发展。教师对待学生要有一颗平等的心。有些教师对优生关怀备至，喜爱有加，课上提问，课下辅导百般呵护。而面对差生，经常横眉冷对，冷嘲热讽。这样不但导致他们成绩的进一步下滑，甚至使他们产生抵触心理。他们都是我们的学生，教师都应该平等对待，对待那些差生我们更应该多一份关怀，多一份鼓励，让每一个学生都感受到师爱，让他们在民主，平等的氛围中成长。五、注重角色的转变一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。一名优秀的教师，不能单单关心学生的学习，还应关心他们的思想，生活。为了更好的达到这一目的，教师要适时的进行角色转变。学生懒散了，教师是严厉的父亲，督促他克服缺点；学生病了，教师是慈母，用爱的雨露滋润他；学生苦恼了，教师是知心姐姐，用理解的

建立良好的师生关系是顺利开展教学活动的前提条件，是调动学生学习兴趣的基本要求，也是老师传授知识的桥梁和润滑剂。

所以，老师要善于运用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。

对厌学学生，他们敏感、压抑又叛逆，教师尤其要尊重他们的人格，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。老师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对老师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃厌学学生学习的热情之火，激发出他们学习的欲望。

1心平气和，身体力行，定能消除学生对教师误解

实践证明，用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内消除学生对教师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时，要多用“我们、我们班”这种第一人称，学生会感觉到教师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来觉得很安全，不像听到“针对”某某人和事那样紧张、充满“火药味”；老师叫学生时，只叫其名，他会觉得老师与自己是“平起平坐”的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。

在班级管理过程中，老师的思想、行为、作风和品质无时无刻不在感染、影响着学生。所以，身体力行是老师做好工作的前提。实践证明，在平时的工作中，老师若能做到始终把自己当作班集体普通的一员，严格遵守班规班纪，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对教师的心理防线也会慢慢地消失了。新学期开始，我们搬到明志楼进行学习，教室内没有一张桌椅。于是我就派学生们去搬，去了之后，谁也不愿搬，见到这种情况，我首先搬起了第一张桌子，学生们见到这种情况，就纷纷踊跃地开始干了起来，结果不一会儿我们就搬够了。这就是身体力行的功效。

2利用周记总结进行对话，促进师生间的默契

所谓“周记对话”是指老师首先要求学生把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种工作方法。老师管理班级的过程，实质上是老师与学生之间的一种双向的情感交流过程。实践证明，“周记对话”最便于老师与学生进行心与心的交流，是师生之间情感交流的好途径。

事实证明，老师只要能持之以恒地与学生进行“周记对话”，是能够取得让学生“亲其师，信其道，效其行”的良好效果的。

3进行角色换位思考，以加深彼此间的了解

教师与学生的隔膜，源于其角色不同，引起看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来必需的困难。为此，作为一名老师，在开展班级管理时一方面要常想到如果我是一名学生，我会怎样想？怎样做？把自己置于学生位置去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是老师，你应怎样看待和解决班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、处理问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。

4注意提高批评的技巧，使学生与教师的心贴得更近，连得更紧

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难点不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的，我们应注重批评的技巧。

（1）带着微笑批评学生。批评是必要的，而微笑告诉学生，老师并没有孤立他、抛弃他。“笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时，教师笑着摇摇头，他会心领神会，为自己的行为惭愧；当学生犯错时，教师微笑着了解事情的经过，与他讲解道理，并与他一起商讨处理问题的方法，此时的微笑能给学生一种真诚的关切，学生会痛改前非。

（2）个别私下进行批评，减少当众批评。学生都有很强的自尊心。他们把教师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力，一种有面子的事情。我们应力求满足学生这一心理需要。

具体方法有：①通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，悄悄地批评教育学生。通常情况下，不把学生请出教室，带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。②尽量避免在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为教师够朋友，心甘情愿地听从教师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。

实际上，在班级管理中要建立起融洽的师生关系，是一项长期的、系统的教育工程，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。

总之，做好班级管理工作的方法有许多，实践证明，融洽的师生关系最能调动学生的积极性，是做好老师工作的一剂良方。

　　　　　　　　　　　丁术虎（山东省淄博市高青县第二中学，２５６３００）　　感情是对于外界刺激所产生的喜怒哀乐等心理反应，是对人或事物关切、喜爱的心情，“感”是思维概念，是感觉，“情”是依托依赖，思想的相互依赖就是感情，人们愿意或渴求为某人、某物或某事无偿付出自己拥有的思想，有些感情是与生俱来的，比如父母对孩子的感情，有些感情是后天发展的，比如爱情、友情等，师生之间的感情属于后天发展而来。体育教师与学生之间的感情融合了亲情、友情，在教学、训练、生活的相互交流、感知过程中产生，融洽的师生关系与良好的师生感情能够促进有效体育教学与训练的实施，保持教师健康的心理与积极的情绪，引导学生积极的面对学习与生活。师生之间的感情既简单又复杂，既容易获得又容易失去，融洽的师生感情能让学生一辈子尊敬老师，教师长久的挂念学生，而平淡的或充满了矛盾的师生感情会让师生之间擦肩而过却视而不见，甚至多年后谈及彼此仍旧耿耿于怀，那么如何建立良好的师生感情？　　一、树立正确的教育观，坚持教育原则　　体育教师要树立正确的教育观，以生本教育为主，围绕德育、体育、美育和谐展开，重视与学生的交流，多一些责任意识，多一些奉献意识，少一些功利思想、少一些麻痹思想，如利用特长生训练机会收取高额训练费，不以牺牲学生健康为代价（如要求学生带病参赛）来获取学校或教练的运动竞赛成绩，不将自己的体育课变成表演课，只注重形式而忽视了运动锻炼的意义等，要时刻牢记学生的事无小事，注重教育过程中的细节，与学生良好深厚的感情需要长时间的积累，要认真对待每一天、每一节课、每一次与学生交流的机会，以为学生的健康成长进步为快乐源泉。关爱学生不等于无度的放纵学生，不等于学生想做什么就让他做什么，教师要立足正确的教育出发点，坚持教育原则，遵守教育规律，恩威并施，赏罚分明，在上课、训练、组织体育比赛中要本着公平、公正、公开、严肃、准确的原则，对事不对人，关注学生的健康成长，让学生建立正确分析问题的视角，让学生在是非对错面前能分得清楚，不因自己的利益而混淆了是非观念，培养学生无论输赢都要光明磊落，如对待一场比赛的判罚，要完全根据规则进行，遵守体育精神，即使这样会让教师本人所教授的班级（学生）输掉比赛也要坚持原则，树立学生的正气。爱是教育的根本，让学生学会爱是教育的重要原则，教师要爱学生，让学生感受来自教师的爱，这样学生就会自觉主动的回馈给你是足够的信任和爱，如学生在课外体育活动中不小心扭伤了脚踝，体育教师可以及时的购买冰袋给予冷敷，帮助学生处理好伤情，与家长联系说明主意事项。体育教师只要真正的爱学生，从内心深处要求自己以学生健康成长为出发点，时时处处为学生着想，那么学生是会感受到这份无息二深沉的爱，会与教师真心相处，建立深厚的师生感情。　　二、平等对待学生　　平等的对待学生包含了两个层面，首先，教师要与学生平等，进行平等人格基础上进行对话和交流，而非教师强制的安排、学生被动执行的关系，要创设平等、轻松、和谐的师生对话环境，力争让学生敢于主动与教师交流，教师善于与学生交流，给学生以足够的自主权，让学生在与教师情感交流的过程中感受到轻松与快乐，尤其是在处理学生与教师之间的突发性矛盾事件的时，一定要照顾到学生的“面子”，做到有效驾驭课堂、树立教师威信与灵活运用“冷处理”相结合。要求学生做到的自己先做到。师生之间创设民主的氛围，如设置教学、训练内容与活动方式过程中广泛听取学生意见和建议，选择学生感兴趣的内容与方式，教师可以采用表格调查、个别交流与座谈会等多种形式，让学生参与其中，落实选项教学与阳光体育的理念，把课堂归还给学生，学生进行自己参与选择、设计的健身活动积极性会大大提高，教师有效有效指导与评价，民主的氛围会促进师生之间感情的交流；其次，教师要平等的对待每一名学生，不因学生学习成绩、身体素质、家庭条件、运动技能等因素影响而对出现功利性的倾向，关爱每一名学生，做到不抛弃、不放弃，注重整体效应，激励体优生、相信普通生、关爱后进生，对于家庭非常困难的学生，教师要采用恰当的形式给予资助，在照顾到学生的自尊的基础上，力所能及的帮助学生解决生活中的困难，如利用周末请学生到家里吃饭，为学生买一些水果等。　　三、建立师生诚信的氛围和机制　　“亲其师，信其道”，师生之间只有建立了足够的信任，才能有良好的感情基础，要建立良好的诚信氛围，教师要严格要求自己，诚信对待学生，要求学生做到的，教师自身首先要做到，用高尚的人格，良好的行为习惯，精湛的运动技能教育学生。在教学和训练中既要细心，又要有耐心，“其身正不令则行，其身不正虽令不从”，用自己的行动教育、引领学生，让学生信服老师，如要求学生集合不能迟到，则教师要做到从来不迟到，要求学生坚持锻炼则教师要坚持锻炼，要求男同学在打篮球不能光着上身则自己不能脱掉上衣打球，要求学生在比赛中不说脏话则自己不能说脏话。敢于承认错误，敢于承担责任，对于教师自己造成的错误要勇敢的承认，不要遮遮掩掩，解决办法可以是真诚的向学生道歉，也可是在学生面前自嘲一下，告诉学生老师在这个问题上需要进一步的改进和完善，谦虚的向学生请教，并对学生的帮助表示感谢。面对比赛失利教师要主动的率先承担责任，不要将失败的责任推卸到学生身上，敢于向学生作出检讨，及时的制定改进的办法，鼓舞学生与教师一同努力。体育教师不要在学生面前极力太高体育学科的价值，不要批评其它学科与其他任课教师，客观的评价各个学科对学生的成长和发展的作用，营造和谐的氛围，让学生明白每一个学科都非常重要，引导学生合理的分配精力进行学习和健身。给予学生足够的信任，对于学生请病假不跑步、迟到等事件，允许学生给出合理的解释，并要求当事人有足够的证明材料或证明人，如某学生却是是因为生病或照顾生病的同学而迟到，则教师要征求全体学生的意见，灵活处理迟到问题，让学生相信教师能秉公执法，对于故意找借口违反纪律的同学，教师要动员全体学生对其进行教育，用诚信氛围陶冶、塑造学生，建立师生之间良好的信任。　　四、以活动为载体，积极鼓励学生进步　　用活动促进师生感情，体育教师充分利用体育课、体育训练、课间活动、体育节、运动会、各单项比赛、观看体育比赛等机会，融入到学生之中“与民同乐”，既做活动的组织者、裁判者，更要做活动的参与者，如与学生一同进行拔河、一起踢球、一起跳健身操、一起跳绳等，在活动过程中倾听学生的心声，有针对性的调整自己的教学、训练等工作。通过活动，教师一定要记住学生的名字，虽然这样很困难，因为一名教师面对的学生数量非常巨大，如果教师能在活动中及时准确的叫出学生的名字，学生会非常高兴。运用积极的语言客观评价、鼓励学生，对学生要多鼓励、少批评，看到学生的进步，看到学生的优点，对于身体素质好、运动能力强、运动成绩出色的成绩可以突出成绩，对于身体素质较差的学生要鼓励学生与自己比较，注重提高与进步，在评价的时候要引导学生以良好的道德为基础，参考学体部落里进行的及时性评价好的方法，对学生进行鼓励，灵活、恰当、客观的使用赞美，让学生感受到教师对自己的关注与信任，进而促进师生感情。

我是一个师范专业的学生，也学习了有关教师技能方面的知识。加强师生之间的情感交流在教学中起到了至关重要的作用。首先，教师应了解每个学生，与学生建立良好和谐的师生关系。这种关系有利于班集体和谐发展，有利于培养学生良好的个性。也有利于学生全面发展。其次，教师要热爱每一位学生，要创造良好的教育情境。爱是教师必须具备的一种美德，也是教师的职责。再次，教师要了解学生的心理，培养学生良好的心理素质。只有这样，教师才能充分了解学生的需要，帮助学生抵御各种诱惑，让学生在心灵深处筑起自我心理防卫的功能体系。教师特别要注重在课后与学生之间的互动和交流，一般可以一起参加什么活动之类的

一般情况下来说，学生和老师之间要想建立良好的师生关系，那么这个时候老师必须得放下自己的身份，更应该主动的贴近学生，而且有的时候也可以适当的了解学生的乐趣，这样的话能够更快的融入学生集体之中，总的来说也可以从一下几个方面出来来考虑问题。

1，一般情况下来说，如果老师们比较热情的话，那么这个时候可以主动的拉近和同学之间的关系，而且也能够更好的融进学生的大集体之中。

其实对我们来说，学生和老师之间要想建立良性的师生关系，那么这个时候老师必须得热情，从某种意义上来讲，老师更应该主动的拉近和同学之间的距离，主动的融入学生的大集体之中，这样的话也能够让学生认可，而且能够更快的建立良好的师生关系。

2，学生和老师竟然要想建立良好的社会关系，那么这个时候必须得从生活方面出发，老师更应该把自己当成学生来对待。

其中我们发现学生教师之间要想建立良好的社会关系，那么这个时候老师必须得主动贴近学生，也正因为如此，老师们更应该把学生当成自己的朋友，而且更应该拉近彼此之间的距离，只要和学生交朋友交心，那么这个时候就可以建立良好的师生关系，而且也能够互相认同彼此。

3，学生和老师之间的互动是在所难免的，更应该从生活方面出发主动的增加情感投入，也能够维系彼此之间的感情。

其实对我们来说，当代学生大多数时候更崇尚自由主义，也正因为如此会有很多的小错误，作为老师而言，一方面可以适当的指责对方错误，另一方面更应该给对方面子，适当的在生活中主动的贴近对方，能够让对方对自己更加的欣赏，而且能够让关系更加的友好。

其实对我们来说，学生和老师之间建立良好的师生关系，必要的情感投入都是在所难免的，也正因为如此，老师的同学更应该双向了解沟通交流，必要的时候老师一定要切实的投入学生集体之中，这样的话才能够被学生所认可，也能够更好的建立良好的师生关系。