为什么我和曾经的同学会吵架绝交？

自己与曾经的朋友之间却可能逐渐疏远，甚至吵架绝交。这种情况的出现绝不是偶然的，其中有着非常深刻的原因。具体来说包括随着年龄的增长我们的观念会发生变化、不同的生活环境会影响自己与朋友之间的关系，以及双方分别处在不同的城市彼此之间的交流越来越淡这三方面原因。

1、随着年龄的增长，我们的观念会发生改变，曾经的朋友会逐渐疏远。

我们对人对事的观念并不是一成不变的，而是会随着我们年龄的增长而逐渐改变。当我们的年龄增长以后，我们的观念会与以前大不相同，对于朋友态度也会发生变化。这时候我们与上学时的好朋友之间的关系会逐渐疏远，甚至不再往来。

2、不同的生活环境会影响自己与朋友之间的关系。

当我们身处不同的环境之中的时候，我们会产生不同的反应，与人交往的状态会完全不同。上学的时候，我们与同学之间会非常亲密，但是当我们毕业离开学校以后，身处的环境会发生非常大的变化，这会给自己带来很大的影响，并直接影响自己与朋友的关系。当初关系亲密的朋友可能会因为身处环境的不同而无法交流，甚至吵架绝交。

3、自己与朋友分别处在不同的城市，彼此之间的交流会越来越淡。

朋友之间的关系需要彼此之间的密切交往来维持，只有彼此之间交往频繁，才能关系亲密。但是由于毕业离开学校以后自己与朋友之间会分别身处不同的城市，彼此之间的交往会逐渐减少，这会使得彼此之间的友谊逐渐变淡，最终渐行渐远。

同学之间相处，必定会有摩擦的过程，有时候因为一些小事发生了矛盾，有可能会吵架，比较严重的情况甚至会引起打架，特别是男生之间，正值青春期，火气比较旺盛，有时候控制不住自己的脾气就和同学吵了起来，但是毕竟是一个班级或者是一个学校的，总是要见面的，吵架了对双方的影响都不好。

1、诚恳态度和解

　　我们都知道人在吵架的时候，非常的生气，容易说一些特别伤人的话，伤害自己身边的人，初中同学是和自己一起学习奋斗的人，吵架的时候双方都会受到伤害，既然事情已经发生了，那么就要想办法解决，自己首先要有和解的想法，避免矛盾的激化，如果矛盾不是很大，可以写信和解，或者约着到比较轻松的氛围，大家谈一谈，没有什么解决不了的事情。

和初中同学吵架了怎么办？和初中同学吵架了怎么解决？(2)

2、找人帮忙说话

　　有时候刚吵完架，双方有人可能还在气头上，听不进对方的话，这个时候可以找你们都认识的人，从中调解，缓和气氛，让双方都先冷静下来，在别人的帮助下和解，可以是同学，也可以是老师，把事情解决好就好了。

和初中同学吵架了怎么办？和初中同学吵架了怎么解决？(3)

3、以后多加注意

　　生活中的事情很多，每个人有自己的习惯和看法，这都是很正常的，难免和别人有一些矛盾，矛盾出现了，不应该以吵架的方式解决，解决一件事情的方法有很多，应该寻找合适的，对双方尽量没有太大影响的方式去化解这些矛盾，不解决以后难免还会出现，以后的时候这些产生矛盾的地方也要多加注意，以免再产生什么不好的后果。

　《跳水》描述了一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《跳水》优秀教案，希望能帮助到大家!

　小学六年级语文《跳水》优秀教案一

　教学目标：

　1知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。

　2能力目标：能分清事情的起因、经过、结果， 说说 课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语 造句 。

　3情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。

　教学重点：

　分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容;知道船长是怎样一个人。

　教学难点：

　理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。

　查阅资料：

　教学具准备：布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课，介绍作者

　同学们，今天我们学习22课《跳水》。这篇课文是俄国作家——托尔斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗

　二、初读课文，了解内容

　1自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。

　2课题质疑，初步感知课文， 分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。

　(1)我们知道，读一篇 文章 ，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么(把同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水为什么跳水他在什么情况下跳的水经过怎么样跳水的结果又如何)

　(2)让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，初步解决问题。

　3交流学习本课生字及新词。

　4布置作业

　(1)抄写生字新词。

　(2)熟读课文，试着写出课文的主要内容。

　第二课时

　一、板书课题，直接导入

　这节课，我们继续学习《跳水》这篇课文(板书课题)。

　二、浏览课文，回顾内容

　请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么

　三、细读课文，感受理解

　(一)引导学生通过读简单了解跳水的起因。

　(二)引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。

　1请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。

　2小组交流学习：

　3集体交流，教师相机引导。

　师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢

　重点体会两句话：

　只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽

　子也难以转身走回来。(重点指导朗读)体会完后问学生还能用哪些词形容孩

　子处境的危险或情况的紧急(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……)目的是进行词语积累。

　体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子

　师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。

　(三)引导学生从船长的办法，体会人物品质。

　1用一句话概括船长的办法。

　2想一想，这是不是救孩子的办法，为什么

　3通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的(小组讨论)沉着镇定、机智果断

　4指导读船长的两句话。

　5自读最后一自然段，看看结果怎样。

　(四)创设情景，拓展教材。

　孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么写下来。(可对孩子说、对船长说、对水手们说)

　四、 总结 全文，感情朗读

　课后 反思 ：

　教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。 学生：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。 不足：在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点。

　 小学六年级语文《跳水》优秀教案二

　教学目标：

　知识与技能：

　1学会本课4个生字及新词，积累 好词好句 。

　2有感情地朗读课文。

　3通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想 方法 ;明

　白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

　过程与方法：

　1激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。

　2围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。

　3让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是方案。

　情感、态度与价值观：体会人物的心情，感受 故事 的惊险，并从中受到启示。

　重难点分析：

　1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的过程。

　2、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是的办法

　课前准备：

　课件、搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，了解其作品。

　教学过程

　第一课时

　一、联系生活，激趣导入。

　1跳水，让你想到了什么

　课件展示

　2简单介绍作者。

　课件展示

　二、初读课文，整体感知。

　1展示课件，了解故事内容。

　学生汇报交流，谈初读课文的印象。概括课文主要内容和脉络。

　课件展示

　2自由读课文，读准字音，读通 句子 ，画出不理解的词语或读不懂的句子。

　3汇报初读情况。交流初读印象。

　(1)船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上的横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

　(2)对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。

　三、质疑问难，师生交流。

　1这个孩子是怎样走上的横木的从哪儿可以看出他的处境危险

　课件展示

　2船长为什么要用枪逼着孩子跳水

　课件展示

　3有没有其他方法救孩子

　课件展示

　四、将自己最感兴趣的段落读给大家听。

　五、作业

　1读熟课文。

　2把这个故事讲给别人听。

　第二课时

　一复习旧知，导入新课。

　1指名读全文。

　2说说读懂了什么

　3明确本节课的探究目标。(由学生质疑时的疑点整理出来。)

　二探究课文，师生交流。

　1自读课文，围绕目标进行感悟、探究。

　2小组合作学习：交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。

　3班上汇报与交流。

　课件展示

　关于“孩子是怎样一步步走上的横木的，以及孩子处境怎样”这两个问题，让学生弄清如下内容：

　(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。

　(猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很尴尬。)

　(2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不制止，反而“笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。

　(这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。)

　引导：此刻，孩子心里想的是什么

　(我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。)

　(我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。)

　(3)猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端……把帽子挂在的横木的一头，然后……扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了……走上横木去取帽子。

　(猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了的横木去取帽子。)

　(4)引导：孩子此刻处境如何从哪儿看出来的

　(孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。)

　(5)帮助：展示课件，让学生进一步认识桅杆的高(与甲板之间的距离大)，横木的窄，突现处境的危险。

　(6)引导：形容处境危险，可以用什么词来概括(千钧一发，危在旦夕，万分危急……)

　(7)指导朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。

　关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水”这一问题，引导学生弄懂以下原因：

　(l)船长手里正拿着枪。

　(2)船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。

　引导：联系上下文想一想跳水是不是的办法还可以用什么办法救孩子

　跳水至少有如下优势：

　①船长的儿子肯定水性好，淹不死。

　②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。

　③船上有水手可以救助。

　④这样做比较节省时间。

　三、总结扩展。

　1通读全文，回归整体。

　2把自己学文后的收获和同学们进行交流。

　(要学习船长遇事沉着、冷静;机智果断;做事前要考虑后果;开玩笑要有分寸等。)

　3孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么说一说，再写下来。

　 小学六年级语文《跳水》优秀教案三

　教学目标：

　1、能说说课文的主要内容。

　2、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。

　3、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。

　重点难点：

　1、通过事情的发展，使学生能理解父亲为什么逼孩子跳水，并通过换位思考，分析出孩子是否也能理解。

　2、能体会课文情境的发展变化及写作方法的特殊之处。

　教学过程：

　一、 谈话质疑，激发兴趣

　谈话：

　1、上节课我们一起初步学习了《跳水》一课，你还记得故事中都出现了那些角色，他们谁是主角吗

　2、既然父亲是主角，为什么在文章中所占笔墨却并不多，却主要描写了小男孩

　二、 处理字词，扫清理解障碍

　出示：取乐 放肆

　提问：这两个词都是说的谁请用因为„„所以„„表达

　出示：桅杆

　教师：结合图讲解桅杆的高度

　出示：不知所措

　提问：什么意思

　三、 体会危机、渲染气氛

　1、课件出图——航行的轮船和甲板上的人和猴

　谈话：一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，人们都在甲板上。

　学生：指名读1、2段，思考：猴子为什么要摘孩子的帽子

　2、教师：猴子的行为我们可以理解，可为什么小男孩最后也爬上了桅杆

　3、学生：默读课文3—6段，找到相关的语句说明(拿帽子 水手起哄 好面子 失去理智等)

　4、教师：爬上桅杆也没关系，怎么就变成了小男孩跳水呢为什么他要跳水 从哪看出他处境危险

　5、学生：读课文5、6、7段，课件出示重点句，指名读：你想通过读告诉我们什么理解当时的危险程度。

　6、课件出示第7段，能不能去掉两个关联词体会危险的程度，推进理解后面毫无退路的选择

　7、提问：我们在作者的文字中看到了危险，那小男孩呢他有没有意识到你从文中的那个词知道的(理解醒悟，字面什么意思在文中是什么意思)

　教师：刚刚还只顾着拿到帽子的孩子，这时双手是毫无攀附，双腿开始摇摇晃晃，他已经意识到了自己的危险，孩子们这才是最可怕的呀!

　提问：现在的处境可以用一词来形容是什么

　(千钧一发 岌岌可危 危在旦夕 万分紧急等)

　8、谈话：是啊，这是多么危险的一幕呀，必须要想办法赶紧救下孩子!(随即指名)你有办法吗你呢„„我们无能为力，水手们也不知所措。我们不敢想象如果孩子失足的情况下会有怎样的后果„„

　四、 深入文本，品味人物品质

　1、谈话：事情好像已经到无路可走的地步，却发生了戏剧性的转折

　2、学生：默读课文第9段，有什么让你困惑的地方

　(引导孩子质疑出本课难点：为什么枪口指向孩子会不会真的开枪孩子听到之后会怎么想根据学生提出的疑点，随机处理，重点讨论问题，船长不是孩子的父亲吗当他用枪指着自己的孩子时，孩子会想些什么相信父亲，不管是埋怨还是后悔，这一刻剩下的就只有服从了)

　3、谈话：就在孩子跳入海中的那一刻，水手们也跳了下去，尽管在海水中只有短短的40秒钟，却仿佛让人们经历了一场生死的考验，所幸的是孩子终于得救了。

　4、学生：再读第9段，思考：船长是一个什么样的人小组讨论并从课文中找到相应的语句说明。

　(随机处理语句：船长机智在哪从哪看出冷静父亲真的会开枪吗果断比较难，教师可以设疑：从走出船舱看到那危险的一幕，到命令孩子跳水他凭什么做出的决定)(找到生存的概率，理解短时间的决定所透露出的果断，风平浪静、水手都在甲板上、孩子会 游泳 )

　指导朗读，你想像一下，是你最亲近的人站在那个横木上，而惟一能救他的人是你，你要怎样对他说你希望他快点往海里跳，以挽救他的生命。

　5、教师：在这么危机的时刻，在关乎到自己亲人生死的时刻，船长竟然能想出了这么一个看似绝望的办法，这就叫“置之死地而后生”，这足以证明他确实是一位 处事冷静、果断的人。也难怪他能够带领船员们闯过大风大浪平安环游世界了。

　五、 升华感情，体会写法

　1、提问：作为文中的主人公为什么此时此刻才登场如果父亲一直站在甲板上还会有后面的故事吗

　如果让你说说故事的大概内容，你应该怎样说(出示课件导图)

　(通过这样的思考，使学生再次回顾全文，认识到前面的的描写是为了父亲 的出场做铺垫，学生能够按顺序说出主要内容)

　2、提问：课件出示《司马光砸缸》的故事，两个故事都是急中生智想到的办法，但有什么不一样呢(引导孩子理解出一个是事发突然，一个是逐步推进)

　3、谈话：我们今天学习的这个故事，用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，就是为了父亲的出场做铺垫，作者写主人公的笔墨不多，寥寥数语，却让整个事情化险为夷。作家用这样的描写告诉我们，写作要真实、自然，而我们也明白了，写事情的时候要根据具体情境来写，这样才有真情实感，才能打动读者。

　4、提问：学完了这篇文章，不论是在情感上或写作上都有了新的收获，能说说你的想法吗

　5、教师总结提升：作为老师，学完文章我也有些话想对你们说：孩子的冲动做法是不珍惜生命的表现，我们要引以为戒。而水手们虽说与孩子很 熟悉，就像我们同学之间，但开玩笑也要适可而止，否则也会伤及性命。 我更希望你们能做一个像船长那样处事冷静果断的人。

　板书设计：

　22、跳水

　情况危急-----急中生智-----处事冷静、果断

　孩子 船长

老师一定要站在公平公正的角度处理这个问题，不要偏向学习好的同学，也不要说一些不好听的话刺激这两位同学。

一、先了解好情况，在处理问题。

当两个同学吵架的时候，老师一定会找这两个同学谈话，也会单独了解一下两个人吵架的原因。每个同学都会把理由偏向自己，告诉老师自己是很委屈的，所以作为老师一定不能听从学生的一面之词，还是要通过其他的学生了解一下这件事情的真实性。多找一些同学才能知道在这次吵架的时间中到底谁对谁错，老师也能站在公平公正的角度和这两个同学心平气和的谈话，解开他们两个人之间的矛盾。老师在找两位同学谈话之前也应该处理好自己的情绪千万不要偏向某位同学，因为这样会加重他们之间的矛盾，作为老师一定要做到绝对的公平。

二、主动让两个同学和好。

作为老师你只能找两个同学谈话解开他们心中的矛盾，最终还是要让这两个同学主动和好。我都高中班主任在处理同学之间矛盾的时候就会让他们两个人一起手拉手站在走廊罚站。当这两个同学手拉手的时候会表现得很排斥，但当两个人对视久了，他们就会想到对方对自己曾经的好，他们这一次的矛盾也会化解了，当两个人都笑了的时候也就意味着他们的关系缓和了。我个人觉得这样的处理办法是非常好的，还能让这两位同学以后的关系变得越来越好。

在老师解决不了的情况下，最好叫孩子的家长过来处理一下，因为现在孩子的行为举止都比较偏激。在老师看不到的情况下，他们可能会殴打对方，也会造成比较严重的社会影响，所以让家长教育自己的孩子也是有必要的。

呃，其实同学之间吵架是正常的。不要怕。如果没有伤及自身安全的小打小闹，自己可以处理的，那就去学校，把事情解决就好了。如果是觉得这件事情在你看来是一件蛮严重的事情，那么建议你和自己的爸爸妈妈诉说一下，征求他们的处理意见。

同学之间的事，可大可小，看情况。

近几年，浏览新闻资讯，对于校园内的这种打闹，其实它已经出现了不同程度的区分。有特别故意的滋事的，也有特别无力反抗的自卑的。正所谓“一样米千种人”。我不确定题主提出的这个矛盾处于哪种范围的打闹，但是，如果真的到了自己无法处理好矛盾的地步，真心建议你寻求家人或老师的帮助。这个一点也不会丢脸。毕竟，有些人性的恶劣出乎你的意料。

2如果心里真的有点害怕，不妨和你信任的人提提。

我做学生的时候，经常会遇到一些超过我能力范围内的事件，我选择了求助家人。不是要别人去帮我撑腰或打架主持公道之类的，我只是觉得他们年长我很多，处事的方法势必要比我妥善很多，可能一样东西处置手段不同，收获的结果也就不同。毕竟，在成长的道路上，没有人是十全十美的。我们还很难在学生时期，做到完全控制好自身的情绪。那么与人之间的矛盾激发和激进的不愉快的处理方式出现，也是可以理解的。所以，适当地求助是完全可以的。

最后，如果你觉得争吵的双方都有错，不妨退一步海阔天空。至于，具体的操作方法，无非就是谁开口想说“对不起！”不打不相识！当然，如果是遇到无理取闹的人，保护自己，这是最重要的。

1、女孩性格外向自然是好事儿，但是你应该跟女儿讲道理，知道那个女生小气咱不招惹她就是了。要培养原耐性，就要从把看不惯的人看习惯。这样等以后长大了，肯定有出息。

2、跟女儿说嘴长在别人的身上说什么咱管不了，让他说去，咱好好学习超过他，老师自会也说她。但是如果你要是成绩下来了，老师可要说你了噢。

2、女儿一般都很懂事儿的，再有就是多陪陪孩子。让她有安全感。