积木的15种玩法

关于积木的几种玩法介绍：

1、数数

可以选一些尺寸一样的积木，最好是22的正方体，这样对小孩子来说，不至于太小不安全，也不至于太大不好抓握。

除了常规的按物点数和给数取物外，还可以玩分组数数，比如两个为一组，数出总数，也可以三个为一组数出总数；还有隐藏数数，先数出总数，然后随机拿走一些积木，让小朋友通过数一数还剩下多少，来猜一猜拿走了几个，这其实是为减法做准备。

2、分类

积木分类的游戏玩法也多种多样，我比较喜欢玩的一种是猜迷的方式，比如十个积木排成一排先观察，然后我随机选中一个，让小朋友通过提问题的方式来猜我选的是哪一个，我只会回答是或者不是。问题可以这么问：

“是红色的吗”，“不是”。

“是蓝色的吗”，“是的”。

“是正方体的吗”，“不是”。

“是圆柱体的吗”，“是的”。

“那我猜是第三个”，“恭喜你猜对了！”

为了保持游戏的好玩程度，可以先定好只能问几个问题，如果问题问玩了还没猜对，就算输。还可以让小朋友来选择物体，家长来提问。是不是挺有意思的？

3、加减运算

两个人平分积木，然后每次随机丢出来几个，第一时间喊出算式，比如小朋友扔出3个积木，我扔出2个积木，要以最快速度喊出3+2=5，就算赢啦，如果3秒内没喊出或者喊错了，就算输，要给对方一个积木。既可以锻炼运算能力，还能锻炼反应能力。

4、多角度观察

都说经常玩积木的小孩空间想象能力都不会差，这是为什么呢，就是因为积木提供了大量的可以多角度观察的机会，然后不断的在脑海中形成记忆。

比如搭建一个立体建筑，从各个角度看肯定是不一样的，一般分为正视图、侧视图、俯视图，可以让小朋友在纸上画一画看到的那一面，如果没思路了，可以将灯光投在上面，然后看影子。而且这个游戏，可以不断的增加难度，百玩不厌。

5、猜个数

这个不仅能够锻炼空间想象能力，还能够锻炼点数能力，可以与上一个玩法结合起来。要用正方体的积木块，随意搭好任意形状，然后从上往下俯视观察，去猜测一共有多少块积木，难度可以逐渐增加，非常锻炼立体感哦！

（1）如果是公共的东西，告诉他们可以一起玩，要学会分享

（2）如果是其中一个孩子的，问拥有积木的孩子愿不愿意给另外一个孩子玩；同时告诉另一个孩子前者拥有对玩具的所有权，不可以硬抢，想玩要好好的征求哪个孩子的意见

跟小孩子讲道理，即使当时听不懂，至少在行为上可以培养良好的习惯，慢慢的孩子的观念也会跟随着行为形成的

      玩积木对孩子的好处太多了，诸如：培养孩子的观察力，培养孩子的想象力，培养孩子的“几何”思考力，锻炼孩子的手眼协能力，锻炼孩子孩子的逻辑思维能力等等，正因为这样，再究不能穷孩子，无论家庭贫富，有宝宝的家庭都囤了不少积木，但如果你家孩子搭完积木后，是这样子的：

那我还是直说，别让你孩子再玩积木了，否则，你将毁了孩子的未来。

      如果因为搭积木这件事，让他养成了不整理，不收拾的习惯，就算开发了他的智力，锻炼了他的动手能力，那也是顾此失彼，对孩子未来一定不利。

      好的习惯影响他的一生，坏的习惯同样影响他的一生，想象一下，因为不整理，不收拾的习惯，学习时，课桌乱糟糟的，别人作业，半个小时就搞定，他翻来找去，半个小时还没开始，工作了，找个文件要半天，工作效率能高到哪里云，想象都很怕。

    在智阅星上过积木课的孩子，他们搭完后，将积木整理成这样子：

我们经常听教育专家们说，孩子小的时候，不是要他学到什么东西，而是让他养成好的习惯，习惯养成了，终身受用，至于技能上的问题，迟早他能学会，但坏的习惯养成了要改成好的习惯，就难一万倍。如果你家孩子搭完积木后，且能这样分类：

是不是有点赏心悦目的感觉，看不同的码放，还有不同的效果，将是另外的作品。

用完后，他们按形状叠放起来，并按色彩分类，再放回箱子里，则是这样子的：

下次用的时候，一叠一叠从箱子里取出来，放到桌子上，就成了这样的，（图是后重复的，本来就是这样操作的）

如果你家里买了好几套不同主题的积木，其实是没有必要将它放在各自的箱子里的，按照上面分类的办法，是可以整合到一起的，下次创作作品的时候，可以把不同主题的积木混到一起，这样就可以创作出新的作品，诸如这样的：

她是乐高同开智好几个主题的积木拼在一起的，创意有时来自不同积木的混搭。这猫头鹰还耐看吗？是不是很简单，如果你也想造，他用的积木块是：

以上作品为例，大颗粒积木如果按形状分类，也就那么几种，我总结了一下，可先为两大类，即基础块，异形块。至于基础块里的形状，我就不罗列了，纵算罗列出来了，小孩不一定记得住，简单的方法就是，长得一样的，你就让孩子叠起来，叠完后，如果同一形状的超过10个，你再按色彩分一下，因为这样简单，孩子一听就明白，则马上去做，如果你讲了一大堆，他还没明白过来，或做了这个，忘了那个，他就不乐意去整理了，有很多家长，这个时候就代劳，最后孩子就不愿意收拾积木了，反正有人会收，其实，百分之九十的家长也是错误的，就是将桌上的积木放到箱子里，想想，下次搭积木的时候是不是到处找积木，或者随便找一些积木拼起来，拼到什么是什么，这样拼积木能达成上面所说的功效吗？顶多就是锻炼了孩子的动手能力。

其实，小积木，大智慧！

好了，今天有关积木的整理及分类，就分享到这，如果喜欢，且给你去了一丝丝灵感，了解“智阅星创客”更多干货分享，请搜“智阅星创客”微信公众号，那里除了有更多的分享，还可以实时沟通。

8个好方法，聪明处理手足争吵 家里不时发生手足争吵的状况吗？为了抢玩具动口、动手，甚至一言不合就跑来跟父母告状，想必一定常令爸妈感到一个头两个大！其实孩子之间的争吵，也是学习人际互动的过程，若能进行合适的引导，不仅能从中学到妥协、处理不同的意见，也有助于社会化与价值观的建立。 孩子又吵架？

2岁的妹妹经常趁姊姊不注意翻她幼儿园的书包，偶尔还会从书包里直接拿走姊姊的作品或文具。当姊姊发现时，气愤的从妹妹手中抢回来，妹妹立刻不甘示弱的高声哭闹，此时家中大人听到妹妹的哭闹声多是过来责备姊姊，要她别这么小气还跟妹妹抢，应该礼让妹妹……。

上述为资深心理师何采谕曾辅导过的状况，她指出：「由于大人较为坦护妹妹，造成姊姊的心理不平衡，两人因而经常吵架甚至大打出手。」不过，好在奶奶理解姐妹争执的状况，何心理师与家长沟通时，建议应给予妹妹适当的规范与教导，毕竟妹妹未经姊姊同意直接翻找书包或拿走物品并不恰当，在大人的教导与留意下，两姊妹的争执也逐渐减少。

何采谕心理师进一步指出：「手足争执最常见到的状况，是哥哥或姊姊抱怨弟弟、妹妹抢玩具；而弟弟、妹妹则是生气哥哥、姊姊不愿意分享。」或是孩子们在关心的事物上互相计较，包括大小或多少，例如：为什么哥哥的蛋糕比较大块，我的比较小？为什么他的玩具比较多，我的玩具比较少？

为何手足容易发生争执？

对于手足之间好发的争吵原因，何采谕心理师提出两个主要重点：

孩子以自我为中心 一般而言，孩子会随年龄发展出每个阶段应具备的认知能力，例如「你的」、「我的」、「爸爸的」、「妈妈的」等，当孩子年龄未到尚未发展这些认知，就容易因为不理解而出现误会与争执；加上2～6岁的孩子比较自我中心，他认为这些玩具是他的，为什么要与人分享？ 甚至当爸妈拿不同杯子装一样多的饮料给孩子，哥哥可能认为弟弟的杯子比较宽或比较高，装的饮料比较多而起争执，但其实内容物是一样的。何采谕心理师表示：「因为孩子的认知力还不具有容量的概念。」

除此，由于这阶段孩子的注意力无法同时捕捉太多讯息，对于大人的话可能只专注于前半段，例如：妈妈请妹妹先把玩具给姊姊玩，再拿另一个玩具给妹妹，妹妹可能只听到「先把玩具给姊姊玩」，于是妹妹开始闹脾气，为什么只有姊姊可以玩、我却没有玩具？综合这些因素下，孩子容易陷在固著的思考状态，无法理解为什么大人要求他做这些事。

羡慕、嫉妒或争宠 手足争执的主要关键多在于计较公平与否，例如在弟弟或妹妹出生前，身为老大或排行较前面的孩子多是独享玩具。当弟弟或妹妹出生、长大了，他必须学习与弟妹分享，此时会产生「为什么要跟他们分享？是不是爸爸妈妈对他们比较好，所以要把我的东西拿走」等念头。若加上大人经常对孩子说：「你是姊姊或哥哥，要照顾弟弟妹妹」，更容易导致孩子出现嫉妒或羡慕的心态，为什么爸妈对弟弟妹妹比较好？若心态没有处理好，即使到了小五、小六仍会出现羡慕、嫉妒或争宠的状况。

手足争执的关键在于计较公平与否　

8个好方法，聪明处理手足争吵 小心！3个NG处理法

手足之间争吵时，常见的处理模式是父母大声斥责，接着要求年长孩子礼让年幼孩子以平息纠纷，然而总是要求大让小的方法恰当吗？是否会造成反效果？还有哪些常见的处理方式亦有待商榷？

1 大的要让小的 当父母经常以「大的要让小的」为由，希望年长孩子将玩具或物品先给年幼的孩子时，何采谕心理师指出：「容易造成年长孩子产生嫉妒或争宠的情绪，觉得爸妈比较疼爱弟弟或妹妹，甚至觉得爸妈对他的关爱被弟妹剥夺，可能趁大人没注意偷偷欺负年幼的孩子。」

2 通通有奖或通通处罚 孩子起争执时，假设是因为玩具的缘故，有些爸妈可能会直接将玩具全部没收，让孩子们都没得玩，何心理师说明：「这即是连坐法。不可否认的，有时连坐法有其效果。」她分析，孩子在争执过程无法进行协调时，有时连坐法是让双方冷静下来的方式，可是不能经常使用，否则对没犯错的孩子不公平。毕竟两个孩子争吵时应先了解原因，倘若爸妈问也没问直接将玩具收走，也许对其中一个孩子并不公平、未顾及孩子的感受。

何心理师曾见过有些父母，习惯以连坐法处理手足争吵的情况，导致孩子发展「玉石俱焚」的心理。像有的孩子故意霸著玩具不让另一个手足玩，让另一方急得跳脚，当爸妈采取连坐法介入处理，也顺应孩子「我不要玩，你也别玩」的心理。

3 哭闹孩子有糖吃 当孩子之间起争执时，哭闹的孩子总是会引来大人的关注，久而久之也可能造成他利用这种手段达到目的，何心理师表示：「这类孩子未来上幼儿园或进入小学，与同侪相处容易产生状况。」像是他在学校得不到要的东西时，直接以哭闹的方式表现，倘若老师坚持原则，孩子的需求没有被满足，可能发更大的脾气或以其它手段来取得。

因此，处理孩子的问题时，并非孩子大哭、吵闹就立刻满足他的需求，应让孩子学习适当的情绪表达，例如哭，但哭完以后应有解决的方法，像是以语言表达他的需求或不满，别让孩子习惯用哭闹作为手段。

8个好方法，聪明处理手足争吵 孩子又吵架！试试8个好方法

1 先观察，让他们自行处理 在进入幼儿园前，孩子必须具备社交技巧，换言之，本身要发展一套因应与处理模式。所以当手足发生争吵时，大人不妨先放手让孩子练习自行协调，借此训练他们的社交技巧与问题解决能力。除非孩子已经大打出手，出现伤害彼此的情况，否则不用急着涉入孩子之间的争执，先听听他们的对话、是否协调出彼此都能接受的方式。

2 处理的原则公平 处理争执的方式尽可能公平，何采谕心理师指出：「所谓的公平，必须随着孩子的特性、认知能力等有所差异，每个孩子的基准点不同。」毕竟如果两个孩子的年纪、身心发展状态不同，用同一个标准要求，对于其中某个孩子并不公平，应个别对他们有着独一无二的标准，而处理方式也应量身打造。

举例来说，姊姊喜欢衣服、弟弟喜欢车子，如果新年礼物父母都帮姊弟俩准备车子，做法看似公平，但姊姊想必感到不开心、甚至觉得不公平，弟弟喜欢车子，但她喜欢的是衣服而不是车子，因而心生不平觉得为何弟弟收到他喜欢的礼物，自己却不能收到喜欢的衣服？

如果孩子因为协助家务而起争执，例如：7岁姊姊和4岁妹妹整理房间，为了负责的工作而吵架，何采谕心理师建议，父母应根据两人的能力分配工作，例如姊姊负责把书本放进书柜里，弟弟负责把积木、小汽车放进玩具盒里，每个人都依照能力分配工作，也都有事可忙，如此一来不仅从中获得成就感，也不会因为都是姊姊做、弟弟没有做，或两个人做同样的事而计较、争执。

3 让孩子轮流发言说明 偶尔不妨训练孩子举手发言，尤其当他们起冲突时大家会争着解释，何采谕心理师指出：「有时连谁先讲、谁后讲都成了争执点，甚至让大人对于原先状态感到混淆。」因此，试着让孩子轮流说明发生状况，同时训练孩子当他人发言时必须学习等待，也是尊重发言者的表现。

4 尊重孩子的「所有权」 常见到家长会落入「不与人分享就不是好孩子」的观念，可是站在孩子的立场，却觉得这是他最喜欢的玩具，亲子间因而陷入矛盾……，何心理师表示：「分享与尊重孩子的所有权是两个概念，孩子对于自己的专属玩具能自主决定是否出借或分享，倘若他愿意与人分享，则是更高的层次。」

5 平时鼓励、培养孩子共享 平时多鼓励孩子与人分享玩具，不仅能从中得到快乐；别人若也愿意与自己分享，除了在人际社交有所交流，也许自己还能玩到不同的两种或三种玩具。不过原则上父母不应予以强迫，而是由孩子自行决定。

6 订立家规与界线 应依照孩子的能力分派他可以做的家务，当孩子完成时，给他一些奖励或鼓励，何心理师表示：「除了像点心、零用钱等实质上的奖励，也可以是正面的口头鼓励，让他从中获得成就感。」

7 转移注意力 由于孩子的认知尚在发展，有时在争执状态下容易固著于某一个问题点，即使父母不断告诉他原因，但因为他的认知能力还没发展到这个阶段，会出现无法沟通的情况，尤其幼儿园与中、低年级的孩子经常发生。例如：爸妈要求孩子将饼干分给弟弟妹妹吃，他可能会觉得这是他的饼乾，为什么要分给别人吃？虽然大人希望孩子依照社会的标准来做，但孩子的认知思考还没发展到这个状态，可能会产生一些反效果。因此，何采谕心理师建议：「出现类似情况时，不妨试着转移孩子的注意力，让他做其它的事或转开话题。」

8 正向情绪面对孩子的状态 当父母处理孩子的争执时，必须衡量处理方式是否会受自身情绪影响，因此，尽量让自己处在情绪平稳的状态下处理孩子的问题，也才能思考这个方法对孩子是否恰当。

情绪平稳的状态下处理孩子的问题　

8个好方法，聪明处理手足争吵 处理手足吵架，Hold住4原则

因为孩子的想法以自我为中心，所以容易发生手足争执，当父母在处置时应掌握哪些原则？

原则1 安全范围内勿过度干涉 当孩子为了饼干点心或玩具而争吵时，何心理师指出：「先在旁观察他们的处理方式，对于不恰当之处予以提醒，让他们思考解决方式。」倘若孩子提出：「我先玩汽车，等一下再轮弟弟玩」，由他自行征询对方意见，如果对方愿意那就照这方式进行；若对方不同意，请孩子再思考其它协调方式，例如猜拳，让他培养与人互动、解决问题的能力。此时，假如父母过度介入，可能会发现孩子经常打小报告：「我要告诉妈妈」、「我要告诉老师」，没有发展出自己的解决方式。

不过何采谕心理师提醒：「这必须视孩子的年纪与发生状况而定，若是2、3岁年纪较小的孩子，则需要大人协助。另外，如果涉及打架等暴力行为，亦需要父母较强制的介入处理。」

原则上，家长不用特别界定自己的角色定位，有时是仲裁者、有时是协调者、也可能是沟通者。举例来说，年纪较小的孩子不会处理争执，需要父母直接下指令；至于大班孩子的语言表达能力比较完整，加上经验多，比较懂得如何处理事情，此时父母可以做一个引导者。

原则2 切忌肢体处罚 处理孩子们的争执时，尽可能别以暴制暴。有时候孩子管不住自己的情绪，会出现激烈的反应，如果孩子们大声吵架，爸妈还比他们更大声，容易让孩子学到这样的互动模式。另外，以暴制暴也包括肢体的体罚或情绪勒索，有些父母用自己的情绪强迫孩子接受，这可能造成孩子表面接受，内心却有着不甘愿。除此，有些父母还会威胁孩子：「如果你不做什么事，我就不让你做什么」，试图剥夺孩子喜欢的东西来要求他做出好行为的目的。

若想借由剥夺孩子喜欢的事物来要求他做出好行为，何心理师指出：「有2件事不能剥夺──生理需求，不能因为孩子没做到要求的事而不让孩子吃饭、睡觉、或上厕所等；哭泣，哭是情绪表达与发泄的管道，可是孩子哭完时，应让他学习以适当方式（例如冷静说明过程）来表达发生什么事。」

哭是情绪表达与发泄的管道　

原则3 情绪不佳时请家人协助 有时父母可能因为工作不顺利或遇到棘手的问题，而将情绪带回家里，此时面对孩子争吵，心烦意乱的情绪可能会影响处理方式，甚至在气头上而说出不妥的言语或责备，当爸妈发现这种现象时建议暂时离开现场，或请其他家人来协助。不过何心理师表示：「平时大人之间必须培养默契、互相沟通协调，了解主要照顾者的原则。如果随意请一个家人来处理，他可能因为不熟悉父母与孩子互动的状态或标准，反而造成反效果。」

原则4 明确的价值观 家长必须具有明确的价值观，毕竟孩子争执的事物或状况不见得每次相同，当爸妈具有清楚的原则，孩子才知道爸妈的界限，能笃定的处理。倘若原则或价值观模糊或摇摆不定，可能令孩子不知该遵守的规矩，有些精明的孩子则会试探爸妈的底限，如果他发现这个程度爸妈不会生气，就再前进一点。再者，当爸妈的标准、价值观不够明确时，父母所给的指导或处理方式未必能让孩子信服。

8个好方法，聪明处理手足争吵 3撇步，教养变Easy

1 发掘孩子独特的特质 每个孩子都是独特的个体，展现的气质也不尽相同。因此，父母借由与孩子的亲子互动时间发掘孩子的长处，协助他们在面对问题时能够发挥专长或优势。

2 营造和谐温暖的家庭氛围 家庭气氛和谐融洽，孩子的情绪会比较稳定。因此，建议家人之间共同营造和谐的家庭气氛，相处、互动时既温暖又轻松。

3 培养家人间的亲密感 无论是亲子、夫妻之间，或与长辈相处，平常应培养亲密感。如果经常冷漠以对，何采谕心理师指出：「可能让孩子觉得好像不需要在意别人的想法，当他在面对问题时即以自我状态考量。」然而，若家人的关系紧密，孩子在与人互动沟通，甚至在外面对人际问题，心态与情绪也会较正向。

何采谕 学历：政治大学心理学系、高雄医学大学行为科学研究所临床心理学组 经历：台南欣悦诊所临床心理师、高雄长庚医院儿童心智科临床心理师、上善心理治疗所临床心理师 现职：儿童绘本作家、《亲子天下杂志》「请问教养专家」驻站临床心理师、《全国儿童乐园》月刊咨询专家

看图写话三个小孩一起玩玩具怎么写

有一天，好多小朋友在一起玩耍，玩具有遥控飞机、玩具狗熊、小车子、积木、水枪、手枪、足球，小刚在玩遥控飞机，小力在跳绳、小红在搭积木、小李在玩玩具狗熊，他们玩了很久很久，可开心了，天黑了，他们急忙把玩具收拾好，就回家了。

这一天玩的真开心啊！

三个小孩同披一块布的图 看图写话怎么写

放学了， 哗啦啦，天突然下起了大雨。小力和小光都没带伞，他们俩赶紧抱着头往家跑。小明看见了，忙叫他们过来:“快到我这儿来躲雨吧!”说著，他赶紧解开了雨衣。三个小伙伴一起披着雨衣，觉得特别温暖。

看图写话哥哥和弟弟因玩玩具而吵架

在我家发生过许多有趣的事情，比如:我和妈妈抢遥控器，我和爸妈打雪仗······，但最令我难忘的还是去年过年时发生的事。

那一天，爷爷给我买了一个玩具遥控小汽车，我觉得很好玩，正玩得起劲，弟弟发现了，说:“哥，我也要玩，给我玩玩嘛!”“不给”我回应道。于是弟弟伤心地走了，咦没电了，我心想，等电池充满电再玩。我先去写作业。然后，我顺手把小汽车锁在了抽屉里，就去书房安心地写作业了。

可等我写完作业了，去玩的时候，发现充电器在那乖乖的躺着，电池不翼而飞了，而弟弟正在床上哼著歌，我想: 弟弟这么得意，而我还在着急，一定是弟弟这个小淘气干的坏事，我生气地问弟弟:“电池放哪去了”“我没放”弟弟回答道，我们吵了起来。

爷爷走过来，问道:“怎么回事”我告诉了爷爷事情的经过，爷爷说:“好兄弟要同甘共苦，有困难要一起面对，有高兴地事情要一起分享。”我向弟弟承认了错误，弟弟主动拿出了电池，就这样我们一起玩到吃饭。

通过这件事情，使我懂得了:只有相互谦让，一起度过的时光才是最美好的。

看图写话修理玩具怎么写

在我的记忆窗口里，有很多难忘的事情，老师教我学会了除法，妈妈教我学会了炒饭，爸爸教我学会了跳舞，它们如同头发一样多，其中我学会了修玩具这件事情给我的印象比较深刻。

记得那是2008年，同学人都会修玩具了，我很羡慕，所以我决定请爸爸教我修玩具。最后经过我的努力下，还是学会了修玩具。我们来到我的玩具室，那里有许许多多的玩具需要修。爸爸和我说你把它用螺丝固定起来。我想小菜一碟，可是第一次我没有成功，第2次第3次，我就成功了。经过我的努力后大部分的玩具已经修好了。我很高兴因为我学会了修玩具了。

今天我学会了修玩具，通过修玩具，我知道了做什么事情都要认真做才会成功，在今后的学习生活中，我要认真做好每一件事。

关于孩子们一起玩玩具的英语小作文怎么写？

托尔斯泰夫妇生了13个孩子，5个夭折。为了孩子的安全，托尔斯泰动手将支撑楼梯握手的小柱子增加了近一倍，通过增加密度，防止小孩在楼梯上玩时发生意外。由于不是"原配"，不难发现出自托尔斯泰之手的小木柱，与原装货高矮粗细都不尽一致。这幢有16间屋子的房子，共有两架楼梯，均作了特殊处理。

托尔斯泰自己动手为孩子们制作了大量玩具。目前保留下来的包括摇篮、旱冰和冰鞋、布娃娃、棋盘等。

托尔斯泰十分重视孩子的教育。他经常带领孩子参加田间劳动。目前，家中屋梁上仍挂著"木乃伊"相的南瓜、大麦、葱头等。他鼓励孩子起居有序，早起健身，每晚6点准时就餐。墙上的闹钟都作了特别设定。冬天，托尔斯泰总要在后院的一块平地上泼水成冰，让孩子们进行冰上活动。

他还亲自安排孩子的教育。全家经常在晚餐后，继续围在餐桌旁，轮流诵读诗歌、散文和小说，大家一块评论和欣赏。托尔斯泰为让孩子了解外部世界，专门将英语和法语教师请到家中，教授孩子。托尔斯泰的大儿子谢尔盖音乐造诣极高，大女儿达吉亚娜成了画家，家中仍挂著达吉亚娜为妹妹画得像。

基塔里科馆长说，托尔斯泰热爱家庭生活，且非常投入。为了防火，托尔斯泰将厨房与房屋的其它部分分开。19世纪末期开始用电后，托尔斯泰一直没有安装用电装置。家里取暖主要通过自己修改的炉灶，利用烟道供暖。为保护地板，托尔斯泰常会抽出一天时间，为地板上蜡。托尔斯泰生活简朴，晚年戒菸、戒酒，并开始素食。

馆长还介绍说，托尔斯泰将生活分为体力、脑力、手工和交际等四个部分，体力劳动和一些体操及哑铃等多安排在早晨，上午是脑力活动，主要是写作，其余多为是手工劳动和交际。托尔斯泰67岁学会脚踏车，82岁还骑马。他一生健康，极少就医。

看来，托尔斯泰比较推崇他的朋友契可夫的生活哲学。契可夫在《樱桃园》中说，人体本身就是一架很好的机器，用好了，就无需要吃什么药。

馆长还介绍了一件有意思的事，爱伦堡父亲曾作过一啤酒厂老板，而这家酒厂就在托尔斯泰故居旁。两人曾见过。爱伦堡一生的信条是，学习跳舞越早越好，写作却越晚越有利。

最早看到托尔斯泰这个名字是在鲁迅先生的作品中。鲁迅在《再论雷峰塔的倒掉》（1925年2月23日发表在《语丝》周刊第15期）中谈到破坏与创新时写道，"……尼采、托尔斯泰、伊孛生等辈，若用勃兰兑斯的话来说，乃是`轨道破坏者`。其实，他们不单是破坏，而且是扫除，是大呼猛进，将碍脚的旧轨道不论整条或碎片，一扫而空，并非想挖一块废铁古砖挟回家去，预备卖给旧货店。"

鲁迅后来又在《藤野先生》（1926年10月12日）中提到托尔斯泰。鲁迅说，托尔斯泰写信给俄国和日本皇帝，开首即引用《新约》"你改悔吧！"。

不久前，我注意到，鲁迅好友、唐 先生在《论咬文嚼字》（1936年1月5日）文中称赞托尔斯泰道："苏联新一代作家对过去古典作家致力于自己作品的推敲，是很推崇的。托尔斯泰把《战争与和平》改写了七次……"

有关外国人对托尔斯泰的评价主要是从刘国柱编著的《托尔斯泰传》（2001年世界知识出版社出版）中了解到的。

列宁说，"在欧洲，有谁能够同他并肩媲美呢？一个也没有。""在这位伯爵以前，文学中就没有一个真正的农民。"托尔斯泰"无情地撕下一切假面。"

高尔基认为，"莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰，这是人类为自己建立的三座丰碑。"

罗曼·罗兰称《战争与和平》是"我们时代最伟大的史诗，是现代的《伊利亚特》。"《安娜·卡列尼娜》被陀思妥耶夫斯基称为"艺术之神"。

这次参观托尔斯泰故居前，也曾粗浅读过部分托尔斯泰的作品，但对他的认识抽象、空泛。一旦走进托尔斯泰故居，这位令俄罗斯民族骄傲的名人才显得十分鲜明、生动、具体。

托尔斯泰在政治上勇于创新，反对战争。在创作中勤奋、认真。在生活中热爱自然，爱惜生命。托尔斯泰是一位"最清醒的现实主义者"和文学巨匠。

三个小孩跳绳看图写话

放学后，小红、小丽和小美来到广场上跳大绳。

正当她们玩得高兴的时候，突然看见一辆三落货车在上坡时，捆货物的绳子断了，东西从车上掉了下来。骑货车的阿姨很着急。

这时候，她们发现阿姨没有多余的绳子，于是她们决定把跳绳送给阿姨，阿姨开心地笑了。

大家用这根跳绳牢牢地捆好了货物并帮助阿姨把货车推过了小坡，开心地回家了。

看图写话我和妈妈在玩玩具一年级

你好聪明哦！奖你一个小飞机！

瞎子摸人三个小孩看图写话

遗传还要看隐性遗传还是显性遗传是性染色体还是平常的染色体我只能说肯定是遗传遗传是有机率的只是刚好这三个小孩都碰上这个机率了

小孩子找自己的玩具看图写话

有一天，小明在回家的路上看见好朋友小丽在路上哭了。小明走过去问小丽为什么要哭。小丽说她的玩具熊宝宝不见了，小明叫小丽不要哭了，他来帮小丽找玩具，小丽点了点头。小明先问了小丽刚才去了哪里，小丽告诉小明她刚才去了草地上，小明走到草地上就看见了一个小熊宝宝的玩具，小明捡起来给回小丽，小丽又开心地哭了。小丽非常感谢小明，他们一起回家去了。

两个小孩在踢足球怎么写看图写话

叮铃铃，下课铃响了，同学们想小鸟一样冲出教室，小明、丁丁和小刚去球场踢足球。小刚刚要踢的时候，丁丁飞快地拦住球，小明去抢小刚踢的球，只见他一伸脚就把球带过来，小明对准球王使劲一踢，啪的一声，球进了球网里，小明高兴得手舞足蹈。叮铃铃上课了，他们还意犹未尽，丁丁说：“一会儿下课我们接着玩。”小刚和小明异口同声地说：“好！”然后他们迅速跑进教室认真听课。

玩积木有什么好处如下：

1、培养团队协作意识。

乐高的课程会涉及到一些比赛，基本都是几人一组的团队赛，首先彼此要学习用语言或非语言方式与队友进行沟通和合作。通过这些比赛可以提高他们的语言表达的能力。

2、增加阅历。

孩子们不仅学到了书本上的各种知识，也学到了书本以外的各种知识，也学会了理论与实际的相结合，创造能力得到了很大的培养。

3、激发孩子兴趣和学习能力。

兴趣是孩子最好的老师。孩子们会对他们所感兴趣的东西乐此不疲，即便受挫很多次，他们都会努力做下去。机器人是一种综合知识的实践产物，每一个孩子对机器人基本上都是零抵触心态。

4、培养思考能力。

孩子慢慢的就会不断的提出问题，解决问题，主动思考问题，头脑更灵活，思维更敏捷。培养逻辑能力与动手能力。所谓逻辑就是指思维的规律，逻辑能力除了需要记忆力与联想力以外，经验与方法也至关重要。

搭积木的玩法和规则如下：

玩法：把两个相同的长方形的积木对成一个正方形，两个三角形对成一个正方形，两个半圆形对成一个圆形等等。这个游戏可以帮助孩子了解不同图形之间相互组合的关系。

理解部分与整体等概念。而且在玩的过程中，孩子需要用眼睛观察不同形状的积木是否能够匹配，孩子的观察力也能得到锻炼与提升。在积木块上贴好数字，根据积木上的数字，按照从小到大的顺序码好几块，然后让孩子根据下一个数字，把相应的数字积木放到上面去。

规则：需要多少块拿多少块。应该在距积木柜有一定距离的地方搭积木以方便其他人取拿积木教师可以在地板上画或者粘上一条线来帮助幼儿明确限制的范围。

积木（尤其是大型空心积木）不能搭得过高以免倒塌下来压着人。例如：不能超过自己的身材高度或根据幼儿的年龄和实际能力作出相应的限制。任何时侯都不能乱扔积木。

玩积木的好处：

1、可以有效培养现象力和逻辑思维能力。

2、锻炼动手能力，由于乐高积木的零件一般都比较小，所以需要比较精细的手部动作。

3、如果是年龄比较小的孩子，还可以提高他们的认知能力。

4、能让人在搭建的过程中获得成就感。