1、如果过失摔坏老师的财物，不必承担故意毁坏公私财物的行政责任或刑事责任。应当承担恢复原状或折价赔偿的民事责任。赔偿原则为，优先恢复原状，如无法恢复原状，则应考虑物品的购买价值以及新旧程度等因素影响下的实际价值予以赔偿。
2、如果故意摔坏老师的财物，则应当承担行政处罚责任或刑事责任。对于经司法机关调查认定，符合下列四项的，应予以追究故意毁坏公私财物罪的刑事责任： 1）、故意毁坏公私财物造成5000元损失的 2）、故意毁坏公私财物3次以上的 3）、纠集3人以上公然故意毁坏公私财物的 4）、其它严重情节的如果构成故意毁坏公私财物罪，按照刑法275条的规定量刑原则为3年以下有期徒刑，拘役或罚金。造成数额巨大或具备其它特别严重情节的，处3年以上7年以下有期徒刑 。
3、如果故意毁坏公私财物未达到追究刑事责任的，应当按照治安管理处罚法43条追究行政处罚责任处罚原则为5日以上10日以下拘留，可以并处500元以下罚款。情节较重的，处罚原则为10日以上15日以下拘留，可以并处1000元以下罚款司法依据《中华人民共和国民法通则》106条、117条司法依据《中华人民共和国治安管理处罚法》49条司法依据《中华人民共和国刑法》275条
两人在争吵的冷静期的时候，一定要多反思一下自己，在这一段时间内出现的矛盾与问题，一定要想办法去解决，而不是觉得自己吵不赢对方，然后就很后悔，还想继续吵，又或者是觉得吵够了，吵累了，觉得两个人相处不下去了，想放弃的那种，我觉得这是不应该的，爱情是两个人的事，它不可能一直甜甜美美的。
遇到问题应该两个人共同的去面对，想问题要想得长远一些，不要因为眼前的这一点小矛盾，两个人的小争吵就轻易的放弃掉你们这段来之不易的爱情。那遇到问题一定要解决掉，可能这个问题你不光现在遇到，以后也会遇到，不可以一直逃避，不能因为一点小矛盾就随随便便的闹分手，这也是比较伤两人感情的事。
在冷静期的时候，一定要好好的，冷静想一想自己的所做为有没有没有伤害到对方，如果伤害到这样怎样去向对方道歉，还有以后一下修改自己的问题，让两个人的感情更加的稳定，长久稳定长久些。还有每次通过吵架之后就会更了解对方，容易生气的一些点在明白了，这些点之后，以后相处的过程当中会注意一些，这样的话就不会那么容易的产生矛盾。
在冷静期间，不光是要考虑自己的问题，也要考虑对方的问题，觉得对方有做的不好的地方，在两个人和好之后，找一个时间冷静下来，好好的坐着大家一起交流一下。两个人只有在相处的过程中不断产生摩擦，发现问题，然后解决问题，两个人才能更好的去相处，更加的了解彼此，也能更好的走下去，两个人在一起就是希望彼此都能变得越来越优秀，所以一定要朝好的方面去想，不要去想那些负能量的东西，也不要轻易的去放弃对方。
文具盒里的争吵小学作文1
一天深夜，文具盒里发生了争吵。
铅笔跳了出来说：“钢笔，你整天穿着乌黑的衣服，难看死了！”钢笔气得从比合理跳了出来说：“铅笔，你凭什么骂我？”铅笔自以为是的说：“因为我的以上比你的漂亮啊！”钢笔在铅笔上画了几下。铅笔又说：“主人用你写字的时候，你的肚子里的水一下子就没有了，不像我，主人用我的时候书写工整。”钢笔忍无可忍了，一气之下，说：“你这个铅笔，被主人把你的笔芯用完了的时候就用卷笔刀把你削短，不久后，你将会粉身碎骨。”铅笔听了，看看自已只剩下十厘米左右的长度了，哇哇地大哭起来了。。想橡皮擦也跳了出来说：“铅笔老弟，你说主人不喜欢钢笔。”铅笔说：“嗯。”橡皮擦又问：“钢笔老弟，你说铅笔老弟不久之后就会魂飞烟灭。”钢笔老弟说：“嗯。”橡皮擦说：你们都说了别人的坏话，那就算是扯平了。”铅笔说：“对不起钢笔，我不应该跟你争吵。”钢笔说：“不，应该是我是我对你说声对不起。”就这样，他们两个个好了。
笔盒里有恢复了平静。
文具盒里的争吵小学作文2文具盒里生活着小主人用的工具，有笔直的尺、洁白的橡皮、彩色的铅笔和漂亮的钢笔。啊!这真是一个大家庭，可是这里一点儿也不太平，也不和谐，经常发生争吵。
夜深人静，小主人早就睡觉了，文具盒里便热闹起来，它们争先恐后的跳出来。首先，铅笔大声地说：“我的功劳最大，小主人要不是用我写出了漂亮的字，小主人的考试才不会得100分呢!”
“你就别提上次考试，说到我就生气，小主人上回考试，你把‘绿油油’错写成了‘绿由由’，还不是要靠我来擦干净。不然，小主人的试卷怎会这么整洁呢”一旁的橡皮反驳道。
旁边的尺子发话了：“有一次，小主人忘记带我了，结果，试卷上画的直线都成了曲线，歪歪扭扭的，难看极了!因为这样，那次考试才得90分!”
“我的功劳最大!”铅笔不甘示弱。“不对，我的功劳……”一边的钢笔刚想说话，结果被尺子、橡皮、铅笔给打断了：“你就别说话了，我们里面就数你没用，如果你不喝特殊的饮料，就不可以写字了，你太浪费了。”钢笔听了后叹了口气，不吱声了。
这时，一直在静听的文具盒说话了：“大家都不要吵了，谁能长期为小主人服务，谁的功劳就大，等一段时间后就会知道。”果然，一段时间后，铅笔用短了，橡皮用的差不多了，尺子坏了，都被小主人扔进了垃圾袋里，只有钢笔安心地躺在文具盒里，小主人又把新的铅笔、尺子、橡皮放在文具盒里，又和钢笔组成了大家庭。
垃圾袋里的橡皮、尺子、铅笔这时不再说话了。
文具盒里的争吵小学作文3一个夜深人静的晚上，我的房间里突然传来一阵争吵声，这是怎么回事呢？
我蹑手蹑脚地从床上爬了起来，发现铅笔盒正在震动，我好奇极了，躲在桌子后面，想看看究竟发生了什么事。
这时，一支漂亮的铅笔从文具盒里跳了出来，对铅笔盒里的文具们大叫道：“你们全是无能之辈，除了躲在里面，还会干什么？”
削笔刀忍不住了，从文具盒里跳了出来，一脚踢在了铅笔身上，踢得铅笔直叫“哎哟”，削笔刀瞪了铅笔一眼：“每当你断的时候，要不是我把你削尖，你早就残废了。”
“如果没有我，主人不可能会买你的，而厂家也不会制造出你的。”铅笔一边揉着屁股一边说。
“而且，我们家族的自动铅笔也不会断，就算断了，一按按钮也会再出现一段笔芯，根本用不着你。”
这时，橡皮擦冲了出来：“你算什么，你写的字我一擦就掉，就算你耗尽一生写的`字，我也会把你的劳动擦得一干二净。”
尺子愤怒地跳了出来，一下就把橡皮劈成了几瓣说：“你这家伙有什么用？不管多大的橡皮都会被我四分五裂。”
……
我生气极了，马上冲出来，用力地拍了一下桌子，文具们都吓得大气都不敢喘，只好乖乖地跳到了文具盒里。
文具盒里的争吵小学作文4明明的文具盒里有一枝铅笔、一块橡皮和一个卷笔刀。铅笔穿着花衣裳，加上细长的身体，像一位美少女；橡皮白白胖胖的，像一个内向的小弟弟；转笔刀呢，长着一个胖胖的身子，像一位懂事的大哥哥。
一天早上，铅笔醒来后，发现还在熟睡的伙伴难看极了，觉得自己是世界上最美的铅笔，便“咯咯”地笑起来。橡皮和转笔刀被吵醒了，也坐了起来。铅笔指着橡皮和转笔刀说：“你们两个，一个像砖块，一个橡啤酒桶，难看死了，离我远点。”这一说，橡皮和转笔刀也生气了：“那么你平时笔芯断了，是谁帮你削尖的？字写错了，是谁帮你擦掉？还不都是我们！”“离了你们我就干不了活了？”铅笔恨恨地说。正在这时，转笔刀想出了一个办法。它给了铅笔一张纸，对铅笔说：“既然你说你最厉害，那你就单独来写一篇文章，限时5分钟。”转笔刀一声令下，铅笔马上开始写，它想：所有的文字都是我写出来的，我还怕什么？可因为太得意，第二个字就写错了，急得它在原地打转转。一不小心，笔芯又断了，铅笔望着自己的“杰作”，傻了。正在这时，转笔刀说：“那现在咱们一起来写一篇试试。”转笔刀把铅笔削尖，铅笔又开始写了，铅笔写错了字，橡皮连忙去擦。很快就完成了一篇干净、整洁的文章。
铅笔对比自己刚才的“杰作”，十分后悔，它对橡皮和转笔刀道了歉。橡皮和转笔刀也大度地原谅了铅笔，还告诉它：“任何东西都是有用的，有时候少了一样小东西，整个东西就废了。”铅笔吸取了教训，从此，它们又努力为主人服务了。
文具盒里的争吵小学作文5铅笔，橡皮和转笔刀，它们是好朋友，但是一天夜晚，它们却各自争起了功劳。
铅笔说：“在我们中间，我的作用最重要。因为只有我才能写字，帮助小主人完成一个又一个作业，一次又一次演算。”橡皮听了，很不服气的对铅笔说：“我可比你能耐，你写错了，只能用我来擦，否则会留下一个个大黑点。”转笔刀听了一会，觉得自己也该发话了：“你们都别说了，这功劳还是应该归到我的头上。没了我，铅笔尖折了，就写不出字来，橡皮也就无所事事。”铅笔和橡皮争着讲述自己的功劳……就这样，你一嘴我一嘴的吵起来。
在一旁听了许久的文具盒大叔发话了：“你们都别说了，你们都想争个高低，那我就给你们一个机会，让你们一决胜负。”
文具盒大叔给它们每人一张作文纸，让每个人都写一篇作文，看谁写的最好，那谁的功劳就最大。
铅笔可高兴了，可是它刚写两个字就写错了，只好勾了再写，又写了几个字，就把铅笔尖搞折了，它用牙嗑，把笔杆嗑得破烂不堪，也没有露出铅笔铅来，只好呆在一旁。橡皮不能写字，只能在原地打转，转笔刀用铅笔屑写了一会，根本写不出现字来，也就泄气了。
文具盒大叔看后，说：“你们是一个紧密团结的集体，在这个集体中没了谁都不行，你们一起写一篇作文。”
铅笔写错后，橡皮马上来擦，铅笔折了，转笔刀立刻来转。不一会，它们就把一篇文章写好了。
从此以后，铅笔，橡皮和转笔刀相互合作，默契配合。
文具盒里的争吵小学作文6晚上，月亮姐姐已爬上夜空，悦悦洗完澡，爬上床呼呼大睡起来，但是在文具盒里，文具们却争吵得正厉害。
“我最厉害！”铅笔弟弟大叫道，“主人每次写作业都用我！”“胡——说——八——道！”橡皮妹妹先砸出四个字，然后气呼呼地说：“如果没有我，铅笔弟弟写错了字怎么办？”“不对，如果没有我，主人怎么画直线？”站在一旁的直尺哥哥发话了。量角器姐姐怒气冲冲地大叫道：“如果没有我，主人怎么量角？怎么画角？所以，我才是最厉害的！”
“等一等！”文具盒里最有权威的记号笔大哥发话了，“既然大家都认为自己很厉害，那么大家就单独写一页作业，谁写的最好，谁就是最厉害的，同意吗？”“同意！”文具们异口同声地说。
文具们开始写作业了，铅笔弟弟动作特别麻利，只可惜写得太匆忙，第一个字就写错了。他想擦掉重新写一个，可是请谁帮忙呢？只好急得团团转，也想不出什么好办法来；橡皮妹妹呢，根本写不了作业，只能在作业本上乱擦，结果不但没写出什么作业，还在本子上擦破了几个小洞；尺子哥哥呢？更不行了，只能瞪着眼睛，躺在作业本旁休息；量角器姐姐和直尺哥哥一样，也只能在一旁发呆，结果自然是谁都没写成一页作业！
这时，记号笔大哥又说话了：“现在，大家一起完成一页作业吧！”于是，大家开始写作业了：铅笔弟弟写错了字，橡皮妹妹就马上跑来擦掉错字；铅笔弟弟要画直线和角的时候，直尺哥哥和量角器姐姐马上过来，帮助铅笔弟弟画直线和角……最后，大家又快又好地合力写了一页工整、干净的作业。记号笔大哥高兴地说：“看来大家一起合作，才可以做好一件事情啊！”
文具们不好意思地你看看我，我看看你。不过从那以后，文具们再也没吵过架。
文具盒里的争吵小学作文7我的文具可多啦，比如说什么铅笔啦，橡皮啦，小刀啦，文具盒啦……有一天，我发现他们在吵架。嗯在吵什么且仔细听。
铅笔大哥摇头晃脑地说：“你们的功劳都没我大。如果没有我，主人的作业本就一个字也没有，更别说考试了，那就像歌里唱的‘考个鸭蛋抱回家’!”
橡皮**神气地把辫子一甩：“切!我的功劳才最大。如果没有我，主人的错字一个也改不掉，他的作业就会一团糟。”
经过一阵沉默后，小刀爷爷突然发话了：“咳!咳!我的功劳数第一。主人最爱的美术课咋能做出精美的手工呢”
文具盒听了，瞥了它们一眼，不屑一顾地说：“好好好，你们厉害!不过，别忘了，如果不是我，你们可就无家可归了。”
我连忙捂着耳朵：“别吵了，别吵了。这个星期你们轮流陪我去上学，到底看看谁的功劳大。”
星期一，我只带上铅笔大哥，结果作业一团糟;星期二，我只带上橡皮**，结果她“英雄无用武之地”;星期三，我只带上小刀，除了美术课，其他课程我呆若木鸡;星期四，我只带上文具盒，文具盒空空如也，带上它有什么用呢
几天下来，我的成绩直线下降。星期四晚上，我呆呆地看着一塌糊涂的作业，默默地流下了眼泪。文具们赶紧跟我道歉：“主人，对不起，我们知道错了。我们都有功劳，但是少了其他文具也不行。”
星期五，我带上所有的文具高高兴兴地上学了。
文具盒里的争吵小学作文8在一个漂亮的文具盒里住着铅笔、橡皮、削笔刀一家子，它们每天忙着为小主人学习服务，生活得很开心。
可是，有一天晚上文具盒里却传来了争吵声，原来它们在一起讨论谁是文具盒里的老大，铅笔首先发言：“我在文具盒里数我个子最高，所以我是老大！”橡皮反驳道：“格尺比你高多了，而且你的尖那么容易断，而我的身体最不容易断，所以在文具里面我最强壮，我才应该是老大！”削笔刀急忙说：“不对，不对，你们都不对，我最强壮，瞧我身体多么的坚硬，我才是老大！”就这样，它们互不相让，整天吵架，最后谁都不理谁。
有一天，它们的小主人在用铅笔写作业时，写错了一个字，这时候他把橡皮拿过来，把错字擦干净了，不一会儿，铅笔尖又断了，他只好又拿来削笔刀，把铅笔尖削好了。这时候，铅笔、橡皮、削笔刀的脸都红了，它们明白了，各有各的长处和短处，互相协作，取长补短才能更好地为小主人服务。从此以后，它们再也不吵架了，成为最要好的朋友，文具盒又恢复了往日的平静。
一天，我突然听见文具盒里有东西在争吵，回是谁呢？我仔细一听，啊！是橡皮弟弟。钢笔哥哥。铅笔姐姐和尺子妹妹在争吵，一直喋喋不休。
钢笔哥哥说：“我的作用最大，主人要练字得靠我呢！不是我的话，主人的字才不会这么好看呢！”铅笔姐姐说：“我的作用才最大呢！主人如果没有我的话，主人现在还不会写字。画画呢！”尺子妹妹说：“我的作用更大呢！如果主人没有我的话主人画线段就画不了，也就不会用你们了！”橡皮弟弟说：“你们算个屁！我的作用是主人写错字我可以帮他擦掉，这样还可以继续写，你们能和我比么？”
这时在一旁的修正带奶奶说话了：“你们别吵了，你们说的没错，你们有你们的好，但是不是只有你一个才有优点的，要取长补短，懂了么？”“懂了。”它们异口同声的回答道。
有一天，我正在看书，忽然听到了一些吵闹声，原来文具们在争吵谁最有用。 铅笔第一个发话：“我可以多次使用，秃了还可以削。”“就是，就是，只要我在，我们就能用很多次”削笔器凑上来说。橡皮理直气壮的说：“没有我，你写错了字怎么办！”“都什么年代了，还用铅笔！”钢笔和中性笔捂着肚子笑哈哈的说。尺子轻蔑的一笑，说：“主人画线时，还是要用我。”抄作业的本子终于忍不住了：“你们都在说什么啊？我才最有用，要不是主人用我抄作业，你们都没有用，而且我一身红，多么好看！”说完，抄作业的小本子来了一个华丽的转身，大家都惊呆了！
这时，一声不吭的我终于发话了：“你们都是有用的，少一个都不行，你们应该团结友爱，一起帮助我。”
文具们想了想，“对呀，团结才能发挥作用！”他们异口同声的说道，“我们要团结！” 我们快乐的跳起舞来，把刚才的事情全都给忘了。
夜深了，大家都睡了吗？是的，夜，静静的，只有知了在叫。“我的功劳最大！”咦？这是谁的声音？让我们随着声音去寻找
怎么是从文具盒里传来的？不是人说的？这个文具盒住着钢笔哥哥、圆珠笔姐姐、尺子兄弟、铅笔妹妹还有橡皮擦弟弟。
“你们这群愚昧的家伙！懂不懂！我们的功劳最大！”尺子兄弟异口同声地说。
“呵？你不就帮主人画线？没有我看你弄出什么来！”铅笔妹妹大喊说。
“你？你们写错画错是谁把它擦掉的？是我啊！我的功劳才最大！”橡皮擦弟弟不服气地说。
“喂，你们这群画画的，小主人的作业是谁写的？！是我和钢笔哥哥！”圆珠笔姐姐也喊道。
“对啊对啊，我们还没说话呢！老土鬼！”钢笔哥哥也说。
他们就这样吵啊吵，闹啊闹，终于，文具盒说话了：“你们别吵了，我们都在同一个大家庭，我们应该齐心协力，帮小主人做事啊？这不是我们的愿望吗？”
“是啊！这才是我们的愿望啊！”钢笔哥哥小声说。
“对不起，铅笔妹妹、尺子兄弟、橡皮擦弟弟”圆珠笔姐姐低着头说。
它们互相道了谦，从此以后，它们齐心协力、团结一心，一起为着小主人尽心尽力地好好做事。小主人就更加喜欢它们，对它们很是疼爱，很爱护它们。
文具盒里的争吵
在文具盒里有四个好朋友：钢笔、铅笔、尺子和橡皮。
这四个好朋友非常要好，他们在一起睡觉，一起上学，过的非常愉快！
可不知怎么了，他们有一天忽然吵起来，钢笔大声喊到：“我是老大！小主人要是没了我，就不能写出漂亮的钢笔字了！”铅笔在旁边也不甘示弱，怒喊到：“什么你是老大！我才是呢！小主人要是没了我，就不能画出一幅好画！”尺子更是生气了，“我才是老大，你们两个算什么！小主人没了我才最伤心呢！没了我就不能画出一个更漂亮的直角，数学大本就不会得甲了！”说完就在旁边得意起来。现在文具盒里一点也不安静，只有橡皮一个人坐在旁边，一言不发，过了一会儿，他实在忍不住了，他大叫到：“你们别吵了，谁和谁不是都一样，都有长处和短处的。”顿时，文具盒里鸦雀无声，钢笔、尺子、铅笔慢慢冷静了下来，橡皮缓缓地说：“每个人都有长处和短处，我们应该吸取别人的长处，改正自己的短处。”钢笔、尺子、铅笔听了，慢慢低下了头。
橡皮说的对，取长补短这个道理你们明白了吗？
文具盒里的争吵小学作文9夜深人静，人们都已进入梦乡，忽然，从小刚的书包里传出一阵阵争吵声，原来铅笔、尺、小刀、橡皮和钢笔正在争吵，它们在吵什么呢？
下面， 我们就当一回小记者去听一听吧！原来，这次小刚数学期末考试考了一百分，铅笔、尺子、小刀和橡皮、钢笔都说自己功劳大。铅笔高声说：“如果没有我的话，小 刚连一个字都写不了！”橡皮也不甘示弱，他反驳说：“小刚写错字时，还不是我不怕脏去擦掉了，如果我怕脏，不去擦，小刚只好写错！”这时，尺子尖叫着也发 表高论了，它说：“我也有功劳，小刚在做打竖式的题目时，如果没有我划直线，小刚可能因线不直而扣卷面清洁分。”接下来的钢笔和小刀，不是帮这个，就是帮 那个，就这样，它们你一言，我一语地，这个反驳那个，那个反驳这个。过了一会儿，竟然打了起来，小刀把尺子外面的漆刮掉了，钢笔把橡皮扎了好几个又黑又大 的洞。可怜的铅笔头都断了。这时候，文具盒公公说话了：“停！停！停！不许打了！”原来，正在铅笔、尺子、小刀、橡皮、钢笔打架的时候，把文具盒公公身上 的图案刮掉了，铅笔、尺子、小刀、橡皮、钢笔看了，都惭愧地低下了头。文具盒公公和蔼可亲地说：“孩子们，没关系，小刚是个好孩子，他不会像别的孩子一样 喜新厌旧的。最重要的是，你们有没有受伤……”铅笔他们听了，都说：“爷爷，以后我们不争吵，打架了。我们会听你的话，互相帮助，团结友爱做个好孩子 的。”就这样，一次争吵终于结束了。从此以后，文具盒中再没有争吵过，而且，有时还会听见：“你摔疼了吗？”、“对不起。”、“没关系。”之类的话。
小朋友，我们也要像故事中所讲的那样，互相帮助，团结友爱，做一个好孩子。如果你以前没做到，现在开始，只要你知错就改，就还是个好孩子。
在中国古代，许多行业都要求从业者在就业前要经过一定的专门训练。这种职业技能的习得，通常有两种途径，一种是家庭世代相传。家庭或家族式的经营，往往都
依靠这种方式传承技艺，并在竞争中占据主动。故古代称工、商是“家其专业，以求利者”史籍中关于这类家传世业的记载很多，比如《太平广记》说北海人李清，
其家世代从事印染业，十分富有。又说洛阳官锦坊的李氏家族也是“世织绫锦”。陆游也曾说，南宋时亳州出产一种上乘轻纱，一州之内只有两家能织出这种纱，为
了防止技术外传。两家世世通婚，“自唐以来名家，今三百余年矣”铀。唐人元稹《织妇词》中也说：“东家头白双女儿，为解挑纹嫁不得。”可见，民间极其注重
传统技艺的保密工作。除家传技艺外，拜师学艺是另一种重要的传授技艺方式。这种方式具有突出的社会性，也蕴含了丰富的文化内涵。
师徒关系是十分复杂的。从徒弟角度看，掌握一种专业技能无疑就意味着找到了一条谋生之道，即民间所言“一技在手，走遍天下”。这一点对于家境贫寒的农家子弟来说尤其如此。所以，徒弟对师父往往十分恭敬温顺。并心怀感激之情。
在生活中，徒弟不仅要刻苦钻研所学技艺，而且要尽心尽力侍奉师父。“先生将食，弟子馔馈。摄衽盥漱，跪坐而馈；先生有命。弟子乃食”，“先生将息，弟子皆
起。敬奉枕席，问所何趾”，“先生既息，各就其友；相切相磋，各长其仪”（《管子·弟子职》）这些规则就是师徒关系的真实写照。
平时，徒弟也必须注重自己的言行举止，不能任情任性，冒犯了师父尊严，比如，徒弟进了师父的家门后要垂手站立。不能随意落座；师父令其坐下时，不能背对着师父坐；告辞出门时应倒退着走等等，这些礼仪规范无不表现了徒弟在师父面前的谦恭温顺。
从师父角度看，收徒弟可以得到拜师礼，可获得廉价劳动力，技艺又可发扬光大，未尝不是一件好事，因而也愿意收徒授艺。但从另一方面说，旧中国经济不发达，
原料、市场、客户都很有限，招收徒弟又意味着培养了潜在的对手，甚至有可能危及自己的生计，即民间所说的“教会徒弟，饿死师父”、“同行三分仇”。所以，
师父对徒弟的感情也十分复杂，他们在意志力、人品、能力等各方面严格要求徒弟，很多时候甚至于百般挑剔，使徒弟过着如履薄冰一般的生活。同时，他们也非常
重视培养弟子的封建宗法观念，使弟子对自己终生感恩，不敢做出欺师灭祖之事。
因此，曲艺界中常常有“想要人前显贵，必定人后受罪”的说法，在工匠界，也如此。但由于手工业的特殊性，二者之间又存在了很多不同之处。
中国匠人世代相袭，师徒相传的教育制度在历代出现了众多显赫杰出的人才。例如宇文恺(555～612年)是中国隋代城市规划和建筑工程专家，出身于武将功
臣世家，官至工部尚书，负责规划和主持兴建了隋首都大兴城(唐改称为长安城)和东部洛阳城及其宫殿衙署。还主持修建了隋的宗庙、离宫仁寿宫和隋文帝的陵墓
等重大工程，他所规划的大兴城是当时世界上最大的城市。宇文恺还撰写过一些有关建筑的著作，其中《明堂议表》附于《隋书》中流传下来，提出了建造明堂的设
计方案和依据，并且附有按百分之一的比例尺绘制的平面图和模型，这是当时的巨大贡献。
古代许多传统技艺是在父子之间传承下来的，相当于父亲留给子孙后代的一笔财富。例如我们熟知的清朝“样式雷”家族，始祖雷发达(1619～1693年)，
字明所，原籍江西建吕(今永修县)，明末迁居南京，康熙初年参与修建宫殿工程。在太和殿工程上梁仪式中，他爬上构架之颠，以熟练的技巧运斤弄斧，使梁木顺
利就位。因此被“敕封”为工部营造所长班，负责内廷营造工程，有“上有鲁班，下有长班”之说。
其子雷金玉继承父职，并投身内务府包衣旗，担任圆明园楠木作样式房掌案。直至清末，雷式家族有玳后人都在样式房任掌案职务，负责过北京故宫、三海、圆明
园、颐和园、静宜园、承德避暑山庄、清东陵和西陵等重要工程设计，同行中称这个家族为“样式雷”。雷式家族进行建筑方案设计，都按百分之一或二百分之一比
例先制作模型小样进呈内廷，以供审定。模型用草纸板热压制成，故名“烫样”，其台基、瓦顶、柱枋、门窗以及床榻桌椅、屏风纱橱等均按比例制作，样式家族的
烫样独树一帜。
这种把专门技艺作为家产传给子孙的民间习俗，官府很早就已认同并予以保护。先秦时期士农工商“四民分业”不改行，各行技艺已是父传子继，《考工记》上说
“巧者述之守之，世谓之工；”注日“父子世以相教也”，即是这个意思。《国语·齐语》解释这样做的好处在于“其父兄之教，不肃而成；其子弟之学，不劳而
能。夫是，则工之子恒为工”。耳熏目染，教者省力，学者亦快，结果便形成了《荀子·儒效》上说的“工匠之子，莫不继事”的传统做法。历代官府都沿用这种做
法，有着相同的思路和规定，如《魏书·刑罚志》说“其百工伎巧，驺卒子息，当习其父兄所业”；以及唐宋以来匠户、灶户等“百工”称谓和“匠籍”管理制度，
实际也是由家庭世袭传继手工技艺的习惯派生的。
手工技艺在家庭父子相传的同时，也可以传授给徒弟。在古代小规模的家庭手工业以及较大规模的手工工场中，往往首先以工匠自己的子弟为徒，使传子与授徒合二
为一。明清时期苏州织造局招收“幼匠”即学徒工，明确规定主要用局中工匠的子侄，使之以子侄承继父业的形式在局学艺。乾隆年问官方有碑文规定，织造局“匠
内有年老告退，或系病故，其子侄有能谙练织造，堪以充补者，该所管应据实查，……准其承充，此一定之理也”（《江苏省明清以来碑刻资料选辑》）。并且这种
“一定之理”还上了《大清会典》，嘉庆年间议准“嗣后工局除正匠外，每炉房(徒工)不得过八人，每磨房不得过六人。俟现定额有缺，方许外人差充。其正匠之
兄弟子侄入厂学艺者，仍规现定数额以内”（《大清会典》）。
手工业者自己的行会、公所也有同样的章程：“不论店问工司，就地父传子业，亦以满师例”；“子承父业，或长或嫡，以亲生一人照满师例，其余亦可向公所报名
入行”（《上海碑刻资料选辑》）。一般徒工要学徒3年。是准许亲生儿子一人免去学徒期，其余子侄学艺则与一般徒工的待遇相同。很明显，儿子有学徒和开业上
的优先权，在官方和行会方面也倡导手工技艺尽量要父传子继。
按照习惯，为了限制竞争，也为了控制技艺的传播，在传授给一般徒弟时，数目受到严格限制。通常规定，授徒每3年一期，每期一人，不许重叠招收，据说“每人须三年乃授一徒，盖以事此者多，恐失业者众也”（《中国工商行会史料集》）。
如果不遵守此规定，行会则有权予以惩罚。苏州的金箔行规定每姓只能授徒一人，有个姓董的收了两个徒弟，同行们便按行规将董的衣服脱光，绑在柱子上，命众人咬其肉，顷刻之间从头顶到脚底都被咬尽。行会还规定，一旦确立了师徒关系，师傅则必须尽力传授技艺。
为了使师徒之间的技艺传授类同于家庭内的父子传继，通常要建立一种“准父子关系”，即在学徒期内徒弟不拿工钱，学艺帮工的同时还要侍俸师傅的起居，类似儿子侍奉父亲；学徒期满离开师傅独自开业时师傅赠送一套工具，师傅去世后徒弟要准备孝衣。
大多数的技艺都是以这种方式传承下来，例如景德镇的陶瓷制作技艺就是如此。几千年的实践证明“师徒制”是一种有效的技能传授方式。但是，今天也有人提出
“师徒制”过时论，其实不然，实践证明在景德镇传统制瓷工艺中，要保护和发扬传统制瓷技艺“师徒制”的传承是完全有必要的。
“师徒制”在传授技艺的过程中，师傅可以针对不同的徒弟自身的爱好、素质、基础等特点采用不同的传授方式，这样因人而教可以更有效地传承技艺。
景德镇当前对传统制瓷技艺的传承仍然主要是通过“师徒制”得以传承，景德镇民间传统制瓷工序，从拉坯到烧成再到彩绘所有的工序都是有师傅带徒弟的。
就一般的技艺如木工、铁匠之类的传授而言，师徒也好，家族也好传承都是一种常态。那些祖传绝技即使招徒弟也极少轻易传授。这方面的例子很多，如宋代秀水有
家制泥鳅干的技术独到，当地人都不懂其法，他家的徒工多方探寻其秘密，都没能学到手。清末广州制革业中的熟皮配料是关键技术，由师傅掌握，配料时在小房内
操作，有时还把窗帘拉住，不让徒弟看见。徒弟只能在日常帮师傅做活时用心观察，对关键技艺还不能随便打问，全靠心领神会，行话叫“偷师”。
手工技艺无论是家庭内部传继还是师徒间的传授，都尽量不扩大范围，越是高超的“绝技”越倾向于单传。但由此一来，却带来一个不可避免的弊端，有些技艺往往
在家庭传继中出现断代，或者是师徒传授时因师傅突然死亡等意外情况而失传，以致于有人戏称所谓绝技、绝活的“绝”含有传不长久的意思。明初吴江有个叫张铜
锁的制锁技艺高超，“远近争购，一时称绝技焉。其子传其技，稍逊其父，至孙不务故业，法遂绝”。（《续外岗志》）明初南京沈万三有一种冶铁用的特殊药物，
可使炉火极盛，因此获利成了南京首富。被朱元璋治罪流放后，某御史向其子索要秘方，说交出秘方便可活动赦免沈万三。可秘方单传，其子不清楚在何人之手，只
有“先世所遗成药”数盒，送给了御史，此后也再没人知道此秘方了。
曾有人考察了明朝时的几家著名的绝活，发现都在家庭内部父子传继中传走了样或传丢了，如：
制笔业中的金陵陆继翁、王自用，吉水的郑伯清，吴锡的张天锡，杭州的张文贵等都有绝技，所制毛笔各有特色，却因“不妄传人”而“惜乎近俱传失其妙；”
制陶业中的宜兴陶家对陶土的“取舍、配合各有心法，秘不相授”；
彝鼎业中的松江胡文明能“按古式制彝、鼎、尊、卣之类，极精，价亦甚高，誓不传他姓；”
织布业中的丁娘子布名声很大，“造法秘不示人”
结果就是这些都慢慢失传了。
师傅授徒时往往不肯毫无保留地传授，总要留一手绝活，到自己晚年甚至临终前才单传给最可靠的弟子，以防过早地“教会徒弟，饿死师傅”，这更增加了失传的危
险。清初康熙年间北京有个叫董九的建筑技师，设计督建宫殿堪称一绝，他每造一座宫殿之初先“手制木殿一区，以寸准尺，以尺准丈，不逾数尺许，而四阿重郭，
规模悉具，殆绝技也”。他这手绝活是跟师傅冯巧学的。
冯巧是明后期京城有名的建筑技师，从万历到崇祯，所有宫殿他都参与设计。明朝末年，冯巧已经很老了，孤身一人，董九“往执役门下，数载不得其传。而服侍左
右，不懈益恭”，终于感动了冯巧，“一日，九独侍巧，顾日：子可教矣！于是尽传其奥”。董九等了几年最终学到了手艺，算是幸运的。
这种防范式传授最容易失传，景德镇魏家的砌窑技术后来也授徒，据说“由于过于保守技术秘密，最后只剩下两个老师傅和两个徒弟。徒弟还没学会技术，两个师傅
就死了，技术就失传了”。我国历史上的许多精湛的工艺品，现在我们只能知其名或见其物，而不懂其制作技法，大都是这个原因造成的。
可见在古代，工匠师徒之间，往往是一种博弈加防范的过程，多数情况下，只有家族继承或者家族式师徒中最亲密的徒弟，才能得到师傅真正的手艺。恰恰是手艺的难得，使得徒弟与师傅的感情更加复杂。虽说复杂，却因为有求于人，鲜有工匠师徒间拆伙撕逼的事情发生。
摘自百度网友，谢谢。
友谊
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。 这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。 几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。
2
小木船（1）
我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明义不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船也把它踩坏了。陈明跑进了教室，我也进了教室。大家都没有说话，谁也没理谁。就这样我们一连几个星期都一见面党部认识了人一样走过去。每当自己走向学校时我就感到孤单，应为陈明是我唯一的好朋友。这时候才知道朋友是多么重要，想起我那时候是太过分了。人家是不小心摔坏的，还那么埋怨他。我试着用日记向老师求助，但老师在评语中说我相信你一定能搞好你和陈明之间的不愉快。老师的这句评语让我知道自己的事要自己做，难道以后要到社会还要让老师搞好关系吗？我决定向陈明道歉。没想到第二天，我的坐姿上有一个小木船，船里还放了小纸条，使陈明写的。里面写着，对不起！你还愿意和我玩小木船比赛吗？我转过身对他笑了笑说：“那你愿意跟我玩吗？”我们俩跑到池塘边碧水的小木春有的更快。就这样我们和好了。
我和陈明都决定着小木船就是让我们俩和好的证据，小木船保管好，让它成为我俩的和好见证！
3
小木船（2）
每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上
学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。 我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
希望对你有帮助~~~
欢迎分享，转载请注明来源：浪漫分享网
微信扫一扫
支付宝扫一扫
评论列表（0条）