古典舞蹈《东城决》的历史背景，与感情分析。特别喜欢这个舞

本文仅供参考。

舞者的灵魂沉思

作者：王玫

现代舞蹈作为艺术表现具有复杂内涵的一种形式，它是很难用一句话定义它。总之，现代舞蹈是率先在20世纪初，西方舞蹈风格的兴起。这是一个自然的舞蹈动作，情感自由面达四维方式从古典芭蕾程式化的演出西方传统不同。

出现和现代舞蹈的发展与其他艺术门类，是时代的社会生活的产物。这里有几个方面可以从试验处理。

现代理念，现代舞蹈一代的现代主义文学潮流提供了一种思维方式。

19世纪，西方资本主义自由竞争逐渐由垄断资本主义所取代。一方面，机械革命，极大地促进了生产力，大规模机器生产代替手工操作，人为对象替换的发展，人们疏远奴隶关系。资产阶级自由派知识分子陷入了前所未有的萧条和损失。人们渴望得到一个新的生活思想行为准则的一种方式。在这样的历史背景下的德国唯心主义哲学家亚瑟·叔本华（叔本华，A1788-1860）和唯意志论其哲学资产阶级知识分子，以满足所产生的心理绝望。

叔本华是指所谓的生活会（生存）的意志。叔本华的唯意志主义是一种典型的反理性主义，他认为有两个完全不同的人理解，理性和科学知识是不可靠的，虚幻的;而直观的认识主体和客体的完全融合，只有在直觉，以实现真正的和直接管理。叔本华的悲观情绪进一步推出了他的人生哲学，他认为生命不过是意志的影子，是空的，是一个漫长的噩梦，这是充满了痛苦。

尼采（尼采，FW1844-1900）是唯意志论叔本华的学说的直接继承者。在否定理性和科学，过去认识论的虚无主义的哲学和叔本华一脉相承的。 “重新估价一切价值的”尼采将口号作为其整个学说的出发点。在他的“查拉斯图拉说，”一语中的“上帝了”的断言成了资产阶级知识分子重新评估的人生观和价值观？预兆。造成第一次世界大战西方世界的毁灭是以往任何战争灾难的总和。人类之间的相互残杀，打破了所有的文明，道德想象力，“自由，平等，博爱”的口号，以及世界级的现实资产阶级思想家主张早期是迄今为止。它是这个时代选择了尼采。邓肯早期现代舞先驱非常热衷于尼采的哲学。尼采要求与旧的传统休息，他强调个人的能动性，正好迎合了个性解放被宣扬小资产阶级知识分子的心理。这是现代舞先驱追求舞蹈的精髓。

唯意志是直接的生活绝对的，神秘化，根本动力和真实的生活作为宇宙的根基现象的发展，这生命是一个纯粹的创意，一个纯粹的活性，人生哲理的倡议。

人生哲学就是代表法国哲学家亨利·柏格森（柏格森，H1859-1941），他的哲学是19世纪初的第一个20世纪的哲学半叶法国和西方世界最有影响力的。他认为，生命冲动（或生命之流）是最真实的存在。

在讨论现代舞蹈的起源，有大约20世纪初引进西方现代哲学思想。因为产生任何一种艺术的蓬勃发展和社会意识形态的发展密不可分。换句话说，艺术反映了时代的精神，以及由技术的发展，文明程度，文化渊源，影响社会的现代舞蹈谁最能体现主观思维的普遍心态，这是“唯美主义运动中存在三个三维运动的设计，实现和集成的意识。“邓肯，圣丹尼斯，富勒被关押在女式紧身衣在属于自己的个性通过追求自己的命运终于解放了的时代，而舞蹈表演从模型手，脚动作来获得救济。 主要理念，带来比可能产生表现主义艺术的最直接而深刻的影响。

首先表现为生产的风俗画。于1905年在巴黎的展览，以奥尔蒂斯，杜飞，德兰，谁在新的，非传统的观众和评论家的表现色彩和线条的作品感到震惊。自然地，他们被称为“野兽派”。这些艺术家把自己看成是传统的资产阶级艺术和先知的新价值和创造者的敌人。他们追求个人感受和主观世界的图像性能。通过最后的绘画诗歌戏剧舞蹈，表现了几乎所有的艺术风格的灵魂。表现主义认为艺术应该表达个人精神追求。由于直接到主精神思考，因此，艺术手法常用，幻觉和离奇的象征表现。这应该是对人的意识多亏了发现和分析一个犹太心理医生。

西格蒙德·弗洛伊德（弗洛伊德，S1856-1939）在他的职业生涯作为一个执业精神科医生，研究描述了一个精神生活的人的（人格和个性）的结构和理论的作用。他的心理结构分为“我”，“自我”和“超我”三个部分。 “我”是属于无意识的，它包含了所有的原始遗传的本能和欲望，最根本的是性本能，即所谓的“性权力”（性欲），它提供的电源适用于各种欲望的本能冲动，整个人的心理活动的基础和灵感来源。

玛丽·魏格曼早期的德国现代舞舞蹈家即：“舞蹈是各种人的经验可以压制不住了。”但通过对主观感受，人类表达的一种独特的方式的内心世界之外运作身体的媒介。

二，揭示人物的内心世界的审美意识和现代舞蹈的主题敏锐的人的人是分不开的。确定物理世界的认识活动。由于极低的社会生产力，古代人对宇宙，世界权威的崇拜阶段。 15世纪到19世纪，现代科学，资产阶级的兴起，伴随着理性时代的到来的新发现。推销自己的价值观和人谁遵循资本主义时代的崛起学说实力。 19世纪到今天，两次世界大战的打击，科学的空前发展，人类认识的历史经验有很多等待发掘未知的领域，比较隆重的宇宙，人类的力量何其小，这是一个理性反思的开始时代。艺术家开始反省人类本身。

玛丽·韦格曼说起她创作的“巫舞”的时候，她说，这是隐藏在自我的最深的心理状态，大胆地表现出来。 “每个人都有某种积极的东西，这样他就可以通过身体的媒介运作外化自己的感情，或者，更准确地说，他的内心的激动，使事情之外。”兰波说“生活在别处”，毕加索表现人的主观感受与线条，而舞者用肢体语言现实，所有的向往，抑郁，冲动与象征，隐喻成舞蹈形象。现代舞艺术家抛开旧观念的束缚，彻底摆脱了足尖鞋拘留，自由地伸展你的双臂，舞动身体，人物的内心世界活动的充分表达。玛莎哥雷姆说，“之所以舞蹈具有永久魅力的世界，那是因为它是生命的象征。” “它揭示了人的灵魂场景的深处。”

玛莎·葛勒姆舞蹈是经常被称为“思考的舞蹈”，如“悲歌”，其中“舞不再履行其原有的通信功能”，而是表达了人物的内心世界，产生的所有种种幻想，信仰，欲望。在玛莎盖勒拇为“柯绿苔墨斯特拉”，“夜之旅”的古希腊传说等丰富的悲剧，郁闷和充满活力的主题，艺术家的运用弗洛伊德理论性能的人物的复杂心态，并且是高度象征性的表达，揭示其真实的自我在痛苦的现实世界中，水槽，用奋斗挣扎。象征是格蕾姆常用技术，空间敏感的语言，她一个女人艺术家创造一个令人深思的境界。在许多现代舞蹈艺术家谁真的让你深深感受到他们的生活不仅与物理性能，更多地利用头脑去思考，这是舞蹈艺术的一个极端发展。舞蹈更多的是与技术的接触发生之前，而不是思考和自我反思，追求现代的舞蹈，它是“神秘的苦痛，并与兴奋和喜悦的混合，”主观生活经验。

三，现代舞，如建立日益复杂

当今时代的社会现实，所有的艺术获得了空前的解放。艺术家从来都不是他们的使命很清楚的认识，从未如此充满矛盾和困惑。现代都市生活忙碌，让人们陷入更深的亏损。了二战的阴影，今天的繁华往往给人顺序面目全非的感觉。人类得到了很多，如太空旅行，基因合成生物学;人类已经失去了许多，就像月亮，微风，鲜花，森林从来没有这么充满了焦虑和人民心中的愿望。

现代舞蹈，创造者，叛徒，继任的改革者，从来没有表现的先驱。从老师的工作室出来不久就创建了一个学生，他的老师非常不同的风格。这是因为由它自己的生命力这些现代舞蹈表演，现代舞才具有如此巨大的魅力。今天，现代舞蹈

发展演变几个不同的倾向：第一是推动纯舞蹈，舞蹈是只是纯粹的行为艺术。不要基特·奥克桑到没有音乐跳舞，“道”，“大地”，“残酷的喜悦”，并做了一些尝试，她相信“在创作的舞蹈王国，舞蹈和舞者是一个绝对的王者“。 “舞蹈是舞蹈，舞蹈是一个独立的可视语音。”

负面传统，创新是现代舞蹈创作的又一趋势。许多现代舞蹈表演，以促进“机遇之舞”，或在舞蹈中使用的技术意识的“即兴舞蹈”流。人的意识是流动的，你无法捕捉不断变化的宣传活动，这是从启发现代主义文学和音乐等相关艺术获得。消极的传统是最坚定的追求现代舞表演者拒绝可以继续创新。 “一种艺术应该是永恒的变化，并没有什么条条框框，”安娜·索科罗告诫年轻的舞者“，根据自我行事，而不是根据行为的作用从一给定模式的意义。”

负面技能是现代舞蹈的另一种创作倾向。想表达简单，真实的情感的唯一方式。 “从追求新的艺术形式的进步。”现代舞艺术家在追求新的形式，同时也试图寻找自己的文化根源。更简洁的表现手法，使它们更直接地丰富内心世界的表现。由于高更塔希提岛，现代舞蹈艺术家谁正在寻找原始的，古老的遗迹。在世界上的普通视图来表达这一点上，中国的现代舞和时髦的想法同样的事情开始的时候，这是一个漫长的历史重演。

艺术才能真正返璞归真，人类可以听到大自然的美音的声音，这一切都取决于人类的感知。在这个喧嚣，奢华，艺术，而是朝着简约的时代，这是一个值得深思的问题。纵观现代舞蹈的发展不难看出，现代舞蹈艺术是充满活力，它是人类最生动的永诀。

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web前端的自我介绍（通用9篇）

　当到达一个新的环境后，时常需要我们进行一个自我介绍，自我介绍是让陌生人彼此认识的好方法。相信大家又在为写自我介绍犯愁了吧！以下是我为大家整理的web前端的自我介绍，仅供参考，欢迎大家阅读。

web前端的自我介绍 篇1

　回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

　在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识，并参加了入党积极分子培训班”的培训。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

　在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾多次获得学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。

　在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

　在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了分院的乒协的秘书长一职。有广泛爱好的我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。曾独立完成一个中型网站的设计，以及大型综合网站的策划与修改工作。

　身为平面设计专业的学生，我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。暑假期间我到XX网吧等大型网吧里工作，管理经验与软硬件维护得到了极大的积累。

　三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

web前端的自我介绍 篇2

　欲善其事，必先利其器。大学几年，我始终坚持天道酬勤的原则，一日三省，自信品格的日趋完善;勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩;三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。

　在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国***。

　为适应社会发展的需求，我努力学好专业知识，多次获得奖学金，较深入、全面地掌握了软件编程、硬件维护与开发、网络应用技术等计算机科学基础理论以及计算机在企业管理、工业生产、辅助设计制造等方面的应用知识，同时注意结合自身专业特点，结合动手实践，先后参与了校新闻网页设计大赛、校程序设计大赛、挑战杯中国大学生创业计划竞赛、校科研立项项目，同时根据自己的爱好，进行了物业管理师的培训及资格认证考核、暑期社会实践调查，都取得了不凡的成绩。

　作为一名即将毕业的20CC年应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

web前端的自我介绍 篇3

　技术方面我一直都是从事于J2eeWeb方面的工作，一般开源的框架Struts1、Struts2、Hibernate、Ibatis、Spring都有项目开发使用。掌握前端Ajax、Jquery、Dwr、包括CSS、HTML。

　数据库方面能写复杂的SQL查询统计包括视图、存储过程的开发,有postgre,Oracle,SqlServer项目开发经验。

　我的性格方面不算外向好像也不内向，喜欢交朋友，也喜欢有挑战性的。闲暇时间打打羽毛球、乒乓球，下象棋。

　如果问为什么换工作：目前我感觉工作不太稳定，我做的这个项目是公司的作为开拓性的，带有一定的实验性可能成功也可能失败，退回头来说即使这个项目最终成功了我也找不到自己的定位。

　性格缺点：说话太直，做事情缺少魄力想的太多会犹豫不决。

　性格优点：工作方面自我感觉做事比较认真、负责，能吃苦耐劳。

web前端的自我介绍 篇4

　各位领导好，我叫XXX，剩余的余，金子的金。我的老家在是河南省固始县，父母都健在身体都很健康，我还有一个姐姐在武汉工作。我是07年大学毕业的，所学的专业也是计算机Javar软件技术。记得当时还没毕业就来上海找工作了，当时就在上海万达公司实习，半年后就转正到卫生服务事业部，从事于医疗卫生项目方面的程序员开发工作。大概一共是待了一年半吧，就辞职了。原因大概是当时的工作氛围让我觉得没什么意思再加上当时还自我感觉良好就跳到一家日企里上班，正好那时候公司在过CMMI3，做的项目都严格按照CMMI流程走的，什么文档、Coding、测试的我都有参与。那时候真的是让学到不少项目上的东西，可能正好是金融危机吧，公司原先承诺的工资没有兑现然后我就走了。去的是上海XX信息公司，从刚开始的项目主力开发到项目组长，在上农信近三年的工作中我最大的收获就是公司放手让我在项目独挡一面跟客户面对面自由的沟通好需求，项目后期给客户提供项目培训然后通过客户的反馈知道项目的得与失。可能是我不太适应公司的人事变化吧，然后就提出离职走了。

web前端的自我介绍 篇5

　大家好，我是一名即将毕业的计算机系本科生。大学的四年，给我奠定了扎实的专业理论基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风还有良好的为人处世能力。

　理论学习上，我认真学习专业知识理论，在学好专业必修课的同时，我还阅读了大量计算机书籍。同时对于法律、文学等方面的非专业知识我也有浓厚的兴趣。在校期间，在专业考试中屡次获得单科第一。获得院设奖学金一次，院三等奖学金五次。是个成绩优秀的学生，一致受到老师和同学的好评。

　在专业知识上，我除了精通VisualBasic、SQLServer、ASP，熟练使用Linux、Windows9x等操作系统，熟练使用Office、WPS办公自动化软件。还自学HTML、Frontpage、Dreamweaver、Fireworks、Flash等网页制作相关软件，对于常用软件都能熟练使用，运用自如。

　工作上，曾担任院学生会成员、副班长等职，现任计算机系团总支组织部部长。多次组织系部、班级联欢会、春游等活动，受到老师、同学们的一致好评。思想修养上，我品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。

　在社会实践上，四年的大学生活，我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践动手能力更是我的强项。曾多次参加社会实践活动，具有一定的实践经验和动手能力。

　无论今后从事什么样的工作，我都会把新的工作当做一个新的起点，不断学习和加强专业技能，以我孜孜不倦的学习态度和踏实负责的作风把每一项工作做好。

web前端的自我介绍 篇6

　你好，我叫xxx，我的上一家公司是做XXX。，所以我们公司做的项目都是和XXX相关的。

　刚进公司的那时候，什么交互啊，项目需求，测试，代码编写，优化，我都有是积极的参与，因为是新人，所以好好把握住每个学习的机会，我的本职工作，前端这块，我都是认真负责完成。那时候虽然很忙，压力很大，但真的是学到了不少东西，后期项目都不断的在完善，我也不断的在参与。

　在上一家公司中，我最的收获不单单是技术方面，主要还有业务能力，自学能力和同事的沟通能力，这都是我学到的，而且我认为很重要的。

　技术方面我一直从事于web方面的工作，掌握的前端技术有ajax，js，div+css，htmlcss，同事我也了解java语言和数据库表结构这块，更后台人员能更有效的沟通。

　我的性格方面不算外向，也不算内向，跟朋友，同事相处，比较外向，在工作中，代码开发时，我是比较内向的，我喜欢全心全意的`投入工作中。我也喜欢交朋友，偶尔跟朋友聚聚，聊聊。对于工作我总是抱着认真负责，有责任心，吃苦耐劳的态度工作。

　谢谢，以上是我的自我介绍。

web前端的自我介绍 篇7

　我喜欢篮球和羽毛球，曾担任大学校篮球队队员。在篮球队中深刻体会到在大家共同努力下击败对手的成就感!

　对于计算机有着狂热的喜爱，虽掌握软件众多，但对编程情有独钟!在每一次解决了问题后都有一种成就感!我喜欢这种感觉，让我能沉迷于我的代码的世界中!

　爱好前端等程序设计，喜欢开发自已的小型产品，追求技术上的满足感;稳固的架构，健壮的代码，团结的合作，是我的不懈追求。

　有良好的编程习惯，以及程序错误控制和解决能力，我爱程序员这个岗位，当每天敲着代码，听着音乐，是很快乐的

　用心工作，用心生活!我可能不是最好的，最合适的，我觉得我是最有潜力的!

web前端的自我介绍 篇8

　我喜欢篮球和乒乓球，曾担任大学校篮球队队员。在篮球队中深刻体会到在大家共同努力下击败对手的成就感！

　对于计算机有着狂热的喜爱，虽掌握软件众多，但对编程情有独钟！在每一次解决了问题后都有一种成就感！我喜欢这种感觉，让我能沉迷于我的代码的世界中！

　爱好程序设计，喜欢开发自已的小型产品，追求技术上的满足感；稳固的架构，健壮的代码，团结的合作，是我的不懈追求。有良好的编程习惯，以及程序错误控制和解决能力，我爱程序员这个岗位，当每天敲着代码，听着音乐，是很快乐的。用心工作，用心生活！我可能不是最好的，最合适的，我觉得我是最有潜力的！20xx年，一起加油！

web前端的自我介绍 篇9

　您好!我叫钟xx，江西吉安人，是南昌大学大专生，今天来是想面试贵公司的web前端岗位，我想从以下三个方面介绍自己。

　学习方面：虽然我在校主修的是电子商务，但是也学习了前端相关的课程，能熟练使用PS做出网页PSD图，使用前端代码重构页面效果。在全校的网页设计大赛中获得过第二名。毕业之后做了一年多网络运营相关工作，工作之余我会通过视频，书籍等渠道充实前端知识。

　项目实践：从接触前端至今有3年时间了，期间写的最多的就是静态页面，也写过H5和响应式页面，最近也开发了两个比较综合的项目wordpress主题，VIP视频解析。

　未来规划：从20xx赚到第一桶金开始，我就立志要在互联网打下一片自己的天下，从web前端到web全栈，再从技术岗转到产品岗，最后开发自己的产品。我知道这个过程很长，可能要10年，甚至更久，但是我会一直坚持到最后，因为这是我的初心。

　最后，虽然我的学历和经验一般，但是这不足以看出一个人未来的潜力，更不能看出对公司做出的贡献，我希望能加入贵公司贡献自己的一份力量，哪怕只是一点点，在贡献小力量的同时慢慢的提升自己的能力，争取早日成为公司独挡一面的人才

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1 如何提高文言文教学有效性的研究参考文献

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。

我想就如何提高课堂教学的有效性，结合我平时教学中的一些体会谈谈自己个人粗浅的看法。 真实是提高课堂教学有效性的基石 真实、有效是课堂教学最本质的要求。

一方面，“真实”是一切新课程实践的基础。要想搞好新课程改革，必须以“真实”为前提；另一方面，“有效”促进学生发展，是课堂教学成功的唯一标志。

而要实现课堂教学的“有效”，又必须以“真实”为基石。 一、真实的课堂应该是对话的课堂 对话是人与知识、情感、思想联系的纽带，在教学过程中，通过引导学生多次与课本交流对话，学生入本悟情、体情、生情、创情，实现与课本、教师、生生间的情感交融，提升情趣，这样可以激活课堂，使课堂充满生命的活力。

1、学生与课本对话。广义的对话，可以不直接发生在人与人之间，而发生在人与各种课本之间。

教师要指导学生学会接近课本，走进课本，与课本进行广泛地对话交流。例如：语文品读《将进酒》，教师提醒学生结合李白的生活遭遇和性格特征来把握诗的意境，那么学生就会在驰骋的诗歌想像中与李白一起抛洒内心的郁闷和飘逸；鉴赏《兵车行》时，学生依照原先的方法已然可以领悟杜甫凝重苍凉的忧思。

此时传统意义上的解释、记忆方法要摒弃，学生面对课本，需要的不仅仅是解释与记忆，更重要的是理解，“在解释的时候，只存在一个意识，一个主体，在理解的时候，则有两个意识，两个主体”，这样才能进行平等地对话。也只有这样，学生才能有独特的见解和感悟，真正地提高学习素养。

2、师生对话。凡教学，都是教与学的互动交流，对话教学也不例外，它依然强调师的主导和生的主体之间相互作用，互相促进。

我们早已明确教师不是课堂的统治者、知识的拥有者和唯一的传授者，但我们现在不少教师依然独霸课堂舞台仍旧是课堂的主宰，填鸭式教学依然充斥于课堂。 而高效的课堂教学不是谁统治谁，谁主宰谁，应该是师生之间平等的对话交流。

只有这样才能做到教学相长。所以，在对话教学中，教师的角色不是单一的，有时候充当“红娘”，有时候扮演听众，有时候变成导演等。

角色的变化就是为了制造情境，创设情景，鼓励交流碰撞；启发学生的问题意识，恰当指导牵引，把科学殿堂的绝色佳境推荐给学生；时常也被学生提醒感动。 学生的角色亦然。

3、生生对话。课堂教学不仅是一种教师个体与学生群体的互动实践活动，也是学生与学生之间对话交流的群体学习活动。

教学中我们容易忽略的就是学生之间的对话交流，然而这种对话方式正是动态思想，动态教学的最佳体现。 它鼓励学生畅所欲言、各抒己见，通过学生个体之间、个体与群体之间思维的碰撞和交融，来共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感。

“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换，那么我们同时获得了两种思想。 ”教师要适当的时候调节其火候就可以了。

4、学生的自我对话。自己与自己对话，乃是对话的高级形态。

是一个优秀学生所必备的品质，我们在日常工作中也经常自觉不自觉地与自己对话。教师要引导学生自觉地、理性地走进自己的心灵世界，通过对课本、现实生活的认识，与自己心灵交流，从而有自己的独特发现，有自己的独特思想和言语表达（口头的、书面的）方式，形成自己的独特个性，学会创造思维，净化心灵，完善人格。

学生在一次又一次心灵的追问中得到人格的升华，这才算是学以致用。 二、真实的课堂应有真实的自主探索和小组合作 自主探索不是自由探索，小组合作也不是走过场、搞形式。

但有些教师在引导学生探索知识的过程中，往往是只要有疑问，无论难易，甚至是一些毫无探究价值的问题都要让学生去探索讨论。 在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导，探究方式由学生自己挑，喜欢怎样就怎样；一旦发现时间很多，就让学生“充分”探索来拖延时间；一旦发现时间不够，就匆匆走过场，往往是学生还没有进入状态，探索就已终止。

因此，我们在组织自主探究和小组合作时应注意以下几点：（1）要激发学生的自主探究与小组合作的欲望。 探究和合作应是学生一种需要，一种发自内心的欲望，它解决的是“想不想”探究合作的问题。

在课堂教学中，教师一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究合作欲望，使其经常处于一种探究合作的冲动之中。（2） 探究合作要有问题空间。

不是什么事情，什么问题都需要探究合作的。 问题空间有多大，探究合作的空间就有多大。

（3）探究合作的组织要到位。首先小组要进行合理的分工，在学生合作学习的过程中，教师不应是旁观者、更不要做局外人。

教师有学生有合作学习中应该是组织者、引导者、认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流引导。

2 论文中引用了古文,在文章中该怎么标注

参考文献标注要求用中括号把编号括起来，至今我也没找到让Word自动加中括号的方法，需要手动添加中括号。

在文档中需要多次引用同一文献时，在第一次引用此文献时需要制作尾注，再次引用此文献时点插入|交叉引用，引用类型选“尾注”，引用内容为“尾注编号（带格式）”，然后选择相应的文献，插入即可。 解决的方法似乎有点笨拙。

首先删除尾注文本中所有的编号（我们不需要它，因为它的格式不对），然后选中所有尾注文本（参考文献说明文本），点插入|书签，命名为“参考文献文本”，添加到书签中。这样就把所有的参考文献文本做成了书签。

在正文后新建一页，标题为“参考文献”，并设置好格式。光标移到标题下，选插入|交叉引用，引用类型为“书签”，点“参考文献文本”后插入，这样就把参考文献文本复制了一份。

选中刚刚插入的文本，按格式要求修改字体字号等，并用项目编号进行自动编号。 到这里，我们离完美还差一点点。

打印文档时，尾注页同样会打印出来，而这几页是我们不需要的。当然，可以通过设置打印页码范围的方法不打印最后几页。

这里有另外一种方法，如果你想多学一点东西，请接着往下看。 选中所有的尾注文本，点格式|字体，改为“隐藏文字”，切换到普通视图，选择视图|脚注，此时所有的尾注出现在窗口的下端，在尾注下拉列表框中选择“尾注分割符”，将默认的横线删除。

同样的方法删除“尾注延续分割符”和“尾注延续标记”。删除页眉和页脚（包括分隔线），选择视图|页眉和页脚，首先删除文字，然后点击页眉页脚工具栏的页面设置”按钮，在弹出的对话框上点边框，在页面边框选项卡，边框设置为“无”，应用范围为“本节”；边框选项卡的边框设置为“无”，应用范围为“段落”。

切换到“页脚”，删除页码。选择工具|选项，在打印选项卡里确认不打印隐藏文字（Word默认）。

2对话框中选择“尾注”，编号方式选“自动编号”，所在位置选“节的结尾”。 3如“自动编号”后不是阿拉伯数字，选右下角的“选项”，在编号格式中选中阿拉伯数字。

9切换到普通视图，菜单中“视图”——“脚注”——尾注的编辑栏： 10在尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。 11再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。

存在一个小问题： 解决这个问题其实也不难： 1，单击要插入对注释的引用的位置3。 2，单击“插入”菜单中的“引用”——“交叉引用”命令。

3，在“引用类型”框中，单击“脚注”或“尾注”。 （加粗者为首选） 4，在“引用哪一个脚注”或“引用哪一个尾注”框中，单击要引用的注释。

5，单击“引用内容”框中的“脚注编号”或“尾注编号”选项。 6，单击“插入”按钮，然后单击“关闭”按钮。

不过得注意：Word 插入的新编号实际上是对原引用标记的交叉引用。如果添加、删除或移动了注释，Word 将在打印文档或选定交叉引用编号后按 F9 键时更新交叉引用编号。

3 而字在文言文中的用法和意思

“而”在古汉语（文言文）中用法是比较复杂的，它有两个读音ér和néng；它在有的句子里可以是实词，在另一个句子里又可以是虚词；作实词可以是名词，可以是动词，可以是代词；作虚词时可以是连词，可以是助词它的意思和用法大概有十几个 下面我把首选的古汉语工具书——《辞源》上的解释作依据，补充一些中学课本文言文课文中的句子作例句一并打给你 而 一、ér 一颊毛，象毛之形凡鳞毛之下垂者也称而例如：《周礼·考工记·梓人》：“凡攫杀援噬之类，必深其爪，出其目，作其鳞之而” 二代词通“尔”汝，表示第二人称可译为“你（的）”、“你们（的）”例如：《项脊轩志》：“某所，而母立于兹” 三连词⒈表示并列关系，所连两项在意思上不分主次、轻重，而是并列、并重的关系，可译为“和”、“及”、“又”、“并且”或不译例如：《两小儿辩日》：“此不为远者小而近者大乎” ⒉表示承接关系，所连两项在时间、动作或事理上承接，可译为“就”、“然后”、“来”、“便”等，或不译例如：《论语·为政》“温故而知新” ⒊表示递进关系，后项意思比前项意思更近一层，可译为“而且”、“并且”等例如：《论语·学而》“学而时习之” ⒋表示修饰关系，前项修饰后项，连接状语和中心语，可不译 例如：《愚公移山》：“河曲智叟笑而止之曰” ⒌表示转折关系，所连两项在意思上相对或相反，可译为“却”、“但是”、“可是”等例如：《狼》：“后狼止而前狼又至” ⒍表示假设关系，常连接分句中的主语和谓语，可译为“如果”、“假如”、“倘若”等例如：《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也” ⒎ 因而、所以例如：《荀子·劝学》：“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯” ⒏ 如果例如：《论语·八佾》：“管氏而知礼，孰不知礼？” 四助词，跟“上”、“下”、“来”、“往”等方位词连用，表示时间或范围等，可译为“以”例如：《图画》：“古中国之画，自肖像而外，多以意构” ⒈相当于“之”例如：《论语·宪问》：“君子耻其言而过其行” ⒉表语气略近于“兮”例如：《论语·微子》：“已而！已而！今之从政者殆而！” 五 通“如”、如同、好像例如：《诗经·小雅·都人士》：“彼都人士，垂带而厉彼君子女，卷发如虿” 二、néng ㄋㄥ 六通“能” ⒈能够例如：《墨子·非命下》：“桀纣幽厉，……不而矫其耳目之欲” ⒉能力例如：《庄子·逍遥游》：“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而徵一国者，其自视也亦若此矣！” 参考文献：《辞源》《中学文言文索引词典》 回答：2007-10-18 16:22修改：2007-10-18 21:50提问者对答案的评价： 共0条评论。

其他回答 共2条回答评论 ┆ 举报 红红[智者] 文言文中而字的用法 “舍生而取义”中的“而”表并列从语法角度看，“而”连接前后两个动宾结构“舍生”“取义”，无轻重之分，更无递进，转折关系“舍生而取义”解释为舍弃生命选择道义 下面是“而”用法总结！ 而 （1） 第二人称代词，（2） 一般作定语 某所，而母立于兹 （ 2 ） 副词，译为“就，才” 然则何时而乐耶？ （3）连词 并列关系，一般不译 蟹六跪而二螯 递进关系，译为“并且”或“而且” 君子博学而日参省乎己 承接关系，译为“就”“接着”或不译 吾方心动欲还，而大声发于水上 转折关系，译为“但是”或“却” 青，取之于蓝，而青于蓝 假设关系，译为“如果”或“假如” 死而有知，其几何离？ ⑥修饰关系，连接状语与中心词，可译为“地”也可不译 吾尝终日而思，不如须臾之所学也 因果关系，译为“因而” 余亦悔其随之而不得及夫游之乐也 ⑧表比喻，译为“如同” 军惊而坏都舍 本文共用25个“而”字，表示前后词句并列、承接、修饰、转折等关系，想一想下列语句中“而”字的用法，体会它们各自语气的轻重，探究“而”轻重音朗读的规律 （1）、太守与客来饮于此……而年又最高（递进、重读） （2）、若夫……岩穴暝 （承接、轻读） （3）、朝而往，暮而归 （修饰、轻读） （4）、溪深而鱼肥 （并列、轻读） （5）、禽鸟……而不知人之乐 （转折、重读） 小结：凡是表转折或递进意味，都需重读，凡连接词与词，有调节作用的则应轻读学生齐读，体会“也”和“而”的读法。

4 写有关古诗词的论文引用古诗词要不要在参考文献中注明

写有关古诗词的论文引用古诗词不用在参考文献中注明。

论文引用的参考文献指的是是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。文献信息资源包括：图书、连续出版物（期刊、报纸等）、小册子以及学位论文、专利、标准、会议录、 出版物等。

国家标准《文献类型与文献载体代码》（GB3469-83）根据实用标准，将文献分成26个类型，即：专著、报纸、期刊、会议录、汇编、学位论文、科技报告、技术标准、专利文献、产品样本、中译本、手稿、参考工具、检索工具、档案、图表、古籍、乐谱、缩微胶卷、缩微平片、录音带、唱片、录相带、**片、幻灯片、其他（盲文等）。 扩展资料 参考文献类型的字母标注如下： 1、参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]。

2、电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]。 3、电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]。

老师要求一年级的孩子每天阅读，这非常好，主要也是为了培养孩子的阅读习惯。 阅读对于语言以及其他学科的帮助不言而喻。所谓得语文者得天下。

大叔两孩子就特别爱读书，当然这是孩子母亲的功劳，从孩子一岁多就坚持每天念书给他们听。小的时候基本每周都去图书馆，小学一年级时，当别的孩子还在认字母，认单词的时候，我家孩子已经可以帮助老师念故事书给同学听了。所以 阅读习惯的养成必须是家长和孩子共同的坚持和努力。 说到阅读的有效性，以我的个人经验应该注意一下几个方面。

兴趣决定走多远，没有人会一直做自己不感兴趣的事情。体现在阅读上， 家长要注意根据孩子的兴趣挑选书籍，简单说就是让孩子自己挑选想读的书。 这个事情说起来容易做起来很难。家长要放手但也不能完全放手，否则孩子只会盯着几本他喜欢的书看，所以 家长需要做的是每次推荐孩子几本我们想要孩子看的书。一次不要推荐很多，也不要强推。 我太太有一段时间每次借书都要儿子借名人传记，儿子不感兴趣，几次之后落下了问题，从此儿子再也不看名人传记，结果适得其反。

完整就是要有始有终。孩子打开一本书，家长就要一直鼓励和督促孩子完整地读完。对于小一点的孩子，如果家长给他们念书，注意不要今天念一点这本书，明天念一点那本书，这给孩子非常不好的榜样。期间如果孩子碰到生字或者不理解的词语，家长可以给出读音和解释，慢慢地可以要求孩子自己查字典或者就猜。 完完全全读一本书，才能做到不断章取义。有始有终，阅读如此，学习如此，工作如此，人生也如此。

细节决定成败。语文和英语的阅读理解一般都有很多关于细节的题目，很多孩子在阅读理解上失分与不注意细节有很大关联。细节描述对于将来的写作也非常有用，因此 在孩子阅读时要提醒他们对细节描述的重视和理解。鼓励他们在遇到好的细节描述，或者好的句子可以摘抄下来，作为自己写作的素材。 这一点对于初中和高中生尤为重要。

作为检验孩子阅读有效性的手段，家长可以在孩子看完书后和他们一起复述书的主要内容。 要求孩子用自己的语言来复述而不是背诵。 家长要帮助孩子补充他们忽略的一些细节，并且提醒他们今后注意类似的问题。 家长一定不要因为追求完美而不时打断孩子，更不要责骂孩子。家长可以用提问的方式来让孩子自己将细节补充完整。 复述的另一个好处是让孩子习惯于讲故事，有利于发展孩子的语言表达能力和将来的写作能力。

以上是大叔的一些经验，希望对大家有所帮助，欢迎大家把自己的经验一起分享出来。

一年级的小学生可能识字量还很有限，这个时候家长可以给孩子多买一些带拼音的书来读。因为一年级的上学期孩子拼音基本学完了也能掌握住了。孩子的阅读兴趣是需要慢慢培养的，让孩子爱上阅读，我们家庭教育就成功了一半！我们家孩子是在幼儿园大班的时候开始独立阅读的，那时她已经学完了全部的拼音，现在我女儿是小学4年级，她已经在读金庸老先生的武侠小说了！希望我的回答能帮到你。

女儿读一年级，语文老师要求每天阅读，怎么样的阅读才是最有效的？

语文老师的要求是没错的，每天阅读一定时间，尤其养成良好的阅读习惯后，这会成为孩子将来继续学习强大的能力支撑。

但有些父母可能对于孩子怎样阅读才最有效，缺乏正确的认识，那对于一年级的孩子而言，怎样阅读才最有效呢？羊老师的建议是：

1选择孩子感兴趣的内容读

对一年级的孩子而言，培养孩子喜欢阅读的兴趣，胜过盲目的看许多书。所以，在阅读什么书上，可以尽量顺着孩子的意思。父母不必过度按照自己的意思来要求孩子。

2选择图文并茂的图书

一年级的孩子，对读书还没有那么迫切的需求，也没有那么高的阅读自觉性，所以，父母可尽量考虑给孩子购买图文并茂的图书，这样可以有效吸引孩子的注意力。

3父母陪孩子一起读，并能进行讨论

如果允许的话，父母最好能陪孩子一起读，一方面可以帮助孩子了解阅读中遇到的生字生词，另一方面也可以提高孩子阅读的兴趣。

最主要的是，在孩子读完书之后，父母可以试着和孩子共同讨论一些问题，在和孩子讨论问题的过程中，既可以增进父母和孩子之间的关系，也可以增进孩子的思维能力和语言表达能力。

4让孩子给父母讲故事

阅读是吸收的过程，而我们更需要培养孩子能自由倾吐的能力，所以，孩子看过书之后，能把内容倾吐出来的过程更为重要。

父母可以试着常常让孩子给自己讲故事，如果孩子能给自己讲故事，既可以不断强化孩子阅读的需要，也同样可以培养孩子组织语言和表达语言的能力。

5坚持不懈，形成习惯

刚才已说过，能让孩子养成阅读的习惯，这才是最大的收获。所以，让孩子阅读不要想起来一阵子，最好能给孩子每天规定一定的阅读时间，一年级的学生，阅读时间在半小时左右则可。

只有孩子慢慢养成了习惯，这才是阅读的最大收获。

只要孩子能坚持阅读，就会有不少的收获，但掌握正确的方法，可能让你的收获进一步翻倍！

孩子上了小学，确实要开始阅读了。

家长你能坚持给孩子读课外书，非常值得肯定。

举个真实的例子。

五年前，我给一个六年级的男孩子辅导语文。第一次见面，我对他的印象很好。他读过很多书，对不少经典细节非常熟悉。他尤其喜欢政治，老是拉着我谈普京的经历。

大家肯定迷糊了：这么优秀的孩子，语文还要补习？

没错，他的语文的确需要补习。他的语文阅读理解经常错到一半，作文不及格。

为什么呢？

他涉猎面很广， 但是概括能力、抓重点的能力没有培养得起来 ，常常一篇文章读完，文章讲了什么说不出来。可想而知，阅读理解的概括段落大意、概括全文主要内容等题目，他做得有多糟糕。

他旁征博引，能说会道， 表达却没有重点 ，常常让听的人云里雾里。体现在作文上，便是常常跑题，写了200-300字了，还不知道要写啥。

从这个学生的例子，家长你应该看出来了，在为孩子读课外书之后，一定要多问孩子几个为什么。

我接触到很多学生，到了小学高年级，基本的文化常识一问三不知。

女娲补天，不知道。精卫填海，不知道。刘关张桃园三结义，不知道。……

每次碰到这样的情况，我都觉得挺惋惜的：都是些聪明的孩子，咋没好好培养呢？

（附录：小学1-4年级必读书目。）

希望我的工作经验能够帮助到你。

感谢阅读，欢迎评论和转发。

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（阅读的意义）

阅读理解的三大步骤

1、阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。

2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。

3、重复全文以验证答案。当答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。

简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。

五次阅读方法

俗话说，“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。

第一次：在课前为老师预读课程。

第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。

第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。

第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。

第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平时的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

老师要求孩子每天阅读，这个 习惯很好！ 怎么阅读比较好呢？

一年级的孩子识字量太少，他自己阅读有很大的困难，家长必须做到：

1，和孩子一起买书，孩子喜欢的书。喜欢他才有兴趣阅读。

家长双休日和孩子一起去书店买书，买孩子喜欢的书，孩子喜欢他才喜欢阅读，喜欢看，培养孩子的 兴趣爱好。

2最好的方法是和孩子一起去书店，席地而坐，看起来。

因为家庭买书，书很贵，买了孩子不一定喜欢，我们这里有一些家长，利用双休日，和孩子一起去书店看书，既 省钱，看的书又多，让孩子博览群书。

3 为了培养孩子多识字，最好让孩子 看童话书，孩子记住了故事情节，也多认识一些字。 为他自己阅读打下良好的读书基础。

4一年级的孩子识字量太少，家长要和孩子 一起读，不要你读他听！阅读结束再让孩子复述一遍，培养孩子的说话能力。

5 通过阅读画本，边读边教给孩子观察方法， 问孩子，画面上有什么？他们在干什么？

教给孩子观察顺序， 不能一会看天，一会看左边，一会看地……！要按一定的顺序，如：从上到下，从左到右等等。结合画册给孩子讲解一下。

一年级的孩子识字太少，限制了他的阅读， 要在家长的辅导下阅读，边讲边读，培养孩子的观察能力，说话能力。培养孩子的观察习惯和方法。

周末，有个妈妈向我抱怨，说自己的孩子看了很多书，却好像没有看过一样，不但记不住书里的内容，有时候甚至连里面的人物都感觉很陌生。其实这种现象在生活中很常见，那到底是怎么回事呢？

家庭教育指导师高闰青在她的《家庭教育：为孩子的成长打好底色》一书中提出： 孩子的阅读能力和家长的引导密不可分。 那要怎么引导孩子阅读，提高他们的阅读能力呢？最好的方式就是引导孩子自己讲故事。

首先，讲故事能够让孩子学会并熟练运用各种词汇

孩子对语言的学习是一种模仿的过程，这个过程必然是从简单到复杂的，也就是从“词语”到“句子”，再到“段落”的过程。

孩子要把看到的、听到的故事讲述出来，就需要细心地观察，运用听到的或者看到的“关键词”串联起来，用故事情节的意境和情境，对它们进行生动的描述、形象地模仿，最后再准确地表达出来。

其次，讲故事是亲子之间交流互动的一种很好的方式

故事的情节会体现孩子的心理活动、思维方式和交流方式。讲故事既是孩子 情感 倾诉的机会，也是父母聆听孩子心声的机会，更是和孩子一起分享人生乐趣的机会。

通过听孩子讲故事，可以让父母掌握孩子的心理动态，和他们对事物的认知能力、分析能力，加深对孩子的进一步了解，并及时给孩子们输入正确的人生价值观。

最后，培养孩子的说服能力和领袖气质

不然他就不能保证别人能够有耐心把故事听完，无法达到把别人引向故事主旨的目的，这样也就失去了讲故事的意义。

而这也是一个领袖对大家做的事情——开口就抓住公众的心理，然后顺势引导，最后率领大家完成自己的宏伟蓝图。

通过讲故事，孩子可以进行反思，反思自己在故事中的作用，吸取故事里的经验教训，或者懂得这个故事对自己人生的启迪等等。这样一来，完全不用担心孩子的阅读效果了。

朋友家的孩子也是一年级，刚开学，语文老师就强调每天要读课外书。从一开始的朋友读，到孩子自己读，由孩子自己选的感兴趣的书，每天半小时，十几分，哪怕几分钟，就这样就一直坚持着。

央视主持人董卿，在《朗读者》中的每一段开场白，都堪称作文范本，这与董卿小时候看过大量的书分不开。

阅读不仅对语文有好处，对其他科目的学习同样重要，快速地理解题目的含义，所以良好的阅读习惯会让孩子受益终生。

1、学前汉字储备

学前能认识最常见的200个字就差不多，但开学之后发现还不够。如果孩子有兴趣，家长也有余力，认到600-800更好，可以让孩子自主阅读。

2、读书氛围的熏陶

带如果孩子不爱看书，带孩子去书店、图书馆，那里到处是书和热爱看书的人，孩子置身其中，自然而然地起到一定的约束作用。

3、可以互相提问题

现在很多家长都知道，培养孩子阅读习惯的重要性，但可能忽略了阅读质量。有些孩子在阅读的时候走马观花，只是把内容在眼前大致过了一遍，必须教会他深度阅读，也就是看完一本书后能知其然，也能知其所以然。

如果只是妈妈在读，孩子没走心，阅读效果可想而知。

结语：

如果父母有一件事需要教给孩子，而且会令他们终身受益，那么这件事就是阅读。

小学老师一枚，之前教数学，今年转三年级语文，对阅读的方法有一点小小的体会，共同探讨一下。

1兴趣

兴趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，孩子是不会静下心来阅读的，所以家长要和老师一起培养。

首先要看看孩子对哪方面的书感兴趣，比如童话、科学、神话、蕴含道理的小故事之类，知道了孩子的兴趣，就可以有的放矢，针对其兴趣方面努力。

2坚持

有了阅读的兴趣，就要坚持，切忌三天打鱼两天晒网。家长需督促孩子每天坚持阅读，固定的时间开始阅读，每次阅读固定的时间。把孩子的阅读变成了一种习惯。

3陪读

一年级小学生识字少，所以阅读以带拼音、图画的书为主，无论是看图画还是读故事，家长都尽量陪读，给孩子阅读方面的帮助，并且要表现出对阅读的内容感兴趣，这样孩子会期待着与家长一起阅读。孩子可以单独阅读时，家长最好也坐在旁边读书，家长以身作则的榜样，给孩子营造一种大家都爱读书的良好氛围。

4讲故事

从刚开始的家长给孩子讲故事，慢慢发展到孩子给家长讲自己阅读的故事，可以培养孩子的理解、记忆、语言表达能力。孩子知道的故事多了，在小伙伴心里成了“故事大王”，老师也会喜欢这样优秀的学生，孩子的自信心也得到培养。

5奖惩

孩子把故事讲好了，可以进行相应的奖励，口头、物质均可，如此孩子便有了更大的动力去主动阅读，以求获得更多的奖励。若是其他方面出现问题，也可以用减少阅读进行惩罚。孩子心中便会觉得，原来阅读是一件很重要的事情。

个人浅见，仅供参考。

想要孩子的阅读是有效的，关键是让她有阅读的兴趣。

一年级的孩子正是求知欲很强的时期，而且， 这一时期也正给给孩子立规矩、养习惯的最佳时期。

老师让孩子每天阅读，正是希望能够和家长一起，帮助孩子建立起良好的阅读习惯，要知道，好的阅读习惯不但可以让孩子日积月累广泛的知识量，而且还能帮助孩子拓宽眼界提升格局，受益终身。

有以下及点建议

1、 为孩子选择分级阅读素材。

不同年龄段的孩子兴趣和理解能力都是不同的。分级阅读，就是要根据儿童不同发展阶段的心理特点和认知水平，提供给儿童难度适宜的分级读物，让他们的阅读能力在不同阶段都能得到理想的发展。如果选择了不适合孩子理解力的阅读素材，只也会让孩子感到艰深晦涩或者简单乏味，进而消解爱孩子们的阅读兴趣。

2、 亲子共读最美妙。

和爸爸妈妈依偎在一起共同阅读，是孩子童年最美好的时光之一了。小一点的孩子非常喜欢爸妈为他们阅读绘本、图书， 他们会通过爸妈的声音和图书的画面开启自己的感知和想象的世界，先感知再认知乐此不疲，就好似先“耕耘”肥沃的心田，再种知识的种子，更容易开花结果； 大一点的孩子会在 和爸妈一起阅读的时候彼此讨论，交换意见，这样会更加深刻地对待事物的认知，获取积极辩证的判断能力。

3、 学以致用激发动力。

如果父母能激励孩子将阅读过的内容通过不同的方式分享出来，那将会受到非常好的阅读效果。 例如可以 开设家庭小课堂；家庭辩论会；家庭读书会等 ，还可以 引导孩子一起将阅读中好的故事和金句制作成读书卡片，附上自己的感悟，分类存储起来， 这样，孩子就有了属于自己的素材库了，在写作或其他需要使用时能够随时调用。不但能大大缩短写作时间，提高写作质量，还能够加深孩子的阅读印象和记忆能力，有效的阅读本应如此啊！

孩子的阅读习惯一旦建立将陪伴他终身，有效的阅读更能为孩子带来诸多益处，所以陪孩子一起每天阅读吧！想要有效就要花费一点小心思哦！可能前期会觉得有些麻烦，可一旦逐渐理顺，形成习惯就大功告成啦！

如何制作高质量的PPT？ 如果您设计的Powerpoint幻灯片杂乱无章、文本过多、不美观，就不能在演示的时候吸引别人的注意力并有效地传递重要信息。ppt有哪些原则和方法能帮助我们制作出专业且引人注目的ppt？

一、保持简单

PowerPoint幻灯片本身从来不是演示的主角，听众才是主角。幻灯片仅仅是人们用来帮助倾听、感受或接受您传达的信息，所以不要让幻灯片喧宾夺主，不要制作得过于繁杂或充满图表垃圾”，应该力求简洁。

幻灯片应该留有大量的空白空间，或实体周围的空间。不要被迫用妨碍理解的标识或其它不必要的图形或文本框来填充这些空白区域。幻灯片上的混乱越少，它提供的视觉信息就越直观。

二、限制要点与文本数量

演示的对象是观众。但用一条又一条的要点令观众生厌可没有好处。应用文本也要遵循这一原则。最优秀的幻灯片可能根本没有文本。由于今天人们过于依赖文本型幻灯片，这听起来可能有些荒唐，但如果没有演示者的解说，再优秀的PowerPoint幻灯片也几乎没有什么意义。记住，幻灯片的目的在于支持解说者的叙述，而不是使解说者成为多余的人。

经常听到有人这样说：“对不起，我没有看到您的幻灯片。听说它很不错，您可以把您的PowerPoint幻灯片发给我吗”但如果它们是不错的幻灯片，没有您的解说，它们就没有多大用处。

所以除了PowerPoint幻灯片以外，最好还要准备一份书面资料，强调并详细说明演示中的内容。向观众发送说明幻灯片的详细书面宣传材料，比仅用 PowerPoint幻灯片，更利于观众理解演示的内容。在演示完成以后，再向观众发放一份详细的宣传材料或印刷物，您就不必用大量文本来填充 PowerPoint幻灯片。

我们将在下面的交付部分说明更多细节，但只要涉及到文本，请记住一点，绝不能将背朝向观众，逐字阅读幻灯片上的文字。

拥挤的排版让人觉得它更像是一个视力检查表。 文字过多，让人昏昏入睡

三、限制过渡与动画

　　制作Powerpoint演示的时候加入一些动画当然不错，但应坚持使用最精致、专业的动画。应该谨慎使用动画与幻灯片过渡，仅仅突出要点就可以了。

　　对于要点来说，使用简单的从左至右显示的动画就行了，但移动(Move)或漂动(Fly)动画就显得过于沉闷与缓慢(然而，今天许多演示还使用这种形式的动画)。一帧接一帧的动画很快就会让听众感到厌烦。至于幻灯片之间的过渡，只需要使用二到三种类型的过渡特效，不要在所有幻灯片之间添加特效。

　　四、使用高质量的

　　使用高质量的，包括照片。您可以用数码相机拍摄高质量的相片，购买专业图库，或使用网络上的大量优质图像资源。(但要小心版权问题。)决不要地将小尺寸、低分辨率的相片简单拉伸，使它适合幻灯片的布局——这样做只会进一步降低的分辨率。

　　避免使用PowerPoint剪贴画或其它卡通式的艺术线条。而且，如果软件中包含这些内容，观众以前就看过无数次。在1993年使用这些内容可能会让人感兴趣，但如今还应用剪贴画则会降低制作人的专业水准。当然也有例外情况，并不是所有的PowerPoint剪贴画都让人生厌，但还是小心谨慎地使用它们为 好。

我经常在幻灯片中使用人物，因为人物照片有助于增加观众与幻灯片之间的情感联系。如果相片处于次要地位，我就降低不透明性，并在Photoshop中增加一个高斯模糊或动态滤镜;如果相片位于主要区域，我希望观众注意它(例如产品)，那么可以变得更为显著，且不必要多少(或根本不需要)文字说明。

避免使用这类低劣的剪贴画 经过编辑的库更为显著专业

五、使用好色彩

　　色彩激发情感。颜色可传递感情。合适的颜色具有说服与促进能力。研究表明色彩能够提高兴趣，改善学习过程中的理解与记忆能力。

　　您不必成为颜色理论专家，但至少了解一些这方面的知识有会好处。一般颜色可分为两类：冷色(如蓝和绿)和暖色(如橙或红)。冷色最适合做背景色，因为它们不会引起我们的注意。暖色最适于用在显著位置的主题上(如文本)，因为它可造成扑面而来的效果。因此，绝大多数PowerPoint幻灯片的颜色方案都使用蓝色背景，**文字也就不足为奇了。但您不必强迫使用这种颜色方案，也可以做一些改变，使用其它的颜色。

　　如果您将在暗室(如大厅)中进行演示，使用深色背景(深蓝、灰等)再配上白或浅色文字可取得不错的效果。但如果您计划将灯打开(这是相当明智的)，白色背景配上深色文字处理会得到更好的效果。在灯光明亮的房间内，用深色背景配浅色文字效果不佳，但浅色背景配深色文字会更好地维持视觉效果。

　　六、应用视频或音频

　　适当的时候使用视频或音频。应用视频短片对具体的例子进行说明，可提高主动认知能力，这是人们自然的学习方式。在PowerPoint中，不必利用应用程序或打开录像机就可使用视频短片。应用视频不仅可以更好地说明您的观点，还可以作为变换口味的手段，因而能够激发观众的兴趣。

　　您还可以在幻灯片中使用音频剪辑(如采访过程)。但避免使用PowerPoint中的嘈杂音效(如过渡幻灯片时使用的号角声或掌声)。在动画中使用过量的声效肯定会使观众丧失兴趣。

以上回答 希望对你有所帮助~~~~~~~~~~~

　从正面观察物体时,看到的图叫做主视图;从左边观察物体时,看到的图叫做左视图，下面是我整理的什么是左视图，欢迎阅读。

什么是左视图

　左视图，一般指由物体左边向右做正投影得到的视图。

左视图词语解释

　注音：zuǒ shì tú

　相关：俯视图、主视图和左视图统称物体的三视图。

左视图详解

　立体的正面投影、水平投影和侧面投影分别被称为主视图、俯视图和左视图。这三个视图是我们表现物体结构的最主要“三视图”。左视图是指视点在物体的左侧，投影在物体的右侧。简而言之：左视图就是从主视图的左边往右边看，画在主视图的右侧(这是咱们国家的标准)。

　主视图反映立体的上下和左右位置关系;

　俯视图反映立体的前后和左右位置关系;

　左视图反映立体的前后和上下位置关系。

　一般绘图类软件会涉及的比较多，比如cad ug proe等等，一般初学者很容易混淆左视图和右视图这个简单的图例，左视图指视点在物体的左侧，投影在物体的右侧;右视图同理。

主视图、左视图、俯视图教案

　教学目标

　1知识与技能：让学生体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，能识别简单物体的三视图,体会物体三视图的现实意义，会由实物画三视图

　2过程与方法：通过画图培养学生的观察力、动手能力和空间想象力，渗透图形的二维空间与三维空间的转换，发展学生空间观念

　3情感与态度：由课题的引入使学生体会数学来源于实践又服务于实践的过程，提高数学的应用意识，渗透事物间相互转化的思想，学会交流与合作

　教学重点

　能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性，会画简单规则立体图形的三视图

　教学难点 画立体图形及其简单组合的三视图

　教学过程

　(一)看一看

　情景1：从漫画中你能感悟出什么道理

　情景2：回顾小学里的“观察物体”

　(二)学一学

　从正面看到的图形，称为主视图;从左面看到的图形，称为左视图;从上面看到的图形，称为俯视图从这三个方向上看到的图形，叫做一个物体的三视图通过画三视图可以将一个立体图形转化为平面图形

　(三)试一试

　观察下表中所示物体，并将看到的图形画入表中

　物体 观察 圆柱圆锥棱柱角度

　从正面看

　(主视图)

　从左面看 (左视图) 从上面看

　(俯视图)1

　(四)想一想

　桌面上放着一个长方体和一个圆柱，请说说它的主视图、左视图、俯视图

　( ) ( ) ( )

　(五)练一练

　把如图所示物体的三视图的名称填在相应的括号内，并补全三视图

　( ) ( ) ( )

　(六)画一画

　分别画出下列物体的主视图、左视图、俯视图

　1 主视图 左视图 俯视图

　(小正方体的边长为1cm)

　(七)理一理