孩子在学校和同学打架被罚写检讨书，家长应该管吗？

家长应该管，但是不能简单地管，必须是想办法解|决这个问题。

互质是公约数只有1的两个整数，叫做互质整数。公约数只有1的两个自然数，叫做互质自然数，后者是前者的特殊情形。

公约数只有1的两个数叫做互质数。根据互质数的概念可以对一组数是否互质进行判断。如：9和11的公约数只有1，则它们是互质数。

如果两个数都是合数，可先将两个数分别分解质因数，再看两个数是否含有相同的质因数。如果没有，这两个数是互质数。如：130和231，先将它们分解质因数：130＝2×5×13，231＝3×7×11。分解后，发现它们没有相同的质因数，则130和231是互质数。

如果两个数相差不大，可先求出它们的差，再看差与其中较小数是否互质。如果互质，则原来两个数一定是互质数。如：194和201，先求出它们的差，201－194＝7，因7和194互质，则194和201是互质数。

用大数除以小数，如果除得的余数与其中较小数互质，则原来两个数是互质数。如：317和52，317÷52＝6……5，因余数5与52互质，则317和52是互质数。

1和任何数都成倍数关系，但和任何数都互质。因为1的因数只有1，而互质数的原则是：只要两数的公因数只有1时，就说两数是互质数。因为1只有一个因数所以1既不是质数（素数），也不是合数，无法再找到1和其他数的别的公因数了。

将一个正整数表示成质因数乘积的过程和得到的表示结果叫做质因数分解。显示质因数分解结果时，如果其中某个质因数出现了不止一次，可以用幂次的形式表示。

互质是两个正整数之间的一种关系。如果两个正整数a和b没有共同的质因子，就称这两个正整数互质。一般来说两个正整数的最大公约数是指能够同时整除两者的正整数之中最大的一个。如果a和b有公共的质因子p，那么它们的最大公约数gcd(a,b)就是p的倍数。a和b互质则说明最大公约数是1。

说到学生时代，有人可能会想到那段废寝忘食的学习时光，也有人会说起某次争吵后和好的瞬间。近日，两条有关学生时代那些美好记忆的话题引起无数网友的感慨和赞叹，分别是名为#老师用两人站一凳化解学生矛盾#和#俩男生吵架被罚站同一张凳子#。视频里，某所学校的俩名男生吵架了各自生闷气，俩人周围的气氛尴尬，被老师罚站同一张凳子。凳子不大，俩人想同时站上去必须抱在一起。视频中吵架的俩男生站上凳子后近距离的接触让两人瞬间绷不住，可以说是对视一笑泯恩仇，全班也响起雷鸣掌声。老师的做法得到网友们好赞许，同时视频也让网友们想起了藏在心中的有关学生时代的回忆。

“学生时代”在许多人心目中就是“美好”的收藏点，这些美好可能是情窦初开对某个人的酸甜，也可能是某次与同学发生冲突由和好的瞬间，亦可能是老师启发人生的某个话语，这些美好都值得大家好好收藏。在“老师用两人站一凳化解学生矛盾”和“俩男生吵架被罚站同一张凳子”分别是两对主人公，两个老师对待两个闹矛盾的学生进行了“罚站同一张凳子”的教育，两对主人公的其中一位男生都做出了同一举动——在对方站不稳准备下凳子时主动伸手抱住对方。

凳子只有一点大，两人想稳站凳子需要两人的配合和一方或双方的主动，配合与主动展现的瞬间就是两人尴尬关系破冰的瞬间。接着老师命两名学生对视，还在闹变扭的两男生瞬间就绷不住笑了。两人的矛盾变成了有爱的互动，老师的想要缓解两人尴尬气氛和培养爱和团结的教育得到许多网友的好评与点赞。

不过，也有人对老师这种化解学生矛盾的做法持“不提倡”的观点，并认为小朋友自己的矛盾应该给他们消化的过程，老师太过及时的介入不是很好，这样解决两人的矛盾实际上他们并没有学会理解对方的过程，不如让他们冷战几天自己想想，如果过个几天他们的问题还不能解决再干预调节。

对待同一事情有不同观点很正常，无论如何大家的目的都是让孩子能够遇事成长，学会爱与团结。不过需要注意一点的是，视频老师也有提到凳子质量必须要好，教育学生首先要保证安全。教育孩子的方法有很多，责备打骂的教育反而可能会给孩子带来更大的影响和伤害，无论是老师还是家长，学会如何正确教育孩子是很有必要的。