林微因和爱她的三个男人

林微因是那个时代的一道不可多得的风景，是许多人心目中的女神。

她被同时代著名的学者胡适誉为中国一代才女。她有才能，有修养又兼美丽气质于一身。、并且本人又有小酒窝，笑起来很甜很美，言谈举止又是那样的优雅得体，再加上她的气质内涵修养和文采才能又让她更迷人。据说连当时身边美女不乏，阅人无数的民国四大美男子之首的东北王张学良也迷上了她，曾多次想法子要聘请在他创办兼任校长的东北大学任教授教建筑学并且早已经结婚生子的林微因当私人教师，想通过这种方式想这样接近接触她，聪明的她委婉拒绝了，并很快离开了东北大学。

这样一个美丽的女子，在民国是一颗璀璨的星。同时代民国时著名诗人卞之琳的《断章》诗：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰你你的窗户，你装饰了别人的梦”。林微因绝对是不管走到哪里都是让人羡慕心动的一道美丽风景和装饰别别人梦的女子。用她自己的诗歌形容她：你是人间四月天。文学上：她写的文章诗歌细致细腻，清莹温婉、和悦流畅，具有自己独特的风格，是新民国的一代才女。事业上：建筑学颇有造诣，是人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者。我想这些还我们不是大家最关注的，她一生最让我们津津乐道八卦关注的的是：林微因与民国在当时各个领域代表着最高成就的诗人徐志摩、建筑事业家梁思成、哲学家金霖岳这三个著名优秀男人的爱情传奇故事。

少女时林微因爱着徐志摩 徐志摩一生都最爱她

大家都知道，林微因与徐志摩在康桥的那段日子是最美好梦一样的恋爱时光，我在电视剧里看到画面：徐志摩经常骑着自行车载着她的女神林微因行驶在康桥康河，春光乍泄，金柳依依，到了夜晚则撑一支长篙在小船上，在康河最清处漫溯，一起读着诗，唱着歌，说着情话，他们在康河发生着所有少年少女的热恋中的最美的事情，亲吻，赞美爱情。那么浪漫开心，风景也是那么美，柔情似康河的水。徐志摩是林微因的初恋。

一段文字这样容那段人间四月天和康桥最美的日子：

“在青春最美的年华，与心仪的人邂逅在暮春之野，然后携手共赴一段红尘的浪漫，曾是无数少男少女梦寐以求的愿望。那些日子，在连绵的雾濛和雨水不停的伦敦，在林徽因渴望着有一个人“同我同坐在楼上炉边给我讲故事，最要紧的还是有个人要来爱我”的孤寂时光里，徐志摩恰到好处地出现了。自此，那段雨雾氤氲的英伦时光，便被诗意和浪漫浸*，从此成为林徽因一生之中最为美好的记忆和诗篇。

那些日子，林徽因此前难以排遣的孤单和寂寞消失了。他们一起回忆家乡的故事，讨论欧洲的文艺和哲学。徐志摩的娓娓倾诉，宛如一股甘醇的清泉，汩汩地流进了林徽因干渴的心田。她被他滔滔不绝的演说和诙谐的语调吸引了，她所有的感情体验，包括慌乱的眩晕、喜悦和羞涩，都被他带动着。林徽因的好友费慰梅曾这样评说：“她是被徐志摩的性格、他的追求和他对她的热烈感情所迷住了……对他打开她的眼界和唤起她新的向往充满感激。”尽管彼时，她还分不清在她对徐志摩的感情里，到底有多少是纯粹的友情，又有多少是异性之间的倾慕和爱恋，但她却是实实在在地被他吸引住了。他的一个温暖眼神、一句浪漫话语，都能让她的心荡起无数的涟漪。

而心中活跃着浪漫主义激情的徐志摩，在和林徽因交往的过程中也惊奇地发现，林长民身边这个看似不谙世事的小姑娘，不仅生得端庄秀丽，而且思维活跃、见识广阔，她对一般事务的理解和悟性，都远远超出了她的年龄。在她一颦一笑的外表下，还隐藏着聪慧、幽默、锐敏、追求独立和坚持己见等种种优良的内在品质。她“可爱的梨涡，解释了处女的梦境的欢喜，像一颗露珠，颤动的，在荷盘中闪烁着晨曦”！

他爱上了她清澈如水的眼眸，爱上了她清丽如莲的笑靥。她成了他心中的女神，诗意的化身。他在他的短诗《你去》中称她是“永远照彻我的心底”的“那颗不夜的明珠”。那段日子，他感到生命似乎受到“伟大力量的震撼”，生活被“照着了一种奇异的月色”。他总是隔三岔五地去看望林徽因，而且每次都给她带来新鲜而有趣的话题。春水迢迢，山河滔滔，他对她的情感，变得一发不可收拾。”

但是，最后的时光紧接着就是雷雨。接下来发生的事情是，徐志摩深深爱上了林微因，他要跟妻子张幼仪离婚，她要离婚跟林微因在一起。可是，这个时候林微因面临着艰难得选择，这个时候，虽然她确实爱着徐志摩，可以说这个时候是是超过梁思成，但她是个理智有智慧的人，他必须艰难明智的考虑，小时候母亲婚姻的不幸给她一直留下很大的阴影。林父亲长民的婚姻也是父母之命，其妻子虽然容貌端正，却没有受过教育，一字不识，加之出于富商之家，不善女红和持家，丈夫不欣赏，婆婆也不喜欢。后来其妻生下林徽因，命运依旧。不久林长民又纳了一房姨太太，其妻更被冷落，林徽因尽管不像其母亲一样不幸，但自幼身处这样的家庭矛盾之中，幼小的心灵可见一斑。 她爱父亲，却恨其对自己母亲的无情；她爱母亲，却又恨她不争气；但是，亲生母亲的境遇，使得林徽因对旧时家庭三从四德式的温顺弃若敝屣，一直努力追求人格上的独立。而徐志摩是结婚有家室的人，母亲和自己幼年的不幸，使她心里强烈在乎这些，她不想成为小三，也不想破坏别人完整的家庭，为了爱情自私的人。或许她和母亲小时候受够了这样的生活，她不想自己将来也跟母亲一样。假设这个时候徐志摩是没结过婚也没有小孩的，徐志摩一定是最让她心动的。选谁还是很大的悬疑，或许是梁思成，或许也是徐志摩，这个谁也不知道，她自己也都不知道，因为事实不是那样，也没有那样的徐志摩让她选择。

后来他们最终没有在一起，她选择了梁思成。后面的那段日子是徐志摩最暗淡的日子，可以说死的心都有了。最终他虽然遇到了陆小曼，在一起了，但是这是一个人在失恋时需要安慰和精神支持寄托的情况下选择的人，谁能保证选择的是最好，虽然后来林微因结婚了，他也与陆小曼结婚了，但他一生心里都装着林微因，时刻关注着她。如果不是实在是不可能，绝对的没机会，假设上天这个时候再给徐志摩一次选择的机会，在林微因和陆小曼之间，他想她还是会一定是选林微因。

一个男人死心塌地冒着天下大不违和家人亲朋好友的强烈反对，甚至可能家人会与你断绝关系也要坚持离婚，哪怕并不能最后也不定能够得到她的爱，他也无怨无悔，为此一博，。无论何时心里都装着你，死心塌地甘愿帮她为你做任何事，你是他的魂，她的灵感，他的最美的诗，你是他在梦里时梦见你都笑醒的人。他最后的事故死都是最后因为要去见她，死的前一刻在去见她的路上，死的最后一念也是见她，毋容置疑这个人是他一生的最爱。

所以这所有的一切在告诉我们一个信息：林微因爱过徐志摩，林微因是徐志摩一生的最爱。

结婚后林微因爱着梁思成 梁思成一生都最爱她

林微因选择了思成是一种理性思考后做的理性的选择。选择徐志摩是选择了浪漫，诗一样的生活。但是，选择梁思成就是选择了踏实安心过日子。人终归要成熟起来要有个安定的家，要安心过日子。少女的情怀每个女子都是有的，海誓山盟，海枯石烂，不管发生天大的事情都会爱着你，不离不弃，像天那么蓝，像梦那样真。可是到了现实和生活却就不是那样子了，人终究是要回归生活的。林微因既然不想如母亲般那样过一生，那些都是阴影，也不想让人当她是破坏别人家的小三，祸首。那他就早理性思考，理性面对，理性选择。理性的思考后让她觉悟到：少女的情怀终究是要面对生活的，终究是要放下的，天真也好，浪漫也罢，人终究是要长大的，该是放下的时候了，恋爱归恋爱，生活归生活，选择了生活，就要面向生活，不能做一直还疯还狂还癫还野的姑娘了，所以他理性的选择了梁思成。

梁思成家是个书香门第，父亲是著名的维新人士和学者，家风淳朴，而梁思成又温和儒雅，成熟稳重，这样的男人没脾气，责任心强。林微因的家庭也是书香门第，可以说他们两人的结合是门当户对，郎才女貌。只是因为母亲在大家族里复杂，父亲林长民又纳了还几个小妾，女人门争风吃醋，勾心斗角，母亲被冷落，她得童年过的并不好。所以这些缺失的东西正好在梁思成家找到了，他来到梁家看到的一切都是那么和谐，美好，家人之间相处的很和谐，彬彬有礼，相敬相重。这正是她童年所缺失的一切，她在这里找到了。徐志摩能给他浪漫给她初恋给他文学诗歌，但他家庭关系复杂，回归现实生活，徐志摩给不了她想要的这一切，而梁思成可以，所以他最终选择了梁思成。

毕竟林微因的眼光不错，梁思成没有让她失望，后来发生的一切证明了她的选择是对的。梁思成果然最适合她，当林微因与她订婚后提出想要学建筑，当下中国以后需要建筑，毕竟诗歌文学在人眼里是业余的，不是事业，不能当饭吃的，用现在的话说是：学文科的是要饿死的，学工科的才有出息。据说梁思成马上很支持，正好他这时也很迷茫，他只知道自己喜欢画画，就商量和林微因一起去国外留学，大家都知道，建筑学对于一个有文学梦爱好文学喜欢旅行的姑娘如果呆在家里巴在桌子上画久了是会无趣乏味的，林微因肯定坐不住没有长久画下去的耐心，再加上她身体虚弱，所以画一会儿就会休息，经常会把设计图稿没画完搁置在那里不管了 ，只要有梁思成在林微信只画草稿，把剩下的撒娇似的交给梁完成，梁也总是笑着接受，也许她选择梁就是因为梁就是那么个懂她，愿意宠着她的人。梁思成懂她，把她设计图稿默默的帮她接着画好。而且他们一起合作写了新中国第一本建筑学的理论书《平郊建筑杂录》。夫妇二人对未来首都北京的建设充满了美好的憧憬。他们曾着力研究过北京周围的古代建筑，合著的《平郊建筑杂录》其中有一段精彩的表述：“北平郊近二三百年间建筑物极多，偶尔郊游，触目都是饶有趣味的古建……无论哪一个巍巍的古城楼，或一角倾颓的殿基的灵魂里，无形中都在诉说或歌唱时间上漫不可信的变迁。”这不像是理论研究书籍中的文字，一看就是林微因才女的风格，简直是为北京地区的古代建筑唱的一首情真意切的赞美诗。在他们眼中，那些饱经沧桑的亭台楼阁、寺庙塔院也有其灵魂，它们在为昔日的繁华吟咏着缠绵悱恻的挽歌，而且是神秘的历史最可信赖的证物。文字这些当然不是梁思成的长项确是林微因最拿手的，所以这么书大部分由他们夫妻两一起探讨研究最后由林微因来写得，所以说他们的结合是幸福的，和谐的，他们的结合是互补，是天衣合璧，相铺想成，双方都成就了的事业按照邓云乡的说法，林徽因和梁思成的结合在当时可以说是新旧相兼，郎才女貌，门第相当。他们在婚前既笃于西方式的爱情生活，又遵从父母之命所结的秦晋之好。又因林长民是段祺瑞内阁中的司法总长，梁启超作过熊希龄内阁的司法总长、段祺瑞内阁的财政总长，所以说是门当户对。总之，是几乎可以媲美李清照、赵明诚的最令人艳羡的美满婚姻。《林徽因传》里则有一个非常贴切的比喻：“如果用梁思成和林徽因终生痴迷的古建筑来比喻他俩的组合，那么，梁思成就是坚实的基础和梁柱，是宏大的结构和支撑；而林徽因则是那灵动的飞檐，精致的雕刻，镂空的门窗和美丽的阑额。他们是一个厚重坚实，一个轻盈灵动。他们的组合无可替代。”

梁思成说过：“林徽因是个很特别的人，她的才华是多方面的。不管是文学、艺术、建筑乃至哲学她都有很深的修养。她能作为一个严谨的科学工作者，和我一同到村野僻壤去调查古建筑，测量平面爬梁上柱，做精确的分析比较；又能和徐志摩一起，用英语探讨英国古典文学或我国新诗创作。她具有哲学家的思维和高度概括事物的能力。假设选择的是徐志摩，她的人生一定复杂的多，或许她的结果跟徐志摩差不多，除了诗歌就没有其它事业和一个安心的家踏实的生活。选择了梁思成成就了她的建筑事业，而且诗歌文学也照样没落下，因为虽然她离开了徐志摩，而徐志摩并没有离开她，或许是距离产生了美，他反而比以前更离不开更想她了，所以虽然做不了夫妻，但还可以做知己，有徐志摩这个知己，林微因就诗歌文学浪漫还在。所以所林微因是有格局有深度有思考有智慧的人，如果把她这个规划选择比做生意，那这是世界上最最划算的一笔投资，等于借钱投资，透支付出了浪漫诗歌，诗情画意，却回报了建筑事业，又一个人变成了两个人的爱，到最后因为这生意做的太顺利了，借钱的人太好，借的做本的钱他不用你还了，浪漫和诗歌最终还是属于自己的。

我看民国有关林微因的故事时有这样一件事：林徽因曾很沮丧的告诉梁思成：“我苦恼极了，因为我同时爱上了两个人，不知道怎么办才好？”梁思成第二天告诉林徽因，“你是自由的，如果你选择了老金，我祝愿你们永远幸福。”林徽因后来又将这些话转述给了金岳霖，金岳霖回答，“看来思成是真正爱你的，我不能伤害一个真正爱你的人，我应该退出。”于是从此三人终身为友。 是她先遇上了梁思成，不早不迟，他的回答也许并不那么好，而林徽因，不仅没有离开他，反而感动万分地对梁思成说了一句能让世上所有男人都无法拒绝的话语：“你给了我生命中不能承受之重，我将用我一生来偿还！”

婚前，梁思成也问林徽因：“有一句话，我只问这一次，以后都不会再问，为什么是我？”林徽因答：“答案很长，我得用一生去回答你，准备好听我了吗？‘’

看了以上文字大家应该都明白了：林微因是爱着梁思成的，梁思成也深爱着林微因。

一个男人在自己的妻子跟自己说爱上了别人，他虽然很痛苦却不但没有大发雷霆，还安慰你，深爱着你却让你选择别人并祝福你们。那他一定是爱你的。梁思成曾经跟人这样说过：“别人都说老婆还是别人的好，文章还是自己的好。我却是老婆还是自己的好，文章还是老婆的好。”虽然林微因去世后他娶了林殊，但如果生前两个人让他选择，我想他还是会选林微因

所以说了这么多我们可以看出：林微因爱着梁思成，林微因是梁思成一生的最爱

晚年时林微因爱过金霖岳 金霖岳一生都最爱她

金岳霖的一生，在他的道德文章之外，最为世人所津津乐道的无疑是他对林徽因的恋情。刚才前面我们在说林微因与梁思成的爱情故事时说到过金霖岳，林微因直接跟丈夫梁思成说她爱上了金霖岳。从这里我们可以获取几个信息，林微因与丈夫和谐信任，互相坦城相待，这样的事情会直接跟他说；林微因爱过金霖岳，她自己说的。金霖岳的退出是不想让林微因为难，更是因为他爱林微因，他对她是相见恨晚。

金霖岳是个有趣又幽默的男人。有一篇文写到：‘’在杨步伟的回忆录《杂记赵家》中有不少珍闻。1924年，她与赵元任赴欧洲旅行，遇见金岳霖，后者正在欧洲游学，同行者为美国女朋友Lil2ian Taylor(中文名为秦丽莲)。1925年11月，金岳霖回国，秦丽莲也随之来到北京，对中国的家庭生活充满兴趣。1926年，经赵元任介绍，金岳霖接替前者的清华教席。有一天，金岳霖致电杨步伟，说是十万火急，非请她和赵元任进城一趟不可。至于具体细节，金岳霖不肯透露，只一个劲地催促他们赶紧动身，说好了，事后他请吃烤鸭。杨步伟是医生，脑子里的第一闪念是秦丽莲不慎怀孕了。她立刻声明，若是犯法的事情，她可爱莫能助。金岳霖的答复是：这事大概不犯法。杨步伟和赵元任满腹狐疑，到了金家，秦丽莲来开门，杨步伟盯着她的腹部看，没什么异常。很快，他们就弄明白了事情的原委：金岳霖饲养了几只大母鸡，其中一只三天生不下蛋来，很痛苦。别人养鸡用米饭，金岳霖养鸡还额外喂食鱼肝油，鸡的身子很沉(重达十八磅)，蛋很大，卡在那儿，一半露在外面，杨步伟用力一掏，就万事大吉了。金岳霖目睹杨神医妙手回春，立刻愁眉舒展。事毕，他遵守约定，请赵元任夫妇去烤鸭店大快朵颐。

金岳霖终生未娶，因为遇见了林微因。一位美丽的女主角一直被人反复提及，她就是建筑学家、诗人林徽因。金霖岳是通过徐志摩介绍认识林微因的。林徽因的美貌和才华有口皆碑。翻译家文洁若认为，林徽因“天生丽质和超人的才智与后天良好高深的教育相得益彰”。这话说到了点子上，林徽因确实是知识女性中的极品。张邦梅为姑奶奶张幼仪撰写口述自传《小脚与西服》，其中，张幼仪对“情敌”(实为假想敌)林徽因的评价非常值得玩味，她的原话如此：“徐志摩的女朋友是另一位思想更复杂、长相更漂亮、双脚完全自由的女士。”这位女士当时才十六岁多，旅居伦敦，徐志摩钟情如醉，走火入魔，为了追求她，竟将饱受丧子之痛的发妻弃若敝屣。有件事值得一提：徐志摩与张幼仪的离婚证人是金岳霖，徐志摩与陆小曼的结婚伴郎也是金岳霖。”

林微因爱上金霖岳是有原因的。金霖岳不仅人高大帅气，博学多识，是中国民国时一代哲学家。而且很细致幽默勤快，据说梁思成忙的时候都是金霖岳细心照顾她，为她分忧解难。还特意自己养鸡下蛋给身体虚弱的林微因补身子。他最懂林微因，可以说他是林微因的灵魂伴侣。

林微因晚年与丈夫梁思成和灵魂伴侣金霖岳三人的相处也被誉为佳话传奇。金霖岳的退出让梁思成很感激他，后面的日子不管林微因夫妻搬家到哪，他就跟着去哪。连他们的孩子都叫亲切的叫他金爸爸，可见相处的很亲融。

金霖岳是个痴情的男人，也是最懂林微因的的男人。他为她写的诗联可谓是对林微因一生最好的写照，只有懂一个人的人才会写出这样的联。据说：一身诗意千寻瀑 万古人间四月天 这是在被称为现代中国第一才女的林徽因女士的追悼会上，对她终生爱慕的金岳霖先生写的一副挽联。 上联是赞美林徽因的才华。说她那一身涌现的诗意简直就像千寻瀑布那样飞扬绵长。 寻，这里为长度单位。古代八尺为一寻。这里主要是因为寻是仄声，以与月字的仄声对仗。 下联则是抒发了林徽因的美好。有点此事古难全的味道。这副对联的感人，是因为金岳霖把对林徽因的爱全部注入在了里面。 四月天，在西方总是用来指艳日，美好、丰盛与富饶。如同我们的杏花天、五月天。而金岳霖把林徽因形容为万古以来在人间出现的最美好的四月天。 林徽因在金岳霖的心中，始终是最美的人间四月天。他还记得当时的情景。金岳霖曾跟人说过，追悼会是在贤良寺举行，那一天，他的泪就没有停过。他渐渐说着，声音渐渐低下去，仿佛一本书，慢慢翻到最后一页。 有人曾央求金岳霖给林徽因的诗集再版写一些话。他想了很久，面容上掠过很多神色，仿佛一时间想起许多事情。但是最终，他仍然摇摇头，一字一顿地说，我所有的话，都应该同她自己说，我不能说。他停顿一下，又继续说，我没有机会同她自己说的话，我不愿意说，也不愿意有这种话。他说完，闭上眼睛，垂下了头，沉默了。 他为了她，终身未娶，因在他心中，世界上已无人可取代她。 即使多年以后，当他已是八十高龄，年少时的旖旎岁月，已经过去近半个世纪。可当有人拿来一张他从未见过的林徽因的照片来请他辨别的时候，他仍会凝视良久，嘴角渐渐往下弯，像有千言万语哽在那里。最后还是一语不发，紧紧握着照片，生怕影中人飞走似的。许久，像小孩求情似的对别人说：“给我吧！”林微因去世后，晚年的金霖岳有一次突然宴会众好友，大家都不知道是有什么好事情，来了后他告诉大家：今天是微因的生日啊。大家都佩服他对她的痴情。

一个男人爱上一个女人明明知道不可能在一起，明明知道相爱不能在一起，但他却还是无怨无悔的为她守候，那怕能够见到她就足矣，为了他终身不娶，那怕她去世后一生依然念着他心里装着她，痴情的为也逝的她邀请终友过生日，为她写出了最懂的联。

以上所说的一切大家也看到了：林微因是爱过金霖岳的，林微因是金霖岳一生的最爱。

后记

林微因一生分别在这三个阶段爱过这三个男人，可以说在每个男人各自的阶段里，他当时是对相处的那个男人是最爱的。我们看了上面文字还可总结出这样一个信息：徐志摩是林微因一生最佳知己，情人，良师益友，给她诗情画意和浪漫的人，是她一生怀念的人，与其相恋，不如怀念吧！这也许是最好的状态。梁思成是林微因一生最佳配偶和携手共进的事业伙伴，给她最想好的和事业，一生有个这样的男人是一个女人最幸福的事情。金霖岳是林微因一生最佳灵魂伴侣，知音，他最懂她，仰慕她，是她心灵上寻找最好寄托，安慰和心灵共鸣，爱过就已足够。

其实这也是每一个女人心目中一生住着的三个男人，一生灵魂深处都在寻找这样的三个男人，这也是人性，不管你信不信，只是林微因比较幸运，她遇到找到了，或许很多人一生也找不到遇不到求不得。一个女人一生能够拥有这样三个男人一生最爱，并且还是响当当的最优质人物，这是怎样的一种女人魅力！或许对于我们来说一个就已足矣。

林微因一生是传奇，许多人都特别喜欢她，追寻她，当然也有人不喜欢她，认为她太自私，高傲。据说她与著名作家冰心就有过这么一段恩怨，当时林微因是太太课堂的主角中心人物，是所有人最追捧最受欢迎的人。冰心写了一篇文章《我们的太太课堂》加以讽刺。于是林微因就直接送她一瓶醋，用现在年轻人的话说就是：”姐就是这么有魅力，姐就是讨男人女人喜爱，不服嫉妒是吧，那我也就没办法了，我可以帮你，送你一瓶醋，心里不爽就多喝几口，反正是送你的免费的，好好喝，慢慢喝，别呛到噢！‘’她确实就是这样一个有魅力也讨人喜爱的人，据说徐志摩本来也是不做诗人不写诗的，为了追求她，与她灵魂同步共鸣，开始写诗，没想到成为一代诗人。梁思成跟她刚在一起时是迷茫的，只知道自己爱画画，不知道干什么。林微因在伦敦是受女房东建筑师影响，立志攻读建筑学，梁思成为了跟她一起也一起去学建筑学，没想到成为一代建筑学家。这就是林微因的魅力，哪个男人跟她在一起哪个男人成功，她能引爆你的梦，指引你走向成功。

人红是非多，人美多非议，不管你喜欢她也好，不喜欢骂她也罢，她林微因就是林微因。用范冰冰的话说：”你优秀，别人才评论你，无足轻重的人谁会评论你。我挨得住多深的诋毁，就经得住多大的赞美。我的所有努力都只是为了让自己掌握主动。别人说好不好不重要，我喜欢就好。我从来就不是为了别人而活，万箭穿心，习惯就好。

  好吧，我们就说到这里吧，说了这么久大家也累了，一起喝杯茶，最后我们再来解解乏：看看欣赏一下林微因与徐志摩互相最怀念写下的最美诗吧！

再别康桥

—— 徐志摩

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草。

那树荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

你是人间四月天

—一句爱的赞颂

——林微因

我说你是人间的四月天；

笑响点亮了四面风；

轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，星子在

无意中闪，细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，

鲜妍百花的冠冕，你戴着，

你是天真，庄严，

你是夜夜的月圆。

雪化后那篇鹅黄，你象；新鲜

初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，

是燕在梁间呢喃，

——你是爱，是暖，是希望，

你是人间的四月天！

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。]

第二课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的和打击偷猎、盗猎的。

2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的新闻。（出示）

二、观察，畅所欲言

1．从中你看到些什么？

2．从中，你能想到些什么？

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说内容。

2．明确习作要求：根据报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

[评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。]

第三课时（习作讲评）

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

[评与思：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。

教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。

按照给的思路去写吧

1 人物传记的写作特点

人物传记的写作：

1、忠实历史，实事求是，再现传主的精神风貌。

2、掌握人物传记的结构特点：以时间为序、以空间变换为序、时空转换 。

3、语言表达不流于直白，要有文学色彩 。

4、篇幅自由，重点突出，展示人物的丰厚内涵。取材的重点内容，撰写人物传当然要概述传主一生的基本情况，但更为重要的还是展示人物个性和写出典型事迹。

扩展资料

现在所见这方面格式很多，主要有：

一、履历表式。主要记述某人何年何月生于何处，曾任何职等，既无闪光的语言，又无动人的事迹，比较简单。

二、鉴定式。这种写法概括性、结论性的语言较多，仿佛给人做鉴定。

三、评传式。编者在撰写传主事迹时，有述有评，夹叙夹议。

四、传统的史志传记式。其特点是直陈事迹，体制简短，内容真实，这种写法多被人采用。

第四种是最合格的写法

三大要求：

1、基本体式，总结古今优秀人物传记的写作经验，其行文基本体式可概括为“概况+典型事迹”。这里所谓概况就是指一般人物传记必须具备的那些基本要素，如姓名、字号、生卒时间、籍贯、民族、性别、学历、职位、家庭情况、主要经历等。

所谓典型事迹就是指用以反映传主性格特点和精神面貌的具体事件和业绩。“概况+典型事迹”这种体式的基本特点是点面结合，既要求有一定广度，又要求有一定深度。

若这里对人物传行文基本体式的概括可以成立，那就该把那些只介绍一般概况、未记载典型事迹的人物传判为不合格。

2、行文笔法，一是要求以叙述为主，二是要求综合运用各种笔法。“在表现手法上，或叙述、或描写、或对话、或自白、或议论，或抒情，要根据人物的个性特征，灵活运用，不可死守‘叙述’一法。”

3、细节描写 ，人物细节描写就是指对人物肖像、行动、语言、心理等方面的细枝末节进行描写。

2 古文中“传”这种文体的基本特点

传记 是一种常见的文学形式主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待一般由他人记述，亦有自述生平者，称"自传"传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求 人物传记的种类，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化的传记，等等 传记的基本特性： “实用类文本”中的人物传记，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体其文体特点是真实性和文学性其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具有文学性它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多 用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。

3 古文中“传”这种文体的基本特点

传记

是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称"自传"。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

人物传记的种类，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化的传记，等等。

传记的基本特性：

“实用类文本”中的人物传记，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。其文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多

用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。

4 怎样写古文人物传记,老师要求用古文写

人物传记一般分为三个部分：

一、简介人物的基本情况。主要包括： 1姓名、字号； 2 籍贯；

3 家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；

4 学识； 5 性情；

6 举荐或科举功名情况； 7 最初任职情况等。

这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。 二、人物的主要事迹。

是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容： 1时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。

年号纪年的标志是：

①

**《城南旧事》的幕后点滴

继《巴山夜雨》之后独立执导的《城南旧事》为中国的散文电

影提供了一个几乎难以企及的范本。影片以“淡淡的哀愁，沉沉的

相思”为情感线索，透过小女孩英子的目光，在离情别绪中讲着三

个似乎互不相关的故事。小童星沈洁和“送别”的歌词与旋律是人

们对《城南旧事》最感性的认知。影片注重意象的唯美风格代表了

同时期一批中年导演的创作倾向。20多年以后，导演吴贻弓面对记

者，仍然无法掩饰自己对这部影片的感情。

影片开拍有一定政治意义

《城南旧事》是台湾女作家林海音1960年出版的自传体短篇小

说集，特别有一种缅怀旧日京华的伤感情绪。还有一个背景，80年

代初社科院文学研究所开始有计划、有选择地公开介绍台湾作家的

文学作品，渠道有所放开，这部《城南旧事》便传到**圈内，首

先由北影厂的老导演伊明改编成**文学剧本，剧本改正后，推荐

给上影厂，上影厂领导一致肯定，准备投拍。可见，当时拍摄这部

影片是具有一定政治意义的，虽然影片本身不直接反映某种政治内

容。

我用“淡淡的哀愁，沉沉的相思”十个字作为影片的总基调，

那里面有一种抽象又具体的“乡愁”。北京的冬阳、骆驼队的铃铛

、《我们看海去》的课文以及井边的小伴侣、胡同里的疯女人、藏

在草丛里的小偷、骑着毛驴回老家的宋妈和长眠地下的父亲等等，

一种来自海峡彼岸的感情很朴素地打动了我。

“捡便宜”得到“英子”

在《城南旧事》之前，我拍过儿童片《我们的小花猫》（1979

），还有在《巴山夜雨》中也有一个七岁的小姑娘娟子，是影片中

一个很重要的角色，我特别欣赏孩子的眼神，他们有和大人截然不

同的探询世界的方式。同样在《城南旧事》中观众印象很深的就是

“小英子”这个角色，直到现在很多人谈到英子的时候还是停留在

她当时的样子。

那时上影厂正好要拍一部儿童片《闪光的彩球》，导演是宋崇

。记得当时组织了一个班级的小孩子试镜，我和助手两个人坐在旁

边看。也许冷眼旁观起了很大作用，我们当时就看中了两个小孩子

———沈洁和袁佳奕，刚好都是宋崇没有选上的演员。沈洁和其他

的小孩子比起来沉默一些，她没有那种非常强烈的表现欲望，有些

忧郁，但是我感觉她在心里面探索，她琢磨在这里面谁最大，谁说

话最有用，谁是导演。她那种求知的问号式的眼光与我设想的小英

子的需求非常吻合。

沈洁错过了宋崇的选角，却恰恰符合英子的角色需要，让我捡

了个现成的便宜，而这部影片成功的关键也正在于这个角色的演绎

。

林海音女士后来一直和沈洁保持着来往，维持了多年的“忘年

交”，因为对于沈洁出演的自己的童年，她实在非常喜欢。

“乐音在记忆中萦回”

雪莱有一句诗“乐音仍在记忆中萦回”。“长亭外，古道边，

芳草碧连天……”

这部影片成功的一个很重要的因素是音乐，吕其明先生的配乐

功不可没。其实小英子吟唱的《骊歌》是很早以前就有的歌曲，只

是很多人是因为这部**才听到。

林海音在小说里面也写到了这个歌词，人们叫它《送别》，说

它是毕业的时候送别的一首歌。这首歌我自己小时候就唱过的，所

以看到林海音写到她们在课堂上唱这首歌时，特别有一种贴心的亲

切感。

这部影片很多地方是没有台词的，就给音乐留下非常大的创作

空间，不同情境下的变奏把李叔同填词的伤感情绪烘托得非常充分

。在《城南旧事》开拍前我设想： “未来的影片应该是一条缓缓的

小溪，潺潺细流，怨而不怒，有一片叶子飘零到水面上，随着流水

慢慢往下淌，碰到突出的树桩或是堆积的水草，叶子被挡住了，但

水流又把它带向前方，又碰到一个小小的漩涡，叶子在水面打起转

转，终于又淌了下去，顺水淌了下去……”。

二十多年后，在2004年导演协会颁奖典礼的最后，我和与我同

辈、是我长辈，或者比我年轻很多的导演们又唱起《送别》，别有

一番感受。

(口述：吴贻弓 采写/整理：记者 张悦)

吴贻弓，1960年毕业于北京**学院导演系。1980年执导《巴

山夜雨》，开始独立导演生涯。主要作品有《我们的小花猫》、《

姐姐》、《流亡大学》、《少爷的磨难》、《月随人归》、《巴山

夜雨》、《城南旧事》、《阙里人家》、《海之魂》等，多次在国

内外获奖。曾任上海**制片厂厂长、上海市**局局长。 2003年

底当选为中国**家协会主席。

拾遗

《城南旧事》是“大制作”

《城南旧事》在当时国内可谓一部“大制作”影片，直接成本

53万元人民币，几乎相当于当年上影厂出产影片平均成本的两倍多

。当然，和国外影片相比，投资成本仍然很低。

1983年，《城南旧事》获第二届马尼拉国际**节最佳故事片

金鹰奖，是所有参赛片中耗资最低的一部，该片也是“文革”结束

后我国第一次在国际影展中获得大奖的影片。

林海音10年后领取稿费

早年拍**，导演、工作人员和演员都没有片酬，但是版权意

识很强。

《城南旧事》约一千多元人民币的编剧稿费，按规定留有30%要

给原作者，上影厂一直保留着。1993年第一届上海国际**节，林

海音受邀来到上海，这已距离拍摄《城南旧事》十年有余。

林海音一再感谢吴贻弓，正是这部影片，让内地的观众知道了

林海音的名字。

**笔记

回忆，通往故乡作为一个已经30岁的人，我想我已经开始习惯

不再有回忆的生活了。童年，遥远模糊到我困乏的双眼再也看不到

。虽然在我内心深处知道在远方一定有一个故乡，在那里有失去而

不可再得的乐园。所以像我这样的人，只能去看**来缓解这不时

涌上心头的焦虑和忧伤，欺骗自己仍然有可能找到那条归乡的道路

。

以为忘却的东西，以为忘却的那些事那些人，却原来一直潜藏

在心的某个角落里。其实每个人记性都一样好，只是芸芸如我们，

总是不经意间失落了那把钥匙，无从开启。而《城南旧事》，就是

那把钥匙，让我们看到隐蔽在迷雾中的道路。

故事并非发生在浩劫岁月，而是发生在旧中国的一段岁月之中

，故事的叙事者吴贻弓因此得以逃开“政治迫害”意识的压抑，自

如地构造出淡淡的悲剧场景。黑沉沉、雾朦朦的城门楼下，缓缓前

行的驼队，单调而复沓的街口，幽静而蝉声如雨的小巷，弥散着纤

美的忧伤与诗意。

而说起这部**，就不能不说**中的音乐。正是这些出色的

音乐，让《城南旧事》这部**以旋律和音节的方式留存在我们的

记忆中。在**《城南旧事》中，最著名的插曲恐怕就是艺术家李

叔同采用外国音乐家创作的歌曲旋律，重新填词的《送别》了。

不足百字，写尽“淡淡的哀愁，浓浓的相思”。而这首歌曲，

正契合了《城南旧事》的主旨：精巧细致、不疾不徐、温厚淳和、

纯净淡泊、弥久恒馨。这部影片虽然离我们已经有二十多年的时间

，但只要是心怀乡愁的人，他们总能从里面看到这样的境界———

满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。

回场旧事 “我们剧组就像一个大家庭”

开拍前，我对导演吴贻弓说：“你要做好准备，这部**有90

％的可能砸在我手里。”因为以往我都是演公主、贵妇或者知识分

子，从来没有演过像宋妈这类北方农村出来的佣人。

演宋妈是从外部造型改造开始的。化妆师先拿剃刀把我的脸给

开了，也就是剃掉鬓角和额头上的一些头发，把我原先很秀气的脸

型变成北方农村妇女的方型脸，然后描粗眉毛、将头发扎成那种撅

起来的髻。化好妆之后，我一看镜子就把脸给捂住了：“真难看！

”

服装师给我准备了肥肥大大的衣服，连做给我的布鞋都是那种

前头尖、后头放开的形状……还有许多细节都是非常讲究的，是它

们让我感觉到我就是宋妈。等试拍胶片出来之后，大家才都对我有

了信心。

当然，在演的过程中还是会碰到很多难题。譬如说最后那个骑

毛驴的镜头太长了，而我本来根本不会骑，毛驴也不听话，如果镜

头再长一点点，我真的就要摔下来了。

跟小孩子一块演戏是非常困难的事情。那时小英子很小，而演

她弟弟的张小宇才3岁，他喜欢吃橄榄和牛肉干，演他爸爸的严翔就

每天给他带橄榄，我的口袋里也每天装一块牛肉干，拍睡觉的戏时

，我就对小宇说：“你不许说话，不许翻身，拍完了给你吃一块牛

肉干。

不拍戏的时候，我们也穿着戏服。张小宇玩的时候把手弄脏了

，也像**里那样跑过来擦到我身上，我说：“你弄脏我的衣服啦

！”他说：“你不是宋妈吗？”我演完丢了孩子那场戏的第二天，

小宇回家后跟他妈妈说：“宋妈今天哭了，她的孩子让人家给卖了

。”

一部好的作品能产生很强的凝聚力，我们那个剧组当时就像一

个大家庭一样，这种感情一直保持到现在。一次我出差联系到了演

母亲的洪融。第二天门铃响了，站在我面前的却是沈洁。我说：“

英子！怎么是你？”沈洁说：“宋妈，是我妈妈告诉我说你来了。

”现在英子去了日本，我们也好几年不见了。（口述：郑振瑶

∕宋妈扮演者）

制作数字故事的一些要素初探

发现生活、学习、工作中的美。小故事大道理，做一个有故事的人。

我们常常发现，那些教育家、名人、各国的首脑人物都很会讲故事。他们常常用情真意切的一个个小故事来讲清大道理。从而使得人与人情感交融，彼此不再陌生，产生极大的宣传效应。而这就是故事的力量。

当今，高科技信息化时代已经到来。利用数字化技术来讲述故事，就是所谓的数字故事已走进了日常生活，走入了教育教学一线，为广大师生所采用。在教学活动中利用多媒体技术展示想要表达的人物的思想、成长、作为、感人事迹等，以此为故事线索并加入文字、图像、音乐等媒体元素，创造一个可视化再现人物故事情节的过程即是数字故事。它是传统故事形式的深化，课堂教学的精华所在，是师生不可缺少的十分重要的一种教育手段。它使传统的讲故事有了新的方法。数字化讲故事，虽制作简短，但使用了多媒体这种新的形式，使得讲故事的变成了一种艺术，容易引起师生的共鸣。每一个动人的故事我们只要做到发自内心的认真制作，相信一定能产生强大的生命动力。

制作数字故事与写作故事有相似之处，比如都要通过讲故事的方式，把优秀人物和事件完美叙述，也要通过对情节的再现讲出智慧和道理，给人以启示。不同之处在于，数字故事中还要加入一些媒体元素如动画、视频、声音，使其产生可视化的效果。它比纸质书、口述等都要来得真实和直观。数字故事也是故事，它包含一个故事的全部要素，象时间、地点、人物，事件发生的原因经过结果，这些要素都不应该缺少。只不过是用数字化的形式来展现罢了。

制作数字故事的要素是什么呢？

比如要发掘的故事必须是生活工作中感人的故事。事迹不在于大与小，人物无关男女老幼，但是素材必须来源于真情实感，故事动人有典型性能起到示范作用，对广大读者有指导意义。平时我们要善于观察发现身边那些感人的事情，要写出好故事就要做有心之人。

有了好的题材还需要对故事进行艺术创作，这其中包括故事文字的写作和制作数字故事时使用资源的设计都要考虑到位。一般来说在文字方面，一个数字故字的文字创作在三、五百字左右，不要长篇大论，语句力争生动简明。

根据故事的内容和所要展示的元素，选择与故事主题密切相关的、音视频和修饰文字，为制作做好充分的准备。这些只是最基本的，还需要对数字故事进行数字加工，努力使得数字故事具有可操作性、系统性、趣味性、实用性和科学性。

数字故事的价值不仅在于影像的观赏效果，更在于创作整个过程中。师生乃至家长若都参与进来共同探索，可体验其中的乐趣。同时数字故事的创作，有利于师生信息技术和素养的提高，提升他们的审美观念和道德修养。数字资源建设也为教师专业成长提供了一种方式。师生在寓教于乐中得到了教学的相长。

现试举一例，把沙高中图书馆以数字故事形式介绍给读者

步骤如下：

一、“图书馆的故事”文字叙述如下：

我校图书馆始创于1914年，素以儒雅深厚的文化底蕴和启迪有方的教学闻名遐迩。我国著名的核物理学家、原子弹之父王滏昌先生在他晚年的回忆录中还深情地回忆起当年在这所学校读书求学的情境。我国新舞蹈艺术创始人，中国舞蹈家协会原主席吴晓邦先生也在这所学校担任过英语教员。1992年学校接受省重点中学的验收并获得通过，同年学校新建了一所综合楼，图书馆移至其中。2000年学校根据建设统筹规划，又新建了图书馆，2000年9月图书馆搬迁至新馆址。 同年10月图书馆被评为省一级图书馆。最近二年进行了老校区的升级改造，作为配套图书馆又开始了新的建设。

新图书馆位于校的东南面，是一座现代化的四层建筑。现在的图书馆分管理区、学生借阅区和教工借阅区三块十一个处室。空间宽敞，环境优雅，是师生读书的好去处。

在今后的岁月中，图书馆将继续秉承传统，竭诚为教育教学服务的宗旨，为广大师生的答疑解惑、汲取知识提供帮助。

二、编辑故事剧本

三个时间点演译了省沙高图书馆的变迁；主要人物王滏昌、吴晓邦的回忆录；现代建筑和内部展示；师生阅览情景展示；管理员风采；学生读书活动展示。

三、数字化采纳

⒈沙高图书馆馆址的，重点介绍现代图书馆，十一个处室的展示；

⒉师生在图书馆中进行借阅的照片；

⒊师生读书名言录；

⒋读书感悟MV摄制作；

⒌展示图书馆举办的各种活动，获得的奖状等；

⒍历届图书管理人员介绍及他们的语录；

⒎读书活动的重要性介绍等等。

四、制作工具

①PPT2003

②、文字的特效处理，的艺术处理

③利用PPT制作技巧对每一个幻灯片进行必要的美化。如切换、自定义动画、添加效果（进入、强调、退出，动作路径）等。

④插入背景音乐，象本例可选取三个部份，分别为古典、优雅、现代之音乐。并且音乐背景与文字解说等元素要合理分配好。

⑤利用幻灯片设计中排练计时，可以实行PPT的自动播放，全部用时大约在五分钟左右。

到这里，一幅优美的校图书馆数字故事就算制作完成了。

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数字故事一种新学习和表达方式

摘要：用数字化的技术手段来讲故事，作为一种新的教学工具和教学方式，已收到越来越多的关注。本文介绍了数字故事在国外的产生和发展，并以“世博之韵·师德之美”——上海市女教师的故事大赛为例，重点分析了数字故事的制作与评价要点。

关键词：教学方式、数字故事，故事大赛

在时代变化的今天，网络和信息技术的飞速发展，我们已然置身于信息的海洋里。信息量大，容易获得，它的价值也就相应的减小。谁能够把信息组织起来，使其具有上下文环境，并且富有情感地表达出来，就显得极其重要，这就是故事感。讲故事是一门古老的艺术，像其他艺术形式一样，也可以依靠现代科技与时俱进，数字故事应运而生。

一、 数字故事的由来与发展

20世纪90年代初期，达纳·温斯洛·阿奇利（Dana Winslow AtChley）作为数字化故事的首发者，用电脑把过去的老照片配合自己的讲述制作成了一部自传体小**，得到了大家的好评。随后，阿奇利（Atchley）和他的朋友兰伯特（Lambert）开始帮助其他人叙述自己的个人数字故事，越来越多的人开始投入这种形式的创作，并且在旧金山成立了第一个数字媒体中心，也就是现在的数字故事中心CDS（Center for Digital Storytelling）。2002年11月底，来自8个国家，美国25个州的代表聚集在一起创办数字故事协会（Digital storytelling Association）。从此，数字故事迅速在世界各国流行起来。

笔者认为，数字故事就是将传统的讲故事的艺术与多媒体技术化手段（字幕、、音频、视频、动画等）结合起来制作而成的，以数字化的形式供人们进行自我表达、交流和学习。数字故事中心CDS总结了数字故事的七要素：（1）主要观点；（2）一个戏剧化的问题；

（3）富有情感的故事内容；（4）来自你的“声音礼物”；（5）音乐的力量；（6）各种元素的“经济”处理；（7）故事节奏的起伏。数字故事不同于视频短片，视频短片的范围仅仅停留在视频作品的范围，同时对于故事性没有很高的要求，而数字故事最重要的特性就是故事性，它不仅仅是视频形式的作品，制作者可以使用任何数字化的形式来表达内心的想法。

目前，国内外的数字故事的主要形式是个人制作2-5分钟的多媒体作品，融合了、字幕，视音频以及动画等形式的媒体，能够上传至互联网进行广泛传播和交流，在教育领域，数字故事作为一种新的交流学习方式，对培养学生的表达能力、解决问题的能力、创造力、媒体素养以及学生多元智能的发展起着积极作用。Burmark（2004）做了一项研究，发现文本与可视化的图像相整合可以提升和促进学生对内容的理解。美国休斯顿大学建立了数字故事教育应用网站，为K-12和高等教育学校的教师和学生提供数字故事如何制作和教学运用的信息和案例。提供的数字故事案例主要有以下三种：个人的或者观点性的故事，用作报告或者教学用的故事以及讲述历史事件的故事等。

二、 数字故事的制作和评价

2010年4月20日至2010年9月6日，上海市教育系统妇女工作委员会、上海市教育工会女教职工委员会组织了“世博之韵·师德之美——上海女教师的故事”PPT设计大赛，作品要求为5分钟内的数字故事，本次大赛共收集作品97份，最终评选出35份优秀作品，并挑选19份优秀作品进行展评。此次数字故事制作大赛，所要求采用的制作工具为PowerPoint。

（一）数字故事的制作

笔者采用的数字故事制作流程为数字故事倡议组织（DSI, Digital Storytelling Initiative）提供的基本程序：从经历中寻找故事（Finding the Experience）、组织故事（Telling the Story）、创建作品（Creating the Piece）以及发布作品（Publishing the Work）等，并结合笔者自身的制作经验进行一定程度上的改变。

1．从经历中寻找故事

每个人都有自己的人生经历，但是如何使用讲故事的手法表达出来却是一门学问。关于

故事和事实的表述区别，黎加厚教授讲了一个典型的例子，“王后死了，不久以后，国王也死了，这是一个事实；王后死了，国王因此悲伤不已，积久成疾，全国上下各方名医都对此疾病束手无策，在一个风雨交加的夜晚，国王因病也死去了，这就是一个故事。”可以很明显感受到，故事是具有情感色彩的，它比单纯的事实讲述更具有感染力。探索和发现经验能够帮助我们确认潜在的故事观点，然后把故事聚焦在某一个特殊点，进行故事的展开。 优秀作品《咏叹夜莺》，讲述的是上海音乐学院终身教授周小燕先生的故事，此作品几经易稿，最终版以诗一般的语言向观众展示了周先生对待学生、对待音乐事业、对待祖国的无尽无穷炙热的爱。故事创作者在讲述自己的制作感受时说，每天都在看周先生的事迹以及早期的报道和介绍，有很多很多故事和细节无法全部展现，但是正是因为在研究周先生的历史过程中，一点点深入了解主人公的基础上完成了创作

2．组织故事

在充分了解数字故事背后的故事以后，接下来就需要好好构思组织你的故事。

（1）故事板的设计与制作

无论是利用PowerPoint还是运用Movie Make等软件，第一步重要的是要求数字故事创作者设计和制作故事板，用于设计故事的流程和素材安排等事宜。文中提供了一个故事设计模板，如图1所示：

图1数字故事制作故事板

在制作数字故事过程中，创建一个故事板是重要而又必须的一个环节，它能够形象地直观地显示出你的作品完成后的可视化效果。故事板就像是一个可视化“地图”，指引故事创作者去组织故事开头至结尾你所能看到和听到的素材，为编辑数字故事起指导作用，方便你直观性的思考和安排各种素材（照片、音频、视频以及其他形式的艺术作品）。否则，你在制作过程中会中止，然后疯狂地去搜索你想要的可视化素材，这样不仅浪费了时间，也打断了你的思维。

最后也要注意一点，故事板的设计并不是一成不变的，它只是一个草稿，你在制作数字故事过程中可能也要不断进行再修改和再设计，关键还在于故事的创作者。

（2）故事叙述手法的选择

讲故事最重要的是对故事主线的把握。如优秀作品《咏叹夜莺》，以“夜莺”为意象，贯穿整个故事；优秀作品《向下扎根的事业》以一双布鞋为主线，突出主人公在为幼教教育事业发展道路上踏出的一个又一个“脚印”。

好的结尾设计，也具有独特的艺术魅力。如《追寻梦想的足迹》的结尾设计，“在大家观看这个PPT的时候，她已经开始了新的航程——远征北极”，在一定程度上符合欧·亨利式结尾手法，给观众一种心灵上的共鸣。

3．创建作品

准备工作完成后，创建作品就显得容易了，制作者按照故事板的指引，选用软件（PowerPoint等）把各种素材整合在一起，插入、音频、视频等素材，制作成完整的数字故事作品。

4．发布作品

数字故事作品制作完成后，可以用来自我欣赏、同行交流借鉴、作品展示分享等，制作者和组织者可根据不同的用途和要求进行作品的发布和保存。例如，此次大赛的作品，统一保存成PowerPoint97-2003版本软件进行现场展评，在剧场环境下使上海市教育系统女教职工接受了一次爱的教育，同时收获了一份份感动。公开展评以后，主办者把优秀作品刻成DVD光盘分发给各个学校、部门分享、交流和学习。

（二）数字故事的评价

结合本次大赛，笔者参与设计了数字故事评价量规，主要从故事性、艺术性、技术性和

创新性四个方面进行评价。如图2所示：

图2 数字故事评价量规

一个好的故事是你的作品成功的关键。因此，在评价量规中，故事性的权重最高。除了从故事性、艺术性、技术性和创新性等四个维度来客观评价数字故事外，其实最重要的还是观众的主观感受，因此笔者认为，还需要加入总体评价一栏，主客观评价相结合，才使得我们的评价更加合理化。数字故事最重要的是情感的表达，最能吸引观众，引起观众共鸣的故事，才应该是一个成功的数字故事。

三、 数字故事有待再设计

“世博之韵·师德之美——上海女教师的故事”PPT设计大赛涵盖了上海市28所高校和39所中小学，是目前国内组织数字故事大赛覆盖范围最广，组织最为成功的一次大赛。通过这次比赛，从整体上提升了上海市一线教师艺术化设计PPT的水平，第一次真正把数字故事在教育领域内进行推广和实践，同时，以一种新颖的表达方式颂扬了上海市优秀女教师的崇高师德，给上海市教育系统职工一份心灵的洗礼，一份爱的教育，对于提升教师综合素质起到了一定的促进作用。虽然部分作品在故事内容组织、PPT结构、画面艺术设计、音乐处理及PPT技术上都达到了较高的水平，但是，此次大赛征集作品还存在一些不足之处：故事重点不突出，缺乏让人感动的主题；模式化的空洞辞藻堆砌，把数字故事做成了工作总结报告；故事主人公被描述成“高、大、全”，缺乏真实感；、背景音乐、旁白和动画的不合理运用，成为了干扰因素等。这些问题都有待于在今后的实践中研究解决。 后记：

“上海市优秀女教师的故事大赛”是国内第一次举办规模最大、效果显着的一次数字故事作品比赛，我参与了整个大赛的全过程，也参与设计和修改了一些优秀作品。在大赛作品中，通过一个个真实感人的数字故事，感受到上海市女教师的伟大与不平凡，虽然她们都站在平凡岗位的第一线。正如本文中提到的，这次大赛好像已经失去了比赛的味道，它更多的是给上海市教育系统的工作人员一份爱的教育，一种心灵上的洗礼。我写这篇文章，旨在记录这次大赛，也重在推广数字故事，希望一线教师能够运用数字故事这种新的学习和表达方式于教育教学实践中去。教育，不仅仅是知识技能的传授，更重要的是情感、态度和价值观的培养。